第一篇：初三學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

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周華輔

掌握速效復(fù)習(xí)方法。

越是時(shí)間緊，復(fù)習(xí)方法越要科學(xué)有效。掌握速效復(fù)習(xí)方法，必須做到如下幾點(diǎn)：

1、提高復(fù)習(xí)興趣，克服“高原現(xiàn)象”。所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時(shí)，開始成績(jī)逐漸上升，但到了一定程度之后，成績(jī)卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績(jī)提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，一方面，同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識(shí)串連起來，使書“由厚變北。

2、加強(qiáng)雙基，全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題，對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。

3、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語(yǔ)言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時(shí)，還要講究設(shè)問藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問；在理解的疑難處設(shè)問；在規(guī)律的概括時(shí)設(shè)問；從舊知引入新知時(shí)設(shè)問；在有比較、有聯(lián)系時(shí)設(shè)問；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯(cuò)誤的問題設(shè)問。這樣，學(xué)生就會(huì)提高很快。

4、普遍檢查，查漏補(bǔ)缺。

5、重視綜合，注意專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。

第二篇：初三學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

掌握速效復(fù)習(xí)方法。

越是時(shí)間緊，復(fù)習(xí)方法越要科學(xué)有效。掌握速效復(fù)習(xí)方法，必須做到如下幾點(diǎn)：

1、提高復(fù)習(xí)興趣，克服“高原現(xiàn)象”。所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時(shí)，開始成績(jī)逐漸上升，但到了一定程度之后，成績(jī)卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授

新課，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績(jī)提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，一方面，同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識(shí)串連起來，使書“由厚變北。

2、加強(qiáng)雙基，全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題，對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。

3、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語(yǔ)言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時(shí)，還要講究設(shè)問藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問；在理解的疑難處設(shè)問；在規(guī)律的概括時(shí)設(shè)問；從舊知引入新知時(shí)設(shè)問；在有比較、有聯(lián)系時(shí)設(shè)問；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯(cuò)誤的問題設(shè)問。這樣，學(xué)生就會(huì)提高很快。

4、普遍檢查，查漏補(bǔ)缺。

5、重視綜合，注意專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。

第三篇：初三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的復(fù)習(xí)

初三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0266-02

隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的增多和研究的逐步深化，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的知識(shí)斷層越來越多，越學(xué)越吃力，導(dǎo)致成績(jī)下降。因而，抓住初三總復(fù)習(xí)的契機(jī)，就如何夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者淺談一點(diǎn)看法。

1.“讀、聽、講、寫、”，促進(jìn)知識(shí)重建結(jié)構(gòu)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，必須關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、”等環(huán)節(jié)。同樣針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更需在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中重視“讀、聽、講、寫、”。

1.1 復(fù)習(xí)中的“讀”?！白x”是基本學(xué)習(xí)方式之一，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的 基本環(huán)節(jié)?！白x”主要包括以下三點(diǎn)。（1）讀教材。教材是學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本材料，通過“讀”能更深刻地理解教材內(nèi)容，達(dá)到系統(tǒng)理解和掌握教材、深化拓展有關(guān)知識(shí)的目的，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可促其進(jìn)一步理解與反思。因此，初三復(fù)習(xí)需要通讀教材，讀出系統(tǒng)、讀出全面、讀出來龍去脈。使學(xué)生理解問題是怎樣提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是怎樣探索；該結(jié)論有什么作用和意義。（2）“讀題”。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的增多，題目?jī)?nèi)涵或外延越來越豐富，而基礎(chǔ)薄弱生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用比較單

一、孤立，難以找到解題的突破口。通過讀題，讀懂題目中外顯和內(nèi)隱的信息。引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，拓寬知識(shí)應(yīng)用范圍，為條件與結(jié)論之間“架橋鋪路”奠定基礎(chǔ)。

