第一篇：國生教育：自考生節(jié)假日復(fù)習(xí)要注意勞逸結(jié)合

國生教育：自考生節(jié)假日復(fù)習(xí)要注意勞逸結(jié)合端午假期節(jié)日臨近，不少自考生已制訂了滿滿的假期復(fù)習(xí)計劃，備戰(zhàn)明年10月的自學(xué)考試。還有一些考生打算好好休息，節(jié)后再考慮復(fù)習(xí)。針對假期里每天起早貪黑復(fù)習(xí)或是忙碌輾轉(zhuǎn)于各種聚會的考生，國生教育的小編建議把復(fù)習(xí)與休息安排得張弛有度，勞逸結(jié)合。在節(jié)假日，考生要合理安排時間提高復(fù)習(xí)效率?？忌梢园研枰獜?fù)習(xí)的全部功課列出來，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容的輕重緩急，根據(jù)自己的情況制訂一份時間安排表，把大目標(biāo)分解后安排到每天的學(xué)習(xí)時間里，避免出現(xiàn)假期結(jié)束時復(fù)習(xí)計劃未完成的情況。除白天的學(xué)習(xí)外，考生盡量每天晚上花一小時鞏固先前復(fù)習(xí)的知識點。

在節(jié)假日，考生可嘗試一些新的復(fù)習(xí)方法。假期里可用復(fù)習(xí)時間多，有些考生甚至能安排出全天復(fù)習(xí)。如一天內(nèi)復(fù)習(xí)時間較長，除傳統(tǒng)閱讀教材式的復(fù)習(xí)方法外，考生可嘗試新的適合自己的復(fù)習(xí)方法。例如，復(fù)習(xí)英語時可以閱讀原版書籍，拓展單詞儲備，增強(qiáng)語感，提高英語文章閱讀速度，綜合提升英語能力。考生也可多閱讀一些與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的雜志、書籍，從宏觀上把握學(xué)科要點和前沿新知。

在節(jié)假日，放松心情有利于提升復(fù)習(xí)效果。相比平時，在職考生在假期休息的時間相對充裕，可以聯(lián)絡(luò)自考學(xué)友交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在輕松的氛圍中共同進(jìn)步。放假期間嗎，考生不妨多安排時間和家人相聚，調(diào)整學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，用更加飽滿的精神迎接節(jié)后忙碌的工作和學(xué)習(xí)。

國生教育的小編建議關(guān)于自學(xué)考試的學(xué)習(xí)要放到生活中的點點滴滴，知識就會積少成多，考試結(jié)果自然會讓人滿意的。

第二篇：自考生節(jié)假日復(fù)習(xí)要勞逸結(jié)合

自考生節(jié)假日復(fù)習(xí)要勞逸結(jié)合元旦、春節(jié)等節(jié)日臨近，不少自考生已制訂了滿滿的假期復(fù)習(xí)計劃，備戰(zhàn)明年4月的自學(xué)考試。還有一些考生打算好好休息，節(jié)后再考慮復(fù)習(xí)。針對假期里每天起早貪黑復(fù)習(xí)或是忙碌輾轉(zhuǎn)于各種聚會的考生，建議把復(fù)習(xí)與休息安排得張弛有度，勞逸結(jié)合。

在節(jié)假日，考生要合理安排時間提高復(fù)習(xí)效率。

考生可以把需要復(fù)習(xí)的全部功課列出來，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容的輕重緩急，根據(jù)自己的情況制訂一份時間安排表，把大目標(biāo)分解后安排到每天的學(xué)習(xí)時間里，避免出現(xiàn)假期結(jié)束時復(fù)習(xí)計劃未完成的情況。除白天的學(xué)習(xí)外，考生盡量每天晚上花一小時鞏固先前復(fù)習(xí)的知識點。

在節(jié)假日，考生可嘗試一些新的復(fù)習(xí)方法。

假期里可用復(fù)習(xí)時間多，有些考生甚至能安排出全天復(fù)習(xí)。如一天內(nèi)復(fù)習(xí)時間較長，除傳統(tǒng)閱讀教材式的復(fù)習(xí)方法外，考生可嘗試新的適合自己的復(fù)習(xí)方法。例如，復(fù)習(xí)英語時可以閱讀原版書籍，拓展單詞儲備，增強(qiáng)語感，提高英語文章閱讀速度，綜合提升英語能力?？忌部啥嚅喿x一些與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的雜志、書籍，從宏觀上把握學(xué)科要點和前沿新知。

