第一篇：淺談幼兒受挫教育

孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認

為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意

志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失

敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大

后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發(fā)“人生危機”

現(xiàn)在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生

活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發(fā)展，培

養(yǎng)跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育。

（一）、真實感知細致引導,鍛煉孩子耐挫的個性

1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年

齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷

挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗

而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分

感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。

2.幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應該給孩子面對現(xiàn)實的機會，讓他

們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班里要玩球結(jié)果不夠，我請了一向

比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小

家伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她

幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她猶豫

了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，她呵呵呵地笑了，沒

想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇

指，將她大大地夸獎了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經(jīng)

歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總

會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫

折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才

能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應日新月異的時代的變遷。

（二）、創(chuàng)設情景提供機會，利用一些困難情境訓練幼兒。

幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫

折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提

高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

在日常生活中，也可創(chuàng)設一些挫折情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵他們自己去尋找等等；

（三）、樹立榜樣增強信心，樹立孩子必勝的信念

幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。

另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨木橋”時丁丁會說：“老師我怕，我不走”。這時我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的力量下，孩子會變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

（四）、為幼兒創(chuàng)設與同伴交往的機會

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領。

（五）、把握適度，挫折教育應注意的問題

孩子在遇到困難和失敗時，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應該在平時有意識的設計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當然，在孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣。

幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實施挫折教育時，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。

第二篇：面試受挫記

面試受挫記

2010年9月20日星期一，下午，糾結(jié)很久之后決定還是去參加面試，畢竟自己已經(jīng)答應去的，或許真得不適合自己，他們也不會錄取我這樣的。在同學的勸說下便動身去浙江大學玉泉區(qū)面試了。中途轉(zhuǎn)了兩趟車終于趕到了那里，遲了近8分鐘。面試我的是一個小女孩，年齡不過26左右。我遞給了她簡歷，她看了看，思考了一會，然后我就跟她簡要地自我介紹了一下，接著便談一些崗位的情況，可是也沒談幾句，我早就聽出了她的不耐煩，因為她早已對我沒有進行下一步的必要了。眼看就要結(jié)束了會談，什么也沒有談。而我為了趕過來花了近兩小時，就為了這不到5分鐘的面試？真有點后悔來了。停頓了許久，她問我在杭州是否有住房？我告訴她我可以租房。她又問我未來五年之內(nèi)的計劃，什么都包括的：如事業(yè)，愛情等。我說在五年之內(nèi)找到今后都能一直從事的職業(yè)，并且攢下在杭州買房子首付的錢。她直接就說，以杭州各行業(yè)的薪資來看，很難達到。繼而就說我們這個職位是要大部分時間都要在電腦前寫論文的。問我能否呆得住？因為我早已知道了她的用意，我正好不知道如何結(jié)束這種談話，恰好有了這一問，我就說我呆不住。然后我就結(jié)束了。

整個面試時間不到10分鐘，一杯水也沒喝，趕到那里就直接面試然后10分種之后走人，而且是很確定的不會得到她所說的第二次面試機會。呵呵。。我心里釋然。沒白來！想不到杭州女孩都這么個想法。不過這也提醒了我，總是在學校呆著，心還沒經(jīng)過社會的洗禮，一切都還那么簡單地看問題。同時也提醒我是該好好地思考一下自己畢業(yè)后的發(fā)展方向了。其實我又何嘗停止過思考呢?？墒窃剿伎荚?jīng)]有結(jié)果。最后就選擇了“車到山前必有路”的心態(tài)來對待了。

在沈陽時，并沒有感到這么大的壓力，可是來到了杭州就不一樣了，或許是自己年齡不一樣了，遇到的選擇和思考的方式也發(fā)生變化了。但憑我這樣一個農(nóng)村來的孩子，家里能夠送我上學沒有負債我就已經(jīng)是很滿足了。我十分地感謝我的父母。想想杭州的房價，要是按照正常的工作來賺錢的話，估計我買得起房子的時候已經(jīng)到了我孩子都成家的時候了。因此，今后我可不敢去想這方面的東西。

現(xiàn)在的女孩都很現(xiàn)實，我要是女孩，也會有同樣的想法的。所以這很正常，誰叫自己現(xiàn)在還那么窮呢。我現(xiàn)在唯一不著急的原因是自己還年輕，我比一般的人早一到兩年，因此，我碩士畢業(yè)的時候，同齡的人還在本科畢業(yè)。我自己還有足夠的時間去奮斗，去實現(xiàn)自己的夢想，找到合適的另一半，而校園里的愛情盡管我知道它很美，但真就是無緣了。我需要的是真心喜歡我的人。而不是玩玩游戲的那種。

我會在我畢業(yè)后五年之內(nèi)買下房子的。這話先放在這，以待日后驗證！也真想當我真就實現(xiàn)時，在那個面試我的女孩面前，得意地告訴她這個消息，并且希望她不要太小看人。沒有什么不可能。

