第一篇：數(shù)學(xué)備課組交流材料

數(shù)學(xué)備課組交流材料

王 秀 梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！

上周五解主任告訴我，由于七年級(jí)數(shù)學(xué)考了第一，讓我講“我的備課組的故事”。當(dāng)時(shí)一聽就犯了愁，講什么呢？其實(shí)成績(jī)的取得是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促以及我們備課組每個(gè)成員共同努力的結(jié)果。一提到故事，就自然與“形象的、生動(dòng)的、甚至是轟轟烈烈的”等詞語(yǔ)聯(lián)系起來，可想了半天，沒有。曾經(jīng)，也有過上網(wǎng)上搜一篇的念頭，但覺得那樣沒有什么意義，這個(gè)念頭最終被我打消了。下面，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們備課組全體成員來說一說我們備課組兩個(gè)真實(shí)的、普通的小故事吧。

第一個(gè)故事的名字叫“精誠(chéng)合作”

不論是上課時(shí)遇到的問題還是在集備是遇到的問題，只要問題一提出，備課組的每位成員都暢所欲言，有什么就說什么，誰(shuí)有好的做法，從不保留。例如，我們?cè)趥洹皩?shí)際問題與一元一次方程”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)關(guān)于油菜種植的問題，這個(gè)問題題目長(zhǎng)，題目中涉及到的數(shù)量也很多，是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)老師都提出來說這個(gè)問題不好講，是個(gè)難點(diǎn)。問題一提出，何主任首先給我們講解了解決這個(gè)問題的一種方法；接著郇主任又教了我們一招，那就是用列表的方式來分析這道題。也就是把題目中涉及到的量歸為畝產(chǎn)量、含油率、種植面積、總產(chǎn)油量、每畝種植成本、收購(gòu)單價(jià)六類填到表格中，然后再根據(jù)去、今兩年的總產(chǎn)量找等量關(guān)系列方程，這個(gè)問題就簡(jiǎn)單多了。最后大家一致認(rèn)為這種方法很不錯(cuò)，并且共同感嘆：集備就是好！

除了備課之外，在平時(shí)的工作中，我們組的成員也相互協(xié)作、相互幫助。比如遇到三四節(jié)課考試的時(shí)候，他們幾個(gè)班主任到操場(chǎng)跟操去了，我們幾個(gè)非班主任老師就把試卷數(shù)好放到他們的桌子上；同樣，如果第二天準(zhǔn)備用的試卷或?qū)W案在我們下班前還沒抱來，而到第二天來上班時(shí)辦公桌上就整齊擺放著他們幫助數(shù)好的試卷?？吹竭@種情景，心里真的很感動(dòng)，讓我在此對(duì)我們備課組的每一位成員真誠(chéng)的說一聲：謝謝！與你們的合作既是幸運(yùn)的，也是開心的！

第二個(gè)故事的名字叫“寓教于樂”

我們知道，教師的語(yǔ)言表達(dá)是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)知識(shí)大多是枯燥、乏味的，因此，在數(shù)學(xué)課上，教師更要講究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。同樣一個(gè)問題，以不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來的效果是不一樣的。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)用分配律去括號(hào)時(shí)，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是漏乘括號(hào)里的最后一項(xiàng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們用“擬人”手法，把括號(hào)里第一項(xiàng)比喻成學(xué)生本人，最后一項(xiàng)是別人，在分配東西時(shí)不要老想著自己，總是忘了別人，那樣太自私；而是讓每個(gè)人都分到，做人要有大局意識(shí)，集體意識(shí)。這種表達(dá)方式，不但加深了學(xué)生對(duì)去括號(hào)時(shí)應(yīng)注意的問題的印象，而且也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，可謂一舉兩得。

