第一篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何備課 ：

細(xì)細(xì)磨課，磨出好教案

去年暑假，新一輪的課程改革啟動了，在進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)后，我們六年級的全體語文教師就小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及其指導(dǎo)思想均有了初步地認(rèn)識。

為了切實(shí)落實(shí)新課改精神，開學(xué)初，學(xué)校就備課方面進(jìn)行了改革，對老、中、青等不同的教師提出了不同的備課要求，要求我們在寫出詳細(xì)的教案的同時，還要寫出每節(jié)課詳細(xì)的課后總結(jié)，有條件的老師還可以使用電子備課。學(xué)校對我們這些年輕教師更是倍加關(guān)愛，為我們每人安排了一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的帶教教師，對我們進(jìn)行指導(dǎo)。有了這些帶教教師的悉心指導(dǎo)，我們在教學(xué)中真是感到了有莫大的收獲。尤其是在我們六年級組有語文首席教師崔老師、語文教研組組長劉老師和教導(dǎo)處副主任陸老師，有了她們，我們六年級的語文教學(xué)工作真是可以用扎扎實(shí)實(shí)、切磋琢磨八個字來形容。

為了上好每一節(jié)課，我們年級組的老師對每一篇課文都進(jìn)行了深入的探討，學(xué)《卜算子 詠梅》，我們會為喜歡毛澤東詩中豪放的風(fēng)格還是喜歡陸游詩中婉約的風(fēng)格而爭論；學(xué)《草船借箭》，我們會為當(dāng)時的蜂箱河水流的流向而爭論；學(xué)《匆匆》我們會為一個逗號的用法而爭論，有時甚至還爭論的面紅耳赤。但爭論過后，大家都會相視而笑，因?yàn)槲覀冎溃跔幷撝?，我們對課文的認(rèn)識又加深了一步。在備課中，我注意吸收他人的看法，博采眾家之長，既豐富了自己的觀

點(diǎn)，又在教學(xué)中給了學(xué)生以不同的見解。

新課改中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，我覺得備課除了備知識，更要備學(xué)生的“可能”。也就是說，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對學(xué)生在課堂上會提出什么樣的問題知道得并不全面，我們年級的老師經(jīng)常進(jìn)行不定時的年級教研，上課之前老教師先把往年的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，然后先上課的老師回來后也會把這節(jié)課中發(fā)生的問題告訴大家，大家就會紛紛發(fā)表看法，說說自己會如何處理這樣的問題。

例如在講第二課《十六年前的回憶》時，文中有這樣一段話：父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。在我們年級組教研時我提到，我們班的學(xué)生在讀這一段時談了這樣的感受：讀了這一段他們感到敵人是那么兇殘，因?yàn)楫?dāng)時敵人還在屋外，并沒見到他們要抓的人，就已經(jīng)開了槍，還又喊又叫，真是兇殘。這時，陸老師接著又補(bǔ)充了一點(diǎn)，說從這一段中不僅能看出這一點(diǎn)，還能看出敵人心虛了，他們心中害怕，所以還沒見到李大釗就迫不及待的開槍，亂喊亂叫，這足以看出敵人的心虛、膽小、害怕。聽到這兒，我對課文句子的深層含義又加深了了解。又如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課前，我們深入地探討了課文，其中有一句話是這樣講的：那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時

候，兩輛馬車飛快的沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個小男孩撿起來拿著跑掉了。他說，將來他有了孩子可以拿他當(dāng)搖籃。為了理解這句話，我們幾個老師進(jìn)行了激烈的討論，最后大家達(dá)成了共識，那個小男孩應(yīng)該也是非常窮的，否則他不會在大年夜跑到街上來，更不會拿起一只鞋跑回家去，他之所以這樣做，正是因?yàn)樗蔡F了，所以才會把任何東西都帶回家去。正是因?yàn)檫@次討論，我在備課時仔細(xì)的考慮了這個細(xì)節(jié)，沒想到在講課時學(xué)生真地提出了這個問題，有的同學(xué)說這個小男孩是在欺負(fù)賣火柴的小女孩，他應(yīng)該是個有錢人家的孩子。對此我沒有做過多地解釋，只是問了一句：還有誰想談?wù)勛约旱目捶▎?？學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說書上說了這是個又黑又冷的夜晚，有錢人家的孩子都在家里圍著火爐過圣誕節(jié)呢;有的說，有錢人家的孩子哪會去拿一只又大有破的拖鞋呢？爭論中他們不但知道了男孩子也很窮，還進(jìn)一步了解到了作者是在暗示我們在那個社會中還有許多像賣火柴的小女孩那樣窮苦的孩子，對課文也有了更深的了解。

通過同年級里每一位老師的交流，我學(xué)到了太多太多的知識。我不想講太多怎樣備課的大道理，只想說如果說上課是在為學(xué)生泡制一杯又濃又香的咖啡，讓他意猶未盡的話，備課則是磨制咖啡的過程，磨得越細(xì)，則越好溶解、吸收。最后，我想用一句話概括我對備課的理解：字不在多，有用則靈；話不在長，點(diǎn)透就行。

