第一篇：大曲村受教育狀況調(diào)查報告

放寒假期間我參加了廣平鄉(xiāng)大曲村的幾項調(diào)查活動。在調(diào)查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅。在調(diào)查實踐期間我主要做了以下的工作。

我們調(diào)查了大曲村受教育狀況，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育?，F(xiàn)在村里只有20個高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一年級。我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜、肉制品都自給，只買一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費在200元左右。

經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而不及。甚至越是貧困地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經(jīng)濟的落后。

在我們調(diào)查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語。搞調(diào)查時，他們總說：我的孩子能向你們一樣就好了，其實我們這么辛苦啥也不圖，就希望他們多學(xué)點東西，找一條好的出路。還記得有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上。由此，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育單憑入學(xué)率或人口文化水平來衡量嗎?答案是否定的。對于農(nóng)村來說，判斷讓人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，但也正因為落后他們比城里人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學(xué)!當(dāng)你看到大曲村的鄉(xiāng)親們省吃儉用供孩子們上大學(xué)的時候。你還會說他們不重視教育，還在扳著手指頭數(shù)有幾個失學(xué)兒童嗎?那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過于武斷，是否含有某種歧視成分呢?不是因為我是一個農(nóng)村的學(xué)生，我才說這樣的話，而這是我們調(diào)查的真實情況，而且在這一方面我有過親身的體驗。

從開始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束。我的心情經(jīng)歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農(nóng)村對知識的渴望，對富裕的渴望。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為大曲村的鄉(xiāng)親們做出貢獻。但是對于有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳大曲村成功的經(jīng)驗同時，提一些不夠成熟的建議。

以前該村是連鄉(xiāng)村公路都沒有通。目前，村民們的收入主要是靠養(yǎng)豬和種糧食，公路通到村公所，這樣就為他們提供了更多的賺錢機會。比如，他們可以種更多的糧食，還可以養(yǎng)豬，養(yǎng)牛銷售出去。當(dāng)然，這取得的一切成績離不開村領(lǐng)導(dǎo)付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動，在我們調(diào)查完了以上項目之后。我們還參加大曲村旱災(zāi)的調(diào)查。自2010年10月以來，持續(xù)的干旱，無有效降水。使大曲村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會成員參觀過程中。我們主要調(diào)查了，旱災(zāi)對越冬作物的影響，如何應(yīng)對特大旱情。目前為止，隨著春灌的展開，小麥的干旱可以得到有效地緩解。

在抗旱一線，大曲村委書記，他是全村的榜樣。在田間地頭，他身先士卒，帶頭苦干，在辦公室他通宵達旦，不知疲倦。在他的身上體現(xiàn)了一名領(lǐng)導(dǎo)干部敢于戰(zhàn)天斗地的勇氣和魄力。他忘我的工作的精神深深感染和鼓舞了農(nóng)民的斗志，在他的帶領(lǐng)和指揮下。參與抗災(zāi)的廣大農(nóng)民群眾，團結(jié)一心眾志成城，取得了一場又一場攻堅戰(zhàn)的勝利。他不僅是我的偶像，而且還是我學(xué)習(xí)的榜樣。我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極地參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備。這是我參加這次社會實踐的目的之一。

實踐以充分證明，社會實踐促進了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動。我們從與人們?nèi)罕姀V泛接觸了解，交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強，在實踐中，我們的人生觀，價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力!

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第二篇：關(guān)于農(nóng)民工生活及子女受教育狀況調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)民工生活及子女受教育狀況

調(diào)查報告

1108班

郭洋

學(xué)號：

——美術(shù)系 藝設(shè)2011110028

21關(guān)于農(nóng)民工生活及子女受教育狀調(diào)查

1.調(diào)查目標(biāo)：近年來，大量的農(nóng)民工進入城市，為城市注入了活力，為社會付出了廉價的勞動力，為社會創(chuàng)造了大量的財富，然而在陌生的大城市任然處于“邊緣”狀態(tài)，他們干的是工人的活，卻還是農(nóng)民的身份，他們經(jīng)常受人歧視，很難融入城市生活，在城市里的生活狀態(tài)不容樂觀。而其兒女則扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，受教育狀況同樣不容樂觀

2.調(diào)查時間：2012年1月16日——1月28日

3.調(diào)查對象：農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀及子女受教育狀況

4.調(diào)查方式：走訪、交談、查看新聞，報紙、網(wǎng)上調(diào)查

5.調(diào)查地點：江西省贛州市信豐縣正平鎮(zhèn)

