第一篇：關(guān)于調(diào)動(dòng)基層干部工作積極性

關(guān)于調(diào)動(dòng)基層干部工作積極性的幾點(diǎn)思考

大連陸軍學(xué)院五大隊(duì)政委王志剛

當(dāng)前影響基層干部積極性的原因比較多，也比較復(fù)雜，筆者想就與我 們關(guān)系直接、在部隊(duì)范圍內(nèi)、力所能及的幾方面問題談點(diǎn)看法。

一、基層干部任用選拔機(jī)制上存在的弊端，導(dǎo)致一些基層干部進(jìn)取心 下降，要求我們大力加強(qiáng)干部制度改革，實(shí)現(xiàn)基層干部隊(duì)伍建設(shè)的良性循 環(huán)。

用人問題上的腐敗是最大的腐敗，用人問題上的不公正是最大的不公 正，用人問題上的不正之風(fēng)是挫傷廣大基層干部工作積極性的最主要原因。應(yīng)該說，面對(duì)部隊(duì)新的調(diào)整改革，基層干部大多數(shù)比較安心，積極要求上 進(jìn)，想在基層崗位認(rèn)真摔打自己，干出點(diǎn)明堂?？晌覀?cè)趯?duì)基層干部的任 用選拔上還存在一些不盡人意之處：一是論資排輩。干部的使用常常是看 年齡、兵齡、任職時(shí)間長(zhǎng)短，而考慮干部的綜合素質(zhì)不夠，不能讓一些年 輕的優(yōu)秀人才脫穎而出，早期得到重用；二是缺乏淘汰機(jī)制。任用選配干 部常常是“大幫轟”、“齊步走”，比如有的單位階段性干部調(diào)整時(shí)，不 稱職的干部也可下基層，晉職晉銜時(shí)，工作平平者也照提照用，只要不出 大問題，進(jìn)步不受影響。這種干部使用當(dāng)中的不分優(yōu)劣的情況，極大地?fù)p 害了優(yōu)秀基層干部所應(yīng)有的自豪感和積極性；三是在干部任用選拔時(shí)有認(rèn) 人為親、認(rèn)人為錢、認(rèn)人為關(guān)系的現(xiàn)象。由此導(dǎo)致了一些基層干部工作不 求進(jìn)取，整天混日子；有的四處挖門子、找靠山、拉關(guān)系。不是把精力投 入到工作上，而是處心積慮的琢磨人際關(guān)系，跑官要官買官的現(xiàn)象時(shí)有發(fā) 生。

必須大力改進(jìn)干部任用選拔制度，糾正用人上的不正之風(fēng)，努力作到 以下幾點(diǎn)：

（一）要本著寧缺勿濫的原則選配基層干部，把好入口關(guān)。

這一關(guān)把好了，提高干部的素質(zhì)就有了好的基礎(chǔ)，有益于增強(qiáng)基層干 部的信任感、自豪感，激發(fā)干好工作的激情。這就要求在選拔干部時(shí)要嚴(yán) 格用人標(biāo)準(zhǔn)，不搞遷就照顧，采取切實(shí)可行的辦法，如群眾推薦、公開述 職、黨委把關(guān)等方法，避免那些“過渡官”、“照顧官”進(jìn)入基層，力求 用人上的公平與公正。

（二）實(shí)行降劣罰懶和全程的嚴(yán)格淘汰。獎(jiǎng)優(yōu)和罰劣是兩種不同風(fēng)格 的激勵(lì)手段，啟用優(yōu)秀干部重獎(jiǎng)優(yōu)秀人才是激勵(lì)，而對(duì)于個(gè)別素質(zhì)差的基 層干部及時(shí)地實(shí)施必要的處罰，實(shí)行淘汰，對(duì)優(yōu)秀人才來說也是一種激勵(lì)，甚至可以形成更為有利的激勵(lì)導(dǎo)向。所以我們需要制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī) 制。如對(duì)精神不振作、工作不用心、軍政素質(zhì)差、管理能力弱、不能履行 崗位職責(zé)的干部，可調(diào)任下級(jí)職務(wù)和下放當(dāng)兵半年到一年，或留職察看半 年到一年。對(duì)于個(gè)別確實(shí)不適應(yīng)在基層任職，負(fù)面影響大的干部應(yīng)及時(shí)淘 出基層崗位。但同時(shí)要防止和糾正那些“干不了、提不了、走不了”的干 部流入機(jī)關(guān)和找關(guān)系調(diào)動(dòng)的現(xiàn)象。

（三）向優(yōu)秀基層干部實(shí)施政策傾斜。要深刻領(lǐng)會(huì)干部政策和全軍基 層工作座談會(huì)議精神，對(duì)優(yōu)秀基層干部立功受獎(jiǎng)給名額，選樹典型給位置，任職到期早作打算，入學(xué)深造優(yōu)先考慮，尤其是對(duì)特別優(yōu)秀的基層干部必

須破格使用。形成有政績(jī)才有出息，事業(yè)有作為個(gè)人才能進(jìn)步的氛圍。在 選用基層干部時(shí)，要實(shí)行“三公開”。一是選用基層干部的空缺位置要公 開；二是對(duì)選用對(duì)象素質(zhì)和測(cè)評(píng)結(jié)果要公開；三是黨委研究的結(jié)果要及時(shí) 公開。真正做到“能者上、平者讓、庸者下”。

二、基層干部實(shí)際工作中責(zé)大權(quán)小的矛盾，導(dǎo)致部分基層干部責(zé)任意 識(shí)淡化，要求領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)把該屬于基層的權(quán)力盡快還給基層。

當(dāng)前，一方面是軍隊(duì)基層建設(shè)面臨著一些新的更為復(fù)雜的矛盾和問題 需要基層干部對(duì)面對(duì)、去解決，基層干部肩負(fù)的任務(wù)更繁重了。另一方面 基層的權(quán)力由于種種原因有相對(duì)縮小的傾向?！盾婈?duì)基層建設(shè)綱要》明確 規(guī)定：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要充分“尊重和支持基層行使規(guī)定的職權(quán)”。但從部隊(duì)的 實(shí)際情況看，作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)有時(shí)“收權(quán)”、“占權(quán)”、“攬權(quán)”插手于基

