第一篇：藥劑學形成性考核答案1

問答題

1、結合工作經驗簡述藥劑學的任務。

答：藥劑學的基本任務是研究將藥物 物成適宜的劑型，以優(yōu)質的制劑應用于臨床，發(fā)揮防病、治病和診斷疾病的作用。藥劑學的具體任務是：⑴ 研究藥劑學的基本理論與新技術；⑵ 開發(fā)新劑型和新新制劑；⑶ 開發(fā)新型的藥用輔料；⑷ 整理與開發(fā)中藥新品種；⑸ 研究和開發(fā)新型的制藥機械和設備。

2、簡述《中華人民共和國藥典》的發(fā)展史。

答：中華人民共和國成立后先后組織編纂共出版了八版《中華人民共和國藥典》簡稱《中國藥典》。它是1953年版、1963年版、1977年版、1985年版、1990年版、1995年版、2000年版和2005年版。

《中國藥典》除1953年版為一部外，共收載藥品531種。1963～2000年版都分為一部和二部，一部收載中藥材、中藥飲片及中成藥；二部收載化學藥品、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。每部藥典都由凡例、正文與附錄和索引組成。最新版2005年版《中國藥典》分為三部，一部共收載中藥品種1146種；二部收載化學藥物及制劑1967種，一、二部共新增品種種481種，修訂品種975種。附錄新增項目13個，修訂項目65個，制劑通則新增植入劑，修訂項目19個。另外附錄檢測方法及品種正文內容均有較大的改進。

3、GMP和GLP各指什么？它們對藥品生產有何意義？

答：GMP是指《藥品生產質量管理規(guī)范》；GLP是指《藥品安全試驗規(guī)范》。GMP是全世界對藥品生產全過程監(jiān)督管理普遍采用的法定技術規(guī)范，該規(guī)范對藥品生產的人員、廠房、設備、衛(wèi)生、原料、輔料及包裝材料、生產管理、包裝和貼簽、管理文件、質量管理部門、自檢、銷售記錄、用戶意見、不良反應報告及附則等制定了具體的標準和要求。實施GMP是為了保證藥品質量和用藥安全有效。GLP是試驗條件下進行藥理和動物試驗（包括體內和體外試驗）的指南和準則。GLP要求在進行各種毒性試驗時，按統(tǒng)一規(guī)范的實驗設計、實驗方法和實驗管理來進行，因此GLP是保證藥品安全的有效法規(guī)。

4、處方藥與非處方藥有什么區(qū)別？試分別列舉幾種處方與非處方藥。

答：處方藥與非處方藥的區(qū)別是：處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可配制、購買和使用的藥品。非處方藥不需要憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或助理醫(yī)師處方即可自行判斷、購買和使用的藥品。非處方藥標簽和說明書須經國家藥品監(jiān)督管理局批準，除符合規(guī)定外，用語應當科學、易懂，便于消費者自行判斷、、選擇和使用。非處方藥的包裝必須印有國家指定的非處方藥專有標識，必須符合質量要求，方便儲存、運輸和使用，且每個銷售最小包裝必須附有標簽和說明書。處方藥只準在專業(yè)性醫(yī)藥報刊進行廣告宣傳，非處方藥經審批可以在大眾傳播媒介進行廣告宣傳。舉例：處方藥如環(huán)丙沙星，四環(huán)素，西沙必利、特非那丁、普魯卡因胺等。非處方藥如四環(huán)素醋酸可的松眼膏、乳酶生、干酵母、布洛芬、阿司匹林、鹽酸苯海拉明等。

5、新藥制劑的研究分為幾個階段？新藥制劑的申報資料分為哪幾個部分？試以改變劑型的藥品為例簡述申報資料5的主要研究內容是什么？

答：新藥制劑的研究分為兩個階段，即臨床前研究與臨床研究階段。新藥制劑的申報資料分為四個部分，即綜合資料、藥學資料、藥理毒理資料和臨床資料。

改變劑型的藥品申報資料5的主要研究內容是：藥品說明書樣稿，起草說明及最新參考文獻：包括按有關規(guī)定起草的藥品說明書樣稿，說明書各項內容的起草說明，相關最新文獻或原發(fā)明廠商最新版的正式說明書原文及中文譯文。

第二篇：統(tǒng)計學形成性考核答案

第1題: 對某城市工業(yè)企業(yè)未安裝設備進行普查，總體單位是(B工業(yè)企業(yè)每一臺未安裝設備)。

第2題: 反映不同總體中同類指標對比的相對指標是(B 比較相對指標)。

第3題: 在組距分組時，對于連續(xù)型變量，相鄰兩組的組限(A必須是重疊的)。第4題: 按隨機原則直接從總體N個單位中抽取n個單位作為樣本，這種抽樣組織形式是(A簡單隨即抽樣)第5題: 在其它條件不變的情況下，抽樣單位數增加一半，則抽樣平均誤差(A縮小為原來的81.6%)。第6題: 下列哪兩個變量之間的相關程度高(C平均流通費用……..)。

第7題: 要了解某地區(qū)的就業(yè)情況(ABE)A全部成年人…..B….統(tǒng)計指標E…..標志表現 第8題: 影響加權算術平均數的因素有（AB)A頻率頻數B標志值的大小 第9題: 簡單隨機抽樣(ACDE)B總體標志變異較大

第10題: 下面哪幾項是時期數列(AC)A耕地總面積C圖書出版量 第11題: 總體的同質性是指總體中的各個單位在所有標志上都相同。（錯）

第12題: 某企業(yè)生產某種產品的單位成本，計劃在上年的基礎上降低2%，實際降低了3％，則該企業(yè)差一個百分點，沒有完成計劃任務。（錯）

第13題: 權數對算數平均數的影響作用只表現為各組出現次數的多少，與各組次數占總次數的比重無關。（錯）第14題: 相關系數為+l時，說明兩變量完全相關；相關系數為。時，說明兩個變量不相關。（對）第15題: 完全相關即是函數關系，其相關系數為±1。（對）第16題: 從指數化指標的性質來看，單位成本指數是數量指標指數。（錯）第17題: 將某班學生按考試成績分組形成的數列是時點數列。（錯）

第18題: 同一個總體，時期指標值的大小與時期長短成正比，時點指標值的大小與時點間隔成反比。（錯）第19題: 樣本單位數的多少與總體各單位標志值的變異程度成反比，與抽樣極限誤差范圍的大小成正比。（錯）第20題: 環(huán)比速度與定基速度之間存在如下關系式：各期環(huán)比發(fā)展速度的連乘積等于定基發(fā)展速度。（對）第21題: 第22題: 第23題: 第24題: 總效用各邊際效用的關系是（AC）A總效用最大C總效用遞減 消費者殘剩是指（CD）C需求下價格下D最多的 無差異曲線的特征包括（BD）B負斜率D不能相交 商品的邊際替代率（BCD）A是正的

第25題: 預算線的位置各斜率取決于（AD）A收入D價格

第26題: 整個需求曲線向左下方移動，其原因是（B）需求減少

第27題: 當汽油的價格上升時，在其他條件不變的情況下，對小汽車的需求量將（A）減少 第28題: 下列商品的需求價格彈性最小的是（C食鹽）

第29題: 商品的邊際效用隨者商品消費量的增加而（B遞減）第30題: 根據無差異曲線分析，消費者均衡是（A無差異…相切點）第31題: 當邊際產量大于平均產量時，平均產量（C遞增）

第32題: 等產量曲線向左下方移動表明的是（B產量減少）

第33題: 短期平均成本曲線呈U型，是因為（D邊際收益……最長的）第34題: 下列項目中屬于可變成本的是（D生產工人的工資）

第35題: 長期平均成本曲線與長期邊際成本曲線一定是（D平均成本曲線）

第36題: 如果一種商品的替代效應為負數，收入效應為正數，但兩種效應的總效應為負數，說明（B）。最長 第37題: 某商品價格下降導致其互補品的（B需求曲線向右移動）。第38題: 供給規(guī)律說明（D價格上升 供給量增加）。第39題: 下面哪一種情況將導致供給的減少（B技術水平提高）。第40題: 赤字增加的時期是（A經濟衰退時期）

