第一篇：2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)五年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

五年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

今年我任教5（1）、（2）班科學(xué)，大部分學(xué)生能積極準(zhǔn)備材料，探究活動(dòng)比較認(rèn)真有序，作業(yè)也比較自覺(jué)。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。也有較多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，但對(duì)科學(xué)知識(shí)處于一知半解的層面，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)分析往往不全不到位。還有部分學(xué)生態(tài)度很不端正，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視，科學(xué)綜合表現(xiàn)很差，需要采用恰當(dāng)方法強(qiáng)化輔導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶。通過(guò)復(fù)習(xí)，把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬知識(shí)，縱向深化知識(shí)的目的。

3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識(shí)的能力、記憶能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、第一單元《生物與環(huán)境》

2、第二單元《光》

3、第三單元《地球表面及其變化》

4、第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)。

五、保障措施

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。

3、課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

六、復(fù)習(xí)安排

1、知識(shí)回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)（已做好各單元復(fù)習(xí)ppt）

2、專題訓(xùn)練：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。

（2）解決問(wèn)題訓(xùn)練。

3、測(cè)驗(yàn)講評(píng)：出一些綜合類試卷，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

4、針對(duì)練習(xí)：查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

華益民辦小學(xué)許含

本學(xué)期的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。為了使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、單詞、詞組：四個(gè)模塊的四會(huì)單詞和重點(diǎn)詞組。

2、句型：四個(gè)模塊的四會(huì)句型。

3、語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

4、閱讀：四個(gè)模塊的重點(diǎn)語(yǔ)篇。

5、寫(xiě)作：和本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些話題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能做按要求寫(xiě)出下列單詞的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5、能按照題目要求完成一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作題。

三、復(fù)習(xí)方法

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

3、對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，做到課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)有講解。

5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。

6、在復(fù)習(xí)階段，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)

6課時(shí)

五、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

6月13日、星期四： Module1 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月14日、星期五： Module2 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月17日、星期一：語(yǔ)法、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

6月18日、星期二：Module3 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月19日、星期三：Module4 四會(huì)單詞、詞組、句型、閱讀和相關(guān)的練習(xí)。

6月20日、星期四：寫(xiě)作專項(xiàng)練習(xí)。

2113-06-07

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目的：

通過(guò)把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則、公式和其他數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，提高計(jì)算能力、思維能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目的。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體和正方體；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)；數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加

法和減法。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

2009年6月16日——2006年7月12日

四、復(fù)習(xí)要求：

1．本冊(cè)教材中概念較多，因此必須注意要根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的復(fù)習(xí)方式。

2．尊重學(xué)生的差異，對(duì)于學(xué)得較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己進(jìn)行整理總結(jié)，給他們一些稍難的習(xí)題做，使他們得到進(jìn)一步提高；對(duì)于程度稍差的學(xué)生，則要幫助他們把主要的內(nèi)容掌握好，使他們都能到達(dá)基本的要求。

3．教師要精選習(xí)題，給學(xué)生練習(xí)的習(xí)題必須有針對(duì)性，既要考查學(xué)生的知識(shí)，又能反映學(xué)生的能力。

第四篇：五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來(lái)觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；總體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

二、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本教材是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)，包括如下四個(gè)方面：1、有趣的動(dòng)物

2、到苗圃去

3、能源與礦產(chǎn)4、環(huán)境污染與保護(hù)。讓學(xué)生從動(dòng)物的生活，植物的生長(zhǎng)，能源礦產(chǎn)的分布、儲(chǔ)存、利用，環(huán)境的污染及保護(hù)等來(lái)探討與學(xué)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》，結(jié)合自己出的配套練習(xí)卷，熟記每一個(gè)題目與知識(shí)點(diǎn)。

2、自覺(jué)、認(rèn)真翻閱科學(xué)書(shū)兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)（所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）；還有書(shū)中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；

四、方法措施

(1）有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

（3）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

五、復(fù)習(xí)安排

第一單元

（２課時(shí)）

第二單元（２課時(shí)）

第三單元（２課時(shí)）

第四單元（２課時(shí)）

第五篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2010-2011第二學(xué)期五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

東黃附屬小學(xué) 王昆

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)已經(jīng)順利完成教材課程的學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入到科學(xué)探究中去，讓科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感價(jià)值觀有機(jī)整合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高科學(xué)素養(yǎng)，深入素質(zhì)教育，因此制定

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、總體要求

根據(jù)教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們從“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“科學(xué)知識(shí)”三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，能對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、比較、評(píng)價(jià)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練操作、觀察、表達(dá)與總結(jié)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行深入的理解與探究。我引領(lǐng)學(xué)生更加關(guān)注單元的組合與前后內(nèi)容的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，突出“做”科學(xué)的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，力求在科學(xué)探究能力上有一個(gè)明顯的提升趨勢(shì)，突出學(xué)生能力的提高與鞏固。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容一共包括六個(gè)單元，主要包括《巧妙的用力》、《生命的延續(xù)》、《生物的進(jìn)化》以及《地表緩慢變化》、《礦產(chǎn)資源》、《工具與技術(shù)》六個(gè)單元。情感的培養(yǎng)與能力的進(jìn)一步提高要結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。復(fù)習(xí)材料分為四部分：

（一）教材。嚴(yán)格按教材的要求，以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為線索切入到基礎(chǔ)性、規(guī)范性的科學(xué)探究活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在進(jìn)行內(nèi)容綜合化，思維方式科學(xué)化。

（二）補(bǔ)加練習(xí)。對(duì)補(bǔ)加練習(xí)進(jìn)行精心的講解，使學(xué)生對(duì)其內(nèi)容全面掌握，進(jìn)行再練、再鞏固。

（三）課外資料?！犊茖W(xué)課外練習(xí)》進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃的復(fù)習(xí)。

（四）綜合練習(xí)。本科教師有計(jì)劃的每周出一至二份練習(xí)題或檢測(cè)題，定時(shí)檢查訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

復(fù)習(xí)以課本為主，附加補(bǔ)加練習(xí)與課外資料。具體時(shí)間安排如下： 第16周，第一單元、第二單元。

第17周，第三單元、第四單元。

第18周，第五單元、第六單元。

2011-6-7.