第一篇：農(nóng)村初中生如何有效積累寫作素材

巧婦難為無米之炊----農(nóng)村初中生如何有效積累寫作素材我在十多年的教學(xué)中，一直有個困惑：農(nóng)村初中生的作文素材（也就是作文中用運的材料）缺乏如何做才能更有效地解決？多年的作文批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們所寫的人和事大多是從小學(xué)寫到中學(xué)，材料陳舊，沒有新意，通俗而不客氣地說“老炒舊飯”。向?qū)W生們了解，他們也顯得為難，想寫好但無豐富積累的材料應(yīng)用，平時也很少機(jī)會與外界接觸，更談不上親近自然與社會；同時還很多學(xué)生家里沒電腦，無法上網(wǎng)查找或瀏覽；此外，學(xué)校設(shè)備跟不上，很多學(xué)校根本無法向?qū)W生及時提供上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而就產(chǎn)生了“巧婦難為無米之炊”的局面。面對現(xiàn)實，應(yīng)如何做更有效？敬請各位同學(xué)分享分享自己有高招，如何？

姚漢立平時可叫他們看報紙，應(yīng)用好學(xué)校廣播，老師講點時事新聞，講點諸如“感動中國”的故事給學(xué)生聽。與時俱進(jìn)，才能做到新！關(guān)鍵得讓學(xué)生記錄積累！

蒙寶麗多讀書多看報多聽新聞，加上老師平時也多給他們講講新聞、趣味故事等等，多少都有點作用的吧。

羅第信平時多點培養(yǎng)學(xué)生的生活中的人文素養(yǎng)，多點觀察生活和感悟生活，多點文章語言豐富性及語句哲理性的訓(xùn)練會好點

對，正如這句話所云：處處留心皆學(xué)問，事事洞悉皆文章！

“黑夜給我黑色的眼睛，我用她尋找光明?！蔽蚁朐谄綍r的教學(xué)中努力做到引導(dǎo)學(xué)生用雙眼去觀察社會，用心靈去感悟生活，用雙手去描繪感動，這樣應(yīng)會對學(xué)生的寫作及素材的積累有更大的幫助吧？

第二篇：談?wù)勣r(nóng)村初中生寫作素材的積累

談?wù)勣r(nóng)村初中生寫作素材的積累

362121，惠安洛江中學(xué)，黃桂聰

“缺乏生活知識，任何有藝術(shù)技巧的人也都‘巧婦難為無米之炊’,什么形象、概括、虛構(gòu)、想象，都只好‘停工待料’”（秦牧《＜藝海拾貝＞跋》）在農(nóng)村,由于文化相對落后,學(xué)生知識面相對較窄,又由于思維空間的局限,中學(xué)生作文時常常覺得無話可說，無事可寫。因此，在寫作時老是咬著筆桿“擠牙膏”，即使勉強(qiáng)寫出，素材也往往缺乏新意：寫老師多寫老師熬夜備課；頌?zāi)赣H大多是寫母親深夜背子就醫(yī)；寫友誼多是與朋友破鏡重圓。有些素材，小學(xué)寫了，初中還寫，陳腔濫調(diào)。這樣的作文怎么可能會吸引人呢？

葉圣陶先生說過“寫作的根源在于自身的生活，脫離了生活，寫作就無從說起?！边@句話表明：初中作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重新樹立與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的語文教學(xué)觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到：引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。為了讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),我們語文教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材,以解決作文中“無米之炊”的難題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生積累寫作素材：

一、觀察鄉(xiāng)村自然景色，收集素材。法國雕塑家羅丹說過：“生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”新教育提倡我們要追求理想的美育，要引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)自然界中的美，感受自然美帶來的無窮樂趣。

佛語云：一花一世界，一草一天堂。說的是心若無物，而整個世界也便空如花草。而從大自然中積累素材，便要眼中有物。農(nóng)村孩子從小頻繁接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。讓學(xué)生用自己的感觀去看、聽、嘗、嗅、觸，去感知、了解、認(rèn)識客觀事物。你可以借大自然中的一花一木、一蟲一鳥來抒情；你可以盡情描繪雨中小路、雨后山野，寄托你的情思；你可以想像自己就是清潭中暢游的魚兒、森林中歡歌的小鳥、大樹上悄然蠕動的蟲兒，真切地表達(dá)你的志向。魯迅先生把百草園軟泥墻根一帶寫得妙趣橫生，如果沒有細(xì)致的觀察，用心感悟，就不可能能寫出如此形象、生動的文字。

