第一篇：高教論文-有關(guān)大學生就業(yè)問題探討

高教論文：大學生就業(yè)論文 論文摘要

從人力資本理論角度對大學生就業(yè)的研究，主要考慮的是大學生的專業(yè)、學習成績、獲得的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)這幾個方面對大學生就業(yè)的影響，而人力資本的核心因素——職業(yè)培訓(xùn)，則在這些研究中被忽略了。在現(xiàn)實中，同樣的專業(yè)、同樣的學習成績并不意味著同樣的收入，就是獲得同樣的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的學生，在求職狀況上也存在著很大的差異。本文認為，造成這種情況的原因在于大學生所受的職業(yè)培訓(xùn)不同，而在校大學生獲得的職業(yè)培訓(xùn)主要來自兼職/實習。不同的兼職/實習經(jīng)歷對于大學生的求職信心和求職結(jié)果的影響，這些研究都沒有論述，而本文將在接下來的分析中探討這一問題，以彌補這一不足

一、國內(nèi)研究大學生就業(yè)的幾個視角

國內(nèi)對大學生就業(yè)的研究還比較淺顯，主要內(nèi)容有：就業(yè)價值觀研究、就業(yè)問題研究、就業(yè)影響因素分析。其中就業(yè)影響因素分析運用的主要理論有人力資本理論、社會資本理論、人力資本與社會資本的相互作用理論。

（一）就業(yè)價值觀研究

許多學者對大學生就業(yè)意愿和觀念的調(diào)查與分析，表明大學生的職業(yè)價值標準、擇業(yè)意向發(fā)生了重大變化，大學生擇業(yè)注重自身經(jīng)濟收入，重視自我價值的實現(xiàn)，職業(yè)選擇的價值標準呈現(xiàn)多元化的趨勢（樊建芳，2001）。高艷紅在對大學生職業(yè)選擇的實證分析中認為大學生的職業(yè)選擇受到家庭和社會的觀念及生活環(huán)境的影響；注重經(jīng)濟待遇，追求安逸生活；官本位的思想比較嚴重；價值觀多元化等（高艷紅，2006）。期刊之家—論文快速發(fā)表的綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2863623720

（二）就業(yè)問題研究

許多學者從宏觀的層面客觀地分析大學生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，提出相關(guān)的建議和對策。一般觀點都認為中國目前大學生就業(yè)的突出問題和困難是社會對畢業(yè)生的需求不足，高等教育和國家就業(yè)政策發(fā)展滯后；計劃經(jīng)濟體制下形成的教育、人事及分配等制度的負向影響；高校畢業(yè)生不切實際的擇業(yè)觀等（蘇竣，2000），并從政府、學校、學生以及用人單位提出相應(yīng)的解決對策（姚裕群，2004）。有的學者分析了大學生就業(yè)難的原因，認為教育中非人力資本積累目標的追求（如將上大學看作是一種精神消費、獲取社會聲譽、積累社會資本、顯示高能力信號、促進整個社會技術(shù)進步及文明程度提高等）是推動高等教育擴招的重要因素，這一因素使高等教育需求與供給的均衡教育產(chǎn)出與勞動力市場的需求之間存在不平衡，并且引起高等教育層次的上移，這種不平衡和需求層次的上移和勞動力市場的分割現(xiàn)象一起，導(dǎo)致了大學生就業(yè)難。（趙立衛(wèi)，2005）

岳昌君（2008）利用2007年美國大學與雇主協(xié)會調(diào)查的美國畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)與北京大學調(diào)查的中國畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)，從求職結(jié)果、求職途徑、求職意向和就業(yè)影響因素等方面對中美兩國進行比較研究后，提出政府應(yīng)加強勞動力市場建設(shè)，保證求職信息的公開；高校應(yīng)加強大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生應(yīng)在其幫助下制定合理的職業(yè)規(guī)劃等建議。就業(yè)不平等也是許多學者關(guān)心的就業(yè)問題，其中，由于戶籍制度所造成的勞動力市場二元分割的不平等問題是關(guān)心就業(yè)問題的學者關(guān)注的重點。一些學者利用數(shù)據(jù)所作的研究表明目前中國的勞動力市場依然存在二元分割，戶口是限制農(nóng)村勞動力進入主要勞動力市場的主要因素之一；擁有城鎮(zhèn)戶口的勞動者不僅幾乎壟斷了主要勞動力市場的就業(yè)，而且在次要勞動力市場中也處于有利地位（喬明睿，2009）。張建軍認為我國制度性分割的勞動力市場加劇了大學生就業(yè)市場發(fā)展的不平衡，增加?xùn)|部沿海地區(qū)、大城市的就業(yè)壓力；增加大學生就業(yè)市場運營成本，導(dǎo)致大學生就業(yè)市場無序發(fā)展和大學生自愿性失業(yè)的出現(xiàn)（張建軍，2007）。賴德勝則認為擁有人力資本的大學生找工作卻越來越難與轉(zhuǎn)型時期勞動力市場分割的制度背景所造成的過大的城鄉(xiāng)收入差距和過高的工作轉(zhuǎn)換成本等有關(guān)。提出解決大學生就業(yè)問題除了要依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革（賴德勝，2001）。

