第一篇：2014屆高三歷史第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(13=11)

2014屆高三歷史第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以考綱、課本為主要依據(jù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為中心，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力。

二、時(shí)間安排

3.15——3.20 專題1、2

3.21——3.27 專題3、4政治文明史模塊

3.28——4.3 專題5、6

4.4——4.10 專題7、8

4.10——4.17 專題9

4.18——4.24 專題10經(jīng)濟(jì)文明史模塊

4.25——5.1 專題11、12

5.4——5.8 專題13

5.9——5.15 專題14

5.16——5.22 專題15思想文明史模塊

5.23——5.31 專題16、17

依據(jù)具體操作情況作適當(dāng)調(diào)整。

三、具體措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨勢(shì)，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)實(shí)效性。通過(guò)“四新”（新觀念引入，新材料使用，新情景設(shè)置，新問(wèn)題提出）考“三基”成為目前高考試題的趨勢(shì)。第一狠抓“三基”不放松（基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，基本方法），牢固掌握主干歷史知識(shí)；第二講解新的史學(xué)觀，如文明史觀、整體史觀、近代化史觀。

2、備課組分工合作，集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。集全組之智慧，各位老師對(duì)照各自的任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前三天拿出教案和試題，同時(shí)組內(nèi)多聽課，多交流。

3、提高課堂效率，杜絕滿堂灌。進(jìn)行專題知識(shí)梳理，不能由老師

包辦，在老師布置下，課前或課堂完成。老師引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律

性問(wèn)題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。

4、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)，在熱點(diǎn)專題探討、文綜考試組題、學(xué)情

分析、文綜考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

5、強(qiáng)化針對(duì)訓(xùn)練，增強(qiáng)綜合能力。一強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練；二強(qiáng)化規(guī)范

訓(xùn)練，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)，規(guī)范就是能力，著力強(qiáng)調(diào)試卷做到四化（段落

化、序號(hào)化、規(guī)范化、整潔化）。答題要求面寬、點(diǎn)全、語(yǔ)短。

6、上好兩種課型，提高復(fù)習(xí)效能。

第一是專題復(fù)習(xí)課。要借助專題教學(xué)案，包括考點(diǎn)解讀，溫故梳

理，合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，高考鏈接，使學(xué)生牢固掌握歷史主干知識(shí)，對(duì)主干知識(shí)抓住點(diǎn)，連成線，鋪成面，網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，構(gòu)建成完整的知識(shí)體系。

第二是專題評(píng)講課。包括考情分析，重點(diǎn)講解，歸類總結(jié)，反思

整理，學(xué)生多思多問(wèn)，老師少講，答為主，著力點(diǎn)放在解疑答疑，析

因糾錯(cuò)，解題方法與技巧點(diǎn)拔上。

7、臨近高考，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，多和學(xué)生溝通交流。

高三歷史學(xué)科備課組

2013年11月

2013屆高考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

備課組長(zhǎng) 邵筱洲

高考對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是他們前二十年最重要的事情之一了，所有的準(zhǔn)備都是為了高考能夠取得好的結(jié)果，其實(shí)，這也是可以理解的，寒窗十年不就

是為了“金榜題名時(shí)”。在中國(guó)應(yīng)試教育的體制下，只有通過(guò)高考才能得到改變

命運(yùn)的機(jī)會(huì)，甚至說(shuō)是為家人爭(zhēng)光，為國(guó)家效力。通過(guò)制定考生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓考生能夠更好的復(fù)習(xí)和決勝于高考沙場(chǎng)。

大家都知道高考復(fù)習(xí)一般都分為三輪，并且每一輪的結(jié)束都會(huì)有檢測(cè)的考

試，來(lái)評(píng)估這一輪的復(fù)習(xí)效果怎么樣，那么這三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃主要是哪些呢？

第一輪高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要是以教材為主。所有的考試，無(wú)論難易程度如何，它都是從課本出發(fā)，以書上的內(nèi)容作為基礎(chǔ)并延伸一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)區(qū)分考生的掌握

程度。這一輪上，一般是對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。這輪復(fù)習(xí)的主要對(duì)象就是基礎(chǔ)知識(shí)，掃除和理清一些模糊的基本概念的理解，主要強(qiáng)調(diào)“全

