第一篇：南倉(cāng)中學(xué)高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

南倉(cāng)中學(xué)高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

搞好第二輪復(fù)習(xí)，首先要明確，為什么要搞第二輪復(fù)習(xí)。是因?yàn)闀r(shí)間還有，還是再來(lái)一輪心里才踏實(shí)？這都不是答案。我們認(rèn)為，二輪復(fù)習(xí)主要是為了解決一輪復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)框架，并進(jìn)一步提升能力。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們的學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：

1、字音、字形掌握不到位。有時(shí)單個(gè)認(rèn)，還能認(rèn)識(shí)，放在一起比較就糊涂了。

2、文言翻譯不到位。學(xué)生頭腦里也知道要字字落實(shí)，但一下筆，就會(huì)丟三落四。

3、詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文答題不到位，既是因?yàn)橛?xùn)練有欠缺，更是因?yàn)閷W(xué)生能力并未真正提升起來(lái)。

4、寫作能力還十分脆弱。寫淺題表現(xiàn)在選材單調(diào)，寫不出深度。寫深題表現(xiàn)偏離題旨，寫不出東西。很難保證一個(gè)學(xué)生有穩(wěn)定的作文得分。寫作能力比較脆弱還表現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用題上。學(xué)生難以寫出完全扣住要求的句子，更難以達(dá)到妙筆生花的境地了。

存在這些問(wèn)題就要求我們要不斷反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。我們估計(jì)在開學(xué)初進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，我們將針對(duì)這些問(wèn)題實(shí)施四個(gè)專項(xiàng)突破。四個(gè)專項(xiàng)突破分別是：字音字形專項(xiàng)突破，文言文翻譯專項(xiàng)突破，應(yīng)用文寫作專項(xiàng)突破，規(guī)范答題專項(xiàng)突破。

第二輪復(fù)習(xí)中的專項(xiàng)突破內(nèi)容已經(jīng)在第一輪中出現(xiàn)過(guò)，所以，再?gòu)?fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)絕不能是燙剩飯。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取創(chuàng)新的方式，要在變形和深入方面下功夫。

比如字音字形專題突破，主要應(yīng)采取變形的復(fù)習(xí)方式。第一輪中主要是完成選擇題，第二輪中就可以以填空題的形式出現(xiàn)。第一輪復(fù)習(xí)中是拉網(wǎng)式的全面復(fù)習(xí)字音字形，第二輪復(fù)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選，對(duì)一些易混的字音字形作深入比較，以求取得最佳效果。

再如文言文翻譯的再?gòu)?fù)習(xí)。我們?cè)O(shè)想在選材求得變化，求得深入。計(jì)劃從課本和《論語(yǔ)》《世說(shuō)新語(yǔ)》《聊齋志異》等作品挑選精短篇章作深入練習(xí)。我們渴盼在豐富學(xué)生閱讀、提升學(xué)生思想水平并進(jìn)一步積累寫作素材的同時(shí)，提升學(xué)生文言文翻譯的能力。

再如應(yīng)用文專項(xiàng)訓(xùn)練。這一專項(xiàng)突破，既有大作文的訓(xùn)練，更有語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。我們將搜集所有可見到的應(yīng)用型的語(yǔ)言訓(xùn)練題，精心篩選整改，保證學(xué)生熟悉各類常見應(yīng)用文的寫作要求，力爭(zhēng)做到在練習(xí)各種應(yīng)用文寫作的同時(shí)提升寫作能力，從而在完成語(yǔ)用題時(shí)得心應(yīng)手。

第四個(gè)專項(xiàng)突破是簡(jiǎn)答題的規(guī)范答題突破。這一點(diǎn)，我們將借鑒網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀學(xué)校的意見，努力提高學(xué)生準(zhǔn)確答題的水平。

具體措施：

1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功；

2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；

3、要改到位，學(xué)生練過(guò)的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下知識(shí)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；

5、要補(bǔ)到位，步步為營(yíng)；

6、落實(shí)到位，盯住臨線生，盯牢臨線生，摸清他們的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；

7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫(kù)，積累鮮活論據(jù)；

8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。

9、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師每月考輪流編一期《美文欣賞》，為學(xué)生提供作文范例；每專題一次公開課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