在節(jié)假日，放松心情有利于提升復(fù)習(xí)效果。

相比平時，在職考生在假期休息的時間相對充裕，可以聯(lián)絡(luò)自考學(xué)友交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在輕松的氛圍中共同進(jìn)步。春節(jié)期間，考生不妨多安排時間和家人相聚，調(diào)整學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，用更加飽滿的精神迎接節(jié)后忙碌的工作和學(xué)習(xí)。

第三篇：2014年主治醫(yī)師復(fù)習(xí)要注意勞逸結(jié)合

2014年復(fù)習(xí)要注意勞逸結(jié)合很多考生在復(fù)習(xí)的時候一味的只是看書看書再看書，忽略了要勞逸結(jié)合，搞得自己整個狀態(tài)很疲憊。因此考試寶小編在此提醒大家，一定要懂得勞逸結(jié)合。

平時在復(fù)習(xí)了一段時間之后，可以適當(dāng)進(jìn)行自己喜歡的文體活動。爬爬山或是和朋友打打球，調(diào)節(jié)下情緒，既可以消除疲勞又可以放松心情養(yǎng)精蓄銳迎接下一輪的復(fù)習(xí)。并且勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)效果會更好。

除了要勞逸結(jié)合之外，考生還需要注意飲食，防止腸胃疾病。很多考生在復(fù)習(xí)時，時間太緊也沒有好好吃飯，平時吃個包子或是泡面就應(yīng)付過去了，等到最后幾天的時候就開始惡補(bǔ)營養(yǎng)，大魚大肉的吃，這樣容易把身體搞壞。平時不管再怎么忙都好，都應(yīng)該按照平時的飲食習(xí)慣平衡營養(yǎng)，在考前幾天更不可以大魚大肉，暴飲暴食，以免引起腸胃功能紊亂引起身體不適，不利于考試。

第四篇：教育優(yōu)秀生要注意什么

班級學(xué)生成績都優(yōu)秀？

什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀生呢？我想：仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。作為一名教育工者，我認(rèn)為所謂的優(yōu)秀生在智力、學(xué)習(xí)成績和日常表現(xiàn)方面都是相對優(yōu)秀的。因此，他們的一些不足被其成績優(yōu)秀所掩飾，未被教師發(fā)現(xiàn)或被忽視或認(rèn)為是“可愛的毛病”，這就嚴(yán)重影響看優(yōu)秀學(xué)生的健康成長。如何讓他們更優(yōu)秀。我認(rèn)為在教育優(yōu)秀學(xué)生的過程中應(yīng)注意

以下幾個方面：

一、把握表揚(yáng)度，引導(dǎo)優(yōu)秀生正確認(rèn)識自己

凡是優(yōu)秀的學(xué)生都有很強(qiáng)的優(yōu)越感和榮譽(yù)感，他們的優(yōu)點當(dāng)然也是十分明顯的。一些教師對他們優(yōu)點經(jīng)常的表揚(yáng)，也是人之常情，也是符合客觀實際的。但萬事都有一個“度”。如果對優(yōu)秀生表揚(yáng)過“度”使他們形成唯獨(dú)自己好，別人一概不行的想法就適得其反了。假如再由這種特殊中滋養(yǎng)虛榮心，危害就更大了。所以盡管發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生的缺點比發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點還要困難，但越難，我們越要注意發(fā)現(xiàn)，這樣才能引導(dǎo)優(yōu)秀生正確地認(rèn)識自己，才能使他們認(rèn)識到“優(yōu)秀生”和“一般生”只是相對而言的，一個學(xué)生要想取得不斷的進(jìn)步，就應(yīng)該取他人之長，補(bǔ)自己之短。許多優(yōu)秀的班主任，都能注意及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生在優(yōu)點掩蓋下的缺點，對優(yōu)秀生不該有的特殊要求不遷就，不縱容。這樣就置優(yōu)秀生與其他一般同學(xué)同等位置，從而出現(xiàn)問題。他們能采取將心換心的方式，進(jìn)行深入的教育，使優(yōu)秀生心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動，從而驟然清醒地認(rèn)識到自身的缺點，這種響鼓還要重錘擂的高度負(fù)責(zé)精神和防治結(jié)合，使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀的方法，是值得我們在實際工作中試一試的。

