第一篇：教師備課反思觀摩后的反思

教師備課反思觀摩后的反思

中一班姜春鋒

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂改革，為教師搭建互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、規(guī)范備課的平臺(tái)，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，抱著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的心態(tài)參與此次活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教研員對(duì)于開(kāi)展此次活動(dòng)的目的為老師們進(jìn)行了詳盡的展述，為更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，此次活動(dòng)還建立了評(píng)比的機(jī)制，旨在更好地推動(dòng)老師們完善自身的工作，為更好地實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)的觀摩過(guò)程宛如回到了研究的“戰(zhàn)場(chǎng)”，全區(qū)教師認(rèn)真翻閱了該園每位教師的備課筆記，從書(shū)寫(xiě)、目標(biāo)要求、一日活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄和反思等方面進(jìn)行觀摩。老師們也在這種相互觀摩過(guò)程中孜孜不倦的互相學(xué)習(xí)、比較、反思。活動(dòng)后的小結(jié)、評(píng)價(jià)，也將本次活動(dòng)推向了高潮，我們將觀摩過(guò)程中的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，從教師的工作態(tài)度、文本撰寫(xiě)、各類(lèi)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)理論等諸多方面進(jìn)行了梳理、以及提出了行之有效的完善方法，供老師們細(xì)心領(lǐng)悟、行之有路、做后收效、共勵(lì)共勉！

備課反思筆記是幼兒園常規(guī)教學(xué)工作中甚為重要的一環(huán)，本次備課本活動(dòng)旨在讓老師們?cè)谟^摩活動(dòng)中能夠同伴互助交流，共享教育心得；能發(fā)現(xiàn)同伴備課本、教育觀察筆記中的閃光點(diǎn)，并能主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師撰寫(xiě)備課反思觀察筆記的能力。本次活動(dòng)讓老師們受益良多，相信老師們通過(guò)互觀、互學(xué)、互評(píng)、以及專(zhuān)業(yè)提升這些過(guò)程后，撰寫(xiě)備課反思筆記的能力也將大大提升，同時(shí)也將會(huì)更為完善、規(guī)范，從而更好地促進(jìn)日常教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

第二篇：中班觀摩反思

反思

4月18日?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)組織我們觀摩了中班教研組的區(qū)域活動(dòng),使我收獲很大。尤其是幾個(gè)中班特色區(qū)域活動(dòng)感觸最深。起初我只認(rèn)為班內(nèi)為孩子們多設(shè)幾個(gè)區(qū)域、多放點(diǎn)材料，然后讓孩子自主參與玩耍就行了，想得很簡(jiǎn)單，可自從觀摩了中班教研組的區(qū)域活動(dòng)之后，我對(duì)區(qū)角活動(dòng)有了新認(rèn)識(shí)，最受我啟發(fā)的是中二班的《愛(ài)心醫(yī)院》孩子們真的是做到入了角色。在這個(gè)區(qū)域里讓幼兒分飾角色，有“醫(yī)生”、“護(hù)士”、“病人”，還設(shè)有“掛號(hào)區(qū)”、“治療區(qū)”、“隔離區(qū)”、“住院部”等窗口，讓幼兒充分體會(huì)看病的過(guò)程以及看病的程序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境體驗(yàn)不同的分工及其作用。扮演病人的幼兒先在“醫(yī)院”排隊(duì)掛號(hào)，中一班的特色是《燒烤吧》，讓我感觸最深的是班主任與家長(zhǎng)的溝通工作做的非常不錯(cuò)，怎么說(shuō)呢，就是他們的燒烤車(chē)，能看出這位家長(zhǎng)是位非常支持班主任，而且是位非常有愛(ài)心，有設(shè)計(jì)能力的人。這一點(diǎn)是我值得認(rèn)真反思學(xué)習(xí)的地方，另外從燒烤吧材料的投放可以看出，這個(gè)班的老師非常團(tuán)結(jié)，為了這個(gè)區(qū)域花費(fèi)了不少的心血。

中四班的特色區(qū)角是《卡卡飲吧》，首先給老師們點(diǎn)個(gè)贊。她的環(huán)境設(shè)計(jì)非常大氣，（從飲吧的臺(tái)面背景設(shè)計(jì)）非常接地氣（用柳枝做裝飾）投放的材料也非常的豐富，在這個(gè)區(qū)角不僅滲透力禮儀，而且滲透了買(mǎi)和賣(mài)的意識(shí)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)我班開(kāi)設(shè)的區(qū)角太多，導(dǎo)致老師照顧不過(guò)來(lái)，娃娃家的玩具也太多，導(dǎo)致孩子們沒(méi)興趣和新鮮感，我會(huì)及時(shí)改正。

