第一篇：分析性復(fù)核的程序和方法

分析性復(fù)核的程序和方法。

1、檢查審計項目是否適用分析性復(fù)核方法。比如：審計實施階段，對現(xiàn)金、應(yīng)收賬款等敏感性和風(fēng)險性都較高的項目，也不宜直接依賴分析性復(fù)核的結(jié)果。

2、收集相關(guān)的會計信息及其他經(jīng)濟(jì)信息，并分析數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系。假如我們懷疑被審計單位故意低估銷售收入，但銷售往往與運(yùn)輸、包裝，甚至職工獎金關(guān)系密切，如果我們斷定銷售收入與包裝開支存在著因果關(guān)系，可使用回歸分析法進(jìn)行分析，以檢查銷售收入的合理性。

3、估計合理期望值。分析性復(fù)核結(jié)果如何，與估計期望值的準(zhǔn)確度關(guān)系很大，比如：推算值（可根據(jù)前幾年的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)），比如：相對獨立的參考值（比如速動比率100%），這一過程需要很多專業(yè)判斷和業(yè)務(wù)知識。

4、通過計算或分析，將實際值與期望值進(jìn)行比較。

5、對差異進(jìn)行分析和了解，調(diào)查異常變動因素。不能合理解釋的重大差異往往隱含著一定的審計風(fēng)險，我們應(yīng)特別予以關(guān)注，并采取其他方法對審計項目進(jìn)行重點審計。其實對近幾年瓊民源、銀廣廈、東方電子等上市公司披露虛假會計信息進(jìn)行簡單的分析性復(fù)核，就會發(fā)現(xiàn)很多疑惑。比如“瓊民源”公司1996年利潤總額和凈利潤分別較1995年增長848倍和1290倍。對一個公司在短短一年的時間內(nèi)有如此驚人的業(yè)績，略有會計常識的人都會提出懷疑。如果審計人員對此不予重點關(guān)注，喪失了最起碼的職業(yè)敏感和職業(yè)道德。

第二篇：A級景區(qū)復(fù)核程序

A級旅游景區(qū)復(fù)核的程序有哪些？

一、省評定委員會負(fù)責(zé)全省3A級旅游景區(qū)的復(fù)核工作，負(fù)責(zé)對4A級以上旅游景區(qū)初核后報國家旅游局。景區(qū)全面復(fù)核工作兩年開展一次，已評定質(zhì)量等級的旅游景區(qū)均在復(fù)核范圍。

二、復(fù)核主要依照國家標(biāo)準(zhǔn)《旅游景區(qū)質(zhì)量等級的劃分與評定》（GB/T17775-2003）以及相關(guān)管理辦法和評定細(xì)則。復(fù)核工作應(yīng)采用景區(qū)自查、交叉檢查、重點抽查、明查暗訪等方式進(jìn)行。由省評定委員會向受復(fù)核的3A級以上旅游景區(qū)下發(fā)復(fù)核通知書，州、市評定委員會向受復(fù)核的1A、2A級旅游景區(qū)下發(fā)復(fù)核通知書，接受復(fù)核單位收到通知書后開展自查工作，并在規(guī)定的時間提交自檢自查報告。

三、各級評定辦公室組織復(fù)核組開展復(fù)核并根據(jù)檢查的實際情況，寫出詳細(xì)的檢查報告及整改建議，將評分結(jié)果、復(fù)核意見和整改建議報州、市評定委員會或省評定委員會。省評定委員會根據(jù)州、市評定委員會上報資料對1A、2A級旅游景區(qū)進(jìn)行抽查審定后批復(fù)；3A級以上旅游景區(qū)由省評定委員會根據(jù)評定辦公室提交的復(fù)核組意見審定后，對通過復(fù)核的景區(qū)進(jìn)行批復(fù)。復(fù)核結(jié)果由省評定辦公室進(jìn)行公告。