層的問題仍然不同程度的存在，基層應(yīng)有的權(quán)力得不到尊重，許多本應(yīng)基 層決定的事也要上級(jí)批準(zhǔn)，使許多基層想辦的事辦不了、辦不好，嚴(yán)重地 干擾了基層干部充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。具體表現(xiàn)為：一是工作安排 統(tǒng)的過死；二是工作內(nèi)容包的過寬，干了一些基層該干的工作；三是具體 問題干涉過多。因此，調(diào)動(dòng)基層干部的積極性一個(gè)亟待解決的突出問題就 是“把該屬于基層的權(quán)力盡快還給基層”。就是把條令條例和《綱要》賦 予基層的權(quán)力還給基層，不能消極的防止基層出問題，在用權(quán)上卡基層。我們常講用人不疑、疑人不用，既然基層干部被安排在這個(gè)特定崗位上，就要充分信任、大膽使用他們。嚴(yán)格遵守總部規(guī)定，努力做到：１、基層 應(yīng)有的人權(quán)、財(cái)權(quán)、工作調(diào)整安排權(quán)等應(yīng)放給基層?；鶎尤粘９ぷ鲬?yīng)由自 主安排，只要符合上級(jí)總的要求，機(jī)關(guān)不得隨意變更；２、對(duì)基層關(guān)于戰(zhàn) 士骨干的任用、發(fā)展黨員、戰(zhàn)士休假及工作分配等，由基層決定，對(duì)戰(zhàn)士 提干、考學(xué)、轉(zhuǎn)志愿兵、學(xué)技術(shù)，學(xué)員畢業(yè)分配等，機(jī)關(guān)要充分聽取基層 黨支部的意見，不得隨意插手干預(yù)；３、基層的經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)要及時(shí)如數(shù)發(fā) 給基層，不得以任何理由截留克扣。

三、基層工作評(píng)價(jià)中的不合理現(xiàn)象，對(duì)基層干部的消極影響，要求我 們領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要更新觀念，建立基層工作合理的評(píng)估機(jī)制。

公正合理的評(píng)價(jià)基層干部，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)工作的一項(xiàng)基本要求，因?yàn)?它是創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)廣大基層干部工作積極性的客觀要求。

必須看到，在實(shí)際工作中還存在著對(duì)基層干部的工作及素質(zhì)的評(píng)價(jià)不 盡合理的地方。如：有的領(lǐng)導(dǎo)干部思想保守，用老眼光去看待具有新特點(diǎn) 的基層干部；有的缺少科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)單位的總體工作和干部的 政績(jī)衡量尺度定在幾項(xiàng)便于量化的科目或活動(dòng)上；有的缺少過程監(jiān)控，只 靠“年終算總帳”；有的考核干部總是浮在上面，難于掌握準(zhǔn)確情況；有 的不能客觀地看待基層事故案件和干部的失誤，有一事定乾坤的現(xiàn)象。怎 樣解決這些問題呢？在這里突出強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

（一）要辯證地看待基層工作和基層干部

１．要以發(fā)展的眼光看待基層干部的新特點(diǎn)。改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的 深入發(fā)展，新的時(shí)代特征在人們價(jià)值觀念、行為方式上留下的烙印，在基 層干部身上必然有所體現(xiàn)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部、機(jī)關(guān)同志，要更新觀念，打破“左”的思維框架，重新審視他們，端正對(duì)他們的態(tài)度：（１）現(xiàn)在 的基層干部大都有著強(qiáng)烈的成才愿望，對(duì)自己的人生發(fā)展都有所設(shè)計(jì)，努 力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。工作中不甘寂寞，其表現(xiàn)之一是非常重視職銜晉升、立

功受獎(jiǎng)等進(jìn)步標(biāo)志。有的甚至于直接與領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)提出某種要求。這作為 一種工作動(dòng)力，非但不能盲目否定、扣上名利主義帽子，而且應(yīng)積極引導(dǎo) 其健康發(fā)展；（２）現(xiàn)在的基層干部，在工作中喜歡想新點(diǎn)子、出新思路，對(duì)此不要認(rèn)為是出風(fēng)頭，要給予大力扶持。即使有些事我們一時(shí)叫不準(zhǔn)，也要慎重處理，防止盲目貶斥。如九三年我們學(xué)院二十八隊(duì)自己動(dòng)手建立 全院第一個(gè)學(xué)員隊(duì)微機(jī)室時(shí)，周圍許多人對(duì)此褒貶不一，最后，是靠學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這件事大力支持，才促成了這件事，調(diào)動(dòng)了基層干部的工作積極性 和創(chuàng)造性工作熱情；（３）現(xiàn)在的基層干部民主意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，有的 愿意給上級(jí)提意見、建議，遇到問題愿意發(fā)表不同看法，甚至有時(shí)發(fā)點(diǎn)牢 騷，講點(diǎn)怪話。但工作標(biāo)準(zhǔn)不降、工作熱情不減，因此，對(duì)他們應(yīng)加強(qiáng)正 面引導(dǎo)、大膽啟用，不要把他們當(dāng)成刺頭；（４）由于地方的一系列改革，使得現(xiàn)在的基層干部遇到了前所未有的實(shí)際困難，如部分基層干部家屬下 崗、家無住房、子女入學(xué)難等等，所以他們一方面向組織反應(yīng)，希望幫助 解決。一方面自己又去盡力活動(dòng)，這在不影響工作，或者工作影響不大的 情況下是無可厚非的，不要認(rèn)為他們家庭觀念強(qiáng)、私心重，對(duì)于個(gè)別家庭 特別困難的同志，提出轉(zhuǎn)業(yè)的要求，也應(yīng)給予理解；（５）對(duì)于有的基層 干部帶ＢＰ機(jī)、拿手機(jī)，迎來送往的事較以前增多的情況，也要正確看待，不能一概否定，今年抗洪搶險(xiǎn)中給我軍教育管理工作的啟示之一就是要重 新看待我們平時(shí)否定的事物，辯證地評(píng)價(jià)我們平時(shí)認(rèn)為后進(jìn)的官兵。防止 和克服用過去品評(píng)官兵的標(biāo)準(zhǔn)刻求如今的基層干部。

２．要客觀地看待基層“出事”?；鶎訂挝慌c其它單位比較有諸多不 同，其中之一就是基層單位工作中的或然性的不確定因素多，容易出一些 始料不及的事情。因?yàn)榛鶎邮悄贻p的官兵集中的地方，常言道：“人一過 百形形色色”，更何況青年人聚集之地了。這就需要我們轉(zhuǎn)變對(duì)基層出事 的看法，承認(rèn)基層出點(diǎn)事是正常現(xiàn)象?？糖蠡鶎硬怀鍪?，只能是良好的愿 望，絕對(duì)不可能成為現(xiàn)實(shí)。比如，就戰(zhàn)士私自離隊(duì)的現(xiàn)象來講，原因非常 多、也非常復(fù)雜，有的只因?yàn)橐粋€(gè)非常簡(jiǎn)單而又幼稚的理由出走，而且事 先又沒有明顯跡象，根本無法防止。所以，不能簡(jiǎn)單地用是否出事給一個(gè) 單位定格，甚至于取消一個(gè)單位的評(píng)先資格。否則，一個(gè)單位年初出點(diǎn)事，就可能影響全年甚至于幾年的工作積極性。在對(duì)待基層出事的問題上，應(yīng) 把握以下幾點(diǎn)：一要準(zhǔn)確定性。必須在全面、細(xì)致地了解掌握情況基礎(chǔ)上，區(qū)分出是責(zé)任事還是非責(zé)任事，防止采取無論什么情況，非要和基層的責(zé) 任掛鉤的吹毛求疵的態(tài)度。二是妥善處理。對(duì)非責(zé)任事或責(zé)任較小的事，一方面不盲目夸大責(zé)任，而且對(duì)基層采取的積極主動(dòng)、務(wù)實(shí)的態(tài)度還要給 予充分肯定。就是對(duì)于那些責(zé)任事故和案件，也要區(qū)分出是基層干部在怎 樣的工作狀態(tài)下出現(xiàn)的，如果是積極進(jìn)取中的失誤，處理時(shí)要力求“就事 論事”，而且要從輕處理。對(duì)于工作消極、玩忽職守者則要認(rèn)真追查、從 嚴(yán)處理。同時(shí)，注意把基層干部對(duì)待出事的態(tài)度和處理事件的水平，作為 衡量評(píng)價(jià)基層干部的重要環(huán)節(jié)。這樣，就可以達(dá)到強(qiáng)化基層干部怕出事的 脆弱神經(jīng)，保護(hù)他們穩(wěn)定的工作積極性和創(chuàng)新精神的目的。

