第一篇：對(duì)大學(xué)生法制教育的探究

對(duì)大學(xué)生法制教育的探究

政治經(jīng)濟(jì)系 06級(jí)思政本 王媛

一． 大學(xué)生犯罪問(wèn)題：

1、一個(gè)大學(xué)生犯罪的案例；

2、大學(xué)生犯罪的現(xiàn)狀和特點(diǎn)：

（1）大學(xué)生犯罪以侵財(cái)型犯罪和傷害型犯罪為主；

（2）大學(xué)生犯罪涉案大學(xué)生范圍擴(kuò)大；

（3）大學(xué)生犯罪非貧困化趨勢(shì)較為嚴(yán)重；

（4）大學(xué)生犯罪多為初犯且悔罪態(tài)度明確。

二． 加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的重要性：

1、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是教育大學(xué)生知法，守法，減少大學(xué)生犯罪的有效途徑；

2、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育有利于大學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，促進(jìn)其素質(zhì)的全面發(fā)展；

3、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完 善的需要；

4、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育有利于建立法治國(guó)家，造就法治人才，培養(yǎng)守法公民；

5、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的必要條件。

三． 當(dāng)代大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀：

1.大學(xué)生法律知識(shí)水平不高，法制教育的內(nèi)容不能適應(yīng)社會(huì)

發(fā)展的需要；

2.大學(xué)生法制觀念淡薄，權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)；

3.大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

四． 加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的措施；

1、通過(guò)社會(huì)對(duì)大學(xué)生法制教育的加強(qiáng)：

（1）分析和把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育；

（2）為大學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)法制環(huán)境；

（3）積極開展普法教育活動(dòng)。

2、通過(guò)學(xué)校對(duì)大學(xué)生法制教育的加強(qiáng)；

（1）以《法律基礎(chǔ)》課教學(xué)為主要渠道，灌輸法律的有關(guān)知識(shí)；

（2）注重對(duì)大學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)；

（3）開展豐富多彩的法律實(shí)踐活動(dòng)；

（4）營(yíng)造健康校園法治氛圍，加大法制宣傳力度。

3、通過(guò)大學(xué)生自身對(duì)法制教育的加強(qiáng)：

（1）端正思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）同學(xué)之間經(jīng)常開展有關(guān)法律的互評(píng)與交流活動(dòng)；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

第二篇：淺談大學(xué)生法制教育

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期法律實(shí)務(wù)與案例分析期末論

文

淺談高校大學(xué)生的法制教育

班級(jí)：電子091姓名：趙林學(xué)號(hào)：2009315116在高等學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學(xué)生中不懂法甚至違法的現(xiàn)象，暴露出了當(dāng)前高校大學(xué)生的法制教育薄弱的問(wèn)題。

大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任，他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，其法律意識(shí)、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國(guó)社會(huì)的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對(duì)法制教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，采取有效的措施切實(shí)搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)行都需要社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持正常的秩序，道德和法律就是社會(huì)的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系和穩(wěn)定社會(huì)秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價(jià)值體系、價(jià)值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R(shí)中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級(jí)的意志，是推行國(guó)家、政黨的路線、方針、政策的強(qiáng)制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會(huì)公認(rèn)的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會(huì)規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補(bǔ)性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬(wàn)能的，除了受到以社會(huì)為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會(huì)發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會(huì)以及法律自身?xiàng)l件的約束外，還必然要受到道德等其他社會(huì)規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價(jià)值取向，并以道德為社會(huì)支持?！胺墒亲畹拖薅鹊牡赖隆币殉蔀槿藗兊墓沧R(shí)，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

（二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1.高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒(méi)有自身的獨(dú)立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中，對(duì)大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個(gè)補(bǔ)充。

在我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長(zhǎng)足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認(rèn)識(shí)及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，甚至發(fā)生違法問(wèn)題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問(wèn)題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識(shí)的不足和淡薄造成的。

2.高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重?；谏鲜鰧?duì)道德和法律關(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識(shí)的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問(wèn)題。我們說(shuō)提升人的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強(qiáng)法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個(gè)重要組成部分。把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來(lái)滿足法制社會(huì)的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