第二篇：備課組交流材料

八語(yǔ)備課組交流材料

語(yǔ)文“讀議講練”翻轉(zhuǎn)課堂的改革在我們備課組8位老師不斷的共同探索中成長(zhǎng)著。我們以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐，我們認(rèn)為：語(yǔ)文學(xué)科的課前自主學(xué)習(xí)，應(yīng)給學(xué)生展示的是比較基礎(chǔ)的題目，而課堂則應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上拔高和拓展。絕非簡(jiǎn)單的隨意性布置自主學(xué)習(xí)題目，反之則會(huì)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生課堂沒有興趣，影響學(xué)習(xí)效果。所以我們平日備課的工作量就非常大，雖說是集體備課，可因是新教材理念的創(chuàng)新，所以具體到個(gè)人，要根據(jù)班級(jí)以及學(xué)生的實(shí)情隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行必要的二次備課。

自從實(shí)施“讀議講練”課改來，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有了很大的改變，教師最大的好處就是從課堂上解放出來，有效地讓學(xué)生成為課堂的主人，主要表現(xiàn)在課堂上師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。學(xué)生能主動(dòng)參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，主動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，教師也走下講臺(tái)，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，最大限度地提高了課堂效率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神都是大有益處。最明顯的體現(xiàn)在文言文教學(xué)，小組合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法，而且效果遠(yuǎn)大于教師純粹的講解。單元活動(dòng)課，寫作課的開展，也很好地踐行了課改模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

雖說課改課堂上解放了教師，可這一切少不了課外超負(fù)荷的準(zhǔn)備工作，我們要花費(fèi)更多的時(shí)間寫備課，找資料，做課件等，這無疑對(duì)我們的教育理念和專業(yè)能力提出了更高的要求。教師要以足夠的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把握課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，意識(shí)到大多數(shù)學(xué)生存在困惑，要及時(shí)形成解決方案。但是也存在比較突出的問題： 教師對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)很難監(jiān)管。學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)？學(xué)案上留的思考題是否認(rèn)真完成了，真正達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，還是為了完成任務(wù)而應(yīng)付？再就是課堂的合作探究環(huán)節(jié)，有時(shí)留給學(xué)生多點(diǎn)的時(shí)間去探討交流，卻也往往容易造成課堂的拖沓，任務(wù)的滯留，這也是課改中我們的困惑。語(yǔ)文課改目前仍然處于探索期，依然需要我們大家共同的努力去完善。

我們知道教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，上學(xué)期，我們備課組8人團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)協(xié)作，銳意進(jìn)取，在期末抽考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我們備課組在教學(xué)常規(guī)管理中主要的做法是，每學(xué)期開始，依據(jù)學(xué)校工作安排，我們制定本備課組的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行集體備課，資源共享。表現(xiàn)在：1.堅(jiān)持每周的組內(nèi)議課活動(dòng)，我提前安排議課內(nèi)容和中心發(fā)言人，聽后大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)切合學(xué)情的教案，真正為教學(xué)服務(wù)。2.定期開展組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.備課組做到四統(tǒng)一：進(jìn)度，作業(yè)，寫作閱讀，單元過關(guān)考試統(tǒng)一。4.堅(jiān)持備課組長(zhǎng)周審閱制度。5.單元活動(dòng)課，組內(nèi)統(tǒng)一有計(jì)劃方案，實(shí)施過程，隨時(shí)交流提升。6.注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，注重課外學(xué)生閱讀寫作的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生多角度學(xué)語(yǔ)文。

當(dāng)然，我們也看到了一些困難和不足：學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中存在著忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；同時(shí)，面對(duì)新課改，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率也將成為我們今后探索和努力解決的大方向。備課組人人爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型，科研型教師，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，尤其抓好各班尖子生的語(yǔ)文科培優(yōu)工作，提升優(yōu)秀比率，督促各教師及時(shí)撰寫教學(xué)反思、案例及論文，爭(zhēng)取備課組課題研究申報(bào)。我們相信，在備課組成員的共同努力下，本學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。

