第一篇：大學(xué)生自殺正常說

“大學(xué)生自殺正常說”折射當(dāng)今教育的潰敗

在我國(guó)，自殺是第5位死因，在整個(gè)自殺人群中，大學(xué)生是其中的高危群體。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年至2005年，各地共計(jì)報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4％。2007年9月首份大學(xué)生自殺心理調(diào)查報(bào)告出爐，調(diào)查歷時(shí)半年，涉及全市10多所高校近萬(wàn)名在校生，結(jié)果顯示：大學(xué)生中自殺意念發(fā)生率高達(dá)13％。近幾年來，大量的的青年大學(xué)生自殺事件已越來越讓社會(huì)各界感到憂心忡忡。大學(xué)生輕生現(xiàn)象，表面上看是關(guān)乎心理或人生觀問題，其背后隱藏的卻是大學(xué)生的關(guān)愛及責(zé)任感的淡化和缺失，折射出一定的家庭與學(xué)校的教育問題。

大學(xué)生自殺事件不斷沖擊著人們的心靈。我們扼腕痛惜，也更深知，這個(gè)群體正在不斷用極端的方式來彰顯他們的某些生存狀態(tài)。死者長(zhǎng)已矣，但是也向我們敲響了警鐘！有關(guān)大學(xué)生以及研究生，博士生自殺的新聞經(jīng)常見諸報(bào)端，以至于讓人們產(chǎn)生審自殺疲勞，當(dāng)下除了清華北大的碩士博士跳樓自殺還能稱之為新聞外，一些名不見經(jīng)傳的普通學(xué)校里的學(xué)生自殺，已經(jīng)不能算新聞。2010年，北京科技大學(xué)大三女學(xué)生陳蕾以跳樓的方式結(jié)束了自己年輕的生命，調(diào)查死因時(shí)她的院系領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師、孩子周圍的同學(xué)都一問三不知，對(duì)這件事遮遮掩掩。學(xué)校學(xué)院院長(zhǎng)還對(duì)媒體說：“現(xiàn)在大學(xué)生自殺很正常。”，某高校領(lǐng)導(dǎo)也曾說過：“在幾萬(wàn)人的學(xué)校里死幾個(gè)人很正常。”這些“大學(xué)生自殺很正常”著實(shí)很讓人受傷，作為教育者和教育的管理者，對(duì)生命竟然如此冷漠，把學(xué)?！懊u(yù)”看的比生命還重。學(xué)生自殺不僅僅是高校內(nèi)部的問題，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)“自殺”這樣的事往往選擇遮掩和沉默。校方和家長(zhǎng)往往就是相互推脫責(zé)任，用“傳染性自殺”等理論糊弄了事，甚至“學(xué)校內(nèi)自殺率比社會(huì)自殺率低”、“大學(xué)生自殺很正常”這樣的話都成為了冠冕堂皇的萬(wàn)能借口。

有果必有因，一個(gè)人自殺了，肯定是有原因的。說一個(gè)人自殺很正常是站不住腳的，說接二連三的高校學(xué)生自殺很正常，就太過牽強(qiáng)了。一個(gè)人的行為與所處環(huán)境是緊密相連的。大學(xué)并不位于真空之中，大學(xué)生也不是在心理上已修煉得百毒不侵的圣人，因此大學(xué)生出現(xiàn)心理問題不是一種特殊現(xiàn)象。雖然都是心理問題造成的，但引發(fā)它的原因卻不一定相同。大學(xué)生的心理疾患以自殺這種極端的形式表現(xiàn)出來，應(yīng)該考慮到在大學(xué)里能夠影響甚至改變大學(xué)生的心理的一些主要刺激，比如學(xué)習(xí)的壓力、學(xué)校和家庭對(duì)教育的疏忽、學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)、等等。另外，也應(yīng)該考慮到社會(huì)的現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生的影響，比如就業(yè)難使其對(duì)畢業(yè)后找到符合其心理期待的工作感到渺茫甚至絕望等。

也許有人說，現(xiàn)在的大學(xué)生太脆弱了，可我說是當(dāng)今的大學(xué)教育太脆弱了；也許有人說，現(xiàn)在的大學(xué)生貶值了，但是我認(rèn)為是現(xiàn)在的大學(xué)教育貶值了。正值風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子們，為什么會(huì)輕易的結(jié)束自己生命？為什對(duì)他們而言活著比死亡更痛苦？他們自殺是迫于壓力還是迫于無(wú)奈？現(xiàn)在的大學(xué)教育和家庭教育又是怎么了？在對(duì)大學(xué)生的教育過程學(xué)校教育和家庭教育是否合格？有沒有起到正確的引導(dǎo)作用？學(xué)校和家庭是否應(yīng)該對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象負(fù)責(zé)？

大學(xué)生自殺，不僅是其個(gè)人問題，更應(yīng)該是家庭和學(xué)校的教育的問題，甚至是社會(huì)問題。教育功利化是一種現(xiàn)實(shí)，教育淺薄化、浮躁化、物質(zhì)化、工具化、粗暴化也是一種事實(shí)。心理教育也好，人生觀價(jià)值觀的教育也好，思想政治的教育也好，乃至人文精神的培育也好，教育的本質(zhì)是細(xì)膩的，是交流與對(duì)話的，是講究過程與方式的。社會(huì)在日新月異的發(fā)展，可我們的教育和書本似乎還在原地踏步。老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，學(xué)完了是考試，考完了還是學(xué)。為何大學(xué)生感覺自己“百無(wú)用處是書生”？為何大學(xué)生走出校園后會(huì)茫然地發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)毫無(wú)用武之地？特別是一些來自農(nóng)村的學(xué)子一下子走入城市還不太適應(yīng)？大學(xué)與社會(huì)的脫軌，大學(xué)教育和社會(huì)教育的脫軌，使得大學(xué)生們無(wú)所適從，使得他們倍感脆弱和打擊，他們只能被動(dòng)的面對(duì)社會(huì)。很多學(xué)生辛辛苦苦的搞學(xué)習(xí)、考證件、參加活動(dòng)，可是到頭來依然找不到滿意的工作。有大學(xué)生無(wú)奈去當(dāng)掏糞工，竟然還有某央視著名主持人說風(fēng)涼話，讓他們改變中國(guó)掏糞現(xiàn)狀。在這樣的教育體制與社會(huì)環(huán)境下，想心理健康都難！

