第一篇：2014年初中教師全員遠程研修專題四作業(yè)

2014年初中教師新課標課例研究全員遠程研修

閱讀下面案例，按要求完成案例后的任務。

陽光中學初二英語組共有12名英語教師。自升入初二年級后，老師們發(fā)現隨著學習的深入，學生們學習英語的興趣普遍下降。教師教得枯燥，學生學得痛苦。在備課組長張老師的帶領下，初二英語組決定通過集體智慧來解決這個問題，提高學生們學習英語的興趣。

9月20日，張老師召開全體英語教師會。會上，張老師宣布了研究問題和研究目標——提高學生學習英語的興趣。隨后，根據教學進度，指定第三單元的長課文作 為承載研究問題的課例。工作三年的小寧老師主動請纓，承擔上課任務。老師們紛紛發(fā)表意見，談了自己對如何提高學生學習興趣的看法和建議。

9月22日上午，全組老師聽了小寧老師的說課。大家各抒己見，對如何使教學活動更精彩提供了一些很好的看法。小寧老師做了記錄，并回去修改，進行第二次備課。

9月24日上午，小寧老師上課，全組老師參與了聽課。下午，再次舉行評課會議。大家又提出了一些中肯的意見，表示“再次修改后，小寧老師的課一定會成為精品課”。小寧老師認真記錄，回去做了第三次修改。月28日，張老師對此次課例打磨活動進行總結，并將小寧老師的第三次備課稿打印出來，分發(fā)給全體老師，將此教學模式在全組推廣。

修改建議

1.確定研究目標后應該研究問題,該群組宣布研究目標后并沒有進一步研究分析該問題,以 便接下來更好地解決該問題。

2.第二次備課后,講課老師并沒有發(fā)布教案.應該向觀課老師發(fā)布修改后的教案,讓他們提前 了解上課內容、更好地融入到課堂中去。

3.觀課前并未制定觀課量表。和所有的科學觀察一樣，課堂觀察也需要憑借一定的觀察工 具。我們不能像日常觀察那樣僅憑經驗行事，課堂觀察需要特定的方法和技術，否則，觀察效率低下，意義甚微。制定觀察量表應該根據目標問題選擇觀察維度，如學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化等，確定觀察點，應聚焦到解決問題的方案的有效性上，選定觀察項目，在課堂觀察中具體觀察什么行為、什么變化等，最后設計量表。

4.評課修改后的教案應該重新發(fā)布給群組，然后對教案跟進評論，講課老師總結反思。撰 寫并發(fā)布總結反思文章，在群組中形成共識，好讓全體老師共同實行實現研究目標。我校教學實踐中面臨的實際問題：

1.備課形式自由散漫，大部分全憑個人經驗，很少集體研討、集體備課。2.上課方式傳統(tǒng)守舊，效率低下。

3.組織聽評課、磨課較少，提高機會少。4.學生學習英語的興趣普遍偏低。我設計的磨課流程：

1.制定計劃 開會研討具體要解決的教學問題，制定目標。選定課例、授課人。2.授課人初次備課 基于個人經驗備課，形成教案。

3.備課研討 集體研討備課教案，提出改進意見，授課人記錄整理。

4.授課人基于研討整理記錄再次備課，形成教案。并將修改后的教案發(fā)給群組老師每人一 份。

5.觀課準備 制定觀課量表，選擇好維度、確定好觀察點、選定觀察項目、設計完善量表。6.上課-觀課 觀課人分工做好觀課記錄、分析課堂信息。分工要明確，包括教學結構記錄、教學活動轉換記錄、課堂提問記錄、課堂反饋記錄、結構性語言記錄、學生的語言流動記錄、學生的學習狀態(tài)記錄、教師移動錄線記錄、敘述性文字記錄、師生語言互動記錄分析等。

