第一篇：即用實(shí)證性方法進(jìn)行研究

即用實(shí)證性方法進(jìn)行研究、描述研究結(jié)果或進(jìn)展的報(bào)告。如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究寫成的調(diào)查報(bào)告；對(duì)某種教育現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后寫成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)某個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)以后寫成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。這類報(bào)告都是以直接研究所得到的材料為基礎(chǔ)，對(duì)研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議及存在的問題，得出應(yīng)有的結(jié)論。

2、文獻(xiàn)性研究的報(bào)告 即用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究的報(bào)告。如教育史研究中的文獻(xiàn)考證的報(bào)告。這類研究報(bào)告以對(duì)文獻(xiàn)的分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，并展示文獻(xiàn)的考證過程，說明文獻(xiàn)的來源和可靠程度。

（二）、撰寫研究報(bào)告的基本要求

一份研究報(bào)告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：

1、科學(xué)性 科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。研究報(bào)告的表述必須觀點(diǎn)正確、材料可靠，論證要以事實(shí)為依據(jù)，無論是闡述因果關(guān)系，結(jié)論的利弊和價(jià)值，結(jié)論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無根據(jù)地臆斷。

2、創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是衡量研究報(bào)告質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實(shí)驗(yàn)方法，別人沒有觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)和調(diào)告中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。

3、規(guī)范性

研究報(bào)告的表述雖無定法，但有常規(guī)可循。在撰寫研究報(bào)告時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。寫作之前要有明確的計(jì)劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來考慮表達(dá)的形式和表述的方式。

4、可讀性

為了便于傳播和交流，研究報(bào)告的表述應(yīng)具有可讀性。語言闡述必須精確、通俗，在不損害規(guī)范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術(shù)語，可以用，但不能故弄玄虛。文字切忌帶個(gè)人色彩。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng)見，也要講究辭章，達(dá)到科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。（三）、各類研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)及撰寫方法 撰寫不同類型的研究報(bào)告有一般的共同要求，但不同類型的教育研究報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不向，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫研究報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征。1．教育調(diào)查報(bào)告

對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對(duì)其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報(bào)告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象，在整理過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過分析、歸納、綜合，揭示出事物的本質(zhì)，探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。調(diào)查報(bào)告一般都包括總提、主體、結(jié)論這個(gè)“老三段”的基本格局。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)有以下幾個(gè)組成部分：（1）題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問題。題目應(yīng)能概括全篇，引人注目。

（2）導(dǎo)言。亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注；調(diào)查方法要詳細(xì)說明，要寫明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查(重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)夯、抽樣調(diào)查)，是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣，還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會(huì)，還是訪問或問卷??，以便使人相信調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，體現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的價(jià)值。

（3）主體。這是調(diào)查報(bào)告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項(xiàng)目，條分縷析地?cái)⑹?，做到?shù)據(jù)確鑿，事例典型，材料可靠，觀點(diǎn)明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目了然。調(diào)查報(bào)告正文的寫作在安排上要先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點(diǎn)來寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物加以對(duì)比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。

（4）討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見。

（5）結(jié)論。利用邏輯推理，歸納出結(jié)論。即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。

（6）參考資料。在調(diào)查研究報(bào)告過程中對(duì)參考、引用的資料要寫明出處。目的在于對(duì)所寫報(bào)告負(fù)責(zé)，并給讀者提出信息，也是尊重資料作者的勞動(dòng)。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報(bào)刊雜志――作者、篇目名稱、報(bào)刊雜志名稱、期次、頁次。

2、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，就是教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以分為三部分：①前言；②實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；③討論及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：

（1）題目：應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價(jià)值。

（2）單位作者：應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報(bào)告的結(jié)尾處。目的在于對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。（3）課題的提出。用以說明本課題的來源、背景、針對(duì)性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值，明確表示出作者的研究方向、目的。表述要具體、清楚。

（4）實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍；②實(shí)驗(yàn)的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：是單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)還是輪組實(shí)驗(yàn)；采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗(yàn)證(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時(shí)出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗(yàn)就不成立了)。這里，要對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行測定。測定方法也要交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個(gè)別測定還是集體測定；有無后效測定的時(shí)間等。因

此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對(duì)與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對(duì)比：只有經(jīng)過這樣的對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對(duì)無關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來消除偶然因子的作用。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式；用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力。（6）分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答篇首提出來的問題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。（7）結(jié)論。它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)．它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明，推理要有嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

（8）附錄和參考文獻(xiàn)。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報(bào)告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容。參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫清參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名及出版時(shí)間。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報(bào)刊雜志――作者、篇目名稱、報(bào)刊雜志名稱、期次、頁次。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。

3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)大體有以下幾部分：

（1）題目。可以是既定的科研項(xiàng)目，即專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；也可以是對(duì)某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來確定總結(jié)的題目。

（2）引言。沒有固定的表達(dá)方式，大多數(shù)以凝煉簡潔的語言交待本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫作目的、取得的主要成績等，使讀者一開始就判斷出有無參考價(jià)值。（3）正文。圍繞經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題(總觀點(diǎn))組織材料?？稍谖闹性O(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)既要有典型的事例，又要通過分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動(dòng)，有理有據(jù)，說理性強(qiáng)，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑒。

（4）結(jié)尾。這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精髓和結(jié)晶。它是通過正文的典型材料及對(duì)其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實(shí)中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨(dú)到見解。

至此可見，各種類型的研究報(bào)告的寫作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個(gè)三段式的基本格局。如調(diào)查報(bào)告可分為引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為引言、實(shí)驗(yàn)方法、過程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告可分為情況概述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、存在問題和今后意見等三個(gè)主要部分。當(dāng)然．這只是教育研究報(bào)告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。

（四）、撰寫研究報(bào)告的基本環(huán)節(jié)

俗話說：有了好布料，不等于有了好衣服。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。要寫好研究報(bào)告，必須抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、草擬詳細(xì)的寫作提綱

撰寫者必須統(tǒng)籌規(guī)劃好文章的結(jié)構(gòu)，組織材料，草擬提綱。擬定報(bào)告撰寫提綱的過程，實(shí)際上是對(duì)所從事的研究工作進(jìn)行全面總結(jié)和構(gòu)思的過程，對(duì)搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價(jià)值的論點(diǎn)和論據(jù)。并對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、內(nèi)容表達(dá)層次，每一章節(jié)敘述什么內(nèi)容．穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗綱，然后修改補(bǔ)充為詳細(xì)提綱。有了詳細(xì)提綱，便可以從全局著眼，開始撰寫。2．撰寫初稿 撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。對(duì)研究報(bào)告的三個(gè)主要組成部分（引言、正文、結(jié)論）的寫作要求分別闡述如下：

（1）引言。引言是研究報(bào)告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。不同類型的研究報(bào)告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

高爾基說過，開頭的第一句是最困難的。研究報(bào)告有多種開頭方法。有的采用開門見山的方法直入主題；有的有的提出問題引入主題；有的交待研究的目的 和要求逐步玩展開。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報(bào)告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