當(dāng)我們回頭看一看大學(xué)，中專改成了大專，大專升成了本科；千人大學(xué)變成了萬(wàn)人大學(xué)，多所萬(wàn)人大學(xué)組成了大學(xué)城。一方面是擴(kuò)招和膨脹，一方面卻是忽略和漠視對(duì)學(xué)生素質(zhì)及能力的教育。而如何讓大學(xué)生們?nèi)谌脒@個(gè)社會(huì)，大學(xué)沒有給出很好的答案，大學(xué)教育同樣沒有給出很好的答案。

對(duì)家庭教育來說，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值特別高，以至于這些學(xué)生在某些問題上不知道如何去和家長(zhǎng)及時(shí)溝通解決。家長(zhǎng)多數(shù)只注重孩子的學(xué)習(xí)，更多的是要求孩子取得好成績(jī)，而往往忽視孩子的心理承受能力和感受！出現(xiàn)因心理壓力過大而自殺的事情也就不足為奇了！現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都生活在一個(gè)倍受溺愛的環(huán)境里，優(yōu)越的物資生活條件、家長(zhǎng)無(wú)限的溺愛、家庭教育的偏激注定了其特有的性格，使得很多人面對(duì)困難沒有良好的適應(yīng)能力，及其容易產(chǎn)生這樣那樣的偏激。

大學(xué)生自殺的原因，有源于社會(huì)大環(huán)境的影響，有源于教育的機(jī)制不合理，教育的方法不得當(dāng)；有源于家庭教育的貧乏以及人生價(jià)值觀念的扭曲。歸根結(jié)底就是學(xué)校教育的缺陷與家庭教育的匱乏?！按髮W(xué)生自殺正常說”從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口中自然流露，如此不尊重生命，如此冷漠，讓人悲憤。悲憤之余，我們不得不感慨當(dāng)今教育的潰敗！所以，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校應(yīng)該拿出愛心和責(zé)任感。老師絕不是“計(jì)時(shí)工”，教完課就沒事了，孩子也絕不是送給學(xué)校就可以不管了的“小白鼠”。面對(duì)大學(xué)生自殺輕生，應(yīng)該防患于未然，教育要對(duì)他們的一生負(fù)責(zé)，教會(huì)年輕人怎樣生活、教會(huì)年輕人正確面對(duì)挫折、教會(huì)年輕人珍愛生命、教會(huì)年輕人樹立社會(huì)的責(zé)任感，讓他們知道自己的價(jià)值、幫助他們找到自己正確的人生觀，這才是教育的責(zé)任！

第二篇：大學(xué)生自殺現(xiàn)象分析

信息管理0904李晶0309102401

大學(xué)生因失戀而自殺原因分析及看法 摘要：近年來高校大學(xué)生自殺的比率日益增高，這引起了社會(huì)、高校、家庭的廣泛關(guān)注。其中很大部分的因素是因?yàn)槭俣艞壣?。?duì)此現(xiàn)象，我們?cè)谕锵切┠贻p的生命逝去的時(shí)候，也在分析著當(dāng)代的大學(xué)生失戀自殺的原因分析，以此也希望孜孜學(xué)子們珍愛自己的生命。

關(guān)鍵字：大學(xué)生失戀自殺原因

正文：

一、大學(xué)生失戀自殺的原因

處于青春期的大學(xué)生，開始進(jìn)入性成熟的高峰期階段，他們對(duì)異性具有強(qiáng)烈的吸引力和興趣。大學(xué)生談戀愛已經(jīng)是高校最熱門的話題之一。大學(xué)生談戀愛具有強(qiáng)烈的爛漫色彩和盲目性，他們不清楚“愛”為何物，只是憑一時(shí)沖動(dòng)或者隨波逐流，所以他們的戀愛極其脆弱，失戀是難免的事。大多數(shù)大學(xué) 生的心理并不成熟，他們不能經(jīng)受失戀的悲痛，失戀使他們消沉，對(duì)生活失去信心，造成精神失常，有的甚至產(chǎn)生自殺、報(bào)復(fù)心理。當(dāng)他們聽到自己心愛的人提出分手時(shí)往往覺得不能接受，沒有心理準(zhǔn)備，以至于認(rèn)為活著再?zèng)]有任何意義，或者認(rèn)為失戀是一件丟人的事情，于是選擇自殺。更有甚者，當(dāng)他們的戀人提出分手后，他們憤憤不平，認(rèn)為戀人侮辱了自己的感情，于是產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，這種情況男性比較多，他們一般選擇先殺害戀人，再自殺。對(duì)此有必要讓大學(xué)生樹立正確的戀愛觀。

二、樹立正確的戀愛觀

（1）提倡志同道合的愛情。大學(xué)生戀愛應(yīng)把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心靈美好、情操高尚、心理相融作為擇偶的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。

（2）要懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。大學(xué)生一旦進(jìn)入愛的王國(guó)，就必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，才能獲得崇高的愛情。

（3）在戀愛過程中，應(yīng)多一些理解、信任和寬容，互相尊重，共同進(jìn)步。愛情與做人一樣，理解、信任、誠(chéng)實(shí)和寬容都是十分可貴的品質(zhì)。愛很多時(shí)候意味著是一種付出，要相知、相敬、相讓。

（4）正確面對(duì)戀愛過程中的問題。大學(xué)生在戀愛的過程中要正確的看待，要根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)、制度和學(xué)校規(guī)章制度相結(jié)合。