（二）采取有效措施測(cè)評(píng)基層干部

１．注重通過基層官兵了解基層干部。因?yàn)榛鶎庸俦ο嗵?，與自 己的同行和上級(jí)相處最深、了解最多，最有資格對(duì)基層干部作出符合實(shí)際 的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。但同時(shí)，要防止和排除情感因素的左右和隸屬關(guān)系的制約。

我認(rèn)為可采取以下方法：（１）精心選派測(cè)評(píng)人員。具體的業(yè)務(wù)部門不宜 直接參加測(cè)評(píng)，因?yàn)檫@樣容易造成基層官兵的防范心理?？蓮钠渌块T挑 選幾名不易引人注意、責(zé)任心強(qiáng)的人員組成考評(píng)小組，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)獲取 第一手資料；（２）微服私訪。盡量利用業(yè)余時(shí)間，民間交流與非正規(guī)場(chǎng) 合，通過隨意交談等形式，自然地了解掌握情況；（３）無記名抽測(cè)。可 隨機(jī)地組織無記名問卷，在沒有被測(cè)人員參加、為參測(cè)人員保密的情況下 進(jìn)行測(cè)評(píng)；（４）尤其注意把握在戰(zhàn)士復(fù)員、學(xué)員畢業(yè)之后的考評(píng)工作。此時(shí)，由于打消了諸多顧慮，戰(zhàn)士、學(xué)員通常敢于道真情、嘮實(shí)嗑，更便 于深入了解基層干部。

２．加強(qiáng)過程監(jiān)測(cè)?；鶎庸ぷ髦凶畲罅康?、最能反映一個(gè)基層干部責(zé) 任心和工作作風(fēng)的，是經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作。而且“兩個(gè)經(jīng) ?！惫ぷ饔质菨撘颇?。不易從結(jié)果上、迅速明顯展示出來，必須加強(qiáng) 過程跟蹤，如定期不定期地了解抽查基層的制度落實(shí)情況，不是靠查本子 看記錄，而是查具體工作，經(jīng)過多次的情況匯集，便可形成定論和科學(xué)的 評(píng)價(jià)。尤其象“午夜查鋪、查哨”、和“了如指掌”等狀況最能說明問題。３．加大定性評(píng)估的分值權(quán)重。對(duì)于基層干部來講，固然要求素質(zhì)全 面，但各項(xiàng)素質(zhì)的重要程度又不是均等的。所以，在考查測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)突出 對(duì)基層建設(shè)影響比較大的主要矛盾，把測(cè)評(píng)的重點(diǎn)放在干部的事業(yè)心、責(zé) 任感、人品風(fēng)格、工作作風(fēng)等上面。不僅對(duì)那些具體工作中成效顯著的同 志給予表獎(jiǎng)，而且對(duì)那些默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)、推功攬過的干部（較多地 體現(xiàn)在基層政工干部身上）更要給予公正、客觀地評(píng)價(jià)。這樣，才有益于 調(diào)動(dòng)和保護(hù)基層干部的工作積極性。

第二篇：淺議如何調(diào)動(dòng)基層干部的工作積極性

淺議如何調(diào)動(dòng)基層干部的工作積極性

基層征管工作是稅收的基礎(chǔ)，占90%以上的基層干部既是國(guó)家稅收政策的執(zhí)行者，也是稅收基礎(chǔ)的工作者，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和稅收信息化建設(shè)步伐的加快，稅收基礎(chǔ)工作顯得愈加重要，而稅收基礎(chǔ)工作與基層干部工作態(tài)度和積極性有著直接的聯(lián)系。因此，調(diào)動(dòng)基層干部的工作積極性尤為重要。

一、基層干部工作積極性下降的表現(xiàn)形式及影響

近年來，國(guó)稅機(jī)關(guān)從完善稅收基礎(chǔ)征管資料，到綜合征管軟件上線，從嚴(yán)格稅源管理，到推行稅收管理員制度，始終處于滿負(fù)荷、高標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下工作，給基層干部工作和思想帶來了很大壓力。有的干部受社會(huì)不良思潮的影響，思想產(chǎn)生了波動(dòng)，特別看到一些從事個(gè)體私營(yíng)的人在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的好形勢(shì)下，收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其工資，心理不平衡，而自身又無能力、無決心離開稅務(wù)機(jī)關(guān)投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，思想處于矛盾之中；有的干部長(zhǎng)期從事單一的、簡(jiǎn)單的工作，出現(xiàn)厭倦心理，積極性下降；有的干部愛崗不敬業(yè)，有位不作為，工作不在狀態(tài)，單位時(shí)間內(nèi)工作少、慢、差、廢；有的干部由于個(gè)人素質(zhì)原因，盡管十分努力仍然很難適應(yīng)工作，產(chǎn)生混日子的想法；有的干部工作不努力，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不找個(gè)人原因，也無心改變現(xiàn)狀，出現(xiàn)病態(tài)心理，看什么都不順眼，干什么都心煩，心浮氣躁，牢騷滿腹，甚至搬弄是非，影響團(tuán)結(jié)。等等這些現(xiàn)象是干部工作積極性下降的直接表現(xiàn)，若不引起重視，1

將直接影響稅收工作質(zhì)量的保持和工作效率的提高，也將給干部隊(duì)伍建設(shè)帶來被動(dòng)。

二、如何充分調(diào)動(dòng)基層干部的工作積極性

充分調(diào)動(dòng)基層干部的工作積極性并合理地發(fā)揮出去，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是征管一線領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和基本功。所謂充分調(diào)動(dòng)，就是既要廣泛動(dòng)員干部整體力量，又最大限度地開發(fā)和利用個(gè)人優(yōu)勢(shì)。所謂合理發(fā)揮，就是把干部的智慧和力量凝聚起來，使之產(chǎn)生巨大工作效益。