四、對復(fù)核檢查達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的1A、2A、3A旅游景區(qū)，省評定委員會可做出簽發(fā)警告通知書、通報批評、降低和取消等級的處理。對于取消和降低等級的景區(qū)，由省評定委員會對外公告，同時報國家評定委員會備案；對復(fù)核檢查達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的4A、5A旅游景區(qū)，省評定委員會可簽發(fā)警告通知書、通報批評，并將情況上報國家評定委員會。對差距較大,整改不力的，由省評定委員會向國家A評委提出降低和取消等級的處理意見。在復(fù)核檢查中對全省1A、2A、3A級旅游景區(qū)作出簽發(fā)警告通知書、通報批評、降低和取消等級通知處理的同時，需事先通知景區(qū)所在地的州、市旅游局A評委。受復(fù)核的旅游景區(qū)接到警告通知書、通報批評、降低和取消等級的通知后，須認(rèn)真整改，并在規(guī)定期限內(nèi)將整改情況報省評定委員會，由省評定委員會委派檢查員對其進(jìn)行重新檢查復(fù)核后，再作出相應(yīng)的處理意見。凡被降低和取消等級的旅游景區(qū)，自降低和取消等級之日起一年內(nèi)，不得重新申請原來或更高級別的等級。

第三篇：第三章財務(wù)分析程序與方法

第三章財務(wù)分析程序與方法

名詞：

財務(wù)分析的程序：亦稱財務(wù)分析的一般方法，是指進(jìn)行財務(wù)分析所應(yīng)遵循的一般規(guī)程。

名詞

企業(yè)戰(zhàn)略分析：通過對企業(yè)所在行業(yè)或企業(yè)擬進(jìn)入行業(yè)的分析，明確企業(yè)自身地位及應(yīng)采取的競爭戰(zhàn)略。

企業(yè)戰(zhàn)略分析通常包括行業(yè)分析和企業(yè)競爭策略分析。

名詞

財務(wù)分析報告是財務(wù)分析的最后一步。它將財務(wù)分析的基本問題、財務(wù)分析結(jié)論、以及針對問題提出的措施、建議以書面的形式表示出來，為財務(wù)分析主體及財務(wù)分析報告的其他受益者提供決策依據(jù)。

財務(wù)分析報告：是指財務(wù)分析主體對企業(yè)在一定時期的籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動中的盈利狀況、營運(yùn)狀況、償債狀況等進(jìn)行分析與評價所形成的書面文字報告。

名詞

水平分析法，是將反映企業(yè)報告期財務(wù)狀況的信息與反映企業(yè)前期或歷史某一時期財務(wù)狀況的信息進(jìn)行對比，研究企業(yè)各項經(jīng)營業(yè)績或財務(wù)狀況的發(fā)展變動情況的一種財務(wù)分析方法。

名詞

垂直分析：通過計算報表中各項目占總體的比重或結(jié)構(gòu)，反映報表中的項目與總體關(guān)系情況及其變動情況。

比率分析法是財務(wù)分析的最基本、最重要的方法。

名詞

比率分析：實質(zhì)上將影響財務(wù)狀況的兩個相關(guān)因素聯(lián)系起來，通過計算比率，反映它們之間的關(guān)系，借以評價企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營狀況的一種財務(wù)分析方法。

簡答：

連環(huán)替代法的程序由以下幾個步驟組成：

1.確定分析指標(biāo)與影響因素之間的關(guān)系

2.根據(jù)分析指標(biāo)的報告期數(shù)值與期期數(shù)值列出兩個關(guān)系式或指標(biāo)體系，確定分析對象。

3.連環(huán)順序替代，計算替代結(jié)果。

4.比較各因素的替代結(jié)果。

5.檢驗分析結(jié)果。

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第四篇：分析性復(fù)核法在審計實踐中的應(yīng)用

發(fā)布時間：2010-10-30 14:14:48

審計的具體方法大致有審閱、觀察、查閱與函證、計算、分析性復(fù)核法、盤點等方法。分析性復(fù)核法是將構(gòu)成審計事項的各個因素分解開來，找出這些因素的本質(zhì)和彼此之間的關(guān)系的一種審計方法。分析性復(fù)核法主要有三種用途：第一，分析、復(fù)核審計事項的構(gòu)成因素及相互之間的關(guān)系；第二，分析、復(fù)核影響審計事項的諸因素；第三，分析、復(fù)核賬戶借貸發(fā)生額及其余額。分析性復(fù)核法在審計實踐中是一種常用而有效的審計方法，下面就審計實踐中用該方法查處的重大違紀(jì)違規(guī)問題和經(jīng)濟(jì)案件與大家交流一下：