1.2 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的“聽”?！奥牎笔菍W(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)方法，也正是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)方法的“薄弱”之處?！奥牎敝嘎犂蠋熒险n，聽同學(xué)發(fā)言，也包括老師聽學(xué)生的發(fā)言。（1）聽老是上課主要是聽老師上課的思路，明確發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的步驟，教者上課講解更應(yīng)細(xì)致一些，并留給他們?cè)俅蝺?nèi)化和掌握的時(shí)間。（2）聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒其他同學(xué)的思路方法，加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。（3）作為老師還要留出一部分時(shí)間“聽”基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對(duì)問題的理解、解題的方法和過程，對(duì)他們自身存在的問題進(jìn)行“問診把脈”，“對(duì)癥下藥”。

1.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的外顯標(biāo)志，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生由于概念、推理能力的欠缺，回答數(shù)學(xué)問題時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些低級(jí)錯(cuò)誤，因此可以通過學(xué)生講“讀”“聽”的體會(huì)，講自己存在的疑問，講解題思路，有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理，通過激勵(lì)學(xué)生大膽地講，暴露其思維和理解的偏差，有利于教師準(zhǔn)確反饋信息，也利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的豐富。

1.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”。復(fù)習(xí)時(shí)大量的信息匯集在一起，學(xué)生進(jìn)行重新組合甄別、提煉呈現(xiàn)。這是一次系統(tǒng)性思考和微觀處理的過程，是基礎(chǔ)、技能及綜合應(yīng)用的再一次梳理，復(fù)習(xí)時(shí)間雖然緊張，但對(duì)薄弱生來說，教者簡(jiǎn)單講解，必須重視“寫”的過程。“寫”好基本的解題過程，能提高邏輯的嚴(yán)密性和計(jì)算的準(zhǔn)確性，也是對(duì)薄弱生的檢驗(yàn)。在寫的過程中進(jìn)一步探究知識(shí)之間的因果關(guān)系，提高分析、解決問題的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察力，提高創(chuàng)新力。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生思維

針對(duì)教學(xué)大綱和考試說明，以本為本，以綱為綱采取拉網(wǎng)式、遞進(jìn)的教學(xué)方法，確保后進(jìn)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握要到位。對(duì)于容易犯的低級(jí)失誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法；并常翻常看。要善于指導(dǎo)同學(xué)看書，不能盲目做題，做題只是鞏固知識(shí)形成能力的一種手段，只有在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的，因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，而不總結(jié)得失，尤其是原來錯(cuò)，現(xiàn)在依然是一錯(cuò)再錯(cuò)，這樣的學(xué)習(xí)是沒有效率的。對(duì)于課本中的典型例題，要使學(xué)生深刻理解，甚至是熟讀成誦，畢竟課本是高考出題的第一參考，得課本者得天下。除此以外要讓學(xué)生最終學(xué)好數(shù)學(xué)還得“造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，把不聰明的孩子便聰明（”孫維剛語(yǔ)）那么如何造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦？那就是在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的思維。增強(qiáng)思維的靈活性。記得我在高中讀書的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師是個(gè)特級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)很豐富，再難的問題，他都能馬上給與解答，但是他不太好解釋的是他為什么這樣想？我又該怎么樣才能學(xué)會(huì)他的這些思考方法？我那時(shí)總是知其然不知其所以然。高中時(shí)代我總認(rèn)為數(shù)學(xué)是深?yuàn)W學(xué)問，只有老師那樣的天才人物才能學(xué)好數(shù)學(xué)。上了大學(xué)當(dāng)了老師之后，我徹底改變了原來的數(shù)學(xué)觀：數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)并不難學(xué)，它有著內(nèi)部的規(guī)律和規(guī)則，而這些是正常人都能學(xué)會(huì)的；當(dāng)好一個(gè)數(shù)學(xué)老師，不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，更重要的是教給他們思維規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。所以我們老師在教學(xué)中要輕結(jié)果，重過程要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思路而非直接告知結(jié)果，要鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)，反對(duì)武斷否定。把自己的現(xiàn)成解法強(qiáng)加給學(xué)生。