6.一．大量農(nóng)民積極入城，大量留守兒童給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人

7.據(jù)收集到的數(shù)據(jù)顯示，整個鎮(zhèn)已有七成青年人到沿海一帶務(wù)工經(jīng)商，其原因大多是：正平鎮(zhèn)地處山區(qū)，經(jīng)濟條件較差，僅僅靠務(wù)農(nóng)的收入十分微薄，子女上學(xué)費用昂貴，農(nóng)用費用支出大，很難支撐家里的所有開支。再加上農(nóng)村事務(wù)繁瑣，大多是體力活，家中除了靠賣糧食獲取大部分收入外就是飼養(yǎng)家禽，獲得經(jīng)濟收入的途徑很少，所以多數(shù)人選擇放棄務(wù)農(nóng)，進入城市。這樣一來家里只剩下年老體邁的人及年幼的兒童，目前已有八成土地荒蕪。全鎮(zhèn)0-18歲的學(xué)生人數(shù)有6314人，留守兒童2371人，其中在校小學(xué)生中就有1154人，占學(xué)生總數(shù)的18%，老人監(jiān)護的有439人，占 38％，寄養(yǎng)他人的有140人，占12%

8.二．農(nóng)民工收入問題

9.據(jù)國家統(tǒng)計局八月啟動的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，盡管國家對農(nóng)民減少了各項收費，減輕了農(nóng)民負擔(dān)，但是大多農(nóng)民依舊選取外出務(wù)工經(jīng)商，生活狀況依然十分辛苦。據(jù)了解農(nóng)民工進城務(wù)工經(jīng)商的平均收入為1000元，一半以上的農(nóng)民月收入在800元以下，只有一成超過1500元，男性農(nóng)民工收入為1070元，女性農(nóng)民工收入為780元，究其原因：①自身素質(zhì)和能力使其大多在報酬較低的產(chǎn)業(yè)部門就業(yè)，如制造業(yè)，居民服務(wù)業(yè)，建筑業(yè)等所需技術(shù)含量低的勞動密集型企業(yè)。由于農(nóng)民工受技術(shù)限制，工資水平偏低。

②社會不太健全的制度使得農(nóng)民工就業(yè)受到不公平待遇，從而阻礙個工資水平的提高。

10.。四．農(nóng)民工的居住問題

11.大量農(nóng)民工進城，住房問題成了一個非常嚴峻的問題，大多數(shù)農(nóng)民工居住在簡陋的宿舍里，30℅在集體宿舍里，21℅的農(nóng)民工居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里，8%在工作地點，7%居住在臨時搭建的工棚里，13%在城市里沒有住處。只能往返在 城郊之間。

12.農(nóng)民工子女受教育問題

13.據(jù)了解農(nóng)民工子女受教育的問題也是一個很讓他們頭疼的問題。在走訪樂生坪村的過程中還發(fā)現(xiàn)：有四成農(nóng)民家庭的孩子成為留守兒童，他們在鄉(xiāng)村小學(xué)上學(xué)，平時和爺爺奶奶生活在一起。由于家里老人缺乏科學(xué)知識，缺乏法律知識以及教育現(xiàn)代孩子的正確方法，這對孩子們的成長都非常不利，很多留守兒童的性格變得越來越孤僻，不能擁有正確的價值觀和法律意識，有部分人甚至走上犯法的道路。然而被接入城市的農(nóng)民工子女在城市里上學(xué)一年需繳納學(xué)費近2300元，占家庭總收入的20%還多，另外許多孩子上學(xué)需繳納一定的借讀費，贊助費。據(jù)報紙新聞資料報道：5000名隨行的農(nóng)民工子女有2500名繳納借讀費，贊助費，每人平均交1230元，這筆支出對農(nóng)民工來說無疑是一筆很大的負擔(dān)。

14.留守兒童存在的主要問題：

一是留守兒童生活普遍較差。由于鄉(xiāng)村老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候，由于家庭經(jīng)濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到極大損害。

二是留守兒童學(xué)習(xí)普遍較差。在留守兒童中，由于父母長期在外打工，導(dǎo)致部分留守兒童的農(nóng)活、家務(wù)活增多，尤其是爺爺奶奶或外公外婆年老體弱，加上本身的文化水平較低，根本無法顧及到留守兒童的學(xué)習(xí)教育。大部分留守兒童還要承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，導(dǎo)致一些兒童體力的透支、精力不集中，對待學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

三是留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護和照顧。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。

四是留守兒童道德行為較差。父母長期外出打工，無法顧及到兒女的成長情況，監(jiān)護人或代養(yǎng)人只管留守兒童的生活，缺失了道德的教育，養(yǎng)成了留守兒童放任自流的習(xí)慣，缺乏道德約束，形成不了良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)了不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素、不服管理、說謊騙人、小偷小摸等行為偏差，尤其是留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。

五是留守兒童安全難以得到保障。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。

總之，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民人口占大多數(shù)，勞務(wù)經(jīng)濟成為實現(xiàn)我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，不斷推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的高度來解決農(nóng)民工生活及留守兒童的問題，從而促進科學(xué)發(fā)展、共建和諧新鄉(xiāng)村。