二輪復(fù)習(xí)中的每一專項(xiàng)突破將主要由教師自己研讀考綱和分析近三年的高考試卷后，根據(jù)自己所得，按照學(xué)生實(shí)際，搜集試題，編輯資料，真正達(dá)到教師好作題，學(xué)生做好題的目的。四個(gè)專項(xiàng)突破下來(lái)大概要一個(gè)半的時(shí)間。我想，有了這一個(gè)半月專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生可以在回頭看中進(jìn)一步查找到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的漏洞，從而提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)信心。

第二篇：2014高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2014年文殊高中高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)古詩(shī)文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時(shí)間安排

2014年3月上旬——2014年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情分析

學(xué)情總結(jié)：

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文薄弱的較多。

2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語(yǔ)段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。

五、備課備考

搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識(shí)與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。

1、強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；

二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；

三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；

四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。

3、重點(diǎn)突出，形成特色。

堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

指導(dǎo)課。要求老師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問(wèn)題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有很強(qiáng)的診斷性、針對(duì)性和可操作性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。

講評(píng)課。講評(píng)是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評(píng)要研究會(huì)診到位，要做到?jīng)]有研究會(huì)診不開講。評(píng)講要做到針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

寫作課。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。

4、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。

（1）集體研究名副其實(shí)。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭(zhēng)取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。（3）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（7）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，規(guī)范練習(xí)，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（8）明確要求，精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

六、實(shí)施措施

實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的各種能力；要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。

查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習(xí)或模擬測(cè)試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。

2、本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞《考試說(shuō)明》作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。

3、本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時(shí)效性，以便能夠在考場(chǎng)上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

4、對(duì)文理科優(yōu)生每次綜合測(cè)試后的答卷進(jìn)行專題會(huì)診，分析問(wèn)題，提出解決方案。

注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

1、限時(shí)25分鐘完成小題專項(xiàng)鞏固。

2、多方搜集資料整合成二輪復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

3、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。

5、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫、熟悉知識(shí)系統(tǒng)。

文殊高中高三語(yǔ)文組

2014-4-2

第三篇：高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009年上學(xué)期高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

撰寫：何學(xué)文 現(xiàn)階段，語(yǔ)文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定專門的復(fù)習(xí)方案，抓落實(shí)。因此，我們高三語(yǔ)文備課組全體教師認(rèn)真思考，反復(fù)研究，特?cái)M訂本計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)原則

1、由全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入綜合復(fù)習(xí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握。

2、將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力。

3、把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，提高應(yīng)試技巧。

4、在“練”字上動(dòng)腦筋，下功夫；在“講”字上做文章。

二、具體做法

1、基礎(chǔ)知識(shí)重在“補(bǔ)”

語(yǔ)音、字形力求準(zhǔn)確。詞語(yǔ)選用（實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)）重在篩選。病句重在分析病因。

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是較為有效的部分,經(jīng)過(guò)第一輪的專項(xiàng)訓(xùn)練后,學(xué)生已掌握了相當(dāng)數(shù)量的零碎知識(shí)和多種多樣的方法、規(guī)律。因此如何提取、運(yùn)用是第二輪要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。如何發(fā)現(xiàn)自己的遺漏點(diǎn)是 1

學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。繼續(xù)在每次模擬考試前一個(gè)禮拜有意識(shí)的讓學(xué)生每天用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行前五題和名句默寫的綜合訓(xùn)練,以此作為一項(xiàng)自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容,同時(shí)還能達(dá)到加強(qiáng)做題穩(wěn)定性的作用。

2、現(xiàn)代文閱讀（自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、散文）重在“法”

（1）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，必須具備應(yīng)有的“內(nèi)存”，我們反對(duì)無(wú)源之水，無(wú)本之木。在第二輪復(fù)習(xí)中，還是得擠出時(shí)間讓學(xué)生每天看一點(diǎn)，讀一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，進(jìn)一步拓展他們的閱讀面。