第41題: 如果中央銀行在公開市場上大量購買政府債券，下面哪一種情況不可能發(fā)生（C儲蓄減少）第42題: 在IS曲線不變的情況下，貨幣供給量減少會引起國民收入（C減少

利率上升）第43題: 決定國際間資本流動的主要因素是各國的（B利率水平）

第44題: 在開放經濟中，不是政府宏觀政策最終目標的是（B不存在貿易逆差和順差）第45題: 第46題: 第47題: 第48題: 資源配置要解決的問題是（ABC）D充分就業(yè) 影響需求彈性的因素有（ABCD）

引起內在經濟的原因有（AC）A使用更先進技術C綜合利用 通貨膨脹理論包括（ABCD）

第49題: 經濟周期繁榮階段的特征是（ABCD）

第50題: 當一個企業(yè)的平均可變成本最小時(AD)A平均產量達到最大D平均總成本達到最低 第51題: 市場失靈是指(ABCD)第52題: 如果某企業(yè)對其他經濟單位造成不利的外部影響，則(BC)B低于C征稅 第53題: 按照邊際效用理論，效用最大化的消費選擇應當使(BC)B…=px/py C Mux/px= 第54題: 假定其它條件不變，一種商品的價格下降會造成(BD)B對商品需求量增加D對替代品需求減少 第55題: 供給的價格彈性的品類有（ABD）C

1》ES》0 第56題: 影響供給彈性的因素有(ABC)D商品價格

第57題: 以下涉及需求價格彈性的論述，正確的是（BC）答案最多的2個

第58題: 以下涉及需求價格彈性與銷售收入的論述中，正確的是（BD）B富有彈性D單位彈性 第59題: 以下涉及收入彈性的論述中，正確的是（ACD）B最少的 正值

第60題: 銷售人員在不同的環(huán)境下，可根據不同潛在顧客的需求和購買動機，及時調整自己的銷售策略，解答顧客的疑問，滿足顧客的需要，這體現了人員銷售(A靈活性)的特點。

第61題: 銷售人員可以選擇那些具有較大購買可能的顧客進行拜訪，并可事先對潛在顧客作一番研究，擬定具體的銷售方案，因而銷售的成功率較高，無效勞動較少，這體現了人員銷售(C選擇性)的特點。

第62題: 銷售人員從尋找顧客開始，到接觸、磋商，最后達成交易，獨立承擔了整個銷售階段的任務，這體現了人員銷售(B完整性)的特點。

第63題: 有經驗的銷售人員可以使買賣雙方超越純粹的商品貨幣關系，建立起一種友誼協(xié)作關系，這種親密的長期合作關系有助于銷售工作的開展，這體現了人員銷售(D長遠性)的特點。

第64題: 一個銷售人員每次親自與一個現實顧客或潛在顧客談話，進行一對一的銷售活動，這是銷售人員與顧客進行接觸的(A單個對單個)方式。

第65題: 一個銷售人員面對一個采購小組，向他們推薦一種或幾種產品，這是銷售人員與顧客進行接觸的(B每個對一組)方式。

第66題: 銷售小組通常由企業(yè)有關部門的主管人員、銷售人員、技術人員等組成，他們面對一個采購委員會推薦產品，這是銷售人員與顧客進行接觸的(C銷售小組對一組)方式。

第67題: 銷售人員會同本企業(yè)有關職能部門的人員，以業(yè)務洽談會的形式向買主銷售產品，這是銷售人員與顧客進行接觸的(D銷售會議)方式。

第68題: 以批發(fā)商為核心的自愿連鎖銷售網絡屬于(D契約式)分銷系統(tǒng)。

第69題: 以零售商為中心自愿合作組成的銷售網絡屬于(D契約式)分銷系統(tǒng)。

第70題: 下列關于細分市場選擇的說法中，不正確的是(C最大和增長最快的……)。

第71題: 企業(yè)在評估各種不同的細分市場的時候，必須考慮(D以上都是)。

第72題: 最簡單的一種目標市場選擇的模式是(A密集單一市場)。

第73題: 寶潔公司在洗發(fā)水市場上的產品就有海飛絲、飄柔、沙宣等，這種目標市場選擇模式是(D產品專業(yè)化)。

第74題: 劃分銷售區(qū)域的好處不包括(A拓寬目標市場)。

第75題: 由于每一個銷售區(qū)域都有指定的營銷員負責，可以避免不同營銷員對客戶的重復訪問。這是(B劃分銷售區(qū)域)方法帶來的好處。

第76題: 銷售區(qū)域劃分的首要原則是(A公平性)。

第77題: 銷售區(qū)域的目標應盡量數字化、明確、容易理解。銷售區(qū)域目標一定要明確，銷售經理一定要使營

銷員確切地知道自己要達到的目標，并且盡量把目標數字化。這是銷售區(qū)域劃分的()原則。D具體化 第78題: 銷售區(qū)域劃分的流程是(C12345)。

①確定客戶的位置；②選擇控制單元；③分配銷售區(qū)域；④調整初步設計；⑤合成銷售區(qū)域

第79題: 新聞界關系指企業(yè)或組織與報刊、廣播、電視等新聞傳播媒介的關系，又稱為()A媒介關系 第80題: 下列關于控制單元的說法不正確的是()。

D控制單元應該盡量大一點 第81題: 下列不屬于劃分控制單元的標準的是()。A實際銷售額 第82題: 要協(xié)調各個區(qū)域的銷售量首先要做()。A工作量分析

第83題: 調整初步設計方案的方法除了改變不同區(qū)域的客戶訪問頻率，還有()。

D試錯法

第84題: 汽車制造公司通過自己的銷售網絡銷售本公司汽車，這種戰(zhàn)略叫做()。

D前向一體化 第85題: “三株”、“沈陽飛龍”等都依靠自建網絡。這種渠道關系是()。B公司型渠道 第86題: 日本的“綜合商社”、美國的“西爾斯”都屬于()渠道關系。B公司型渠道

第87題: 網絡企業(yè)通過依托傳統(tǒng)產業(yè)強大的配送能力及渠道的滲透力，才使電子商務成為一種可操作性的行業(yè)。這屬于共生型渠道關系的好處的一方面：()。

A最多的實現優(yōu)勢互補 第88題: 在共生型渠道關系中，吸引對方參與的關鍵是()。

A最多的優(yōu)勢

第89題: 下列選項中不能夠加強與渠道成員的合作的有()。A盡量犧牲自己的利益

保護公共利益

第90題: 廠家對于按照約定日期以現金付款的經銷商，在原定基礎上給予一定比例的折扣優(yōu)惠，回款時間越早，折扣力度越大。這屬于價格折扣中的()。

A現金折扣 第91題: 給經銷商一個市場報銷的額度，用于調動經銷商在各個環(huán)節(jié)的能動性。這種激勵中間商的方式是()。

C提供市場基金

第92題: 下列選項中，()是較為長遠的激勵措施，是中間商最希望得到的。

D開拓市場 第93題: 對中間商來說，最實在的激勵措施是()。

B產品及技術支持

第94題: 關于流程管理，下列說法錯誤的是()。

B流程管理以一種固定的分析渠道

最少的

第95題: 促銷活動開始時，中間商清點存貨量，再加上進貨量，減去促銷活動結束時的剩余庫存量，其差額即廠家需給予補貼的實際銷貨量，再乘以一定的補貼費。這種補貼叫做()。C點存貨補貼