第三篇：農(nóng)村孩子受教育狀況的社會調(diào)查報告

社會經(jīng)濟調(diào)查與方法

姓名: 班級：學(xué)號：日期：

----關(guān)于農(nóng)村孩子受教育狀況的調(diào)查

高 川

會 計121 3120511025 2014.12.22

目

錄

社會經(jīng)濟調(diào)查與方法................................................................................1 研究背景.....................................................................................................3 選題目標(biāo)：.................................................................................................4 研究意義.....................................................................................................4 研究內(nèi)容.....................................................................................................5

（一）、調(diào)查課題：農(nóng)村適齡孩童受教育情況..............................5

（二）、調(diào)查目標(biāo)：目前農(nóng)村受教育狀況堪憂，希望借此得到社會的廣泛重視，從而更好解決教育問題。......................................5

（三）、調(diào)查地點：陜西省藍田縣..................................................5

（四）、調(diào)查項目..............................................................................5

（五）研究主體，對象......................................................................6 研究邏輯.....................................................................................................8 優(yōu)化方法...................................................................................................10 關(guān)鍵指標(biāo)...................................................................................................10 調(diào)查問卷...................................................................................................12

研究背景

摘 要：改革開放以來，我國在人口眾多、生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的條件下，實現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說這是很了不起的成就。但是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育差距還有擴大的趨勢，教育為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強。為了解我省農(nóng)村義務(wù)教育情況，就我省農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問題進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我省農(nóng)村義務(wù)教育在規(guī)范收費方面有了很大的改善，但要杜絕違規(guī)收費還任重道遠；農(nóng)民尤其是欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)民義務(wù)教育的費用負擔(dān)比較重；農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇還比較低；農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部分地區(qū)困難還比較多；寒門出貴子越來越難。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育

薄弱

嚴峻

改善 引言: 首先，“三農(nóng)”問題是當(dāng)前中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題，其發(fā)展?fàn)顩r將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進程。農(nóng)村的教育問題既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要特征。其次，對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，尤其是學(xué)法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該利用長假的機會到農(nóng)村地區(qū)實地考察當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實狀況，結(jié)合課程理論到地方上去實踐，檢驗自身的業(yè)務(wù)能力。利用暑期長假的機會開展調(diào)查活動，切身實際地了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，結(jié)合理論知識整理調(diào)查札記，向大眾宣傳國家關(guān)于對農(nóng)村教育地相關(guān)政策。切實解決農(nóng)民的實際問題。作為一名法學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針和政策之外，對于從現(xiàn)實中實踐與把握書本上的理論知識和具體的政策法規(guī)系統(tǒng)地掌握也至關(guān)重要。只有真正了解、領(lǐng)會和掌握這些理論和政策，才能真正走向社會，擔(dān)負起改造與建設(shè)社會的重任。

選題目標(biāo)：

總目標(biāo)：

實行九年義務(wù)教育，農(nóng)村是個大頭，因為約占80％的學(xué)生在農(nóng)村。辦好和推廣好農(nóng)村九年制義務(wù)教育，它將成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化農(nóng)村的勞動者。分目標(biāo)：

重視智育而忽視全面貫徹教育方針；

素質(zhì)教育的困境，農(nóng)村初中由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 探究寒門難出貴子的尷尬囧地

研究意義

農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。

人口壓力大，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。然而，農(nóng)村教育尤其面臨嚴峻的困境。近年來，國家對教育愈來愈重視，農(nóng)村的教育環(huán)境也得到了很大改善，農(nóng)村教育成功改革指日可待。自改革開放以來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績，但與此同時我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認識到，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此，本文擬就陜西省藍田縣農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進行了調(diào)查。

研究內(nèi)容

（一）、調(diào)查課題：農(nóng)村適齡孩童受教育情況

（二）、調(diào)查目標(biāo)：目前農(nóng)村受教育狀況堪憂，希望借此得到社會的廣泛重視，從而更好解決教育問題。

（三）、調(diào)查地點：陜西省藍田縣

（四）、調(diào)查項目

1、了解農(nóng)村地區(qū)適齡兒童受教育的情況。

2、對農(nóng)村地區(qū)兒童的生存發(fā)展現(xiàn)狀、家長及監(jiān)護人的教育觀念、教養(yǎng)行為方式對農(nóng)村兒童的影響作深入的了解。

3、對農(nóng)村的教育資源、教育環(huán)境做一個考察（實地考察）。

4、深入了解農(nóng)村兒童教育方面的需求。

5、走訪當(dāng)?shù)卣?，了解?dāng)?shù)卣畬r(nóng)村地區(qū)的教育投入。

（五）研究主體，對象

本調(diào)查采取了走訪與訪談相結(jié)合的方式，走訪了當(dāng)?shù)氐膬伤W(xué)，一所中學(xué)（和其他鎮(zhèn)共享），當(dāng)?shù)貨]有高中和大學(xué)，并采訪了當(dāng)?shù)氐慕逃块T的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及該村村長，并走進了具體的七家農(nóng)戶，在和他們的聊天中進行了深入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）、適齡適齡兒童受教育的情況。

