第一篇：十一冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

十一冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃-

十一冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：元月2日至元月12日.三、復(fù)習(xí)形式：分類復(fù)習(xí)

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

五、具體安排：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

１．時(shí)間：6課時(shí)

２．形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合３．內(nèi)容：本冊(cè)書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。

４．措施：

（１）編寫訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（２）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（３）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

１．時(shí)間7課時(shí)

２．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，３．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

４．措施：

（１）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。（２）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，（３）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（４）輔差工作不放松。

（５）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。

（６）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。

（三）作文復(fù)習(xí)；

１．時(shí)間：1課時(shí)

２．形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

３．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。４．措施：

（１）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫得出的個(gè)別指導(dǎo)。

（２）書寫習(xí)慣的糾正。

第二篇：語文十一冊(cè)期末試卷

甘垛鎮(zhèn)中心小學(xué)語文期末試卷

班級(jí)：姓名：得分：

第一部分：快樂熱身（10分）

一、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。（5）

1、《小草和大樹》一課中，“小草”只是指夏洛蒂·勃朗特。()

2、要求死后把自己的心臟帶回祖國的是波蘭音樂家肖邦。

()

3、“我答應(yīng)替他辦事?！敝械摹按饝?yīng)” 讀作“dāyìng”。()

4、《悲慘世界》的作者是法國作家莎士比亞。

()

5、“他說話辦事直截了當(dāng)，從不拖泥帶水?！敝械摹爸苯亍睂懙谜_。()

二、按原文填空。（5）

這次我看到了草原。那里的天比別處的天更（），空氣是那么

（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給（）繡上了（）。那些小丘的線條

是那么柔美，就像只用（），不用（）的中國畫那

樣，到處（），輕輕流入云際。

第二部分：課文內(nèi)容回顧（13分）

（請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解填空。）

一、愛國情懷。

1、熱愛祖國是一種崇高的情感。（每格0.5）

我們愛那的三山五岳，我們愛那的黃河長(zhǎng)

江，我們愛那的江南美景，我們愛那的北國風(fēng)

光……

我們愛這、的偉大祖國。（本題全部填四字

短語。）

2、愛國是什么?

是像廉頗那樣為了國家的利益而不計(jì)個(gè)人恩怨。

是像杜甫那樣為國家統(tǒng)一而。（填四字短語。）（0.5）

是像陸游那樣為山河破碎而。（填四字短語。）（0.5）

是像錢學(xué)森那樣。（填人物事

跡。）（1）

是像詹天佑那樣。（填人物事

跡。）（1）

3、說到這里，你想起了多少愛國志士激動(dòng)人心的話語？

（1）說：

“?！保?.5）

（2）說：

“?！保?.5）

二、人間真情。

走進(jìn)本冊(cè)教材，我們會(huì)為文中人物的崇高品質(zhì)和美好情感深深打動(dòng)。

我們難忘老師在地震來臨的時(shí)刻，用自己的雙

臂。（1）

我們難忘船長(zhǎng)在的時(shí)刻，用自己的生

命。（1）

我們難忘輪椅上的霍金在的情況下，仍然不斷求索，寫

出了風(fēng)靡全球的科學(xué)巨著――《》。（1）

我們難忘勃朗特三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，向世

界證

明：。（1）

第三部分：基礎(chǔ)知識(shí)練兵（20分）

一、本冊(cè)要求掌握的152個(gè)生字，你掌握了多少？老師挑出一些來考考你。

（5）

jǐbìqiàlílián

（）梁遮（）融（）（）明（）潔

shùcānyìzhuànchan

（）口早（）（）力（）寫（）機(jī)

二、你會(huì)聯(lián)系語境理解詞語嗎？請(qǐng)你聯(lián)系整個(gè)短語寫出加點(diǎn)詞語的意思。

（3）震撼人心：寥寥無幾：孜孜不倦：艱苦卓絕：激情洋溢：負(fù)荊請(qǐng)罪：

三、練習(xí)4中的成語，你會(huì)用嗎？請(qǐng)補(bǔ)充完整，再填到下面的句子中。（5）

喜聞（）（）（）妙（）肖（）正（）

圓

動(dòng)人（）（）（）（）登場(chǎng)（）（）肺

腑

1、小品是老百姓（）的一種舞臺(tái)表演形式。小品演員趙本山

在《賣拐》中把騙子表演得（）。

2、高老師朗誦起課文來（），抑揚(yáng)頓挫；講的故事也是情節(jié)