（一）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護(hù)校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來(lái)自重點(diǎn)大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項(xiàng)關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來(lái)自重點(diǎn)院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點(diǎn)院校的大學(xué)生頻頻犯法說(shuō)明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。法制意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺遵守

國(guó)家法律法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識(shí)差的畢業(yè)生可能有意或無(wú)意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計(jì)劃，但是對(duì)該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時(shí)有限，在很短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對(duì)大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來(lái)對(duì)待，而沒(méi)有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

（二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團(tuán)委或宣傳部的工作人員擔(dān)任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)法律課程不重視就不難理解了。

（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對(duì)性的以案說(shuō)法的內(nèi)容。

（四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評(píng)價(jià)法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識(shí)，惟一的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識(shí)放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。

四、加強(qiáng)在校大學(xué)生法制教育的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

法律基礎(chǔ)課有其自身的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，必須根據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須強(qiáng)化該課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要重視案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，又具有思想教育意義的案例。

（二）開展靈活多樣的法制教育活動(dòng)

運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段進(jìn)行直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設(shè)法制宣傳園地，開展法律知識(shí)咨詢活動(dòng)；利用假期開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生列席旁聽審判過(guò)程，增加其對(duì)法律學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)；請(qǐng)法律專家、法官、檢察官和律師等來(lái)高校開設(shè)大學(xué)生法制講座等活動(dòng)，營(yíng)造出濃厚的校園法律文化氛圍。實(shí)踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。

（三）加強(qiáng)法律課教師的培養(yǎng)

提高教師隊(duì)伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過(guò)專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的精干的專、兼職教師隊(duì)伍。

（四）開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

現(xiàn)在，我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

五、結(jié)語(yǔ)

高校在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個(gè)方面。是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機(jī)融合問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果，才能使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)。

第三篇：高職院校大學(xué)生法制教育有效性提升的路徑探究

高職院校大學(xué)生法制教育有效性提升的路徑探析

一、高職大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀

二、提升高職大學(xué)生法制教育的必要性

（一）高職學(xué)生違法現(xiàn)象日益嚴(yán)重；

（二）高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)權(quán)益遭受侵害；

（三）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程缺乏

三、提升高職大學(xué)生法制教育有效性的路徑

1.法制教育融入學(xué)生思想政治工作中；

2.法制教育融入專業(yè)課堂教學(xué)中；這對(duì)不同專業(yè)，開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)；

3.加強(qiáng)學(xué)院法制校園文化建設(shè)；

4.法制教育融入企業(yè)頂崗實(shí)踐環(huán)節(jié)中；

5.法制教育融入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中；

第四篇：增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性[最終版]

增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性

------從法制教育與道德教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的視角

王小萍

關(guān)鍵詞：法制教育道德教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一實(shí)效性

摘要：作為社會(huì)關(guān)系兩大調(diào)控系統(tǒng)的法律與道德，在我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立和發(fā)展時(shí)期，二者之間的沖突突出的顯現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的困惑與行為選擇上的失誤，影響了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的效果。當(dāng)前，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)法制教育與道德教育的相互促進(jìn)與相互補(bǔ)充，并以法治為原則，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。

一

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育是高校開展思想政治教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。高等學(xué)校法制教育，主要是通過(guò)開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課“幫助學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，了解憲法和有關(guān)專門法的基礎(chǔ)精神和規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)。”1但長(zhǎng)期以來(lái)，法制教育的效果卻并不理想。究其原因，固然存在有對(duì)“法律基礎(chǔ)”課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)各環(huán)節(jié)等方面的問(wèn)題，但對(duì)思想政治教育各門課程在目的與功能上的相互聯(lián)系與作用的探討不夠深入，難以將各門課程有效整合，形成思想政治教育的內(nèi)在合力，是影響大學(xué)生法制教育效果的一個(gè)重要原因。

法律與道德是調(diào)控社會(huì)關(guān)系的兩大系統(tǒng)，兩者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，就是法制教育與道德教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立和發(fā)展時(shí)期，法律與道德二者之間矛盾和沖突的不一致性凸現(xiàn)出來(lái)了，并引起了大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的困惑和行為選擇上的失誤。集中地表現(xiàn)為：對(duì)法律的信任程度受到了一定程度的影響，對(duì)法律在社會(huì)生活中的作用提出了質(zhì)疑，對(duì)一些違法現(xiàn)象采取寬容的態(tài)度，如有這樣的口頭禪：“腐敗、腐敗，見怪不怪?！边@嚴(yán)重影響了“法律基礎(chǔ)”課的法制教育效果。要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律與道德的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識(shí)二者之間的一致性和差異性。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識(shí)和法制觀念教育，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生道德水平的提高，反過(guò)來(lái)，又以道德水平的提高作為法律意識(shí)和觀念增強(qiáng)的普遍社會(huì)支持，從根本上增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。