（2）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于老師的精選、精講。老師要精選有代表性的現(xiàn)代文閱讀文章，然后是精講，要講出題人的出題意圖、作者的寫作意圖、閱卷老師的批閱主旨，讓學(xué)生有路可走，有話可講，有理可悟。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識(shí)、踩點(diǎn)意識(shí)、推敲意識(shí)、驗(yàn)證意識(shí)。

3、文言文閱讀重在“本”

文言文復(fù)習(xí)是最有章可尋的，其“章”就是我們的課本。以課本文言文為綱，總結(jié)考綱中18個(gè)虛詞、120個(gè)實(shí)詞的用法是十分必要的，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中，還是要回歸課本，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生多讀（名篇、名句）、多記、多歸納，不斷地重復(fù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)文言功底。

4、詩(shī)歌鑒賞重在“悟”

（1）不主張一味地做題、解題，而是先讓學(xué)生去感受詩(shī)歌、深入詩(shī)歌。

（2）要做好詩(shī)歌鑒賞題，在第二輪復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的點(diǎn)評(píng)作用。此時(shí)的學(xué)生頭腦中已充塞了很多相關(guān)內(nèi)

容，包括背景、風(fēng)格流派，乃至鑒賞的術(shù)語(yǔ)也是應(yīng)有盡有。因此，我們必須通過(guò)學(xué)生的“做”、教師的“批”，找到學(xué)生的失誤點(diǎn)，確立講評(píng)的重要點(diǎn)、困難點(diǎn)，最后通過(guò)教師“評(píng)”，啟迪學(xué)生的思維，理清答題的思路，盡可能地避免“貼標(biāo)簽”行為，做到真正意義上的鑒賞。

5、作文重在“準(zhǔn)”

這里所說(shuō)的“準(zhǔn)”，就是指審題要準(zhǔn)確無(wú)誤。作文一旦跑題，將會(huì)滿盤皆輸。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在審題準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再去求新，因此加強(qiáng)審題訓(xùn)練是確保作文得45分的重要環(huán)節(jié)。

這里所說(shuō)的“準(zhǔn)”還包括體裁的準(zhǔn)確無(wú)誤，寫什么文章像什么文章，平時(shí)訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時(shí)就被扼殺?！皽?zhǔn)”，還包括思辨的“準(zhǔn)”。文章沒(méi)有思辨性就沒(méi)有深度，沒(méi)有深度就不能得高分。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，高考前限時(shí)作文訓(xùn)練是必不可少的，至少每周一次完篇訓(xùn)練，穩(wěn)住“形式”得分?？记爸攸c(diǎn)抓“內(nèi)容”這一亮點(diǎn)?；A(chǔ)等級(jí)要求內(nèi)容充實(shí)，發(fā)展等級(jí)要求材料豐富。抓好“內(nèi)容”專項(xiàng)訓(xùn)練，可以一箭雙雕。

三、要注意的問(wèn)題

1、課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，但不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量。

2、講練比例問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。

4、講評(píng)的方式方法問(wèn)題。任課教師評(píng)前要認(rèn)真閱卷，抓住學(xué)情，評(píng)中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓住錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處（這種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受）。

5、信息反饋的問(wèn)題。提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過(guò)練習(xí)或檢測(cè)收集信息。定期穿插以選擇題為主的定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)為重點(diǎn)，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。

四、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)方法梳理，心理疏導(dǎo)，滿懷信心，參加高考。

個(gè)別輔導(dǎo)主要有三種對(duì)象：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平）；二是本

一、本二預(yù)測(cè)線上的學(xué)生，尤其是語(yǔ)文單科薄弱的學(xué)生；三是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生。針對(duì)不同對(duì)象因材施教，力爭(zhēng)語(yǔ)文學(xué)科在2009年高考中來(lái)個(gè)皆大歡喜。

五、復(fù)習(xí)階段劃分

根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)

際，09年上期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段。

2009.2.9-3.10結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)

2009.3.11-4.30進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)

2009.5.1-6.5做好語(yǔ)文知識(shí)的查漏補(bǔ)缺工作，強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注高考的最新信息，對(duì)高考熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

2009年2月

第四篇：2013屆高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2013屆高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