1.靠思想認(rèn)識(shí)的提高重視干部積極性。馬克思主義歷史唯物主義有兩個(gè)基本觀點(diǎn)，生產(chǎn)力觀點(diǎn)揭示了生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定性因素；群眾觀點(diǎn)揭示了人民群眾是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力。毛澤東同志說：群眾是真正的英雄。這些都說明群眾的作用，說明基層、基礎(chǔ)的作用。所謂領(lǐng)導(dǎo)，是相對(duì)群眾而言的。“領(lǐng)”就是帶領(lǐng)群眾，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)群眾。所謂機(jī)關(guān)也是相對(duì)基層而言的，機(jī)關(guān)是中樞，基層是基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)何來中樞。任何一級(jí)機(jī)關(guān)、一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都不可忽視基層干部工作積極性的提高。

2.靠教育管理調(diào)動(dòng)干部積極性。要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)的要求，堅(jiān)持教育與管理并舉，使干部在不斷提高素質(zhì)中保持積極性；要加強(qiáng)黨性觀念、公仆意識(shí)、敬業(yè)精神等方面的教育，使干部通過政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高增強(qiáng)工作的主動(dòng)性；堅(jiān)持定性考察與定量考核相結(jié)合的考核辦法，使干部在公正評(píng)價(jià)中激發(fā)積極性；堅(jiān)持精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，使干部在取得相應(yīng)的利益回報(bào)中增添積極性。同時(shí)，還須把獎(jiǎng)勤與罰懶結(jié)合起來，真正使工作認(rèn)

真、政績(jī)突出的干部在精神與物質(zhì)上雙收益，使工作松懈、政績(jī)平庸的干部得到應(yīng)有的處罰，從而使干部在爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)中發(fā)揮出巨大的積極性。

3.靠良好環(huán)境調(diào)動(dòng)干部積極性。其一是創(chuàng)造催人奮進(jìn)的社會(huì)環(huán)境。制定和落實(shí)激勵(lì)、保護(hù)先進(jìn)，獎(jiǎng)勤罰懶的規(guī)定和制度，用政策、規(guī)定的影響力促使干部奮發(fā)努力。其二是創(chuàng)造和衷共濟(jì)的工作環(huán)境。干群間和諧的人際關(guān)系是建立在互相信任、互相尊重、互相支持、互相愛護(hù)、同心同德、和衷共濟(jì)基礎(chǔ)上的。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》中寫道：我們共產(chǎn)黨人無論進(jìn)行何項(xiàng)工作，有兩個(gè)方法是必須采用的，一是一般和個(gè)別相結(jié)合，二是領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合?！肮篡`棲山中，國(guó)人能致死”，“上能同甘苦，下能共安?！?。如果領(lǐng)導(dǎo)工作獨(dú)斷專行，言行高高在上，生活遠(yuǎn)離集體，干部就會(huì)在心理上產(chǎn)生隔閡，不愿與這樣的領(lǐng)導(dǎo)交朋友，更不愿說真話。所以，領(lǐng)導(dǎo)要從維護(hù)良好干群關(guān)系出發(fā)，臵身一線，扎實(shí)工作，用自己的行動(dòng)調(diào)動(dòng)和激發(fā)干部的工作積極性，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、政通人和的政治氛圍，使干部有“累是真累，累不白累，累也值得”的感覺。其三創(chuàng)造和諧美滿的家庭環(huán)境。為政之道在于安民，安民之要在于察其疾苦。家庭是干部辛勤工作后歸泊的港灣，一方面引導(dǎo)干部正確處理工作與家庭的關(guān)系；另一方面盡力幫助干部解決家庭困難，多體現(xiàn)組織關(guān)心，使干部在感激中體會(huì)到單位的優(yōu)越性，全身心地工作。

4、靠領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)激發(fā)干部積極性。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)對(duì)激發(fā)干部積極性起著至關(guān)重要的作用。一是關(guān)心干部。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬是思想政治

工作的基本要求，也是單位風(fēng)氣好壞的具體表現(xiàn)。實(shí)踐表明，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)干部真正關(guān)心與愛護(hù)，干部就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感、依賴感。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心要注意精神主導(dǎo)，擺正思想教育中的物質(zhì)和精神的關(guān)系，既對(duì)干部物質(zhì)需求盡心盡力，又引導(dǎo)干部著眼現(xiàn)實(shí)，組織參觀企業(yè)、走訪貧困家庭，啟發(fā)大家對(duì)情感的理性思考，使他們認(rèn)識(shí)到，與普通職工和農(nóng)民相比，無論工作條件，還是生活待遇都好出若干。教育干部人的富足不在于金錢多少，而在于精神境界高低。二是理解干部?；鶎痈刹繉?duì)理解的心理需求極為強(qiáng)烈，遇到困難渴望支持，受到委屈渴望安慰，做錯(cuò)事情渴望諒解。但受實(shí)際水平限制和思想方式制約，有的干部在成長(zhǎng)過程中和工作中，表現(xiàn)不盡如人意。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從情感上給他們以安慰和理解，既不能投以白眼，百般挑剔，過分指責(zé)，更不能簡(jiǎn)單同情憐憫，或一味迎合遷就。要通過理解、疏導(dǎo)、教育，使他們重新振作，重新起步。做到既不求全責(zé)備，也不一味認(rèn)同；既不冷漠臵之，也不一團(tuán)和氣；既不放棄鼓勵(lì)，又不戴高帽；既不壓抑思考，又不放任自流。三是尊重干部。尊重干部不僅可以密切雙方的感情，更重要的可以激發(fā)干部奮發(fā)向上的原動(dòng)力，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就欲，這種成就欲又可使干部煥發(fā)巨大的創(chuàng)造熱情和工作干勁。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人們?cè)趧趧?dòng)中才智得到充分發(fā)揮、潛力得到充分挖掘、價(jià)值得到充分尊重時(shí)，人們就會(huì)在勞動(dòng)中感到快樂和滿足。四是啟發(fā)干部。一要啟發(fā)干部的愛崗敬業(yè)精神，引導(dǎo)干部把對(duì)社會(huì)的思考、對(duì)前途的設(shè)計(jì)和稅收工作中的具體表現(xiàn)，建立在社會(huì)需要、為國(guó)聚財(cái)?shù)幕A(chǔ)上，努力使自己的所作所為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求，適應(yīng)稅收征管改革要求，以社會(huì)、國(guó)家、集體的實(shí)際需要，來評(píng)判自己的行為的正確性。二要啟發(fā)干部自我審視、自我評(píng)判，多看別人優(yōu)點(diǎn)，多想自己缺點(diǎn)。三要啟發(fā)干部勇于正視缺點(diǎn)和不足，在改造客觀世界同時(shí)，改造自己的主觀世界。五是信任干部。信任干部可使干部保持進(jìn)取的精神，產(chǎn)生高度的責(zé)任感。特別是對(duì)有抱負(fù)、有追求的年輕干部，更應(yīng)善于通過信任激發(fā)和引導(dǎo)他們?cè)诙愂展ぷ髦杏掠谶M(jìn)取、有所作為。