二

在一定歷史條件下，法律與道德都是由同一的社會(huì)物質(zhì)生活條件決定的，有著大體相同的價(jià)值取向和內(nèi)容。法律與道德的聯(lián)系，表現(xiàn)為二者相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)。道德對(duì)法律的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：在 1

立法上，道德既是法律內(nèi)容的源泉，又是制定法律的指導(dǎo)思想，法律善惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)；在法律實(shí)施上，道德是依法執(zhí)法行為的內(nèi)在前提和基礎(chǔ)；在守法上，道德是影響守法意識(shí)形成的的主觀條件，道德水準(zhǔn)越高，守法意識(shí)越強(qiáng)，就越不會(huì)違法。法律對(duì)道德的促進(jìn)作用，主要是通過(guò)立法手段推動(dòng)一定道德的普及；通過(guò)法律實(shí)施，懲治違法的嚴(yán)重不道德行為，弘揚(yáng)一定的道德精神；還以法律的形式摒棄、禁止一些過(guò)時(shí)的道德規(guī)范，推動(dòng)道德進(jìn)步。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，社會(huì)主義法律與道德總體上看是一致的，都把實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義正義、秩序和人民生活的幸福作為自己的終極目標(biāo)。它們都是建立在社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想，反映工人階級(jí)和廣大人民群眾的意志和利益，以鞏固和發(fā)展有利于工人階級(jí)和廣大人民群眾的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序?yàn)槟康?，肩?fù)著創(chuàng)造豐富的社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái)富，消滅剝削和貧困，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史使命。社會(huì)主義法律與道德這些本質(zhì)方面的共同性，決定了它們的基本原則和內(nèi)容是一致的，也決定了在大多數(shù)情況下法律與道德的評(píng)價(jià)是一致的，即法律所允許和維護(hù)的，也是道德所肯定和倡導(dǎo)的；法律給予制裁和懲罰的，也是道德所不容和遣責(zé)的，反之亦然。

但是，法律與道德屬于不同的范疇，它們之間有著根本區(qū)別，在調(diào)整社會(huì)關(guān)系時(shí)發(fā)揮作用的基礎(chǔ)、方式和后果諸方面不盡相同。也由于現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)群體結(jié)構(gòu)變化迅速，人們的思想觀念受到了巨烈的震蕩。具體而言，一方面，與原有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、群體結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的道德觀念和體系受到?jīng)_擊，但新的道德觀念和體系，一時(shí)還難以確立并扎根于人們的意識(shí)之中；另一方面，傳統(tǒng)的立法和法制觀念已不適應(yīng)發(fā)展的需要，大量新的法律、法規(guī)被制定出來(lái)，與此相適應(yīng)的新的法觀念也不斷的產(chǎn)生。在這種情況下，道德與法律由于各自內(nèi)在的矛盾和沖突以及各自觀念和體系的不完善，二者聯(lián)系與相互作用方面，即道德對(duì)法律的價(jià)值導(dǎo)向作用與法律對(duì)道德發(fā)展的促進(jìn)作用難以正常發(fā)揮。道德與法律固有的矛盾和沖突凸出的呈現(xiàn)出來(lái)了。所謂道德與法律的沖突即對(duì)一事物或某種行為，從法律角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和從道德角度進(jìn)行評(píng)價(jià)出現(xiàn)不一致甚至對(duì)立的情形。這種沖突的表現(xiàn)形式，除常見的法律評(píng)價(jià)與道德評(píng)價(jià)截然相反的正面沖突、法律評(píng)價(jià)與道德評(píng)價(jià)存在差異的側(cè)面沖突之外，一種突出的形式就是法律評(píng)價(jià)與道德評(píng)價(jià)自身都存在疑義，二者之間更是莫衷一是。例如王?！按蚣佟保诖髮W(xué)是生中引起了熱烈的爭(zhēng)論。就其事實(shí)而言，在很大程度上得到了法律的支持和肯定，但從法律評(píng)價(jià)的角度看，認(rèn)為王海的行為違背了立法目的和法律價(jià)值追求，給予否定的也不在少數(shù)；從道德評(píng)價(jià)角度看，有人贊同有人反對(duì)。這種導(dǎo)致人們?cè)诘赖略u(píng)價(jià)與法律評(píng)價(jià)上或基本一致或存在差異，或相去甚遠(yuǎn)或無(wú)所適從的矛盾沖突，使大學(xué)生困惑不解。此外，由于道德評(píng)價(jià)與法律評(píng)價(jià)的錯(cuò)位而導(dǎo)致的道德與法律沖突，也是當(dāng)前一個(gè)重要的表現(xiàn)形式。如考試作弊行為，從法律評(píng)價(jià)角度是否定的；但從道德評(píng)價(jià)角度，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生卻采取了普遍寬容的態(tài)度。雖然教育主管部門、學(xué)校采取了嚴(yán)格的管理措施，考試作弊現(xiàn)象卻愈演愈列。這種法律與道德在現(xiàn)實(shí)中的沖突，顯然是由于道德評(píng)價(jià)的錯(cuò)位導(dǎo)致的，極大地助長(zhǎng)了社會(huì)丑惡現(xiàn)象的滋生，也引起了大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的混亂，嚴(yán)重影響了法制教育的效果。

