第一篇：小學(xué)思想品德教師備課時應(yīng)注意的幾個問題

小學(xué)思想品德教師備課時應(yīng)注意的幾個問題

教師設(shè)計(jì)一篇好的教案是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的前提，必須符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，教師備課時應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是首先要把握教材，吃透教材(含學(xué)生基本情況分析)。

二是教學(xué)目標(biāo)；備課時要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問。提問要有價值，要精練。所提出的問題應(yīng)該能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考，在學(xué)習(xí)的過程中自主的去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

三是教學(xué)措施：根據(jù)學(xué)生知識、能力的實(shí)際情況及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法，進(jìn)行課時備課。

四是教學(xué)進(jìn)度：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容以表格形式，包括：周次，主要內(nèi)容，課時安排等。

五反思：課后，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對教案進(jìn)行分析，對教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、突破教學(xué)重點(diǎn)的精彩片段以及教學(xué)中遇到的困惑記錄在本上，便于今后對教學(xué)設(shè)計(jì)的合理調(diào)整。

第二篇：教師在備課時需要注意的問題

教師在備課時需要注意的問題

（一）默認(rèn)分類 2008-10-13 22:05:59 閱讀26 評論0

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一、鉆研、吃透教材被嚴(yán)重地輕視

不少教師備課、課文讀不了幾遍，就匆匆設(shè)計(jì)教法，設(shè)計(jì)課件，有的則是從網(wǎng)絡(luò)上下現(xiàn)成的教案，進(jìn)行拼湊組合，因而在教學(xué)中出現(xiàn)：①膚淺不到位，甚至于有偏差；②到位不深刻，沒有獨(dú)到之處；③深刻不全面，三維目標(biāo)缺失，于是多存在“六多六少”現(xiàn)象。針對以上問題，談?wù)剛€人看法：

先說備課：

1．去除形式化。（統(tǒng)一的模式，程式化的要求，只能助長教師復(fù)制教參，抄寫教案的風(fēng)氣形成。）

①

去除管理上的形式化，教學(xué)管理不要局限在檢查教案上，看教案也不能停留在紙面上，數(shù)字?jǐn)?shù)、課數(shù)、看格式、書寫、查教案的時間、進(jìn)度等。應(yīng)該看:針對每一課教材是否理解,訓(xùn)練是否到位,此案有無特色。

②

去除內(nèi)容上的形式化，從教師備課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)來看，一般有這么幾項(xiàng)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程等。

③

去除程式上的形式化，從備課的流程來看，一般是讀教材，接著看教參，然后寫教案。

我們提倡：設(shè)計(jì)有特色的，切合實(shí)際的，有效教案，可以是簡單幾條，可以在書上、本上，只要有助于教學(xué)的地方，但必須實(shí)用。

2、吃透教材，要深挖教材的教學(xué)價值。

語文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價值觀方面，無論是工具性方面，還是人文性方面，其教學(xué)點(diǎn)都隱含在文本中，因此，教師備課時必須吃透教材。

（一）必須熟悉整套教材。備課時，教師不僅要仔細(xì)探尋每篇課文文本，而且還要盡量地涉獵與文本相關(guān)的其他信息材料，不僅要探尋本課的教學(xué)知識點(diǎn)，而且還要探尋本單元、本冊、全套教材的整個知識體系。教師可在三個不同的層面上進(jìn)行備課。

①

針對整套教材備課，依照課標(biāo)，明晰整個小學(xué)六年的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)。

②

針對每冊教材備課，提出學(xué)期重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

③

針對每篇課文進(jìn)行備課，提出具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）必須反復(fù)讀教材。教師在備課時對于教材不僅要研讀，而且要朗讀，通過研讀，把握文本的內(nèi)涵要旨，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫作特點(diǎn)，通過朗讀，促使自己盡快地進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺文字的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。