除了觀察，還必須把觀察后的體驗記錄下來?！靶幸饕宦吩娔倚?，背個籮筐全部收”，唐代詩人李賀，從少年時就一直注意收集創(chuàng)作素材，經(jīng)常背了一只錦囊出門體察生活。每有所見所聞所感，就凝練詩句，記在紙條上，放入錦囊里?；丶液?，他選擇、修改、精心構(gòu)思后，寫成聯(lián)或?qū)懗稍?，放進(jìn)另一只錦囊中。李賀短短一生，傳下的詩230余首，其中不少佳作名句，他的《雁門太守行》中的起始兩句“黑云壓城城欲推，甲光向日金鱗開”寫得精警突兀，是千古傳誦的名句。此外，還有唐代唐求的“詩瓢”、宋人梅堯臣的“詩袋”、明人陶宗儀的“瓦罐”，這些都是創(chuàng)作的材料“倉庫”，如果我們也能用心積累材料，并長期堅持下去，一定不會再出現(xiàn)寫作時“舉頭望天空，腦袋一片空”的情況。

二、體驗鄉(xiāng)村生活習(xí)俗，挖掘素材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表述真情實感?！编l(xiāng)村生活同樣是豐富多彩的，純樸的民風(fēng)、古老的習(xí)俗、忙碌的農(nóng)事，同樣是我們很好的寫作素材。此外，大部分農(nóng)村學(xué)生都有參與農(nóng)活的經(jīng)歷，如放牛放羊、收稻割麥。他們進(jìn)行的各種帶有濃郁鄉(xiāng)村氣息的游戲，像山間的野炊、河里的釣蝦捕魚、樹上的捕蟬捉鳥。還有很多古老的習(xí)俗，除夕守歲、清明祭祖、端午賽龍舟、重陽登高，以及祈雨、“普度”、“佛誕”等充滿神秘色彩的民俗活動。這些都是很豐富的生活積累，而且散發(fā)出泥土的芬芳，令人神往。魯迅先生筆下的《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《祝?！返燃炎?，無不流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛和對鄉(xiāng)村勞動人民命運的關(guān)注，其作品彌漫著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。鄉(xiāng)村林林總總猶如是一座巨大的寶藏，而我們的學(xué)生卻熟視無睹。這正如劉國正先生所說的：“寶庫就在身邊，他們卻視而不見，這是他們誤以為面包和鹽既然不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的緣故。”可見，教師之于學(xué)生的責(zé)任，除了把他們領(lǐng)進(jìn)生活，還應(yīng)該教會他們了解生活，認(rèn)識生活，感悟生活。

如何挖掘身邊這一寶庫加以利用呢？2005年泉州市中考作文題目《溫暖》，有一部分考生就機(jī)智地運用鄉(xiāng)土習(xí)俗作為素材。有一考生敘寫一個沒有文化的老奶奶在孫女中考之日，清晨赴廟，虔誠地祈求神靈保佑孫女的故事。故事描述具體細(xì)致，真實感人。那老奶奶一顛一顛的身影，每天都從我們每個人的身旁走過，篤信觀音保佑的樸素話語縈繞于我們每個人的耳旁。還有一考生，通過寫自己生病吃藥其間發(fā)現(xiàn)其母親把煮過的中藥殘渣倒在村路中央這一細(xì)節(jié)，感受到母愛的偉大。類似的鄉(xiāng)村素材還有很多，如“天狗吃月”、“用手指月，半夜會被割耳”、“下齒丟屋頂，上齒丟床下”等。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑、晝夜不息?！辈诲e，生活才是寫作不息的源泉，只要我們能做生活的有心人，相信寫作時就會文思源涌。

三、閱讀文化經(jīng)典名作，拓展素材。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的是廣泛閱讀的好處，它展示了閱讀與寫作之間的一個由量變到質(zhì)變的關(guān)系問題。通過閱讀，可以多視角多渠道拓展作文的素材。