三、我的看法及解決大學(xué)生自殺現(xiàn)象的方法

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前幾乎是一帆風(fēng)順的人生旅程，對(duì)困難和挫折的心理承受能力比較差，進(jìn)入大學(xué)后要獨(dú)立生活，要獨(dú)立面對(duì)更激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，要處理各種人際關(guān)系，遇到較為尖銳的矛盾時(shí)，往往措手不及，方寸大亂。尤其在大學(xué)戀愛時(shí)，在戀愛過程中盲目，當(dāng)與其戀人發(fā)生矛盾甚至因此分手時(shí)，更是會(huì)因此心情失落或失望，直至想不開。所以大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自控能力。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要注意自覺地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，分析自己的心理本質(zhì)和行為習(xí)慣，弄清不良性格與不良習(xí)慣之間的關(guān)系。對(duì)不良行為習(xí)慣要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，及時(shí)糾正。大學(xué)生還要正確對(duì)待各種壓力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練，當(dāng)遇到不愉快的事情或者心情不好的時(shí)候，可以采取一些方法排解。

第三篇：爸爸媽媽常說

爸爸媽媽常說：“書中自有黃金屋”，這句話直到現(xiàn)在我才真正明白，而且感受越來越深，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定能找到學(xué)習(xí)的快樂。五年的小學(xué)生活，讓我更加深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂與樂趣。我和我的老師，爸爸媽媽以及所有關(guān)心愛我的人們，享受著學(xué)習(xí)的過程，他們分享著我成功的歡樂，品嘗我失敗的痛苦，但我依然要大聲的說：“我學(xué)習(xí)并快樂著?！?/p>

還記得記得我剛咿呀學(xué)語(yǔ)，媽媽就教會(huì)了我：請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起。再見，您好等各種禮貌用語(yǔ)，幼兒園我背會(huì)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》蒙蒙中我明白了一些道理：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。。。學(xué)會(huì)了如何與人交往，尊重父母兄長(zhǎng)。學(xué)前班，我一直是老師的小幫手，每天幫助老師收發(fā)碗筷，伴隨著老師的認(rèn)可贊揚(yáng)，我來到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這五年對(duì)我的成長(zhǎng)起至關(guān)重要的作用。

剛上學(xué)，由于天生好動(dòng)，貪玩，上課愛說話，對(duì)小學(xué)生活一時(shí)間難以適應(yīng)，我的班主任杜老師對(duì)我的母親般的愛，轉(zhuǎn)變了我，上課杜老師提問我，一有一丁點(diǎn)進(jìn)步，老師表?yè)P(yáng)我，看到老師期待的目光，我想被表?yè)P(yáng)，被老師贊許，于是堅(jiān)持每天上課認(rèn)真聽講，一個(gè)月之后，我獲得了上學(xué)以來的第一張獎(jiǎng)狀，這是杜老師親手給我寫的，我開心極了。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，被認(rèn)可表?yè)P(yáng)，讓我很快樂。感激杜老師，以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到挫折情緒低落時(shí)，一想起老師期待的目光，便會(huì)精神抖擻重新投入學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于老師。享受學(xué)習(xí)，讓我快樂。

老師對(duì)我好，老師的話我聽。老師教我做一個(gè)懂事的孩子，我照著做了，迎來了一個(gè)有一個(gè)的贊賞，在學(xué)校，見了同學(xué)，老師說聲好：

看到教室有紙片主動(dòng)拾起扔進(jìn)垃圾桶，同學(xué)有困難主動(dòng)幫忙。。。它讓我感受到了給予的快樂。

我學(xué)習(xí)的樂趣源于成功。因?yàn)橐淮未蔚某煽?jī)讓我更加自信了。通過自己的努力獲得成功，感到自己是優(yōu)秀的，有信心干好老師教給的每一件事，在學(xué)生中我是一面旗幟，一個(gè)眾人矚目的學(xué)習(xí)榜樣，在老師眼中我是一個(gè)學(xué)習(xí)的尖子，優(yōu)秀的班干部。這些都能讓我自信心增強(qiáng)，我不斷的給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)時(shí)，我很快樂。不斷追求的過程是快樂而幸福的。我享受著學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)無(wú)止境，不斷戰(zhàn)勝自己，超越自己，更讓我快樂。有時(shí)遇到難題，想辦法解決，是自己最開心的事，做難題，既鍛煉了我的意志，又會(huì)讓我獲得巨大的精神獎(jiǎng)勵(lì)?？荚囀Ю?，同樣會(huì)讓我明白：“山外有山，人外有人”，何時(shí)都不能驕傲得意，才不會(huì)被勝利沖昏頭腦。我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于我的爸爸媽媽。因?yàn)樯钪械拇煺弁瑯幽ゾ毼业囊庵玖ΑＮ以诩腋且粋€(gè)孝順的孩子，因?yàn)楦改腹ぷ髅?，沒時(shí)間照顧我，這 練就了我很強(qiáng)的自理能力。平時(shí)整理自己的房間，吃過飯后洗碗擦桌子，睡覺前自己洗襪子等成了我每天必須做的事。一年級(jí)，爸爸在石料廠干活被石頭砸斷了腿，媽媽既要上班，又要照顧受傷的爸爸，懂事的她每天放學(xué)的第一件事就是給爸爸捶背，搓身子揉腿，按摩，端水倒尿，忙的不亦樂乎！而媽媽也因此累出了病來，每天晚上躺在床上全身疼痛，起床需要人扶著才行，我便成了媽媽最好的拐杖，小小年紀(jì)學(xué)會(huì)了給媽媽按摩，拔罐，像個(gè)小大人。一次媽媽下班，看到她 給爸爸縫補(bǔ)襪子，看到媽媽的第一句話就是：“媽媽，快脫下鞋，我?guī)湍匆m子。”

說著就奪過手中的包放下，端來了洗腳水，硬把襪子脫掉，洗去了。我連續(xù)兩年被評(píng)為我班的“孝順父母”之星。為了能讓父母省心，學(xué)習(xí)上我更加用心，他們學(xué)習(xí)上雖然從不給我一點(diǎn)壓力，但越是這樣，我越是想努力去做到最好！我的學(xué)習(xí)從不讓父母操心。我想成為爸爸媽媽永遠(yuǎn)的驕傲！