如何走出法律與道德沖突的兩難境地呢？當(dāng)前，解決這一問(wèn)題的核心就是要實(shí)現(xiàn)法制建設(shè)與道德建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在法制建設(shè)中重視道德建設(shè)，堅(jiān)持正確的道德導(dǎo)向，這是在強(qiáng)調(diào)法治和德治相結(jié)合

2時(shí)必須高度重視的一個(gè)基本問(wèn)題。必須看到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)還存在一些不平等的現(xiàn)象，只有在法治社會(huì)中堅(jiān)持正確的道德導(dǎo)向，充分注意保護(hù)社會(huì)的弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，才能使社會(huì)穩(wěn)定有序、文明進(jìn)步，使二者的矛盾和沖突減少到最低程度，使道德評(píng)價(jià)與法律評(píng)價(jià)基本一致成為矛盾的主要方面。

三

針對(duì)大學(xué)生在法律與道德沖突這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)上存在的困惑和行為選擇的失誤，必須從法制教育與道德教育的協(xié)調(diào)一致入手，既要培養(yǎng)大學(xué)生掌握基本的法律理論和知識(shí)并形成相應(yīng)的運(yùn)用能力，又要要求他們苦練內(nèi)功，不斷提高自身道德修養(yǎng)，將法律與道德二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；同時(shí)，也要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)二者產(chǎn)生矛盾和沖突的根本原因，承認(rèn)這種情形存在是不可避免的。在此基礎(chǔ)上來(lái)審視現(xiàn)實(shí)生活中法律與道德的沖突，克服由于沖突在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生的困惑，進(jìn)而作出正確的行為選擇，實(shí)現(xiàn)法律能力與道德能力同步增長(zhǎng)。