總之，調(diào)動(dòng)基層干部的工作積極性是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的平臺(tái)，更需要征管一線領(lǐng)導(dǎo)深入研究和實(shí)踐，并以此促進(jìn)稅收工作任務(wù)的完成。

二00七年九月二十日

第三篇：如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國(guó)芳

如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國(guó)芳

學(xué)校的工作千頭萬緒，但是在管理的眾多問題中有一個(gè)問題始終困惑著我：究竟如何調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性？希望通過這次的活動(dòng)能夠讓各位有經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任指點(diǎn)迷津。

現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)校在學(xué)年初工作安排中班主任的工作是很難安排的，特別是農(nóng)村學(xué)校我覺得尤為如此。

1.教師不愿意當(dāng)班主任，在填報(bào)是人數(shù)寥寥無幾。2.有的優(yōu)秀老師也不愿擔(dān)任班主任工作。

3.有的老師表面上不說，但是對(duì)擔(dān)任班主任工作也是牢騷滿腹。我知道班主任工作的壓力很大，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也越來越張揚(yáng)，有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。班主任往往付出很多，但成就卻很少。在教學(xué)生活中，班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)還要完成很多的工作，超負(fù)荷的工作和心理壓力、家長(zhǎng)的不配合以及部分家長(zhǎng)眾多不理解舉動(dòng)等等原因使他們的工作積極性在每天的錯(cuò)折感中漸漸消逝。但是，班級(jí)管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要班主任老師一種無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是教好每一個(gè)學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。對(duì)于提升班主任工作的積極性，我個(gè)人認(rèn)為可以下幾方面入手，但是還是有很多的困惑：

1.盡力提升班主任工作的福利待遇。國(guó)家教育部已經(jīng)明確表明，績(jī)效工資要向中小學(xué)班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。我們的班主任也得到了這方面的福利，但是有些班主任老師寧可不享受這方面的福利待遇也不愿擔(dān)任班主任工作。

2.學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛、激勵(lì)、尊重每一位班主任。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任，所以要加強(qiáng)與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要心存感激，感謝每一位班主任為學(xué)校所做的一切，甚至看起來是理所當(dāng)然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，且要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵(lì)，能緩解壓力，會(huì)讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動(dòng)，盡情為學(xué)校工作。但是，在學(xué)校任務(wù)瑣碎的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)很難把握好這個(gè)“度”。應(yīng)該怎樣掌握這個(gè)“度”，才能讓班主任在沒有壓力的情況下完成工作？

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任建立一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)校要完善學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，擺脫狹隘的個(gè)人情感因素。要營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，公平公正地對(duì)待每一個(gè)班主任，為每個(gè)班主任創(chuàng)造一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)。但是班級(jí)管理有許多無法量化的工作，學(xué)校的再完善的評(píng)價(jià)往往無法準(zhǔn)確描繪班主任工作的辛苦。如：一個(gè)班主任接納一個(gè)問題班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算學(xué)校政策上傾斜一些，但是還是解決不了根本問題。

4.要關(guān)注班主任老師的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的心理氛圍，學(xué)校要幫助班主任將心理壓力轉(zhuǎn)化為激勵(lì)性的動(dòng)力，讓他們有足夠的自信心，正確面對(duì)壓力，從而增強(qiáng)他們的心理承受能力和適應(yīng)能力。不能否認(rèn)的是有的班主任還是感到工作壓力太大，無法正常的工作，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)倦怠的心理。怎樣才能讓班主任正確地調(diào)適好自己的心理是一個(gè)很重要的問題。

5.職稱,評(píng)先進(jìn),班主任學(xué)校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。班主任工作是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個(gè)平凡而偉大的事業(yè)。學(xué)校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作，要關(guān)愛他們，為他們營(yíng)造一個(gè)有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實(shí)減輕班主任的壓力，引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動(dòng)力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，他們就會(huì)積極、主動(dòng)地為班級(jí)每一位學(xué)生的人格而盡心盡力。而在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響下，我們?cè)鯓犹嵘嘀魅卫蠋煹乃枷刖辰缬殖蔀橐粋€(gè)新的思考。

班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務(wù)。

第四篇：淺談如何調(diào)動(dòng),民警工作積極性

淺談?wù){(diào)動(dòng)、提高人民警察的

工作積極性

提高民警的素質(zhì)，必須從調(diào)動(dòng)、提高民警的工作積極性這一最基本的關(guān)鍵問題著手。民警積極性的調(diào)動(dòng)、提高涉及多方面的問題，必須全面考慮，應(yīng)辯證的從內(nèi)因與外因、主觀與客觀兩方面進(jìn)行。內(nèi)因、主觀因素是主要的、第一位的；但外因、客觀因素也不容忽視。具體就是既要注重對(duì)民警自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。同時(shí)又要注意外部條件、環(huán)境等外因?qū)?nèi)因變化的影響促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用、公平、公正、積極向上的工作氛圍，建立科學(xué)、公正、公平的考核機(jī)制是應(yīng)當(dāng)注意的宏觀的外因措施；愛崗敬業(yè)教育、觀念教育、建立科學(xué)、公平考核基礎(chǔ)上的各種激勵(lì)措施是調(diào)動(dòng)提高民警主觀能動(dòng)性微觀的內(nèi)因措施.新的歷史時(shí)期，我們面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，黨中央把如何提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)放在了很重要的位臵。復(fù)雜多變的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，勞教工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，對(duì)勞教人民警察提出了更高的素質(zhì)要求。勞教民警如何適應(yīng)時(shí)代要求，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高管理、教育改造勞教人員的能力，達(dá)到提高改造質(zhì)量的工作目的，實(shí)現(xiàn)確保勞教場(chǎng)所持續(xù)安全穩(wěn)定的工作目標(biāo)，則是我們每名勞教人民警察（特別是領(lǐng)導(dǎo)者）必須慎重面對(duì)的問題。因此，提高勞教人民警察的素質(zhì)最關(guān)鍵、最基本的問題

是：如何調(diào)動(dòng)、提高勞教人民警察的工作積極性的問題。因?yàn)橐粋€(gè)人，不管他原本能力有多強(qiáng)、素質(zhì)有多高，如果他不去干工作，不去不斷提高素質(zhì)，就等于沒能力、沒素質(zhì)，其高素質(zhì)也會(huì)隨著時(shí)間的推移變成低素質(zhì)。而一個(gè)人，雖然他原本能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高，但他能積極的工作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那么他的能力、素質(zhì)會(huì)很快的得以提高，并且不斷在提高。民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高，對(duì)提高民警隊(duì)伍素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用.一、勞教人民警察工作積極性的現(xiàn)狀概述

目前，大多數(shù)勞教民警的工作積極性是有的，但由于受到拜金主義、享樂主義、“干好、干壞一個(gè)樣”、待遇相對(duì)不公平等社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響，也存在一些民警工作積極性不高、缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心不強(qiáng)、安于現(xiàn)狀、得過且過等現(xiàn)象。有的甚至消極對(duì)待工作。個(gè)別現(xiàn)象在個(gè)別單位甚至普遍存在。

