第一篇：大學(xué)生打工受挫

在我看來，大學(xué)生打工受挫非但不是怪象，且是情理之中的事，不受挫才怪了。

打拼在這個社會，有幾個人能夠保證一帆風(fēng)順，別說是稚嫩的大學(xué)生，老于世俗的人也難免栽一兩個跟頭。沒有刀疤的人怎么能夠坐上黑社會老大寶座？大學(xué)生打工，常見的目的是積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識，這里把知識改為見識也許更好，能和經(jīng)驗(yàn)對稱起來，也就和歷練聯(lián)系到一起去了，所謂歷練，即經(jīng)歷世事，鍛煉自己。既為世事，便有殘酷；既為鍛煉，必有挫折，都是難以避免的事。未聞人出生落于襁褓而一生不離，在離地的那一刻，他便開始體驗(yàn)生命之難，幾經(jīng)摔倒才能正常行走，沒有學(xué)會吃飯也只能是餓死的份。待長大之后，也是無時不刻都經(jīng)歷這各種挫折，于大風(fēng)大浪中歷練，最終成為一個擁有獨(dú)立生存能力的社會人。所以說，大學(xué)生打工受挫只是人生歷練史上的一小段征程，社會要求我們一生歷練，為何在這時候遭冷遇就在那瞪目疑惑？小學(xué)生就念叨失敗乃成功之母，何則此時卻大驚小怪？

大學(xué)生打工受挫是人生困難旅途中的劫數(shù)，其自私心理也是讓這劫數(shù)來得頻繁，至而有些沒有必要的問題也因其為大學(xué)生而出現(xiàn)了。一般大學(xué)生打工都容易有著這樣的一個問題：工作時間短且間斷性強(qiáng)，打工的目的完全從自己的角度出發(fā)，心中只是念叨著如何提高自己的處世經(jīng)驗(yàn)，看重的是今天能夠獲得多少收入，由此導(dǎo)致組織歸屬感弱，難以從組織的角度去看待這份工作，有著這樣的心理，一旦出現(xiàn)所從事的工作無益于自己利益時，怠工，散漫心思就產(chǎn)生了，慢慢地演變?yōu)樘颖埽辉購氖逻@份工作。面對這種情況，狡猾的組織會利用其特點(diǎn)而將其欺騙，先以高工資短時間誘惑其來兼職，然后在結(jié)算之時附加各種條件，讓大學(xué)生憤憤離去，這可看做是“黑吃黑”；而一般性的企業(yè)則對大學(xué)生不再感冒，不想招一些只考慮自己利益而忽視企業(yè)利益的職員。如此一來，大學(xué)生所謂的遭冷遇和被欺騙就根本不足為怪了。

人生必經(jīng)之事難以避免，追問無意；自身所存缺陷后天生成，尚可改變。

第二篇：淺談大學(xué)生打工受挫問題

淺談大學(xué)生打工受挫問題

大學(xué)生利用業(yè)余時間打工熱潮的出現(xiàn)，在社會經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下合理且必然，無可厚非。對于近來出現(xiàn)“大學(xué)生打工被騙”“大學(xué)生打工遭冷遇”等負(fù)面現(xiàn)象，我覺得是情理之中的事情。微觀來說，這就是當(dāng)事人成長過程中一次挫折、一個經(jīng)歷。我的態(tài)度是理智看待打工，遇事多思考，不要跟風(fēng)，努力學(xué)習(xí)趨利避害的本領(lǐng)，成熟穩(wěn)重一點(diǎn)。對于大學(xué)生打工被騙，我也經(jīng)歷過，那不是什么光彩的事情。回想當(dāng)時，覺得自己很傻很稚嫩。由于不懂得拒絕，沒有主張，白白被唬走了150元所謂的建檔費(fèi)，然后事情沒影了?，F(xiàn)在我已經(jīng)不相信任何要往外掏錢的工作了。

結(jié)合我自己的經(jīng)歷，反思一下大學(xué)生打工容易上當(dāng)受騙的原因，發(fā)現(xiàn)校園比較單純，大學(xué)生涉世未深、經(jīng)驗(yàn)缺乏、思想天真，而社會卻光怪陸離，有形形色色的人和事情以及各種復(fù)雜的利益關(guān)系，當(dāng)大學(xué)生對復(fù)雜的社會認(rèn)識不夠時，就很容易被一些人利用，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。提醒社會上打工的學(xué)生，一定要注意安全，要有自我保護(hù)意識和維權(quán)意識。重申一下，要掏錢的工作一定不要相信！與陌生人見面、去陌生的地方求職應(yīng)聘一定要慎重考慮安全問題！工資的結(jié)算和領(lǐng)取渠道、方式一定要是清晰明了無異議的！涉及到第三方的談話一定要謹(jǐn)慎應(yīng)答，不要把與自己相熟的人的信息透露給陌生人！在平時，可以多多關(guān)注社會新聞和與大學(xué)生有關(guān)的帖子、博客，與別人交流心得，保持信息的流通。參加一些關(guān)于法律的知識講座和安全防范教育活動，了解、掌握一些防范知識。與外面的世界接軌，去接觸、了解社會，慢慢成熟吧。從成長角度來說，經(jīng)歷一些挫折是稀疏平常的事情而且是十分必要的，擺正心態(tài)，“吃一塹，長一智”，上過當(dāng)就吸取教訓(xùn)不要再輕易被騙了。