曲折，（）。

四、第七單元中學(xué)到的詩句和《古今賢文》中格言你理解了嗎？請(qǐng)選擇恰

當(dāng)?shù)木渥犹羁?。?）

1、李婷同學(xué)的作文寫得特別好，高老師在評(píng)獎(jiǎng)作文的時(shí)候這樣表揚(yáng)她：

“。李婷同學(xué)的作文寫得好是與她

平常多看書，善積累分不開的！”

2、李廣同學(xué)在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了需要老師不斷督促的壞習(xí)慣，高老師這樣

勸告他：“。學(xué)習(xí)得靠自己努

力呀！”

五、你養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣了嗎？請(qǐng)你用修改符號(hào)修改老師搜羅的兩個(gè)病

句。（3）

1、請(qǐng)各位接送孩子的家長(zhǎng)的摩托車、自行車停放在指定地點(diǎn)。(明德樓門口

標(biāo)語)

2、樹葉上露珠閃閃發(fā)亮，真美麗呀，就像一個(gè)小女孩在傷心地哭泣。（五

年級(jí)學(xué)生寫的句子）

3、《魯濱遜漂流記》這本書的作者是英國小說家笛福寫的。(五年級(jí)課外作

業(yè))

第四部分：口語交際（3）

這個(gè)學(xué)期你一定讀了很多本書，你最喜歡的一本是：

（0.5）

請(qǐng)你用二到三句話概括這本書的主要內(nèi)容：

（2）

我喜歡這本書的原因是：。（0.5）

第五部分：良好習(xí)慣早養(yǎng)成（3）

1、你養(yǎng)成了勤查資料的習(xí)慣了嗎？勤查資料的好處

是：。

你了解到的三種查資料的方式是：、、。

（2）

2、格言：“學(xué)了就用處處行，”告訴我們要養(yǎng)成的好習(xí)慣。（1）

第六部分：快樂閱讀（16）

請(qǐng)你讀讀下面這篇五年級(jí)學(xué)生寫的文章，然后完成后面的練習(xí)。

班上來了一位美女老師

作者：悠然

下課了，悠然等幾個(gè)同學(xué)圍坐在桌子邊上聊天。突然，一個(gè)毛茸茸的圓東西從旁邊伸出來。

“呀，什么東西!”淑妍嚇得跳起來。原來是我們班的超級(jí)搗蛋鬼----

“猴子”林富田(他的腦袋瓜總是亂得像鳥巢)。

“你干嘛呢？嚇我們一跳!”淑妍氣沖沖地吼道。

“猴子”見勢(shì)不妙，連忙低頭認(rèn)錯(cuò)：“大小姐，對(duì)……對(duì)……不起，我錯(cuò)了!”說完，他頓了頓，立刻得意洋洋地說：“告訴你們一個(gè)大好消息，是……”

悠然心想，這“猴子”也挺機(jī)靈的，見風(fēng)使舵，真是一只“變色龍”。

“這是個(gè)特大消息，是……”“猴子”說個(gè)不停。

終于，詩意忍不住了，打斷了他的話：“有話快說，有屁快放，別賣

關(guān)子。”“猴子”一下就提高了聲音：“真的想知道？那我告訴你們，我們要換新數(shù)學(xué)老師了，而且是----女老師?！?/p>

“真的嗎？”大家異口同聲地問。

沒想到這個(gè)消息傳得那么快，全班同學(xué)一下子都知道了，傳播的速度

真叫“風(fēng)馳電掣”!同學(xué)們七嘴八舌地議論著：

“那個(gè)老師到底長(zhǎng)什么樣？”

“那個(gè)老師教學(xué)嚴(yán)格嗎？”

“她布置的作業(yè)會(huì)多嗎？”

“那個(gè)老師會(huì)兇嗎？”……

一個(gè)個(gè)疑問像樹苗一樣在同學(xué)們心里生長(zhǎng)。

“?！鄙险n鈴響了，同學(xué)們回到了自己的座位上。悠然坐在座位

上，想到新老師要來了，心中又緊張又欣喜。同學(xué)們也懷著好奇而又激動(dòng)的心情等待著。啊，她來了!----我們的新老師拿著一本書，邁著輕盈的腳

步，微笑地向同學(xué)們走來了。

“是她嗎？”

“真年輕!”