7.課后評議 觀課老師基于觀課記錄做好評議，授課老師作好記錄、修改。8.三次備課 授課人基于實踐反思再次備課，形成教案。

9.總結自評 授課人撰寫并發(fā)布總結反思文章。在全組達成共識。

第二篇：數學遠程研修專題四作業(yè)（范文）

精心設計數學教學 引導學生“數學好玩”

數學來源于生活，又應用于生活。愛玩是孩子的天性，作為數學教師，就要精心設計數學教學。

首先，要從學生熟悉的生活情境入手，使學生感受到數學很親切。數學源于生活，在課堂上把數學學好，生活上就會用好數學。教師可以根據新課需要在課前安排一些有趣的活動，讓學生在課前玩，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。在“有余數的除法”的教學中，李老師所有的素材都取材于學生的生活實際，這樣學生學起來自然感到親切、真實，驅動了學生思維的自覺性，主動性。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣。

其次，通過設計豐富多彩的數學活動，讓學生在快樂的數學活動中學會知識、掌握知識。可以利用猜“謎語”，看“演示”,讀“兒歌”等形式，增強數學學科的趣味性、輻射性、整合性，讓學生覺得學習數學不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，才會越學越想學，越學越愿意學、越愛學。在“有余數的除法”一課中，為了解決“去尾”、“進一”的問題，李老師讓學生采用現場模擬、腦中過電影、點子圖等形象的教學策略，使教與學形象生動，化難為易。

再有，課后再“玩”，學以致用，提高學生的實踐能力。在教學中，可以結合現實生活中的實際問題，設計一些學生感興趣的數學實踐活動，讓學生在課后玩。學生通過熟悉的活動和游戲，會感受到生活中到處有數學，數學是有用的,可以解決生活中的實際問題.要讓學生在“玩中學”，把學習成功的歡樂帶給學生。

第三篇：山東省教師遠程研修專題作業(yè)

山東省教師遠程研修專題作業(yè)

單位：葛石鎮(zhèn)石集小學

學科：小 學 語 文

姓名：徐 晶

時間：2011年10月

專題一：課程改革與教師學習

2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導教師瀏覽:1 通過學習專家報告，我深深感覺到自己的不足。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網絡學習，才感覺到原來自己已經落后那么遠。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘汰?！墩n標》要求教師是教學活動的引導者和組織者。上課上不好，是老師準備不充分，作業(yè)錯誤多，是教學中有失誤。教師一定要積極學習業(yè)務知識，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現代化的教師，培養(yǎng)現代化的人才。

專題二:多種方法識字

2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導教師瀏覽:1

1、偏旁歸類識字。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

2、謎語識字?！氨獭保和醮竽铮状竽?，倆人坐在石頭上?！跋Α保骸岸唷弊忠话肼湮魃?。因為學生對謎語更感興趣。

3、加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”

4、實物記憶：“紫”，結合紫色彩筆、茄子來記憶。

專題三：《數星星的孩子》第1自然段

2011年8月30日 14:14瀏覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導教師瀏覽:9 省專家 黃學慧于11-8-30 14:50推薦徐老師的設計引導學生在閱讀中識字,如“數”“珍珠”“撒”學生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認識了字形,識字難點就容易突破了.寫字指導比較到位.指導教師 寧文學于11-8-30 21:29推薦本教學設計能運用多種方法進行識字教學，有利于調動學生的識字興趣。

一、初讀感知。先自由讀，再知名讀。教師糾正讀錯的地方，反復讀。

二、隨文識字。

1、出示第1句，同時讓學生觀察星空圖。（1）結合圖畫說說“無數”是什

么意思？指導讀好“數（四聲）”。怎樣記住它？（加一加）教師強調其結構是左右結構，不是上下結構。你還能給“數”組詞嗎？（數學、數目等）

（2）句子中“珍珠”實際指什么？“碧玉盤”又實際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。能模仿句子用“像”說個類似是句子。