第96題: 點存貨補貼結束后，如果經銷商將庫存再恢復到過去的最高水平，廠家會給予一定的補貼。這時的補貼叫做()。D恢復庫存補貼

第97題: 以下說法不正確的是()。D服務投訴主要包括售前

售中 售后.第98題: 既是促銷的手段，又充當著“無聲”宣傳員的服務方式是()。

A售前服務 第99題: 售后服務的內容十分豐富，下列屬于售后服務的是()。

D送貨上門

第三篇：形成性考核作業(yè)答案

形成性考核作業(yè)一（第1——3章）

答案：

一、單項選擇題（每題只有1個正確答案，每小題1分，共15分）BABBDCACCCACBCB

二、多項選擇題（每題有2個或2個以上正確答案，每小題2分，共30分）BCABD ABBCDABCDBDABCDABDABCDABC

ABCDABDABDABCABCD

三、判斷改錯題（判斷正誤，并改正錯誤的表述，每小題2分，共10分）

1、自治體地方政府的工作人員，不納入國家公務員行列，而另列為地方公務員系列

正確

2、混合體地方政府是由上級政府任命產生的。

錯誤當地居民選舉

3、在聯(lián)邦制國家，聯(lián)邦成員政府屬于地方政府。

錯誤聯(lián)邦成員政府下設的地域性政府

4、我國的地區(qū)行政公署、區(qū)公司、街道辦事處都是地方政府

錯誤不是地方政府，而是一級地方政府（省、縣、市轄區(qū)）行政機關的派出機關

5、在中國，地方政權與地方政府的含義是相同的。

錯誤地方政權是指由同級地方國家機關組成的整體，在縣以上地方各級政權中，包括人民法院和人民檢察院；地方政府則是指由人民代表大會與人民政府組成的一個政府單位。

四、簡答題（每小題10分，共20分）

1、地方政府的基本特征。

參考答案：

地方政府擁有的權力不具有主權性；

地方政府的權限是局部的；

地方政府的職責是完成地方社會管理。

2、影響地方政府活動的最重要最直接的因素有哪些？p43-45

參考答案：

地方制度安排

地方政府的設置目的地方政府所居的層級位置。

五、論述題（25分）

1、行政體地方政府與自治體地方政府、混合體地方政府的異同。

參考答案要點：

（一）從產生方式看，（9分）

行政體地方政府是由中央政府或上級政府任命產生的，是作為中央政府或上級政府下級機關的行政機關；行政體地方政府的首長及其主要部屬是由中央或上級政府任命；

自治體地方政府是由當地居民依法選舉產生的，自治體地方政府不是國家的地

方行政機關，與中央和上級政府之間不存在命令指揮與服從的關系。

混合體地方政府是由當地居民選舉產生的，但與中央和上級政府之間存在不同形式的上下級關系。議決機關由居民選舉產生，再由地方權力機關選舉產生執(zhí)行機關人民政府。

（二）從權限范圍大小看，（9分）

行政體地方政府的權限取決于中央政府的意愿或授予。

自治體地方政府在處理法定自治事務時，擁有法定的獨立處置權力；

混合體地方政府作為國家行政機關，上一級政府有權改變或撤銷下級政府不適當的決定、命令；但地方國家權力機關由居民選舉產生，彼此之間不存在相互隸屬和須對其負責的關系。

（三）實質：（8分）

行政體地方政府實質上只是一個治理國家部分地域的地方國家行政機關。自治體地方政府是地方自治社團選舉產生的負責治理本地域社會公共事務的地方政府，其權力來源于公共權力在政治層面上的縱向分權。

混合體地方政府是兼具行政體、自治體政府特點的新型政府。地方政府既是國家在地方的行政機關，又是代表地方利益的自治機關。

形成性考核作業(yè)二答案

一、單項選擇題：

1-5AADAC6-10AAAAA11-15 ABBBA

二、多項選擇題：

1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABC

11.ABCD12.ABD13.ABC14.ABCD15.ABCD

三、判斷改錯題

1.（被動型）

2.地方分權的模式中，總要或多或少地受到來自中央政府的控制。（正確）

3.在議行分立型地方政府中，地方政府對自己內設組織機構管理權限較大，具有較大自主權。（需要依據相關法律嚴格執(zhí)行，基本沒有自由裁量權。）

4.（不能成為地方議會常設機構的組成人員）

5.（存在差異）

四、簡答題：

1.造成我國中央與地方關系呈現“一放就亂，一收就死”的‘怪圈循環(huán)”局面的原因有哪些？p141

2.地方政府管理的主要內容包括哪些？p148

3.如何正確劃分中央政府與地方政府以及地方各級政府的權限？p134

4地方政府公共管理的內涵包括哪些？p161-162

五、1.聯(lián)邦制與單一制國家地方財政體制有哪些異同？p172-17

5形成性考核三（第10-12章）答案

一、單項選擇題(每小題1分，共15分)

1-5BDCAB6-10 DACAA11-15 BAADB

二、多項選擇題（每小題2分，共30分）

1、ABC2.BCD3.ABC4.AB5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD

10.ABC11.ABCD12.ABC13.ABD14.ABCD15.BCD

三、判斷改錯題（每小題2分，共10分）

1.我國古代的選拔，也是由人民自下而上進行選擇統(tǒng)治者的過程。(是統(tǒng)治者自上而下選擇代理人的過程。)

錯誤

2.民主政治就是選舉政治。

正確

3.大陸法系模式國家的自治程度相對低一些，中央政府對于自治事務具有最終決定權。

正確

4.資產階級革命前，英國的地方自治就是由公民選舉產生市議會和市行政首長。錯誤實際是地方精英或鄉(xiāng)紳享有特權

5.西方國家地方政府改革的重點在于完善地方政府內部體制與機制。

同中央政府的關系

四、簡答題（每小題5分，共20分）

1.地方選舉的特點表現在哪些方面？p192-193

2.地方自治制度的基本特征包括哪些？p218-221

3.中國地方政府發(fā)展的動力有哪些？P249-251

4.闡述地方政府發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？P241-2

43五、論述題（25分）

1.中國地方政府發(fā)展的途徑有哪些？p252-259

第四篇：高等數學B形成性考核答案

高等數學（B）（1）作業(yè)1 初等數學知識

一、名詞解釋：

鄰域——設 是兩個實數，且，滿足不等式 的實數 的全體，稱為點 的 鄰域。絕對值——數軸上表示數 的點到原點之間的距離稱為數 的絕對值。記為。區(qū)間——數軸上的一段實數。分為開區(qū)間、閉區(qū)間、半開半閉區(qū)間、無窮區(qū)間。數軸——規(guī)定了原點、正方向和長度單位的直線。實數——有理數和無理數統(tǒng)稱為實數。

二、填空題

1．絕對值的性質有、、、、、。2．開區(qū)間的表示有、。3．閉區(qū)間的表示有、。4．無窮大的記號為。5． 表示全體實數，或記為。6． 表示小于 的實數，或記為。7． 表示大于 的實數，或記為。

8．去心鄰域是指 的全體。用數軸表示即為9.MANZU 9．滿足不等式 的數 用區(qū)間可表示為。

三、回答題

1．答：（1）發(fā)展符號意識，實現從具體數學的運算到抽象符號運算的轉變。（2）培養(yǎng)嚴密的思維能力，實現從具體描述到嚴格證明的轉變。

（3）培養(yǎng)抽象思維能力，實現從具體數學到概念化數學的轉變。（4）樹立發(fā)展變化意識，實現從常量數學到變量數學的轉變。2．答：包括整數與分數。3．答：不對，可能有無理數。4．答：等價于。5．答：。

四、計算題

1．解：。2．解：。

3．解： 為方程的解。

函 數（P3）

一、名詞解釋

函數——設x與y是兩個變量，若當x在可以取值的范圍D內任意取一個數值時，變量y通過某一法則 f,總有唯一確定的值與之對應，則稱變量y是變量x的函數。其中D叫做函數的定義域，f稱為對應法則，集合G={y|y=f(x),x }叫做函數的值域。奇函數——若函數 的定義域關于原點對稱，若對于任意的，恒有 為奇函數。

偶函數——若函數 的定義域關于原點對稱，若對于任意的，恒有，則稱函數 為偶函數。

定義域——自變量的取值范圍，記作。

值域——所有函數值組成的集合，記作G={y|y=f(x),x }。初等數學——包括幾何與代數，基本上是常量的數學。三角函數：稱 為三角函數。指數函數——稱函數 為指數函數。

復合函數——設 若 的值域包含在 的定義域中，則 通過 構成 的函數，記作，稱其為復合函數，稱為中間變量。對數函數——稱函數 為對數函數。

反函數——若函數 的值域為，若，都有一個確定的且滿足 的 值與之對應。則由此得到一個定義在 上的以 為自變量、為因變量的新函數，稱它為 的反函數，記作。冪函數——稱函數（為實數）為冪函數。常函數——稱函數 為常函數。