1、閱讀名著，從經(jīng)典中汲取豐富的營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的中外名著，有目的讓學(xué)生形象而具體地了解文學(xué)、感受情懷。如閱讀《駱駝祥子》，感受祥子質(zhì)樸勤勞、不向命運低頭的頑強(qiáng)精神，體味舊北京人力車夫的辛酸故事。

2、充分運用教材拓展寫作材料，尋找“源頭活水”。農(nóng)村中學(xué)閱讀條件有限，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從課本中積累材料。如從朱德的《回憶我的母親》中學(xué)習(xí)如何寫人記事。只有善于積累，使讀寫同步，和諧發(fā)展，作文時才能“下筆如有神”。

3、寫讀書筆記，積累好詞好句好文章?！安粍庸P墨不讀書”，對學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生而言，動筆讀書是最好的讀書方式，這樣有利于儲存資料，拓展素材。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作文如同溝渠里的水，如果要暢通無阻地長流清水，“源頭活水”很重要，作文之“源頭”是一種積累，它來源于生活，來源于自然，來源于閱讀中的點點滴滴。作為一名農(nóng)村中學(xué)語文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫作的第一步，就是要讓學(xué)生“胸有點墨”，有事可寫，有話可說，使他們逐步擺脫寫作時“無米下炊”的困境，找到寫作的樂趣。

第三篇：初中生寫作素材如何實現(xiàn)強(qiáng)化積累

初中生寫作素材如何實現(xiàn)強(qiáng)化積累

寫作素材的積累過程有利于提升初中學(xué)生的思維能力、觀察能力及語言組織與表達(dá)能力，同時有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在語文教學(xué)中，語文教師可以從以下方面強(qiáng)化學(xué)生對寫作素材積累的能力，并進(jìn)一步強(qiáng)化其寫作思維，從而最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力的整體性提升。

一、發(fā)揮想象思維實現(xiàn)積累

想象力在寫作中的意義是至關(guān)重要的。在學(xué)生進(jìn)行初中語文課文素材積累的過程中及課外素材積累的過程中，其會積累大量的古今中外的名人名言，這些優(yōu)秀素材的積累有利于學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)，有利于以此為契機(jī)與基礎(chǔ)，提升寫作想象能力，也進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師還應(yīng)多鼓勵初中生進(jìn)行課外素材名人名言積累，同時教其將所思考內(nèi)容運用到所寫作的作文之中，這是提升寫作能力的基本途徑。而由于素材積累在語文作文寫作學(xué)習(xí)中具有重要的作用，其是提升初中生語文寫作能力的重要基礎(chǔ)。教師需利用多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生的寫作素材積累意識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想象的良好習(xí)慣，以此提高學(xué)生的寫作水平。教師也需在學(xué)生進(jìn)行素材積累及寫作的過程中，培養(yǎng)其重視不同的情感表達(dá)方式，鼓勵其記錄內(nèi)在情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累及寫作的過程中，應(yīng)教會其養(yǎng)成對不同的社會生活人物、對不同事物表達(dá)不同感受的習(xí)慣。

此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材時，除了充分發(fā)揮想象思維之外，還需擅用名人名言對學(xué)生進(jìn)行啟迪，以形成良好的語言組織能力。進(jìn)行素材積累對于寫作而言是形成優(yōu)秀的寫作表達(dá)的重要前提與基礎(chǔ)。教師需擅于通過激發(fā)學(xué)生的想象力來引發(fā)其所寫作文章的共鳴，進(jìn)一步激發(fā)其情感的表達(dá)。教師還需指導(dǎo)學(xué)生在其運用想象力進(jìn)行素材積累再升華的過程中，需在腦海中構(gòu)建寫作框架。學(xué)生應(yīng)在教師的正確指導(dǎo)下不斷提高積累素材的能力及寫作的技巧，進(jìn)而提升自身的綜合寫作素質(zhì)能力。再者，初中語文教師應(yīng)重視加強(qiáng)初中生對于所積累素材的運用能力，即教學(xué)中，教師也應(yīng)注重素材的創(chuàng)新化運用，使學(xué)生逐漸了解語文作文寫作與素材積累及與社會人物、事物等發(fā)展的密切聯(lián)系。