就業(yè)中的性別不平等也是就業(yè)不平等中的重要問題。王勇慧通過與男大學生進行比較對女大學生的職業(yè)角色刻板印象進行了探討，發(fā)現(xiàn)從整體來看女大學生比男大學生具有較低的職業(yè)角色刻板印象，男性對女性職業(yè)發(fā)展的限制更甚于女性的自我限制，傳統(tǒng)的性別觀念仍不同程度上影響女性相對狹小的職業(yè)選擇空間（王勇慧，1999）。還有學者通過訪談發(fā)現(xiàn)性別歧視在女大學生的求職過程中是一種彌散的、無所不在的狀態(tài)，而女大學生常常不會以積極的態(tài)度應(yīng)對性別歧視、重建自我，而多以沉默接受歧視（佟新，2006）。

此外，許多學者關(guān)心大學生就業(yè)的影響因素，他們用人力資本理論、社會資本理論、人力資本與社會資本的相互作用理論來分析各個因素對于大學生就業(yè)的影響。

（三）人力資本理論的解釋

劉秀然，張瑞春將影響大學生職業(yè)選擇的主要因素分為主觀方面的個性、興趣、能力和價值取向；客觀方面的社會評價、經(jīng)濟利益、家庭（劉秀然，張瑞春，2007）。李平、金敏力、孟慶偉則通過建立數(shù)學模型，進一步分析大學生能力和興趣對職業(yè)選擇的影響，從實用的層面幫助大學生解決怎樣從能力和興趣方面找到最適合自己的職業(yè)。蔣潔從影響就業(yè)的心理品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個角度分析了大學生的就業(yè)能力存在的問題并提出對策（蔣潔，2007）。李曉明和喬云娜認為如果女大學生較早了解自己的錨 [4]，就能清楚地選擇自己喜歡的職業(yè)，也可以比較發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化是否滿足自己的職業(yè)需要，從而指導(dǎo)自己長期并且相對穩(wěn)定地從事某項事業(yè)，通過工作經(jīng)驗的積累，不斷地鋪平自身的職業(yè)道路。陳成文、譚日輝從人力資本的角度對大學生的求職做實證研究（陳成文，譚日輝，2004）還有學者從求職結(jié)果和起薪水平兩個角度對我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場上的競爭特點進行實證分析后得出：內(nèi)因（學歷、學校類型、學校性質(zhì)）是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素；個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平；學校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響（岳昌君，文東茅，丁小浩，2004）。更多論文參考資料,請登錄期刊之家網(wǎng)查詢,或扣扣在線咨詢.論文參考文獻

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第二篇：大學生就業(yè)問題論文

一、大學生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。

一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。

近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

二、大學生就業(yè)能力存在的問題

1、基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應(yīng)用能力、從事實際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標準。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。

2、專業(yè)技能不足

大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導(dǎo)實踐的能力、學習與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3、求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會關(guān)系和社會資本恰當運用。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

1.大學生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。其二，提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各.另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。

第三篇：2013大學生就業(yè)問題論文

大學生就業(yè)問題

近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個學生的前途，更是關(guān)系到我國社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況。

曾幾何時，大學生是個多么光榮的稱號。它象征著高學歷，是“好工作”的保障。依稀記得在我們兒時大學生是多么的“稀有”,哪家要是有個大學生那是多么光榮，意味著將來有“鐵飯碗”?？扇缃襁@些優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺，大學生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題。

一、影響大學生就業(yè)的因素

1.主觀因素(1)就業(yè)觀念：心高手低，對自己過于自信。對一些優(yōu)越的工作競爭不上，對一般的工作又不想做。造成“高不成低不就”的狀況。

(2)薪金期望：部分學生對薪金的期望過高，想在剛開始就能拿高薪，導(dǎo)致期望值與現(xiàn)實值相差太遠，造成擇業(yè)難。

(3)工作經(jīng)驗：一些單位在招聘時常常會要求應(yīng)聘學生有“工作經(jīng)驗”。對于在校大學生來說，達到這一要求并非難以辦到。大學生在校學習之余或寒暑假可以找兼職，還有畢業(yè)的實習時間，學生都可以充分利用起來。2.客觀因素

(1)用人單位的選擇標準.不同的用人單位固然有不同的選擇標準，我們在應(yīng)聘時要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標準。

(2)國家政府出臺的相關(guān)就業(yè)政策.國家政府出臺的相關(guān)就業(yè)政策，這就要求擇業(yè)大學生的關(guān)注，或許會有潛藏的機遇。

(3)高校對大學生的就業(yè)指導(dǎo).高校一般都會以選修課程、講座的形式對在校學生進行就業(yè)指導(dǎo)，這在一定程度上對大學生的就業(yè)是有一定幫助的。