我的講話完了，謝謝大家！有不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正！

第二篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

提高課堂效率 提升辦學(xué)水平

烏伊嶺區(qū)小學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，新課程改革也在我校全面鋪開，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校正以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，以激勵教育理念引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。課堂教學(xué)，是課堂實(shí)施的基本途徑。先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教材、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略的采用，最終都要落在“原點(diǎn)”——課堂中體現(xiàn)。在2013年下學(xué)期班子會議上，明確了學(xué)校今后一個時期發(fā)展方向和教學(xué)思路，教育要發(fā)展，校本教研必先行，提出了以“課堂改革”為突破口，打造高效課堂，使教師能真切地感受現(xiàn)代教育理念的精髓，感受教學(xué)活動豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高我校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效的推進(jìn)我校的課堂改革“4＋1”教學(xué)模式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況從以下幾個方面作個總結(jié)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、動員全面參與

新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時加強(qiáng)對新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。

我校成立了課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的 交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教師中廣泛的動員，要求全體教師“人人心系課改、人人參與課改”。全體教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

二、簡介“4＋1”教學(xué)模式

1、我校的課堂改革教學(xué)模式：是“4＋1”教學(xué)模式。

2、目標(biāo)任務(wù)：是以“一二三”工作思路為指導(dǎo)，即圍繞一個中心，深化兩項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，推動小學(xué)學(xué)段課堂教學(xué)全面改革。

一個中心：以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂。

兩項(xiàng)改革：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。

三個轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3、基本理念：

1、以學(xué)定教。

2、平等交流。

3、引導(dǎo)自主。

4、尊重差異。

3、總體模式

“4＋1”教學(xué)模式暨：自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示匯報、教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測，每日一練。

“4”就是課堂的四個環(huán)節(jié)。

自主學(xué)習(xí)：是課堂的第一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生以教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”為線路圖，進(jìn)入課程，熟悉知識。

“合作交流”是課堂的第二個環(huán)節(jié)，側(cè)重學(xué)生的交流學(xué)習(xí)成果、討論自主 學(xué)習(xí)中存在的問題，解決存在的問題，增強(qiáng)合作意識，發(fā)揮集體智慧。

“展示匯報、教師點(diǎn)撥”是針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流研討的情況，在這個過程中教師要全面關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生在匯報中存在的問題及時給予點(diǎn)撥，達(dá)到拓展提升的目的。

“當(dāng)堂測評”是課堂的最后一個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)測評題，在設(shè)計(jì)時考慮到學(xué)困生，開始時降低難度，在逐漸提高難度。

“1”就是每日一練。

對學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會貫通，舉一反三的目的。

三、堅(jiān)持課堂改革、取得豐碩成果

1、教師教法之變：

教師由原來的主講者變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者，教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。教師們的觀念在不斷地更新，他們改變了以往的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的主動“學(xué)”。學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，能在教師溫馨提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所不懂的知識與方法。運(yùn)用“4+1”課堂教學(xué)模式，我們努力關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的差異性，精心呵護(hù)和培育學(xué)生發(fā)展的每一種可能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。

雖然我們的課改取得了階段性的成功，我們也相信在校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的努力下我們的課改成果會得到越來越多人的認(rèn)可，它的未來是美的，雖然我們苦點(diǎn)、累點(diǎn)，可也是苦中有樂??！因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生都在課改中快樂地成長著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”，我們會在課改的道路上披荊斬棘，堅(jiān)持走下去，更堅(jiān)信，我們會越走越遠(yuǎn)……(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。課堂教學(xué)改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知。可以說，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng) 4 然也就毫無精彩可言。

2、要提高青年教師素質(zhì)。我校組織開展“每學(xué)期讀一本教育專著”的教師讀書活動，如《教育的價值》、《教育的智慧》等，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。

3．抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個主要問題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動；開展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示教研強(qiáng)勢效應(yīng)。

教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)教研計(jì)劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭目標(biāo)，積極爭創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打

（四）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動。

現(xiàn)實(shí)中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴(yán)肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學(xué)生有太多的交流。教師嚴(yán)肅呆板的教學(xué)風(fēng)格就象一堵無形的墻，隔開了學(xué)生和教師的距離，阻礙了學(xué)生參與教 學(xué)活動。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重和信任同時感到激勵、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學(xué)生自然愿意主動積極地參與教學(xué)活動。當(dāng)參與教學(xué)活動成為學(xué)生的自主活動而不是教師強(qiáng)迫的行為，教學(xué)氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。教學(xué)要吸引學(xué)生參與教學(xué)過程不能總是動用教師“權(quán)威”，而必須科學(xué)地分析學(xué)生參與和扮演的角色，并進(jìn)行有目的、有意識的引導(dǎo)。這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。鼓勵學(xué)生參加教學(xué)活動的形式是多種多樣的。一般主要有課前演說、小組討論或合作學(xué)習(xí)、師生談話、知識競賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動我們的教學(xué)才充滿生機(jī)與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)信息培訓(xùn)工作 提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我校把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展校本培訓(xùn)，初步形成了具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。

我們認(rèn)識到，教育現(xiàn)代化離不開手段的現(xiàn)代化，教育信息化，教師是關(guān)鍵。因而學(xué)校加大了對教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集信息、處理信息的能力的培訓(xùn)力度。課件制作提倡以自制為主，專業(yè)人員制作為輔。要求青年教師達(dá)到會制、會用、用好的程度。學(xué)校首先對教師進(jìn)行了培訓(xùn)。培 訓(xùn)的方法采用雙途徑：即校內(nèi)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮本校微機(jī)教師的特長，定輔導(dǎo)人員、定時間、定地點(diǎn)組織好校內(nèi)的課件制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師掌握了PowerPoint多媒體制作軟件的使用方法，初步達(dá)到了自制課件的水平。在此基礎(chǔ)上，要求教師科學(xué)、合理的制作課件，突出課件的輔助手段，課件要為圍繞創(chuàng)設(shè)情景而選材，要為突破重難點(diǎn)服務(wù)，使用權(quán)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育信息技術(shù)達(dá)到最佳結(jié)合，追求低耗高效。