（三）必須按照“整體——局部——整體”的規(guī)律去解剖教材，先從整體入手，概覽文本，再深入文本的局部，感知具體內(nèi)容，理解語言要素，體會情感意蘊(yùn)。最后跳出文本，把握文本主旨，概括文本特質(zhì)，評價文本價值。

（四）明了教材中有什么和缺什么，在教材的簡略處求擴(kuò)展，省略處求補(bǔ)充，概括處求具體，暗含處求明朗，空白處求生成。

3、上課時，力求克服“六多六少”現(xiàn)象

①教師問得多，學(xué)生質(zhì)疑少。

在理解教材，細(xì)化教參，充分給足學(xué)生自學(xué)、交流時間的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)提問要少而精，最好是牽一發(fā)而動全身的問題。切記不要越位和滯后（問題難度大或低水平重復(fù)）。我們主張：學(xué)生已經(jīng)會的不需要教，學(xué)生能自己學(xué)會的，不必教，教了學(xué)生也不會的，不能教。）

②引導(dǎo)理解多，動筆寫作少。

多捕捉課文空白處，讓學(xué)生大膽想象，放手去寫，不是只那幾處（桑娜、凡卡夢）很多文中有可練之處，例：將概寫的地方“補(bǔ)”出來，“具體”起來，或仿寫段落，片斷等。讀后感、體會、啟發(fā)、評價等。

③讀書次數(shù)多，要求指導(dǎo)少。

不能老在一個層次上來回徘徊，要有的放矢，每次讀書要求不同。

例如，讀正確：沒有不認(rèn)識的字，不理解的詞（查字典詞典，問老師、同位等）。

讀準(zhǔn)確：無錯別字，看語氣是否到位（在初步理解的基礎(chǔ)上）。

讀通順：斷句，停頓是否到位（做到不加、減、錯字等）

讀流利：讀的是否熟練。

有感情的朗讀：在充分理解的基礎(chǔ)上讀出自己的體會，對主旨的理解。

④

詞句認(rèn)讀多，積累運(yùn)用少。

將好詞佳句、精彩片斷內(nèi)化為自己的語言，運(yùn)用于自己的生活中，比讓他抄幾遍強(qiáng)的多。（從低年級就可有目的抄、仿、寫句子訓(xùn)練）

⑤

整體感知多，品詞析句少。主要內(nèi)容、中心思想、寫作順序、寫作方法不可少，但不能只抓這些，還應(yīng)多品味。

例：文中的精彩片斷，精彩在哪？寫法上的獨(dú)到之處，獨(dú)到在哪？句式上的有意變化，修辭上的別具一格等。常用方法：比較法、顯出優(yōu)劣（沖鋒號——）、增刪補(bǔ)換和原文對比。

⑥

關(guān)注文本多，關(guān)注學(xué)生少。

只備教材，不備學(xué)生，只考慮教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生的態(tài)度。

例，演課本?。耗康氖鞘裁矗扛玫乩斫鈨?nèi)容，為發(fā)展語文素養(yǎng)服務(wù)，很嚴(yán)肅的場面被嘻嘻哈哈代替，效果相反。一句話，“目中有人”站在學(xué)生的立場上，完成心中之“綱”。

教師在備課需要注意的問題

（二）默認(rèn)分類 2008-10-14 22:11:47 閱讀42 評論0

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雜味泛濫，語文味被沖淡。

語文味應(yīng)體現(xiàn)在語文的思想內(nèi)容，情感與語言表達(dá)的特點(diǎn)，作效果的統(tǒng)一上，即文意兼得，不要“得意忘言”，濃濃的思品味，自然常識味，沖淡或取代了“語文味”。課要上得本位。例：很多科普說明文，要從語文角度入手。其它手段的運(yùn)用如唱歌、表演、畫畫、聽音樂等，全是為了語文素養(yǎng)提高做幫助的?！叭鼐辰纭奔词?。