另一種情況“大學(xué)生打工遭冷遇”，我沒有經(jīng)歷過，但也不是難以理解的事。大學(xué)生假期打工最多兩個月，而某些工作崗位新聘人員是需要培訓(xùn)才能上崗的，如果用人單位選用臨時假期學(xué)生，學(xué)生培訓(xùn)上崗后做不到兩個月就得走了，不利于用人單位人才的長期培養(yǎng)，導(dǎo)致人才隊(duì)伍不穩(wěn)定；另一方面，安排臨時住宿會占用有限的宿舍資源，都會導(dǎo)致用人成本的增加，用人單位不想聘大學(xué)生臨時工也情有可原。但是有些“大學(xué)生打工遭冷遇”的原因是用人單位對假期大學(xué)生打零工在管理上抱有顧慮，擔(dān)心他們不能準(zhǔn)時出勤，對工作難以做到負(fù)責(zé)任，不信任感增強(qiáng)。如果是這種情況的話就另當(dāng)別論了，這涉及到責(zé)任與誠信，這種情況可以通過主觀努力來共建信任平臺。

總的來說，我支持大學(xué)生找兼職打工，這對于即將踏入社會的大學(xué)生來說有很多積極意義，但是一定要合理分配時間，提高自保和維權(quán)意識，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。另一方面，大學(xué)生要自尊自強(qiáng)自信，自覺維護(hù)大學(xué)生形象。到社會上你就是一個群體的代表，你的品行會直接或間接影響社會上用人單位對將來大學(xué)畢業(yè)生的信任感，影響大學(xué)生就業(yè)前景。同時，希望社會上各用人單位能以客觀、開放和發(fā)展的心態(tài)看待大學(xué)生，不要一葉障目，輕下定論，請給彼此多個機(jī)會。

第三篇：大學(xué)生打工

勞動與社會保障法學(xué)任課教師：喻術(shù)紅09級法五 李知菲 2009301610142

大學(xué)生課余打工法律適用問題探討

大學(xué)，作為一個國家的最高學(xué)府培養(yǎng)的并非是只能在象牙塔里做科研寫報告的書呆子，更應(yīng)是能適應(yīng)多變、復(fù)雜社會，可以抓住機(jī)遇和面對挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)人才，也就是英文中所說的兼具academic 和 practical雙重特質(zhì)的社會儲備力量。與英美、澳大利亞、日本等國相比，我國學(xué)生進(jìn)入社會獲得工作經(jīng)驗(yàn)的年齡相對較晚，但隨著教育對于學(xué)生自立意識的重視不斷增加，大學(xué)生打工已成為普遍社會現(xiàn)象，但打工往往會面臨同工不同酬、被拖欠或克扣工資甚至發(fā)生工傷的遭遇。鍛煉自己的實(shí)踐能力，掙取部分生活費(fèi)減輕家庭負(fù)擔(dān)，利用假期或課余兼職本應(yīng)是一舉兩得的好事，但是當(dāng)這件好事因?yàn)榈貌坏綀蟪晟踔辽眢w受到傷害而成無奈、痛苦時，對于完善、高效的法律體系和救濟(jì)途徑的訴求之聲愈發(fā)聲高。

一.問題背景

老師在課上也提起，法律的修訂落后于時代和社會的迅速變遷，致使打工大學(xué)生成為沒有法律保護(hù)的真空主體。事實(shí)上，數(shù)年前高校學(xué)生打工人數(shù)寥寥是有特定時代背景的：在當(dāng)時學(xué)生工作由國家分配，學(xué)生缺少外出打工的動因，即使少量學(xué)生的外出打工也處于學(xué)校的嚴(yán)密控制下[1]，因此這些學(xué)生的權(quán)利基本不會受到侵害，而如今，市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，在人才市場相對持續(xù)飽和的情形下，即將邁入社會的在校生為適應(yīng)市場需求全面提高競爭力，而在課余時間積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就是其中一個重要手段。除卻上文所提及的素質(zhì)教育對于自立的重視成為大學(xué)生打工現(xiàn)象日益增加的重要原因，我國高校擴(kuò)招和收費(fèi)制度的改革也是另外一個重要原因。高校擴(kuò)招，學(xué)生積數(shù)變大，邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生有更多機(jī)會接受高等教育的同時，在校貧困生群體也越來越龐大。目前在校生中的貧困生比例為20%，特困生比例為8%[21]。