爸爸媽媽總是在用實(shí)際行動(dòng)教育我，他們潛移默化的影響著我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，從爸爸媽媽身上，我懂得：做好任何一件事都不容易，需要付出辛勤的汗水與努力。每次當(dāng)我學(xué)習(xí)上想松懈時(shí)，眼前總會(huì)出現(xiàn)爸爸媽媽每天忙碌的身影，頓時(shí)給了我力量，我面對(duì)繁重的作業(yè)，能輕松面對(duì)，遇到難題時(shí)，也想退縮，但另一個(gè)聲音在心底提醒我：不能這樣放棄，不能低估自己，我嘗試著做了，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)演算，操作，終于弄會(huì)弄懂，心中的成就感油然而生！這時(shí)的我輕松快樂極了，學(xué)習(xí)時(shí)不僅要自信更要有對(duì)疑難問題的鉆研精神?，F(xiàn)在，我想一直嘗試走下去，因?yàn)槲业哪繕?biāo)在前方，只有拼命向他追趕，我才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能找到奔跑的快樂！我關(guān)心集體，樂于助人，老師和同學(xué)們都夸我愛學(xué)習(xí)，勤思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。除了努力學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外，還閱讀大量的課外讀物：古今名著，歷史故事，唐詩(shī)宋詞。從一年級(jí)開始，她就給自己定了一個(gè)“快樂閱讀伴我成長(zhǎng)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)讀書計(jì)劃，要求自己每天無(wú)論多忙，都要抽出至少半個(gè)小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，并堅(jiān)持寫讀書筆記和日記，書籍給了我寶貴的精神營(yíng)養(yǎng)。我 不但在學(xué)習(xí)上取得了不少成績(jī)，幾年來在各科老師的精心培養(yǎng)下，積極參與了班級(jí)及學(xué)校的各種活動(dòng)，既豐富

了校園文化，也豐富了自己的多彩的生

活。

面對(duì)眾多的榮譽(yù)，我獲得了充分的自信，卻從未被榮譽(yù)沖昏了頭腦。通過出去比賽更懂得了一山更比一山高的道理，通過大量地閱讀課外讀物，深深地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的浩瀚。他牢記爸爸的一句話：第一名、一百分并不是最重要的，執(zhí)著、有毅力地把每一件自己必須做的事，做深做透才是最重要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來越知道了為什么而學(xué)習(xí)，怎樣尋找最佳的方法來學(xué)習(xí)。把從前的成績(jī)作為一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，面向更廣博的知識(shí)海洋。

總之，享受學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)真走好每一步，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)的過程中你感到的或許是痛苦，但當(dāng)收獲的季節(jié)來臨時(shí)，你感到的一定是幸福和自豪，快樂將充滿你的內(nèi)心，何樂而不為呢？

第四篇：對(duì)于大學(xué)生自殺的自我看法

對(duì)于大學(xué)生自殺的自我看法

近年來高校大學(xué)生自殺比率日益增高，這引起了社會(huì)、高校、家庭的廣泛關(guān)注。對(duì)此現(xiàn)象，我們?cè)谕锵切┠贻p的生命逝去的時(shí)候，也在分析著當(dāng)代大學(xué)生自殺的原因，以此也希望孜孜學(xué)子們珍愛自己的生命。

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。一方面，他們的身心處在青年期；另一方面，腦力勞動(dòng)是他們的主要活動(dòng)方式，用腦的頻繁性和復(fù)雜性影響著他們心理的變化和發(fā)展。此外，他們的內(nèi)心世界也相對(duì)較為復(fù)雜，他們的心理境界、需求、思想和價(jià)值觀念等等，不同一般。這些特征使得大學(xué)生的自殺行為表現(xiàn)出與一般個(gè)體不同的規(guī)律性。因此，我們研究大學(xué)生的自殺問題，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生自殺的心理機(jī)制入手。自殺的原因是非常復(fù)雜的，但不管是哪種原因?qū)е碌淖詺?，其背后都有心理機(jī)制在推波助瀾。心理疾病、戀愛失敗、學(xué)習(xí)壓力、家庭原因、社會(huì)壓力等均須通過影響人的心理因素才能發(fā)揮作用。不可忽視的是，大學(xué)生的自殺行為雖受制于一般的自殺心理規(guī)律，但也有其特殊性，這種特殊性是由大學(xué)生的心理特點(diǎn)所決定的。

對(duì)于在遇到挫折就選擇自殺這種行為，我認(rèn)為從個(gè)人角度來說是極度自私的行為。

一方面，作為一名大學(xué)生，從小到大為了學(xué)習(xí)你付出了巨大的心血。同時(shí)，家庭及國(guó)家為了培養(yǎng)你也耗費(fèi)了巨大的人力物力。你占據(jù)了其他想要深造的人的學(xué)習(xí)的資源與機(jī)會(huì)后，卻在遇到一點(diǎn)挫折時(shí)選擇了一走了之，置家人與他人的付出于不顧，解脫了自己，卻將更大的痛苦留給了親人，這是典型的自私自利行為，典型的社會(huì)責(zé)任感缺失！須不知，人生不僅僅是為自己而活，而且是為他人為社會(huì)的責(zé)任而活!另一方面，從人生路程角度來看，我們正處于青年期，人生的路才剛剛開始，生活的挫折也剛剛開始體驗(yàn)，面對(duì)現(xiàn)在一時(shí)的困難和挫折就選擇了極端的方式進(jìn)行逃避和推卸責(zé)任，這是懦弱者的行為。有勇氣面對(duì)死亡卻沒有勇氣面對(duì)困難，不能不說是一種悲哀!從小到大我們學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)到頭來卻是輕易的迷失，成長(zhǎng)沒有成熟，仍然無(wú)知幼稚。