常量——在某一變化過程中，始終保持不變的量。變量——在某一變化過程中，可以取不同數值的量。

二、填空題

1．函數概念最早是由萊布尼茲引進的。有了函數概念，人們就可以從數量上描述運動。2．在歷史上第一個給出函數一般定義的是狄里克雷，并給出了一個不能畫出圖形的函數。這就是著名的狄里克雷函數，其表達式是。3．函數的三種表示法：解析法、圖像法、列表法。4．函數表達了因變量與自變量之間的一種對應規(guī)則。

5．單值函數是當自變量在定義域中取定了一數值時，與之對應的函數值是唯一的函數。6．奇函數的圖像特點是關于原點對稱，偶函數的圖像特點是關于y軸對稱。7．單調函數的圖像特點是總是上升或總是下降。8．反函數的圖像特點是關于直線y=x對稱。

三、回答題

1．答：設函數 在集合 上有定義，如果存在一個正數，對所有的，恒有，則稱函數 為有界函數。

2．答：（1）當一個函數 在區(qū)間 有界時，正數 的取法不是唯一的。（2）有界性是依賴于區(qū)間的。

3．答：，則稱函數 在區(qū)間 單調增加。否則，稱為單調減少。

4．答：若函數 在區(qū)間 單調，其值域是，則函數 存在反函數 其定義域是，值域是。

四、作圖題

（1）解：是拋物線。（2）解：是立方拋物線。（3）解：是正弦曲線。（4）解：是余弦曲線。（5）解：是正切曲線。（6）解：是半拋物線。（7）解：是自然對數函數。（8）解：是指數函數(a>1)。（9）解：是對數函數(a>1)。（10）解：是對數函數（a<1）。(11)解：是指數函數(a<1)。(12)解：是指數函數(a>1)。

第（1）題圖 第（2）題圖 第（3）題圖

第（4）題圖 第（5）題圖 第（6）題圖

第（7）題圖 第（8）題圖 第（9）題圖

第（10）題圖 第（11）題圖 第（12）題圖

五、計算題（1）解：。

（2）解：設長為，寬為，則，面積。

（3）解：，所以定義域為。（4）解：。

（5）解：由 解得，交換 和，得到 的反函數，由，故定義域為。（6）解：復合函數為

六、討論題

答：（1）復合函數是函數之間的一種運算；（2）并不是任何兩個函數都能構成一個復合函數；（3）復合函數可以是由多個（大于兩個）函數復合而成；（4）中，后者的值域正好是前者的定義域；

（5）構成復合函數的各簡單函數，除了最后一個外，都是基本初等函數。

極 限（P9）

一、名詞解釋

極 限——一個數列或函數其變化趨勢的終極狀態(tài)。無窮小量——極限為零的變量或者常數0。

連 續(xù)——設函數 在 及其一個鄰域內有定義，且等式 成立，則稱函數 在 連續(xù)。數列極限——對數列 來說，若 時，則稱數列 的極限為 記作。

函數極限——設函數 在 的附近有定義，當 時，則稱函數 在 時的極限為A，記作

無窮大量——若，則稱 為該極限過程下的無窮大量。

二、填空題

1．從極限產生的歷史背景來看，極限概念產生于解決微積分的基本問題：求面積，體積，弧長，瞬時速度以及曲線在一點的切線問題。

2．極限概念描述的是變量在某一變化過程中的終極狀態(tài)。

3．在中國古代，極限概念已經產生，我國春秋戰(zhàn)國時期的《莊子·天下篇》中說：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，就是極限的樸素思想。4．公元3世紀，中國數學家劉徽的割圓術，就用圓內接正多邊形周長去逼近圓周長這一極限思想來近似地計算圓周率 的。

5．極限概念產生于求面積求切線兩個實際問題。

三、回答題

1．簡述連續(xù)性概念。

答：設函數 在 及其一個鄰域內有定義，且等式 成立，則稱函數 在 連續(xù)。在（a,b）內連續(xù)是指函數 在（a,b）內的每個點處均連續(xù)。2．間斷點分成幾類？ 答：

3．什么是單側連續(xù)？

答：設函數 在 及其右鄰域內有定義，且等式 成立，則稱函數 在 右連續(xù)。同理可定義左連續(xù)。

4．什么是連續(xù)函數？ 4．什么是連續(xù)函數？

答：若函數 在（a,b）內的每個點處均連續(xù)，且在左端點處右連續(xù)，右端點處左連續(xù)，則稱函數 在[a,b]上連續(xù)。

5．簡述復合函數的連續(xù)性定理。

答：設函數 在點 處連續(xù)，函數 在點 處連續(xù)，而，并設 在點 的某一鄰域內有定義，則復合函數 在點 處連續(xù)。

四、論述題

極限思想的辯證意義是什么？

答：極限概念描述的是變量在某一變化過程中的終極狀態(tài)，是一個無限逼近的過程，是一個客觀上存在但又永遠達不到的數。在解決實際問題時，“無限”的過程標志著可以得到精確的答案，他是為解決實際問題的需要而產生的，反過來又成為解決實際問題的有力工具。

五、計算題（1）解：

（2）解：

（3）解：

（4）解：

六、討論 解：，函數在x=0處極限不存在。

高等數學（B）（1）作業(yè)2 導 數

一、名詞解釋

導數——設函數 在 及其鄰域內有定義，若 存在，則稱此極限值為函數 在 點處的導數值。記為，等。平均變化率——稱 為平均變化率。瞬時變化率——稱 為瞬時變化率。

導函數——對于區(qū)間（a,b）內的每一點x都有導數值，這樣由這些導數值構成的函數稱為 的導函數。

高階導數——二階及二階以上的導數。駐點——使得 的點。

極值——設函數 在 及其鄰域內有定義，且在 的鄰域內 恒成立，則稱 為極大值點，稱 為極大值。同理可定義極小值。極大值與極小值統(tǒng)稱為函數的極值。

二、填空題

1． 導數的物理意義是瞬時速度。

2． 導數的幾何意義是曲線在一點處切線的些率。3． 導數的第三種解釋是變化率。

4． 導數是一種特殊的極限，因而它遵循極限運算的法則。5． 可導的函數是連續(xù)的，但是連續(xù)函數不一定可導。

三、回答題

1． 什么是費馬定理？

答：設函數 在 的某鄰域 內有定義，并且在 處可導，如果對任意的，有（或），那么。2． 什么是羅爾定理？

答：設函數 在閉區(qū)間[a,b]上連續(xù)，在開區(qū)間（a,b）內可導，并且滿足，那么至少存在一點，使得。

3． 什么是拉格朗日定理？它的輔助函數是怎樣構成的? 答：設函數 在閉區(qū)間[a,b]上連續(xù)，在開區(qū)間（a,b）內可導，那么至少存在一點，使得。輔助函數為：。4． 函數的性質有哪些？

答：函數的性質有：有界性，奇偶性，周期性，單調性。

5． 導數的絕對值大小告訴我們什么？它反映在函數曲線上情況又怎樣？

答：導數絕對值大小反映曲線的陡峭程度，導數的絕對值越大，則曲線越陡峭，否則，曲線越平緩。

6． 什么是極大值（或極小值）? 答：設函數 在 及其鄰域內有定義，且在 的鄰域內 恒成立，則稱 為極大值點，稱 為極大值。

設函數 在 及其鄰域內有定義，且在 的鄰域內 恒成立，則稱 為極小值點，稱 為極小值。7． 請舉例說明費馬定理只給出了極值的必要條件而不是充分條件。

答：例如：直線y=c(c為常數)，在任意一點都滿足費馬定理的條件，且導數值都是0，但是在任意一點處都不是極值點。8． 最大值與極大值是一回事嗎？

答：不是一回事。連續(xù)函數在某個閉區(qū)間上可能有多個極大值和極小值，但是最大值和最小值卻各有一個。

9． 求最大值或最小值通常要經過哪幾個步驟？

答：（1）找出駐點和那些連續(xù)但不可導的點來，并計算出這些點的函數值；（2）計算出比區(qū)間端點處的函數值；

（3）將以上個函數值進行比較，可得到最大值與最小值。（4）如果是應用問題，則需先分析題意，設變量，列出函數關系，在求出唯一駐點，它就是答案。

四、計算題 1． 解：

2． 解：。3． 解：

4． 解：

5． 解：

6． 解：

7． 解：當 時，當 時，綜上所述，8． 解：

9． 解：

10． 解：

… …

五、應用題 1． 解：，當 時，，答：體積V增加的速率為400 cm/s.2.解：設一邊長為x,則另一邊長為1-x, 矩形面積S=x(1-x)= , , 令，解得。答：從中間截斷，可得到最大矩形的面積。2． 解：設寬為 米，則長為 米，圍墻長度為。，令，即，解得 x 舍掉，512/x 答：當寬為16米，長為32米時，才能使材料最省。微 分（P17）

