第一篇：2013學(xué)年下期四年級期末復(fù)習(xí)研討的幾點(diǎn)建議

2013學(xué)年下期期末復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

-------期末復(fù)習(xí)研討

各位老師，大家下午好！

現(xiàn)已臨近期末，各年級、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。我們不難看出：期末復(fù)習(xí)對于老師和學(xué)生來說都是很累的。半個(gè)月，大量的習(xí)題讓學(xué)生應(yīng)接不暇，繁重的批改量讓老師頭昏眼花，腰酸背痛。這一切都不可否認(rèn)，但競爭是殘酷的，數(shù)據(jù)更是殘酷的，之前所有的努力都濃縮在考試那幾個(gè)小時(shí)之中，正所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，為了能更好的鞏固之前的努力和汗水，借今天這個(gè)機(jī)會和大家交流關(guān)于期末復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議。

首先思想上要重視。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因?yàn)槠谀┛荚嚳疾槊婧w一本書的內(nèi)容，全面檢測我們的教學(xué)能力，檢驗(yàn)我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。半年了，究竟教得怎樣，學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，家長想知道,我們學(xué)校更想知道、上級教育主管部門最想知道。而這個(gè)效果可以通過考試來檢驗(yàn)。雖然考試不是檢測教師的教和學(xué)生的學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但也可以通過試卷分析出教師和學(xué)生在教與學(xué)中存在的問題。因此，“復(fù)習(xí)”不是可有可無，其重要性不言而喻。其次要講究方法。俗話說：工欲善其事，必先利其器。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時(shí)努力教學(xué)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)方法因人而異，能夠提高復(fù)習(xí)效率的方法就是好方法。

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對知識的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識的遷移、在能力的訓(xùn)練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使其在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)一般的同學(xué)更應(yīng)該加大復(fù)習(xí)力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學(xué)困生對書上的題必須再復(fù)習(xí)，達(dá)到會做，在自己原有的程度上有所提高。老師對每天的復(fù)習(xí)題要精心選擇，有基礎(chǔ)、有拔高，滿足不同層次的學(xué)生的需要。復(fù)習(xí)方法多種多樣，按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，可以把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：

（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；

（2）強(qiáng)化能力；

（3）查漏補(bǔ)缺；

（4）模擬練習(xí)。

1、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

把基礎(chǔ)知識一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，讓學(xué)生真正搞清楚，弄明白。

2、強(qiáng)化能力。

我們結(jié)合基本訓(xùn)練點(diǎn)，有針對性地出題，分散難點(diǎn)，逐個(gè)突破，注意聯(lián)想與遷移、理解與綜合應(yīng)用，從而提高運(yùn)用能力。

3、查漏補(bǔ)缺。

讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)錯題等多種形式，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。自己歸納、總

結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究、互幫互助，不放過每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

4、模擬練習(xí)。

通過有選擇性地做模擬試題，熟悉考試題型，巧用試題。試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。學(xué)生做了卷子后，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。對部分考得差的學(xué)生先打個(gè)臨時(shí)分?jǐn)?shù)，教師對重點(diǎn)題和最容易出錯的題，再進(jìn)行剖析講解，然后再做，等他們改完全部錯題后，再加分，直到總分加夠１００分為止。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生獲得成功。

再次期末復(fù)習(xí)要力爭做到 “四個(gè)用心”：

1.復(fù)習(xí)課授課內(nèi)容設(shè)計(jì)要用心――有針對性的提煉教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.復(fù)習(xí)方法要用心――采取省時(shí)高效的復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率，避免機(jī)械重復(fù)作業(yè)練習(xí)，為學(xué)生真正減負(fù)。可以使用“一幫一”合作復(fù)習(xí)、教師提問、隨堂檢測等等多種形式。

3.復(fù)習(xí)期間批改作業(yè)要用心――細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和測試中出現(xiàn)的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。

4.后進(jìn)生輔導(dǎo)要用心――加大個(gè)別輔導(dǎo)力度，巧用方法，不放棄一個(gè)差生，逐步縮小差距，逐步提高后進(jìn)生成績。但在這個(gè)過程中要注意對學(xué)生給予關(guān)愛和鼓勵，期末復(fù)習(xí)比較繁雜，學(xué)生情緒容易波動，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)上要巧用方法，多給他們鼓勵，尊重他們，多和