二、調(diào)動(dòng)、提高勞教人民警察工作積極性的措施、方法 辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化有內(nèi)因和外因兩方面的因素。內(nèi)因是主要的、第一位的；外因是次要的、第二位的，必須通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。勞教民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高同樣應(yīng)當(dāng)符合這一辯證原理。從調(diào)動(dòng)、提高民警自身主觀能動(dòng)性這一內(nèi)因上，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論，采取相應(yīng)的措施、方法使內(nèi)因發(fā)生變化，同時(shí)也不能忽視外因的外部環(huán)境、條件對(duì)民警工作積極性調(diào)動(dòng)、提高的重要作用。主觀的內(nèi)因與客觀的外因雙管齊下。

（一）調(diào)動(dòng)、提高勞教民警工作積極性的外因措施、方法。外因雖然是第二位的，但其作用卻是不容忽視的。相對(duì)于內(nèi)因來講，外因是從客觀的角度進(jìn)行的，其措施、方法的操作側(cè)重于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，重在謀

這里不是說現(xiàn)在有些單位的領(lǐng)導(dǎo)不重視民警的工作積極性問題，而是說有些單位領(lǐng)導(dǎo)重視的還不夠，謀的還不深。他們也在為民警素質(zhì)、工作積極性不高而犯愁，意識(shí)到要提高民警工作積極性，但由于工作繁忙、事務(wù)多，并沒有謀到一些切實(shí)可行的具體措施辦法。領(lǐng)導(dǎo)也是一門藝術(shù)，不用心去謀是不行的。其實(shí)只要領(lǐng)導(dǎo)重視了，日常工作生活中的一些細(xì)小事件就可能成為調(diào)動(dòng)、提高民警工作積極性的潛在契機(jī)。筆者曾與某民警工作積極性較高的勞教所的一名基層民警攀談過，他說他們單位領(lǐng)導(dǎo)的車如果要出去，只要看見大門口有民警站在那，都會(huì)停車問一句：“小張，出不出去？我們到重慶去，坐不坐？”試想在這樣的領(lǐng)導(dǎo)手下工作，能沒有積極性嗎？還好意思不積極工作嗎?

2、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子

一個(gè)團(tuán)結(jié)有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子，不僅能提高整個(gè)單位的工作效益，而且能有效防止影響民警工作積極性的消極因素的產(chǎn)生。一個(gè)單位總會(huì)有

一、兩個(gè)不認(rèn)真工作靠小動(dòng)作鉆空子取得領(lǐng)導(dǎo)信任的人。如果領(lǐng)導(dǎo)之間不能團(tuán)結(jié)，他們就會(huì)以迎合某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的口味而取得信任。領(lǐng)導(dǎo)之間在缺少溝通的情形下，就給了他們可鉆 的空子，而其他民警看到這些未干實(shí)事的人得到信任，工作積極性就會(huì)受到打擊、影響。一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，相互間經(jīng)常交流、溝通，則可避免以上情形的發(fā)生

3、領(lǐng)導(dǎo)的表帥效應(yīng)

俗話說：“強(qiáng)將手下無弱兵”。一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)正直了，工作積極性高了，就會(huì)帶動(dòng)全單位的民警積極工作。領(lǐng)導(dǎo)要努力提高自身素質(zhì)，用自己的言行去感召人、鼓舞人。從心理學(xué)的角度講，這是表帥效應(yīng)的效果。鄧小平同志1978年在《全軍政治工作會(huì)議上的講話》中，曾多次提到領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，論述了領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則的重要意義.4、建立科學(xué)、公正、公平的考核機(jī)制.現(xiàn)行的民警考核內(nèi)容籠統(tǒng)，不能全面反映民警的真實(shí)情況，考核的方法相對(duì)簡(jiǎn)單，量化指標(biāo)少，導(dǎo)致民警對(duì)考核結(jié)果的認(rèn)知度小，考核結(jié)果無法與獎(jiǎng)懲掛勾，考核成了形式化的工作，進(jìn)而產(chǎn)生“干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，挫傷了部分積極工作的民警的熱情。溫家寶總理說“逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，極大地激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)和諧?！苯⒖茖W(xué)、公平的考核機(jī)制，給民警一個(gè)真實(shí)、全面、公正的考核，配以科學(xué)的激勵(lì)措施，民警的工作積極性無疑將會(huì)得到極大提高.5、努力營(yíng)造積極向上的工作環(huán)境.一個(gè)單位的整體工作氛圍好了，每一名民警的工作積極性跟著也就帶動(dòng)起來了，個(gè)別消極工作的民警也就沒有了市場(chǎng)。要努

力營(yíng)造積極向上、公平、公正的工作環(huán)境，體育競(jìng)技場(chǎng)上如果失去了公平、公正，就不會(huì)有通過努力提高技能奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員。一個(gè)單位如果沒有相對(duì)公平、公正的工作氛圍，那些投機(jī)取巧、不干實(shí)事的人卻有好的工作崗位，活的很滋潤(rùn)，其他民警的心理自然會(huì)失衡，這時(shí)再好的政治思想工作也將失去作用.（二）調(diào)動(dòng)、提高民警工作積極性的內(nèi)因措施、方法。內(nèi)因是從微觀的每名民警自身的角度進(jìn)行的，措施、方法直接作用于每個(gè)個(gè)體，使每個(gè)個(gè)體自身產(chǎn)生主動(dòng)的或被動(dòng)的工作積極性。

1、增加工作壓力與責(zé)任、危機(jī)意識(shí)教育。

最常用的方法是給予一定的工作壓力，我們常說：“壓力產(chǎn)生動(dòng)力?！苯o予適度的工作壓力，可以促使民警提高積極性，想法提高工作效率。但是給予工作壓力一定要注意“度”，適度的工作壓力會(huì)提高個(gè)體的工作熱情和積極性；過度的工作壓力，根據(jù)心理學(xué)理論，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生放棄的想法。另外一個(gè)常用的方法是與責(zé)任相聯(lián)系的懲罰。人們因?yàn)榉傻膹?qiáng)制性、懲罰性，而不去觸犯法律，我們的民警如果不認(rèn)真積極工作，甚至不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重的也將會(huì)觸犯法律，輕則可能會(huì)違反規(guī)章制度，或者可能會(huì)被時(shí)代淘汰。切實(shí)改變“能上不能下”、“能進(jìn)不能出”的用人方法觀念為“能上能下”。雖然“能上能下”的用人機(jī)制提倡了多年，但現(xiàn)實(shí)中往往是某處級(jí)或科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因工作不稱職等原因免職后，都會(huì)給其安排相當(dāng)不錯(cuò)的工作崗位，起不到責(zé)任、危機(jī)感的警示