二．打工大學(xué)生法律地位不同觀點(diǎn)闡述

2關(guān)于“打工大學(xué)生”的法律地位，我國現(xiàn)行勞動立法并沒有明確規(guī)定，學(xué)界也沒有達(dá)成統(tǒng)一的意見。關(guān)于這個問題主要有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“打工大學(xué)生”屬于勞動法意義上的勞動者，理由是：其一，大學(xué)生符合我國勞動立法關(guān)于勞動者勞動資格的規(guī)定；其二，把大學(xué)生納入勞動法律關(guān)系的范疇可以彌補(bǔ)我國關(guān)于大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)的“法律盲區(qū)”，有助于保護(hù)大學(xué)生的勞動權(quán)益。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為則不承認(rèn)“打工大學(xué)生”屬于勞動法意義上的勞動者，理由是：其一，勞動法意義上的勞動者是一個狹義的概念，不能將社會學(xué)意義上的“勞動者”簡單引入勞動法的范疇，否則會導(dǎo)致勞動法調(diào)整對象的無限擴(kuò)大。大學(xué)生不能成為勞動法意義上的勞動者，主要因?yàn)榇髮W(xué)生的身份是學(xué)生，其主業(yè)是學(xué)習(xí)，大學(xué)生外出打工不是一種就業(yè)行為，更不能作為一種謀生手段。而且大學(xué)生在校期間受校方各種管理制度的約束，其行為自由受到一定程度的限制，并不完全符合勞動法意義上的勞動者的主體資格。其二，我國現(xiàn)行勞動立法并未將“打工大學(xué)生”納入勞動法的范疇。

綜上，兩種觀點(diǎn)爭論的焦點(diǎn)和核心問題是：大學(xué)生是否具有勞動法意義上的勞動者身份，其勞動權(quán)益是否受勞動法保護(hù)。

三．大學(xué)生應(yīng)納入勞動法保護(hù)對象的幾點(diǎn)理由

（一）.勞動者定義

《勞動法》和《勞動合同法》都沒有對“勞動者”的內(nèi)涵和外延給出明確的界定，這導(dǎo)

3致了概念的模糊和保護(hù)的不周，在此，只能從法理上進(jìn)行分析[3]。在憲法上，勞動者指一

切有勞動能力的人。（《憲法》第四十二條的規(guī)定，中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。）另外，《民法通則》第十一條規(guī)定，十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力的人。這使得對大學(xué)生的勞動權(quán)的討論不僅僅在理論上有很高的價值。但是，1 大學(xué)生打工維權(quán)之現(xiàn)狀與對策 陳丹 鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2008（7）論大學(xué)生勤工助學(xué)的法律保護(hù) 石磊 中國校外教育 2011（4）論“兼職大學(xué)生”的法律身份 錢小敏 時代經(jīng)貿(mào) 2008（4）

憲法保障的僅僅是公民的勞動權(quán)，是一種就業(yè)機(jī)會保障權(quán)，《民法通則》賦予公民的是民事法律關(guān)系的主體的地位，都不是具體的勞動權(quán)利義務(wù)保護(hù)。因此，對勞動者的保護(hù)必然要落實(shí)到具體的法律法規(guī)上，也就落到了勞動法上。在勞動法上，勞動者指的是具有勞動資格并且已經(jīng)參加勞動關(guān)系的公民。勞動資格主要取決或者受制于下述因素：一是年齡，勞動法第15條規(guī)定“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”。二是健康，在勞動法中，要求勞動者必須具備自己所從事的職業(yè)所必需的健康條件。三是智力，從精神健全、文化水平和技術(shù)水平三個層面去考察，不同的職業(yè)有不同的要求。四是行為自由，公民必須能夠有足夠的自由支配自己的行為。綜觀上述因素，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生基本上可以滿足這幾個條件。大學(xué)生的年齡一般在17—23周歲之間，智力正常，而且擁有較多的自由時間，大部分大學(xué)生都屬于健康群體。因此，大學(xué)生應(yīng)該可以參與具體的勞動關(guān)系，成為勞動法意義上的勞動者。

（二）.大學(xué)生打工與兼職、勤工助學(xué)的不同區(qū)分

司法實(shí)踐中，將打工大學(xué)生排出在《勞動法》保護(hù)范圍之外，原因是我國1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！备鶕?jù)該條規(guī)定，在校學(xué)生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)不屬于勞動法的調(diào)整范圍。但“勤工助學(xué)”與“大學(xué)生打工”

4并非同一個概念。

1．“兼職”：在本職之外兼任其他職務(wù)?！凹媛殹辈⒎且?guī)范的法律用語，而是對一種工作狀態(tài)的表述。它具體是指，一個人在已經(jīng)擁有一份工作的前提下，又利用這份工作之外的時間從事第二份甚至是多份工作的狀態(tài)[1]。然而，大學(xué)生打工并不同于一般意義的“兼職”的情形。因?yàn)榇髮W(xué)生的身份是學(xué)生，是在以學(xué)業(yè)為主的前提下，只能利用課余的時間從事打工。在學(xué)業(yè)之外從事一份工作的情形，顯然不屬于一般意義的“兼職”。