在大學(xué)生思想政治教育中重視法制教育與道德教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是基于社會(huì)主義法律與道德二者內(nèi)在的一致性，即通過(guò)規(guī)范或某種原則、觀念，相互作用并轉(zhuǎn)化，在社會(huì)功能上相互補(bǔ)充、相互憑借。法制教育與道德教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其含義至少包含以下三點(diǎn)：（1）法制教育與道德教育相互促進(jìn)、相互推動(dòng)。既要以道德教育作為法制教育的社會(huì)支持，促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)和觀念的增強(qiáng)；又要發(fā)揮法制教育對(duì)道德教育的引導(dǎo)作用，促進(jìn)大學(xué)生道德觀念的更新和進(jìn)步。一個(gè)社會(huì)，如果沒(méi)有廣泛認(rèn)同的道德支持，法律就會(huì)失去靈魂和社會(huì)基礎(chǔ)；反之，如果沒(méi)有國(guó)家制定和認(rèn)可的法律支持，道德也會(huì)顯得缺乏力量。正因?yàn)槿绱?，必須重視法制教育與道德教育的相互作用。（2）法制教育與道德教育互為補(bǔ)充。道德是人們內(nèi)心確信的關(guān)于善與惡、美與丑、正確與錯(cuò)誤的判斷和在這種判斷指導(dǎo)下的行為規(guī)則，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，道德更多地表現(xiàn)為信念和良心。道德教育就是要激發(fā)大學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在的力量去規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與秩序；法律是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的行為規(guī)范，有國(guó)家強(qiáng)制力作為實(shí)現(xiàn)的后盾。法制教育就是要通過(guò)大學(xué)生對(duì)法律原理、法律規(guī)范的掌握，樹立法律意識(shí)，在自覺地以法律規(guī)范自身行為中實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與秩序。法制教育與道德教育各自發(fā)揮著不同作用，二者不可替代、不可偏廢，必須互為補(bǔ)充。（3）必須堅(jiān)持法治原則。社會(huì)主義法律與道德同樣體現(xiàn)了人民的意志。但法律作為道德的體現(xiàn)，由于它是國(guó)家制定和認(rèn)可的，是工人階級(jí)和廣大人民群眾意志和利益的集中體現(xiàn)。在法制建設(shè)過(guò)程中，不僅將一些普遍的道德規(guī)范直接納入了法律的范疇，而且其指導(dǎo)思想和價(jià)值取向上，集中體現(xiàn)了社會(huì)主義道德的本質(zhì)要求?，F(xiàn)實(shí)中“德”往往與“親情”、“友情”相聯(lián)系，“情”之中似乎包含著道德因素，又博得了人們的普遍認(rèn)同；“情”成為向法律挑戰(zhàn)的武器，使法處于一種被動(dòng)境地。因此，在法制教育和道德教育中必須強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持法治原則，以法律作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，既要注重道德教育對(duì)法制教育的促進(jìn)作用，更要重視法律對(duì)道德的引導(dǎo)和導(dǎo)向作用，這是因?yàn)椋海?）道德觀念的更新和法制變革是速率不同的兩個(gè)社會(huì)過(guò)程，不可能齊頭并進(jìn)。我國(guó)實(shí)行政府推進(jìn)型法制，法制變革的進(jìn)程在一定程度上由國(guó)家控制，發(fā)展速度快；而道德觀念的更新卻不能忽視破舊立新的漸進(jìn)過(guò)程，其速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于法制變革。因此，要重視法律對(duì)道德的引導(dǎo)和導(dǎo)向作用。（2）法制的發(fā)展有其明確的目標(biāo)和推進(jìn)的相應(yīng)手段，而道德的自身發(fā)展過(guò)程中卻存在著多元化的情形和與此并存的社會(huì)人們道德選擇的不同。為防止“禮崩樂(lè)壞”狀況的發(fā)生，法律 3

2以其劃定明確是非界限，給出肯定什么，否定什么的基本價(jià)值判斷，對(duì)道德起到了一種導(dǎo)向作用，并通過(guò)自己的強(qiáng)制手段推行社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)社會(huì)主義道德目標(biāo)。（3）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使社會(huì)群體之間、個(gè)體之間、群體與個(gè)體之間，物質(zhì)利益關(guān)系有了重大變化，觀念差異甚大，社會(huì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。如何來(lái)調(diào)整這些社會(huì)關(guān)系？這是整個(gè)社會(huì)，也是大學(xué)生十分敏感的問(wèn)題。對(duì)此，回答只能是依靠由國(guó)家制定和認(rèn)可且具有強(qiáng)制力保證實(shí)施的法律。在法律調(diào)整過(guò)程中，推動(dòng)道德觀念的轉(zhuǎn)變以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

總之，面對(duì)法律與道德的現(xiàn)實(shí)沖突，要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入思考，從道德與法律的相互關(guān)系中尋找正確答案，糾正認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生的偏差，避免行為選擇上的失誤。從而提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高校法制教育的實(shí)效性?！蛾P(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》。2 李子彪：《在法制建設(shè)中重視道德建設(shè)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2001年04月7日第七版。

第五篇：大學(xué)生法制教育心得體會(huì)

法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵；如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕，臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁?，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷.大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是最大的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。