（2）正文。正文是研究報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅；是研究報(bào)告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的研究報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分折、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)、并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)，做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來說，往往易出現(xiàn)的兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)—。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性，還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。

（3）結(jié)論?？蒲袌?bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類型的研究報(bào)告，都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含

糊其辭。

3、修改定稿

魯迅先生說過，寫作時(shí)不要十步九回頭，寫完后不要—去不回頭。任何文章只要仔細(xì)審閱，都會(huì)發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。文章寫完后必須回頭認(rèn)真修改。

有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因?yàn)槌醺迨亲约壕膶懗鰜淼?，自己覺得很恰當(dāng)?shù)牟艑戇M(jìn)去，要自己去發(fā)現(xiàn)哪些地方不恰當(dāng)就不那么容易。只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過反復(fù)審閱，對(duì)那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當(dāng)然，初稿寫好后，可以不必馬上修改。因?yàn)槿说乃季S有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構(gòu)思的“圈子”。所以擱一段時(shí)間后再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發(fā)，這時(shí)修改的效果就會(huì)更好些。一篇研究報(bào)告經(jīng)過反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請(qǐng)人指教，再行修改。要有“不恥下問”、“登門求教”的精神，必須“自以為非”，不可“夜郎自大”。只有經(jīng)過精雕細(xì)刻，精益求精，才能達(dá)到比較成熟的程度。

總之，撰寫科研報(bào)告要有“三嚴(yán)”的精神，即嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴(yán)密的方法。報(bào)告必須達(dá)到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報(bào)告才可能是有一定的質(zhì)量的研究成果。

（五）、撰寫研究報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面

科研報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶榭蒲袌?bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作科研報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2、理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合

在科研報(bào)告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力地得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題。正如前所述，論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。科研報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)，闡明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點(diǎn)。當(dāng)然，并非所有的論點(diǎn)都要用大量的事實(shí)來論證。

3、要實(shí)事求是

分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅(jiān)持真理。不為權(quán)威或輿論所左右；在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對(duì)化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律

第二篇：公司規(guī)章制度范本(即用性)

****科技有限公司

公司規(guī)章制度

第一章行為守則

一、進(jìn)入車間須按車間規(guī)定穿著廠服且衣著整齊。

二、上班時(shí)間不得處理私人事務(wù)。

三、服從上級(jí)主管之工作安排，切實(shí)完成工作任務(wù)。

四、不得向別人透露自己的薪資，也不得探詢別人的薪資。

五、不得向別人泄露與職務(wù)相關(guān)之各項(xiàng)工作機(jī)密。

六、不得索取或接受不正當(dāng)?shù)慕疱X或饋贈(zèng)。

七、對(duì)于工作相關(guān)之文件資料及公司財(cái)物需要妥加保管。

八、未經(jīng)許可不得進(jìn)入他人工作區(qū)域。

九、合理使用資源，節(jié)約用水、電及文具用品。

十一、充分利用廢紙背面做草稿或便條（有機(jī)密性則除外）。

十二、嚴(yán)禁在生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)跑跳或在上班時(shí)間聚眾說話。第二章考勤制度

一、1、公司總體實(shí)行每天8小時(shí)工作制；

2、早8點(diǎn)到12點(diǎn)，下午13點(diǎn)30到17點(diǎn)30；

3、上班時(shí)間未到或下班時(shí)間早走，為遲到或早退；

4、遲到、早退不超2次，請(qǐng)假不得超過2次。一月內(nèi)除允許休息及請(qǐng)假的2天外，其余均上滿班及請(qǐng)假不超兩天的為全勤。

5、忙季時(shí)，根據(jù)公司訂單需求實(shí)行1至4小時(shí)加班規(guī)定。（具體工作時(shí)間及休息規(guī)定依各車間主任編制的車間制度進(jìn)行執(zhí)行）

二、員工作息時(shí)間根據(jù)季節(jié)和工作特點(diǎn)由各部門自行安排。

三、員工加班加點(diǎn)應(yīng)由部門主管安排由總經(jīng)理批準(zhǔn)；依廠規(guī)規(guī)定支付加班工資。

第三章薪資制度

一、公司每月以現(xiàn)金形式發(fā)放工資，員工需查看工資清單的，公司應(yīng)給予方便。

二、公司以貨幣形式按月支付員工工資；每月3日前發(fā)放前一個(gè)月工資，三、公司停工、停產(chǎn)在一個(gè)工資支付周期內(nèi)（1個(gè)月內(nèi)）的，按勞動(dòng)合同約定的標(biāo)準(zhǔn)支付員工工資；停工、停產(chǎn)超過一個(gè)工資支付周期的，發(fā)給員工基本生活費(fèi)，基本生活費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)不低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的80%。

四、因員工原因給公司造成經(jīng)濟(jì)損失的，公司可以對(duì)員工進(jìn)行罰款或辭退，罰款可從員工本人工資中扣除，但扣除部分不得超過員工當(dāng)月全額工資的5%，扣除后不低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

五、有下列情況之一，公司可以代扣或減發(fā)員工工資而不屬于克扣工資：

（1）代扣代繳員工個(gè)人所得稅；

（2）法院判決、裁定中要求代扣的撫養(yǎng)費(fèi)、贍養(yǎng)費(fèi)；

（4）扣除經(jīng)員工確認(rèn)賠償給公司的費(fèi)用；

（5）扣除員工違規(guī)違紀(jì)受到公司處罰的罰款；

（6）員工請(qǐng)事假而減發(fā)的工資。

第四章 獎(jiǎng)懲辦法

目的：為使公司整體作業(yè)更加規(guī)范化、制度化，使員工最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能，提 高工作效率，提升企業(yè)形象及效益，本著獎(jiǎng)勤罰懶，違章必究的原則，特制訂本辦法：

一、獎(jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)在工作中表現(xiàn)突出，卓有成效者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)分為：