2、注重培訓(xùn)過程，充分利用各種繼續(xù)教育資源

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄。在開展校本培訓(xùn)的過程中充分利用各種培訓(xùn)資源，使校本培訓(xùn)既立足于學(xué)校，又不固步自封。積極選送教師外出參加市、省級培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)的開展對于促進(jìn)我校教師觀念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，管理制度更加完善。通過校本培訓(xùn)，教師教育觀念不斷更新，師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高。

五、依托教研組，狠抓集體備課

我校對集體備課的要求是：

（1）制定集體備課計(jì)劃。備課組長負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。每學(xué)期開學(xué)后，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時上報教務(wù)處。

7（2）教師應(yīng)積極參加集體備課活動，做到不遲到、早退，不無故缺席，遲到、早退、缺勤將嚴(yán)格按考勤制度執(zhí)行。

（3）集體備課要強(qiáng)化目的性和計(jì)劃性，每次活動備課組長要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。

（4）集體備課時要先由中心發(fā)言人根據(jù)自己對教材的理解發(fā)言，要針對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法，然后其他教師再作補(bǔ)充。

（5）集體備課時要暢所欲言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。（6）制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃落實(shí)教學(xué)活動。

學(xué)校為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求各部門制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃：教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、班級管理工作計(jì)劃、教師教學(xué)計(jì)劃、都能在貫徹國家教育方針這一指導(dǎo)思想下，結(jié)合本校實(shí)際，提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，措施得力，既有常規(guī)安排，又有新點(diǎn)子、新思路，使這些計(jì)劃都真正用于指導(dǎo)日常工作。并且，學(xué)校還要求所有計(jì)劃都一式兩份，一份上報教務(wù)處，一份留給自己，督促、指導(dǎo)自己平時教學(xué)工作。嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。從計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核方面作出了明確的要求。

（7）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教務(wù)處每月都不定期檢查1至2次作業(yè)批改；并在校會上作反饋。每逢考試后都要分析考試成績的質(zhì)量，以此來規(guī)范我們的教學(xué)工作。

六、創(chuàng)新校本教研，推進(jìn)課程改革。

以校為本的教學(xué)研究工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一推動力。以創(chuàng)新機(jī)制為保障，主題活動為載體，只有不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新鮮血液，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，才能推動課改前進(jìn)的步伐。我們的具體做法是：

1、重視教科研工作，抓好教研活動。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局周三下午2:30——4:30為文科教研活動時間，周四下午2:30——4:30為理科教研活動時間，學(xué)校采取組織人人參與的集體教研和教研組長負(fù)責(zé)教研活動相結(jié)合的形式，通過課前準(zhǔn)備－－上課－－觀課－－說課 ———議課，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果；切實(shí)解決教師在新課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題。這能積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；我們把優(yōu)秀的教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)，互相交流，共同提高。學(xué)校的目的就是給老師創(chuàng)設(shè)一個平臺，一個施展才華的空間，同時讓每位教師在互相學(xué)習(xí)中交流，在研討探索中提高。

2、充分發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用

本學(xué)期我們繼續(xù)開展“教研科研成果展示周”活動，好幾位老師用多媒體為全校教師上了校級公開課，通過開展這些活動，教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合作、交流研討、表演等新教法運(yùn)用了自己的課堂教學(xué)之中，得到了老師們的一致好評。激發(fā)教師參與課改的熱情。許多教師在這些活動中脫穎而出，他們的課堂教學(xué)生動活潑，深受學(xué)生們的喜愛?，F(xiàn)在，先進(jìn)的教學(xué)多媒體已經(jīng)走進(jìn)平常課堂，直觀的教學(xué)大大地提高了課堂教學(xué)效果。

3、發(fā)揮遠(yuǎn)教功能，做好遠(yuǎn)程教育校本教研，不斷更新教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。

我校每間教室內(nèi)都按裝了多媒體，我們要求每位老師必須盡可能的使用，由遠(yuǎn)教管理員對教師進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，按規(guī)定按要求進(jìn)行電子備課，下載遠(yuǎn)教資源到多媒體教室上課，做好使用記錄，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、直觀性，從而也帶動了成績的提高。通過這些活動的開展，讓老師從“要我學(xué)、要我用”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要用”。使老師在實(shí)踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思，達(dá)到“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動整個學(xué)?！钡哪康?。