總之，通過(guò)觀摩我發(fā)現(xiàn)我還需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺(jué)、主動(dòng)、快樂(lè)的在沒(méi)有壓力的環(huán)境快樂(lè)成長(zhǎng)。

楊海霞 2017年4月18日

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

外出學(xué)習(xí)反思

長(zhǎng)安中心幼兒園大三班朱晨蘭

上周六我有幸參加了幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)，上午是來(lái)自上海的兩位老師的四節(jié)課。給我印象最深的就是這些老師的教態(tài)，他們總是很隨意的，把孩子們當(dāng)朋友一般交流，課堂上時(shí)不時(shí)的傳出一陣陣孩子們老師們的笑聲。反觀我們自己，一本正經(jīng)的上著一個(gè)個(gè)活動(dòng)，不但自己感覺(jué)累，孩子們和你也有距離感。我們也應(yīng)該向這些老師學(xué)習(xí)，緊抓活動(dòng)主線(xiàn)，和孩子們一起輕松活躍，平等的來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。

下午是陳蓉老師精彩的互動(dòng)，我之前從未接觸過(guò)關(guān)于奧爾夫教學(xué)的培訓(xùn)等，這一次陳蓉老師的講座讓我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是她請(qǐng)了30個(gè)老師上去，和她一起進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)。讓我們通過(guò)這種直觀地觀看，來(lái)了解她所要向我們傳達(dá)的一些理念，一些知識(shí)。而不是像以前聽(tīng)過(guò)的一些講座，就是坐在下面聽(tīng)著干巴巴的理論，陳蓉老師讓我們?cè)谟螒蛑欣斫??；叵胱约?，我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂。今后在活動(dòng)中要將游戲的重要作用發(fā)揮出來(lái)，要讓他成為“必需品”而不是一個(gè)“裝飾品”。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

2月21日，我作為一名新教師有幸觀摩了市南區(qū)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽活動(dòng)，收獲頗豐，像是回到了當(dāng)初自己面試說(shuō)課的時(shí)候，備課室精心準(zhǔn)備四十分鐘，說(shuō)課展示十分鐘。

說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“備課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字，即不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完幾名教師的幾節(jié)說(shuō)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課，一定符合以下幾點(diǎn)：

一是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生已有實(shí)際，準(zhǔn)確把握本課教材的重難點(diǎn)。

二是教法堅(jiān)持以學(xué)生為主體，學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

三是普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，儀表自然，面帶笑容，表情豐富，具有感染力，富于變化，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。

四是板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，有層次，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，字跡清晰、美觀。

在說(shuō)課時(shí)，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話(huà)者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專(zhuān)家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。

在觀摩說(shuō)課比賽的過(guò)程中，我收獲了很多。

一、“過(guò)程即結(jié)果”，這個(gè)結(jié)果，來(lái)自?xún)?nèi)心充實(shí)的體驗(yàn)。

我們提倡學(xué)生參與課堂，經(jīng)歷教學(xué)的全過(guò)程。其實(shí)，教師也一樣的。我們也倡導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，經(jīng)歷研究的全過(guò)程，教師有了初步的體驗(yàn)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累，這就是結(jié)果。做了，就是做好了。

本次說(shuō)課比賽，2016級(jí)新教師全員參與，全程參加，讓教師體驗(yàn)一節(jié)課從備課到上課，從上課到說(shuō)課；體驗(yàn)一節(jié)課從不成熟到成熟，從不會(huì)說(shuō)到精彩駕駛的過(guò)程，教師在參與的過(guò)程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長(zhǎng)。

二、“成長(zhǎng)即成果”，這個(gè)成果，來(lái)自于專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

課堂改革的其中一目標(biāo)，就是要改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)生方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴(lài)于教師教學(xué)行為的改變。老師教學(xué)行為的改變，途徑之一就是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中錘煉自己的觀念和能力，更好地參與教學(xué)。

作為新教師參與本次說(shuō)課比賽的過(guò)程，就是一次成長(zhǎng)的的過(guò)程。在活動(dòng)參與中領(lǐng)悟活動(dòng)主題，感悟活動(dòng)內(nèi)容，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在活動(dòng)參加中領(lǐng)悟課堂模式，感悟教學(xué)理念。

三、“成功即自信”這個(gè)自信，來(lái)自于教師大眾的分享。

成功的第一要素是自信。教師的自信來(lái)自于業(yè)務(wù)的專(zhuān)精，來(lái)自于學(xué)生的尊重，來(lái)自于教師體面的生活，也來(lái)自于教師對(duì)教育的幸福感，教育的幸福感來(lái)自教師個(gè)人的體驗(yàn)。