“語文味”：

①識字。數(shù)學(xué)課上如果出現(xiàn)不認(rèn)識的字，老師頂多告訴他字的意思，決不會向語文老師那樣去分析字形、字義，去感受漢字的魅力，更不會要求學(xué)生在田字格里一筆一畫寫規(guī)范、寫漂亮。

②朗讀和背誦在品德課堂上，無論是多么精彩的文章，思品老師只是讓學(xué)生從中受到品德教育或思想啟發(fā)，也就大功告成了。他不會去引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)然，更不會讓學(xué)生摘抄、咀嚼詞句。語文就不同，不僅要一遍一遍的讀——從讀通、讀順，到讀出感情，到讀出潛詞造句的精妙。讀得要求不斷提高，直到熟讀成誦。

③《鯨》，講了鯨的生活習(xí)性和特點(diǎn)，但語文課關(guān)注的重點(diǎn)就不放在這方面。重點(diǎn)關(guān)注課文有什么樣的寫作順序，是從鯨的哪幾個方面寫得，運(yùn)用了哪些說明方法等。

目前，有部分人都有這樣的看法、評價一堂課成功與否，得先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了，這是最重要的一條。正確、流利、有感情地朗讀課文，既是課標(biāo)規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。這個目標(biāo)落實(shí)了，就成功了一半，其次，字、詞、句的訓(xùn)練要到位，字要認(rèn)得，該默的要默，詞要理解，該會運(yùn)用的要運(yùn)用。置字詞句篇、聽、說、讀、寫于不顧，一味在“其它”上做文章，是有悖于語文教學(xué)的根本宗旨的。

①

多讀幾遍，達(dá)到熟讀（要求不同，方法多樣，有遞進(jìn)性）。

②

品讀課文，邊讀邊畫，邊批注（將體會、感受、啟發(fā)、認(rèn)識等）并與同學(xué)交流從詞語中“體味”到什么，最后將體味到的東西通過朗讀的過程表達(dá)出來。

③

讀出“美味”帶著想象讀等。

我們提倡：簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

怎樣簡單：讀讀、說說、背背、寫寫，就這么簡單，具體說：

“讀讀”有兩層意思：對于課文要熟讀，讀有感情，還要讀課外書。

“說說”有兩方面：一方面是指對于課文學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多說，說自己的理解、認(rèn)識、感受、體會等。另一方面是指讀課外書要讀有所感，有所想，有所悟，講講故事，談?wù)劯惺埽涣餍牡?，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，推廣讀書經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。

“背背‘是指讓學(xué)生把課本（或課外書）中的好文章，好段落，好句子背下來，強(qiáng)化語言積累。

“寫寫“也有兩層意思：一是練字，寫規(guī)范字，盡管教材有寫字課本，但真正利用起來的確實(shí)很少，況且僅每學(xué)期的十幾課時練字是達(dá)不到寫字教學(xué)要求的，必須落實(shí)到每天的語文教學(xué)中才行。二是寫作練筆。每天要記日記，寫片段，寫讀后感等。以多種形式堅(jiān)持練筆，培養(yǎng)練筆習(xí)慣。

布置作業(yè)也應(yīng)簡單：每篇課文，只設(shè)計(jì)五方面就夠了（簡明，實(shí)用、目的性、方向性都很強(qiáng)）

1．練寫規(guī)范字（以生字為主）在練字中記憶。

2．積累詞語，用詞（詞群）寫話，（從文中選擇重要的詞語，熟語抄寫）選部分詞語寫一段話。

3．抄寫喜歡的句段并仿寫。

4．練筆，寫讀后感（編提綱、寫感受），或?qū)φn文進(jìn)行評價，續(xù)寫等。

5．對文章部分或整體有感情朗讀及背誦。

說完簡單教語文了，再說說清清楚楚地教

1、教什么要清楚 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，需要教師對一篇課文的特點(diǎn)做深入的理解，對一組教材做周密的思考，還需要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際來把握。就一篇課文教學(xué)而言，應(yīng)弄清這篇課文在內(nèi)容表達(dá)方面的特點(diǎn)，要弄清讓學(xué)生經(jīng)過怎樣的過程，運(yùn)用怎樣的方法來學(xué)習(xí)，最終弄清理解、感悟什么（思想內(nèi)容），學(xué)習(xí)領(lǐng)悟什么（表達(dá)方法），掌握、運(yùn)用什么（學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣），這些都需要教師在深鉆教材、反復(fù)琢磨的基礎(chǔ)上確定。