七、深化課改，提質(zhì)增效。

自新課程改革方案實(shí)施以來，我校的教育科研工作著眼于教師的教學(xué)改革、學(xué)生的學(xué)法轉(zhuǎn)變。做到以教研組、備課組的建設(shè)為核心，以教研活動、集體備課的組織為重點(diǎn)，以提升教研組長、備課組長學(xué)科指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力為突破口，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、合作型、研究型的教研組。我校開展以提高課堂教學(xué)效益為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為方向，以減負(fù)提質(zhì)為目的的體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對學(xué)習(xí)的分類，相對于個人學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)相互間的信息與資源整合，不斷整合和完善自我認(rèn)識，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。通過全校師生的合作和努力，我校的課堂教學(xué)改革：體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極強(qiáng)的優(yōu)勢。當(dāng)然，課改實(shí)驗(yàn)工作不是一件一蹴而就的輕松事情，不同于某些工作能立竿見影。課改實(shí)驗(yàn)的成效有可能要經(jīng)過一個相當(dāng)長的時間才能凸顯出來。但我們堅(jiān)信，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是時代發(fā)展的要求，是不可阻擋的歷史潮流，我們必須順應(yīng)這個潮流。在課改的道路上雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)持不懈地探索、嘗試、提高?？傊?，在實(shí)踐新課改的路上，我們還剛剛起步，我們還會遇到很多已知的或未知的困難，但既然已經(jīng)走上的課改之路，我們決不會退縮，相反，我們會迎難而上，劈荊斬刺，我們相信，前面的路會越來越光明！

雖然我們的課改取得了階段性的成功，我們也相信在校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的努力下我們的課改成果會得到越來越多人的認(rèn)可，它的未來是美的，雖然我們苦點(diǎn)、累點(diǎn)，可也是苦中有樂??！因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生都在課改中快樂地成長著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”，我們會在課改的道路上披荊斬棘，堅(jiān)持走下去，更堅(jiān)信，我們會越走越遠(yuǎn)……

第三篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流

★課程改革經(jīng)驗(yàn)交流★

新的課程理念，提倡一種“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功，目的在于改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會具有國際競爭力的公民。新課程實(shí)施以來，中學(xué)數(shù)學(xué)組獲得了廣泛的經(jīng)驗(yàn)。

一、提倡學(xué)生主動參與、勤于動手

新課程理念告訴我們，要改變過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，這對增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、讓學(xué)生自主探究，尋找解決問題的線索或途徑

以前的教育是教師一步一步地教，學(xué)生一步一步地學(xué)，教師講、學(xué)生聽，這個觀念從小就灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里了。這種教育，學(xué)生比較守規(guī)矩，比較有耐心，可以學(xué)到很多知識，這對學(xué)生上高中，進(jìn)大學(xué)的考試有許多幫助，但是，如果讓我們的學(xué)生動一動手，搞一個活動，搞一個社會調(diào)查、社會實(shí)踐，那么他們的表現(xiàn)就不能令人滿意，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。過去的學(xué)習(xí)方法是教師指出來路讓學(xué)生走，新的學(xué)習(xí)方式是要學(xué)生自己去找路，教師的作用就是幫助學(xué)生“平坡”、“消歧”。

三、鼓勵學(xué)生合作交流，勤于辯論

以前的學(xué)生往往怕出錯，怕顯得無知，怕在人面前出丑，從而面對交流感到為難。另外，學(xué)生往往習(xí)慣于接受而不習(xí)慣思考，更不習(xí)慣懷疑和質(zhì)疑。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生深入理解知識，也不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的個性品質(zhì)。因此，我們必須幫助學(xué)生改變這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生勤于辯論、交流，把交流放到與學(xué)習(xí)同等重要的地位。要通過交流、辯論，促使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，從而掌握知識和運(yùn)用知識解決有關(guān)問題。

四、贊美并鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

由于性格、基礎(chǔ)知識、能力等諸方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，要拒絕“齊步走”，在知識的進(jìn)程上拒絕“齊步走”，在方法和手段上拒絕“齊步走”，甚至在結(jié)論和答案上也拒絕“齊步走”。只有這樣，才能使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐表明，對學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭顣ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，作為教師不應(yīng)該一味指責(zé)學(xué)生的不足，而應(yīng)找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，沙里掏金，要客觀地對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的贊美、贊揚(yáng)他們。當(dāng)教師真正做到這些時，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師真誠的贊美會改變一個學(xué)生的一生。

中學(xué)數(shù)學(xué)組

2003年10月9日

第四篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料 順平縣逸夫小學(xué) 我校的課程改革工作在上級有關(guān)部門、縣考研室的指導(dǎo)下，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，大膽課改，不斷探索，堅(jiān)持把課程改革作為教育教學(xué)工 作的重中之重，精心組織，扎實(shí)工作，以更好的發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、發(fā)展良好的個性品質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，全面提高學(xué)生素質(zhì)?，F(xiàn) 將我的課改工作總結(jié)如下：

一、建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)計(jì)劃，力促課改工作有序進(jìn)行 領(lǐng)導(dǎo)的重視和管理的落實(shí)是順利開展課改工作的前提。為此，我校在改革初 就成立了以校長擔(dān)任組長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任為副組長、各教研組長、骨干 教師為成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課程改革工作的規(guī)劃、組織和實(shí)施，確保課程改革的扎實(shí)、有效的開展。在認(rèn)真組織課改組成員學(xué)習(xí)各級各類關(guān)于課 改問題的文件和已有課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念為核心，以促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為重點(diǎn)，以更好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力及良好 的個性品質(zhì)為目標(biāo)，以教學(xué)評價改革為突破口的課改思路，并貫徹到課改過程中 并及時進(jìn)行階段小結(jié)并調(diào)整充實(shí)后期課改的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，確保課改工作的有效開展 新課程改革最突出、最根本的問題是教育理念的更新，課標(biāo)、教材是新理念 在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，能否領(lǐng)會新課標(biāo)、新教材的本質(zhì)，把握其中最精要的內(nèi)容 是課改有效與否的關(guān)鍵，而這些都取決于教師的觀念和水平問題。因此，必須加 強(qiáng)師資培訓(xùn)，才能使課改卓有成效。鑒于學(xué)校的現(xiàn)狀，我們采用了請進(jìn)來、走出 去和在實(shí)踐中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高等多種形式交替并進(jìn)的方式。