面”、“系統(tǒng)”兩點(diǎn)。

第二輪高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要側(cè)重于提高自身的能力。解決教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，與此同時(shí)，還要多做一些難題來(lái)提高自己的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以免在考場(chǎng)上遇

見了難題會(huì)給心理造成巨大的壓力。把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的做法應(yīng)在平時(shí)就進(jìn)行，不要等到考試復(fù)習(xí)時(shí)才著手，平時(shí)把它們解決得越徹底，考試時(shí)就越輕松，壓力

就越小。

三輪高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，沖刺階段。一般是從4、5月份開始第三輪的復(fù)習(xí)，也

就是最后的沖刺階段，這段時(shí)間復(fù)習(xí)的效果對(duì)高考的影響是非常大的，所以考生

一定要好好的把握復(fù)習(xí)的時(shí)間和準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)的計(jì)劃和內(nèi)容。在這一輪復(fù)習(xí)里，不

管是書本，或者平時(shí)的筆記，都應(yīng)該達(dá)到“越看越薄”的狀態(tài)?？忌哪X子里要

記下所有課程的框架脈絡(luò)，而且對(duì)于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也要有更深層次的理

解。

高考三輪復(fù)習(xí)的階段是一脈相承的，不可分離，只有上一輪的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，才能更好的進(jìn)行下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，更好地去迎戰(zhàn)高考。每輪復(fù)習(xí)都要目標(biāo)明確，不要簡(jiǎn)單重復(fù)，低層次操練，要滾動(dòng)提高。每輪復(fù)習(xí)都要精選練習(xí)題，既注重夯

實(shí)基礎(chǔ)又注重能力的培養(yǎng)。

高三歷史二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)情、考情：

高三（2）（3）（4）班，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生總體來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，遺忘率

相當(dāng)高，學(xué)生主觀努力不足，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)生之間層次落差比較大。

高三（14）、（20）、（25）班總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握總體不夠扎實(shí)。學(xué)習(xí)能力還比較好，但也有部分學(xué)生投入歷史科的精力過(guò)少。部分學(xué)生的解題能力

有待加強(qiáng)。

高三（13）班，學(xué)生總體基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，課堂思路比較活

躍，但做題的方法意識(shí)上要加強(qiáng)，方法要持之以恒。

二、復(fù)習(xí)策略：

針對(duì)學(xué)生的上訴情況，計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)時(shí)采取以下措施：

1、針對(duì)（2）至（4）班的學(xué)生，一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最新考綱要求回歸教材加

強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，并盡量強(qiáng)調(diào)課堂記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面強(qiáng)化訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、解題能力的提升。

針對(duì)（13）、（14）、（20）、（25）班的學(xué)生則進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題、分析、綜合、歸納等能力的訓(xùn)練，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)串聯(lián)知識(shí)。在高考中力爭(zhēng)考出

好的成績(jī)。

對(duì)所有學(xué)生，進(jìn)一步引導(dǎo)他們規(guī)范答題，以減少不必要的丟分。

2、為了讓學(xué)生在剩下的100天左右的有限時(shí)間中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，盡量多的達(dá)到

上述目標(biāo)，我們高三備課組成員必須爭(zhēng)取做到以下幾個(gè)方面:

（1）仔細(xì)研讀高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)對(duì)新高考試卷（包括對(duì)地方自主命題的試卷）的研究，發(fā)掘有效信息，把握2013年高考?xì)v史學(xué)科的命題趨勢(shì)，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效。

（2）開展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題研究等教研活動(dòng)，探索高

質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式。

（3）充分利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

首先，二輪復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要“回歸說(shuō)明”、“回歸課本”。在課堂教學(xué)中留

給學(xué)生一定的時(shí)間自主背書，特別要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書讀教材。要識(shí)記重要的史

實(shí)、概念和結(jié)論，能夠再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展進(jìn)程。

其次、教師課堂上重點(diǎn)講線索、講階段特征、講知識(shí)體系、講歷史概念，并

以近年高考題中的典型試題做示范；做到“以練督學(xué)”、“以練帶點(diǎn)”。

第三、突出材料教學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、理解材料與歸納史實(shí)的能

力。體現(xiàn)“以練代教”、“以練督學(xué)”、“以練帶點(diǎn)”。

第四、要尋找專題或熱點(diǎn)問(wèn)題的交叉點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)