2、在什么起點(diǎn)上教，要清楚。

弄清起點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提：一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)不是孤立的，它與前面所學(xué)的內(nèi)容有聯(lián)系，是一組教材，一冊教材，及至整個教學(xué)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。因此，分析把握教材，要真正弄清本課教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重“來自何方，走向何處”。

3、教到什么程度，要清楚。

如果說“弄清教學(xué)起點(diǎn)”，是“瞻前”，而“弄清教到什么程度”則是“顧后”。

4、怎樣教，要清楚。

關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，不同的課文應(yīng)有的不同，并力求課文設(shè)計(jì)有新意，當(dāng)然，教學(xué)程序也有基本模式（俗稱五環(huán)）

①

導(dǎo)入，這是師生心靈溝通的第一座橋梁。在學(xué)習(xí)課文過程中起著鋪墊、定向、啟迪、激情、激趣的作用。

②

初探，即讓學(xué)生有一個熟悉課文、自讀自悟的過程，它可以看作是重點(diǎn)深究前的“熱身”階段。（應(yīng)給足時間，不要走過場）

③

深究，即研讀、探究課文的重點(diǎn)部分。這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)要達(dá)到對課文的深入理解、感悟。

④

總結(jié)，即對課文的研讀、探究進(jìn)行歸納、升華。

⑤

延伸，即引導(dǎo)學(xué)生向著相關(guān)知識領(lǐng)域拓展。

5、為什么這么教，要清楚

教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要“知其然”，還應(yīng)“知其所以然”，這就是要弄清為什么這樣教。

第三篇：開展小學(xué)數(shù)學(xué)說課時應(yīng)注意以下問題

開展小學(xué)數(shù)學(xué)說課時應(yīng)注意以下問題：

1、說課內(nèi)容要全面。

說課包括說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)幾方面要分別闡述。說教材這部分內(nèi)容在教學(xué)用書上有，你可以拿來做參考。說教法、學(xué)法，這些知識要穿插在教學(xué)過程中介紹。說教學(xué)程序的各個階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。從選擇教學(xué)方法上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在說怎樣教的過程中要說清，如何進(jìn)行反饋、小結(jié)，如何滲透思想品德教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。

2、重視理論依據(jù)的敘述。說“為什么”的問題，要以一定的教育教學(xué)理論觀點(diǎn)作為個人理解教材，處理教法，安排程序設(shè)計(jì)的依據(jù)，使自己所說的能站得住腳。理論依據(jù)要從教學(xué)思想、教育心理學(xué)、教學(xué)論等觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析?？梢砸媒逃?，但不要太多，要貼切自然。

3、注意發(fā)揮電教媒體的作用。所說的課在教學(xué)手段上如果運(yùn)用了多媒體課件，說課時要選擇重點(diǎn)內(nèi)容而又精彩的片段予以演播。說課材料制作成投影片或光盤按序播映，以增強(qiáng)視覺效果，從而提高說課質(zhì)量。

4、善于運(yùn)用語言魅力。說課面對的是同行、領(lǐng)導(dǎo)，要注意變換口氣，不給聽者以好為人師之嫌。說課所用語言應(yīng)是介紹、陳述性的語言。注意語言過渡。如，“我對這節(jié)課教材做如下分析”、“基于這樣的教學(xué)思路，本課學(xué)習(xí)要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)”等。在說課時要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，用清晰生動的語言吸引聽眾，做到投入、有熱情，這樣才顯示出你在實(shí)際教學(xué)時的課堂效果。