“應(yīng)該不兇吧，她看上去很慈祥，很親切啊!”……

同學(xué)們幾乎都在竊竊私語，發(fā)表對(duì)新老師的看法。

老師走進(jìn)教室，同學(xué)們立刻安靜下來，好像都想給新老師留下一個(gè)好

印象。老師身材高挑，長(zhǎng)得十分美麗。那雙眼睛充滿笑意，仿佛會(huì)說話。

講起課來也是娓娓動(dòng)聽，連平時(shí)一上數(shù)學(xué)課就夢(mèng)游的林富田也聽得津津有

味。

下課了，林富田問悠靜：“喂，那老師真美，對(duì)我們真好，我是不是

在做夢(mèng)呀？你打我一下，看會(huì)不會(huì)疼？”“那，我真打了。”“嗯!” 悠

靜大叫一聲：“降龍十八掌!”

“啊!”班上傳出一聲慘叫，林富田的臉腫得跟面包似的，他歪著嘴

巴，含糊不清地說：“原來……我，我沒做夢(mèng)呀，太好了!”

一、請(qǐng)你用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）

二、請(qǐng)你任選文中的兩個(gè)人物，說出你對(duì)他們的評(píng)價(jià)。（2）

三、請(qǐng)你先用橫線在文中畫出下列詞語，再說說它們?cè)谖闹械囊馑?。?）

變色龍：見風(fēng)使舵：

風(fēng)馳電掣：娓娓動(dòng)聽：

四、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（1）

1、“猴子”見勢(shì)不妙，連忙低頭認(rèn)錯(cuò)：“大小姐，對(duì)??對(duì)??不起，我錯(cuò)了!”

（省略號(hào)表示：）

2、原來是我們班的超級(jí)搗蛋鬼――“猴子”林富田。

（破折號(hào)表示：）

五、請(qǐng)你摘抄一處描寫我們?cè)诘却琅蠋熯^程中心理活動(dòng)的句子，并說

說你的體會(huì)。（2）

我摘抄的句子是：

（1）

我從中體會(huì)到：

（1）

六、在你心目中的好老師是怎樣的？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語形容一下他（她）。（2）

七、小練筆：你班上也有像林富田那樣可愛的“搗蛋鬼”嗎？請(qǐng)你抓住人

物的特點(diǎn)，通過人物的語言、動(dòng)作或神態(tài)描寫一下他。（3）

八、最后請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這篇文章在寫法上的成功或失敗之處，指導(dǎo)一下五

年級(jí)小同學(xué)。（2）

第七部分：輕松習(xí)作（35）

上面的語基部分，有幾道題比較難，不知道你認(rèn)真檢查了沒有？作文

部分老師就不再難為你了。下面兩道題目二選一。

1、瞧，這快樂的一家子！

（提示：“一家子”不是非得寫家里人的。）

2、我（提示：先把題目補(bǔ)充完整，注意寫好快樂的原因，讓大家分享你的快樂。）

第三篇：語文十一冊(cè)生字表

生字練習(xí)

給生字注音：

1．邀俯瀑峭軀津蘊(yùn)俠謐巷俏

2．逗龐烘烤韻勤勉吻施撓庸

3．艱毅鏟劣惹譏漿岔摯寢頻

4．朦朧凄斑篇擱填怨裹魁梧

5．淋撕霉慮悠儀歉溜割晶瑩

6．藹資礦賜濫脅睹嗡鹿駿鷹

7．潺脂嬰眷扭胯廚套猬畜竄

8．挽囫棗搞恍圇霜詳逝章咳

9．嗽塑餅譜抑挫歇吉營(yíng)劈寇

10．蕉筒躁革遭泣搏碑茵蠟?zāi)?/p>

11．盲鍵粼霎錄

第四篇：語文十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2011下學(xué)期語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