案例

1在2009年對某醫(yī)院財務(wù)收支審計過程中審計人員運(yùn)用分析性復(fù)核法查出該醫(yī)院亂收費(fèi)110萬元。其中：

(1)重復(fù)多計收費(fèi)74萬元，審計過程如下：通過審前調(diào)查了解到，沒有明顯超過國家目錄價格標(biāo)準(zhǔn)和加成率的現(xiàn)象，但是，老百姓反映的“看病貴”的現(xiàn)象是很普遍的，難道該醫(yī)院執(zhí)行國家物價政策就這么“好”？針對醫(yī)院每天上萬條收費(fèi)記錄和川流不息的病人如何查出 1

“亂收費(fèi)”？審計人員帶著疑問進(jìn)行了分析，醫(yī)院每一筆收費(fèi)都是單價乘以數(shù)量，既然單價沒有問題，那數(shù)量就可能有疑問，如何查找數(shù)

量上存在的問題呢？通過查找病歷和調(diào)查病人的方法，顯然是大海撈針，審計時間和人力都不允許，只有運(yùn)用復(fù)核法才是比較科學(xué)的，首

22萬支、大型真空固定墊10

個、進(jìn)口擋鉛泡沫塊220張，?。然后從該院收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中將以上

醫(yī)療器械和耗材當(dāng)期收費(fèi)情況（含使用數(shù)量）篩選出來，例如：一次

性注射器64萬支、大型真空固定墊188個、進(jìn)口擋鉛泡沫塊6

42張，?。將設(shè)備科的數(shù)據(jù)與收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，收費(fèi)業(yè)務(wù)

系統(tǒng)中數(shù)據(jù)大于設(shè)備科的數(shù)據(jù)，之間差異數(shù)為：一次性注射器42萬

支、大型真空固定墊178個、進(jìn)口擋鉛泡沫塊420張，?。以上差異

數(shù)是沒有發(fā)生物耗的醫(yī)療器械和耗材的收費(fèi)數(shù)，將該數(shù)乘以收費(fèi)單

價，即重復(fù)多計收費(fèi)74萬元（該院收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)顯示有一位

病人一天使用一次性注射器63支）。

(2)超標(biāo)準(zhǔn)收取?。樱┐操M(fèi)36萬元。審計過程如下：通過審

前調(diào)查了解到，該院工作總結(jié)中有一段表述：“?病床使用率繼

續(xù)增長，病床使用率115.8%，同比增長6.5 %。病床使用率達(dá)到100%

以上的科室有：腫瘤科、皮膚科、呼內(nèi)科，最高達(dá)190.7%，最低

103.6%。?”從以上表述中，可以得知該院相關(guān)科室住院病房存在大

量加床現(xiàn)象，但是審計人員在該院收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中只發(fā)現(xiàn)寥寥幾筆加

床費(fèi)記錄（6元/床），通過對相關(guān)病房實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原病房中存在大量的加床，且沒有降檔收費(fèi)（如：三人間病房加一床，4個人應(yīng)全

部按4人間標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)），如何將全年的加床數(shù)量全部查出來呢? 顯然

通過查找病歷和調(diào)查病人的方法也是不可取的，只有運(yùn)用復(fù)核法才

是比較科學(xué)的，首先從該院后勤科取得相關(guān)科室住院病房平面圖，通

過平面圖確定符合國家相關(guān)規(guī)定的病床編制數(shù)，將該數(shù)乘以365天，即相關(guān)科室住院病房使用數(shù)最大值，然后從該院收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中將以

上相關(guān)科室住院病房當(dāng)期使用數(shù)篩選出來，結(jié)果是收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中病

房使用數(shù)大于編制病房使用數(shù)最大值，即存在加床現(xiàn)象，并且加床病

房所有病床沒有降檔收費(fèi)，通過收費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中病房使用數(shù)和編制病

房使用數(shù)最大值之間的差異數(shù)計算出該院當(dāng)期超標(biāo)準(zhǔn)收取?。樱┐?/p>

費(fèi)36萬元。

當(dāng)審計組將以上通過分析性復(fù)核法查出的110萬元亂收費(fèi)違紀(jì)