題的能力。

（4）合理安排練習(xí)、考試。要精選題目，認(rèn)真批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對(duì)性

地講解，提高練習(xí)、考試的效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

（5）對(duì)歷史單科偏差的臨界生要個(gè)別輔導(dǎo)。

以上就是我們高三歷史備課組對(duì)2011屆二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃。

高三歷史備課組：邵筱洲

2013年2月

第二篇：2013屆高三歷史高考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2013屆高三歷史高考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，以考試說(shuō)明為依據(jù)，嚴(yán)格貫徹學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)措施，從我校高三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)實(shí)際和學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平出發(fā)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為中心，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，努力提高教學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)在2013年的高考中取得好成績(jī)。

二、工作目標(biāo)

1、高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，備考指導(dǎo)要圍繞“提高”做文章，全方位提高學(xué)生的考試能力與素質(zhì)。要做到以下幾點(diǎn)：全面提高，既要提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，又要提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)保持良好的心理狀態(tài)；全程提高，要做到學(xué)、練、考、補(bǔ)有機(jī)結(jié)合，保障學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的完整性；全員提高，要幫助學(xué)生補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，查漏補(bǔ)缺，特別是通過(guò)幫扶，讓學(xué)生通過(guò)本輪與后期的復(fù)習(xí)，各有所得，各得其所。

2、備考指導(dǎo)要突出重點(diǎn)，注重實(shí)效。一是要通過(guò)對(duì)課標(biāo)、考試大綱和多種版本教材的研究、整合，從中發(fā)現(xiàn)、提煉核心知識(shí)點(diǎn)、主干知識(shí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是要精心設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程，全面提高課堂教學(xué)效率；三是要重視規(guī)范化訓(xùn)練，特別是非選擇題答卷規(guī)范化的訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試技能。

3、高三二輪復(fù)習(xí)要按考綱規(guī)定進(jìn)行通史加專題的復(fù)習(xí)。既要著眼于通史知識(shí)體系的構(gòu)建，又要鞏固各時(shí)段的專題知識(shí)體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達(dá)的學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。可通過(guò)適度補(bǔ)充階段特征等知識(shí)，幫助學(xué)生掌握歷史階段變化，把握人類文明演進(jìn)進(jìn)程；按照各專題要求，梳理單元知識(shí)，歸納理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)專題知識(shí)。

4、備考指導(dǎo)要圍繞高三后期學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題而進(jìn)行。要幫助學(xué)生克服復(fù)習(xí)“不到位”的現(xiàn)象：自暴自棄與盲目樂(lè)觀的意識(shí)與行為；焦慮緊張與悠閑學(xué)習(xí)的意識(shí)與行為；心浮氣躁與似是而非的意識(shí)與行為；自以為是與無(wú)所適從的意識(shí)與行為。

5、備考指導(dǎo)要讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到復(fù)習(xí)過(guò)程中去，明確自身承擔(dān)的責(zé)任，更好地完成知識(shí)與能力上的查漏補(bǔ)缺、心態(tài)上的自我調(diào)整、生活安全與健康的保

障等任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，全方位提高自身的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)考能力，提高學(xué)習(xí)效益。

6、指導(dǎo)學(xué)生在考前一個(gè)月認(rèn)真、有效地回歸教材，廓清知識(shí)死角；通過(guò)模擬考試，使學(xué)生能夠熟練地駕馭文科綜合考試。

三、復(fù)習(xí)措施

1、用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。通觀高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》歷史三個(gè)必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點(diǎn)。對(duì)這些史觀的把握，既是我們進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榕c這些史學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)均是歷史的主干知識(shí)點(diǎn)，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外相聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識(shí)的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。從近兩年高考命題情況看，體現(xiàn)和涉及這些方面的試題有不少。因此在復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要以新的史學(xué)觀點(diǎn)與方法培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，客觀全面地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)古今中外的歷史事物與現(xiàn)象。