當(dāng)?shù)剡m齡兒童有245人，正在接受小學(xué)教育的不足一百人，接受中學(xué)教育的不足五十人。接受完小學(xué)教育的僅有八十多人，大多數(shù)孩子在小學(xué)四年級后就離開了學(xué)校。

（二）、當(dāng)?shù)貎和纳姘l(fā)展現(xiàn)狀以及家長及監(jiān)護人的教育觀念、教養(yǎng)行為方式。

1、當(dāng)?shù)貎和纳姘l(fā)展現(xiàn)狀。具該村劉村長說，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上升、農(nóng)業(yè)勞動力過剩等原因，農(nóng)村經(jīng)濟增長速度減緩，農(nóng)民實際收入增長甚微，有的地區(qū)和有的年份甚至下降，個別的還有入不敷出、種地賠本的現(xiàn)象，這勢必影響農(nóng)村教育的經(jīng)濟基礎(chǔ)。而農(nóng)村教育水平低，脫離農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民生活實際，相當(dāng)部分學(xué)生厭學(xué)；學(xué)校收費提高，超出部分農(nóng)民的經(jīng)濟承受能力，高等學(xué)校收費過高，使貧困家庭失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的希望。這些因素造成農(nóng)村地區(qū)教育與經(jīng)濟之間的非良性循環(huán)，農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱造成農(nóng)村教育辦學(xué)條件差；農(nóng)村教育落后，難以發(fā)揮對農(nóng)村經(jīng)濟的促進作用，影響農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)秀的人才很少留在農(nóng)村任教，現(xiàn)有的教育也缺乏對學(xué)生的吸引力，突出表現(xiàn)在初中輟學(xué)率大幅提高。

2、家長及監(jiān)護人的教育觀念、教養(yǎng)行為方式。很多家長認為學(xué)校里學(xué)的東西畢業(yè)后沒用。有的學(xué)生也說：“我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，學(xué)校里學(xué)的東西農(nóng)村用不上，在學(xué)校里學(xué)還不如在家學(xué)。”學(xué)生寧可選擇在家務(wù)農(nóng)，也不愿進分流班，原因就一點：學(xué)了沒用。同時，很多家長認為當(dāng)子女升學(xué)無望、難“跳農(nóng)門”時，還不如將對教育的投入轉(zhuǎn)向?qū)彝ドa(chǎn)和勞動的投入。一位農(nóng)民說得更直白：與其繼續(xù)供孩子念書，不如讓他們早點掙錢；即使掙不到錢，起碼也不用再付出。甚至在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長看來，耗費幾年乃至十幾年的時間上學(xué)讀書，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當(dāng)程度上成為一種“無用”的事情。另一方面，大學(xué)期間的教育成本不斷增加，收費連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言，上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外，在不少農(nóng)村學(xué)生看來，其父輩及周圍鄰居雖然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。

（三）、辦學(xué)條件。

從自然條件看，兩所學(xué)校的布局離村民居住地有四五里地路程，附近有片墳地，周圍是大片耕地，通往學(xué)校的的道路只有一條土路（當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)的孩子說雨天完全是泥路），辦學(xué)條件較差。

從學(xué)?！坝布痹O(shè)施來看，缺少最起碼的辦學(xué)條件，小學(xué)體育場（館）面積小，音樂器材配備達標(biāo)率低，美術(shù)器材配備達標(biāo)率基本為零，老師配備不齊全（其中一所學(xué)校全校只有兩名體育老師，一名音樂老師，數(shù)學(xué)老師僅有四人分教五個年級），使得學(xué)校缺乏對學(xué)生應(yīng)有的吸引力。

（四）農(nóng)村學(xué)生對教育方面的需求。

通過和當(dāng)?shù)卮迕竦慕徽劦弥?，在很多農(nóng)村學(xué)生及其家長的心目中，學(xué)生上學(xué)的主要甚至是唯一的目的，就是考上高中、大學(xué)，走出農(nóng)村；學(xué)校以及教師也積極鼓勵學(xué)生向高一級學(xué)?！皼_刺”。具當(dāng)?shù)氐慕逃块T負責(zé)人分析說，一方面是實際情況決定了絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不可能考入高中、升入大學(xué)；另一方面，學(xué)校、教師和學(xué)生卻把能夠考入高一級學(xué)校當(dāng)作是主要甚至是唯一的奮斗目標(biāo)。正是這種反諷式的教育目標(biāo)定位，加之教育內(nèi)容的空疏、單一和脫離現(xiàn)實，使得許多學(xué)生把上學(xué)視為無聊、無趣、無用和無望的事情?？梢哉f，目前農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出地表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離農(nóng)性和唯城市性。正是這種目標(biāo)定位，使農(nóng)村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。例如，在教育評價方面，往往以升學(xué)與否以及升學(xué)的數(shù)量作為評價農(nóng)村學(xué)校的主要指標(biāo)，把升學(xué)率的高低作為改變農(nóng)村面貌的同義語；在教學(xué)內(nèi)容方面，教材往往偏深、偏難，缺乏活力，脫離當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)和生活實際；在教學(xué)計劃和課程設(shè)置方面，雖然教學(xué)計劃規(guī)定農(nóng)村小學(xué)要開設(shè)“農(nóng)業(yè)常識”，條件差的農(nóng)村初中可不開設(shè)外語，但教學(xué)計劃的彈性卻相當(dāng)不夠。