1、嘉獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)人民幣50元。

2、記功：獎(jiǎng)勱人民幣100 元。

二、懲罰：對(duì)在工作中表現(xiàn)消極，違反公司制度或給公司帶來損失者給予懲罰。懲罰分為：

1、警告：罰款人民幣50元。

2、記過：罰款人民幣100 元。

三、員工有下列表現(xiàn)者，予以嘉獎(jiǎng)：

1、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),確有成效者。

2、積極主動(dòng)配合上級(jí)改進(jìn)工作方法，提高工作效率者。

3、愛護(hù)公物，節(jié)省原材料，或廢物利用著有成效，有事實(shí)可資證明者。

4、對(duì)工業(yè)安全、衛(wèi)生有建設(shè)性建議，已經(jīng)采納行之有效果顯著者。

四、員工有如下表現(xiàn)者，予以記功獎(jiǎng)勵(lì)：

1、建議改進(jìn)生產(chǎn)流程、工程技術(shù)、管理技術(shù)或改善設(shè)備，經(jīng)采納行之有效者。

2、預(yù)先制止或舉報(bào)違規(guī)行為、或損害公司形象及權(quán)益行為，經(jīng)查屬實(shí)者。

3、研究創(chuàng)新或有其他特殊貢獻(xiàn)，使公司獲得重大利益者。

4、對(duì)公司運(yùn)行有重大革新，提出具體方案，經(jīng)采納確有成效者。

六、員工有下列表現(xiàn)者，予以警告處罰：

1、特殊職位擅自離開工作崗位，造成損失者。

2、工作疏忽或未依作業(yè)規(guī)定作業(yè)，造成返、工返修、浪費(fèi)資材情節(jié)輕微者。

3、未經(jīng)請(qǐng)假曠工半天以下者。

4、非本人工作場所進(jìn)入他人工作場所妨礙他人辦公者。

七、員工有下列表現(xiàn)者予以記過處罰：

1、因工作疏忽或未按工作規(guī)定工作，致使機(jī)器設(shè)備或物料遭受損失或傷及他人者。

2、操作非經(jīng)指定機(jī)器設(shè)備，影響工作安全者。

3、未經(jīng)許可，私自帶人入廠參觀或攜帶違禁物品進(jìn)入廠區(qū)者。

4、對(duì)同仁惡意攻擊、中傷或誣告?zhèn)巫C而制造事端者。

5、撕毀或涂改公告欄之公告、公文及宣傳資料，或任意張貼、散發(fā)傳單肇事者。

6、直屬干部對(duì)屬下員工明知舞弊有據(jù)，而予以隱瞞庇護(hù)知情不報(bào)者。

7、檢查或監(jiān)督人員未認(rèn)真履行職責(zé)，造成客戶投訴，影響公司聲譽(yù)者。

8、蓄意涂改考勤卡以騙取考勤者。

9、散發(fā)謠言或泄漏公司機(jī)密，對(duì)公司造成不良影響者。

10、有威脅、侮辱上司行為者。

第五章修改與解釋

第一條：修改

一、本制度視實(shí)施情況，由行政人事部提出，經(jīng)各總監(jiān)、總裁批準(zhǔn)，可以修改。

二、未提及事宜，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二條：解釋

本制度的解釋權(quán)歸行政人事部，如有不明事項(xiàng)，請(qǐng)向行政人事部咨詢。

第三篇：碩士畢業(yè)論文實(shí)證研究方法選擇

一篇轉(zhuǎn)帖的文章，作者真的很強(qiáng)大！

本文的緣起：

當(dāng)初一個(gè)舍友來自西部地區(qū)，從沒學(xué)過計(jì)量（OLS都沒學(xué)過）。但畢業(yè)論文老板要求用數(shù)據(jù)說話，發(fā)愁。我于心不忍，告訴她：我每天晚上自習(xí)回來，睡覺前花10分鐘給你講解一下STATA的操作和出來的各項(xiàng)結(jié)果意義。第一天，我講了OLS。畫了一張散點(diǎn)圖和一根直線，用了1分鐘就讓她完全理解了OLS的精髓，這是用來干啥的。后面9分鐘講解了STATA的操作和OLS的各種變種。結(jié)果只一個(gè)星期，講完五種方法（下面會(huì)介紹），她信心大增。后來一下子發(fā)了好幾篇CSSCI，計(jì)量做的天花亂墜，讓人誤以為是一個(gè)大師。畢業(yè)論文也順利通過。她說我的方法是當(dāng)今世界上最快的計(jì)量速成法。她說，以后有時(shí)間要好好看看計(jì)量書，打打基礎(chǔ)。我推薦她讀伍德里奇的那本現(xiàn)代觀點(diǎn)。但她論文發(fā)表了好多篇，至今還沒看那本書。問其原因：“看了一下OLS，跟你講的沒啥區(qū)別，就是多了些推導(dǎo)。那些推導(dǎo)看不看都不影響我用軟件。現(xiàn)在沒空看，先發(fā)論文再說?！?/p>

我笑其太浮躁。但后來想想，這種學(xué)習(xí)方法不一定適合所有人，但或許適合一部分人群。因此有必要寫出來讓這部分人群都有所收獲，不會(huì)因?yàn)榘l(fā)不了CSSCI而擔(dān)憂，不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文不會(huì)做計(jì)量而擔(dān)憂。因此有了本文。你是不是屬于這樣的人群？請(qǐng)看下面： 本文的目標(biāo)人群：

1、不懂計(jì)量的人；

2、想學(xué)計(jì)量卻苦于缺乏時(shí)間的人；

3、想學(xué)計(jì)量卻看不懂、推導(dǎo)不了那些恐怖矩陣的人，也就是不想看推導(dǎo)過程，也想發(fā)論文的人。

4、不想看計(jì)量書，卻想寫計(jì)量論文，發(fā)幾篇CSSCI，盡快畢業(yè)的人。

5、所有想速成的人。

但是目標(biāo)人群一定要能看懂STATA軟件操作手冊的人（或者其他軟件操作手冊）。如果你不認(rèn)得手冊上的字，不要來告訴我。我也不認(rèn)得。如果你能找到一個(gè)懂STATA、EVIEWS的人給你講解一下，那么你看不懂手冊也無所謂。

本文的目標(biāo)：不看計(jì)量推導(dǎo)、不看計(jì)量書籍就能發(fā)計(jì)量論文，而且是大規(guī)模批量生產(chǎn)計(jì)量論文，甚至是發(fā)經(jīng)濟(jì)研究和管理世界。

目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)：取決于你能否掌握本黑客教程的內(nèi)容，能否閱讀軟件手冊。申明：不是教你如何抄襲作弊，而是教你寫計(jì)量論文的方法和捷徑。目錄

一、計(jì)量論文的兩大要點(diǎn)是什么？

二、如何判斷計(jì)量論文的水平高低？

三、做計(jì)量的“大殺器”有哪些？

四、瞎倒騰計(jì)量的秘訣

五、大規(guī)模發(fā)CSSCI的建議

一、計(jì)量論文的兩大要點(diǎn)是什么？

1、計(jì)量模型的建立（就是那個(gè)方程，表達(dá)什么經(jīng)濟(jì)含義要知道）；

2、模型中的系數(shù)如何估計(jì)出來（關(guān)鍵在于估計(jì)方法的選擇）。第1個(gè)要點(diǎn)涉及你論文主題。你一般要想用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)?zāi)撤N經(jīng)濟(jì)關(guān)系，根據(jù)這種經(jīng)濟(jì)關(guān)系來建立計(jì)量模型。如果你不知道要檢驗(yàn)什么經(jīng)濟(jì)關(guān)系，那我勸你就此打住。你發(fā)不了經(jīng)濟(jì)研究了。第2個(gè)要點(diǎn)。千萬種方法的出現(xiàn)，目的都是要把那個(gè)系數(shù)給估計(jì)出來。不同估計(jì)方法的估計(jì)效果好壞，就是根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)量來判斷。如果能選擇一種最合適你數(shù)據(jù)的估計(jì)方法，那么這論文基本就成了。