作用。要經(jīng)常用一些真實(shí)的事例對(duì)民警進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、危機(jī)感。如某勞教場(chǎng)所1997年對(duì)某民警的嚴(yán)重違紀(jì)違法行為給予刑事處罰后，該勞教場(chǎng)所近十年來再?zèng)]有發(fā)生民警觸犯刑律的行為了.2、轉(zhuǎn)變觀念教育.思想是一切行動(dòng)的前提，民警對(duì)某項(xiàng)工作在思想觀念、意識(shí)上就沒有跟上，就不可能產(chǎn)生工作積極性，甚至?xí)邢麡O、抵觸情緒。如對(duì)目前各勞教場(chǎng)所進(jìn)行的部級(jí)、市級(jí)現(xiàn)代化文明勞教場(chǎng)所達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)，有些民警認(rèn)為是形式工作，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、耗物，認(rèn)識(shí)不到位，因而工作中帶有情緒，更談不上有積極性了.3、愛崗敬業(yè)教育.只有愛崗才能敬業(yè)，現(xiàn)行進(jìn)行的愛崗敬業(yè)教育往往都是從大道理上進(jìn)行的，泛泛而談，沒有具體的東西，不敢深刨民警心理，起不到應(yīng)有的效果。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合勞教場(chǎng)所實(shí)際，從關(guān)系民警切身利益的事情去分析、講解，幫助民警產(chǎn)生“噢，原來我從事的職業(yè)還是挺不錯(cuò)的，是有優(yōu)勢(shì)的，是神圣的”。從內(nèi)心產(chǎn)生感想和感觸。這樣他們工作起來的基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、底氣就十足，不用外因去推，他們工作的熱情、心情都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。人們說：“干一行要愛一行”。但實(shí)際上往往是“干哪一行的抱怨哪一行”。常常聽到的是“我們這一行太辛苦了，待遇又低，你看某某，他們工作多輕松，待遇又好”等等。產(chǎn)生這種現(xiàn)象一是因?yàn)槊窬恼嗡枷胗X悟不高，二是因?yàn)槊窬J(rèn)識(shí)偏差，光看到他人的長(zhǎng)處，看不到他人的短處；光看到自己短處，而看不到自己的長(zhǎng)處。三是人們的喜新厭舊心理。最常見最易被政工工作所忽視的是民警認(rèn)識(shí)上的偏差。上世紀(jì)九十年代中期，是此種現(xiàn)象最嚴(yán)重的時(shí)期，不少勞教民警想方設(shè)法舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)。他們不以發(fā)展的眼光看問題，看不到勞教系統(tǒng)的長(zhǎng)處與前景，結(jié)果隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，勞教系統(tǒng)的長(zhǎng)處顯現(xiàn)，又想方設(shè)法往勞教系統(tǒng)調(diào)。如某舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)的兩名民警又想方設(shè)法進(jìn)入了監(jiān)所系統(tǒng)。有人曾在數(shù)年前向其他民警分析說：“勞教系統(tǒng)是個(gè)很好的單位，和我們看重的公安機(jī)關(guān)相比，有很多的優(yōu)勢(shì)：第一，勞教民警的人身安全系數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公安民警，勞教民警管理的是勞教人員，勞教人員心理活動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)，他們大多會(huì)安心改造。而公安民警面對(duì)的是現(xiàn)行犯罪分子，他們?yōu)樘用摲傻闹撇脮?huì)不擇手段。公安民警人身受到威脅的系數(shù)遠(yuǎn)大于勞教民警。第二，勞教民警的工作相對(duì)較穩(wěn)定，工作環(huán)境好，大多在郊區(qū)或遠(yuǎn)離污染的鄉(xiāng)村；公安民警則經(jīng)常外出辦案，什么地方、角落可能都得去。”我們的民警如果明白了這些，在加上思想政治引導(dǎo)教育，他們自會(huì)發(fā)自內(nèi)心珍惜、喜歡我們的勞教事業(yè)的。

4、科學(xué)、公平、公正考核基礎(chǔ)上的激勵(lì)措施、方法。人是要吃飯、穿衣、玩樂的，人生誰也離不開物質(zhì)和精神兩種東西，自有人類社會(huì)以來，人類就為獲取更多、更好的物質(zhì)、精神享受而奮斗不息。物質(zhì)和精神方面的激勵(lì)作用，對(duì)民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高無疑將起到重要作用，必須強(qiáng)調(diào)的是，激勵(lì)

必須是在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。否則，反而會(huì)挫傷一些民警的積極性

（1）物質(zhì)激勵(lì)。首先應(yīng)當(dāng)合理設(shè)臵工資結(jié)構(gòu)，有一定比例的工資應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)同一行政職級(jí)人員之間工作責(zé)任、工作成效的大小。對(duì)非工資性收入的津貼、獎(jiǎng)金則應(yīng)當(dāng)在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待，與崗位責(zé)任、效績(jī)掛勾。

（2）精神激勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)人在低級(jí)基本需要得到滿足后，就會(huì)向高一級(jí)的尊重、自我實(shí)現(xiàn)精神需要發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)的基本需要已基本可以滿足，精神需要會(huì)逐漸增多。對(duì)勞教民警的精神鼓勵(lì)也很重要，在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上，可以通過職務(wù)晉升、榮譽(yù)稱號(hào)、嘉獎(jiǎng)等方法、途徑，使民警得到榮譽(yù)感、受尊重感，以激發(fā)他們的工作熱情.（3）批評(píng)激勵(lì)。從人性的角度講，批評(píng)是最易挫傷人的積極性的，應(yīng)當(dāng)慎作、少用。但我們?nèi)绻玫倪m度，也是可以調(diào)動(dòng)民警的工作積極性的。俗話說，“人活一張臉，樹活一張皮”。人是要面子的，批評(píng)有時(shí)能起到其他措施所無法起到的效果，只是我們要把握好度和時(shí)機(jī).（4）休假、外出培訓(xùn)激勵(lì)。上班的工作人員除了公差、年休假，外出、休息的機(jī)會(huì)是很少的，民警特別注重這些機(jī)會(huì)，以此來調(diào)動(dòng)、提高民警的工作積極性，其作用是不言而喻的。

（5）參與激勵(lì)。

心理學(xué)理論告訴我們，人們對(duì)自己參與、已付出精力的事會(huì)特別的關(guān)注。在開展某項(xiàng)工作、活動(dòng)時(shí)，從立項(xiàng)、研討到?jīng)Q 定開展，如果讓民警們參與進(jìn)來，將會(huì)不同程度地提高他們工作的積極性。

總之，民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高涉及多方面的問題，心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、激勵(lì)機(jī)制等等方面，要通過外因的、客觀的外部因素，注重對(duì)民警主觀能動(dòng)性內(nèi)因的調(diào)動(dòng)，而不是一味的被動(dòng)式的高壓、批評(píng)，是我們解決民警工作積極性的關(guān)鍵。