研究邏輯

由于教育投入不像有形投入一樣能迅速見效，教育的重要性不是每一個人都能認識的，但經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、國力的增強，又無不體現(xiàn)出教育的重要性。國際上也不乏這方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。英國是現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)源地，曾是老牌的經(jīng)濟強國。1850年前后，英國有大量的勞動者從鄉(xiāng)村遷移到城市，在新工廠工作。但英國政府沒有為這些工人的子女修建學(xué)校。到十九世紀(jì)末，由于缺乏受過良好教育的勞動力隊伍，英國對電力、冶金和化學(xué)等技術(shù)的掌握遠遠落后于重視對教育進行投資的德國。因此，進入二十世紀(jì)時，英國沒有保持住其原本在技術(shù)和生產(chǎn)力方面的巨大優(yōu)勢。與此相反，愛爾蘭則是另一個例子。愛爾蘭是一個歐洲小國，面積7萬平方公里，人口只有380多萬人。它在1973年加入歐共體（歐盟前身）時，還是一個農(nóng)業(yè)國，是歐洲最窮的國家。加入歐共體后，愛爾蘭政府十分重視教育工作，大幅度增加教育經(jīng)費，教育開支占gdp的比例在西方國家名列前茅，由此帶來科技突飛猛進，用了不到二十年的時間，由歐洲最窮的國家變?yōu)樽罡粐?，這在世界上是少有其匹的。目前，愛爾蘭是世界上15到29歲年齡段人口在校就讀率最高的國家和世界人均教育水平最高的國家之一。軟件開發(fā)超過傳統(tǒng)的美國和印度，一躍成為世界第一，年出口額達到120億美元。這兩個事例，從正反兩方面說明了教育的重要性。

目前在我們國家，教育的重要性已經(jīng)被包括文盲在內(nèi)的絕大多數(shù)家長所認識，他們節(jié)衣縮食，把家庭的很大一部分收入投入到子女的教育中。我們在調(diào)查中了解到，有的貧困山區(qū)的家長為了讓子女接受良好的教育，不惜下山在城市（鎮(zhèn)）邊緣搭起十分簡陋的棚子，用打工甚至拾荒賺來的錢供子女在城鎮(zhèn)上學(xué)。因為他們清楚，教育是解決貧富差距的最好辦法，也是改變他們子女命運的有效途徑。但是我們的很多干部，對教育的重要性還認識不足，或者只是在言行上重視教育，在行動上做得非常不夠。聯(lián)合國主管教育的官員說，我國政府教育投入約占gdp的2.2％，還不到聯(lián)合國推薦水平6％的一半。政府預(yù)算只占教育開支的53％，其余的47％不得不由家庭或私營部門支付。政府預(yù)算不足也正是10年來教育亂收費屢禁不止的主要原因。聯(lián)合國有關(guān)資料顯示，我國的有形投入是教育投入的15倍左右，明顯高于其它發(fā)展中國家。很多地方政府有錢搞開發(fā)，但沒錢辦教育，這是政府在指導(dǎo)思想上的偏差。其實，很多政府官員作為家長，他們對自己子女的教育也是十分重視的。使他們在實際工作中輕文教衛(wèi)重gdp的根源在于上級對下級的考核制度上。目前上級對下級的考核往往以經(jīng)濟增長指。

優(yōu)化方法

運用運籌學(xué)網(wǎng)絡(luò)模型等方法建立相關(guān)模型，求解出最佳學(xué)校采訪地和調(diào)查地，運用數(shù)理統(tǒng)計的知識在excel上進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，以便對以后的農(nóng)村教育發(fā)展提供依據(jù)。同時參考國內(nèi)的同期數(shù)據(jù)加以參考，進行網(wǎng)上專家互動討論，共同確定最優(yōu)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查方案。

關(guān)鍵指標(biāo)

本次調(diào)查我們以查閱數(shù)據(jù)、口頭采訪、問卷調(diào)查的形式，每地調(diào)查了100名農(nóng)村學(xué)生家長和10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長，全省共調(diào)查了300名農(nóng)村學(xué)生家長和30名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長。其中中學(xué)生、小學(xué)生家長和中學(xué)校長、小學(xué)校長各半。這次接受調(diào)查的15所中學(xué)，平均在校生規(guī)模為727人，比全省平均的928人少21.7％，共有專任教師677名（其中代課教師18名），平均每校44名，師生比為1：16.7，略低于全省平均的1：18.3的比例。被調(diào)查的15所小學(xué)，有13所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，2所為金華市的村小，平均在校生規(guī)模為465人，比全省平均的384人多21.1％，共有專任教師452名（其中代課教師2名），平均每所小學(xué)30名，師生比為1：16，低于全省平均的1：21.5的比例。