一、名詞解釋

微分——設函數 處的微分，記作

函數的一階微分形式的不變性——無論 是自變量也好，還是中間變量也好，總是成立的。微分的線性化——

由 知，其中 為線性主部，也就是微分。

二、填空題

1．微分有雙重意義，一是表示微小的量，二是表示一種與求導密切相關的運算。2．微分學包括兩個系統(tǒng)：概念系統(tǒng)與算法系統(tǒng)。

3． 導數是逐點定義的，它研究的是函數在一點附近的性質。4．微分中值定理建立了函數的局部性質和整體性質的聯(lián)系，建立了微積分理論聯(lián)系實際的橋梁。

三、回答題

1．微分學基本問題是什么？ 答：求非均勻變化量的變化率問題。2．微分學的基本運算是什么？ 答：求導運算和求微分的運算。3．微分的線性化有什么應用？ 答：可進行近似計算等。

四、計算題 1．（1）解：

（2）解：

（3）解：

（4）解：，2． 解： cm 3． 解：設

則，五、證明題 證明：令，則，證畢。

高等數學（B）（1）作業(yè)3 不定積分

一、名詞解釋

原函數——如果函數 定義在同一區(qū)間，并且處處有：，則稱 是 的一個原函數。不定積分——若 是 的一個原函數，則稱 為 的不定積分。記作.不定積分幾何意義——表示形狀完全一樣只是位置不同的一族曲線。

二、填空題

1． 在數學中必須考慮的運算有兩類：正運算與逆運算。

2．對應于加法運算的逆運算是減法，對應于乘法運算的逆運算是除法，對應于正整數次乘方運算的逆運算是開方，對應于微分運算的逆運算是積分。

3．關于逆運算我們至少有兩條經驗：一是逆運算一般說比正運算困難，二是逆運算常常引出新結果。如減法引出負數，除法引出有理數，正數開方引出無理數，負數開方引出虛數。

三、回答題

1．什么叫函數f(x)在區(qū)間（a,b）的原函數？有多少個？它們彼此之間有什么關系？ 答：若，則稱 是 的一個原函數，有無窮多個，彼此之間相差一個常數。2． 什么叫函數f(x)在區(qū)間（a,b）的不定積分？

答：函數f(x)的原函數的全體，稱為函數f(x)的不定積分。3． 兩個函數的不定積分相等是什么意思？ 答：這兩個函數相等。

4． 說明數學運算中存在的正運算與逆運算。

答：減法是加法的逆運算；除法是乘法的逆運算；開方是乘方的逆運算；不定積分是微分的逆運算；等等。

5．說明原函數和不定積分的關系。答：原函數的全體就是不定積分。

四、計算題

1．求下列函數的原函數

（1）解：因為，所以該函數的原函數為

（2）解：

（3）解：，（4）解：

（5）解：，（6）解：

（7）解：

（8）解：

（9）解：

（10）解：

2．求下列各不定積分（1）解：

（2）解：

（3）解：

（4）解：

（5）解：

（6）解：

（7）解：

（8）解

=

定 積 分（P26）

一、名詞解釋

定積分——設函數 在區(qū)間 內插入 個分點：，把區(qū)間 分成 個小區(qū)間，其長度為，其中 0，1，2，3，…，在每個小區(qū)間 上任取一點 ：，并作乘積，再求出部分和，令，若（為常數），則稱 為函數 的定積分，記作

定積分幾何意義——若函數，則定積分 表示由曲線、直線 軸所圍的曲邊梯形的面積。定積分中值定理——設函數 則在，使得。微積分基本定理——設函數 則

=，這里 牛頓—萊布尼茲公式——即微積分基本定理中的公式。

二、填空題

1．定積分是對連續(xù)變化過程總效果的度量，求曲邊形區(qū)域的面積是定積分概念的最直接的起源。

2．積分學的基本問題是非均勻變化量的求積問題。它的數學模型是，它的物理原形是求變速運動的路程，它的幾何原形是求曲邊梯形的面積。

3．微分學的基本問題是求非均勻變化量的變化率問題，它的數學模型是，它的物理原形是求瞬時速度，它的幾何原形是求切線斜率，它的基本運算是求導運算和求微分的運算。4．微分學研究的是函數的局部性態(tài)，無論是微分概念，還是微商概念，都是逐點給出的。數學家研究函數的局部性質，其目的在于以局部定整體。

5．積分學包括不定積分和定積分兩大部分，不定積分的目的是提供積分方法。

三、回答題

1．定積分有哪些應用？

答：物理學應用，幾何學應用等。例如，路程問題，曲邊梯形面積問題等。2．定積分的性質有哪些？ 答：由以下9條：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）若在 ；（8）設 , 則： ；

（9）設函數 則在，使得。

3．簡述積分區(qū)間上限為變量時定積分定理。答：設函數 則 上可導，且。4．建立定積分步驟有哪些？ 答：分為4步：

（1）分割；（2）作積 ；（3）作和 ；（4）取極限，其中。

四、計算題

1．利用定積分性質，比較下列積分值大小。（1）解：，（2）解：，（3）解：，2．求函數 的平均值。解：平均值A=.3．設

解：。4．設，求。解： =。5．計算下列定積分（1）解：

（2）解：

（3）解：

（4）解：

（5）解：

（6）解：

6．解：如下圖, 體積V=

第6題圖 第7題圖 第8題圖 第9題圖

7．解：如上圖，體積

8．解：如上圖，面積

9．解：如上圖，面積

高等數學（B）（1）作業(yè)4 微積分簡史

注意：以下六題自己從書中相應位置的內容去概括，要抓住重點，言簡意賅，寫滿所留的空地。

1．論述微分學的早期史。答：見書P216——217 2．簡述費馬對微分學的貢獻。答：見書P217——218 3．簡述巴羅對微分學的貢獻。答：見書P218——220 4．論述積分學的早期史。答：見書P206——210 5．論述微積分對人類歷史的貢獻。

答：見書“

一、前言”一開始的部分（前兩段）。6．牛頓和萊布尼茲對微積分的發(fā)現做出了什么貢獻？ 答：見書P222——225。

微分方程(P33)

一、回答題

1．微分方程的定義。

答：含有未知函數的導數或微分的方程。2．何為微分方程的通解、特解、初始條件？

答：滿足微分方程的所有函數，叫做微分方程的通解；滿足微分方程的一個解或者部分解，稱為微分方程的特解。微分方程最初所滿足的條件，叫做初始條件。3．何為變量可分離的微分方程？ 答：把形如 的微分方程，稱為微分方程。4．微分方程與建模有和關系。

答：拋棄具體意義，只關心微分方程的形狀，研究如何解方程，等這些工作做熟練了，反過來又可以用它解決實際問題。5．建模思想和步驟是什么？

答：建模思想就是將各種各樣的實際問題化為數學問題，通過建立數學模型，最終使實際問題得到解決。

步驟：（1）明確實際問題，并熟悉問題的背景；（2）形成數學模型；（3）求解數學問題；

（4）研究算法，并盡量使用計算機；（5）回到實際中去，解釋結果。

二、計算題

1．求下列微分方程的解。（1）解：，代入初始條件得，滿足初始條件的特解為

（2）解：

代入初始條件得，滿足初始條件的特解為

（3）解：，代入初始條件得，滿足初始條件的特解為

2．解：由題意：，代入初始條件得，3．解：由題意：，代入初始條件得，所求的函數關系是

4．解：由題意：，分離變量：

兩邊積分：，代入初始條件 得：，這時：，代入初始條件 得：，代入 得，化簡得：，所以鐳的量R與時間t的函數關系為

高等數學（B）（1）綜合練習

一、名詞解釋

1．函數——設x與y是兩個變量，若當x在可以取值的范圍D內任意取一個數值時，變量y通過某一法則 f,總有唯一確定的值與之對應，則稱變量y是變量x的函數。其中D叫做函數的定義域，f稱為對應法則，集合G={y|y=f(x),x }叫做函數的值域。