二、細(xì)致觀察生活實現(xiàn)積累

結(jié)合真實情感的文章更具有吸引力，一篇優(yōu)秀的文章需在情感上觸及他人的靈魂，引起他人的共鳴。教師在初中寫作素材積累的指導(dǎo)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中擅于將與所寫作內(nèi)容有密切關(guān)系的現(xiàn)實元素結(jié)合到文章中，從而既促進(jìn)學(xué)生觀察生活，也可使其結(jié)合自身真情實感表達(dá)文章主旨及理念。即教師需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察周圍的生活，擅于從現(xiàn)實中的某個人物、某個群體、某個故事中汲取靈感，從生活中尋找自己寫作的素材，然后加之豐富的想象力，最終創(chuàng)造出生動形象、質(zhì)樸真誠的情感故事型寫作文章。教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注初中生的素材收集能力的發(fā)展，促使學(xué)生不斷提高自身全面的綜合能力。即在初中習(xí)作教學(xué)中，教師還需對學(xué)生的素材積累能力的發(fā)展結(jié)合多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其全面認(rèn)識寫作的重要意因素，重視培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)致觀察生活，并重視結(jié)合素材融入真情實感。

三、體驗生活、感悟情感實現(xiàn)積累

通過培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察生活的習(xí)慣從而使其逐漸了解一些社會生活的大事小情，進(jìn)而拓寬學(xué)生在生活中寫作的表達(dá)途徑。語文教師在引導(dǎo)初中生進(jìn)行寫作時，也需擅于激發(fā)及循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生將其自身的真情實感表達(dá)出來。素材需要長期積累，寫作能力及技巧也需長期積累，教師需在初中寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生厚積薄發(fā)的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作積累習(xí)慣。如上所述，培養(yǎng)其注重觀察生活、體驗生活、積累素材及情感，以此發(fā)展學(xué)生寫作思路。此外，初中寫作教學(xué)中，教師必須使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成記錄生活并表達(dá)的良好習(xí)慣。

如，教師可通過為學(xué)生留課后任務(wù)的方式使其積累寫作情感。教師可通過諸如要求學(xué)生“今晚放學(xué)回家對爸爸媽媽說我愛你、為其洗腳、觀察他（她）們的白發(fā)”等課后任務(wù)活動，令學(xué)生觀察父母的表現(xiàn)，并積累自身情感的變化，以使其充分明白與了解諸如《背影》這類如何通過一個感人的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父母之愛。

在初中寫作素材積累的教學(xué)階段，教師應(yīng)為初中生奠定堅實的寫作基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)其厚積薄發(fā)的關(guān)鍵所在。因此，素材積累是其語文寫作中的重點及難點。教師需指導(dǎo)學(xué)生重視進(jìn)行素材積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象思維，擅用名人名言啟迪，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活，結(jié)合素材融入真情實感，最終提升其寫作能力。

穆久才，教師，現(xiàn)居江蘇東海。

第四篇：寫作素材積累

寫作素材積累

一、名人名言

1、與朋友交，嚴(yán)而有信。——孔子

2、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.---------王勃

4、萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！苎┣?/p>

5、人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。-----魯迅

6、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。——毛澤東

7、朋友間必須是患難相濟(jì)，那才能是說的上是真正的友誼。------莎士比亞

8、朋友，不只是困境中的互相幫助，痛苦地向相互撫慰，相聚時的歡聲笑語，誤會是的相互體諒，還有別時的叮嚀，別后的牽念……有朋友的的感覺真好?。?----佚名

9、財富不是永久的朋友，但朋友是永久的財富。-------列夫 托爾斯泰

10、世間最美好的東西，莫過于有幾個有頭腦和信心地都很正直的朋友。-----愛因斯坦

11、朋友是生活中的陽光。------易卜生

12、朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會?！了?/p>

13、真實的十分理智的友誼，是人生最美好的無價之寶。——高爾基

14、誰若想在厄運時得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。——（波斯）薩迪

15、友誼需要—-忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。——德國諺語

16、背后稱贊我們的人就是我們的良友。——（西）塞萬提斯

17、真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助?！?前蘇)高爾基

18、人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理?！R克思

二、鮮活素材高山流水

春秋時期有位出色的音樂家伯牙。他精于彈琴，據(jù)說他彈琴時連吃草的馬也會抬頭傾聽。而當(dāng)時最懂伯牙琴技之妙的，莫過于鐘子期。伯牙用琴表現(xiàn)高山情懷，鐘子期聽后說：“善哉，峨眉兮若泰山?！辈烙们俾暠憩F(xiàn)流水的情調(diào)時，他聽后說：“善哉，洋洋兮若江河。”后來，鐘子期因病逝世，伯牙悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。