目前，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)正進(jìn)入“文學(xué)類作品閱讀”環(huán)節(jié)，大約在4月中旬可以結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是對(duì)各個(gè)專題的各個(gè)考點(diǎn)作詳細(xì)的闡析及各種題型訓(xùn)練，在4月中旬至5月底的第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做重點(diǎn)突破。具體安排如下：

4月15日—21日（一周）：前4道選擇題（語(yǔ)基）及默寫訓(xùn)練。教師盡量少講，重點(diǎn)解析“語(yǔ)病”。學(xué)生以識(shí)記為主，繼續(xù)豐富并牢記“識(shí)記筆記”。周末補(bǔ)課：作文指導(dǎo)——如何安排文章結(jié)尾

階段負(fù)責(zé)人：許旭東肖文國(guó)

4月22日—5月5日（兩周）：文言文閱讀復(fù)習(xí)。教師作知識(shí)梳理（2課時(shí)），其余時(shí)間由學(xué)生復(fù)習(xí)教材及考綱要求的識(shí)記部分。

周末補(bǔ)課：作文指導(dǎo)——關(guān)于分論點(diǎn)設(shè)定、如何論證說(shuō)理（5月11日）。階段負(fù)責(zé)人：王小衛(wèi)劉婕

5月13日—19日（一周）：詩(shī)歌復(fù)習(xí)。教師重點(diǎn)講解審題技巧、規(guī)范答題（2課時(shí)）。其余時(shí)間由學(xué)生識(shí)記考綱要求的識(shí)記部分。

周末補(bǔ)課：審題訓(xùn)練（以精選精講為原則）。

階段負(fù)責(zé)人：范若鏡李大愚

5月20日—26日（一周）：文學(xué)類作品閱讀。以學(xué)生練習(xí)為主，教師作審題、規(guī)范答題指導(dǎo)。

周末補(bǔ)課：學(xué)生識(shí)記作文素材及經(jīng)典范文。

階段負(fù)責(zé)人：劉婕肖翔

5月27日—31日（5天）：新聞短評(píng)、文學(xué)經(jīng)典閱讀復(fù)習(xí)。以學(xué)生練習(xí)為主，教師指對(duì)新聞短評(píng)的寫作結(jié)構(gòu)、文學(xué)經(jīng)典閱讀題的審題指導(dǎo)。

階段負(fù)責(zé)人：姚蘭梅陳宇慧

6月1日—5日：學(xué)生查漏補(bǔ)缺，自主安排。

2013年3月22日高三語(yǔ)文組

第五篇：高三語(yǔ)文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 1.時(shí)間：2.21-4.21 2.內(nèi)容：（1）《高考二輪專題+高效糾錯(cuò)》（2）《創(chuàng)新思維·現(xiàn)代文閱讀》（3）補(bǔ)救性打印資料。

周 次

時(shí) 間

內(nèi) 容

備 注

一、二。②《創(chuàng)新思維》理解詞語(yǔ)含義。①每周一晚自習(xí)一套綜合測(cè)試題。②每周視情況發(fā)放補(bǔ)救性打印資料。③8位教師按先應(yīng)屆（魏、王、劉、牛）后往屆（申、王、孔、劉）的順序每人為每周精選一套綜合試題并負(fù)責(zé)打印。第2周2.28-3.6①《二輪專題》

三、四。②《創(chuàng)新思維》理解句子含義。第3周3.7-3.13①《二輪專題》

五、六。②《創(chuàng)新思維》篩選整合信息。第4周3.14-3.20①《二輪專題》

七、八。②《創(chuàng)新思維》分析結(jié)構(gòu)思路。第5周3.21-3.27①《二輪專題》

九、十。②《創(chuàng)新思維》歸納要點(diǎn)中心。第6周3.28-4.3①《二輪專題》

十一、十二。②《創(chuàng)新思維》分析觀點(diǎn)態(tài)度。第7周4.4-4.10①《二輪專題》

十三、十四。②《創(chuàng)新思維》推斷和想象。第8周4.11-4.17①《二輪專題》

十五、十六。②《創(chuàng)新思維》鑒賞表達(dá)技巧。第9周4.18-4.24①《二輪專題》

十七、十八。②《創(chuàng)新思維》評(píng)價(jià)內(nèi)容態(tài)度。