他們溝通，營造愉悅的氣氛，增進(jìn)師生間的情感交流。

復(fù)習(xí)是一件“苦差事”,只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,勞逸結(jié)合，巧用復(fù)習(xí)方法,考試在即，我們每一個(gè)班主任都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，請記住，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！笔Ｏ碌臅r(shí)間由自己來把握。相信你們一定能抓住它，駕御它！付出永遠(yuǎn)和成績成正比。

景杏中心學(xué)校 教導(dǎo)處2014年6月12日

第二篇：四年級下期作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

泰師附小四年級下學(xué)期作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）作文題目的擬定

1．全命題目的（也叫命題作文）

這種題目常見的有兩種類型：一種是直接命題，沒有其它要求。如：我的媽媽 另一種是題目中有其他內(nèi)容。如：

一位名人說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀兠總€(gè)人都曾在某些方面有過濃厚的興趣。請結(jié)合你學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，以“興趣”為題寫一篇文章。

這兩個(gè)作文試題中，都包含了完整的作文題目，不能更改，不需要再擬題。

2．半命題目的（也叫補(bǔ)全題目作文）

大約有四種類型：題前補(bǔ)，題后補(bǔ)，題中補(bǔ)，要求+半命題目。這種類型的題目都只給了一半，需要擬題。

3．未命題目的（也叫自擬題目作文）

一種叫話題作文，另一種是給材料作文。

（二）半命題作文

1．半命題作文相對全命題作文要容易，因?yàn)樵囶}中已經(jīng)有的內(nèi)容已經(jīng)作了提醒。從這個(gè)意義上講，半命題的作文就在于抓住第一閃念。

2．為什么要抓住“一閃念”呢？這是因?yàn)榈谝弧伴W念”的東西是大腦中最活躍的東西，最活躍的東西是大腦中印象最深刻的東西。

3．下邊有三道半命題作文，看你能不能在30秒鐘（10秒鐘一道）把它們補(bǔ)全：

（1）我忘不了

（2）我是迷

（3）在的日子里

（三）本期作文分類

1．寫人類：

會說話的的眼睛；

2．?dāng)⑹骂悾?/p>

我總也忘不了那句話；鮮花送給

在規(guī)則面前，我??；

在放學(xué)回家的路上；在我成長的道路上；我喜歡的一句格言；

3．寫景狀物類：

春天的小河我喜歡的花；的手；

4。想象類：

我是春天的小雨點(diǎn)；我是花；五指兄弟；

眼鏡的故事；假如我有一雙火眼金睛；我是太陽城的小公民；

5．應(yīng)用文：新聞稿

（四）筆下生花

1。因?yàn)橛辛四悖愕募彝ヒ欢ǘ嗔撕芏嘤腥さ墓适?；因?yàn)橛辛四?，你的家庭成員可

能產(chǎn)生了許多變化??請以“因?yàn)橛辛宋摇睘轭}，寫一篇不少于500字的記敘文，記敘你和你家人的故事。

寫作指導(dǎo)：自從我們來到這個(gè)世界，我們便無時(shí)無刻不在沐浴著親情?；匚兑幌录彝ド睿惚銜谟H人一個(gè)不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)隨意的動作中，一句最平常不過的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。每一個(gè)孩子更是家庭的寶貝：父母愛著，老人寵著。在選材上，應(yīng)注意著重選擇自己親身經(jīng)歷的事情來寫?？梢杂浭鲆欢喂适?，也可以描寫幾個(gè)片斷，語言要富有形象性，避免通篇是平板單調(diào)的敘述性語言。

寫作提綱：

2．《及時(shí)雨》：《水滸傳》中有一位“及時(shí)雨”宋江，每當(dāng)江湖朋友有難之際，他都會伸出援手。在生活中當(dāng)你寒冷時(shí)，有人送來了棉衣，這也是“及時(shí)雨”；正苦悶時(shí)，來了一個(gè)善解人意的朋友，這也可以說是“及時(shí)雨”??在你的身邊有這樣的“及時(shí)雨”朋友嗎？愿不愿意把他介紹給大家。提示：突出人物性格特點(diǎn)，多種描寫方式相結(jié)合，內(nèi)容具體，字?jǐn)?shù)在500字以上。

3．你最愛好干什么？是畫畫、下棋、練書法、剪報(bào)，還是跳皮筋、踢足球??你為什么對它那么著迷？是增長了知識提高了技藝，還是受到了啟示，感受到了樂趣？請你“我是迷”為題，選一件事寫下來。寫一篇500多字的作文。