5、要冷靜機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。說課時一定要冷靜，沉著穩(wěn)重，成竹在胸，這也是教師氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。遇到卡殼或其它情況等突發(fā)問題時，要隨機(jī)應(yīng)變，把握主動，迅速扭轉(zhuǎn)局面。

第四篇：教師晉級應(yīng)注意問題(很實(shí)用)

晉級應(yīng)注意問題

第一檔案：

1、裝入基本證件（教師資格證、任職資格證、聘任證注意聘期、人事部門繼續(xù)教育證、中專專科本科畢業(yè)證，認(rèn)證報(bào)告等不復(fù)?。┣鍐我?份、真實(shí)性保證書一份

2、清單一貼檔案袋外一份（蓋公章）

第二檔案：

1、專業(yè)知識和能力學(xué)校評價證明材料1份，學(xué)校近6年或4年各學(xué)期綜合分排名（用筆將姓名圈?。?，鄉(xiāng)校級獎狀原件附在各學(xué)期后

2、工作量證明、有教師姓名的總課程表（用筆標(biāo)示清楚）

3、循環(huán)教學(xué)及擔(dān)任畢業(yè)班證明、教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃材料、近3年或1年教案

4、學(xué)生管理工作證明、工作計(jì)劃6或4學(xué)年、工作總結(jié)（模范班主任附經(jīng)驗(yàn)材料）3-6份（打印即可）、班主任考核表、表彰證書縣級以上復(fù)印件（鄉(xiāng)級可用原件）

5、教學(xué)效果評估表及評估材料（手寫6或4年，必須都優(yōu)秀），考核表（至少1年優(yōu)秀）

6、教科研證明材料、教學(xué)反思（2014年以來1篇/學(xué)期，手寫）、論文科研成果等復(fù)印件、主持校本教科研課題研究記錄

7、素質(zhì)教育證明、各種輔導(dǎo)獎復(fù)印件、興趣小組活動材料等

8、課程改革證明、課外實(shí)踐活動記錄、小發(fā)明小創(chuàng)造記錄、專題講座記錄等

9、師德師風(fēng)證明、指導(dǎo)青年教師批準(zhǔn)的證明材料（教務(wù)處）、青藍(lán)工程制度及結(jié)對名單、青年教師拜師計(jì)劃、青年教師證明材料（2人）、被指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書復(fù)印件

10、清單一份、注意效果考核寫成如2009-2010、2010-2011等，考核寫成2010、2011等

11、檔案袋封面貼清單二，加蓋公章。

第三檔案

1、業(yè)績證件分為三條 第1條：優(yōu)質(zhì)課附評價表及教案；第2條：各種政府、教育部門表彰的如優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、班主任、師德先進(jìn)個人等；第3條：教科研課題（需附立項(xiàng)書、課題方案、結(jié)題報(bào)告、結(jié)題鑒定書；其它條：論文、輔導(dǎo)獎、等；以上所有證件反面都需寫上已展示并加蓋公章。

2、將以上所有材料每頁都復(fù)印好，并在每一頁右上角寫上已展示并加蓋公章，里面并填充符合業(yè)績第*條的粉紙。

3、清單三加蓋公章放到檔案袋中

4、清單三加蓋公章貼到檔案封面

其它需要注意問題

1、簡表、考核表、班主任評價表、評審表、效果評價材料材料等上的年齡、年限、學(xué)段都要對照一致。

2、確準(zhǔn)無誤后將三個檔案袋放到晉級袋里，教案用檔案袋裝起來放到第二個檔案袋后

3、將任職資格評審材料審核登記表（2份），任職資格評審 學(xué)科組評議登記表（2份），評審表（3個）、簡表放到袋里。

4、如果用到的業(yè)績內(nèi)容和第二檔案袋有沖突，將第三個檔案復(fù)印件放之第二個檔案里即可。

第五篇：淺談我的備課心得及備課時應(yīng)該注意的問題

淺談我的備課經(jīng)驗(yàn)及備課時應(yīng)該注意的問題

自1999年畢業(yè)以來，我一直投身于英語教學(xué)工作，十多年來奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，對上課、備課也有了一些自己的心得體會，現(xiàn)在簡略談?wù)勎业膫湔n經(jīng)驗(yàn)，以及個人認(rèn)為備課應(yīng)該注意的問題。