（一）省級有關(guān)部門規(guī)定的農(nóng)村中小學(xué)收費標(biāo)準(zhǔn)

省物價局、教育廳、財政廳今年初聯(lián)合下發(fā)浙價費（xx）21號文件，規(guī)定了我省義務(wù)教育的收費標(biāo)準(zhǔn)：從xx年春季開學(xué)起，城鎮(zhèn)中小學(xué)（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）的雜費標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)每生每學(xué)期不超過80元，初中每生每學(xué)期不超過110元，具體標(biāo)準(zhǔn)由各市、縣（市、區(qū)）價格部門會同財政、教育部門確定。已實施多媒體教育或開設(shè)信息技術(shù)課程的中小學(xué)，經(jīng)批準(zhǔn)可加收20元的雜費。農(nóng)村中小學(xué)（指村小、完小及中心小學(xué)在村里的辦學(xué)點和100個省重點扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)）的雜費標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)20—45元，初中40—70元。代管費（農(nóng)村中小學(xué)為課本費、作業(yè)本費兩項，城鎮(zhèn)中小學(xué)再加上音像教材費、講義費和班會費共五項）實行限額控制，具體標(biāo)準(zhǔn)由各市、縣（市、區(qū)）相關(guān)部門在每學(xué)期開學(xué)前確定。借讀費小學(xué)為300元，初中為600元。

（二）農(nóng)村初中每生每學(xué)期實際繳費657.9元

據(jù)三地調(diào)查匯總，農(nóng)村初中每生每學(xué)期平均繳納費用為657.9元（不含伙食費，下同），占調(diào)查戶家庭人均純收入的15.5％，A、B、C分別為806.8元、659.0元和512.0元。其中雜費113.5元（含部分學(xué)校的信息技術(shù)課），占17.3％，余杭、金華、龍泉分別為99.3元、128.0元和113.1元；代管費247.6元，占37.6％，A、B、C分別為227.2元、259.0元和256.5元；借讀生（共9人）借讀費平均954.4元。

（三）農(nóng)村小學(xué)每生每學(xué)期實際繳費339.0元

根據(jù)對150名小學(xué)生家長的調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)每生每學(xué)期平均繳納的費用為339.0元，約為初中生的一半，占調(diào)查戶家庭人均純收入的8.2％，A、B、C分別為379.1元、336.1元和299.0元。其中雜費62.9元（含部分學(xué)校的信息技術(shù)課），占18.6％，A、B、C分別為50.6元、69.1元和69.0元；代管費158.6元，占46.8％，A、B、C分別為150.4元、127.5元和197.9元；借讀生三地每地各一名，A、B、C的借讀費分別為400元、300元和60元，平均為253.3元；住校生（共2名）住宿費每人均60元。

調(diào)查問卷

尊敬的女士﹙先生﹚：

為了了解農(nóng)村的教育狀況，以便能提出相應(yīng)的解決方案來切實提高農(nóng)村的教育水平，請您協(xié)助我們填寫這張調(diào)查表，在符合您情況的項目內(nèi)填寫或用“√”表示。

問卷人信息：

1，您的身份是□教師 □家長 □學(xué)生 2，您的年齡()性別()受教育程度()3，您的戶口□城市 □農(nóng)村

教師填寫處：

4，您認為現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育狀況如何？ □優(yōu)良 □中等 □一般 □低下 5，您認為自己的教學(xué)能力如何？ □優(yōu)良 □中等 □一般 □低下 6，教學(xué)期間，您有過在職培訓(xùn)嗎？ □有 □沒有

7，如果有在職培訓(xùn)，一年幾次？ □一次 □兩次 □三次以上

8，若無在職培訓(xùn)，您有通過其他渠道提升自己的教學(xué)能力嗎？ □有 □沒有

9，若有，您的渠道是______

10，若無，請寫出不能得到培訓(xùn)或提升的原因 11，上課期間，您認為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何？ □優(yōu)良 □中等 □一般 □低下

12，課上課下，您與學(xué)生的交流程度如何？ □經(jīng)常 □偶爾 □無

13，教學(xué)過程中，您有什么良策來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嗎？ □有 □無

若有，是______

14，課下或假期，您以何種方式讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)？ □布置作業(yè) □放任不管

15，您對提升現(xiàn)今的農(nóng)村教育狀況有何良好建議______ 謝謝您的合作

家長填寫處

16，您認為您孩子所在學(xué)校的教育水平如何？

□優(yōu)良 □中等 □一般 □低下

17，您認為您孩子所在學(xué)校的教師教育水平如何？

□優(yōu)良 □中等 □一般 □低下

18，放學(xué)回家后，您有對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)嗎？

□有 □無

未進行輔導(dǎo)的原因是 19，平均每年教育花費占您家庭收入的______

□10%及以下 □10%~20% □20%~30% □30%~40% □40%~50% □50%及以上 20，您給孩子買過很多輔導(dǎo)書，課外書，電子輔導(dǎo)資料嗎？