管鮑之交

春秋時，齊國的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白被立為國君，鮑叔牙卻向國軍齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔助下齊國日益強(qiáng)大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也。”

人生得一知己足矣

魯迅與瞿秋白相識于1932年春夏之間，彼此一見如故，十分相契。從此后他們?yōu)橥苿痈锩幕\動而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發(fā)表雜文，魯迅曾親筆題寫了由瞿秋白擬寫的對聯(lián)“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”贈給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達(dá)深切的悼念。

生命的一半

德國偉大文學(xué)家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們在年齡上相差很大，并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對文學(xué)的熱愛把他們緊緊聯(lián)系在一起。席勒寫《威廉· 退爾》的劇本，歌德便將自己搜集到的有關(guān)資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉· 麥斯特》的寫作也得到了席勒的鼎力相助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛的寫道：“我失去了一個朋友，同時也是失去了我生命中的一半?！?/p>

三、美文閱讀

1、同桌的你

無意中，我從書桌里翻出了一張早已被淡忘的照片，從第二排中找到里你——我的同桌。耳邊回蕩著一首歌——同桌的你。

“你是否還會想起，向我借支鋼筆？”記得你是一個健忘的人，考試總忘記帶鋼筆，老向我借。害得一次考試后老師找我談話，說咱倆交頭接耳，可憐的我被老師批了一頓。幸好你不是那種“忘恩負(fù)義”之人，下課后你悄悄塞給我一塊糖，使我的“苦”中又透著幾分甜意。

“你是否還會想起，美術(shù)課尷尬的你？”你的數(shù)學(xué)思維如此靈活，但卻是一位“抽象”美術(shù)大師。數(shù)學(xué)課上生龍活虎的你，美術(shù)課上卻成了一只兔子，一聲不吭?？墒抢蠋焻s偏偏喜歡叫你，這可難為了同學(xué)的眼睛------你畫的火炬像冰棍，畫的房子像土洞……..正因為有你的涂鴉，平時我最喜歡的課除了體育就是美術(shù)。

說到體育，你可真厲害。外表看起來弱不禁風(fēng)的你，竟是一個不折不扣的體育迷，800米跑如一匹野馬，跳遠(yuǎn)超過了上屆第一，又有那么多的人喜歡與你一起打籃球……

“誰把你的書包整理，把書本擺放整齊？”你總是帶著全部的書，卻從不整理，這也許是男孩子的特征吧。記得你曾讓我這位女將幫你整理亂書，我居然同意了，望著那整齊的書，我竟十分得意！

畢業(yè)典禮那天，你告訴我你要遠(yuǎn)行去北京話讀書。我們最后一次坐在同一張課桌。畢竟兩年了，我強(qiáng)忍著內(nèi)心的不舍，終于道出了一句話：“你現(xiàn)在知道火炬怎么畫了吧？”你笑了，眼圈有些潮，但笑容依然那么燦爛。

同桌的你，現(xiàn)在到底怎么樣了？我真的好想知道。你的體育成績?nèi)阅敲磧?yōu)秀嗎？美術(shù)的成績有所長進(jìn)嗎？我真想把《同桌的你》唱給你聽，和你共同回味難忘的小學(xué)時光。

升格點評

小學(xué)升初中階段，正是孩子剛剛踏入青春期，用與小學(xué)完全不同的視角觀察社會和他人的時期，內(nèi)心的體驗十分敏感。本文的小作者細(xì)膩的挑選了同桌的三個小片段，巧妙地套用了三句歌詞，把同桌的男孩描寫的生動形象，讀來既能讓人體會到孩子的天真爛漫，又能感覺到學(xué)生在成長，讓人不禁會心一笑。

2、我的同桌

我的同桌是一個美麗漂亮的女生，她有一頭迷人的長發(fā)，那雙炯炯有神的大眼睛水汪汪的，動人極了。她高高的鼻梁，一張櫻桃小口總是那樣微笑著，面頰上時常露出甜甜的酒窩。