二、大學生就業(yè)難的原因分析 1.從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)統(tǒng)計，隨著大學擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)每年高速增長。2009年中國大學畢業(yè)生人數(shù)為611萬，2011年為660萬，2013年699萬，2014年達到727萬。畢業(yè)生人數(shù)的大量增加造成市場供過于求，增加畢業(yè)生就業(yè)的難度。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善?！半p向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機制，一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學生的個體需要。但就目前情況看，大學生的就業(yè)市場還不夠完善，不夠成熟。

2、從高校來看

(1)學校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業(yè)生并不算多，還不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。

(2)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。3.從用人單位看

(1)盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，造成人才資源的浪費，也挫傷了畢業(yè)生的積極性。

(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。4.從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在以前的高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的。

(2)部分大學生的綜合素質(zhì)欠缺。當今社會需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)希望所招收的大學畢業(yè)不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應(yīng)學課程，缺乏專業(yè)知識的積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，動手能力差，適應(yīng)性不強。

三、解決大學生就業(yè)難的對策

1、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

(2)大學生自身做出調(diào)整和努力。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀；提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)；自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。

2、高校要適應(yīng)市場辦學，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

深化教育教學改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預(yù)測，從而確定辦學模式、辦學層次、專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。

3、政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持

政府部門鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件，并加強宣傳引導(dǎo)工作。為到基層單位工作的畢業(yè)生提供優(yōu)惠政策。

四、大學生就業(yè)能力提升與就業(yè)規(guī)劃 1.提升大學生就業(yè)能力

在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關(guān)鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。

在市場能力方面，大學生須了解現(xiàn)在整個勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息，了解職位具體的職責要求，了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還須改進自己的展示能力。2.大學生就業(yè)規(guī)劃

要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位；要提高實踐能力，要學會把書本知識應(yīng)用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。

五、總結(jié)

大學生就業(yè)受到全社會的關(guān)注，作為大學生自身的我們更應(yīng)該培養(yǎng)自己的綜合實力，確立就業(yè)目標和方向，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)，因為就業(yè)是我們自己的就業(yè)，就業(yè)能否成功關(guān)鍵取決于自己。相信在全社會的共同努力下,大學生就業(yè)難的問題能夠妥善解決,實現(xiàn)充分就業(yè)。

第四篇：大學生就業(yè)問題論文

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不解決大學生就業(yè)難的對策

愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。如今1.大學生自身作,出調(diào)整和努力。大學生的就業(yè)前途不容樂觀。

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精

大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

(二)畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強流向

(三)畢業(yè)生的期望值居高不下

大學生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職 業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素 質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是 市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才 能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。其三。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題2.高校的改革。業(yè)。中國人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市 長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急其次,高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由

此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而

業(yè)也從精英化走向了大眾化。

第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)為人才需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學校和專業(yè),減少 招生數(shù)量,直至停止招生。應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學生的整個學習生 涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。大學生就其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員 輸入省，競爭激烈,很多學生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀其三, 調(diào)研就業(yè)形勢，合理進行就業(yè)指導(dǎo)。對從事大學生就業(yè)指導(dǎo)的專職人 態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。員進行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大

學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀

念。

其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符

合用人單位的要求。缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能

力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展

示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏

對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，其次是用人單位盲目提高選才標準,追求高學

歷。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生

就業(yè)。學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與

市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi) 容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè) 具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè) 制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措 施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身 西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人 需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的 人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定 相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員 的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊 重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對 性的組織各種培訓(xùn)班,加強就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級中保持經(jīng)濟增長對就業(yè)的吸納能力。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。許抓住重點人群，提供更完善的公共就業(yè)服務(wù)，實施更有針對性的積極就多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒業(yè)政策。

有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交

臂。

第五篇：大學生就業(yè)問題論文

大學生就業(yè)問題論文

自1999年大學擴招以來，我國的高等教育進入了空間迅速的發(fā)展階段。大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個學生的前途，還直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況的一件 大事。為什么大學生就業(yè)難？

1.認識有誤區(qū)

（1）都是擴招惹的禍。

2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬，而今年，即2008年，進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破559萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

2006年，我國大學毛入學率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業(yè)人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度，所以我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。據(jù) 教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內(nèi)地省會和中小城市，至于鄉(xiāng) 鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿意去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。

但廣大 學生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生 及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價 值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種 教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢 書的畢業(yè)生所缺乏的。

2.整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策 失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨 來自約1 400萬

國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴 招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適 應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學科專業(yè)供求 錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需 調(diào)整。第三，重學術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學校辦學的指導(dǎo)思想和課 程設(shè)置都偏重學術(shù)性，忽視學生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

4.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提 高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保 障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位 的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2.社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到

我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。

教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？

目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足 市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專 業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。

剛從學校里出 來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等 內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導(dǎo)，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌 補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就 業(yè)指導(dǎo)目標、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教 育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求。

也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要 求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是 一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育 應(yīng)注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng) 造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng) 屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門 委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學生在大學 期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年 初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強 研究的課題。

大學生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。