（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個字？有什么共同特點？能分別組詞嗎？出示“撒”強調讀平舌音，指讀，齊讀。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調是整體認讀音節(jié)。

2、出示第2句?！把銎痤^”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進行比較，以及字形。

3、出示第3句。“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”讓學生也學著數星星，理解怎樣是“數”，指導讀好“數（三聲）”，記住這個多音字。

三、再讀課文，鞏固字音。將本段連起來，再讀一遍，可以帶著表演。

四、指導書寫。重點指導“數、珍、珠”。

數：左右結構，“米”的最后一筆變成點，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。

珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。

教師邊范寫邊指導，學生在臨寫，最后展示、點評。

專題四：《草原》教學目標設計

2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導教師瀏覽:2 指導教師 寧文學于11-9-6 16:17推薦“學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法”這一目標對于小學生來說還是比較高的，調整為“聯系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了?！恫菰方虒W目標設計

初定教學目標：

1、認識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫與生字相關的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客。體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、背誦課文一、二自然段。

4、學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法。

修改后的教學目標：

1、認識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

3、聯系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法。修改理由：

目標初定后，由教研組所有成員研討商榷，發(fā)現原定目標沒有緊扣《課程標準》，單元導語中提到的單元重點沒有得到明確體現，具體表現為：

1、《課標》要求小學高段閱讀要“體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標定為“感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

2、單元導語中要求“閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結合《課標》與導語要求，設計目標為“聯系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法?！?/p>

3、初定目標“背誦課文第一、二自然段”應該在正確朗讀與理解的基礎上進行，所以不應單設，應合并在第2條中。

4、本課描寫景物時抓住了草原的靜態(tài)美與動態(tài)美，本人認為應該對學生進行這種寫作方法的指導，所以目標特別強調“學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法”。

專題五：巧設環(huán)節(jié)，達成目標

寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導教師瀏覽:2

巧設環(huán)節(jié)，達成目標

——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告

能夠有幸聽到李老師的課堂教學，感覺真是受益匪淺。我在觀課時主要從教學環(huán)節(jié)設計的角度出發(fā)，重點思索如何能夠順利達到教學目標。李老師的教學環(huán)節(jié)主要有6個，兩課時完成。具體分析如下：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

李老師在導入時聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學生對法布爾、對《昆蟲記》的興趣，激發(fā)學生的閱讀積極性。

二、初讀課文，整體感知。

初讀環(huán)節(jié)，其實相當于課內預習與檢查。先自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子；再檢查字詞，相機糾正錯誤。檢查課文朗讀時，出示含有生字的句子，既有識字，又有理解，并且強調學習方法的指導，如聯系上下文，找近義詞等理解詞語的方法，運用得得體到位。

整體感知課文時，用一個整體性的問題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個詞語說一說”。既是對課文內容的高度概括，又是對教學目標“抓關鍵詞句揣摩人物特點”的具體體現，一舉兩得。

三、精讀課文，學習方法。

李老師利用課文2、3段，引領學生“找一找哪些詞句讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？并畫一畫，簡要地寫出你的感受?！闭以~語——畫句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語文”的轉變，才讓學生從本課的學習中領悟到語文的真諦。法布爾的事是一個例子，而抓住關鍵詞句揣摩人物特點才

是重點目標。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導學生“將這個感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內容形象化，學生在此基礎上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實現了目標“知道怎樣寫批注”?！敖K于”等詞的朗讀理解，引導學生發(fā)現值得揣摩的詞句，達成了目標第3條。

四、精讀課文，運用方法。（第2課時）

在第一課時的基礎上，李老師引導學生總結方法，然后自學4——10自然段，由扶到放，循序漸進，學生自學效果非常好。

五、課堂練習，情感升華。

“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是，還裝滿了，還裝滿了。”這一個練習的設計，不只是對課文內容的總結，更是對學生思維的拓展，更容易激發(fā)學生展開想象的翅膀，由具體的“昆蟲、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對科學殿堂的向往”，教學內容的情感目標水到渠成。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內向課外延伸，真正體現“大語文”觀念，設計精妙。