第三篇：備課組交流

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的得與失

祁福善

高中數(shù)學(xué)新課程課標(biāo)要學(xué)習(xí)五個(gè)必修模塊和理科完成2-

1、2-

2、2-3三個(gè)選修模塊，文科完成1-

1、1-2兩個(gè)選修模塊；還有文理都要學(xué)習(xí)4-

1、4-

4、4-5三個(gè)專題。到目前為止，我們已經(jīng)完成了五個(gè)必修模塊和4-5這個(gè)專題的一半，理科2-1和文科1-1于12月10日能徹底地完成。由于是第一次新課程教學(xué)，有得也有失。下面談?wù)劯叨?shù)學(xué)備課組通過快一年半的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新教材教學(xué)中的困難和問題

最初接觸的是必修一模塊，沒有思路，雖然培訓(xùn)了，自己也學(xué)習(xí)了，也制訂了比較細(xì)的課時(shí)計(jì)劃，但心中還是無底，在教學(xué)中遇到很多困難和許多難以解決的問題，使我們感到困惑和難解。

1、對(duì)新教材的使用和把握不到位

因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的不到位，在新教材的使用和把握上出現(xiàn)兩個(gè)極端。在必修1的教學(xué)中受到老教材的影響我們進(jìn)行了大量補(bǔ)充，舍不得放棄多年積累的函數(shù)的典型題目和方法，總想傳授給學(xué)學(xué)生，沒有體會(huì)到新課標(biāo)中關(guān)于函數(shù)內(nèi)容的變化，補(bǔ)充了很多。在集合與集合運(yùn)算中由于同練中出現(xiàn)了一元二次不等式和簡(jiǎn)單分式不等式，雖然課標(biāo)中不要求，但害怕考試中出現(xiàn)，沒刪減，只能囫圇吞棗地介紹了這兩個(gè)不等式，導(dǎo)致既浪費(fèi)了時(shí)間又學(xué)生糊里糊涂沒學(xué)好；函數(shù)及其表示法中，對(duì)函數(shù)的定義域課標(biāo)中要求會(huì)求給定解析式的函數(shù)的定義域，而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中補(bǔ)充了抽象函數(shù)的定義域，學(xué)生也沒明白，補(bǔ)充了一些求值域的方法；對(duì)函數(shù)的解析式要求給定解析式求所給值的函數(shù)值，由題意列出解析式，當(dāng)時(shí)補(bǔ)充了給定簡(jiǎn)單函數(shù)的解析式，求復(fù)合函數(shù)的解析式和給定復(fù)合函數(shù)的解析式求簡(jiǎn)單函數(shù)的解析式；在對(duì)數(shù)函數(shù)中只是使學(xué)生知道同底的對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，指數(shù)函數(shù)是對(duì)數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，并無明確提出反函數(shù)的概念，而補(bǔ)充加強(qiáng)了一下反函數(shù)及反函數(shù)的求法。

在必修二的教學(xué)時(shí)因受課時(shí)的限制，我們過分強(qiáng)調(diào)教材，把教材看成唯一的教學(xué)資源，教材里有什么就講什么，不敢大膽地取舍，不能創(chuàng)造性地使用教材?？臻g幾何體的三視圖和直觀圖學(xué)生從小學(xué)就學(xué)，學(xué)生很熟悉但我們沒接觸過，教的過多，平面與垂直的判定中只給定了二面角的定義，要求會(huì)求正方體中或有些特殊圖形中特殊的二面角，但在大綱教材中二面角和二面角求法是個(gè)重點(diǎn)又是個(gè)難點(diǎn)，而且在同練中也有求二面角的題，補(bǔ)充了求的二面角方法；直線與平面垂直的性質(zhì)的證明教材中用了反證法，從而又補(bǔ)充了反證法的思想方法，（實(shí)際上反證法在選修4-5中專門學(xué)習(xí)），導(dǎo)致最后把“直線與圓的位置關(guān)系和圓與圓的位置關(guān)系”壓成一節(jié)課上，把“空間直角坐標(biāo)系和空間兩點(diǎn)間的距離公式”壓成一節(jié)課上的；這無形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)接受困難。由于我們對(duì)新課標(biāo)解讀不具體，很難把握教學(xué)目標(biāo)，造成了教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象，導(dǎo)致了課時(shí)緊張?，F(xiàn)在回顧“補(bǔ)”“壓”這兩個(gè)極端作法，感到非常慚愧和內(nèi)疚。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)關(guān)系脫節(jié)

