第一篇：牌坊小學五年級科學第二學期期末試卷

牌坊小學五年級科學第二學期期末試卷

一、填空

1、我們把物體在水中排開水的體積叫做（排開的水量）。

2、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的（浮力）。

3、能夠比較液體輕重的儀器叫做（比重計）。

4、衣服、被子和羽絨服（不能）產(chǎn)生熱量，它們的作用是（保溫）。

5、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分叫做（熱傳導）。

6、大多數(shù)金屬會熱脹冷縮，可是有兩種金屬就與眾不同，他們是熱縮冷脹，它們就是（銻）和（鉍）。

7、水鐘有（泄水型）和（受水型）兩種。

8、古埃及人用（星座）計算時間。

9、在遠古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位（天）。

10、（托勒密）提出“地心說”理論，（哥白尼）提出“日心說”理論。

二、判斷。

1、一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，它會沉下去。（錯）

2下沉的物體會受到水的浮力。（對）

3、不同材料制成的物體，導熱的性能是不一樣的，如鋼勺比木勺傳熱快，銅比鋁傳熱快。（對）

4、夏天安裝電線時，兩根電線桿之間的電線不能拉得太緊。（對）

5、不銹鋼杯吸熱快，散熱慢。（錯）

6、擺的快慢與擺錘的輕重有關。（錯）

7、擺長等于擺繩的長度。（錯）

8、哥白尼是波蘭天文學家，他出版了不朽名著《天體運行論》。（對）

9、公轉(zhuǎn)就是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期是一年。（對）

10、單擺具有等時性。（對）

三、簡答。

1、什么叫水的熱脹冷縮？

答：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、讓我們身體熱起來的方法有哪些？（4種）（26頁）

3、擺的快慢與繩長有什么關系？

答：同一個擺，擺繩越長擺動越慢；擺繩越短，擺動越快。

4、“日心說”的主要觀點是什么？（76頁）

5、簡答地球自轉(zhuǎn)的方式、方向、周期、證據(jù)、產(chǎn)生自然現(xiàn)象。（90頁）

第二篇：2012學年第二學期五年級科學期末試卷分析

2012學年第二學期五年級科學期末試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、連一連和實驗題。所出題型涵蓋了本冊所學內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

二、基本情況

本班有42人參加考試，及格率達85.7%，優(yōu)秀率42.9%，最高分98,最低分33分。

三、具體情況分析：

1、填空

本題學生的得分率較高，分值一般在15—18分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第5、7小題，說明此類涉及到資料庫里的知識，教師沒有引起足夠重視，學生也掌握不扎實，因而造成失分。

2、判斷題

本題學生得分率不高，失分較多的是第10、12小題，第12題同樣出自資料庫，學生沒有掌握好知識點。

3、選擇題

本題只有8名學生全部答對，有部分同學甚至扣十幾分以上。問題大多數(shù)出現(xiàn)在第3、4、11、12小題。從這些題目反映出學生對知識掌握不靈活，老師沒講過的，作業(yè)沒做過的就不能正確運用所學知識回答。

4、連一連

這道題目檢查的是物體是屬于熱的良導體，還是不良導體，以及改變物體沉浮狀態(tài)的原因，大部分學生沒有失分。

5、實驗題。

第1小題是畫出在水中物體受力情況。學生主要錯誤表現(xiàn)在（1）不能用長短不同來體現(xiàn)力的大小。（2）不以物體的中心點為受力中心。（3）畫得粗糙，不能用直尺來畫。

第2小題是設計實驗來證明常溫下的水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。存在的問題：

（1）對題目理解錯誤，導致整個實驗設計方向不對。

（2）實驗設計本身不恰當，所選材料不能研究熱脹冷縮這個現(xiàn)實，或者是實驗效果不明顯。

（3）實驗只設計了熱脹部分，沒有研究冷縮的部分。

（4）簡圖不清楚，不能用一些文字進行說明。

四、對今后教學的反思和建議：

1、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2、學時結(jié)合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3、通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

第三篇：2013—2014學第二學期五年級數(shù)學期末試卷

2013—2014學第二學期數(shù)學期末試卷

一、填空題1、24和8，（）是（）的約數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。

2、在1、2、3、9、24、41和51中，奇數(shù)是（），偶數(shù)是（），質(zhì)數(shù)是（），合數(shù)是（），（）是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù)，（）是偶數(shù)但不是合數(shù)。

3、一個數(shù)的最小倍數(shù)是12，這個數(shù)有（）個約數(shù)。

4、21的所有約數(shù)是（），21的全部質(zhì)因數(shù)有（）

5、一個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)是10以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)，這個合數(shù)是（）。

6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b兩數(shù)的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

7、a與b是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是（），它們的最小公倍數(shù)是（）。

8、20以內(nèi)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（），是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）。