立腳點

2010-9-22

第三篇：大學生打工受挫

在我看來，大學生打工受挫非但不是怪象，且是情理之中的事，不受挫才怪了。

打拼在這個社會，有幾個人能夠保證一帆風順，別說是稚嫩的大學生，老于世俗的人也難免栽一兩個跟頭。沒有刀疤的人怎么能夠坐上黑社會老大寶座？大學生打工，常見的目的是積累經(jīng)驗、增長知識，這里把知識改為見識也許更好，能和經(jīng)驗對稱起來，也就和歷練聯(lián)系到一起去了，所謂歷練，即經(jīng)歷世事，鍛煉自己。既為世事，便有殘酷；既為鍛煉，必有挫折，都是難以避免的事。未聞人出生落于襁褓而一生不離，在離地的那一刻，他便開始體驗生命之難，幾經(jīng)摔倒才能正常行走，沒有學會吃飯也只能是餓死的份。待長大之后，也是無時不刻都經(jīng)歷這各種挫折，于大風大浪中歷練，最終成為一個擁有獨立生存能力的社會人。所以說，大學生打工受挫只是人生歷練史上的一小段征程，社會要求我們一生歷練，為何在這時候遭冷遇就在那瞪目疑惑？小學生就念叨失敗乃成功之母，何則此時卻大驚小怪？

大學生打工受挫是人生困難旅途中的劫數(shù)，其自私心理也是讓這劫數(shù)來得頻繁，至而有些沒有必要的問題也因其為大學生而出現(xiàn)了。一般大學生打工都容易有著這樣的一個問題：工作時間短且間斷性強，打工的目的完全從自己的角度出發(fā)，心中只是念叨著如何提高自己的處世經(jīng)驗，看重的是今天能夠獲得多少收入，由此導致組織歸屬感弱，難以從組織的角度去看待這份工作，有著這樣的心理，一旦出現(xiàn)所從事的工作無益于自己利益時，怠工，散漫心思就產(chǎn)生了，慢慢地演變?yōu)樘颖埽辉購氖逻@份工作。面對這種情況，狡猾的組織會利用其特點而將其欺騙，先以高工資短時間誘惑其來兼職，然后在結(jié)算之時附加各種條件，讓大學生憤憤離去，這可看做是“黑吃黑”；而一般性的企業(yè)則對大學生不再感冒，不想招一些只考慮自己利益而忽視企業(yè)利益的職員。如此一來，大學生所謂的遭冷遇和被欺騙就根本不足為怪了。

人生必經(jīng)之事難以避免，追問無意；自身所存缺陷后天生成，尚可改變。

第四篇：受挫分析

培養(yǎng)大學生受挫能力的方法

樹立正確的挫折觀要教育大學生正確看待挫折，把挫折看作是一筆不可或缺的財富。經(jīng)歷挫折的過程就是學會反省、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過程。其次，挫折能夠激發(fā)大學生的進取精神。求職過程中挫折的洗禮，會啟發(fā)大學生懂得為人處世之道，掌握經(jīng)緯世事之術，不斷深化與提高對自我的認識，特別是對自我錯誤與缺點的認識，在思想上和行為上走向成熟。

調(diào)整對自我價值的認知要教育大學生形成正確的自我評價，不斷調(diào)整對自我價值的認知，從而在求職過程中避免職業(yè)選擇的隨意性與盲目性，尤其是在遭受求職挫折之后，更應擺正自我位置，要對自我做出進一步分析：自己的精神氣質(zhì)屬于何種類型，適合干什么工作？自己的性格是外向還是內(nèi)向？自己的能力怎樣？自己想從事的職業(yè)與自己能從事的職業(yè)之間有無矛盾，怎樣協(xié)調(diào)解決？等等。要對自身具備的“硬件”與“軟件”進行全面客觀的評價.自我評價有利于合理定位，最終建立起清晰的擇業(yè)觀念，引導大學生盡可能地減少與用人單位需求的沖突。

在求職過程中受挫的種類多種多樣，原因可能比較簡單，也可能比較復雜，如果在求職的初級階段就被拒之門外，應該考慮是否了解和掌握了求職的最基本情況，如企業(yè)的用人特點等；是否全面收集、認真分析了招聘信息；自己的簡歷和求職信是否簡明而有特色，有沒有認真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優(yōu)勢與個性。如果在求職的考察階段遭到拒絕，應該考慮是否做好了面試前的準備；有沒有通過各種途徑了解用人單位的基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)負責人等情況；有沒有對可能要問到的問題做好應答準備；對常見的問題有沒有反復練習以達到熟練、自如地應答的程度；是否進行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準確、簡要，回答問題是否語言精煉、重點突出，儀容、儀表、穿著是否得體大方等等。