新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。但是我們的學(xué)生習(xí)慣于教師講授的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于被動(dòng)接受，老師不講就不學(xué)習(xí)，這就談不上合作交流和探究學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生很難改變長(zhǎng)期形成的這種依賴。在教學(xué)中遇到的是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論，但學(xué)生往往不會(huì)找，歸納不出來，就等著老師說出結(jié)果。教師試圖改變以講為主的教學(xué)方式，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，開展“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生不知怎樣探究，根本就不動(dòng)，甚至一大部分學(xué)生說，老師你就講就行了，還探究探究什么？造成了教師的教與學(xué)生的學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

3、學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒訓(xùn)練到位

由于把握教材不到位，老師講的多，學(xué)生學(xué)的少，只顧增內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)上點(diǎn)知識(shí)，造成事的其反，課時(shí)緊張，根本就沒有時(shí)間給學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)，更談不上訓(xùn)練，沒做到加強(qiáng)訓(xùn)練和所教知識(shí)的消化。

二、對(duì)新教材教學(xué)中的收獲和成果

針對(duì)以上現(xiàn)象到了必修三以后的模塊中我們嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，認(rèn)真地閱讀教材和相關(guān)資料，作出詳細(xì)的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格按課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行，并以課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)計(jì)劃中不適合的及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整，大家隨時(shí)對(duì)教材內(nèi)容研究，做到補(bǔ)充取舍合理，只要有問題,備課組及時(shí)討論,解決問題，我們備課組做到了：

1、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，若有拉下來的內(nèi)容利用晚自習(xí)或課自習(xí)盡快補(bǔ)上，這樣教學(xué)進(jìn)度跟上了，也就有了一定的寬余時(shí)間來加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)備課組活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次備課組活動(dòng)，有時(shí)一周備課組活動(dòng)有兩三次以上。一但有了什么問題不管是星期幾，是早自習(xí)還是哪一節(jié)，只要備課組成員都有，就進(jìn)行討論研究、相互學(xué)習(xí)及時(shí)解決。在必修三中對(duì)“進(jìn)位制”的相互轉(zhuǎn)化通過備課組活動(dòng)，在老師們都完全搞懂后才進(jìn)入課堂；在利用計(jì)算機(jī)繪制“兩個(gè)變量的線性相關(guān)”的散點(diǎn)圖和在利用計(jì)算器求“標(biāo)準(zhǔn)差”與“線性回歸方程”時(shí)，大家進(jìn)行償試、相互學(xué)習(xí)、直到學(xué)會(huì)才教給學(xué)生。在必修四中對(duì)“三角函數(shù)”的定義如何教的問題上大家達(dá)成協(xié)議，先按課本要求利用單位圓給出定義，再給出一般定義。在“三角函數(shù)”這章教學(xué)中一定要抓住“單位圓”這個(gè)工具。在必修五中的第三章“不等式”教學(xué)之前，通過備課組商議在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的基礎(chǔ)上增加了“含絕對(duì)值不等式”、“簡(jiǎn)單分式不等式”、“高次不等式”、“指數(shù)和對(duì)數(shù)不等式”的解法，這點(diǎn)內(nèi)容加的非常好。在學(xué)習(xí)3.4基本不等式時(shí)，由備課組商討決定把選修專題4-5中的第一講和第二講潤(rùn)和在這一單元中學(xué)完了。

3、每一章教學(xué)前，認(rèn)真地解讀本章整個(gè)內(nèi)容，分析重難點(diǎn)，明確本章的教學(xué)思想方法和教學(xué)思路理念。每一章結(jié)束后，及時(shí)對(duì)本章的教學(xué)進(jìn)行反思，并組織討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺。