1、認(rèn)真做好課改年級教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在每學(xué)期參加縣教育局教研室 組織的新教材統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，按照“邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)，邊提高”的工作思路，抓好對科任教師的校本全程培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括：關(guān)于新課程的認(rèn)識，新課 程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，各年級科學(xué)新教材，綜合實(shí)踐活動新學(xué)習(xí)材料，品德與生活新教材等。每學(xué)期第 1－3 周完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)并在之后的教研活動中常抓不懈，在 實(shí)踐中邊培訓(xùn)，邊提高，通過多種形式，多種途徑，濃化學(xué)習(xí)研究氣氛，促進(jìn)教 師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改革。

2、加強(qiáng)備課組的集體備課活動，切實(shí)提高備課的實(shí)效。設(shè)立學(xué)科備課組，每月分別在星期二第 3 節(jié)集中教研、備課活動一次，要求備課活動要落到實(shí)處，不走過場，切實(shí)開展課堂教學(xué)研究活動，濃化教研氛圍，要著重解決教學(xué)過程中 碰到的疑難問題。

2、組織教師開展大學(xué)習(xí)、大討論活動，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。我們要求教 師們利用課余時間多讀書、看報，查閱雜志，圍繞“轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式”專題，推薦好文章、好材料，在教研活動中交流，討論。各人能聯(lián) 系工作實(shí)際，進(jìn)行檢查對照，并談學(xué)習(xí)體會或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，把專題的學(xué)習(xí)研究引 向深入，提高學(xué)習(xí)效果。所有學(xué)習(xí)資料及時交教研組、教務(wù)處存檔。

三、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革工作 教務(wù)處在進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識、調(diào)動上下各方積極性的前提下，開展新課程理念 下的課堂教學(xué)研究，圍繞轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方 1

式，構(gòu)建與新課程相適 應(yīng)的課堂教學(xué)方式這個中心課題，加大課堂改革力度，努力提高教學(xué)效益。在教 研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教 學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自 社會生產(chǎn)、生活的知識和信息； 二是教學(xué)形式的開放，形式靈活多樣，講究實(shí)效； 三是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言——說教材，說教法，說學(xué)法，說體現(xiàn)的新課程理念，學(xué)科指導(dǎo)組要認(rèn)真傾聽，并在各自事先 鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，對于出現(xiàn)的問題大家要互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集體備課的優(yōu)勢，加強(qiáng)研討，力爭在課堂上出精品。為了引 導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不提升自己，學(xué)校要求教師課后撰寫教學(xué)小結(jié)、課后記，反思課堂教學(xué)得失； 開展了隨堂聽課活動，教師在本年級、本學(xué)科和跨學(xué)科聽課，以專業(yè)的眼光挖掘課堂背后的教育理念，然后撰寫聽課記錄，每學(xué)期學(xué)校組織檢 查評比。

四、扎實(shí)抓好教學(xué)評價改革工作 教學(xué)評價是課程改革的重要組成部分。課改伊始，我們就對教學(xué)評價改革予 以充分重視。通過幾年來的探索和實(shí)踐，我們在全面開展教學(xué)評價改革的基礎(chǔ)上，初步形成“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的新型教學(xué)評價體系。對學(xué)生的評價要堅(jiān)持一 切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；要體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展為評價理念，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而 且要更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué) 生認(rèn)識自我，建立自信；要轉(zhuǎn)變從單純通過書面測驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對知識、技 能掌握的情況為運(yùn)用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀，知識與技能，過程與方法等方面的變化與發(fā)展。為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程課堂教學(xué)評價機(jī)制的嘗試。評價課堂教學(xué)——看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師 生關(guān)系的建立。評價教師——看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價：

1、教師自評。讓教 師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

3、指導(dǎo)組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科指導(dǎo)組定期或 不定期深入課堂，聽課了解情況作出評價。評價學(xué)生——看學(xué)生是否在原有的基 礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等幾方面進(jìn)行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

五、初步收獲和體會 新課程改革實(shí)施以來，廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動，新 課程給學(xué)校帶來了新氣象，教師、學(xué)生、學(xué)校都發(fā)生了很大變化。

（一）教師教學(xué)觀念與行為發(fā)生了很大變化從觀念的更新來看，“教育是為了每一個學(xué)生的發(fā)展”、“教師是教 學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者”等新課程理念在教學(xué)活動 實(shí)施過程中不同程度地得以體現(xiàn)；從課程教學(xué)來看，教師更加注重調(diào)動學(xué) 生的興趣、情感，注重讓學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究。從學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)入手，尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。這些都表 明了教師對新課程理念的認(rèn)同并努力實(shí)踐，教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)知識、文化知識正在向新課程要求更新，學(xué)校出現(xiàn)了教師合作的文化 氛圍。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出合作、探究與交流的學(xué)習(xí)行為 新的課程改革，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽老師講課為主，但與同學(xué)討論 交流的小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式并沖擊著原有 的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)會了交流合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了搜集、分析、處理、運(yùn)用信息。