3.練習(xí)反饋

練習(xí)并不是搞題海戰(zhàn)，初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要精選習(xí)題，有針對(duì)性地訓(xùn)練，特別針對(duì)基礎(chǔ)薄弱生的“薄弱”環(huán)節(jié)，教師要將精心篩選的各類題型按先易后難、先專項(xiàng)后綜合、先基礎(chǔ)后拔高的原則進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，做到真正用數(shù)學(xué)思想來思考、分析和解決實(shí)際問題。經(jīng)過大量的習(xí)題演練，教師就能充分了解和掌握學(xué)生的階段復(fù)習(xí)成果。復(fù)習(xí)時(shí)要注重解題的過程訓(xùn)練，教師對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫解題過程，包括解題格式、推理過程、卷面整潔程度和字跡是否工整。書寫基本的解題過程，就會(huì)提高邏輯思維水平和計(jì)算的正確率，也是薄弱生亟待加強(qiáng)的方面。這是由“膚淺的理解”升華到“知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用”的過程，能迸發(fā)思維的火花，給學(xué)生留下更為深刻的印象。習(xí)題演練書寫的過程同樣可以進(jìn)一步探索知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和因果關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高創(chuàng)新意識(shí)。因此完成練習(xí)后，教師有針對(duì)性的講，也可以采取通過學(xué)生講學(xué)習(xí)心得體會(huì)，講自己存在的疑問，講解各類習(xí)題解題思路等形式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

這幾個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，環(huán)環(huán)相扣，并貫穿總復(fù)習(xí)的始終。因此，教師在薄弱生的復(fù)習(xí)方面需要的辛苦會(huì)更多，要梳理總結(jié)全部知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)約化，交叉的知識(shí)立體化，零散的知識(shí)系統(tǒng)化，橫縱的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。只有這樣，才能使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步適應(yīng)和提高。

第四篇：初三學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初三學(xué)生現(xiàn)階段怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對(duì)于初三學(xué)生而言，面臨中考，壓力很大，數(shù)學(xué)是使很多學(xué)生感到困惑的學(xué)科，現(xiàn)階段應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我們來分析一下：

到2012年中考還有九個(gè)月，這九個(gè)月是能否在中考中取得理想成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三，按照一般的學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有很多大的知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)：圓、概率、二次函數(shù)、相似、銳角三角函數(shù)、投影。這些都是中考的必考內(nèi)容，經(jīng)常出大題，如：概率和統(tǒng)計(jì)，每年都會(huì)出14分的題，在綜合大題中必然會(huì)有銳角三角函數(shù)的計(jì)算，二次函數(shù)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因?yàn)楦咧羞€要繼續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)，對(duì)于這樣初中與高中銜接的知識(shí)點(diǎn)，更是中考的重點(diǎn)。可見，初三的知識(shí)在中考中的比重是很大的，所以同學(xué)們一定要認(rèn)真把這部分內(nèi)容學(xué)好。無論初一初二學(xué)習(xí)的成績(jī)?nèi)绾?，從現(xiàn)在開始努力，一切都來得及，一定要對(duì)自己有信心。

首先，注重基礎(chǔ)。上課認(rèn)真聽講，把老師講的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂。如果時(shí)間允許的話，最好能夠課前先預(yù)習(xí)，這樣聽課的效率會(huì)更高。一定要跟上老師現(xiàn)在講課的進(jìn)度，如果有困難，就一定要從現(xiàn)在開始多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把初三的知識(shí)學(xué)好是現(xiàn)在的首要任務(wù)！