違規(guī)事實擺在該院財務(wù)負(fù)責(zé)人和物價負(fù)責(zé)人面前時，他們很驚訝地問

審計人員“你們是怎么查出來的?”，該院物價負(fù)責(zé)人曾在審計過程

中對審計人員拍胸?fù)P言“醫(yī)院不存在亂收費(fèi)，如果有問題找他”，后

來該負(fù)責(zé)人不敢面對審計組，自己寫了一封檢討信托人轉(zhuǎn)交審計組。

案例2

在配合紀(jì)委查處某集團(tuán)原董事長受賄案中，審計人員成功地利

用分析性復(fù)核法查出該集團(tuán)公司下屬某培訓(xùn)學(xué)校隱瞞收入私設(shè)“小金

庫”200多萬元，且該部門負(fù)責(zé)人從“小金庫”中提取10萬元向其

行賄的犯罪事實，為專案組提供了有力的證據(jù)，兩名被“雙規(guī)”的當(dāng)

事人7天7夜沒有開口，第八天在審計人員查出的事實面前不得不低

頭認(rèn)罪，交待了犯罪事實。

審計過程如下：審計人員介入該案時，通過案情了解到，群眾

舉報該集團(tuán)公司下屬某培訓(xùn)學(xué)校向其行賄，源都不會直接在財務(wù)賬面上反映，要么是通過虛列支出套取資金轉(zhuǎn)移

到賬外，基于這兩點分析，審計

人員首先查閱該培訓(xùn)學(xué)校財務(wù)賬，沒有發(fā)現(xiàn)大額非正常性支出，經(jīng)分

析審計人員判斷該學(xué)校有可能存在隱瞞收入行為，該校每一筆收入都

是培訓(xùn)單價乘以培訓(xùn)人數(shù)，賬面上反映的培訓(xùn)單價沒有異常，可能是

培訓(xùn)人數(shù)存在瞞報行為，審計人員前往交警支隊車管所調(diào)查該培訓(xùn)學(xué)

校已領(lǐng)取駕駛證的人數(shù)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該校在車管所已領(lǐng)取駕駛證的人數(shù)多于財務(wù)帳面上已培訓(xùn)畢業(yè)人數(shù)1211人，憑此審計證據(jù)專案組

迅速找相關(guān)人員追查1211人的培訓(xùn)費(fèi)去向，該校相關(guān)人員在他們意

想不到的審計證據(jù)面前，不得不交待該校至成立以來通過收入不入賬的方法隱瞞收入私設(shè)“小金庫”200多萬元的違紀(jì)違規(guī)事實，同時還

交待了該部門負(fù)責(zé)人從“小金庫”中提取10萬元行賄的犯罪事實。

從以上案例可以看出，通過對交警支隊車管所和本單位非財務(wù)

部門的審計取證，找出這些部門和審計事項彼此之間的關(guān)系，利用這

些非財務(wù)性證據(jù)對審計事項進(jìn)行分析性復(fù)核，可以取得較好的審計成果。審計實踐證明只有將分析性復(fù)核法與其他審計方法有機(jī)地結(jié)合在一起運(yùn)用，一定會獲得事半功倍的審計效果。

劉子軍

第五篇：質(zhì)性研究方法淺析

基礎(chǔ)教育階段教師教育研究工具——“質(zhì)的研究”方法淺析

現(xiàn)行的教育環(huán)境下要求廣大的教師做研究型教師，可是，說說容易，做起來難啊。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)如今基礎(chǔ)教育階段的教師，真正潛心做研究的可謂鳳毛麟角。究其原因有二：一來是教師隊伍特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷水平偏低，平均為大專水平，對于專業(yè)的研究理論和技術(shù)基本一無所知，多數(shù)人對于“研究”態(tài)度還是敬而遠(yuǎn)之；二來，教師基本的教學(xué)工作任務(wù)過于繁重。備課、上課，各種讀書筆記、業(yè)務(wù)積累，每學(xué)期還要準(zhǔn)備常規(guī)檢查的材料，如此種種已經(jīng)讓老師們應(yīng)接不暇，哪還有心思潛心研究？如此反復(fù)的工作量，只會讓老師們產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

如何讓老師們從繁瑣又重復(fù)的工作中解脫出來走上幸福而又充滿樂趣的研究之路呢？我認(rèn)為，還是先消除老師們對于做研究的誤解與迷茫，然后再讓其了解一些行之有效的研究方法最為重要。