4、對(duì)學(xué)生開展每日一題、每周一套試題、每?jī)芍苓M(jìn)行一次測(cè)試，找最最基本的題對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。

三、對(duì)新教材教學(xué)中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

在新課標(biāo)中倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教與學(xué)之間是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生間合作交流、相互爭(zhēng)論、共同探究、同發(fā)展的過程，鑒于此我校在高二數(shù)學(xué)備課組重新審視課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。以構(gòu)建一個(gè)促使學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索為核心，以師生間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)為主的課堂教學(xué)程序和策略。教師提前備課，給學(xué)生提前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，在授課的前一天發(fā)給學(xué)生，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自行閱讀教材，自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的獲取知識(shí)。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生逐步完成整個(gè)自學(xué)過程，學(xué)生形成習(xí)慣后教師可放手讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，這樣能更好的發(fā)展學(xué)生的主體作用。我們備課組從11月初開始著手準(zhǔn)備，從11月14日開始償試學(xué)案教學(xué)，遇到了許多麻煩和困難，學(xué)生的作業(yè)量大，沖動(dòng)其它學(xué)科，教師工作量增大，學(xué)案有不足之處，學(xué)生有抵觸心理，課堂上不配合，學(xué)學(xué)案變成了抄學(xué)案（比以前起來更方便，只有一張紙）等。面對(duì)以上情況，我們調(diào)查分析，討論研究，改寫學(xué)案，課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何做，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，課堂上如何相互交流學(xué)習(xí)，小組內(nèi)和小組間怎樣交流，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)已取得了一定的成效，最起碼有了以下幾方面的改變：

1、有部分學(xué)生動(dòng)起來了，原來問題的幾乎沒有，現(xiàn)在問問題的明顯多了起來；

2、課堂上活起來了，小組內(nèi)能討論了，這樣上課根本不學(xué)的減少了，睡覺的沒有了；

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于建立師生平關(guān)系。

4、這種教學(xué)模式對(duì)教師要求高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，只能依靠集體的力量，通過集體備課，分工合作，才能更好的完成，有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力。

總之，在新課程教學(xué)中，困難多多，學(xué)習(xí)之處也很多，不學(xué)不成，老教師遇到了新問題，教過之后才感受到多方面的不足和遺憾。在今后的教學(xué)中，還會(huì)面臨新的問題和新的挑戰(zhàn)，通過探索和摸索主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過教研活動(dòng)和集體的力量，發(fā)揮備課組的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)新課程教學(xué)理念，逐步走向成熟。

第四篇：數(shù)學(xué)備課組

2010學(xué)年初三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

在大家期盼的目光中2010年的中考圓滿結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的指導(dǎo)、幫助、支持下，全體數(shù)學(xué)組老師的共同努力，我們完成了學(xué)校交給我們的任務(wù)，可比較遺憾的是沒能取得優(yōu)異的成績(jī)，沒能向全校老師交上一份滿意的答卷。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握中考方向。

回憶過去，從2010年的暑假開始，我們老師們就開始認(rèn)真研究，把握中考動(dòng)向，盡早進(jìn)入初三狀態(tài)。備課時(shí)認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《近5年中考命題研究》，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向。對(duì)照09年中考試題，仔細(xì)分析和對(duì)比題型的變化及共同點(diǎn)。

我們還積極參加區(qū)里組織的各種教研活動(dòng)，沈娟英老師和我各開了一節(jié)初三復(fù)習(xí)的研討課。

二、精心備課，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

不管是第一學(xué)期新知識(shí)的教學(xué)還是第二學(xué)期的總復(fù)習(xí)，備課時(shí)，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，提出每章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類練習(xí)題和相關(guān)考試題，集體討論，資源共享。不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助；認(rèn)真命題出卷，堅(jiān)持月考；考后認(rèn)真改卷、評(píng)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧奮進(jìn)的集體，通過這一年的工作體會(huì)很深。我們初三備課組，平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì)毫無保留地拿出來與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。復(fù)習(xí)時(shí)，我們共享所有的練習(xí)卷，總復(fù)習(xí)時(shí)大家主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工合作。每一位教師都出單元考試卷和總復(fù)習(xí)試卷。