其次，注重作業(yè)。把每一次做作業(yè)都當(dāng)做考試，不要馬虎，爭(zhēng)取會(huì)做的題一定做對(duì)，這樣也節(jié)省了最后復(fù)習(xí)的時(shí)間。細(xì)節(jié)決定成敗，不要忽略自己做錯(cuò)題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要多思考、多分析、多總結(jié)。最后，注重方法。把初三的這部分新知識(shí)掌握之后，做一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始中考一輪復(fù)習(xí)，針對(duì)中考，對(duì)癥下藥，中考命題是很有規(guī)律的，比如：每年的第一題都是相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值；第二題都是科學(xué)計(jì)數(shù)法；選擇的第八題和填空的十二題稍難一點(diǎn)；梯形是北京中考的必考題目；概率和統(tǒng)計(jì)每年都考14分等等，同學(xué)們一定要多總結(jié)，多做規(guī)劃，即使初一初二的成績(jī)很不理想，先把現(xiàn)階段的內(nèi)容學(xué)好，然后在針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，中考還是會(huì)取得很不錯(cuò)的成績(jī)的。一定要對(duì)自己有信心。對(duì)于一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣計(jì)劃以及中考的命題規(guī)律我以后會(huì)給同學(xué)們?cè)敿?xì)講解。再次強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是把圓、概率、二次函數(shù)、相似、銳角三角函數(shù)、投影等新知識(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)好！初三上學(xué)期結(jié)束再開始中考一輪復(fù)習(xí)就可以。

祝同學(xué)們能取得好成績(jī)~

第五篇：小學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

一個(gè)良好的復(fù)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很大的作用。

平常復(fù)習(xí)

平常復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一部分，最好是在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，做當(dāng)天的作業(yè)之前的中午或晚上進(jìn)行，一般有五個(gè)環(huán)節(jié)。一想：先把自己當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容在腦海里“過”一遍，回憶今天主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。二看：看課本中所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，包括例題、公式及推導(dǎo)過程和自己記的一些結(jié)論等。三思：思考問題，弄清知識(shí)的來龍去脈，將所學(xué)知識(shí)消化、吸收。四記：在理解的基礎(chǔ)上，把需要牢固掌握的概念、定律、公式等知識(shí)進(jìn)行記憶，防止遺忘。五練：完成老師布置的作業(yè)，鞏固新知。

單元復(fù)習(xí)

一個(gè)單元學(xué)完后要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)的方法一般有三種。

1、小結(jié)法。根據(jù)自己的記憶和理解，按順序列出本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)和注意點(diǎn)，以便理清數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2、比較法。將本單元中出現(xiàn)的既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念、法則、解題方法及應(yīng)用題，用圖表形式列舉出來，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而更牢固、更準(zhǔn)確地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如比和比例中的求比值與化簡(jiǎn)比、比和比例、正反比例等概念及正反比例應(yīng)用題就可用比較法進(jìn)行復(fù)習(xí).3、提綱挈領(lǐng)法。將某一單元的主要內(nèi)容，根據(jù)課本目錄和自己的理解，整理好復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，一目了然。

例如：100以內(nèi)加減法

（1）、加減法的相同點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

（2）、加減法的不同點(diǎn)：加法分為進(jìn)位加和不進(jìn)位加，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;減法分為不退位減和退位減，個(gè)位不夠減從十位退一。

（3）、連加

（4）、連減

（5）、加減混合總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)包括期中、期末和畢業(yè)復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更系統(tǒng)、更熟練地掌握一段時(shí)期所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和一些解題方法，為期中、期末或畢業(yè)考試做準(zhǔn)備。總復(fù)習(xí)的方法一般有以下三種。

1、系統(tǒng)歸類法。將某一個(gè)類別的數(shù)學(xué)知識(shí)，按一定標(biāo)準(zhǔn)，以圖表形式整理歸類。這樣不但能弄清數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫內(nèi)在聯(lián)系，而且能更系統(tǒng)、更牢固地掌握這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容。

2、提問法?？梢詭讉€(gè)同學(xué)，也可以家長(zhǎng)與孩子一起，根據(jù)某一部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，互相提問題。如概念、法則、定律、公式等讓孩子回答，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。這樣既能增強(qiáng)記憶，又能培養(yǎng)孩子的空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、專項(xiàng)練習(xí)法?？梢栽趶?fù)習(xí)時(shí)針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，做一些專項(xiàng)的練習(xí)或測(cè)試。比如對(duì)概念的理解不夠透徹，可以在一段時(shí)間內(nèi)專門練習(xí)判斷題；計(jì)算出錯(cuò)率較高，可以每天堅(jiān)持做口算題等等。