從這兩面來說，自殺行為于大學(xué)生來說是自私且懦弱的行為，是令人唾棄且反對(duì)的行為，同時(shí)從一件件大學(xué)生自殺的事實(shí)中，我們看到了我們的素質(zhì)教育應(yīng)該是培養(yǎng)身體與心理素質(zhì)健全的人才。一系列的學(xué)生自殺事件表明我們的教育不到位，我們過分重視應(yīng)試教育而忽視了更為重要的素質(zhì)教育，導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生在人格上不健全，心理上不健康，面對(duì)挫折缺乏抗壓能力和基本的自我調(diào)節(jié)能力!在今后我們應(yīng)該更加重視加強(qiáng)心理健康教育，譬如大學(xué)的心理健康教育不應(yīng)僅僅是每次大一新生的示范性教育，而是應(yīng)該作為一門長(zhǎng)期的課程開設(shè)。心理疾病救助應(yīng)該更加深入的走近我們學(xué)生周邊，多開展各種各樣的心理健康講座和心理健康體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生健康心理!我們的社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生不要總是處于冷漠及自私的氛圍中，讓學(xué)生更多的看到人性中美好的一面。雖然大學(xué)生是成人，但在心理上還是欠缺成熟。和諧的社會(huì)需要社會(huì)的每個(gè)成員共同的努力，作為社會(huì)明天的精英一層，民族未來的希望，大學(xué)生心理問題應(yīng)該得到全社會(huì)的重視及關(guān)注!因此加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)必不可少。專家呼吁，應(yīng)該有意識(shí)讓青少年在挫折中去體驗(yàn)痛苦，逐漸增強(qiáng)對(duì)挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風(fēng)云變幻，勇敢面對(duì)逆境與厄運(yùn)的挑戰(zhàn)。要強(qiáng)化和培養(yǎng)大學(xué)生的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，“選擇自殺，這種行為是自私的。如果一個(gè)人連自己的生命都不珍惜，他就是不負(fù)責(zé)任”。為此，我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)生要保持與正直、善良、心理健康的人接觸，以利于培養(yǎng)積極的情緒。

2.大學(xué)生有健康情緒，合理宣泄不良情緒，免破壞性地爆發(fā)。

3.大學(xué)生要為自己的社會(huì)行為創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，避免長(zhǎng)期遭受挫折和內(nèi)心沖突。

4.大學(xué)生要培養(yǎng)有效的心理防御，幫助自己學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

5.大學(xué)生要認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，增強(qiáng)自己的心理耐挫力。

讓我們大學(xué)生自己、教育部門和社會(huì)共同努力，為創(chuàng)建和諧社會(huì)盡自己的一份力!我們都要珍愛自己的生命！

第五篇：關(guān)于大學(xué)生自殺現(xiàn)象的調(diào)研報(bào)告[定稿]

關(guān)于大學(xué)生自殺現(xiàn)象及預(yù)防的調(diào)研報(bào)告

【摘要】：近年來大學(xué)生自殺的現(xiàn)象越來越普遍。通過仔細(xì)研究和分析，我們可以看出這與

大學(xué)生本身有很大的關(guān)系，但也不能排除大學(xué)生所處的生活環(huán)境對(duì)其的重要影響。從現(xiàn)有的案例分析，導(dǎo)致大學(xué)生自殺的因素有多種。包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、情感壓力、就業(yè)壓力、心理疾病及精神障礙等。本文主要結(jié)合大量實(shí)證調(diào)查分析，探討大學(xué)生自殺的規(guī)律性以及原

因，并提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生自殺原因預(yù)防

前言：自殺是一種主體蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。自殺的手段多種多樣，如跳樓、割脈、上吊、服毒等等。但其共同特征是這些手段具有極強(qiáng)的毀滅性。

自殺是一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象，與人類社會(huì)的倫理規(guī)則相違背，也與自然規(guī)則相違背。近年

來，我國(guó)大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生，由于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不成熟，很容易

走上輕生的道路，給家庭和社會(huì)帶來沉重的打擊。因此，分析大學(xué)生自殺原因，尋求解決大

學(xué)生自殺方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命教育，具有十分重要要的意義。因此，該調(diào)研報(bào)告主要

研究分析大學(xué)生自殺現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及預(yù)防策略。

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活條件有了很大的提高，受教育的機(jī)會(huì)也越

來越多，各類大學(xué)也日益增多，大學(xué)生也變得越來越普遍。然而，大學(xué)生自殺現(xiàn)象也隨之出

現(xiàn)并日趨增加。從心理的角度來講，自殺就是心理危機(jī)最強(qiáng)烈的一種表現(xiàn)。由于大學(xué)生自身

心理素質(zhì)不夠好，害怕承擔(dān)后果。從而容易產(chǎn)生偏激的想法，導(dǎo)致自殺現(xiàn)象成出不窮。從各

個(gè)大學(xué)生自殺的案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)其原因主要?dú)w結(jié)為三個(gè)：精神障礙、性格偏差和應(yīng)激

因素。因此，我們可以看出這是由于大學(xué)生自身的心理因素而引起的。雖然大學(xué)生正處在即

將走向社會(huì)和獨(dú)立的階段，但在一些方面還不是很成熟，特別在心理上。大學(xué)生的承受能力

還不是很好，所以容易選擇自殺這種逃避現(xiàn)實(shí)的方法。

一、大學(xué)生自殺現(xiàn)象概述

從媒體報(bào)道來看，大學(xué)生自殺事件近年來不斷攀升。中國(guó)大學(xué)生自殺的案例，從2002

年起就不停攀升。中國(guó)媒體報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示：2002年大學(xué)生自殺案是27起；2004年為68

①起；2005年為116起；2006年130起，發(fā)生自殺案件的中國(guó)大學(xué)超過100所。另?yè)?jù)南京

危機(jī)干預(yù)中心對(duì)部分高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生自殺率約為20/10萬(wàn)，比全國(guó)自殺率高出一倍。

②從2007年至2010年的一些案例來看，大學(xué)生自殺的情況也觸目驚心。如：2007年5月

14日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)科研樓一大二男生、院學(xué)生會(huì)副主席墜樓身亡；次日，即2007

年5月15日北京師范大學(xué)科技樓11樓一研三女生跳樓身亡，導(dǎo)師正是著名學(xué)者于丹；2007

年5月16日，中國(guó)人民大學(xué)宜園3號(hào)學(xué)生宿舍北側(cè)樓，一名女博士生跳樓身亡；同日，武

漢大學(xué)工學(xué)部17舍一國(guó)貿(mào)專業(yè)大四女生跳樓身亡；2008年6月29日南通大學(xué)大四一男生

跳樓自殺；2009年4月14日，中國(guó)傳媒大學(xué)一男一女兩名學(xué)生，先后從靠近北門的47號(hào)

宿舍樓（靜思苑）13層墜樓身亡；2009年5月14日，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院工商管理專業(yè)

一男生跳樓自殺身亡；2010年4月16日，浙江工商大學(xué)一大四男生喝農(nóng)藥自殺；2010年6

③月11日，杭州電子科技大學(xué)一大三女生跳樓自殺??