（三）構(gòu)建了新型的師生關(guān)系 新的課程改革，不僅帶來了教師和學(xué)生的方式的轉(zhuǎn)變，更加促進(jìn)教師 反思與構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系。課堂較多地出現(xiàn)了師 生互動、平等參與的生動局面。師生關(guān)系正由傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”向新課 程倡導(dǎo)的“教學(xué)相長”轉(zhuǎn)變。教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，能注意給學(xué)生提供提出問題、發(fā)表意見的機(jī)會。對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn) 了寬容和幫助，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，教師注意與同學(xué)交流合作，解決疑 難問題，老師們說的是鼓勵性的話，比以前和藹可親了，學(xué)生也不再懼怕 老師。

（四）學(xué)校評價追求多元性、過程性和發(fā)展性評價方式 評價改革是落實(shí)課程改革重要的配套措施，學(xué)校在課程評價方面的改 革，有了很大的改觀，不僅表現(xiàn)在評價的觀念、認(rèn)識和評價的價值取向上 對新課程評價方式的認(rèn)可，而且也在探索真正形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提 高的評價的方式方法，追求體現(xiàn)評價的主體多元性、過程性和發(fā)展性特征。對教師實(shí)施發(fā)展性評價，建立多元化、新型的評價體系。對學(xué)生的評價坐 標(biāo)已由甄別式向發(fā)展性評價轉(zhuǎn)變，教師既評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又評價他們 在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更重視評價他們在實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出的情 感。

（五）學(xué)校管理發(fā)生了變化 首先，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不 僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織。其次，使管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫 助和創(chuàng)造條件上，學(xué)校管理更加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強(qiáng)調(diào)合作與交 流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的幫助，廣大實(shí)驗(yàn)教師接 受國家最前沿、最新的課程教改信息，解決教育教學(xué)中的具體問題，更新 了教育理念，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，為適應(yīng)課程改革，按照 新課程實(shí)施要求，學(xué)校不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué) 條件，加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度，并為課改配備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些都帶 動了學(xué)校的整體發(fā)展，其社會效益和教育成果將會越來越被廣大家長和社 會群眾所接受和認(rèn)可。

六、課改中存在的問題 在課改工作中，我們體會到新課程對指導(dǎo)老師的要求越來越高，更突顯出教 師的素質(zhì)與新課程要求的落差，他們的理念、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)都與學(xué)校、與課改的要 求有一定的距離。另外，當(dāng)前教師沒有什么輔助資料，活動準(zhǔn)備比較費(fèi)時費(fèi)力。還有，目前我校每班人數(shù)比較多，在組織

學(xué)生小組合作探究的時候，小組數(shù)量太 多，有時侯指導(dǎo)力度就會不夠。這些問題有待于我們繼續(xù)研究解決。2011 年 4 月 22 日

第五篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料 [1000字]

實(shí)施有效教學(xué) 深化課程改革

——澂江六中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

澂江縣第六中學(xué)

實(shí)施有效教學(xué) 深化課程改革 ——澄江六中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，新課程改革也在我校全面鋪開，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。基礎(chǔ)教育是教育發(fā)展的重點(diǎn)，努力深化基礎(chǔ)教育的課程和教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育永恒的主題。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，以激勵教育理念引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。幾年來，在校在市縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效的推進(jìn)這項(xiàng)改革。我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況從以下幾個方面作個總結(jié)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與

新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時加強(qiáng)對新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。

（一）成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了由木成校長任組長，教科室主任吳仕榮任副組長，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、、評課、議課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

（二）以人為本，規(guī)范管理

為最大限度地發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造力，讓每一個人都得到較好的發(fā)展。我們從管理制度入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度促管理，以制度促發(fā)展。我校通過教代會重新制定或修定了《教學(xué)月檢查考核》、《教學(xué)績效考核》、《教師綜合考評方案》，等系列考核激勵制度，創(chuàng)設(shè)了“求真務(wù)實(shí)、勵志奮進(jìn)、追求一流”的辦學(xué)氛圍和民主管理氛圍。學(xué)校對教職工的工作考評，嚴(yán)格執(zhí)行量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將定性和定量原則貫穿其中，等級分明，客觀公正。從德、勤、績、能等方面對教師進(jìn)行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優(yōu)的局面。通過制度和政策的激勵機(jī)制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。

學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。積極鼓勵教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施報銷制度；鼓勵教師購買相關(guān)參考資料，每學(xué)期給每位老師訂一本教學(xué)雜志，幫助教師及時捕促課改的新信息；同時學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對課改工作的獎勵，如對研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果的獎勵、對課題研究的獎勵、對各級獲獎?wù)撐牡莫剟罴皩φn改中的先進(jìn)個人、教研組進(jìn)行獎勵等。

（三）加強(qiáng)輿論宣傳、營造良好氛圍

新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行1次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報新課程的進(jìn)展情況等，并采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長對新課程改革的意見，同時進(jìn)行相應(yīng)的整改，從而營造出良好的改革氛圍。