她長得漂亮，許多人都羨慕她。哦，對了，她的名字叫高銘瑤。

別看我們是一個班，而且還是一桌，可我們倆的性格一點也不一樣。她平時一句話都不說，可辦事想得非常周到，特別仔細(xì)、一絲不茍。因此同學(xué)送她個外號“鐵娘子”。而我的性

格是太外向了，辦事很隨意，不拘小節(jié)，屬于豪放型，因此，同學(xué)也給我送了一個外號“假小子”。

這一周，是我們班值周，值周的第一天，老師選了高銘瑤當(dāng)班長。我一看她當(dāng)了班長心里很不服氣，心想：“哼！當(dāng)個班長有什么呀，不就是每天把沒帶值周牌的同學(xué)記下來嗎，讓我當(dāng)，我還不稀罕呢！”

第二天，我起來晚了，急匆匆地吃完早飯后，我就去上學(xué)了。剛走到離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，我一下子想起了沒帶值周牌，我心想：“自己是值周生，不帶值周牌，不僅挨記，還得挨批評，回家??？不行，肯定遲到，遲到也得被記，怎么辦？算了，直接到學(xué)校再說。”于是我加快了腳步，向?qū)W校走去。

我一到校門口，只見高銘瑤站在那兒，我眼前一亮，緊皺的眉頭舒展開了，正要走過去，只聽她說：

“你的值周牌呢？”

“哦，我忘帶了，明天一定帶。”

“那我得把你的名兒記下來?！?/p>

“什么，記我的名字，你這是為什么？你一記，我們班的流動紅旗可就沒有了！”我氣憤地說。

“不行，必須記?！彼龜蒯斀罔F地說。

因為這件事，我從那以后再沒有和她說過話，即使她主動和我說話，我也是一轉(zhuǎn)身就走了。

有一天，正要下課時，她給了我一張紙條，上面寫著：“對不起，請你理解我，雖然上次咱班沒得著紀(jì)律紅旗，可那是用誠實換來的，誠實比金子還可貴呀！”我看了這張紙條，心想：“是啊，那天是我不對，本來我就沒理，還對她發(fā)火，這就更不應(yīng)該了?！?/p>

第二天，我來到了學(xué)校，跟她說：“是我錯了，我不該沖你發(fā)脾氣，你記我是對的，說對不起的應(yīng)該是我呀?！庇谑?，我們倆和好如初。

通過這件事，我想：她多象包拯啊，一辦起“案”來，真是鐵面無私、六親不認(rèn)呀！我的同桌是個近視眼，他很聰明但就是不愛學(xué)習(xí)。眼很小可能是因為帶眼鏡帶的吧？低矮的鼻梁是被眼鏡壓的，一張不是多會說話的嘴總是說不過我，我們相處得很融恰。

3、我的同桌

她行如風(fēng)，站如松。

她光挑別人的弱點，說得讓你心服口服；她講起道理滔滔不絕，一口下去無人相比；她寫起作來文采飛揚，如果用班長的話來說，那就是神速簡直不是人。

她是讓我佩服的人，是讓我自己找會自信的人，是讓我改正錯誤的人，是讓我成天尊重她的人，是我天天看著她臉色做事的人，是她讓我更加努力的人。

是她，是她，就是她，她便是在我心目中無人能比的同桌。

“君子一言，四馬難追”同桌總是這樣訓(xùn)我。原因是我沒寫兩天前的作業(yè)，說好今天早上就完成的，可我又沒寫完，這不正在唾沫飛揚的訓(xùn)我呢。我煩掉了，我發(fā)瘋了，我終于忍受不了了，真的真的不行了，我怎么覺得世界末日就要來臨了。我鼓足勇氣向她大聲喊道：“我不是君子，你是嗎？”當(dāng)然我知道在這個方面女孩子的作業(yè)總是比男孩子做的工整，交的及時。但是她卻說：

“我才不是什么君子，我是好女，讓人追求已久的月光美少女?！蔽亿s快做著加速運動跑到窗口開始吐，我無奈的喊一句：“暈，我狂暈，我吐，我狂吐?！?/p>

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。失敗是成功之母。堅持就是勝利”。她總是在我考試不及格或者犯錯誤的時候在我“傷口上撒鹽”，告訴我這些大道理。我只所以記的如此深刻，原因很簡單，她說的這幾句，聽的我耳朵都出了繭子了。我承認(rèn)她學(xué)習(xí)比我好，懂的大道理比我多，那也不應(yīng)該這樣對我吧，我一直對她很有意見。