在本次活動(dòng)的過(guò)程中，每一位參與的教師，精心準(zhǔn)備，為了上得更好，為了說(shuō)得更好，也為了學(xué)生學(xué)得更好。

教學(xué)不僅僅是一種教授，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。名師們說(shuō)課的一個(gè)共同點(diǎn)是踐行了“學(xué)為中心、以學(xué)定教”的理念。

第五篇：備課反思

篇1：備課教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)校的要求，半期考后對(duì)高一化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思，高一化學(xué)備課組積極主動(dòng)從自身方面進(jìn)行深層次反思。我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒(méi)有更有效的方法？別人的成績(jī)?yōu)槭裁幢任液茫课覟閷W(xué)生付出了多少？我在哪些方面還很不足？反思情況如下：

一、存在的問(wèn)題

1、高一化學(xué)備課組共有4名教師，有1名新分配教師，新分配的教師在高中化學(xué)教學(xué)中無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，因而成績(jī)不怎么理想。

2、在平時(shí)教學(xué)中更多的是“管教”，在“管學(xué)”方面做得不足。上課經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生在睡覺(jué)，說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣方面還做得不足，同時(shí)對(duì)一部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)抄襲現(xiàn)象沒(méi)有很好的進(jìn)行教育。落實(shí)不到位是成績(jī)上不去的主要原因。

3、由于前一階段的教學(xué)內(nèi)容是高中階段的難點(diǎn)之一，教師新課教學(xué)耗時(shí)較多，在半期考前我們化學(xué)進(jìn)度剛完成，半期考前沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有做一些配套的練習(xí)。

4、對(duì)周測(cè)的重視不夠，對(duì)試卷的難易程度沒(méi)有進(jìn)行很好的把握，有的試卷過(guò)難，同時(shí)試卷沒(méi)能及時(shí)的改評(píng)，有時(shí)我們對(duì)周測(cè)的卷子叫學(xué)生互改。

5、課堂教學(xué)中沒(méi)有留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，一味“滿(mǎn)堂灌”，當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

6、在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)重視的不夠，演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的太少，只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以致于學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣。

７、課堂教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，課余又沒(méi)有很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、今后教學(xué)中的做法

為把教學(xué)工作落到實(shí)處，經(jīng)備課組成員討論后達(dá)成共識(shí)，今后堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)模式：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容 ，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記，課后及時(shí)完成練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)講練時(shí)間比例為7：2。

2、在講評(píng)練習(xí)中教會(huì)學(xué)生解題時(shí)先讀題、找出關(guān)鍵字詞、再分析題意，逐步提高解題能力。

3、對(duì)同一問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生以不同方式，從不同的角度進(jìn)行思考，達(dá)到一題多問(wèn)、一題多解的效果。

4、新課教學(xué)不可操之過(guò)急，要盡可能放慢速度，所有課本實(shí)驗(yàn)盡一切可能進(jìn)行演示或分組完成。每周教研活動(dòng)后備課組具體討論教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、難點(diǎn)處理等細(xì)節(jié)問(wèn)題。備課組內(nèi)互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、重視學(xué)生的作業(yè)與周測(cè)，堅(jiān)持全批全改，及時(shí)的進(jìn)行講評(píng)。

6、備課組成員在班級(jí)進(jìn)行一次調(diào)查，對(duì)自己所教的學(xué)科學(xué)生是否有意見(jiàn)和建議，教學(xué)方法是否適用，若學(xué)生提出合理的意見(jiàn)和建議我們及時(shí)采納。

7、努力提高每個(gè)學(xué)生的絕對(duì)成績(jī)和成績(jī)提高值，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，多做學(xué)生的思想工作，使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，他們是制約成績(jī)提高的主要因素。

8、備課組長(zhǎng)要組織學(xué)科組成員研究學(xué)科進(jìn)度、教學(xué)方法、難點(diǎn)處理、習(xí)題精選、作業(yè)布置、以考促練等實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)反思我們的有很多思考和想法，有想法就要去實(shí)踐。在以后的教學(xué)中我們會(huì)不斷地反思，只要我們靜下心來(lái)思考，埋下頭來(lái)備課，潛下心來(lái)教學(xué)，學(xué)生就能發(fā)展，成績(jī)就能提高。

篇2：備課教學(xué)反思

備課，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。

備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、音樂(lè)素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ).