二、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

首先，我校先后組織教師到玉溪六中、華寧四中聽課，參加教研活動，觀摩學(xué)習(xí)。2012年，根據(jù)《澂江縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師縣外優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校脫產(chǎn)培訓(xùn)方案》我校認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，按時派出教師參加培訓(xùn)，共外派到玉溪八中參加培訓(xùn)20人，云大附中參加培訓(xùn)的教師36人，參加培訓(xùn)教師觀課648節(jié)，集體議課144節(jié)，主題教

研72節(jié)，成果交流36節(jié)。讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、縣的各級新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。其中，我們特別注重參加紅塔區(qū)、華寧四中的有關(guān)教研活動，讓教師開闊更大的眼界。同時，要求每次學(xué)習(xí)后都及時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。

三、積極開展教育科研成果展示周活動

教育科研工作是學(xué)校的生命線，因此，我校加強(qiáng)對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，明確責(zé)任和職能，完善管理制度，健全教研長效機(jī)制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務(wù)中心是教研，老師的工作中心是教研?？冃Э己说闹攸c(diǎn)是教研，使教研工作成為學(xué)校發(fā)展的高速軌道。

如何面對現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是教學(xué)研討會的主題。通過教育科研活動探討對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

為進(jìn)一步打造我校的教研強(qiáng)勢、教研優(yōu)勢，鞏固和持續(xù)澂江六中教研活力、實(shí)力。結(jié)合實(shí)際，做到以下幾點(diǎn)：

（一）以務(wù)實(shí)的態(tài)度來落實(shí)常規(guī)

1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力。以人為本，發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務(wù)能力為根本，來發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢教育品牌，形成學(xué)校的強(qiáng)勢教育教學(xué)效應(yīng)。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務(wù)水平。有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的強(qiáng)化好兩項(xiàng)培訓(xùn)工作。

2、要提高青年教師素質(zhì)。我校組織開展“每學(xué)期讀一本教育專著”的教師讀書活動，如《教育的價值》、《教育的智慧》等，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。

3．抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個主要問題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動；開展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示教研強(qiáng)勢效應(yīng)。

教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)教研計(jì)劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭目標(biāo)，積極爭創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打造澂江六中教研強(qiáng)勢品牌。

（三）聘請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)來校作相關(guān)的講座、報告。如我們先后邀請《玉溪教育》主編楊爭鳴老師來校作報告，市教科所副所長劉永林做課改的專題講座，華寧四中校長劉瑞昌老師介紹課改經(jīng)驗(yàn)等。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

（四）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動。

現(xiàn)實(shí)中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴(yán)肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學(xué)生有太多的交流。教師嚴(yán)肅呆板的教學(xué)風(fēng)格就象一堵無形的墻，隔開了學(xué)生和教師的距離，阻礙了學(xué)生參與教學(xué)活動。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重和信任同時感到激勵、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學(xué)生自然愿意主動積極地參與教學(xué)活動。當(dāng)參與教學(xué)活動成為學(xué)生的自主活動而不是教師強(qiáng)迫的行為，教學(xué)氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。教學(xué)要吸引學(xué)生參與教學(xué)過程不能總是動用教師“權(quán)威”，而必須科學(xué)地分析學(xué)生參與和扮演的角色，并進(jìn)行有目的、有意識的引導(dǎo)。這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。鼓勵學(xué)生參加教學(xué)活動的形式是多種多樣的。一般主要有課前演

說、小組討論或合作學(xué)習(xí)、師生談話、知識競賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動我們的教學(xué)才充滿生機(jī)與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)信息培訓(xùn)工作 提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我校把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展校本培訓(xùn)，初步形成了具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。

我們認(rèn)識到，教育現(xiàn)代化離不開手段的現(xiàn)代化，教育信息化，教師是關(guān)鍵。因而學(xué)校加大了對教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集信息、處理信息的能力的培訓(xùn)力度。課件制作提倡以自制為主，專業(yè)人員制作為輔。要求青年教師達(dá)到會制、會用、用好的程度。學(xué)校首先對教師進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法采用雙途徑：即校內(nèi)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮本校微機(jī)教師的特長，定輔導(dǎo)人員、定時間、定地點(diǎn)組織好校內(nèi)的課件制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師掌握了powerpoint多媒體制作軟件的使用方法，初步達(dá)到了自制課件的水平。在此基礎(chǔ)上，要求教師科學(xué)、合理的制作課件，突出課件的輔助手段，課件要為圍繞創(chuàng)設(shè)情景而選材，要為突破重難點(diǎn)服務(wù)，使用權(quán)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育信息技術(shù)達(dá)到最佳結(jié)合，追求低耗高效。

2、注重培訓(xùn)過程，充分利用各種繼續(xù)教育資源

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄。在開展校本培訓(xùn)的過程中充分利用各種培訓(xùn)資源，使校本培訓(xùn)既立足于學(xué)校，又不固步自封。積極選送教師外出參加市、省級培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)的開展對于促進(jìn)我校教師觀念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，管理制度更加完善。通過校本培訓(xùn)，教師教育觀念不斷更新，師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高。

五、依托教研組，狠抓集體備課

我校對集體備課的要求是：

（1）制定集體備課計(jì)劃。備課組長負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。每學(xué)期開學(xué)后，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時上報教務(wù)處。

（2）教師應(yīng)積極參加集體備課活動，做到不遲到、早退，不無故缺席，遲到、早退、缺勤將嚴(yán)格按考勤制度執(zhí)行。

（3）集體備課要強(qiáng)化目的性和計(jì)劃性，每次活動備課組長要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。