2．“勤工助學(xué)”是指高等院校組織本校學(xué)生參加校內(nèi)的助教、助研、助管、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)和后勤服務(wù)及各項(xiàng)公益勞動，學(xué)生從中取得相應(yīng)的報酬的活動。這一名詞是由1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次正式提出。在2007年教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》中，對“勤工助學(xué)”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)做出了明確的規(guī)定。該辦法第4條規(guī)定：“本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動”。第6條規(guī)定：“勤工助學(xué)活動由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，不得聘用在校學(xué)生打工。學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列”。勤工助學(xué)必須是在學(xué)校的組織下進(jìn)行，而打工大學(xué)生大都未經(jīng)學(xué)校的統(tǒng)一組織和管理，屬于私自外出打工，不在勤工助學(xué)范圍之內(nèi)。更重要的是，勤工助學(xué)的資金來源是國家設(shè)立的“勤工助學(xué)基金”，其專門用于支付校內(nèi)勤工助學(xué)活動中的勞動報酬，旨在資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。因此，勤工助學(xué)是國家對貧困學(xué)生的一種優(yōu)撫措施，而大學(xué)生私自外出打工則屬個人行為，不在國家優(yōu)撫支助政策范圍內(nèi)[2]5。因此，不能根據(jù)該規(guī)定就斷然認(rèn)定“打工大學(xué)生”不具有勞動者的法律身份，不受勞動法的調(diào)整和保護(hù)。

（三）.從立法目的分析

如上所提及，司法實(shí)踐中，處理“打工大學(xué)生”與用人單位的糾紛時，往往把“打工大學(xué)生”排除在勞動法的保護(hù)范圍之外，原因是我國1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！蹦敲催@是否表明“打工大學(xué)生”的勞動權(quán)益不受勞動法的保護(hù)?我認(rèn)為，僅依據(jù)這條規(guī)定就把“打工大學(xué)生”排除在勞動法保護(hù)范圍之外是對該法條的誤讀。上文提及過的“勤工助學(xué)”與打工的辨析不再贅述，這里主要從立1

2“大學(xué)生打工”的勞動法保護(hù)之研究 木韓震，于玲 北京市工會干部學(xué)院院報 2010（6）對“打工大學(xué)生”法律地位的思考李彥法制與社會 2010（4）

法目的的角度展開討論。

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，這意味著勞動合同是確立勞動關(guān)系的法律依據(jù)。勞動合同的社會性以及勞動合同的繼續(xù)性這兩個重要特征決定學(xué)校和學(xué)生訂立勞動合同的不便捷與不現(xiàn)實(shí)性。

在現(xiàn)代社會中，勞動者通過簽訂勞動合同、建立勞動關(guān)系獲得主要生活來源。勞動關(guān)系的強(qiáng)烈人身屬性，決定了勞動者在社會生活中的弱者身份。因此國家動用公權(quán)力介入并干預(yù)預(yù)先屬于私法自治范疇的勞動合同領(lǐng)域，以保護(hù)弱者權(quán)利。勞動合同中許多內(nèi)容受到法律的限制。為了維護(hù)勞動者的生存權(quán)，國家通過發(fā)布實(shí)施勞動基準(zhǔn)：最低勞動標(biāo)準(zhǔn)，對勞動合同的許多內(nèi)容做出了限制，如工作時間和休息休假條款、工資條款，均必須遵守國家工作時間以及最低工資的規(guī)定。勤工助學(xué)的工作為政府支持下的優(yōu)撫項(xiàng)目，不可能存在所謂的最低勞動保障，作為一種資助性質(zhì)的行為，也沒有必要規(guī)定和實(shí)施最低勞動基準(zhǔn)。

勞動合同相對穩(wěn)定，雙方當(dāng)時人所約定的權(quán)利義務(wù)在勞動關(guān)系存續(xù)期間繼續(xù)存在，不像一般的民事交易合同，通過當(dāng)事人之間的一次或幾次履行就導(dǎo)致合同關(guān)系的消滅，《勞動合同法》中規(guī)定，勞動合同期限屆滿而終止，如果由于用人單位的原因不繼訂合同，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。在校大學(xué)生從事的大多為圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室等整理或助教工作，無法與校方約定確定的合同期限，而學(xué)校對于勤工助學(xué)的學(xué)生大多沒有強(qiáng)制性的工作要求，基本按照學(xué)生的自主時間隨時調(diào)整。

從以上兩點(diǎn)看，《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條這一規(guī)定的立法目的，即強(qiáng)調(diào)勤工助學(xué)的學(xué)生未成立勞動關(guān)系，不必要簽訂勞動合同這一規(guī)定，旨在便于更高效、便捷地開展助學(xué)優(yōu)撫的項(xiàng)目，使得從事勤工助學(xué)的學(xué)生得到最大利益，學(xué)校同時方便管理，而并非排除學(xué)生受到勞動法的保護(hù)。

四．特別說明

上文關(guān)于打工大學(xué)生勞動者資格部分的論述的出結(jié)論大學(xué)生可以成為勞動法意義上的勞動者，然而在司法實(shí)踐中，根據(jù)大學(xué)生打工的具體工作類別和工作性質(zhì)，又可以繼續(xù)區(qū)分為勞動法上的勞動關(guān)系和雇傭關(guān)系，分別受《勞動法》和相關(guān)民法的調(diào)整。