二、運(yùn)用公平原則，用發(fā)展眼光看待優(yōu)秀生

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，上級贏得下級的擁戴，就必須對下級一視同仁，力求做到公平合理，這就是公平原則。同樣道理，教師要贏得學(xué)生的擁戴也是如此，所以我們老師不能把眼光只盯在一個或幾個優(yōu)秀生身上，不然會使其他大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生不滿，同時也會增加優(yōu)秀學(xué)生的負(fù)重心理。我們教師要把自己的愛、自己的誠、自己的熱望與期待，同樣的無私地給與每位學(xué)生，而不能“旱澇不均”，厚此薄彼。只有這樣，才能不斷地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。這讓我想起我的小學(xué)教師??王克英老師，每次對于優(yōu)秀學(xué)生犯錯誤，她從不姑息遷就，那時我是眾人眼中優(yōu)秀的學(xué)生，一次和學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)因為做游戲發(fā)生矛盾。王老師運(yùn)用公平原則，對我們不偏不坦，一視同仁。我有缺點，是優(yōu)秀生，照樣被她嚴(yán)肅批評。后進(jìn)生做了好事，同樣會得到她的表揚(yáng)。當(dāng)然，我們所講的公平原則也不是絕對平均主義，公平既要合理，還要合情。王老師運(yùn)用公平原則，一視同仁地看待學(xué)生，不僅糾正了我缺點，讓我在以后的學(xué)習(xí)中有更大收獲，時至今昔，那一幕幕就在昨天。

三、優(yōu)秀生要正確對待批評，培養(yǎng)對挫折的承受能力

人生的道路不都是灑滿了陽光，鋪滿鮮花的。優(yōu)秀學(xué)生不能像花房里的鮮花，只能面對榮譽(yù)、成功，卻經(jīng)不起風(fēng)霜，受不了挫折，批評對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行耐挫折的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。社會心理學(xué)告誡我們，在人際交往認(rèn)識他人的過程中，要注意消除“暈輪效應(yīng)”，作為班主任老師，要有意避免暈輪效應(yīng)的影響，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生常以榮譽(yù)自居，動輒就有特殊要求，經(jīng)受不了批評等弱點，及時對優(yōu)秀生進(jìn)行批評教育，鍛煉優(yōu)秀生的胸懷更寬

闊，從而使他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

四、嚴(yán)中施愛，落實在塑造中

優(yōu)秀生常被同學(xué)們稱為“老師的眼珠”、“寵兒”、“幸運(yùn)兒”。那是因為他們自身的優(yōu)勢使他們能較一般的同學(xué)更多地得到老師的表揚(yáng)和肯定的機(jī)會，而這又是所有正常的學(xué)生所希望的。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師更多是笑臉。即使到了“非說不可”語言分量也總要輕些，無形之中，他們成了集體中的特殊學(xué)生了。在優(yōu)秀生身上最容易犯的，也是危險最大的毛病——驕傲所導(dǎo)致的停滯，以及特殊地位帶來的對教育的心里的反抗。無數(shù)沉痛事實已告誡我們：對于優(yōu)秀學(xué)生放縱姑息，那不是愛，而是對優(yōu)秀生的毀滅。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)優(yōu)秀的心理素質(zhì)，如果心理健康與知識的才能形成強(qiáng)烈的反差，只能說明他算不上優(yōu)秀。真正的優(yōu)秀生，首先應(yīng)該清楚的了解自己，也理解別人，懂得教師高度責(zé)任心所給予的深厚的愛，體會到這是一種強(qiáng)烈的希望。因此，教師要在嚴(yán)格要求中表達(dá)對優(yōu)秀生的愛。引導(dǎo)學(xué)生從偏愛和溺愛的羈絆中走出來，把自己塑造成真正的優(yōu)秀生。

對于正在發(fā)展成長中的小學(xué)優(yōu)秀生來說，有一些“毛病”并不怕，只要發(fā)現(xiàn)及時教育，會很快改掉和糾正。他們這群特殊兒童，并不是白玉無暇，仍需要雕琢，也不是不扶自直的樹，仍需修剪。作為心靈的工程師如何動用精細(xì)的刀剪去精雕細(xì)琢，消除那不應(yīng)該有斑點，是我們義不容辭的責(zé)任。

第五篇：國生教育分享：自考生畢業(yè)論文選題竅門

國生教育分享：自考生畢業(yè)論文選題竅門

畢業(yè)論文是高自考本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)。國生教育的小編建議完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。選題是完成畢業(yè)論文撰寫成敗的關(guān)鍵。

第一，要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。國生教育的小編認(rèn)為一項毫無意義的研究，即是花很大精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價值。

第二，國生教育的小編建議要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性的勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還要結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。

具體地說，國生教育的小編建議考生可以從以下三個方面來綜合考慮：

首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，很難寫出高質(zhì)量的論文。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣。這樣可充分激發(fā)自己的研究熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。

最后，國生教育的小編認(rèn)為要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長。每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作，發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。