六（2）班：周覓

一、教材分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點(diǎn)：

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

二、班級(jí)情況分析：

學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)中需要注意的問題：

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，2 及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。

四、雙基教學(xué)要求：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

五、品德教育結(jié)合點(diǎn)：

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

六、教學(xué)措施：

1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度表（根據(jù)時(shí)間大致安排）： 周次

教學(xué)內(nèi)容安排

課時(shí)

一

1、山中訪友

2* 山雨草蟲的村落

選讀課文1

二

4* 索溪峪的“野”

口語交際·習(xí)作一

回顧·拓展一

機(jī)動(dòng)

三

詹天佑

懷念母親

7* 彩色的翅膀

選讀課文2

四 8* 中華少年

口語交際·習(xí)作二

回顧·拓展二

機(jī)動(dòng)

五

國慶長(zhǎng)假

六

窮人

別餓壞了那匹馬唯一的聽眾

選讀課文3

七

12* 用心靈去傾聽

口語交際·習(xí)作三

回顧·拓展三

機(jī)動(dòng)

八

只有一個(gè)地球

14* 大瀑布的葬禮

這片土地是神圣的 選讀課文4

九

16* 青山不老

口語交際·習(xí)作四

回顧·拓展四

機(jī)動(dòng)

十 17 少年閏土

我的伯父魯迅先生 2 19* 一面

十一

20* 有的人

口語交際·習(xí)作五

回顧·拓展五

綜合性學(xué)習(xí)起始活動(dòng)

十二

詩海拾貝（1）

詩海拾貝（2）

與詩同行（1）

1 3 1 2 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 2

2 1 2 1 周次

教學(xué)內(nèi)容安排

課時(shí) 十三

與詩同行（2）

綜合性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

期中學(xué)習(xí)小結(jié)、梳理十四老人與海鷗

22* 跑進(jìn)家來的松鼠

最后一頭戰(zhàn)象

選讀課文5

十五

24* 金色的腳印

十六

十七

自主安排；

機(jī)動(dòng)

蒙娜麗莎之約

28* 我的舞臺(tái)

口語交際·習(xí)作七

選讀課文6

回顧·拓展八

選讀課文7

選讀課文8

閱讀賞析

機(jī)動(dòng)

1、新課學(xué)習(xí)；

2、復(fù)習(xí)1 1 1 1 2 2 5 口語交際·習(xí)作七 27*

第五篇：期末語文復(fù)習(xí)計(jì)劃.

自主復(fù)習(xí)內(nèi)容

本資料，家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自主選擇內(nèi)容鞏固，不做統(tǒng)一打印要求。

1.八個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)（聽寫）

2.八個(gè)單元的日積月累（默寫）

3.課文重點(diǎn)段落（背誦）

① 1—8個(gè)語文園地的“日積月累”②第三課第7自然段； ③第5課《古詩詞三首》；④第6課《梅花魂》第13自然段； ⑤19課最后一段；⑥21課第3—4自然段；⑥第22課6—9自然段；⑦第25課《七律?長(zhǎng)征》； ⑧第26課第七自然段；⑨第15課《落花生》第10自然段。

4.古詩句意、古詩詞語解釋（背誦）

5.易錯(cuò)字讀音（生字表一）、多音字（《英才》）

6.近反義詞（《英才》）

7.形近字組詞（《英才》每課習(xí)題）

8.關(guān)聯(lián)詞

8.修辭方法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問）

9.說明方法（分類別、作比較、打比方、列數(shù)字、舉例子、引資料）

10.句子練習(xí)（縮句、擴(kuò)句、反問句陳述句相互轉(zhuǎn)換、將一般句子改為擬人句或者比喻句、肯定句否定句相互轉(zhuǎn)換）

11.病句修改

12.閱讀（課內(nèi)、課外）

12.習(xí)作（讀書、思鄉(xiāng)、說明文、啟示、父母之愛、讀后感）

13.精讀課文課后題（答案見《英才》）