二、如何判斷計(jì)量論文的水平高低？

掌握了上面兩個(gè)要點(diǎn)，只是說你能寫出一篇計(jì)量論文，并不是說能寫出一篇高水平的論文。水平的高低在于你處理這兩個(gè)要點(diǎn)時(shí)水平的高低。下面仔細(xì)講解。

如果只是為了寫計(jì)量論文，只需要“知其然”即可。沒有人會(huì)因?yàn)椴粫?huì)推導(dǎo)OLS估計(jì)量而對(duì)軟件里面出來的結(jié)果不知所措。這條途徑，最快捷的走法是找一個(gè)懂的人，把結(jié)果里面的各種東西所表示的意思給你講一遍，每個(gè)東西要注意什么?；揪涂梢粤恕Ｔ谝话愕腃SSCI上發(fā)表論文沒有什么問題。如果找不到人，就看STATA的手冊，里面的例子會(huì)講解每個(gè)指標(biāo)參數(shù)統(tǒng)計(jì)量的含義。這樣慢一點(diǎn)，但效果很好，而且也能成為STATA專家。STATA手冊比高級(jí)計(jì)量教材看起來輕松多了，就是告訴你怎么操作軟件，然后得到什么結(jié)果的。計(jì)量論文中的估計(jì)問題，最關(guān)鍵的事情，不是能推導(dǎo)估計(jì)量，而是在STATA里面選擇一個(gè)“合適”的方法估計(jì)出來。然后解釋結(jié)果的經(jīng)濟(jì)意義。而計(jì)量水平的高低，不在于方法的復(fù)雜性，而在于方法的合適程度。因此高水平的計(jì)量論文，不必要求作者掌握高深的計(jì)量推導(dǎo)，而在于“選擇”的技巧。每種計(jì)量方法，都有優(yōu)劣。所謂用人之長，容人之短。水平高的人，能夠選擇以其之長，攻它之短。同時(shí)又能隱藏計(jì)量方法內(nèi)在的拙劣。其實(shí)，計(jì)量論文的水平主要決定于論文的主題的重要性。這個(gè)話題大家都很關(guān)心，就很重要，發(fā)表就很容易。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)國際頂級(jí)期刊上一些計(jì)量論文所用的方法很簡單。這些論文能發(fā)表，主要是他討論的問題很重要（這涉及第一個(gè)要點(diǎn)），采用的方法即使有缺陷，也無傷大雅。如果問題不是非常重要，只是有新意，但是估計(jì)方法比較合適，也能發(fā)一個(gè)中上等期刊。如果問題屬于雞毛蒜皮之類，那就只能訴諸于超級(jí)復(fù)雜的計(jì)量方法，祈求審稿人看論文時(shí)，方法還沒看完就已經(jīng)累得半死，再也沒有心情來思考你的問題的重要性，然后也能通過了。

三、做計(jì)量的“大殺器”有哪些？

所謂的大殺器，不是指超級(jí)復(fù)雜的計(jì)量方法，而是指這種東西一旦用起來，一般不會(huì)有人來攻擊。所謂的一招斃命，斃了審稿人的命。計(jì)量方法很多，可以說滿天飛。但是，真正有價(jià)值的方法，被人公認(rèn)為具有一定可信度的方法（就是所謂的“大殺器”），只有5種。并不是你所看到的所有的方法都有人信。這點(diǎn)大部分初學(xué)計(jì)量的人都不會(huì)意識(shí)到?？吹綍辖榻B一個(gè)方法，就認(rèn)為這是一個(gè)好方法。其實(shí)不是。書上很多方法的介紹，僅僅是出于理論推演的需要，并不是實(shí)際研究中都能用的。你如果查閱一下國際上關(guān)于經(jīng)驗(yàn)研究類的論文，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分論文所用方法無非是：

1、簡單回歸；

2、工具變量回歸；

3、面板固定效應(yīng)回歸；

4、差分再差分回歸(difference in differnece)；

5、狂忒二回歸(Quantile)。

大殺器就這幾種，破綻最少，公認(rèn)度最高，使用最廣泛。真是所謂的老少皆宜、童叟無欺。其他的方法都不會(huì)更好，只會(huì)招致更多的破綻。你在STATA里面還可以看到無數(shù)的其他方法，例如GMM、多層次分析法等。這個(gè)GMM實(shí)在是一個(gè)沒有用的忽悠，他還分為diffGMM和系統(tǒng)GMM。其關(guān)鍵思想是當(dāng)你找不到工具變量時(shí)，用滯后項(xiàng)來做工具變量。結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)令人崩潰的情況：不同滯后變量的階數(shù)，嚴(yán)重影響你的結(jié)果，更令人崩潰的是，一些判斷估計(jì)結(jié)果優(yōu)劣的指標(biāo)會(huì)失靈。這完全是胡搞！這GMM的唯一價(jià)值在于理論價(jià)值，而不在于實(shí)踐價(jià)值。你如果要玩計(jì)量，你就可以在GMM的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改（玩計(jì)量的方法后面講）。有人會(huì)問：簡單回歸會(huì)不會(huì)太簡單？我只能說你真逗。STATA里面那么多選項(xiàng)，你加就是了。什么異方差、什么序列相關(guān)，一大堆盡管加。如果你實(shí)在無法確定是否有異方差和序列相關(guān)，那就把選項(xiàng)都加上。反正如果沒有異方差，結(jié)果是一樣的。有異方差，軟件就自動(dòng)給你糾正了。這不很爽嘛。如果樣本太少，你還能加一個(gè)選項(xiàng)：bootstrap來估計(jì)方差。你看爽不爽！bootstrap就是自己提靴子的方法。自己把腳抬起來扛在肩上走路，就這么牛。這個(gè)bootstrap就是用30個(gè)樣本能做到30萬樣本那樣的效果。有吸引力吧。你說這個(gè)簡單回歸簡單還是不簡單！很簡單，就是加選項(xiàng)?？墒?，要理論推導(dǎo)，就不簡單了。我估計(jì)國內(nèi)能推導(dǎo)的沒幾個(gè)人。經(jīng)濟(jì)研究上論文作者，最多只有5%的人能推導(dǎo)，而且大部分是海龜。所以，你不需要會(huì)推導(dǎo)，也能把計(jì)量做的天花亂墜。