1．雇傭關(guān)系

我國《勞動法》的第2條規(guī)定：“在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動關(guān)系的勞動者，適用本法?！薄秳趧雍贤ā冯m然將用人單位擴(kuò)大到“民辦非企業(yè)單位等組織”，家庭、自然人仍不是建立勞動關(guān)系的合法主體，受雇于家庭、自然人的在校大學(xué)生仍被排除適用勞動法。雇傭關(guān)系主要受民法調(diào)整，是當(dāng)事人意思自治的平等合同關(guān)系，幾乎沒有最低保障的限制。

最高人民法院在《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第11條規(guī)定：雇員在從事雇傭活動中遭受人身損害。雇主應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。屬于《工傷保險條例》調(diào)整的勞動關(guān)系和工傷保險范圍的。不適用本條規(guī)定”。第12條規(guī)定：“依法應(yīng)當(dāng)參加工傷保險統(tǒng)籌的用人單位的勞動者，因工傷事故遭受人身損害。勞動者或者其近親屬向人民法院起訴請求用人單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，告知其按《工傷保險條例》的規(guī)定處理。因用人單位以外的第三侵權(quán)造成勞動者身體損害．賠償權(quán)利請求第三人承擔(dān)民事責(zé)任的，人民法院應(yīng)予支持”。由此可見，雇傭關(guān)系中勞動者因工傷事故遭受人身損害，雇主應(yīng)承擔(dān)民事侵權(quán)賠償責(zé)任。

2.勞動關(guān)系

勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位(包括各類企業(yè)、個體工商戶、事業(yè)單位等)在實(shí)現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。勞動關(guān)系雙方主體一方是勞動者，另一方是用人單位，二者之間是被管理與管理的關(guān)系。廣義上的勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位在實(shí)現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。勞動關(guān)系的本質(zhì)是勞動力的所有者（勞動者）一方將自己的勞動力有償交

給另一方（用人單位）使用。勞動關(guān)系是勞動法律關(guān)系存在的前提，被勞動法律規(guī)范所調(diào)整而形成法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。用人單位必須在保障最低標(biāo)準(zhǔn)之上與勞動者協(xié)商具體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。大學(xué)生利用課余時間在企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織工作，屬于《勞動合同法》中的非全日制工，是有勞動資格的主體，即《勞動法》、2007年出臺的《勞動合同法》的保護(hù)對象，受到兩個法律的保護(hù)。

勞動關(guān)系中勞動者發(fā)生工傷事故，用人單位應(yīng)適用工傷保險賠付。且工傷保險賠付與民事侵權(quán)的賠償范圍亦不相同．工傷保險責(zé)任僅對人身傷害限額賠償，不涉及精神撫慰金等。

【結(jié)語】讓打工大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)不再空白，同時是使得我國的勞動力市場更加健康。大學(xué)生打工維權(quán)難的現(xiàn)象是由多方面的原因造成的，要解決這個問題不僅僅靠大學(xué)生自身的努力，還需要社會各方面共同努力，妥善解決?，F(xiàn)在，大學(xué)生打工的合法權(quán)益有了更完善的法律保障，在今后的實(shí)踐過程中應(yīng)該做到有法必依，使得大學(xué)生打工維權(quán)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善。

【參考文獻(xiàn)】

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4.大學(xué)生打工維權(quán)之現(xiàn)狀與對策 陳丹 鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2008（7）

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第四篇：大學(xué)生擇業(yè)受挫與應(yīng)對

大學(xué)生擇業(yè)受挫與應(yīng)對

隨著就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自主權(quán)和擇業(yè)機(jī)會，同時也在擇業(yè)中遇到了更多的困難和挫折。擇業(yè)挫折對大學(xué)生生理、心理、行為都會產(chǎn)生直接影響，對順利擇業(yè)不利。如何正確認(rèn)識擇業(yè)挫折、應(yīng)對擇業(yè)挫折，以良好心態(tài)參與社會競爭，克服面臨的挑戰(zhàn)，贏得擇業(yè)成功，是社會、學(xué)校、大學(xué)生普遍關(guān)心的問題。

●擇業(yè)挫折的理解

擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。它是一種消極的心理狀態(tài)。擇業(yè)挫折同其他挫折一樣，包括擇業(yè)挫折情境、擇業(yè)挫折反應(yīng)、擇業(yè)挫折認(rèn)識三個方面的涵義，三者中擇業(yè)挫折認(rèn)識，即對擇業(yè)挫折情境的知覺、認(rèn)識和評價最為重要。對于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一般來說，擇業(yè)挫折情境越嚴(yán)重，所引起的擇業(yè)挫折反應(yīng)也可能越強(qiáng)烈，但是，他們并不總是成正比，有時擇業(yè)挫折反應(yīng)會大于實(shí)際的擇業(yè)挫折情境，有時即便沒有擇業(yè)挫折情境的發(fā)生，而僅僅由于擇業(yè)挫折認(rèn)知的作用，也可能產(chǎn)生擇業(yè)挫折反應(yīng)。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時由于知識缺乏、能力缺乏、經(jīng)驗(yàn)缺乏、物資缺乏而產(chǎn)生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過程中所遇到的阻礙而產(chǎn)生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質(zhì)性的，也可能是觀念性的、社會性的。