說起做研究，有廣義和狹義之分。而作為教師的教育研究，也是有廣義和狹義之分，廣義上講，教育研究可以看成是教育工作者對待教育的一種態(tài)度。是教師在走上講臺之前，了解學(xué)生，對已有的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過恰當(dāng)?shù)暮Y選和加工，然后選擇合適的教學(xué)方法，這樣的一個過程。狹義的教育研究隸屬于規(guī)范研究，是基于一定的觀念、方法和途徑對教育問題的一種探究、研討過程。對于廣大的中小學(xué)教師而言，由于直接面對教育實踐中的實際問題，所以研究主要以應(yīng)用研究和開發(fā)研究為主，表現(xiàn)為行動研究或?qū)嵺`研究，其目的是解決教育教學(xué)中的實際問題。

近幾年來，我國有不少學(xué)者提出了一種新的社會科學(xué)研究方法，即“質(zhì)的研究”。對于質(zhì)的研究國外學(xué)者這樣定義：西方學(xué)者伯格（Berg）指出：所謂“質(zhì)”，是指一件事物是什么（what）、如何（how）、何時（when）、和何地（where）等意義，其本質(zhì)是非常曖昧不清的；鄧津（Denzin）與林肯（Lincoln）也指出“質(zhì)的”一詞，隱含著“過程”與“意義”雙重意涵；斯特勞斯（Strauss）指出：質(zhì)性研究的目的不在于驗證或推論，而是在于探索深奧、抽象的經(jīng)驗世界之意義，所以研究過程非常重視研究對象的參與及其觀點之融入；同時，質(zhì)的研究對于研究結(jié)果不重視數(shù)學(xué)與統(tǒng)計的分析程序，而是強(qiáng)調(diào)藉由各種資料收集方式，完整且全面地收集相關(guān)資料，并對研究結(jié)果做深入的詮釋。

陳向明（2000）是中國大陸質(zhì)性研究的代表人物，她的定義是：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體研究，使用歸納法分析資料形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。陳向明（2008）認(rèn)為：質(zhì)性研究（qualitativeresearch）,也被譯為“質(zhì)的研究”、“質(zhì)化研究”。在我國人類學(xué)界通常被稱為“文化人類學(xué)方法”，在社會學(xué)界通常被稱為“定性研究”。質(zhì)性研究的操作定義如下：以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，主要使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。

我在完成碩士論文的時候就采用了質(zhì)的研究方法，查閱了不少的文獻(xiàn)資料，對這種研究方法了解的也較為透徹了。其實，質(zhì)的研究方法還包含一些具體的可操作的方法，具體如下：

1.扎根理論是一種質(zhì)的研究方法，起源于20世紀(jì)60年代格拉斯（B.Glaser）和斯特勞斯兩人在一所醫(yī)院里對醫(yī)務(wù)人員處理即將去世的病人的一項實地觀察,在《扎根理論的發(fā)現(xiàn)》（The Discovery of Grounded Theory）一書中提出了“扎根理論”。其形成過程受到了美國符號互動理論、實用主義思想、科學(xué)的邏輯、工作社會學(xué)的影響。扎根理論在研究方法產(chǎn)生、發(fā)展和逐步成熟的過程中形成了自身的一些特點，主要體現(xiàn)如下：

1）在資料中建構(gòu)理論。扎根理論認(rèn)為研究者應(yīng)著重資料的分析與實質(zhì)理論的建構(gòu)。斯特勞斯和科賓認(rèn)為，扎根理論強(qiáng)調(diào)理論的發(fā)展，而且該理論植根于所收集的現(xiàn)實材料，以及資料與分析的持續(xù)互動。扎根理論的研究者在建構(gòu)理論前一般沒有理論假設(shè)，在不斷提問與發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗材料中，直接從原始資料中提煉概念、建構(gòu)理論；強(qiáng)調(diào)研究材料的經(jīng)驗性與生活性；強(qiáng)調(diào)理論建構(gòu)與實證分析相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)扎根性的發(fā)展概念與范疇。

2）不斷進(jìn)行比較。比較是扎根理論的主要分析思路之一，在資料和理論之間不斷進(jìn)行對比，然后歸納出類屬（category）及其屬性。扎根理論是一個不斷比較、思考、分析、轉(zhuǎn)化資料成概念以建立理論的過程。其涵義包括：比較不同的人（比如他們的觀點、情境、行動、話語和經(jīng)歷等）；比較相同個體在不同時間的資料；事件的比較；數(shù)