第五篇：淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性

淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性

一、存在問題

我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對(duì)工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動(dòng)、不認(rèn)真、不入心。機(jī)制、體制方面存在很大的問題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村教師由于種種原因，學(xué)校缺乏相關(guān)機(jī)制，教師的教育思想、教育觀念難于適應(yīng)教育改革的要求，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過且過，不思進(jìn)取。學(xué)校工作缺少活力，教育教學(xué)質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學(xué)。

二、主要做法與對(duì)策

鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”這就清楚地告訴我們，在培養(yǎng)人才的過程中，起關(guān)鍵作用的是：“人的因素”。如何發(fā)揮人的管理效能，確實(shí)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。學(xué)校管理工作千頭萬緒，關(guān)鍵是搞好對(duì)教師的管理。教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動(dòng)它，就能成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的巨大力量。在學(xué)校管理中，如何提高農(nóng)村教師工作的積極性呢？下面就如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性問題筆者談幾點(diǎn)看法。

（一）改革人事制度、實(shí)行聘任制，制定文件、政策、措施。領(lǐng)導(dǎo)掛不定時(shí)督查，以提高教師積極性。

1、能者上，庸者下，實(shí)現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行聘任的同時(shí)，教師也實(shí)行了聘任制。實(shí)行一年一聘，定崗立量，以校點(diǎn)為單位由組織聘任。如有特長(zhǎng)或特殊技能的教師，學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。這樣，讓教師有了壓力、競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)帶來壓力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力，教育就有了希望。

2、制定了學(xué)?！督處熆?jī)效工資管理實(shí)施方案》、《工作總結(jié)及工作計(jì)劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵(lì)的機(jī)制、制度，提高了全校教師的工作積極性。

3、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，班子成員深入基層，對(duì)工作紀(jì)律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等，進(jìn)行不定時(shí)的、滾動(dòng)式的檢查。檢查結(jié)果與績(jī)效工資、職稱評(píng)定、年中考核、教師調(diào)動(dòng)等直接掛鉤。督察時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與教師共謀決策，集思廣益后，提出整改措施，方案，限期落實(shí)整改。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)了解和關(guān)心教師的政治、工作、生活需要，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。

激發(fā)教師的工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強(qiáng)調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)，就能治標(biāo)治，就會(huì)出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。具體應(yīng)做到：

1、關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情。

關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。也是校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)做學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項(xiàng)工作的有力保證，檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無為教職工全心全意服務(wù)的意識(shí)。廣大教師既然生活于社會(huì)的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個(gè)人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會(huì)，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會(huì)受到影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。

2、發(fā)揮感情投入的作用，激勵(lì)教師工作的積極性。

需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實(shí)際問題，人家也會(huì)在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長(zhǎng)，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，以人之成功為己樂。其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要表里如一，言行一致，講求個(gè)人的人品修養(yǎng)，注意個(gè)人在學(xué)校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險(xiǎn)的。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測(cè)。其四，在與群體成員的交往中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感流露和流動(dòng)要自然、誠(chéng)懇、真實(shí)，不要給人以造作感。總之，在學(xué)校群體活動(dòng)中，學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動(dòng)的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就?huì)流動(dòng)起來、溫?zé)崞饋恚罱K形成一股氣勢(shì)洶涌的洪流。

3、實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，激勵(lì)教職工的工作積極性。

需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個(gè)方面。正確使用這兩種鼓勵(lì)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的兩種手段，也是一種管理藝術(shù)。在學(xué)校管理中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵(lì)，即物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。具體做法：一是認(rèn)真改變過去干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端，制定《崗位責(zé)任制》《績(jī)效工資分配方案》和《評(píng)獎(jiǎng)制度》。教師總是期望自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)，通過設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵(lì)教師的上進(jìn)心，強(qiáng)化教師的積極動(dòng)機(jī)，防止積極動(dòng)機(jī)的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，開展豐富多彩的活動(dòng)。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)、旅游，教師很感動(dòng)，平時(shí)工作勁頭特別大。三是關(guān)心尊重和信任教師，對(duì)教師工作中取得的成績(jī)，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯(cuò)誤的同志，都要及時(shí)給予充分肯定和表揚(yáng)。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的條件，安排具有競(jìng)爭(zhēng)性的工作。在教師情緒低落時(shí)找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵(lì)了他們的積極性，很多教師帶病堅(jiān)持工作，為有病教師代課不要報(bào)酬，犧牲休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課。學(xué)校工作產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、拼搏、開拓進(jìn)取的局面

（三）堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育，逐步提高教師工作的積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意時(shí)常教育，引導(dǎo)教職工的行為，將教職工的活思想引導(dǎo)到工作學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)教師的積極性，教育的各項(xiàng)工作就能得到更好的開展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。具體來說：

1、發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。

學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員積極性的一個(gè)十分重要的問題。因此，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上，守時(shí)守規(guī)，高風(fēng)亮節(jié)是教師的鏡子。

在工作上積極主動(dòng)，成績(jī)卓著是教師的榜樣。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自律是教師的典范。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務(wù)上重才用才，善于創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，善于團(tuán)結(jié)各方面的力量是教師的核心。

2、注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)教師積極性。

“教育者必須先受教育”。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識(shí)教育學(xué)生。學(xué)會(huì)佩服教師的學(xué)識(shí)，人品，才會(huì)樂于接受教育，教育才會(huì)發(fā)揮最佳效果。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn)，教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)青年教師在職或離職進(jìn)修、函授。通過進(jìn)修和自學(xué)，教師學(xué)歷高了，知識(shí)更豐富了，教育教學(xué)得心應(yīng)手，越干越有勁。

（四）凝聚人心所向是關(guān)鍵。

效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。具體要做到以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)表率是凝聚人心的關(guān)鍵。

① 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。一位好校長(zhǎng)，對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。在工作上能實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。這樣的“師者之師”的校長(zhǎng)，在教師面前才有威信，教師才會(huì)心悅誠(chéng)服“向師”，學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。相反，如果校長(zhǎng)把自己視為教師控制者，缺乏愛心關(guān)心，沒有人情味；在工作上沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，任人唯親，在這樣的校長(zhǎng)帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動(dòng)教師的積極性。

② 校長(zhǎng)在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，要致力于建設(shè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。一方面，校長(zhǎng)要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)起來，并善于接受他們的監(jiān)督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍。③ 校長(zhǎng)要不斷強(qiáng)化民主意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建設(shè)，要定期召開教代會(huì)，每學(xué)期向教代會(huì)作工作報(bào)告，并由教代會(huì)制定通過各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的動(dòng)力。要不斷加強(qiáng)師德教育，實(shí)施“樹我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ?。要通過學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。要注意聯(lián)系實(shí)際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。

3、幫困解難辦實(shí)事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要開源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要，還應(yīng)利用節(jié)假日組織活動(dòng)，日?？赐繂柌√?hào)，及時(shí)幫困解難，為教師辦實(shí)事，這樣才能大大增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

總之，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師?！皠?dòng)之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。