我最喜歡在上課的時候爬著或者躺著聽課，只要是和我一個班的同學(xué)，都知道我這個壞毛病，但自從和這個懂的大道理的丫頭坐上以后，我的天空沒了光彩，沒了自由，天天都是她的嘮叨。說這樣的行為是對老師的不尊重，這樣做是對自己身體的不負(fù)責(zé)，這樣做將來你就是個植物人。我一聽楞了很久，植物人，這樣嚴(yán)重，我怎么就不知道啊，完啦，一個全新的植物人即將誕生，啊，好可怕。我立刻做正，挺胸，抬頭，之后認(rèn)真聽講起來。但是頭總是剛抬起４５度角后，一下又掉到-４５度了。哎！她給我來句，別總是給別人磕頭啦，他們不會給你給錢的，我忍受這傷痛心靈的刺激，我只好服從，因為她是我的上司。

她作文寫的那是不用說，如果用一個字，那就是“棒”，如果用二個字，那就是“很棒”，如果用三個字，那就是“相當(dāng)棒”。讓我很欣賞，每次考試出來，她的作文是頭條新聞，不知道讀了多少次，反正她的行為讓很多男孩子不服氣，總是說，她不是人，簡直是個變態(tài)。但是她告訴我，不理他們，走自己的路讓別人去說吧．

后來我才發(fā)現(xiàn)這個讓我討厭到極點的丫頭，這個讓我一直很有意見的同桌，這個懂的這樣多道理的人卻不自戀。我真的真的開始喜歡上人家了，我佩服她了，我開始學(xué)習(xí)她，向她看齊，她總是指導(dǎo)我的寫作。后來，經(jīng)過我的反復(fù)“走訪調(diào)查”和“用心試探”，又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，這個丫頭其實很善良，還會幫助別人呢。

那天扶老人過十字路口，我跟上她都占了光，那夸她的人，一直看著我，我一直沖著他們笑，大家說我們是好孩子，我當(dāng)時立刻就愛上了這個丫頭。心里樂的我啊，好開心，心想如果這輩子有了她，那我就幸福死了。如果把我這個粗心，卻不愛幫助人，學(xué)習(xí)又一般的人嫁給她，我真是三生有辛啊，我這樣幻想著。一下被她拍了一下頭，“走啦！”

一年后，在她的精心幫助和指導(dǎo)下，還有“監(jiān)控”和“操作”下，我這個苯的不是一般的男孩子，學(xué)會了與她一樣的道德與精神。同時和她一起走進(jìn)了這個充滿挑戰(zhàn)的天堂—畢業(yè)班。當(dāng)時我好像換了一個人，就連我的一言一行都變啦，別人都好像不認(rèn)識我了，都說這個是馬開東嗎？這都是托我同桌的服氣。我上課認(rèn)真聽了，不再爬下或者躺下，犯錯誤少的不能再少了，已經(jīng)不是以前的小孩子了，初三一年我和她又是同桌，也許這就是他們所說的緣吧，我一直珍惜著。

雖然是同桌離的很近，但是每天除了說題，別的話幾乎沒有，第一次考試過去了，當(dāng)然在她的提拔和指揮下，我由年級53名(130人)加速升到29名，她第30名。但是她卻沒因為我考過了她而不幫助我，再后來我對這個學(xué)習(xí)有了點興趣，最終沖到年級18名，她一直在30名徘徊，她微笑著對我說，“嘿嘿，今天的你已經(jīng)不是以前的你了，是我的影子了。”我笑著答道，“幸運的是謝謝上帝把你賜與給我。”她立刻上來揍我，我一下拉住她的手，抱住她，我表白了，我說：“文靜我喜歡你?！痹谀且豢?，我們四目相對，這輩子不會忘記。

中考悄然離去，這將意味著我們將要告別，那天的話還好沒有被風(fēng)吹散，她對我說，永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)第一，別的第二，忘記我你是小豬。說完笑著走開，快要轉(zhuǎn)彎了，她大聲喊著，“如果高中在一個班，我們再坐同桌?！彼蘖?，我也是，我沖向前去，不知道是什么力量，我不由了再次拉住她的手，之后抱住她，我對她說，“謝謝你，我不會忘記你，就算再有比你優(yōu)秀的，我只喜歡你一個，我只對你有感覺?！?/p>