一學(xué)年來，通過全體師生的共同努力，10屆初三在數(shù)學(xué)學(xué)科取得了令人滿意的中考成績(jī)。相信在大家的努力下，11屆的中考會(huì)取得更大的輝煌！

第五篇：數(shù)學(xué)備課組

高三數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、基本情況

本組有教師7人，1名老教師為上過高三，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。承擔(dān)高三年級(jí)13個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)里中等偏上一點(diǎn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各班學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素質(zhì)又較差，教學(xué)與管理均有一定難度。每個(gè)教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務(wù)。

三工作目標(biāo)

高三教學(xué)任務(wù)繁重，我們做到了早計(jì)劃、早安排，現(xiàn)已把高中教材的教學(xué)內(nèi)容提前完成，如何有針對(duì)性地、科學(xué)合理地安排下階段的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)的深度與廣度，是每個(gè)教者所必須面對(duì)的課題。常規(guī)教學(xué)注重落實(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組各位成員的特點(diǎn)和作用；爭(zhēng)取學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，爭(zhēng)取高考考出優(yōu)良成績(jī)。

四工作要點(diǎn)（具體措施）

1、在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)工作為中心，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，務(wù)求高效。積極宣傳并堅(jiān)持五個(gè)一工程。組織教學(xué)工作的自查、互查、抽查，嘗試平時(shí)查與突擊查，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導(dǎo)，并能堅(jiān)決、堅(jiān)持、深入貫徹執(zhí)行。

2、積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，接受市、縣教研部門的指導(dǎo)，及時(shí)掌握教學(xué)新動(dòng)態(tài)；

3、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，每周二下午為集體備課時(shí)間，注重相互協(xié)作，強(qiáng)化集體備課，做好每單元的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、深度、廣度統(tǒng)一，資源共享；同時(shí)，組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽課，評(píng)課落在實(shí)處，改革課堂教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的新教材教法。

五、各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與要求

要求“構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力”。一般以重點(diǎn)知識(shí)板塊為主，分專題復(fù)習(xí)。選定的專題可從“重點(diǎn)知識(shí)板塊”、“重點(diǎn)題型板塊”、“學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)”、“熱點(diǎn)問題”、“數(shù)學(xué)思想方法”中選定。

①要集中精力攻下?？嫉闹R(shí)板塊，同時(shí)又要善于找出各部份知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。力求舉一反三，觸類旁通，綜合應(yīng)用，開拓思路，發(fā)展思維。

②復(fù)習(xí)應(yīng)異（忌）于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)性要強(qiáng)，不能變成第一階段復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，也不能和第一階段脫節(jié)，過早過難拔高，還應(yīng)在重點(diǎn)知識(shí)上下功夫。既要和第一階段有機(jī)銜接，又要適當(dāng)綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問題都過一遍，而應(yīng)把“不踏實(shí)”的問題過一遍，以少勝多，以精取勝。

③上課的復(fù)習(xí)方式可采用各種方式，和精選典型的例練習(xí)題，提問或練習(xí)后發(fā)現(xiàn)問題所在，再點(diǎn)評(píng)提練展示重點(diǎn)知識(shí)，后再一組練習(xí)，靈活應(yīng)用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的評(píng)講上，應(yīng)給學(xué)生留有時(shí)間和空間，充分發(fā)展其思維能力，應(yīng)采用多種有效的復(fù)習(xí)方式，有異于第一階段的復(fù)習(xí)方法。

④尤其注重掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想方法、各類題型的內(nèi)在聯(lián)系，力爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的貫通和應(yīng)用。

⑤該階段復(fù)習(xí)后參加質(zhì)檢考試，每次均要注重全市質(zhì)檢試卷的命題和分析并總結(jié)。，并真正起到落實(shí)糾錯(cuò)反思的功能作用。促進(jìn)下一階段的備考指導(dǎo)工作。

2011.09