2.奇函數——若函數 的定義域關于原點對稱，若對于任意的，恒有 為奇函數。3．連續(xù)——設函數 在 及其一個鄰域內有定義，且等式 成立，則稱函數 在 連續(xù)。在（a,b）內連續(xù)是指函數 在（a,b）內的每個點處均連續(xù)。

4．定積分——設函數 在區(qū)間 內插入 個分點：，把區(qū)間 分成 個小區(qū)間，其長度為，其中 0，1，2，3，…，在每個小區(qū)間 上任取一點 ：，并作乘積，再求出部分和，令，若（為常數），則稱 為函數 的定積分，記作

5． 微分方程——含有未知函數的導數或微分的方程。

二、填空題

1． 函數 的反函數是（）；

2． 若函數 內可導且單調增加，則，有 ； 3． ； 4．若，則 ；

5．若函數 的一階導數為零，則在該點取得極值且為（a+b+c）；

三、判斷題

1． 若f(x)在（a，b）內嚴格單調，則f(x)在（a，b）內存在反函數；（）2． 若f(x)與g(x)在 都是偶函數，則f(x)g(x)在實數范圍內也是偶函數。（）3． 若數列 單調增加，則數列 存在極限；（）4． 若函數f(x)在點a可導，則函數f(x)在點a連續(xù)；()5． 函數f(x)在（a，b）內的極大值必定大于它在該區(qū)間內的極小值。()

四、單選題

1． 函數 內（D）。

A．沒有極大值點； B.沒有極小值點；

C．既沒有極大值點也沒有極小值點 D.既有極大值點也有極小值點 2．設函數 連續(xù)，則 等于（A）A． ； B.； C． ； D..3．下列函數中，（C）為復合函數。A． ； B.； C． ； D..4．設函數 在點 處可導，則(B)。

A．與，h都有關； B.僅與 有關，而與h無關； C．僅與h有關，而與 無關； D.與，h都無關。

5．若在區(qū)間[a，b]上f(x)>0，在（a，b）內，根據定積分的幾何意義，則（A）。A．大于 ； B.小于 ； C．等于 ； D.大于.五、計算題

1．求函數 的定義域。

解：由題意知，函數的定義域為.2． 用導數定義求函數 在點 的導數。解：

3．求 的近似值。解：令，取，則由近似公式：，4．設函數，求其原函數。解：

所以原函數為：

5．求不定積分

解：令，則，如下圖。

六、論述題

試簡要論述微積分產生的歷史背景。答：見書P205

第五篇：心理學形成性考核冊答案

心理學形成性考核冊答案 1—4 心理學作業(yè) 1.個體心理：人是以個體為單位而存在的，個體所具有的心理現象稱為個體心理。

2.認知： 是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。

3.觀察法：是一種在自然條件下，對心理現象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現學年里現象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。

4.實驗法：是指創(chuàng)設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現象進行研究的 方法。根據實驗情境的不同，實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法兩種。5．意識：是指個體所擁有的對現實生活的知覺體驗。6．注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。

7．催眠：是由催眠師誘導而出現的一種介于清醒與睡眠之間的、類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。

8.感覺：是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，就是感覺。

9.知覺：人們通過感官獲得挖補世界的信息，這些信息經過頭腦的分析與解釋后，產生對事物的整體認識，這就是知覺。

10.絕對閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激量。11．韋伯定律：

德國生理學家韋伯曾系統(tǒng)研究了人類的差別閾限，并提出了心理學史上的第一個“自然定律”-韋伯定律，該定律的核心觀點是：引起最小可覺差的刺激變化量和原刺激強度的比值是一個常數。

12.似動：是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。似動的主要形式有：動景運動、誘發(fā)運動、自主運動。

13.三色論：三色論認為，有三類視錐細胞，分別對紅、綠和藍這三種不同波長的光敏感。當它們受到不同波長的光刺激時，在心理上就會產生不同的顏色感覺。

14.對立過程理論：對立過程理論認為，顏色視覺產生于三個基本的系統(tǒng)，每個系統(tǒng)包含兩種對立的成分，分別是紅-綠，藍-黃和黑-白。所謂對立，就是指當一對系統(tǒng)中的一種顏色成分（如紅色）被激活時，對另外一種成分的感受就會被抑制。根據對立過程理論，隨著系統(tǒng)的恢復，由一種反應引起的疲勞將產生對立顏色的后像，即一種刺激移開后視覺的持續(xù)。、記憶：在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程。

2．陳述性記憶：主要是指對事件、情景和知識的記憶。

3.程序性記憶：主要是指對技能的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。4.組塊：在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。

5.精細加工：就是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，應用已有的圖式和已有的知識使新信息和理化。6.系列位置效應：研究者發(fā)現，當要求人們去記憶一串項目時（如單詞序列），項目的順序對回憶的效果有很大影響。

人們對序列之初和序列結尾的項目記憶效果最好，對序列中間部分的回憶效果最差。這一現象被稱為系列位置效應。7.思維與想象:思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括或間接的反映。它借助語言、表象、概念或動作實現，是認知活動的高級形式。

想象就是對頭腦中已有的表象進行加工改造形成新形象的過程.8.定勢：在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。

9.功能固著：是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現象。10.創(chuàng)造性思維:是指人們應用新穎的方式解決問題，并產生新的、有社會價值的產品的心理過程。11.詞頻與語境：詞頻是指某個單詞在書面語言中的使用次數。

語境：任何一種語言交際活動都是具體的、在一定的時間和空間里進行的，或者說，都離不開什么人說、對誰說、在什么時間和什么場合說等，這些語言使用的環(huán)境，就是我們通常所說的語

境。

12.圖式：圖式是知識的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預期的排列方式。也有人把圖式看做是有組織的知識單元。

13.語言產生：也叫語言表達，是指人們通過語言把所要表達的思想說出來或寫出的過程。14.電報式語言：美國語言學家弗羅金和羅德曼認為，不存在三詞語階段，因為兒童一 旦越過了雙詞語階段，在他們的話語中就會很快地出現較長的短語。美國心理學家布朗將這一時期的語言稱為電報式語言。這種語言之所以稱為電報式的，是因為這些句子中沒有功能詞，即沒有動詞時態(tài)詞尾，沒有名詞復數詞尾，沒有前置詞、介詞和冠詞等。

1.情緒：是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。

2．基本情緒：是人與動物所共有的，在發(fā)生上有著共同的模式，它們是先天的、學而能的。復合情緒是由兩種以上的基本情緒組合而形成的情緒復合體。

3.積極情緒與消極情緒：積極情緒就是因意外得到獎賞或在目標實現過程中取得進步時

產生的感受。消極情緒是指生活事件對人們心理上所造成的負面影響，如痛苦、悲傷、憤怒、恐懼等。

4.心境、激情和應激：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激。心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。

激情是一種與心境相反的情緒，它是一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。應激是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)。

5.動機:是由一定的目標引導和激發(fā)而產生原動力，由此推動個體的行為。

6.需要：是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現在有機體對內部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。

7.驅力：是指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅動個體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體的平衡狀態(tài)。

8.誘因：是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個體朝向目標的作用。9.成就目標：是指“關于個體追求成就任務的理由和目標的認知表征

”，它“反映了個體對成就任務的一種普遍取向，是有關目的、勝任、成功、能力、努力、錯誤和標準的一種信念系統(tǒng)”。

10.自我效能感：個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。11.能力與智力：是指直接影響活動效率并保證能夠順利完成某種活動所必須具備心理特征。

智力：是指人們所共同具有的最基本的能力。如觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。一般能力就是人們通常所說的智力。