大學(xué)生在擇業(yè)時都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太大，太頻繁，或者越過大學(xué)生的耐受能力且不能正確對待，則有可能會引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正?，F(xiàn)象，從某種意義上講，有它有利的方面，它會引導(dǎo)大學(xué)生對擇業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，增長解決問題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。

引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是復(fù)雜的，多種多樣的，一般從客觀因素和主觀因素上分析把握。從客觀因素上來講，首先，大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢。多年來，我國大力推進(jìn)就業(yè)制度改革，在改革的實(shí)踐和探索中，取得了巨大成績，就業(yè)工作水平得到了全面提高。但隨著招生規(guī)模和畢業(yè)人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)必將面臨新的情況和新的挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢下，就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生難免遇到曲折和艱辛，這時大學(xué)生難免出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，分配政策的執(zhí)行有嚴(yán)格的工作程序和規(guī)范的步驟，如果高校就業(yè)主管部門就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對政策缺乏了解，我行我素，這難免在就業(yè)過程中遇到困難和挫折。再次，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中，不正之風(fēng)還有一定的市場，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯位”現(xiàn)象，使得相當(dāng)一部分學(xué)生自信心動搖，導(dǎo)致價值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對待擇業(yè)問題，不能正確地對待擇業(yè)中的挫折問題。從主觀因素上來講，首先，一個人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質(zhì)，如果自身知識儲備量少，能力不突出，綜合素質(zhì)不高，這種自身?xiàng)l件的限制和需求之間發(fā)生沖突，自然在擇業(yè)中受挫。當(dāng)然，在擇業(yè)過程中的材料準(zhǔn)備不充分、擇業(yè)技能和技巧運(yùn)用不得當(dāng)也會遇到一些意想不到的挫折。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問題上存在認(rèn)識偏差，就業(yè)觀念不更新，確定就業(yè)期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動機(jī)沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時有時面臨二個甚至兩個以上的用人單位提供選擇，二個單位都是一心向往的單位，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現(xiàn)“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。其實(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)中遇到的心理沖突不盡然，還有更復(fù)雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等。

●擇業(yè)挫折反應(yīng)

大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，無論挫折情境是由客觀因素還是由主觀因素造成的，都會對大學(xué)生的生理、心理與行為帶來相應(yīng)影響。擇業(yè)受挫的生理變化是由擇業(yè)挫折情境所導(dǎo)致的情緒變化引起的。在強(qiáng)烈的或持續(xù)的消極情緒的作用下，受挫者的神經(jīng)、心血管、內(nèi)分泌、消化等系統(tǒng)會發(fā)生一系列不同程度的反應(yīng)。擇業(yè)受挫后的情緒性反應(yīng)更為復(fù)雜，表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有擇業(yè)焦慮、擇業(yè)冷漠、擇業(yè)幻想、擇業(yè)嫉妒、擇業(yè)逃避等。出于人的自我保護(hù)本能，大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，就會自覺或不自覺地采取某種活動方式消除或減輕內(nèi)心的不平衡，這種擇業(yè)受挫后的行為反應(yīng)具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護(hù)機(jī)制，即為心理防御機(jī)制。擇業(yè)心理防御機(jī)制有積極的，有消極的。積極的行為反應(yīng)，可使大學(xué)生心理挫折得到一定緩沖的同時，還可能表現(xiàn)出擇業(yè)中的自信、愉快、進(jìn)取的傾向，從而有助于大學(xué)生積極戰(zhàn)勝擇業(yè)中的困難和障礙。

●擇業(yè)挫折應(yīng)對

1.大學(xué)生應(yīng)對擇業(yè)挫折的特點(diǎn)

(1)理性化。即將畢業(yè)的大學(xué)生文化素質(zhì)較高，知識儲備較大，邏輯思維能力較強(qiáng)，思維理性化色彩較濃，有一定的社會經(jīng)驗(yàn)，所以大學(xué)生在應(yīng)對擇業(yè)挫折過程中往往有

理性成分。

(2)多樣性。大學(xué)生應(yīng)對挫折的方式往往不局限于某一種，而具有多樣性特征，應(yīng)對方式方法以自我控制、認(rèn)知超脫、補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移、潛抑、奮進(jìn)等較為多見，這正是大學(xué)生特殊群體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

(3)封閉化。大學(xué)生在應(yīng)對挫折中存在較為明顯的封閉性，往往重于自身的力量而忽視社會的支持作用。

2.如何有效應(yīng)對擇業(yè)挫折

戰(zhàn)