2、把握考情、學(xué)情，按“需”施教。把握考情、學(xué)情，是實(shí)施針對(duì)性復(fù)習(xí)的前提保障。“需”是施教的內(nèi)容。作為高考備考指導(dǎo)，“需”的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：高考的需要，包括知識(shí)范圍和能力要求等；學(xué)生的需要，學(xué)生現(xiàn)狀與高考要求的距離“差”。考情的“需”是第一位的，是教學(xué)與備考不可改變的；學(xué)情的“需”是第二位的，是千差萬(wàn)別的、可以改變的、動(dòng)態(tài)的。歲歲年年“考”相似，年年歲歲“學(xué)”不同。備考就是要在“考情”的引領(lǐng)下，樹立“面向考情定目標(biāo)，針對(duì)學(xué)情定策略”的思想，通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)，最終使“學(xué)情”達(dá)到“考情”的要求。那種一味強(qiáng)調(diào)“學(xué)情”，總拿“學(xué)情”說(shuō)話，不顧“考情”高層次需要而進(jìn)行低層次備考教學(xué)的做法，雖然能夠使得學(xué)生在知識(shí)積累方面得到一定進(jìn)步，但由于不能達(dá)到高考的要求，也最終只能使學(xué)生在考場(chǎng)上望“題”興嘆，徒勞無(wú)益。這是科學(xué)備考的關(guān)鍵所在。

3、內(nèi)容設(shè)計(jì)要解決好復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)、層次、重點(diǎn)、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式、課時(shí)設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題。要從“四情”實(shí)際出發(fā)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性?！八那椤笔侵缚记?、學(xué)情、材情、輪情，是設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)。依據(jù)“考情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容范圍，習(xí)題、試題的題型、類型；依據(jù)“學(xué)情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難易；依據(jù)“輪情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)、多少、快慢等；依據(jù)“材情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：①要明確基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合。依據(jù)《考試說(shuō)明》中的“考試范圍”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“點(diǎn)”，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“線”，依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復(fù)習(xí)知識(shí)的“面”，做到分解有據(jù)、有度，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。在處理復(fù)習(xí)知識(shí)“面”的具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容可以進(jìn)行適度整合，但要量力而行，適可而止。對(duì)教材知識(shí)的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點(diǎn)系統(tǒng)準(zhǔn)確、概括簡(jiǎn)練。②要保障復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，層次分明。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練題目、方法技巧三方面。二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識(shí)：一是通史體系下各模塊專題之間內(nèi)在聯(lián)系方面的內(nèi)容，因?yàn)楦髂K教材內(nèi)容是按專題史體例編排的，而《考試說(shuō)明》中“考試范圍”內(nèi)容是按通史體例羅列的，這就要求在一定程度上打通各模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，適度深化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的處理，建立起通史基礎(chǔ)之上的專題知識(shí)體系。為此，就要注意相同時(shí)期、相同階段社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化內(nèi)容之間的聯(lián)系，注意時(shí)代背景、階段特征等內(nèi)容的總結(jié)。需要指出的是，必修模塊之間內(nèi)容的聯(lián)系整合要適度，切忌大量擴(kuò)展通史知識(shí)。二是各專題內(nèi)部總結(jié)出的一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)、啟示、結(jié)論等內(nèi)容。只有這樣才能保證新的復(fù)習(xí)專題內(nèi)容層次完整、系統(tǒng)，宏觀與微觀結(jié)合，史論結(jié)合。但這一部分內(nèi)容的挖掘也要適可而止。