從相關(guān)案例來看，大學(xué)生自殺有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、多發(fā)性。大學(xué)生自殺事件相當(dāng)頻繁，媒體報(bào)道不斷出現(xiàn)。

2、季節(jié)性。大學(xué)生自殺呈現(xiàn)一定的季節(jié)性特點(diǎn)。從案例中可看出4、5、6月份是

大學(xué)生自殺的高峰季節(jié)。

3、原因多樣性。大學(xué)生自殺的原因有很多，如學(xué)習(xí)壓力過大，就業(yè)壓力過大，感

情遭遇挫折等。具體原因下文會(huì)有具體分析。

這些數(shù)據(jù)和案例都反應(yīng)出了我國(guó)大學(xué)生自殺情況的嚴(yán)重性。因此，不由令人深思，究竟是什么原因讓這么多的大學(xué)生會(huì)選擇輕視自己生命的行為，做出如此不負(fù)責(zé)任的決定？如何防止大學(xué)生走上極端道路？如何預(yù)防大學(xué)生自殺事件的發(fā)生？已經(jīng)成為現(xiàn)在每個(gè)人要去深思的問題，同時(shí)也更值得社會(huì)對(duì)此反思。

二、大學(xué)生自殺的原因分析

大學(xué)生自殺的原因多種多樣，但這些原因大致可以兩種：外部原因和內(nèi)邊原因。

（一）外部原因

外部原因主要是指除了大學(xué)生自身以外的各種因素，這些因素主要來自于學(xué)校、家庭和社會(huì)。主要包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力和情感壓力等。

1、學(xué)習(xí)壓力

由于國(guó)家實(shí)行的義務(wù)教育政策，幾乎所有孩子都有受教育的機(jī)會(huì)。因此，在孩子的初學(xué)階段，就已經(jīng)有了很激烈的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能夠在眾多人中脫穎而出，從小就將孩子送到各補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。使得孩子沒有了玩耍的時(shí)間，讓他們的童年沒有了歡樂和自由。因此，只知道機(jī)械的學(xué)習(xí)，不斷地做練習(xí)。把超越他人，考上重點(diǎn)大學(xué)當(dāng)成了最終目標(biāo)，于是天天埋頭于書本，只為了金榜提名那一刻。想著進(jìn)入大學(xué)就有了休息和放松的時(shí)間。所以在此之前，拼命的努力學(xué)習(xí)，為了父母的期望同是為了自己能好好放松。當(dāng)他們?nèi)缭敢詢數(shù)倪M(jìn)入了大學(xué)，以為可以有時(shí)間休息的時(shí)侯。大學(xué)里存在的一些硬性指標(biāo)，如要求學(xué)生必須通過大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)等和一些學(xué)校對(duì)于課程補(bǔ)考的嚴(yán)格的要求。是一些大學(xué)生無(wú)法忍受過于繁重的學(xué)業(yè)壓力，走上了自殺的道路。

2、生活壓力

由于我國(guó)人們物質(zhì)生活水平還不高，一些家庭為了背負(fù)子女的學(xué)費(fèi)，使全家生活陷入困境。一般來說，大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)濟(jì)來源都依靠于父母，在生活上會(huì)比較拮據(jù)。因此，有些大學(xué)生在校期間通過打工、家教、促銷、獲取獎(jiǎng)學(xué)金等手段獲得一些微薄的收入，但這些對(duì)整個(gè)大學(xué)期間的開銷來說是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是對(duì)一些來自山區(qū)和農(nóng)村的大學(xué)生來說，很艱難的忍受著沉重的生活壓力。由于一些大學(xué)生無(wú)法忍受這些壓力，又不想給父母帶來更大的負(fù)擔(dān)，于是起了輕生的念頭，走上絕路。

3、就業(yè)壓力

隨著綜合國(guó)力的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也越辦越好。各類大學(xué)招越來越多，大學(xué)生也變得越來越普遍。大學(xué)生已經(jīng)不在是人們眼中的天之驕子，大學(xué)生畢業(yè)后必須到人才市場(chǎng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，接受企業(yè)的苛刻條件。從當(dāng)前情況來看，大學(xué)生的就業(yè)壓力相當(dāng)大。由于社會(huì)就業(yè)崗位還不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。因此，一些大學(xué)生在求職過程中面臨巨大的壓力，從而出現(xiàn)輕生的念頭。

4、情感壓力

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，早戀對(duì)于大學(xué)生已經(jīng)不是新鮮的事。但是大學(xué)生的人生觀、戀愛觀還不是很成熟，大學(xué)生情侶之間的感情變數(shù)很大，關(guān)系并不穩(wěn)定。由于大學(xué)生在戀愛的觀念、態(tài)度以及方法上存在誤區(qū)，一旦陷入了戀愛的困境，很容易產(chǎn)生心理沖突，甚至出現(xiàn)自殺現(xiàn)象。

（二）內(nèi)部原因

除了存在的外部原因，大學(xué)生自殺還與其自身的一些因素有關(guān)。這些屬于大學(xué)生自殺現(xiàn)象的內(nèi)部原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1、心理承受能力弱