后來的我們?nèi)缭敢詢數(shù)目忌狭烁咧?，我僅比她高8分，同桌卻沒有做成，但是回憶總是美好的吧，現(xiàn)在一想起來真是不后悔，雖然做的過分，但是這輩子不忘記這個丫頭，更不忘記那個瞬間，不忘記那種感覺．不忘記那些銘記的日子吧！我想這輩子最難忘記的人就算她了吧。

歲月難得沉默，秋風(fēng)怨倦漂泊。看著桌上的日記本，我不由想起了我的同桌，想起了我與她的一切，一切都是那樣的清晰，一切都是那樣的美好，一切都是那樣的難以忘記。因為她使我自信，勇氣，成功。如果用二個字評價我同桌，那就是偉大。

我做著勻加速運動去追求我的夢想，一路上同桌繼續(xù)給我了鼓勵，一直為我加油，我想我不會辜負(fù)她，我含淚放下一切，拉她的手走向另外一個全新的開始??

第五篇：如何積累寫作素材

如何積累寫作素材

生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來說，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運用生活中的材料。我認(rèn)為可以通過以下幾種方式積淀素材。

一、從自己的生活中發(fā)現(xiàn)、積累素材。

生活是作文的源泉，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等?，F(xiàn)在我們學(xué)校修了塑膠跑道，校園變的比以前漂亮了，可以讓學(xué)生看看校園里的花、草、樹木等景物有什么變化？老師和學(xué)生在校園干什么？他們做的事你看了有什么想法？還有自己到學(xué)校后做了什么事？怎樣做的？還有今天老師講的什么課，有什么變化？同學(xué)與同學(xué)之間又發(fā)生了什么事？再如星期天節(jié)假日把你看到、聽到的都記下來都是很好的寫作素材。在下雨時，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨時，下雨后的變化，記下自己觀察到的情景。打針時，注意觀察醫(yī)生是怎么做的，打針時你的心情，打針后自己的感受。冬天來了，讓學(xué)生觀察天氣的變化，校園景物的變化和人們衣著的變化。然后把自己看見的，自己想到的記下來，學(xué)生因為是自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫的很好。學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活。

我在一個下雪天指導(dǎo)學(xué)生即興作文時，讓學(xué)生到操場上去觀察雪花，學(xué)生觀察了五分鐘，仍然不肯進(jìn)教室，然后讓學(xué)生以《雪》為題寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的真實感受。古今中外，歷代的作家詩人寫了不少贊美雪的詩文，但詩人與孩子的感受不會相同，學(xué)生們各自的感受也不會完全一樣。有的學(xué)生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束；有的學(xué)生寫雪花落在地上不見了，我伸手去接，雪花碰到我的手就化了，我真想讓它在我手中多呆一會兒；有的則由雪想到了那些純潔如雪的人；還有好動的學(xué)生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；??同樣的時間，同樣的景物，觀后卻有著不同的感受。由于這些都是學(xué)生內(nèi)心的真實體驗，因而每篇文章都真實感人。

二、積極開展活動，拓展學(xué)生生活的空間積累素材。

教師要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小制作、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)?！皳Q”?！靶隆?，這樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指

導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑挼?。人教版第五冊第三單元都是描寫秋天的文章，在語文園地三中，口語交際和習(xí)作中要求學(xué)生說秋天的快樂，寫秋天的美麗，就可以組織學(xué)生去郊游，尋找秋天的足跡，讓學(xué)生走出教室，在生活中觀察，參與活動中，積淀習(xí)作的素材。

三、從大量閱讀的書籍中積累寫作素材。

大量的閱讀有益的書籍不僅能使我們獲得許多課外知識，還能幫助我們積累寫作素材。我們可以分類摘記。譬如，恰當(dāng)?shù)脑~、優(yōu)美語句、精彩片段等。在摘記時還可以加進(jìn)去自己的見解和認(rèn)識。這些在作文時自有妙用。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，從而積累寫作素材。

培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”，的局面就會得到改善。學(xué)生的寫作水平也會得到一定的提高。