12.模仿能力：是指通過觀察別人的行為和活動來學習各種知識技能，然后以相同的方式作出反應的能力。

1．人格：構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。通俗地說，人格就是讓個人在不同情境中和不同時期都保持一貫的心理品質。

2．氣質與性格氣質指的是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。性格是指個人對現實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化了的行為方式上的心理特征。

3．認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現出來的習慣化的信息加工方式。

4.自我概念：一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。

5．社會刻板印象：是指人們對某一類人產生的概括而固定的看法。

6.親社會行為：是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。7.從眾是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體

壓力下，放棄自己的觀點，轉變?yōu)椴杉{大多數人的看法。8.心理健康：

世界衛(wèi)生組織2005年將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活

壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)作貢獻”。9.適應性障礙和人格障礙：

適應性障礙是一種以情緒障礙為主的主觀痛苦體驗或情緒紊亂狀態(tài)，同時伴有適應不良 行為或生理功能障礙。

當個體所特有的人格特征持久而顯著地偏離正常，并由此引起較嚴重的痛苦狀態(tài)或明顯

影響社交和職業(yè)功能時，就是一種人格障礙。10.心理輔導：

心理輔導主要在學校中進行，由心理輔導者與來訪者之間建立一種具有

咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己、接納自己、克服成長中的障礙、充 分發(fā)揮個人潛能。、是解決問題中最具創(chuàng)造性的階段，第四個階段是得出結論的階段。檢驗策略就是將問題解決的方案付諸實施，并把實施結果與原有的解決問題的要求相對照。如果方案執(zhí)行的結果導致問題解決，說明原有的策略是正確的；如果不能驗證，就需要重新選擇策略。4.試述語言獲得的階段與語言獲得的理論。語言獲得的階段：

語言的獲得和發(fā)展是人類個體發(fā)展過程中一個重要的條件。嬰兒由一個生物學上的個體轉換為社會中的一員，語言起到了非常重要的作用。兒童語言的獲得是一個從簡單到復雜的建構過程，大體可以分為四個階段：咿呀學語階段，開始發(fā)出一些人類語言中存在的音節(jié)。單詞語階段，開始使用只有一個音節(jié)的單詞語。電報語階段，開始使用由兩個或更多詞語組成的電報體語言。語言勝任階段，開始學習掌握語法規(guī)則，并逐漸學會使用符合語法規(guī)則的完整句子。

語言獲得的理論：

（一）后天學習論。這類學說強調后天學習的作用，認為語言獲得是后天模仿、學習強化和糾正的結果。代表人物：巴甫洛夫提出的條件反射學說為基礎的語言獲得的理論認為，兒童語言的形成和發(fā)展，歸根結底是條件聯(lián)系系統(tǒng)的形成和發(fā)展。行為主義心理學家斯金納認為，語言的發(fā)展是可以采用常見的學習原理來結實的。美國心理學家班杜拉提出的社會學習理論從觀察學習的角度闡述了語言獲得的過程。

（二）先天因素說。與后天學習理論截然不同，語言學家喬姆斯基認為，個體語言的獲得，主要是由個體的先天因素決定的。他提出了一個語言能力獲得的公式：最初的語言材料-語言獲得裝置-語法能力。他還指出，人類的語言分為兩個層次：語言表現和語言能力。語言能力是天生的，由LAD獲取，語言表現是以前者為基礎在后天的環(huán)境中學習的。由于有了先天的語言能力，我們才能夠學會所聽到的任何一種語言的特定語法?？傊?，越來越多的證據表明，語言與人類的很多其他特征一樣，是先天和后天共同作用的結果。

1.什么是表情？表情有哪些類別和功能？

情緒是一種內部的主觀體驗，但在情緒發(fā)生時，又總伴隨著某種外部表現，這些與情緒有關的外部表現，叫表情。表情包括情緒在面部、言語和身體姿態(tài)上的表現，稱為面部表情、語調表情和姿態(tài)表情。表情起著求偶、順從、維持接觸行為以及警告、求救和威脅等信號作用，在人類，表情特別是面部表情是人際交往的一種重要工具。面部表情：人類表達情緒的最主要的一種表情，是情緒在面部的表現。不同的情緒會產生不同的面部表情。

美國心理學家伊扎德將人的面部分為額眉－鼻眼區(qū)、眼－鼻頰區(qū)和口唇－下巴區(qū)等三個區(qū)域。這三個區(qū)域的活動構成了不同的面部表情，表達著響應的情緒。將各區(qū)肌肉的細微活動綜合起來就可表達不同的情緒。在表現不同情緒的面部表情中，起主導作用的肌肉各有不同。愉快時：額眉區(qū)放松，眉毛下降；眼鼻區(qū)眼睛瞇小，面頰上提，鼻面擴張；口唇部嘴角后收、上翹，這三個部分的肌肉運動組合起來就形成了一個笑的面部表情。

姿態(tài)表情：是情緒在身體姿勢和動作方面的表現。其中頭、手和腳是表達情緒的主要身體動作部位。歡樂：手舞足蹈；悔恨：頓足捶胸；懼怕：手足失措；虔誠：肅立低頭。

語調表情：情緒發(fā)生時在言語的聲調、節(jié)奏和速度方面的表現。高興時音調輕快；悲哀時聲音低沉緩慢；憤怒時說話大聲而嚴厲；撒謊時聲音會比平時高一些；同樣一句話用不同的聲音講出，則會帶來完全不同的理解：“你干嗎” 升

調表示懷疑；降調表示不耐煩；用感嘆語氣強調“嗎”字，則表示責備。情緒識別是借助于許多線索，特別是借助面部那些活動性更大的肌肉群的運動而實現的。面部表情如果和姿態(tài)表情與語調表情結合起來，才更有利于準確地判斷一個人的情緒狀態(tài)。2.什么是情緒調節(jié)？聯(lián)系實際談談情緒調節(jié)的策略。

情緒調節(jié)是個體對情緒內在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調節(jié)，以適應外界情境和人際關系需要的動力過程，包括削弱或祛除正在進行的不適當的情緒、激活需要的情緒、掩蓋或偽裝某種情緒。情緒調節(jié)的策略：

（1）回避和接近策略。當兒童可以爬行或走路時，就采取接近或回避等方式調節(jié)情緒。（2）控制和修正策略。如給哭叫的小弟弟玩具等。

（3）注意轉換策略。如嬰兒通過用轉移陌生人的注意來降低對陌生人的焦慮。（4）認知重評策略。（5）表達抑制策略。調動自我控制能力控制自己的情緒。（6）合理表達策略。如把憤怒轉換為笑。

3.聯(lián)系實際，談談如何提高學生的自我效能感。⑴讓學生經常體驗到成功。學生親身經理的成功和失敗對他們自我效能感的影響最大。要善于給學生提供難度適中的學習任務和要求，注意引導學生進行積極的歸因。⑵樹立學習榜樣。要注意給學生提供不同層次的榜樣，使不同層次的學生都能找到適合自己的榜樣，增強自我效能感。⑶設立短期、具體而富有挑戰(zhàn)性的目標。目標應是短期的、具體的，目標還要具有挑戰(zhàn)性，即具有一定的難度。⑷創(chuàng)造寬松、和諧的教學環(huán)境。對于學生的進步，教師要及時給以強化，這樣有利于使學生學會判斷自己能力的提高，增強自我效能感。

（5）培養(yǎng)學生進行積極的自我強化。教師要通過示范教導等方式使學生學會確立合適的目標和根據自己的能力與目標來評價自己，對自己的行為進行檢查、評價。4.聯(lián)系實際，談談如何激發(fā)學生的內部動機和外部動機。內部動機的激發(fā)：

（1）建立一個自主支持性的課堂。教師要理解、欣賞和尊重學生。教師要為學生創(chuàng)造選擇的機會、優(yōu)先權和獨立工作的時間。在課堂中規(guī)則、約束和限制是必要的。為了創(chuàng)造自主支持性氣氛，教師應把較差的成績和行為問題當做問題來進行解決，而不是當做批評的目標。（2）培養(yǎng)學生的勝任力。為學生提供最佳挑戰(zhàn)。