寫作指導(dǎo)：這是一個(gè)半命題作文，想想自己最大的愛好是什么？題干中的要求已經(jīng)告訴我們，要寫好這幾方面的內(nèi)容：我最大的愛好是什么？我為什么有這樣的愛好？哪件事說明了你對這個(gè)愛好非常著迷？它給你帶來了什么收獲？重點(diǎn)一定是這件事，要注意通過自己的動作、語言、別人的態(tài)度反映你對這項(xiàng)愛好的癡迷。

4．題目：《那一次，我要求：（1）要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫具體、寫完整。

（2）和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具體詳細(xì)。字?jǐn)?shù)不少于500字。

提示：文章的主人公是“我”，事情只允許寫一件。而且這件事必須是自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的。應(yīng)該說，在日常生活中碰到的事是十分多的，但使自己總想著的事卻不太多。

惟獨(dú)“那一次”使作者“流淚、悔恨、羞愧、激動、笑??”，說明“這件事”決不是一件普普通通的事?！斑@件事”也許對自己幫助極大，也許十分有趣，也許對自己教訓(xùn)十分深刻，等等。寫作時(shí)，要在補(bǔ)充出來的字眼上下功夫，如果寫的“這件事”，讓讀者看了也忘不了，那么這篇作文就寫得成功了。

1.一個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生，每天都要帶剝掉殼的雞蛋到學(xué)校吃。有一天，父母忘

了剝殼，放學(xué)時(shí)雞蛋仍完好無損，為什么？那個(gè)學(xué)生回答得干脆：“沒有縫，我怎么吃？”

讀了這則材料，你會想些什么呢？請你以“我長大了”為題，寫一篇作文。

2.材料：桌子上放著一本影集。小女孩坐在旁邊看，眼里流淌著淚珠。她可能在想什么呢？請你展開想象，寫一篇作文，題目自擬。

3.社會不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷取得新成果，未來的社會將變成什么樣子？展開想象，以“未來的------------”為題，寫一篇作文，內(nèi)容要富有想象力，具有創(chuàng)造性。

4.我們的生活色彩斑斕，有成功、有失敗、有快樂、有痛苦……下面請你以“--------------的時(shí)候”為題寫篇作文，注意表達(dá)出自己真實(shí)的感受。

5.我們讀過的課外書越來越多了，其中一定有你印象深刻的吧。今天，就讓我們來寫一寫讀書后的收獲?？梢允菚闹饕獌?nèi)容，也可以談?wù)勛x了這書后給自己留下的深刻印象。要做到內(nèi)容詳實(shí)具體，語句通順連貫。

6.

第三篇：四年級下期語文作文復(fù)習(xí)

筆下生花（二選一）

想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)

或我是太陽城的小公民

字?jǐn)?shù)400字左右

話題作文：有時(shí)候一句話就會改變我們的人生歷程，這就是“話語”的力量；爸爸的手粗大有力，媽媽的手溫暖細(xì)膩，我的手稚嫩靈巧，每個(gè)人的“手”都不同；“眼睛”是心靈的燈，是打開心靈的窗戶；“時(shí)間”如流水，一去不復(fù)回。選擇“話語”、“手”、“眼睛”、“時(shí)間”中的任意一個(gè)為話題完成一篇寫人（記事）的記敘文，要求內(nèi)容生動具體、有血有肉，題目自擬，字?jǐn)?shù)400字左右。

第四篇：期末復(fù)習(xí)研討反思總結(jié)

期末復(fù)習(xí)研討反思總結(jié) 2020

溫故而知新，定期的復(fù)習(xí)與整理對于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，為了提高教學(xué)效果，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，開展以下復(fù)習(xí)研討。

一、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)歷對前三個(gè)單元知識及方法、學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行反思和梳理的過程，進(jìn)一步理解和掌握“認(rèn)識更大的數(shù)”“線與角”“乘法”單元的相關(guān)知識:感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;逐步學(xué)會整理與復(fù)習(xí)的方法。

二、針對學(xué)生的不理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)并制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，嘗試由學(xué)

生提出自己感興趣我或有疑惑的問題，讓學(xué)生學(xué)會清楚地表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用為了更好地鞏固所學(xué)知識，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用，從而加深他們對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解，并能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生發(fā)展出解決日常問題的能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

四、帶領(lǐng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)在所有教學(xué)任務(wù)完成以后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動回顧自己的學(xué)習(xí)足跡，從而感受到克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂趣，使學(xué)