據(jù)資料與類別的比較；一個類別和另一個類別的比較。

3）適度運(yùn)用文獻(xiàn)。扎根理論注重對實證材料的進(jìn)行歸納、建立概念、并建構(gòu)理論的特點，容易讓人產(chǎn)生錯覺，即扎根理論可能不太重視文獻(xiàn)資料。實際上，文獻(xiàn)分析也是扎根理論的重要組成部分。這是因為一定的文獻(xiàn)分析有助于研究者對比原有理論的優(yōu)缺點，從中發(fā)現(xiàn)可能的理論創(chuàng)新之處及研究方向，另外扎根理論的成果也可用來與原有理論進(jìn)行對比。當(dāng)然也有研究者認(rèn)為過多使用原有理論會束縛研究者的思路，前人的思想可能會束縛我們的思路，使我們有意無意地將別人的理論往自己的資料上套，或者換句話說，把自己的資料往別人的理論里套，也就是人們所說的“削足適履”，而不是“量體裁衣”。但也不可否認(rèn)文獻(xiàn)分析的價值，適度而又靈活地使用文獻(xiàn)資料能夠讓我們的研究更具方向性。

4）對理論保持敏感。扎根理論特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)對理論保持警覺。在研究的過程中，扎根理論特別注意將經(jīng)驗材料與理論建構(gòu)聯(lián)系起來進(jìn)行思考。保持理論敏感性不僅可以幫助我們在收集資料時有一定的焦點和方向，而且在分析資料時注意尋找那些比較集中、濃縮地表達(dá)資料內(nèi)容的概念，特別是當(dāng)資料內(nèi)容比較松散時。

5）研究過程的系統(tǒng)化與程序化。是指發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、編碼、轉(zhuǎn)譯、摘記和報告撰寫等一系列步驟。在研究方法上，扎根理論主要采用觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法等。同時，在收集與分析資料過程中，不斷采用歸納、演繹、提問、對比、驗證等方法。

6）強(qiáng)調(diào)理解式研究。一方面，研究者盡量采用“當(dāng)事人”立場收

集、分析資料，理解當(dāng)事人行動的意義，并且在建構(gòu)概念過程中也盡量考慮用當(dāng)事人的原話。另一方面，扎根理論認(rèn)為研究者的個人解釋在研究中也起著重要作用。研究者可以利用自身的經(jīng)驗性去理解資料。這樣，原始資料在研究者與被研究者的立場之間不斷得到互動性的辨析與提煉。通過扎根法建構(gòu)的理論，實際上是研究者將個人解釋與理解資料本來涵義兩者完美結(jié)合的產(chǎn)物。

2.訪談法

由于社會科學(xué)研究設(shè)計到人的理念、意義建構(gòu)和語言表達(dá)，因此“訪談”便成為社會科學(xué)研究中一個十分有用的研究方法。質(zhì)性研究的訪談法在執(zhí)行過程中實際上應(yīng)該是一種充滿情感的對話之旅，而在分析過程中卻應(yīng)該積極秉承價值中立的基本原則。

3.參與觀察法

參與觀察法一般運(yùn)用于個案研究當(dāng)中，以求對某種現(xiàn)象或一系列現(xiàn)象進(jìn)行深度的描述和分析。對于問題的學(xué)術(shù)定義通常為單獨的個案研究提供了邏輯合理性。參與觀察法要求研究者作為所要研究領(lǐng)域的一員直接參與其中，參與者的角色使之能夠從局內(nèi)人或成員的角度接觸所要探索的“小世界”的自然狀態(tài)。參與是一種策略，否則研究者便無法接近所要研究和探索的某些領(lǐng)域，直接觀察和體驗是收集資料的主要方法和形式，但同時研究者可以運(yùn)用訪談、查找文獻(xiàn)和其他方法收集資料。

著名教育家蘇霍姆林斯基說，如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引

導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。親愛的老師們，如果您理解了質(zhì)性研究，那么我堅信，您很快就成為名副其實的研究型教師了。同時，也會越發(fā)感到充實、快樂、幸福??