□有 □無

21，您會時常督促孩子學(xué)習(xí)嗎？

□會 □不會

22，您對提升現(xiàn)今的農(nóng)村教育狀況有何良好建議______

謝謝您的合作 學(xué)生填寫處：

23，您認為您所在學(xué)校的教學(xué)水平如何？

□優(yōu)良 □中等 □一般 □低下 24，您認為您的老師教學(xué)能力如何？ □優(yōu)良 □中等 □一般 □低下 25，您喜歡您的老師嗎？ □都喜歡 □大部分喜歡 □小部分喜歡 □幾乎都不喜歡 26，您課下會自覺學(xué)習(xí)嗎？ □會 □偶爾 □不會

27，您對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備滿意嗎？ □很滿意 □基本滿意 □不滿意

28，您覺得您的家人對您讀書考學(xué)重視程度如何？ □十分重視，只要我努力，盡全力供我讀書考學(xué) □比較重視，會花錢供我讀書

□比較不重視，讀不讀書都行，不想出很多錢供我讀書 □一點都不重視，不鼓勵讀書 □其他

29，您對讀書考學(xué)的態(tài)度如何？

□ 很重視，一定要盡全力把書讀好 □ 比較重視，學(xué)習(xí)差不多就行了

□ 比較不重視，家人讓我讀書我就讀些吧，我自己無所謂 □ 不重視，我就不想讀書

30，您對提升現(xiàn)今的農(nóng)村教育狀況有何良好建議______

謝謝您的合作

第四篇：關(guān)于農(nóng)民工生活及其子女受教育狀況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)民工生活及其子女受教育狀況的調(diào)查報告

為了更好地鍛煉自己的社會實踐能力；為了更好地領(lǐng)悟和學(xué)會課本以外的知識，不斷強化和完善自我；為了了解新農(nóng)村建設(shè)發(fā)生的變化；為了了解村級組織是怎樣落實中央一號文件、農(nóng)民是怎樣看待中央一號文件精神的；為了了解農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)第一年的生存狀況、以及農(nóng)村需要解決的問題等等；為了調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)優(yōu)秀村莊，特別是“一村一品”突出的特色村，總結(jié)其經(jīng)驗，推廣其做法，供其他村莊新農(nóng)村建設(shè)參考；為了尋找農(nóng)村的可開發(fā)性資源優(yōu)勢，做可行項目開發(fā)研究，為有條件的村莊制定可行性操作方案助其在城市尋求啟動發(fā)展資金，搭建互動發(fā)展平臺；為了總結(jié)歸納中國農(nóng)村的村莊文化、民俗文化，發(fā)揚光大中國民間底層文化精粹。在調(diào)查過程中及對調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行分析得知：

（1）、農(nóng)民工生活艱苦；

（2）、其子女受教育程度低。

一、農(nóng)民工的子女受教育程度偏低，其大多數(shù)為小學(xué)文化程度和初中文化程度。

農(nóng)民工對“孩子應(yīng)該上學(xué)讀書”有一定的認識，也非常支持其子女讀書，但是因農(nóng)務(wù)繁忙和對子女上學(xué)的重視程度不夠，均認為教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任，而與家庭教育無關(guān)，家長往往關(guān)心的是其子女的成績單上成績分數(shù)多少，而不重視其子女上學(xué)的過程，致使其子女上學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)成績差，初中畢業(yè)后，均未能繼續(xù)求學(xué)深造。其次，在農(nóng)村，現(xiàn)在處于外出打工的熱潮中，農(nóng)村子女初中畢業(yè)后，不聽往來人的勸告，走上打工之路，因而結(jié)束學(xué)業(yè)，待知道理，卻無安份學(xué)習(xí)的心理。

二、農(nóng)民上進不強，滿足于自給自足的生活狀態(tài)。

國中農(nóng)民處于幾千年的封建社會，思想至今仍然極其落后。自改革開放以來，農(nóng)民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情況不再出現(xiàn)，農(nóng)民滿足于目前自給自足的生活狀態(tài)，不思上進。

三、農(nóng)民工對國家政策及國情關(guān)心不夠，對國家政策及國情了解甚少。

至今，農(nóng)村農(nóng)民生活基本得以保障，農(nóng)民工生活均達溫飽狀態(tài)。自國家頒布“五補”、“一免”、“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費”等制度以來，農(nóng)民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入學(xué)讀書，這是國家良好政策取得的良好效果。但是，在農(nóng)村依舊存在種種問題，集中表現(xiàn)為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化單一，易受自然災(zāi)害及市場因素的影響，而導(dǎo)致農(nóng)村勞動力向外流出，掀起外出打工的熱潮，致使農(nóng)民工子女過早向往外出打工掙錢，讀書無明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)壓力大，再加上家長無空閑管教孩子，有的家長甚至就不管，導(dǎo)致農(nóng)民工子女文化程度低，農(nóng)村依舊文盲遍地，農(nóng)民工生活依舊艱苦。