運用積極的心理防衛(wèi)機制心理防衛(wèi)機制是指個人遭遇挫折與沖突的情境時，在內(nèi)心具有的自覺不自覺的解脫煩惱、減輕內(nèi)心不安、恢復情緒平衡與穩(wěn)定的一種適應性傾向。

1.堅持。要保持平衡的心態(tài)，堅定必勝的信念。在現(xiàn)代競爭激烈的環(huán)境中，求職與就業(yè)成功的三個要素是“能力、體力、耐力”。大學生在多次求職、多次失敗面前，一定要保持良好的心態(tài)，要有“吃一塹，長一智”的精神.2.表同。當大學生求職遭遇挫折后，要將自己想象為某一成功者，效仿其優(yōu)良品質(zhì)與獲得成功的經(jīng)驗和方法，使自己的思想、信仰、目標和言行更適應環(huán)境和社會的要求，增強自信心，減少挫折感。

3.補償。在原定的求職目標無法實現(xiàn)時，應以新的目標代替原有目標，以其他方面的成功來補償因失敗而喪失的自尊與自信。這就是人們常說的“失之東隅，收之桑榆”。

第五篇：淺談大學生打工受挫問題

淺談大學生打工受挫問題

大學生利用業(yè)余時間打工熱潮的出現(xiàn)，在社會經(jīng)濟大發(fā)展的背景下合理且必然，無可厚非。對于近來出現(xiàn)“大學生打工被騙”“大學生打工遭冷遇”等負面現(xiàn)象，我覺得是情理之中的事情。微觀來說，這就是當事人成長過程中一次挫折、一個經(jīng)歷。我的態(tài)度是理智看待打工，遇事多思考，不要跟風，努力學習趨利避害的本領，成熟穩(wěn)重一點。對于大學生打工被騙，我也經(jīng)歷過，那不是什么光彩的事情?；叵氘敃r，覺得自己很傻很稚嫩。由于不懂得拒絕，沒有主張，白白被唬走了150元所謂的建檔費，然后事情沒影了。現(xiàn)在我已經(jīng)不相信任何要往外掏錢的工作了。

結(jié)合我自己的經(jīng)歷，反思一下大學生打工容易上當受騙的原因，發(fā)現(xiàn)校園比較單純，大學生涉世未深、經(jīng)驗缺乏、思想天真，而社會卻光怪陸離，有形形色色的人和事情以及各種復雜的利益關系，當大學生對復雜的社會認識不夠時，就很容易被一些人利用，導致上當受騙。提醒社會上打工的學生，一定要注意安全，要有自我保護意識和維權(quán)意識。重申一下，要掏錢的工作一定不要相信！與陌生人見面、去陌生的地方求職應聘一定要慎重考慮安全問題！工資的結(jié)算和領取渠道、方式一定要是清晰明了無異議的！涉及到第三方的談話一定要謹慎應答，不要把與自己相熟的人的信息透露給陌生人！在平時，可以多多關注社會新聞和與大學生有關的帖子、博客，與別人交流心得，保持信息的流通。參加一些關于法律的知識講座和安全防范教育活動，了解、掌握一些防范知識。與外面的世界接軌，去接觸、了解社會，慢慢成熟吧。從成長角度來說，經(jīng)歷一些挫折是稀疏平常的事情而且是十分必要的，擺正心態(tài)，“吃一塹，長一智”，上過當就吸取教訓不要再輕易被騙了。

另一種情況“大學生打工遭冷遇”，我沒有經(jīng)歷過，但也不是難以理解的事。大學生假期打工最多兩個月，而某些工作崗位新聘人員是需要培訓才能上崗的，如果用人單位選用臨時假期學生，學生培訓上崗后做不到兩個月就得走了，不利于用人單位人才的長期培養(yǎng)，導致人才隊伍不穩(wěn)定；另一方面，安排臨時住宿會占用有限的宿舍資源，都會導致用人成本的增加，用人單位不想聘大學生臨時工也情有可原。但是有些“大學生打工遭冷遇”的原因是用人單位對假期大學生打零工在管理上抱有顧慮，擔心他們不能準時出勤，對工作難以做到負責任，不信任感增強。如果是這種情況的話就另當別論了，這涉及到責任與誠信，這種情況可以通過主觀努力來共建信任平臺。

總的來說，我支持大學生找兼職打工，這對于即將踏入社會的大學生來說有很多積極意義，但是一定要合理分配時間，提高自保和維權(quán)意識，謹防上當受騙。另一方面，大學生要自尊自強自信，自覺維護大學生形象。到社會上你就是一個群體的代表，你的品行會直接或間接影響社會上用人單位對將來大學畢業(yè)生的信任感，影響大學生就業(yè)前景。同時，希望社會上各用人單位能以客觀、開放和發(fā)展的心態(tài)看待大學生，不要一葉障目，輕下定論，請給彼此多個機會。