9、把171分解質(zhì)因數(shù)是（）。

二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1、任何自然數(shù)都有兩個約數(shù)。（）

2、互質(zhì)的兩個數(shù)沒有公約數(shù)。（）

3、所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）

4、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）

5、因為21?＝3，所以21是倍數(shù)，7是約數(shù)。（）

6、質(zhì)數(shù)可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù)。（）

7、因為60＝3??，所以3、4、5都是60的質(zhì)因數(shù)。（）

8、8能被0.4整除。（）

9、18既是18的約數(shù)，又是18的倍數(shù)。（）

10、有公約數(shù)1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。（）

11、因為8和13的公約數(shù)只有1，所以8和13是互質(zhì)數(shù)。（）

12、所有偶數(shù)的公約數(shù)是2。（）

三、選擇（將正確答案的序號填在括號里）

1、下面各組數(shù)中，第一個數(shù)能整除第二個數(shù)的是（）

（1）0.2和0.24（2）35和5（3）5和252、下面各組數(shù)，一定不能成為互質(zhì)數(shù)的一組是（）

（1）質(zhì)數(shù)與合數(shù)（2）奇數(shù)與偶數(shù)

（3）質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)（4）偶數(shù)與偶數(shù)

3、把210分解質(zhì)因數(shù)是（）

（1）210＝2×7×3×5×1

（2）210＝2×5×21（3）210＝3×5×2×74、兩個奇數(shù)的和（）

（1）是奇數(shù)（2）是偶數(shù)（3）可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)

5、如果a、b都是自然數(shù)，并且a÷b=4,那么數(shù)a和數(shù)b的最大公約數(shù)是（）。

（1）4（2）a（3）b6、一個合數(shù)至少有（）個約數(shù)。

（1）1（2）2（3）

37、6是36和48的（）

（1）約數(shù)（2）公約數(shù)（3）最大公約數(shù)

8、有4、5、7、8這四個數(shù)，能組成（）組互質(zhì)數(shù)。

（1）3（2）4（3）

59、一個正方形的邊長是一個奇數(shù)，這個正方形的周長一定是（）

（1）質(zhì)數(shù)（2）奇數(shù)（3）偶數(shù)

10、下面各數(shù)中能被3整除的數(shù)是（）

（1）84（2）8.4（3）0.611、下列各數(shù)中，同時能被2、3和5整除的最小數(shù)是（）

（1）100（2）120（3）30012、8和5是（）

（1）互質(zhì)數(shù)（2）質(zhì)數(shù)（3）質(zhì)因數(shù)

13、已知a能整除23，那么a是（）

（1）46（2）23（3）1或2314、如果用a表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以表示為（）

（1）a+2(2)2a(3)a-1(4)2a-

115、一個能被9、12、15整除的最小數(shù)是（）

（1）3（2）90（3）180

能力素質(zhì)提高

1、甲、乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是3，最小公倍數(shù)是30，已知甲數(shù)是6，乙數(shù)是（）。

2、一個數(shù)被6、7、8除都余1，這個數(shù)最小是（）。

3、有9、7、2、1、0五個數(shù)字，用其中的四個數(shù)字，組成能同時被2、3、5整除的最小的四位數(shù)是（）。

4、某公共汽車始發(fā)站，1路車每5分鐘發(fā)車一次，2路車每10分鐘發(fā)車一次，3路車每12分鐘發(fā)車一次。這三路汽車同時發(fā)車后，至少再經(jīng)過（）分鐘又同時發(fā)車？