據(jù)調(diào)查資料分析，針對以上問題，我們認為應(yīng)該：

1、加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，推進農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工生活。

2、加大基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施，加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍素質(zhì)。

3、在九年義務(wù)教育階段增開《心理學(xué)》課程，從而促進教師、家長與學(xué)生之間的互相了解，重視學(xué)生心理健康發(fā)展。

4、國家加大投資，改善農(nóng)村通信落后問題，進而改變農(nóng)民工思想，使得其子女有一個良好的家庭教育環(huán)境。

第五篇：寒假農(nóng)村人口受教育狀況調(diào)查的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村人口受教育狀況調(diào)查的調(diào)查報告

農(nóng)村建設(shè)的根本——教育

一．實踐參加者:默瀾,xxx。

二．實踐主題: 農(nóng)村人口受教育狀況。

三．時間:2008年02月18日。

四.地點:江蘇省常州市王家村。

現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下:

一． 活動內(nèi)容:

（一）基于社會發(fā)展需要, 以走訪詢問的方式對農(nóng)村人口的受教育情況進行調(diào)查。

（二）主要方面涉及:各年齡層的教育情況,農(nóng)村孩子受教育條件,以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。

二．調(diào)查資料:

（一）人員成分:1.現(xiàn)村民中有許多是外來的打工者，2.因村莊有一定年代,所以老齡者較多,多數(shù)年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里,其他已不在村中常住。

(二)1.接受大專及以上文化程度教育的人口增長最快,但人數(shù)依然很少;

2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加；初中及以上人口大幅度增加;同時,由于九年義務(wù)教育普及，小學(xué)教育程度人口明顯下降,現(xiàn)主要人群為老年者。

(三)雖然農(nóng)村受教育情況有所改善,但農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動技能依然較低。依然是以接受低文化教育的為主。

（四）1.九年制義務(wù)教育不斷鞏固，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率和在校生鞏固率均接近100%；

2.初中入學(xué)率和在校生鞏固率均在98%以上，3.中等職業(yè)教育與普通高中教育結(jié)構(gòu)比例趨于合理，4.高等教育面向大眾化發(fā)展，步入了一個新的臺階。

(五)女性適齡者的受教育情況和男性基本一致,可見農(nóng)村受教育的性別差異減少了。

（六）為鼓勵村民接受教育,村內(nèi)對升入高中和大學(xué)的村民給與了獎勵。

三．調(diào)查結(jié)果: 農(nóng)村勞動力不僅受教育程度低，而且絕大多數(shù)不具有職業(yè)技術(shù)資格。

四.理性思考:

(一)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，這既是中央對新農(nóng)村建設(shè)的要求，也是其總體目標(biāo)。包含的內(nèi)容極為豐富，涉及農(nóng)村政治、經(jīng)濟、文化、社會管理等方方面面。而在人口本身的指標(biāo)中，如：受教育程度、就業(yè)率等。那么新農(nóng)村建設(shè)與人口發(fā)展有怎樣的依存關(guān)系呢？

不難理解,人均受教育年限與人均社會總產(chǎn)值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關(guān)關(guān)系，而且與前三項指標(biāo)呈高度相關(guān)。但與居民恩格爾系數(shù)呈高度負相關(guān)關(guān)系。說明人口受教育程度在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中具有重要的促進作用。

以上說明，人口受教育程度、地區(qū)城市化水平，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展、人民收入水平的提高、農(nóng)村面貌的改變發(fā)揮積極地促進作用；而就業(yè)人數(shù)、外出人口對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展不能發(fā)揮積極作用，甚至制約農(nóng)村的發(fā)展。

（二）.盡管江蘇農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育不斷發(fā)展，啟動了大規(guī)模的農(nóng)民培訓(xùn)工程，但由于人口流動以及勞動力轉(zhuǎn)移，農(nóng)村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務(wù)工經(jīng)商，而年齡大、低文化、無特長的人，只能留在農(nóng)村種地或經(jīng)營林牧副業(yè)，農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動技能依然較低。

五．問題與建議:

（一）問題:低素質(zhì)的勞動者無法向外輸出，農(nóng)村勞動力資源得不到充分利用；也難以滿足社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。盡管市場對勞動力需求較大，但需要的則是有技能的勞動力，而農(nóng)村勞動力的現(xiàn)狀無法滿足需求，也使得農(nóng)村勞動力無法向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

（二）建議: 在市場經(jīng)濟條件下，創(chuàng)新是經(jīng)濟增長的源泉，科學(xué)技術(shù)進步的動力，企業(yè)發(fā)展的必由之路。我國正在推動技術(shù)創(chuàng)新并使之成為經(jīng)濟增長的內(nèi)生變量，對勞動者提出了更高的要求，僅有體力是不夠的，必須具有一定文化知識和技能。因此要繼續(xù)實行九年制義務(wù)教育,同時抓好更高一層的教育,努力使中國教育真正惠及全中國人口.