在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴(kuò)大一些。翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)是很有必要的(如：教師用書(shū)、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂(lè)譜等)。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴(kuò)大教學(xué)的范圍，而是要使教師高瞻遠(yuǎn)矚，在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。

篇3：備課教學(xué)反思

本學(xué)期末進(jìn)行兩次大型考試，結(jié)合考試情況，本備課組進(jìn)行教學(xué)反思。

第一，結(jié)合教材進(jìn)行反思。本學(xué)期開(kāi)設(shè)世界近代現(xiàn)代史，從教材體系看，與高一學(xué)生接觸的中國(guó)近代現(xiàn)代史不同，體系較為復(fù)雜；線(xiàn)索不是十分清晰，需要教師理清線(xiàn)索，刪繁就簡(jiǎn)；涉及到的國(guó)家、地區(qū)較多，需要嚴(yán)格劃分個(gè)性問(wèn)題，認(rèn)真識(shí)記，尋找共性問(wèn)題，注意區(qū)分個(gè)性問(wèn)題。由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的理解障礙。

第二，結(jié)合教法進(jìn)行反思。世界史教材體系與中國(guó)近代史不同，教師在教法選取上，更多地結(jié)合實(shí)際情況。教師注重課堂講解，讓學(xué)生在了解基本史實(shí)的基礎(chǔ)上加深理解、認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教材中涉及到很多

篇4：備課教學(xué)反思

備課教學(xué)反思

備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法

備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，配合這套教材有一本寫(xiě)得很詳細(xì)的教師用書(shū)，這本教師用書(shū)是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書(shū)的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮?shū)的編寫(xiě)者不可能考慮所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過(guò)程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書(shū)，更不可以為有了教師用書(shū)就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良的結(jié)果。

總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。

篇5：“備課”教學(xué)反思

“備課”教學(xué)反思

備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，因此，要提高課堂教學(xué)效益，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。

教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師備好課，正好比感人的活劇，首先要有感人的劇本，動(dòng)聽(tīng)的演唱，首先要有動(dòng)聽(tīng)的詞曲。杰出的上課，需要充分的備課，教師沒(méi)有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)的走上講臺(tái)的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本去演出一樣。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足，常常聽(tīng)到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論，有屬缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，有屬忘卻職業(yè)責(zé)任的?，F(xiàn)摘錄如下，以供反思。

言行一：“教材簡(jiǎn)單，無(wú)啥備頭，照書(shū)本講，依書(shū)本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3，做習(xí)題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書(shū)本上劃幾個(gè)記號(hào)，就算備好課了。

反思：這種人難得細(xì)想，教材雖簡(jiǎn)單，但其內(nèi)涵，外延極豐富，需要教師幫學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材，學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓(xùn)練。寫(xiě)簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。筆者曾調(diào)研過(guò)100多位教師的.上課及教案，發(fā)現(xiàn)好課率與詳案率有高度的正相關(guān)，說(shuō)明備詳案是上好課的必要基礎(chǔ)。

言行二：“多買(mǎi)幾本《教案集》，備課上課照抄就行了。”這種人備課所花時(shí)間不多，且筆記詳細(xì)、工整、甚是好看。有時(shí)備課嫌抄煩，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái)。

反思：這種人多的是模仿，少得是能動(dòng)創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)于多變的活生生的自己的學(xué)生具有借鑒價(jià)值，但絕不應(yīng)代替自己的思考與實(shí)踐。別人已凝固了的教案，決不應(yīng)完全照搬。因?yàn)榻虒W(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)生不同，教師不同，教師對(duì)教材教法的理解不同，概念怎樣闡釋?zhuān)皆鯓臃治?，?xí)題怎樣處理，決無(wú)定法可言，別人再好的方法也無(wú)法預(yù)料每個(gè)教師自身的能力實(shí)際和他所面臨的學(xué)生實(shí)際。

言行三：“年年教，年年寫(xiě)，沒(méi)有必要，拿舊教案上課照樣行?！睘榱藨?yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已

反思：這種人迷信舊案、以舊代新，不僅行動(dòng)上表現(xiàn)了一個(gè)惰性，思想上也表現(xiàn)了僵化，不求進(jìn)取。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)。以不變應(yīng)多變，必定課上不好，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

具有這些錯(cuò)誤思想的教師是不可能成長(zhǎng)為反思型教師的。把教學(xué)看作是工廠里流水線(xiàn)上的一個(gè)崗位，機(jī)械操作，沒(méi)有創(chuàng)造熱情，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先必須對(duì)備課的功能與重要性重新認(rèn)識(shí)，只有思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了，才能使教學(xué)變革成為可能。