勝擇業(yè)挫折，社會、學(xué)校等外界環(huán)境是重要的。社會要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，盡快完善就業(yè)市場和就業(yè)制度，建立公正、公平、合理的競爭機(jī)制，學(xué)校要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。但要想真正戰(zhàn)勝挫折，主要是依靠自己，這里重點(diǎn)談一談?chuàng)駱I(yè)受挫的自我應(yīng)對。

(1)正確認(rèn)識擇業(yè)挫折。大學(xué)生初次就業(yè)，難免遇到一些挫折，這是正常的。擇業(yè)過程中的挫折本身并不可怕，它并不是導(dǎo)致情緒障礙的直接原因，大學(xué)生對擇業(yè)挫折所持的看法，解釋，才是引起情緒和行為反應(yīng)的直接原因。有的大學(xué)生怕就業(yè)，怕失敗，對挫折不理解，認(rèn)為不應(yīng)該發(fā)生；有的大學(xué)生在挫折面前以偏概全，一葉障目，過分片面化；有的大學(xué)生對挫折過分夸大化，想象得非常可怕，無法挽回等等，這些都是不合理的觀念。大學(xué)生擇業(yè)受挫后，要保持冷靜、理智，樹立自信心，找出挫折源，分析原因、性質(zhì)及嚴(yán)重程度，然后考慮解決問題的辦法及可行性，最后付諸實(shí)施。

(2)積極運(yùn)用心理防御機(jī)制，提高挫折承受力。挫折承受力如何，直接關(guān)系到個體是否能經(jīng)得起挫折打擊。挫折承受力較強(qiáng)者，往往挫折反應(yīng)較輕，受挫折的消極影響少，而挫折承受力較弱者，則容易受挫折的消極影響，甚至意志消沉，一蹶不振。在擇業(yè)過程中，大學(xué)生都或多或少地運(yùn)用自我防御機(jī)制，心理防御機(jī)制運(yùn)用得當(dāng)，可以減輕情緒上的痛苦，從而提高擇業(yè)中的挫折承受力，為尋找戰(zhàn)勝挫折的辦法提供時機(jī)。防御機(jī)制有積極和消極之分，我們提倡運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制，如升華、認(rèn)同、補(bǔ)償、幽默等。當(dāng)然，不論何種方式都要看大學(xué)生在擇業(yè)過程中如何來準(zhǔn)確把握，適時適度地運(yùn)用。

(3)強(qiáng)化社會支持意識，克服封閉性應(yīng)對。大學(xué)生應(yīng)對擇業(yè)挫折多采用封閉式應(yīng)對方式，而較少尋找社會支持，這可能與大學(xué)生自尊心較強(qiáng)有關(guān)，這可能與不少大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)具有不可公開性有關(guān)。社會支持是一種特定的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、家庭關(guān)系、親戚關(guān)系等等。在同樣的就業(yè)挫折情景下，社會支持較多的大學(xué)生，受到的挫折傷害小，解決問題的策略多、速度快。社會支持是擇業(yè)過程中有效增強(qiáng)挫折承受力的又一有力武器。當(dāng)然，社會支持不是“拉關(guān)系”，搞“不正之風(fēng)”，而是在擇業(yè)受挫過程中的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助、信任、安全和指導(dǎo)，不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在的“不正之風(fēng)”而因此忽視甚至完全否定社會支持。

(4)正確評價自我，合理調(diào)整就業(yè)期望值。大學(xué)生是一個容易幻想的青年群體，大學(xué)伊始就有優(yōu)越感，對未來充滿美好的追求和向往，畢業(yè)時，對自己的能力估價過高，定位的就業(yè)期望值就過高，脫離了實(shí)際，超越了現(xiàn)實(shí)的就業(yè)條件，所以容易產(chǎn)生或加重挫折感。大學(xué)生之所以有時應(yīng)對效率不佳，與他們建立的就業(yè)期望值不合理不無關(guān)系。畢業(yè)大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)全面地評價自己，既要看到自己的長處，又要正視自己的差距，冷靜地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析面臨的就業(yè)形勢，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，同時提出下一步的行動方案。大學(xué)生就業(yè)期望值應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)的社會需要，抵制功利主義、享樂主義的影響，充分體現(xiàn)發(fā)展事業(yè)，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會的精神風(fēng)貌，使自己的就業(yè)觀和就業(yè)期望值做到自身?xiàng)l件與社會現(xiàn)實(shí)、個人要求與社會需要相一致。（好范文整理）

第五篇：大學(xué)生打工心得體會

大學(xué)生打工心得體會

一個半月的暑期打工生活就結(jié)束了。感觸很深，不管是在生活上，還是在精神上都得到了全身心的磨練。雖然這個暑假又苦又累，但是我認(rèn)為未免是壞事，這乃我大學(xué)生活之后的寶貴財富，更是我一生中重要的一課！