4、優(yōu)化專題實(shí)施過(guò)程，精心組織協(xié)調(diào)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與活動(dòng)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。要做到內(nèi)容容量適中，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、簡(jiǎn)潔、流暢，各種教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)，時(shí)間分配合理，教學(xué)方法使用靈活。要特別注意保證學(xué)生有消化鞏固的環(huán)節(jié)與時(shí)間。課堂實(shí)施可采用以下三種方式：一是教師主導(dǎo)型，其基本特征是“講+聽+記+查+練”；二是學(xué)生自主型，其基本特征是“讀、看、問(wèn)+查、導(dǎo)、督+練”；三是以練促學(xué)型，其基本特征是“練、考+講、評(píng)+看+補(bǔ)”。三種方式各有所長(zhǎng)，可依據(jù)教學(xué)實(shí)際交互使用。課堂復(fù)習(xí)過(guò)程要力避隨意性，要注意克服以下問(wèn)題與現(xiàn)象：一是一節(jié)課的內(nèi)容取舍失當(dāng)，不合班情、學(xué)情，存在過(guò)高或過(guò)低、過(guò)多或過(guò)少、重點(diǎn)不突出、層次不到位等現(xiàn)象；二是教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)安排過(guò)于松懈、單一，重講輕學(xué)，以講代學(xué)，一講到底，沒(méi)有時(shí)間觀念，導(dǎo)致學(xué)生缺少鞏固消化的時(shí)間與環(huán)節(jié)；三是教師只顧講課，不顧對(duì)學(xué)生的督促、檢查；不注重因材施教，內(nèi)容、對(duì)象一刀切，忽視課堂內(nèi)幫扶的重要性和靈活關(guān)系。傳統(tǒng)備考復(fù)習(xí)模式單一，基本上是教師講解型，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自主性，課堂氣氛沉悶。所有這些都直接影響到了課堂復(fù)習(xí)的效率，必須加以注意與克服。

5、規(guī)范訓(xùn)練，精心講評(píng)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，即應(yīng)考能力與技巧。在保證訓(xùn)練題目科學(xué)性的前提下，二輪復(fù)習(xí)中要特別注意訓(xùn)練的規(guī)范性：一是各種訓(xùn)練要適度，要“精練”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精；二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問(wèn)、筆答、板演等形式，拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定；三是模擬考試要到位，要定時(shí)定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問(wèn)題。各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容。精心講評(píng)要做到肯定成績(jī)與指出不足相結(jié)合，點(diǎn)評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，面向全體與個(gè)別幫扶相結(jié)合，講評(píng)與補(bǔ)償相結(jié)合；要做到方法技巧指導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，能夠舉一反三。要克服機(jī)械講評(píng)、簡(jiǎn)單對(duì)答案的現(xiàn)象。二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。問(wèn)答題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對(duì)這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。對(duì)以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用，要運(yùn)用以往的高考題作例證，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高分析解決問(wèn)題的能力和學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。另外還應(yīng)將解題方法指導(dǎo)與幫扶結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樵S多幫扶對(duì)象是因?yàn)榻忸}技巧不靈活而影響成績(jī)的。

6、搞好考前回扣階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)入和保持最佳迎考狀態(tài)。具體要做好以下三方面的工作：一是指導(dǎo)學(xué)生回歸“雙基”，加強(qiáng)實(shí)效性?？梢詫ⅰ犊荚囌f(shuō)明》中的考試范圍復(fù)印給學(xué)生，人手一份，學(xué)生據(jù)此檢查回顧自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，最大限度地鞏固復(fù)習(xí)成果；也可采取“題目引路，回歸課本，自我反思”的方式，用基礎(chǔ)性回扣題引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)知識(shí)，用自我反思(重點(diǎn)是對(duì)錯(cuò)題的反思)來(lái)深化理解、掌握規(guī)律的方法。二是規(guī)范組織模擬考試，提高實(shí)戰(zhàn)力。精心選編各地試卷，選題一定避開難題、怪題，按高考模式實(shí)戰(zhàn)演練。試卷講評(píng)要少講、精講，重點(diǎn)講解和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，把主要時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)、感悟。通過(guò)模擬考試，使學(xué)生進(jìn)入最佳應(yīng)試狀態(tài)。三是注意調(diào)整好學(xué)生心態(tài)，保持平常心。高考前夕，氣溫升高，學(xué)生容易心浮氣躁，出現(xiàn)知識(shí)回生現(xiàn)象，甚至?xí)萑牖煦鐮顟B(tài)。教師要特別重視對(duì)學(xué)生的心理幫扶工作，穩(wěn)定情緒，激發(fā)斗志，讓學(xué)生保持健康向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)潛心研究學(xué)生可能遇到的問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)。

第三篇：高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

“一模”進(jìn)行過(guò)了，第一輪復(fù)習(xí)也結(jié)束了,經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí),我們讓學(xué)生們?cè)僖淮问煜ち私滩?掌握了各單元里重要的單詞、短語(yǔ)及句型?，F(xiàn)在已投入到二輪復(fù)習(xí)之中,我們高三英語(yǔ)備課組制定二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)如下:

一、語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我們一定要精講精練、突出重點(diǎn)、考點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在練習(xí)上要精心選題,有的方矢。

二、熟悉題型特點(diǎn)，提高應(yīng)試能力

1．完形填空

該題型綜合考察學(xué)生在特定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在訓(xùn)練中要牢記應(yīng)試原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。

2.語(yǔ)法填空

該題型綜合觀察學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)積累的能力。學(xué)生要熟悉各種考綱語(yǔ)法知識(shí)，勤記勤用，使語(yǔ)法更貼近實(shí)際運(yùn)用。

3．閱讀理解

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，語(yǔ)言原汁原味，以考察深層次理解為主。如主旨大意；猜測(cè)詞義或句意；判斷推理；理解作者的寫作意圖和基本態(tài)度；文章題目等。

4．書面表達(dá)

在日常訓(xùn)練中學(xué)生要熟悉各種題材、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭、結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫、改寫和修改，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。

總之，在高三學(xué)習(xí)與備考中大家只要方法科學(xué)，以“ Hard Work”為前提，以“Ambition”為導(dǎo)向，以“Persistence”為保證，以“Practice”為保障，多對(duì)自己的進(jìn)步說(shuō)“Yes”，即能做到“HAPPY”備考，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，就一定會(huì)在六月的考場(chǎng)上振翅高飛，飛向?qū)儆谧约旱睦硐胪鯂?guó)。

教學(xué)進(jìn)度安排表

1完型填空：10課時(shí)。（3.7-3.21）內(nèi)容：二輪復(fù)習(xí)單選實(shí)踐題語(yǔ)法填空：10課時(shí)（3.22-4.5）。內(nèi)容：二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)法實(shí)踐題

3閱讀理解：10課時(shí)（4.6-4.16）。內(nèi)容：二輪復(fù)習(xí)閱讀實(shí)踐題

4書面表達(dá)15課時(shí)（4.17-5.1）。內(nèi)容：二輪復(fù)習(xí)書面表達(dá)實(shí)踐題

其余時(shí)間為三輪全真模擬及提高，另外四月、五月分別少三至四課時(shí)，安排二模三模及講評(píng)試卷。

注：周六大課、晚自習(xí)進(jìn)行綜合練習(xí)（英語(yǔ)周報(bào)、100所名校、模擬卷）以備模擬考試之需；每周復(fù)習(xí)一本書的詞匯。

第四篇：2014高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2014年文殊高中高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)古詩(shī)文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時(shí)間安排

2014年3月上旬——2014年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情分析

學(xué)情總結(jié)：

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文薄弱的較多。

2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語(yǔ)段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。

五、備課備考

搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識(shí)與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。

1、強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；

二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；

三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；

四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。

3、重點(diǎn)突出，形成特色。

堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

指導(dǎo)課。要求老師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問(wèn)題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有很強(qiáng)的診斷性、針對(duì)性和可操作性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。

講評(píng)課。講評(píng)是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評(píng)要研究會(huì)診到位，要做到?jīng)]有研究會(huì)診不開講。評(píng)講要做到針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

寫作課。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。

4、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。

（1）集體研究名副其實(shí)。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭(zhēng)取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。（3）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（7）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，規(guī)范練習(xí)，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（8）明確要求，精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

六、實(shí)施措施

實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的各種能力；要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。

查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習(xí)或模擬測(cè)試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。

2、本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞《考試說(shuō)明》作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。

3、本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時(shí)效性，以便能夠在考場(chǎng)上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

4、對(duì)文理科優(yōu)生每次綜合測(cè)試后的答卷進(jìn)行專題會(huì)診，分析問(wèn)題，提出解決方案。

注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

1、限時(shí)25分鐘完成小題專項(xiàng)鞏固。

2、多方搜集資料整合成二輪復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

3、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。

5、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫、熟悉知識(shí)系統(tǒng)。

文殊高中高三語(yǔ)文組

2014-4-2

第五篇：高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃

張虎

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。

第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說(shuō)：

一是要看教師對(duì)《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位。明確“考什么”、“怎么考”。

二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸近性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。

三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺損的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。

四是看練習(xí)檢測(cè)與高考命題是否對(duì)路，不拔高，不降低，準(zhǔn)度適宜，放度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。