工具變量(IV)回歸，這不用說了，有內(nèi)生性變量，就用這個(gè)吧。一旦有內(nèi)生性變量，你的估計(jì)就有問題了。國際審稿人會(huì)拼了老命整死你。國內(nèi)審稿人大部分不懂這東西（除了經(jīng)濟(jì)研究這類刊物的部分審稿人以外）。工具變量的選擇只要掌握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就行：找一個(gè)和內(nèi)生性變量有數(shù)據(jù)相關(guān)的，但是沒有因果關(guān)系的東西，這就是你的IV了。例如貿(mào)易量如果是內(nèi)生的，那么你找地理距離作為IV。北京到紐約的距離，那是自然形成的，沒人認(rèn)為是由貿(mào)易量導(dǎo)致的，這就是沒有因果關(guān)系。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者在數(shù)據(jù)上具有相關(guān)性。這就很好。這種數(shù)據(jù)相關(guān)性越強(qiáng)，IV的效果就越好。就這么一段話，IV變量回歸就講完了。在STATA里面，你直接把原回歸方程寫出來，然后把IV填進(jìn)去就可以了，回車就得到你的結(jié)果。關(guān)鍵是你不一定能找到這樣的工具變量。你能找到，這個(gè)工具也不大能用。不過要注意，IV不靈不代表你不能發(fā)表。經(jīng)濟(jì)研究上還不是發(fā)了一大堆這樣的論文。所以，你只要找到一個(gè)IV，效果不是差的太離譜，一般都能發(fā)。當(dāng)然不能發(fā)國際一流了。國內(nèi)是沒問題。國內(nèi)審稿人沒人會(huì)重復(fù)你的結(jié)果看看是否有問題，因此你說這個(gè)IV效果已經(jīng)是最好的了，世界上還找不到第二個(gè)比這個(gè)更好的了，審稿人也沒的話說。就發(fā)表唄！如果審稿人說，另外一個(gè)IV效果可能要比你的好。那你就采納他的建議用他的IV（盡管他的建議會(huì)更差），然后感謝他一下。第二次審稿，難道他還會(huì)說自己上次是胡說八道？？？所以就發(fā)表了，哈哈哈哈！有人又會(huì)問：面板不是還有個(gè)隨機(jī)效應(yīng)嘛？我只能說，你是看過書的人，所以才知道隨機(jī)效應(yīng)。其實(shí)隨機(jī)效應(yīng)壓根就沒什么用處。有人信誓旦旦說可以用hausman來檢驗(yàn)。我只能告訴你，這檢驗(yàn)壓根就不可靠?？煽恳彩抢碚撋峡煽浚瑢?shí)踐上根本沒人信。當(dāng)然中國人都信，不信的都是美國歐洲這樣的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家。你難道不知道hausman還會(huì)出現(xiàn)負(fù)值！做過這個(gè)檢驗(yàn)的人都很頭疼這個(gè)負(fù)值，不知道該怎么做。你如果看看一些高手的建議，或者一些書籍，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最權(quán)威的建議就是：當(dāng)你無法判斷該用固定效應(yīng)還是隨機(jī)效應(yīng)的時(shí)候，選擇固定效應(yīng)更可靠。隨機(jī)效應(yīng)不是任何時(shí)候都可以做，但是固定效應(yīng)是任何時(shí)候都可以做。所以你知道該怎么做了吧。

差分再差分，是固定效應(yīng)的一個(gè)變種，在估計(jì)某個(gè)事件發(fā)生帶來的效應(yīng)時(shí)最有用的方法，特簡單，看看STATA手冊就明白了?？襁貧w(Quantile)是一般均值回歸的一個(gè)推廣?？疵滞樔?，其實(shí)很簡單。如果你知道OLS是一個(gè)均值回歸，那類推就可以知道1/2分位數(shù)回歸。你知道的，正態(tài)分布下，均值就是1/2分位數(shù)的地方。均值回歸就是1/2分位數(shù)回歸。知道了1/2回歸，你自然知道1/4和3/4分位數(shù)回歸了。如果還不懂，翻開伍德里奇的書，講到簡單OLS回歸時(shí)，我記得有一個(gè)圖，上面對(duì)不同位置的x位置畫了不同的正態(tài)分布密度函數(shù)(第2版是figure 2.1，pp26，見下面)。如果是異方差問題，那么不同x位置的正太分布圖的方差就有變化。這個(gè)圖上注明了預(yù)測值是E(Y|X)，就是Y的條件期望，就是那根回歸預(yù)測直線啦。在正態(tài)分布下就是Y的密度函數(shù)的中心點(diǎn)的連線，就是1/2分位數(shù)點(diǎn)的連線。如果那條預(yù)測線畫在密度函數(shù)的1/4和3/4分位數(shù)點(diǎn)上，那么預(yù)測結(jié)果就不是Y的均值（在非正態(tài)下可能是均值），而是1/4和3/4分位數(shù)點(diǎn)的預(yù)測值。這下明白狂忒二回歸了吧。分位數(shù)回歸就是看看那根預(yù)測直線在不同的分位數(shù)點(diǎn)上有什么結(jié)果,得到什么樣的回歸系數(shù)。通常的OLS預(yù)測直線，僅僅是一個(gè)特例而已。進(jìn)一步推廣，可以推廣到任意分位數(shù)點(diǎn)回歸的情況。道理一樣。

伍德里奇《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論——現(xiàn)代觀點(diǎn)》的圖2.1（解釋Quantile回歸的意義）

不過要注意，大殺器要用對(duì)。有內(nèi)生性變量，你就不要用簡單回歸了，你得用IV回歸。這幾種大殺器的精髓一領(lǐng)會(huì)，基本上其他東西就難不倒你了。就是STATA里面的選項(xiàng)多選幾個(gè)或者少選幾個(gè)的問題。你所要做的就是在STATA里面打鉤、設(shè)置參數(shù)。對(duì)付一般的CSSCI論文，已經(jīng)是綽綽有余了。如果你提了一個(gè)大家很感興趣的問題，就是一個(gè)重要問題，那么用用IV，或者固定面板，發(fā)個(gè)經(jīng)濟(jì)研究基本沒問題。如果你的問題不是很重要，還想發(fā)經(jīng)濟(jì)研究，那你就要簡單問題復(fù)雜化。上面大殺器能解決的問題，你就用更不可靠的方法但更復(fù)雜的方法去解決吧。大家用開源軟件就會(huì)知道，一般開源軟件會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定版本，功能比較少，效果很穩(wěn)定，能滿足你日常幾乎所有的需求。還有一個(gè)開發(fā)版本，專門給那些吃飽了撐著沒事干的人倒騰的版本，因?yàn)槭情_發(fā)版本，所以很不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)、崩潰。不過能倒騰的人不怕崩潰，崩潰了能自己修。你要是想倒騰，接著往下看吧。