首先回憶一下這些天在廠里的各種生活，工作情況吧！這時一天上８小時班，３小時的加班．一周一天休息（周日休息）。我們每天6：30起床一直到晚上的8：15下班，中午40分鐘的吃飯時間，下午50分鐘的時間。一天整整上１１個小時的班。怎樣形容這樣的生活呢？簡直就是把時間高度壓縮成上班時間，白天除了上班時間就吃飯時間！用我的觀點(diǎn)來描述“老板就是從我們員工身上最大限度地榨取勞動剩余價值，真是現(xiàn)代社會以的奴隸生活．”

三點(diǎn)式的生活與學(xué)校生活大相徑庭，上班――吃飯――睡覺，跟本沒有什么閑暇時間．一天下來只能用一個字來形容”累”，在床上一趟下就是天亮！

提到了吃飯就說一說工廠里的伙食，這里員工估計８０００人左右，吃的是大鍋飯，８０００人的大鍋飯會吃成什么樣可以想象一下．這里的伙食特別差，菜都是水煮出來的，要么咸要么沒有鹽，真夠嚇人的．一提到工廠里的早餐――禾粉足以讓我一天吃不下飯．所以這里很多員工對廚師有很大的意見，經(jīng)常發(fā)生吵口打架的事．他們天天吃大魚大肉的而我們吃的就像豬吃的一樣．再來說說這里的員工吧，我剛來到廠就感覺到了很明顯．在學(xué)校里沒有什么煩惱，這是相對來說，校園的每一處都充滿了歡聲笑語．而廠里的員工呢或許是面相社會等一系列壓力，看起來充滿了仇恨與殺氣．跟他們交往起來更是畏懼三分．

一個世界兩個國度，一種是天上人間的安樂舒服生活，另一種是為了生活為了幾個錢不得不干的痛苦生活．這樣的打工生活是非常的苦，不是我想要的那種生活．真的得好好想想，一年的時間已經(jīng)過去了，好好加油吧．如果自己以后的為了生活所迫不得不時，那時候已經(jīng)晚了難以改變自己的命運(yùn)了，一輩

子打工更不行，打工是發(fā)不了財?shù)模惠呑赢?dāng)員工，就是一輩子的平凡，一輩子的買力．人要有頭腦，有思想的去想適合自己的出路．錢不是萬能的，一點(diǎn)也不假，沒有錢萬萬不能！

工作與學(xué)校生活還有一個不一樣的：時間觀念．工廠的時間觀念特別的強(qiáng)一分一秒就是一分一秒，涉及到時間就與錢掛勾．你遲到或者早退都是要扣工資的，不像在學(xué)校拖拖拉拉的沒有一點(diǎn)緊迫感，無非就是被老師批評幾句，不痛也不癢．

出了社會”關(guān)系”很重要，能說會道吹牛拍馬的很有發(fā)展．最前線的員工做得再好也沒有用．做得不好，就要被”老大”罵幾句．所以說流水線的員工挨罵日子是時常有的事．真的，這個暑假的打工生活讓我認(rèn)識了很多，打工很不好受的．”說好點(diǎn)就是在這里打工，說不好聽點(diǎn)就是在這里受氣”這句話沒有半點(diǎn)錯誤，整天與”老大”過不去就是也自己過不去，成天的滿肚子怨氣往肚子里塞，遲早是要爆發(fā)的這個社會不可能是公平的，絕對的公平不可能存在．所以不要有什么怨言大學(xué)生打工心得（2）：

很喜歡數(shù)學(xué)這門課程，我和小學(xué)生們也打成一片，大家仿佛忘記了下課的時間。12號下午2點(diǎn)30分到3點(diǎn)10分是我和小學(xué)生們上的最后一節(jié)課，說真的，真的很舍不得大家，我和小學(xué)生們再復(fù)習(xí)了一下課本，之后看他們有什么不懂的就問我。這次家教補(bǔ)習(xí)活動不僅讓我明白到做老師的責(zé)任和偉大，更加明白到可以幫助小學(xué)生們解答學(xué)習(xí)上的困難是那么的有意義，這讓我的人生閱歷和情操得到了提升，見到小學(xué)生們學(xué)會知識和對學(xué)習(xí)充滿熱情的那刻，我覺得這活動真令我體會啟發(fā)很大，讓我了解到了小學(xué)生們真正需要的是什么，希望以后還有機(jī)會可以參加這樣的活動。

這次實(shí)踐活動雖歷時不長卻是讓我?guī)砹嗽谙笱浪锏貌坏降膶氋F社會閱歷經(jīng)歷——第一次嘗試上班工作弄檔案輸信息，第一次做志愿者，第一次落戶與居民交流調(diào)查??這其中有艱辛，有快樂，但更多的卻是收獲。

然而也讓我明白到：不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。而且作為我們這些大學(xué)生，應(yīng)該多了解這個社會的發(fā)展，認(rèn)識更多的人，觸及更多的事情發(fā)展?fàn)顟B(tài)，理解各種各樣的信息，打好基礎(chǔ)，利用暑假這些寶貴時間去進(jìn)行社會實(shí)踐是個很好的機(jī)會、很好的舞臺，只要有理想就有機(jī)會，只要有抱負(fù)就有舞臺。

短期的社會實(shí)踐雖然一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。