總之，李老師的課是集體智慧的結晶，更是我今后教學的指針。借助這次研修，我會努力提高自身的業(yè)務素質，做一名更優(yōu)秀的語文教師。

專題六：富有激勵性的作文評價

寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學徐晶2011年9月18日 20:13瀏覽:48評論:8鮮花:3專家瀏覽:1指導教師瀏覽:2 指導教師 寧文學于11-9-21 11:10推薦徐老師的評價富有啟發(fā)性，以親切的語氣進行習作指導，學生易于接受。指導內容全面，建議合理。

富有激勵性的作文評價

學生習作：

滑滑板

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。教師評價：

你真棒！能用這么簡短的句子寫出事情發(fā)生的時間、地點、人物，經過也很完整，標點符號用得也很不錯。對于剛學習作的你來說，做到這些真不容易。不過，如果你能在以下幾方面動動腦筋，做些修改，相信你的文章會更好！修改建議：

1.你的滑板玩得那么好，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運動，雙手怎樣配合保持平衡？這些動作都寫出來，你的文章就生動了。

2.弟弟年齡小，玩滑板時出現什么問題？你是怎樣幫他的？把你們的語言寫出來。

3.玩的時候，你們的心情怎樣？弟弟有沒有心情變化？怎樣表現出來的？ 4.通過比賽，你產生了什么感受？

根據老師的提示，進一步修改自己的習作，相信你會有更多的收獲。

研修總結

磨課，讓我們共同進步

發(fā)布者：徐晶瀏覽量：17評論數：2發(fā)布時間：2011-10-10 20:45修改時間：2011-10-10 20:45編輯

今年暑假，我們過得充實而有意義。先是參加縣級學科培訓，經歷臺風的虛驚（對本地無影響），后是參加全省的遠程研修，享受全新的洗禮。

遠程研修讓我們得到了真正的歷練。前三天每天一個專題，為了趕在規(guī)定的時間提交作業(yè)，忙得不亦樂乎，學習的時間卻總是和我們開玩笑，少一分鐘都不讓過關；有趣的是提前“胡編”作業(yè)提交，結果與要求不一致，重新追逐時間，按要求做題，邊做邊笑：“還要求學生按要求做題，自己不也是不按要求嗎？”開學后，學習的時間只能安排在晚上，充分享受萬籟俱靜的感覺。這一切與學習為我們帶來的快樂相比，顯得那么微不足道。尤其是在學習專家磨課，親身經歷磨課的過程中，我們真切領悟到研修的意義。備課——研討——備課，觀課——評課——反思，“好課在于千遍磨”。這是一個“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復打磨、反思，讓頑石通透金屬般質地，讓一顆沙粒變成珍珠的過程。這樣的過程讓我們充分認識到任何一堂好課都不會是個人心血的成果，它必定是集體智慧的結晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆?jié){。磨課的過程是一筆不可多得的財富。

磨課，讓我們共同進步！

第四篇：初中教師遠程研修總結

初中教師遠程研修總結

自參加新課程遠程研修以來，通過認真收看視頻教學、撰寫作業(yè)會、參加交流和研討，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與在線研討和交流→完成作業(yè)的提交、撰寫培訓總結"。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業(yè)緊迫感。“勤奮學習，不懈思考，勇于實踐”應成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發(fā)學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現統(tǒng)一、論與實踐的有效結合，極致地發(fā)揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學習的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。

第五篇：2012年暑期教師全員遠程研修實施方案

2012年暑期教師全員遠程研修實施方案

為進一步全面推進素質教育，深化課程改革，提升教育教學質量，根據山東省教育廳印發(fā)的“2012年全省中小學教師全員遠程研修實施方案”精神，在認真總結前兩年我校新課程遠程研修工作經驗的基礎上，特制定劉杜鎮(zhèn)中心小學2012年暑期教師遠程研修實施方案。