四、瞎倒騰計(jì)量的秘訣

瞎倒騰有兩種水平，第一種是低水平，第二種，那你也猜到了，就是高水平瞎倒騰。

低水平瞎倒騰，就是大殺器不夠過癮，要用攝人魂魄、但容易走火入魔的計(jì)量方法達(dá)到發(fā)表經(jīng)濟(jì)研究的目的。例如，沒事弄弄協(xié)整，搞一把單位根檢驗(yàn)之類的。聽起來頭頭是道，其實(shí)都是杞人憂天。你想想，要是有協(xié)整，時(shí)間序列你根本不用著急。要是沒有協(xié)整，你著急也沒用。那你還協(xié)整個(gè)啥！面板來說，你有協(xié)整，也沒有一個(gè)較好的估計(jì)方法，期刊上不是還有很多人在用固定效應(yīng)OLS，或者是加點(diǎn)滯后滯前項(xiàng)變成一個(gè)固定效應(yīng)動(dòng)態(tài)OLS來估計(jì)非平穩(wěn)面板嘛。面板到現(xiàn)在為止也沒有一個(gè)公認(rèn)的可靠的協(xié)整向量估計(jì)方法，否則STATA這樣的軟件早就提供按鈕了（STATA和EVIEW現(xiàn)在只有協(xié)整的檢驗(yàn)方法，不是協(xié)整向量的估計(jì)）。既然沒有公認(rèn)可靠的方法，你急啥！

其實(shí)，協(xié)整這玩意，最大的價(jià)值也在于理論價(jià)值，實(shí)踐價(jià)值幾乎沒有。當(dāng)年格蘭杰發(fā)表協(xié)整思想，說如果變量不平穩(wěn)，在沒有協(xié)整關(guān)系的情況下，前人回歸都不可靠。這話把大家嚇個(gè)半死。驚魂未定時(shí)格蘭杰又說，在協(xié)整情況下沒問題，大部分論文中的經(jīng)濟(jì)變量都有協(xié)整關(guān)系。大家一聽，松了口氣，原來沒有問題。有問題的那些少數(shù)自然自討沒趣。從格蘭杰當(dāng)年這搞笑天分，你就知道期刊上那些協(xié)整玩意都是忽悠。當(dāng)然，又是單位根檢驗(yàn)，又是協(xié)整檢驗(yàn)，然后各種估計(jì)方法，這就好幾頁篇幅過去了，經(jīng)濟(jì)研究編輯一看，至少進(jìn)入匿名審稿了。兵法曰：唱空城計(jì)，以靜制動(dòng)。意思你知道的。

上面是低水平瞎倒騰。雖然攝人魂魄，但是一旦走火入魔，論文就被斃。風(fēng)險(xiǎn)和收益，你自己把握吧。下面簡單談?wù)劯咚较沟跪v。這不屬于本文的目標(biāo)范圍，但是既然提到瞎倒騰，不提一下這個(gè)有點(diǎn)缺陷。能干這事的人，一般都要看過高級(jí)計(jì)量。不看是不會(huì)的。如果你沒看過，下面可以直接跳過。

這高水平瞎倒騰，基本上是一招斃命，當(dāng)然是斃審稿人和主編的命。要斃了自己的命，還不如不瞎倒騰呢。我只講一下操作步驟。能如此瞎倒騰的人，基本一看就能心領(lǐng)神會(huì)。找一篇頂級(jí)期刊的名人寫的經(jīng)驗(yàn)研究論文。這類論文通常是問題很重要，方法很傻瓜。然后你去拓展方法。這里改改殘差假設(shè)，那里修修變量平穩(wěn)性強(qiáng)度，重新推導(dǎo)一下估計(jì)量（這就是為什么走這條路，你就得會(huì)推導(dǎo)），得到一個(gè)新的分布，然后按照這個(gè)新分布來做顯著性檢驗(yàn)，得到你想要的結(jié)果?？纯从惺裁唇Y(jié)果變化。啥變化也沒有那幾乎是不可能的。即使沒大的變化，也會(huì)有系數(shù)程度大小的變化，或者顯著性有所輕微變化。只要有變化，就大做文章，巴拉巴拉一大堆討論，暈死他再說。這論文寫出來，投經(jīng)濟(jì)研究自然沒什么問題。說實(shí)話國內(nèi)能這么玩的人畢竟少數(shù)。你玩把戲，審稿人都不一定看得出來。自然就通過了。如果投國際上一流刊物，那么多人在玩這個(gè)把戲，都是火眼金睛，就看你玩的轉(zhuǎn)否。如同馬戲團(tuán)的雜技，有人玩得溜，有人會(huì)出破綻。再補(bǔ)充一個(gè)中等水平的瞎倒騰方法。你也不需要會(huì)推導(dǎo)公式，但是你得會(huì)用一些傻×程序，例如GAUSS，MATLAB、R等。你平時(shí)緊緊盯著那些出新方法的期刊，我指的是國際期刊哦。一旦有一個(gè)新方法出來，作者都會(huì)附一個(gè)程序，例如R程序。你就下載下來?？疵靼走@篇對(duì)應(yīng)論文的摘要、introduction和結(jié)論，基本搞清楚這方法是針對(duì)什么樣的問題的，在什么情況下能用。這就行了。你拿過來把中國數(shù)據(jù)往里面灌，然后出來一篇論文。因?yàn)檫@方法很新，國內(nèi)基本沒人見過，即使見過也是極少數(shù)人。沒人見過就好辦事。你說自己的結(jié)果怎么樣可靠，怎么樣比別人的結(jié)果要好，那就是好。編輯肯定沒見過這方法，審稿人只是小概率見過。所以這論文一投就中。

五、大規(guī)模發(fā)CSSCI的建議

以揭示經(jīng)濟(jì)變量之間關(guān)系為目的的人，掌握大殺器的用法就夠了。發(fā)CSSCI沒有問題。你把一個(gè)數(shù)據(jù)集用一個(gè)方法做一遍，每個(gè)方法都做一遍。然后挑最差的一個(gè)結(jié)果寫一篇論文，然后發(fā)表。然后次佳的結(jié)果寫第二篇，推進(jìn)你第一篇的結(jié)論，說你用了新方法有了新發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)能發(fā)。這年頭的CSSCI，大部分都是沒有什么新結(jié)果的，花錢就能發(fā)。你要弄出一些新結(jié)果來推進(jìn)一下，那就是上層之作了。然后，你知道的，第三篇文章殺出來了，第四篇文章又殺出來了。別忘了，還有第五種狂忒二方法，CSSCI編輯基本不知道啥東西，你基本上是一招殺敵。這樣至少5篇CSSCI。一般研究生博士生都能畢業(yè)了。碰到**的學(xué)校，你也**一點(diǎn)，再找一個(gè)數(shù)據(jù)集，再整5篇CSSCI。10篇總能讓人畢業(yè)了吧??！如果你的學(xué)校非要發(fā)經(jīng)濟(jì)研究管理世界中國社科，那你就再把我上面的五種方法看一遍，融會(huì)貫通，讓自己能做到對(duì)癥下藥，發(fā)經(jīng)濟(jì)研究基本沒問題。對(duì)癥下藥就是計(jì)量方法要選擇合適的，那幾種大殺器不要用錯(cuò)了地方。結(jié)論