課堂教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的主陣地，占據(jù)著師生主要的時間和精力。課堂教學(xué)是學(xué)生探索和實(shí)現(xiàn)自我能力的參與活動，其層次和水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有課堂教學(xué)的效率最優(yōu)化，才能最大限度地減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，備課有規(guī)律和方法，但無統(tǒng)一的模式或路子。因此，備課前應(yīng)把握好以下幾個問題。

備課的注意事項(xiàng)

1、在備課時要充分體現(xiàn)以學(xué)為本，教學(xué)過程要圍繞學(xué)生展開。2、備課時要充分考慮到學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好與教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系。、根據(jù)知識的不同特點(diǎn)和學(xué)生的不同水平，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

4、要留給學(xué)生足夠的時間來討論和思考，體現(xiàn)教與學(xué)的互動性。

5、應(yīng)及時記載學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及效果的反饋意見，對相關(guān)的測驗(yàn)、考試結(jié)果進(jìn)行分析、研究、評價，并提出改進(jìn)措施。

6、教案不求統(tǒng)一格式，要有創(chuàng)新，不拘泥于自己一貫?zāi)Ｊ?，博采眾長。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累來自于課堂，來自于平時的積累和研究。只有認(rèn)真對待日常的教學(xué)活動，認(rèn)真總結(jié)所備的每一節(jié)棵，才能不斷地提高教學(xué)水平。

7、板書是一節(jié)課主要知識的框架，是教案中教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮。好的板書設(shè)計(jì)能給學(xué)生最直觀的啟發(fā)，并留下深刻的記憶。反之，如果教師備課無板書設(shè)計(jì)，課上隨意亂畫，寫滿就擦，這既浪費(fèi)時間，又影響教學(xué)質(zhì)量?？傊?，備課時一定要注意精心設(shè)計(jì)板書，同時還應(yīng)注意板書的科學(xué)學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性以及啟發(fā)性和藝術(shù)性，這樣才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，從而較好地提高教學(xué)效果。

8、布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。備課要注意作業(yè)的適量，喚起學(xué)生對所學(xué)課本知識的回顧和追朔。內(nèi)容要有利于新知識的鞏固，做到溫故而知新?？筛鶕?jù)需要布置一些引入下一堂課內(nèi)容的作業(yè)。如果作業(yè)中出現(xiàn)太難之處，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膯⑹?，作業(yè)形式要多樣化。還要把作業(yè)中比較集中的錯誤重點(diǎn)講評，及時分析，讓學(xué)生知道錯在哪里，為什么錯。備課時還要考慮對后進(jìn)生多鼓勵，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，盡可能面批作業(yè)，認(rèn)真給學(xué)生答疑解惑，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

9、認(rèn)真并及時寫好教學(xué)后記是教師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)積極進(jìn)取的表現(xiàn)。教學(xué)后記也是教師課堂教學(xué)自我反饋、自我進(jìn)步的一種好形式。它的目的一方面是總結(jié)本課教學(xué)得失成敗，另一方面也是為下一輪的教學(xué)提供更好的經(jīng)驗(yàn)和方法。每課的教案和教學(xué)后記，可在揚(yáng)長避短中修正教案，特別是在講重復(fù)課前只要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充和修改就可使用。

總之，教師要有耐心，并不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，取人之長，去己之短，做教學(xué)的有心人，真正提高中學(xué)英語教學(xué)中備課的水平。