由于大學(xué)生還沒有進(jìn)入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)育還不成熟。這是造成大學(xué)生心理承受能力低下的主要原因。當(dāng)上文中論述的大學(xué)生自殺的外部原因與心理承受能力弱這一因素相結(jié)合，就會(huì)使大學(xué)生壓力過大，產(chǎn)生了焦慮、煩躁等不良情緒，甚至?xí)尨髮W(xué)生有了

輕生的念頭，選擇自殺的道路。

2、心理疾病或精神障礙

心理疾病、精神障礙是造成患者自殺的重要原因。這些的表現(xiàn)有多種多樣，如：抑郁、自卑、孤僻、焦慮、煩躁、消極等等，都有可能誘發(fā)自殺行為。由于我國(guó)長(zhǎng)期一段時(shí)間只關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)情況，忽略了對(duì)大學(xué)生心理健康的重視，因此很多大學(xué)生都存在著不同程度的心理疾病和心理障礙。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常生活還會(huì)導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。

3、人際關(guān)系受挫

由于大學(xué)生年紀(jì)輕，求知欲強(qiáng)，在人際交往方面有著迫切需求，希望能得到他人的肯定和認(rèn)可。但是就人際關(guān)系本身來講也是一門學(xué)問。大學(xué)生由于涉世未深，在人際交往中很難處理好與他人的際關(guān)系。在人際交往中遇到的挫折很容易使大學(xué)生陷入懊惱和沮喪的情緒中，從而引起一些不好的后果。

三、大學(xué)生自殺的心理過程分析

自殺有著非常復(fù)雜的原因，無(wú)論何種原因都是在心理機(jī)制的推波助瀾下才能影響大學(xué)生的情緒。一般來講，大學(xué)生的自殺行為受制于其心理。

自殺的心理過程大致可分為三個(gè)階段：

第一階段，自殺動(dòng)機(jī)的形成。有些大學(xué)生在遇到挫折或打擊時(shí)，為了逃避現(xiàn)實(shí)，會(huì)把自殺作為尋求解脫的手段。例如，在調(diào)查到的案例中，有些大學(xué)生因?yàn)椴荒芡ㄟ^學(xué)校的各種等級(jí)考試而自感壓力過大，生活毫無(wú)意義，便選擇以自殺的方式來作為解脫。還有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，自感對(duì)不起父母和親友，在強(qiáng)烈的自責(zé)心理驅(qū)使下采取自殺的行為。還有些大學(xué)生把自殺作為了報(bào)復(fù)的手段，從而使有關(guān)的人感到不安、內(nèi)疚和后悔。

第二階段，心理矛盾沖突。自殺動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后，求生的本能會(huì)讓自殺者陷入生和死的矛盾沖突中，難以作出決定。此時(shí)，自殺者經(jīng)常會(huì)有意無(wú)意的談?wù)撈鹋c自殺有關(guān)的話題，暗示自殺，從而表現(xiàn)出直接或間接的自殺意圖。實(shí)際上，我們可以看出這些都是自殺者為引起別人的注意和幫助而發(fā)出的信號(hào)。如果能及時(shí)得到他人的關(guān)注或在他人的幫助下找到了解決問題的辦法，往往自殺者就會(huì)減輕或打消自殺的念頭。這也是預(yù)防和救助自殺行為的心理基礎(chǔ)。

第三階段，自殺者平靜階段。自殺者從困擾中解脫出來，情緒會(huì)有所好轉(zhuǎn)，抑郁減輕，恢復(fù)平靜，不在談?wù)摶虬凳咀詺?。周圍人以為他的心理狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，因此放松了警惕。但這往往是自殺態(tài)度堅(jiān)定不移的一種表現(xiàn)。目的很可能是為了擺脫旁人對(duì)其自殺行為的阻礙和干擾。

四、大學(xué)生自殺行為的預(yù)防對(duì)策

從上述分析可以看出，大學(xué)生自殺有著外部原因和內(nèi)部原因，多種因素的共同作用 造成了許多大學(xué)生選擇自殺的方式來結(jié)束自己年輕的生命。美國(guó)自殺協(xié)會(huì)主席希尼亞帕佛認(rèn)為：“防止自殺最好的辦法不是注意自殺本身，而是應(yīng)當(dāng)更廣泛地注意是什么因素導(dǎo)致了自 殺的發(fā)生???！?/p>

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)自殺者在自殺前都會(huì)有意或無(wú)意地表現(xiàn)出明顯的異常行為，如獨(dú)處，沉默寡言，生活規(guī)律紊亂，情緒極度低落等等。從國(guó)外的一些研究來看，美國(guó)心理學(xué)家格羅布等人的有關(guān)研究，確認(rèn)了青年期個(gè)體潛在自殺征兆的30條線索，其中70%的人表現(xiàn)出抑郁現(xiàn)象，包括絕望、悲哀和冷漠，還表現(xiàn)出某些行為上的跡象，包括進(jìn)食和睡眠等。因此，積極干預(yù)大學(xué)生的心理，并且同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境是很有必要的。我們認(rèn)為要預(yù)防大學(xué)生的自殺行為，學(xué)校教育應(yīng)采取的對(duì)策主要有如下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理教育

我們認(rèn)為大學(xué)生自殺的主要原因是心理因素所致。因此，大學(xué)在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，切不可忽略了大學(xué)生的心理教育。目前各大高校對(duì)大學(xué)生的心理教育已經(jīng)有所重視，但并沒有真正的為大學(xué)生提供必要地心理輔導(dǎo)。所以，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的心理教育課程，以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2、積極改善大學(xué)校園的環(huán)境和氛圍

樂觀、積極向上的大學(xué)環(huán)境氛圍對(duì)于防止大學(xué)生自殺事件的發(fā)生具有重要的意義。任何悲觀的、消極的、頹廢的環(huán)境都會(huì)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，從而造成不良影響。我國(guó)80年代年輕詩(shī)人海子臥軌自殺給很多青年造成了負(fù)面影響。而且他的詩(shī)歌比較頹廢，對(duì)死亡有一種崇拜，也極易對(duì)青年產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，只有健康、積極向上的校園氛圍才能使大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。