生養(yǎng)成勤復(fù)習(xí)勤回顧的良好習(xí)慣，在課后自己就能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，從而切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)不止是學(xué)生自己的事，學(xué)校、老師、家長都應(yīng)該參與其中，通過自身的努力，言傳身教，寓教于樂，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，不知學(xué)習(xí)到知識，還能培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立自主的能力，從而為學(xué)業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己今后的發(fā)展打牢根基。

2020 年 12 月

第五篇：四年級語文期末復(fù)習(xí)

2011學(xué)年第二學(xué)期四年級語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

短短的一個(gè)學(xué)期即將過去，同學(xué)們在這個(gè)學(xué)期中學(xué)習(xí)了40篇課文，背誦積累了16首古詩，認(rèn)真學(xué)習(xí)了8個(gè)綜合練習(xí)。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理學(xué)過的知識，重新回憶起遺忘的內(nèi)容，鞏固學(xué)會的內(nèi)容，更好地補(bǔ)一補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、拼音、字、詞：

輕聲（綜合1）

大寫字母（綜合7）

選擇正確的讀音或義項(xiàng)（綜合2和綜合3）

帶點(diǎn)字注音（綜合5中“深邃、粗糙、輪廓、咆哮、臉頰、迸出”）

圈出詞語中的錯別字（綜合6中“責(zé)責(zé)稱贊”）

多音字

給字組詞再造句（綜合5中“謎（謎語）夏日的晚上??）

填寫關(guān)聯(lián)詞（p112）

選詞填空（p30揭開、翻開、打開

（p34處處、時(shí)時(shí)、慢慢

（p117果然、居然、突然）

詞的搭配（綜合1中“沙啞的嗓音、清亮的嗓音”）

(《祖先的搖籃》中“逮蟈蟈”)

(《天然動物園漫游記》中“泰然自若的斑馬”）

照樣子寫詞語（綜合1中“無拘無束”）

(綜合4中“清秀——山清水秀”)

(綜合8中“風(fēng)霜雨雪”）

按要求寫詞語（綜合3含兩種動物，如“狼吞虎咽”）

（綜合7含有一個(gè)故事的成語，如“負(fù)荊請罪”）

近義詞（《擁抱大樹》文后“奇怪、違反、警醒”）

理解詞語（天涯、咫尺、p94“前傾、拼命、沉重、骯臟、襤褸”）

體會詞語的意思再造句（p64“安詳、輕輕地”）

體會詞語的作用（p79“挑剔”與“責(zé)怪”，“理會”與“理睬”；p88“好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒、像捧著整個(gè)世界一樣”）

描寫春天的詞語

句中的詞語用得好在哪里（《燕子》中的“帶、斜、掠、落”）

為什么用上不同的動詞（《小溪流的歌》中“跑、漂、游”）

詞的辨析（《小溪流的歌》中“清亮和清脆”）

把句子概括成詞語（p38摩肩接踵p119狼吞虎咽）

描寫人物外貌、神態(tài)的詞語（p119兩鬢斑白/怒氣沖沖）

整本書上重點(diǎn)的四字詞語

2、句子：

關(guān)聯(lián)詞造句（不但??而且??因?yàn)??所以??）

（不是??而是??雖然??但是??）

用帶點(diǎn)的詞語造句（p38“不敢不”、p58“為了、為的是”）

照樣子把句子寫具體（p30數(shù)學(xué)家陳景潤是一個(gè)不知疲倦的人。）照樣子把句子補(bǔ)充完整（綜合7“盡管饑餓折磨著年輕人??”

p117“發(fā)令槍響了，他像）

陳述句與反問句互改（綜合3、綜合7）

雙重否定句改肯定句（綜合7）

改轉(zhuǎn)述句（p120）

讀句子提出疑問（p47為什么這句話用上“也”字？）

（p50為什么加上“似乎”一詞？）

讀句子體會人物心情（p121“興奮”）

認(rèn)識過渡句及作用（《頤和園》）

3、段：

先概括后具體（p99“蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨??”）

4、課文背誦、按照課文內(nèi)容意思填空（含淺顯的文學(xué)常識）

5、標(biāo)點(diǎn)：引號的作用（《鳥語》文后）、破折號的作用（《十年后的禮物》

6、古詩、名言、對對子（好書不厭看還讀）

7、重點(diǎn)課文的閱讀

（1 《燕子》6 《祖先的搖籃》11《揭開雷電之謎》16《頤和園》 24《十年后的禮物》26《大倉老師》31《一幅名畫的誕生》39《狼和鹿》