（4）集體備課時要先由中心發(fā)言人根據(jù)自己對教材的理解發(fā)言，要針對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法，然后其他教師再作補(bǔ)充。

（5）集體備課時要暢所欲言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（6）制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃落實(shí)教學(xué)活動。

學(xué)校為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求各部門制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃：教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、班級管理工作計(jì)劃、教師教學(xué)計(jì)劃、都能在貫徹國家教育方針這一指導(dǎo)思想下，結(jié)合本校實(shí)際，提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，措施得力，既有常規(guī)安排，又有新點(diǎn)子、新思路，使這些計(jì)劃都真正用于指導(dǎo)日常工作。并且，學(xué)校還要求所有計(jì)劃都一式兩份，一份上報教務(wù)處，一份留給自己，督促、指導(dǎo)自己平時教學(xué)工作。嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。從計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核方面作出了明確的要求。

（7）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教務(wù)處每月都不定期檢查1至2次作業(yè)批改；并在校會上作反饋。每逢考試后都要分析考試成績的質(zhì)量，以此來規(guī)范我們的教學(xué)工作。

六、創(chuàng)新校本教研，推進(jìn)課程改革。

以校為本的教學(xué)研究工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一推動力。以創(chuàng)新機(jī)制為保障，主題活動為載體，只有不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新鮮血液，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，才能推動課改前進(jìn)的步伐。我們的具體做法是：

1、重視教科研工作，抓好教研活動。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局周三下午2:30——4:30為文科教研活動時間，周四下午2:30——4:30為理科教研活動時間，學(xué)校采取組織人人參與的集體教研和教研組長負(fù)責(zé)教研活動相結(jié)合的形式，通過課前準(zhǔn)備－－上課－－觀課－－說課 ———議課，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果；切實(shí)解決教師在新課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題。這能積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；我們把優(yōu)秀的教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)，互相交流，共同提高。學(xué)校的目的就是給老師創(chuàng)設(shè)一個平臺，一個施展才華的空間，同時讓每位教師在互相學(xué)習(xí)中交流，在研討探索中提高。

2、充分發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用

本學(xué)期我們繼續(xù)開展“教研科研成果展示周”活動，好幾位老師用多媒體為全校教師上了校級公開課，通過開展這些活動，教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合作、交流研討、表演等新教法運(yùn)用了自己的課堂教學(xué)之中，得到了老師們的一致好評。激發(fā)教師參與課改的熱情。許多教師在這些活動中脫穎而出，他們的課堂教學(xué)生動活潑，深

受學(xué)生們的喜愛。現(xiàn)在，先進(jìn)的教學(xué)多媒體已經(jīng)走進(jìn)平常課堂，直觀的教學(xué)大大地提高了課堂教學(xué)效果。

3、發(fā)揮遠(yuǎn)教功能，做好遠(yuǎn)程教育校本教研，不斷更新教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。

我校每間教室內(nèi)都按裝了多媒體，我們要求每位老師必須盡可能的使用，由遠(yuǎn)教管理員對教師進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，按規(guī)定按要求進(jìn)行電子備課，下載遠(yuǎn)教資源到多媒體教室上課，做好使用記錄，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、直觀性，從而也帶動了成績的提高。通過這些活動的開展，讓老師從“要我學(xué)、要我用”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要用”。使老師在實(shí)踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思，達(dá)到“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動整個學(xué)?！钡哪康?。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改

我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路。2009年，我校申報《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)我?！叭苯逃娜媛鋵?shí)》和《發(fā)揮信息技術(shù)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)中的有效運(yùn)用》兩個省級課題已經(jīng)結(jié)題，省級價值主義教育思想研究課題《學(xué)生學(xué)習(xí)主體價值研究》正在申報之中。

七、深化課改，提質(zhì)增效。

自新課程改革方案實(shí)施以來，我校的教育科研工作著眼于教師的教學(xué)改革、學(xué)生的學(xué)法轉(zhuǎn)變。做到以教研組、備課組的建設(shè)為核心，以教研活動、集體備課的組織為重點(diǎn)，以提升教研組長、備課組長學(xué)科指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力為突破口，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、合作型、研究型的教研組。我校開展以提高課堂教學(xué)效益為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為方向，以減負(fù)提質(zhì)為目的的體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對學(xué)習(xí)的分類，相對于個人學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)相互間的信息與資源整合，不斷整合和完善自我認(rèn)識，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。通過全校師生的合作和努力，我校的課堂教學(xué)改革：體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極強(qiáng)的優(yōu)勢。當(dāng)然，課改實(shí)驗(yàn)工作不是一件一蹴而就的輕松事情，不同于某些工作能立竿見影。課改實(shí)驗(yàn)的成效有可能要經(jīng)過一個相當(dāng)長的時間才能凸顯出來。但我們堅(jiān)信，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是時代發(fā)展的要求，是不可阻擋的歷史潮流，我們必須順應(yīng)這個潮流。在課改的道路上雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)持不懈地探索、嘗試、提高?？傊?，在實(shí)踐新課改的路上，我們還剛剛起步，我們還會遇到很多已知的或未知的困難，但既然已經(jīng)走上的課改之路，我們決不會退縮，相反，我們會迎難而上，劈荊斬刺，我們相信，前面的路會越來越光明！澂江六中

2013-09-13