一、研修目標

劉杜鎮(zhèn)中心小學2012年暑期教師遠程研修，利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，促進我校課程改革向縱深發(fā)展。

二、研修內容

2012年暑期普通小學遠程研修對象共有6個學科，包括小學語文、數學、英語、音樂、美術和體育。研修內容以教育部各學科修訂后的《義務教育課程標準（2011年版）》內容框架，分上、下篇。上篇1個模塊，包括課程標準的頂層設計（課程定位、性質、課程目標、設計思路），課程標準修訂背景和主要修訂內容。下篇5個模塊，按課程內容板塊或圍繞基于課程標準的教學設置專題。

三、研修時間

7月8日—7月13日進行，集中研修6天，每個學科設6個專題，每個專題6學時，共36學時。

四、研修地點

辦公室（1）：語文、數學、英語

教導處（2）：音樂、體育、美術

五、研修方式

采取遠程網絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式。充分發(fā)揮網絡遠程培訓的優(yōu)勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討；研修教師要自備筆記本電腦，學校為每位研修教師配備一個臨時無限上網卡。集中研修：7月8日—7月13日，每天不少于6學時。研修期間研修平臺24小時開放，參訓教師每天上午8：00-10：00觀看視頻課程（2小時左右），10:30—11:30由學科組負責人組織在指定教室進行面對面研討，作好研討記錄；下午2:30—5:30參訓教師要按要求完成并提交作業(yè)，參與學校及區(qū)域組織的面對面交流研討。各學科研修進度以課程專家團隊制定的課程表為準。

分散研修：集中研修結束后一年內，參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸山東省教師教育網，在研修平臺、齊魯名師工作室等平臺和社區(qū)繼續(xù)參與教學研討，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

六、研修管理與保障

1、組織管理：成立劉杜鎮(zhèn)中心小學2012年暑期教師全員遠程研修領導小組。組長：馬學超

副組長：王福強

成員：張萍公靜周猛柳曉郭圣潔李娜劉道廣丁雪

2、考核評價：培訓教師達到合格標準，在中小學教師信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶記入A類學分18分。對達不到合格標準的參訓教師進行通報。研修結束后，學校匯總各位教師的學習情況，寫出研修總結報告，上交區(qū)教育局，并將考核結果納入學期量化。

3、觀看視頻：在指定地點進行，參訓教師要按時觀看視頻，進行面對面研討，特殊情況需要請假，應由校長批準，一般情況不準請假。

4、研修教師要積極做好研修紀錄，搞好研修總結；研修結束后將研修記錄

上交教科室備查。

5、2012年暑期全員遠程研修值班表

時間值班領導值班人員技術人員

7月8日馬學超公靜丁雪

7月9日馬學超公靜丁雪

丁雪

丁雪 7月10日馬學超劉道廣 7月11日王福強劉道廣

7月12日王福強周猛丁雪

7月13日王福強周猛丁雪6、2012年暑期全員遠程研考核細則（本次考核納入本學期教科研工作量化）

（1）考勤（全勤12分）：每遲到、早退一次，扣1分，無故缺席每次扣5分。

（2）紀律管理：學習期間不遵守學習制度，隨意出入，大聲喧嘩，影響他人，予以通

報批評，每次扣5分。

（3）學習效果：參訓教師要按照要求認真觀看專家講座視頻，及時提交作業(yè)，積極撰寫學習心得。對達不到合格標準或因不遵守研修制度受到通報批評的參訓教師，要寫出書面檢查，補交研修費用120.00元，并扣20分；對于達到合格標準，由省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同頒發(fā)繼續(xù)教育證書（繼續(xù)教育學分5分），研修成績位居前10名的研修教師，學校予以表彰獎勵。

劉杜鎮(zhèn)中心小學

2012年6月28日