3、設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在許多高校都設(shè)置了專門的心理輔導(dǎo)室、心理輔導(dǎo)熱線等，這些都可持續(xù)、穩(wěn)定地幫助大學(xué)生擺脫各種心理困擾，消除各種心理障礙，使之即使恢復(fù)心理平衡。以防大學(xué)生自殺事件的發(fā)生，把極端危害降到最低值。

五、打強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命教育

大學(xué)生命教育是指大學(xué)采取相關(guān)措施，向大學(xué)生傳播有關(guān)生命的知識(shí)，如生命的價(jià)值、生命的寶貴等，并且要求大學(xué)生珍愛生命的一種教育。這種教育以生命為核心，圍繞生命展開，要求大學(xué)生珍愛自己和他人的生命。生命教育可以使他們認(rèn)識(shí)“最珍貴的寶貝只能是生命，必須把這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)作為一切的出發(fā)點(diǎn)?！雹苓@對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格十分必要。但這種教育被所有階段的學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)忽視。因此，想要解決大學(xué)生自殺問題，較好的辦法就是加強(qiáng)大學(xué)生命教育。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在早些年就蓬勃開展起來了，其經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。因此，我國(guó)大陸的大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)盡快制定相關(guān)課程，對(duì)大學(xué)生開展生命教育。其重要性表現(xiàn)有以下幾方面：

1、促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格

3、杜絕大學(xué)生自殺現(xiàn)象的發(fā)生

結(jié)語(yǔ)：通過一些數(shù)據(jù)和案例對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生自殺現(xiàn)象作了一些深入了解，具體分析了大學(xué)生自殺的原因，并提出來一些預(yù)防大學(xué)生自殺的方法。本文認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生自殺既有外部原因又有內(nèi)部原因，諸多因素的結(jié)合，造成了一些大學(xué)生選擇自殺的方式來結(jié)束自己的生命，給社會(huì)和家庭帶來了很多傷害和遺憾。因此，如何預(yù)防大學(xué)生自殺對(duì)于社會(huì)、家庭、學(xué)校來說是一道難題。綜上所述，我們認(rèn)為大學(xué)生自殺現(xiàn)象是十分嚴(yán)峻的，只有找到良好的解決方法，才能杜絕大學(xué)生自殺事件的頻繁發(fā)生。

參考文獻(xiàn)： ① 韓永紅。中國(guó)大學(xué)生的黑的5月[N].聯(lián)合早報(bào)，2007-05-25

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京華雜談—起飛社區(qū)—中國(guó)人民大學(xué)周邊交友圈—Powered by Discuz!② ③

④ [日]池田大作著。人生寄語(yǔ)——池田大作著箴言錄[M].程郁譯.上海社會(huì)科學(xué)出版，1992:13

4附錄A:關(guān)于大學(xué)生自殺問題的問卷調(diào)查

本問卷共發(fā)放130份，收回有效問卷123份。主要發(fā)放的對(duì)象以我們身邊的同學(xué)為主。

一、客觀題

1、請(qǐng)問你的性別是

Ａ．男Ｂ．女

２、請(qǐng)問你的年級(jí)是

Ａ.大一B.大二C.大三D.大四

3、你對(duì)大學(xué)生自殺的新聞是否關(guān)注？

A.不關(guān)注，一般不看B.還可以，如果看到會(huì)關(guān)心一下C.很關(guān)注，經(jīng)常瀏覽新聞并與他人討論

4、你認(rèn)為大致大學(xué)生自殺的原因有哪些？(多選)

A.學(xué)習(xí)壓力B.競(jìng)爭(zhēng)壓力C.經(jīng)濟(jì)壓力D.情感壓力E.就業(yè)壓力F.人際關(guān)系Ｇ.心理問題H.其他

5、你認(rèn)為大學(xué)生自殺事件反映了什么問題？

A.心理承受能力B.逃避責(zé)任C.社會(huì)對(duì)青年人的期望過高D.死亡意思淡薄

6、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？

A.很不錯(cuò)，和老師同學(xué)關(guān)系很好B.還可以，生活學(xué)習(xí)還算正常C.就這樣，一般般

D.學(xué)校環(huán)境太差，感覺沒前途

7、遇到困難，壓力很大。你會(huì)用何種方式紓解壓力？（多選）

Ａ．找人傾訴B.上網(wǎng)（寫博客、網(wǎng)游）Ｃ．運(yùn)動(dòng)發(fā)泄Ｄ．大吃一頓Ｅ．找沒人的地方大聲叫喊Ｆ．大哭一通Ｇ．找心理醫(yī)生咨詢Ｈ．其他方式

８、當(dāng)你有心理問題是，是否會(huì)尋求心理咨詢

A.第一時(shí)間去咨詢B.一般不會(huì)去C.絕不會(huì)去D.如果壓力很大會(huì)去

9、你在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪些情緒？（多選）

A.充滿希望B.很愉快C.郁悶D.有敵對(duì)情緒E.焦慮F.抑郁D.其他

10、你是否動(dòng)過自殺念頭？

A.從來沒有B.很少會(huì)有C.偶爾會(huì)有D.經(jīng)常有

11、當(dāng)你出現(xiàn)心理偏差會(huì)怎么辦？（多選）

A.自己沉默不語(yǔ)B.向家人傾訴C.和朋友聊天D.找老師談話E.上網(wǎng)找陌生人傾 訴F.主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢G.自暴自棄H.走自殺等極端方式

12、你所在的大學(xué)是否有心理咨詢機(jī)構(gòu)？

A.有Ｂ．沒有Ｃ．正在建立或完善中

13你認(rèn)為如何能更好的預(yù)防大學(xué)生自殺問題？（多選）

A.鼓勵(lì)大學(xué)生多參與各種校園活動(dòng)B.不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試C.加強(qiáng)與父母老師 的溝通和交流D.多邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座等E.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)F.其他

二、主觀題

1、你是如何看待大學(xué)生自殺這一現(xiàn)象的？

2、你認(rèn)為是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生自殺現(xiàn)象越來越多？

3、你覺得想要解決大學(xué)生自殺這一問題應(yīng)該怎樣做？