（3）提高課堂中的學習興趣。提高課堂的學習興趣，首先是使刺激產生變化，刺激變化可以提高學生的探索性?？刹扇∽兓碳?，合作學習、角色扮演等形式，來改變常規(guī)的教學秩序。外部動機的激發(fā)：

（1）組織各類競賽活動。在學習競賽過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，學習和工作效率一般都有很大的提高。

（2）組織合作學習。通過合作學習，學生之間存在著積極的相互依賴關系，他們共同努力，共享成功的獎勵。（3）正確運用獎勵。要注意獎勵的選擇，獎勵物的選擇往往因人而異。

（4）慎重使用懲罰。首先，懲罰要及時，一旦發(fā)現違歸，應盡可能迅速地開始懲罰工作。其次，懲罰應具有一致性，也就是說，要求教師公平地對待每一個個體。

（5）恰當使用表揚與批評。學生受表揚與批評的歷史狀況。學生本人對表揚與批評的重視程度。師生之間關系融洽、互相尊重也對獎懲的效果有直接影響。教師的評價一定要公正。5.試述能力與知識、技能的區(qū)別與聯(lián)系。能力是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。知識是人類社會

發(fā)展的經驗總結和概括。

技能是人們通過練習獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，主要表現為動作執(zhí)行的經驗。

能力與知識、技能之間是辨證統(tǒng)一的關系，它們既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既相互促進又彼此制約。能力與知識、技能的區(qū)別表現在五個方面。

第一，能力與知識、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。

第二，能力與知識、技能在來源上有區(qū)別，個體知識、技能完全是后天的；能力則除了要受后天的環(huán)境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。第三，知識和技能是隨著一個人不斷學習和實踐而日益增長和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發(fā)展和相對衰退或者停滯的過程。

第四，從遷移的特點來看，知識和技能的遷移范圍相對較窄，它們只能在類似的活動、行為或情境中發(fā)生遷移；而能力則有廣泛的遷移范圍，可以在很多場合（即使它們并不很相似）發(fā)生作用。

第五，與能力的發(fā)展相比，知識與技能的掌握更快一些。6．試述影響能力發(fā)展與差異的因素

（1）遺傳因素。能力尤其是智力，具有遺傳性，父母智力水平高，其孩子很可能智力會相對較高。

（2）環(huán)境與教育的因素。環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人，包括產前環(huán)境、早期經驗的作用、早期教育的影響、學校教育的作用。胎兒生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。一個人能朝什么方向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境、生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。在教育條件中，學校教育在學生能力發(fā)展中則起主導作用。在教育教學中發(fā)展學生的能力并不是無條件的、絕對的、自發(fā)的，而是依賴教育教學內容的正確選擇、教學過程的合理安排、教學方法的恰當使用等。（3）實踐活動的影響。人的能力是在實踐活動中形成發(fā)展起來的。離開了解實踐活動，即使有良好的素質和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。（4）人格特征的影響。強烈的動機、濃厚的興趣、頑強的意志等人格特征是促進能力發(fā)展的重要因素。能力是多種因素共同影響的結果。先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響個體能力的發(fā)展過程和水平差異。

1、試述氣質與性格的區(qū)別與聯(lián)系。（1）氣質與性格的區(qū)別。首先，從起源上看，氣質更多地受個體高級神經活動 類型的影響，主要是先天的；而性格是后天形成的，在個體生命開始時是無性格可言的，它是個體在活動中與社會環(huán)境相互作用的產物，反映了人的社會性。其次，從可塑性上看，氣質的變化較慢，可塑性較??；而性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造是明顯的，即使是已經形成的性格，改變也要容易些。最后，氣質沒有好壞之分，性格有好壞之分。

（2）氣質與性格的聯(lián)系。性格與氣質的聯(lián)系是密切而又復雜的。相同氣質類型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能氣質類型不同。具體地說，二者的聯(lián)系有以下三種情況。首先，氣質使性格具有某種獨特的色彩和表現形式。譬如：具有勤勞性格特征的人，多血質的人表現為情緒飽滿、精力充沛；黏液質的人表現為操作精細、踏實肯干。其次，氣質會影響性格形成與發(fā)展的速度。最后，性格會在一定程度上掩蓋或改造氣質，使之符合社會實踐的要求。

2.試述影響人格形成的因素。

（1）生物遺傳因素：個體神經系統(tǒng)的特性、體內的生化物質是人格形成的基礎。同時，身體外貌對人格形成也有一定影響。

（2）家庭環(huán)境因素：子女的人格特征與父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式密切相關。在家庭環(huán)境 中，父母的言行和態(tài)度對孩子產生著潛移默化的影響。

（3）早期童年經驗：人格發(fā)展的確受到童年經驗的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對應的關系，溺愛也可使孩子形成不良的人格特點，逆境也可以磨練出孩子堅強的性格。（4）社會文化因素：社會文化是一種深刻影響社會成員人格的社會存在。按社會文化的功能和其對社會成員影響力的差異，人們常將社會文化細分為社會主流文化、社會亞文化和社會生態(tài)文化三種。三種文化在人格塑造過程中扮演不同的角色、交互影響并促進人格的發(fā)展。3.試述影響態(tài)度改變的因素。

（1）宣傳說服者特征。宣傳說服者的可信性和吸引力是影響人們態(tài)度轉變的主要變量。如：很多保健品廣告中經常采用“某某專家推薦”的說法。

（2）信息特征。信息本身的內容和組織對于態(tài)度的轉變也有重要影響。首先容易誘發(fā)恐懼體驗的信息會促進態(tài)度改變。其次，信息的組織是影響態(tài)度轉變的因素。

（3）渠道特征。宣傳說服有許多渠道，其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。（4）信息接收者特征。信息接收者特征包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認知需要等。4.結合生活實際，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。

（1）友誼可為兒童提供情感支持。友誼可以提高兒童自我價值感，并進一步促進兒童的自豪感、自尊感和自我接納的發(fā)展。

（2）友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂機會。兒童的朋友越多，他們所擁有的交往和玩耍機會越多，從中體驗到的快樂和興趣也就越多，這些愉快體驗能夠促進兒童的心理向積極、健康的方向發(fā)展。

（3）友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會技能的機會。當兒童表現出親社會行為時，周圍人的表揚、獎勵以及沖突的有效解決都可以進一步強化兒童的積極行為。

（4）友誼可以為兒童提供社會支持和可靠的同盟。當兒童遇到危險或外來攻擊的時候，最有可能提供社會支持的是朋友。朋友會以同盟軍的身份站在兒童身邊，成為其堅強的后盾。當兒童感受到來自可靠同盟的支持時，會有更高程度的社會安全感。5.結合生活實際，談談你對心理健康的描述性標準的理解。

（一）了解自我，悅納自我。開放、客觀、肯定自己、悅納自己、自信自尊

（二）接受他人，善與人處。待人真誠，尊重寬容，坦誠相處，能溝通，擁有良好的關系

（三）熱愛生活，樂于工作和學習。

（四）能夠面對現實、接受現實，并能夠主動去適應和改造現實。勇于改變，靈活有彈性，合理評估現實，客觀面對現實

（五）能協(xié)調與控制情緒，心境良好。能滿足合理的需要，情緒穩(wěn)定、坦率、自然、樂觀、有調適能力

（六）人格和諧完整。言行一致，表里如一，樂觀的人生態(tài)度，幽默感，有創(chuàng)造力

（七）心理行為符合年齡特征。心理健康的人具有與同年齡段大多數人相符合的心理行為特征。6.結合生活實際，談談增進幸福感的有效策略。

（1）建立帶給自己歸屬感的親密關系。與和自己相似的、與熟人合作等都能夠有效提升個人的幸福感。

（2）多接觸帶來積極情緒的自然環(huán)境。人們在有植被、水等風景優(yōu)美的地方會產生更多的積極情感，好的氣候下人們報告的積極情感更多。

（3）從事能夠展示自己勝任力的工作。勝任知覺能夠提高人的自我價值感，因此從事那些能夠滿足個人勝任需求的工作將有效提高幸福感。（4）適度休閑。適度休閑是增進幸福的有效策略。（5）正確對待得與失。正確對待得與失，即可長久保持快樂而寧靜的生活狀態(tài)。