你那學(xué)校發(fā)經(jīng)濟(jì)研究也不能畢業(yè)？？？難道你在哈佛念書？那你看錯(cuò)帖子了。哈佛寫經(jīng)驗(yàn)類論文是不能畢業(yè)的??！對(duì)于大部分國內(nèi)學(xué)生來說，沒人教授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，很痛苦。有人教授計(jì)量，更痛苦。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材、那些漫天飛舞的矩陣，有時(shí)間看看，沒時(shí)間不看也行，不影響寫論文。關(guān)鍵是看看軟件的手冊，有條件找個(gè)懂軟件的人，一周就能成為計(jì)量寫作的高手。我猜想看這帖子的大部分人都是屬于寫經(jīng)驗(yàn)論文的吧，按照上面的方法，發(fā)個(gè)10篇CSSCI基本沒問題。難道畢業(yè)還有問題？

特別申明：以上方法，只是用于應(yīng)急、被迫發(fā)表才能畢業(yè)等情況。如果有時(shí)間，還需要認(rèn)真閱讀高級(jí)計(jì)量，不但做到知其然，還要做到知其所以然。

用五種計(jì)量大殺器，成功登上國內(nèi)一流期刊的具體實(shí)例 對(duì)照具體的案例，效果更佳。

1、《市場化改革、企業(yè)業(yè)績與國有企業(yè)經(jīng)理薪酬》經(jīng)濟(jì)研究，2009年第11期

面板固定效應(yīng)模型，不折騰。

2、《出口開放、地區(qū)市場規(guī)模和經(jīng)濟(jì)增長》 經(jīng)濟(jì)研究，2006年第6期 面板固定效應(yīng)模型+IV，左右開弓一招斃命，不折騰。

3、《中國自主創(chuàng)新中研發(fā)資本投入產(chǎn)出績效分析——兼論人力資本和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的影響》，中國社會(huì)科學(xué)，2007年 02期

折騰一大堆單位根檢驗(yàn)，協(xié)整檢驗(yàn)。最后回到簡單OLS（第一種大殺器）來估計(jì)時(shí)間序列，連常見的EG兩步法也不見蹤影。一句話，能折騰。

以上只作為示例，不涉及作者。他們能發(fā)一流期刊，是因?yàn)橹黝}選得好，不是因?yàn)橛?jì)量工具問題。這些論文的計(jì)量僅僅需要知道EVIEWS或STATA軟件怎么操作即可，不需要更多的高級(jí)計(jì)量知識(shí)。你可以不看計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書，可以沒有高深的計(jì)量知識(shí)，但是，你得有經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。即使是愿意折騰的人，協(xié)整檢驗(yàn)在軟件里面也就折騰幾下就出來結(jié)果了。一般的CSSCI的例子自己可以找找，多得是。

最后：祝大家灌水CSSCI，順利畢業(yè)。但切忌抄襲等學(xué)術(shù)不端。

第四篇：質(zhì)性研究方法淺析

基礎(chǔ)教育階段教師教育研究工具——“質(zhì)的研究”方法淺析

現(xiàn)行的教育環(huán)境下要求廣大的教師做研究型教師，可是，說說容易，做起來難啊。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)如今基礎(chǔ)教育階段的教師，真正潛心做研究的可謂鳳毛麟角。究其原因有二：一來是教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷水平偏低，平均為大專水平，對(duì)于專業(yè)的研究理論和技術(shù)基本一無所知，多數(shù)人對(duì)于“研究”態(tài)度還是敬而遠(yuǎn)之；二來，教師基本的教學(xué)工作任務(wù)過于繁重。備課、上課，各種讀書筆記、業(yè)務(wù)積累，每學(xué)期還要準(zhǔn)備常規(guī)檢查的材料，如此種種已經(jīng)讓老師們應(yīng)接不暇，哪還有心思潛心研究？如此反復(fù)的工作量，只會(huì)讓老師們產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

如何讓老師們從繁瑣又重復(fù)的工作中解脫出來走上幸福而又充滿樂趣的研究之路呢？我認(rèn)為，還是先消除老師們對(duì)于做研究的誤解與迷茫，然后再讓其了解一些行之有效的研究方法最為重要。

說起做研究，有廣義和狹義之分。而作為教師的教育研究，也是有廣義和狹義之分，廣義上講，教育研究可以看成是教育工作者對(duì)待教育的一種態(tài)度。是教師在走上講臺(tái)之前，了解學(xué)生，對(duì)已有的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過恰當(dāng)?shù)暮Y選和加工，然后選擇合適的教學(xué)方法，這樣的一個(gè)過程。狹義的教育研究隸屬于規(guī)范研究，是基于一定的觀念、方法和途徑對(duì)教育問題的一種探究、研討過程。對(duì)于廣大的中小學(xué)教師而言，由于直接面對(duì)教育實(shí)踐中的實(shí)際問題，所以研究主要以應(yīng)用研究和開發(fā)研究為主，表現(xiàn)為行動(dòng)研究或?qū)嵺`研究，其目的是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

近幾年來，我國有不少學(xué)者提出了一種新的社會(huì)科學(xué)研究方法，即“質(zhì)的研究”。對(duì)于質(zhì)的研究國外學(xué)者這樣定義：西方學(xué)者伯格（Berg）指出：所謂“質(zhì)”，是指一件事物是什么（what）、如何（how）、何時(shí)（when）、和何地（where）等意義，其本質(zhì)是非常曖昧不清的；鄧津（Denzin）與林肯（Lincoln）也指出“質(zhì)的”一詞，隱含著“過程”與“意義”雙重意涵；斯特勞斯（Strauss）指出：質(zhì)性研究的目的不在于驗(yàn)證或推論，而是在于探索深?yuàn)W、抽象的經(jīng)驗(yàn)世界之意義，所以研究過程非常重視研究對(duì)象的參與及其觀點(diǎn)之融入；同時(shí)，質(zhì)的研究對(duì)于研究結(jié)果不重視數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)的分析程序，而是強(qiáng)調(diào)藉由各種資料收集方式，完整且全面地收集相關(guān)資料，并對(duì)研究結(jié)果做深入的詮釋。

陳向明（2000）是中國大陸質(zhì)性研究的代表人物，她的定義是：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體研究，使用歸納法分析資料形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。陳向明（2008）認(rèn)為：質(zhì)性研究（qualitativeresearch）,也被譯為“質(zhì)的研究”、“質(zhì)化研究”。在我國人類學(xué)界通常被稱為“文化人類學(xué)方法”，在社會(huì)學(xué)界通常被稱為“定性研究”。質(zhì)性研究的操作定義如下：以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，主要使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

我在完成碩士論文的時(shí)候就采用了質(zhì)的研究方法，查閱了不少的文獻(xiàn)資料，對(duì)這種研究方法了解的也較為透徹了。其實(shí)，質(zhì)的研究方法還包含一些具體的可操作的方法，具體如下：