滲透拓展創(chuàng)新

1、五1班同學上體育課，排成3行少1人，排成4行多3人，排成5行少1人，排成6行多5人。問上體育課的同學最少多少名？

2、小紅在操場周圍種樹，開始時每隔3米種一棵，種到9棵后，發(fā)現(xiàn)樹苗不夠，于是決定重種，改為每隔4米一棵，這時重種時，不必再拔掉的樹有多少棵？

第四篇：小學五年級科學期末試卷誤刪

2012——2013學第二學期

小學五年級科學期末試卷

一、填空題（每空1分，共20分）

1、人體的血管可以分為（）、（）、（）三種，負責將血液運回心臟的是（）。

2、植物除用（）繁殖外，還可以用（）、（）來繁殖。

3、把定滑輪和動滑輪組合起來的滑輪組則集合了它們的優(yōu)點，既能（），又能（）。

4、心臟的形狀像一個倒置的（），上寬下窄，大小和自己的（）差不多。

5、（）是夏季南邊最顯眼的星座，里面亮星云集，是夏季星座的代表。

6、北極星總是在（）方向，黑夜中它可以幫助我們（）。

7、春季，（）位于北斗七星的南方，它頭部朝西，尾巴在東。

8、滑輪最基本的種類有兩種，其中可以省力的是（），能夠改變用力方向的是（）。

9、杠桿有三個點，杠桿上用力的點叫（）；承受重物的點叫（）；起支撐作用的點叫（）。

二、判斷題（每題2分，共10分）

1、污染環(huán)境最小的交通工具是自行車。（）

2、旗桿頂部的滑輪是用來省力的。（）

3、眼睛的主要部分是眼球。（）

4、心臟的四個腔是相通的，血液可以隨便流動。（）

5、攝像頭與監(jiān)控器都利用了凸透鏡成像的原理。（）

三、選擇題（每題2分，共10分）

1、下列裝置中利用滑輪的是（）

A、吊車B、汽車C、推土機D、挖掘機

2、下列機械工具不能改變力的方向的是（）

A、動滑輪B、定滑輪C、斜面D、杠桿

3、食物的消化主要在（）進行。

A、胃B、空腔C、小腸D、大腸

4、下列裝置中利用齒輪工作的是（）

A、吊車B、推土機C、汽車方向盤D、自行車鏈條

5、自行車前面的齒輪大，后齒輪小，是為了（）

A、省力B、減少摩擦C、利于轉(zhuǎn)動D、提高車速

四、問答題（每題5分，共10分）

1、滑輪組的定義是什么？作用是什么？

2、齒輪的定義是什么？作用是什么？

第五篇：小學科學五年級期末試卷分析

24中小學科學五年級期末試卷分析

一、試卷分析：

1、試卷能反映出學生最根本的學習情形，如填空題、選擇題與簡答實驗題，這些題型根本都能反映學平生日所學習的根本知識掌握與否，并且題量與比分都占有較大的比例，因而本試卷的檢測能考查出學生根本知識所掌握的情形。

2、試卷具有敏捷性：

試卷的題型固然還保留原來古板題型，試卷共分為四個題型，分別為填空、選擇、簡答、實驗題。但試題非凡敏捷，無論是填空題照舊另外的題都具有較好的敏捷性。

3、試卷具有綜合性

試卷的綜合包羅它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合表現(xiàn)在試卷的標題型上，如對知識的再現(xiàn)，表現(xiàn)在填空、簡答題上，技能的綜合是我們科學測驗的一個重要組成局部，如實驗題。

二、學生測驗情形剖析

從優(yōu)秀出率與合格率來剖析：這兩個指標都具有進步的空間。優(yōu)秀率不高，主要是綜合試題具有肯定的難度，影響了優(yōu)秀率的進步。

三、具體分析

⒈填空題：

填空題是得分率較高的題，同學們大多數(shù)根本知識較扎實，但也有幾個謬誤。我以為出現(xiàn)這樣的謬誤最主要的因為是沒有認真審題，沒左右題中的要害字眼。其余，再有寫錯別字造成丟分的，也有不少同學。

⒉選擇題：

選擇題主要考察學生對科學觀點掌握的正確與否，選擇題它給學生選擇的答案更多，并且又伴有很多作梗的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。謬誤聚集在1、3題中。

3、列舉題：

列舉題主要考查學生對知識掌握的情形，檢測學生剖析本事，讓學生對所學知識的再現(xiàn)與再憶，對知識的綜合與辨析。

典例:設計方案檢驗哪種化肥的效果好，主要考查的使用模型驗證解釋，由于沒有接觸過這種題型，結(jié)果很多學生沒答好

4、實驗題：考察的是大腦對刺激的反應和物體形狀與承重力的關系，但學生不知道如何把學到的知識運用進去。

五、措施和建議

從以上試卷剖析中可以看出，我在以后的教學中還有很多的難題，但是我會努力的，主要從以下幾個方面努力:

⒈認真鉆研課本

課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀課本，仔細地閱讀教參，明白課本的編痛快圖，掌握每一課課本的教授內(nèi)容和科學的觀點，明白課本的重點與難點。

⒉做好每一次的實行

科學教授與另外學科最大的差異便是本學科有實行運動，實行是綜合性的，它能讓學生從明白東西、猜度、實行打算、實行操縱、得出結(jié)論等一個編制地運動，要是學生能從中學到要領，并能獨立可能與同硯合營完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的成長。

⒊把握全面的知識點

從本次測驗中能反映出老師在教授對某一知識點的遺漏，存在把教授中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

⒋認真地閱讀教參

科學由于它的知識面較量寬闊，新課本提倡對小學生的科學教授的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我以后會對科學知識多鉆研。

5.增強實行開出率，注重實行打算這一樞紐。

我以后會多讓學生動手操縱，加大學生對科學的猜度、假釋、實行打算、實行操縱，表象察看，實行結(jié)論等各標的目的本事的培育，真正培育學生科學素養(yǎng)。

6.促進困難學生的轉(zhuǎn)化

科學測驗中能看到有相當一部份的困難學生，看待困難學生的進步我們應該加以高度的重視，我以后在平日教學中會對他們多加重視，對他們多引導、多誘導、多提問，另外實行操縱中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)掘題目時應該準時幫助他們治理，激勵他們的學習興趣，放飛他們的科學志向。

馮麗

2013.6

小學五年級《科學》試卷分析

馮麗

寧陽二十四中小學