鑒于以上分析，在二輪復(fù)習(xí)中主要采取如下策略：

一、研究高考，科學(xué)安排

高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力溶 “靈活”之中。復(fù)習(xí)安排要做到：

1．客觀題要加強(qiáng)速度和準(zhǔn)度的強(qiáng)化訓(xùn)練。高考采取了客觀題減少運(yùn)算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法。這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫。定時(shí)定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得少于8次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用 30-35分鐘完成，失分不多于2個(gè)題目的目標(biāo)。

2．突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用?！盎A(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力”。從高考試題總體分析來(lái)看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求不低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用。讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的“下去”，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來(lái)”。在講解例題、做練習(xí)題時(shí)，注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生從不同角度分析該題涉及的知識(shí)點(diǎn)，將各章知識(shí)靈活應(yīng)用于不同的問(wèn)題。這樣才能縱橫聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力效果。

3．突出“多層發(fā)展”訓(xùn)練．“一題多問(wèn)，層層遞進(jìn)”是高考命題的又一特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，要多練多問(wèn)題，多做“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練，發(fā)展一題為多問(wèn)，一證為多證等。使學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，逐步加以解決。

4．突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。試題敘述較長(zhǎng)，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無(wú)策。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。要解決這一問(wèn)題，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、設(shè)圖，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的應(yīng)用。強(qiáng)化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嘗試著解決，感受成功的喜悅，可以大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其樂(lè)學(xué)好學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。

二、克服五種偏向

1．克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去。

2．克服速度過(guò)快，內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做。

3．克服只練不講，教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻印。

4．克服照抄照搬，對(duì)外來(lái)資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5.克服高原現(xiàn)象，第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過(guò)多，難度偏大，成績(jī)不理想，形成了心理障礙，或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯。

在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要做到：

1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與研究《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次研究課。2．安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。3．精選試題，命題審核。4．測(cè)試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。5．精講精練：以中等題為主。

希望能在這短短的二、三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偬岣咭徊?，在高考中考出好成?jī)。

教學(xué)進(jìn)度表安排如下：

第一周 具體教學(xué)內(nèi)容 周一(3月3日)分類、分步計(jì)數(shù)原理和排列組合知識(shí)整合（1）例題講解與練習(xí)（2）周二(3月4日)排列組合練習(xí)與講解（2）周三(3月5日)二項(xiàng)式定理及應(yīng)用（1）周四(3月6日)二項(xiàng)式定理及應(yīng)用練習(xí)（2）周五(3月7日)隨機(jī)事件（1）古典概型（1）

周六（3月8日）幾何概型（1）條件概率與事件的相互獨(dú)立性（1）

第二周周一(3月10日)離散型隨機(jī)變量及其分布列（2）周二(3月11日)離散型隨機(jī)變量的期望和方差（2）周三(3月12日)概率章節(jié)總復(fù)習(xí)（1）周四(3月13日)概率章節(jié)總復(fù)習(xí)（2）周五(3月14日)月考 周六（3月15日）月考

第三周周一(3月17日)一模試題講解（2）周二(3月18日)算法含義與程序框圖（1）基本算法語(yǔ)句（1）周三(3月19日)算法案例（1）周四(3月20日)算法案例（2）周五(3月21日)隨機(jī)抽樣和用樣本估計(jì)總體（1）變量的相關(guān)性、回歸分析（2）周六(3月22日)復(fù)數(shù)的概念與表示方法（1）復(fù)數(shù)代數(shù)形式的運(yùn)算（1）

第四周選考部分周一(3月24日)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。周二(3月25日)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。周三(3月26日)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。周四(3月27日)不等式選講 周五(3月28日)不等式選講 周六(3月29日)模擬考試第一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束

第五周4月1日-4月7日 函數(shù)專題

第六周4月8日-4月14日 數(shù)列專題

第七周4月15日-4月21日 立體幾何專及題模擬考試

第八周4月22日-4月28日 解析幾何專題

第九周4月29日-5月5日 數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想模擬考試

第十周5月6日-5月13日 化歸與轉(zhuǎn)化思想、應(yīng)用問(wèn)題的題型與方法 其余 綜合訓(xùn)練與考前輔導(dǎo)及模擬考試

高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃

張虎