1.扎根理論是一種質(zhì)的研究方法，起源于20世紀(jì)60年代格拉斯（B.Glaser）和斯特勞斯兩人在一所醫(yī)院里對(duì)醫(yī)務(wù)人員處理即將去世的病人的一項(xiàng)實(shí)地觀察,在《扎根理論的發(fā)現(xiàn)》（The Discovery of Grounded Theory）一書中提出了“扎根理論”。其形成過程受到了美國符號(hào)互動(dòng)理論、實(shí)用主義思想、科學(xué)的邏輯、工作社會(huì)學(xué)的影響。扎根理論在研究方法產(chǎn)生、發(fā)展和逐步成熟的過程中形成了自身的一些特點(diǎn)，主要體現(xiàn)如下：

1）在資料中建構(gòu)理論。扎根理論認(rèn)為研究者應(yīng)著重資料的分析與實(shí)質(zhì)理論的建構(gòu)。斯特勞斯和科賓認(rèn)為，扎根理論強(qiáng)調(diào)理論的發(fā)展，而且該理論植根于所收集的現(xiàn)實(shí)材料，以及資料與分析的持續(xù)互動(dòng)。扎根理論的研究者在建構(gòu)理論前一般沒有理論假設(shè)，在不斷提問與發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)材料中，直接從原始資料中提煉概念、建構(gòu)理論；強(qiáng)調(diào)研究材料的經(jīng)驗(yàn)性與生活性；強(qiáng)調(diào)理論建構(gòu)與實(shí)證分析相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)扎根性的發(fā)展概念與范疇。

2）不斷進(jìn)行比較。比較是扎根理論的主要分析思路之一，在資料和理論之間不斷進(jìn)行對(duì)比，然后歸納出類屬（category）及其屬性。扎根理論是一個(gè)不斷比較、思考、分析、轉(zhuǎn)化資料成概念以建立理論的過程。其涵義包括：比較不同的人（比如他們的觀點(diǎn)、情境、行動(dòng)、話語和經(jīng)歷等）；比較相同個(gè)體在不同時(shí)間的資料；事件的比較；數(shù)

據(jù)資料與類別的比較；一個(gè)類別和另一個(gè)類別的比較。

3）適度運(yùn)用文獻(xiàn)。扎根理論注重對(duì)實(shí)證材料的進(jìn)行歸納、建立概念、并建構(gòu)理論的特點(diǎn)，容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，即扎根理論可能不太重視文獻(xiàn)資料。實(shí)際上，文獻(xiàn)分析也是扎根理論的重要組成部分。這是因?yàn)橐欢ǖ奈墨I(xiàn)分析有助于研究者對(duì)比原有理論的優(yōu)缺點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)可能的理論創(chuàng)新之處及研究方向，另外扎根理論的成果也可用來與原有理論進(jìn)行對(duì)比。當(dāng)然也有研究者認(rèn)為過多使用原有理論會(huì)束縛研究者的思路，前人的思想可能會(huì)束縛我們的思路，使我們有意無意地將別人的理論往自己的資料上套，或者換句話說，把自己的資料往別人的理論里套，也就是人們所說的“削足適履”，而不是“量體裁衣”。但也不可否認(rèn)文獻(xiàn)分析的價(jià)值，適度而又靈活地使用文獻(xiàn)資料能夠讓我們的研究更具方向性。

4）對(duì)理論保持敏感。扎根理論特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)對(duì)理論保持警覺。在研究的過程中，扎根理論特別注意將經(jīng)驗(yàn)材料與理論建構(gòu)聯(lián)系起來進(jìn)行思考。保持理論敏感性不僅可以幫助我們在收集資料時(shí)有一定的焦點(diǎn)和方向，而且在分析資料時(shí)注意尋找那些比較集中、濃縮地表達(dá)資料內(nèi)容的概念，特別是當(dāng)資料內(nèi)容比較松散時(shí)。

5）研究過程的系統(tǒng)化與程序化。是指發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、編碼、轉(zhuǎn)譯、摘記和報(bào)告撰寫等一系列步驟。在研究方法上，扎根理論主要采用觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法等。同時(shí)，在收集與分析資料過程中，不斷采用歸納、演繹、提問、對(duì)比、驗(yàn)證等方法。

6）強(qiáng)調(diào)理解式研究。一方面，研究者盡量采用“當(dāng)事人”立場收

集、分析資料，理解當(dāng)事人行動(dòng)的意義，并且在建構(gòu)概念過程中也盡量考慮用當(dāng)事人的原話。另一方面，扎根理論認(rèn)為研究者的個(gè)人解釋在研究中也起著重要作用。研究者可以利用自身的經(jīng)驗(yàn)性去理解資料。這樣，原始資料在研究者與被研究者的立場之間不斷得到互動(dòng)性的辨析與提煉。通過扎根法建構(gòu)的理論，實(shí)際上是研究者將個(gè)人解釋與理解資料本來涵義兩者完美結(jié)合的產(chǎn)物。

2.訪談法

由于社會(huì)科學(xué)研究設(shè)計(jì)到人的理念、意義建構(gòu)和語言表達(dá)，因此“訪談”便成為社會(huì)科學(xué)研究中一個(gè)十分有用的研究方法。質(zhì)性研究的訪談法在執(zhí)行過程中實(shí)際上應(yīng)該是一種充滿情感的對(duì)話之旅，而在分析過程中卻應(yīng)該積極秉承價(jià)值中立的基本原則。

3.參與觀察法

參與觀察法一般運(yùn)用于個(gè)案研究當(dāng)中，以求對(duì)某種現(xiàn)象或一系列現(xiàn)象進(jìn)行深度的描述和分析。對(duì)于問題的學(xué)術(shù)定義通常為單獨(dú)的個(gè)案研究提供了邏輯合理性。參與觀察法要求研究者作為所要研究領(lǐng)域的一員直接參與其中，參與者的角色使之能夠從局內(nèi)人或成員的角度接觸所要探索的“小世界”的自然狀態(tài)。參與是一種策略，否則研究者便無法接近所要研究和探索的某些領(lǐng)域，直接觀察和體驗(yàn)是收集資料的主要方法和形式，但同時(shí)研究者可以運(yùn)用訪談、查找文獻(xiàn)和其他方法收集資料。

著名教育家蘇霍姆林斯基說，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引

導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。親愛的老師們，如果您理解了質(zhì)性研究，那么我堅(jiān)信，您很快就成為名副其實(shí)的研究型教師了。同時(shí)，也會(huì)越發(fā)感到充實(shí)、快樂、幸福??

第五篇：民俗旅游開發(fā)中的外部性實(shí)證研究

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民俗旅游開發(fā)中的外部性實(shí)證研究

作者：張旭亮 張海霞

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第04期

[摘 要]文章以外部性理論為基礎(chǔ)，在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，探討了圖瓦民俗旅游開發(fā)所產(chǎn)生的外部性不經(jīng)濟(jì)性。并針對(duì)這些外部不經(jīng)濟(jì)性提出一些了消除圖瓦民俗旅游開發(fā)外部不經(jīng)濟(jì)性的建議，以期為民俗旅游或圖瓦民俗旅游開發(fā)者或機(jī)構(gòu)提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]民俗旅游；圖瓦人；外部性

[中圖分類號(hào)]F592．99

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A