第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末筆試復習綱要2014.6

現(xiàn)代教育技術(shù)期末筆試復習

一、試題題型：

選擇：2*20

簡答：5*3

設(shè)計題：15*2

綜合論述題：15*1

二、考核內(nèi)容：

? 課程相關(guān)理論基礎(chǔ)知識

? 關(guān)于教育技術(shù)的理論與認識：

? 對教育技術(shù)內(nèi)涵與外延的理解

? 對教育技術(shù)在教育教學中作用的理解

? 對教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論的理解：學習理論、戴爾的經(jīng)驗之塔。

? 文字、圖像、視頻、音頻、動畫（交互課件）相關(guān)的理論與知識

? 上述多媒體（教學素材）常用的文件格式 ? 上述各種資源獲取的方法／技巧

? 上述多媒體素材加工／制作的常用工具軟件 ? 上述多媒體在分別適合展現(xiàn)什么樣的知識內(nèi)容 ? 上述多媒體在教學中的作用／應(yīng)用

? 多媒體演示文稿的使用與多媒體集成（結(jié)合你的選擇做說明）

? 理解如何根據(jù)教學目標／教學內(nèi)容合理運用信息化教學環(huán)境。

? 如何結(jié)合你所學的專業(yè)合理進行相關(guān)的課程設(shè)計（信息化環(huán)境）

? 技術(shù)應(yīng)用類

? PPTPSCEFlash的基本使用方法 ? 圖層、通道、關(guān)鍵幀、補間動畫、分散操作 ? 視頻、音頻、圖像、獲取工具的使用與方法

? 綜合分析類：你對教育的理解（現(xiàn)代教育觀念），技術(shù)的作用，師生關(guān)系，課堂的概念？

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末復習（推薦）

現(xiàn)代教育技術(shù)

這個是美院老師劃得重點（就是傳說中的出卷老師之一，說有三套卷子，和我們北院是相同的考題），然后他們班委的總結(jié)。可能也不是很具體，大家可以參考一下。

（注：因為這門課老師在劃重點的時候劃得真的很不重點，這是她說的會考的，有的很模糊，所以我覺得大家自己看書理解會比我整理好一點，紅色的是重點。題型有判斷20*1分共20分、單選10*1分共10分、多選9*2分共18分、名詞解析4*4分共16分、簡答題和

論述題共36分，）

第一章

教育技術(shù)的定義：廣義：教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，是人類在教育活動中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為有型的（物化形態(tài)）和無形的（智能形態(tài)）兩大類。狹義：是在解決教育教學問題中所運用的媒體技術(shù)、傳播技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)。94定義：教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評論的理論與實踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)：是指以現(xiàn)代教育理論、學習理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的教育技術(shù)。

教育技術(shù)的發(fā)展歷程：

1、視覺教育階段

2、視聽教育階段

3、視聽傳播階段

4、教育技術(shù)階段

1972年教育傳播和技術(shù)協(xié)會（簡稱AECT）將其實踐和研究的領(lǐng)域正式定名為教育技術(shù)，由此成為一門獨立的學科

現(xiàn)代教育技術(shù)的意義：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革

2、現(xiàn)代教育技術(shù)增強教學效果

3、現(xiàn)代教育技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展

教育部于2004年12月25日正式頒布了《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》 現(xiàn)代教育技術(shù)的四大理論基礎(chǔ)：

一、學習理論（行為主義學習理論、認知主義學習理論、人本主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論）

二、視聽教學理論

三、傳播理論 傳播：是一種信息交流的互動過程，同時也是一種有目的的行為，即達到信息共享。

教育傳播：是通過對教育傳播現(xiàn)象和問題的研究，去揭示教育傳播規(guī)律的一門科學。

四、系統(tǒng)科學

愛德加.戴爾提出了視聽教學理論，并提出了著名的“經(jīng)驗之塔”理論，“經(jīng)驗之塔”理論中最重要的是電視和電影，對教育技術(shù)的影響很大。（傳播理論中最有名的）拉斯韋爾的5W模式中的五大要素：傳者、信息、媒介、受著、效果

教育傳播的特點：教育性、整體性、開放性、動態(tài)性、多樣性 第二章

媒體：也稱為媒介，是信息傳播過程中承載信息、傳播（或交流）信息的任何物質(zhì)工具。

新媒體：是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)，手機短信，移動電視，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

多媒體：由單媒體復合而成，其有兩種含義一是指多種物化的信息傳遞工具和手段即媒體的簡單組合。二是指能綜合處理多種媒體信息—如文本、圖形、影像、聲音、動畫和視頻等。

教學媒體：當某一媒體被用于教學目的時，作為承載教育信息的工具，則被稱為教學媒體。

現(xiàn)代教學媒體：是隨著近代科學技術(shù)迅速而產(chǎn)生的一批新型教學媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)地技術(shù)承載和傳遞教學信息的傳播媒體。如廣播、電影等相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如多媒體綜合教室等這些媒體被引入教學領(lǐng)域，被稱為現(xiàn)代教育媒體。教學媒體的分類：P40 教學媒體的共性：固定性、擴散性、重復性、組合性、工具性、能動性 教學媒體的個性：表現(xiàn)性、重現(xiàn)性、接觸性、參與性、受控性（此處要看書P42表2-1會問的問題如那個媒體的參與性最強）

教學媒體的發(fā)展過程：

一、口語語言媒體階段

二、文字媒體階段

三、印刷媒體階段

四、電子媒體階段

五、數(shù)字媒體階段（P43-49自己看看它們的優(yōu)點）教學媒體的著名觀點：

1、麥克盧漢的媒體觀，“媒體是人體的延伸”，強調(diào)“媒介即是信息”，用獨特的見解區(qū)分了冷媒體和熱媒體，成為了教學媒體功能的經(jīng)典學說。

2、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論等（P49-53）

教學媒體的選擇：是指在一定的教學條件和要求下，選出一種或一組適宜可行的教學媒體。

選擇教學媒體的原則：發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟性原則、教學最優(yōu)化原則 選擇教學媒體的依據(jù)：

1、依據(jù)教學目標

2、依據(jù)教學內(nèi)容

3、依據(jù)教學對象

4、依據(jù)教學條件

教學媒體編制的傳播效果原理：

1、共同經(jīng)驗原理

2、抽象層次原理

3、重復作用原理

4、信息來源原理

5、最小代價律原理

教學媒體利用的ASSURE理論：P61-66（自己看書吧，不好總結(jié)，也可以說能力不夠）

重點

一、分析學習者特征，我們必須從如下三個方面對他們進行分析：

1、一般特征，是指他們的年齡、年級、工作類別、職務(wù)類別、文化程度、社會經(jīng)濟背景等因素。

2、起始點能力，在準備一個教學的具體內(nèi)容時，教學者無論自覺還是不自覺的實際上都已經(jīng)做了兩個假定；其一是假定了在所要教學的領(lǐng)域里，學習者還不了解、不掌握什么，這就是教學要交教的內(nèi)容；其二，是假定學習者都掌握了，熟悉了哪些東西，他們正是學習者能夠聽懂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)。

3、學習風格，學習風格是指一組心理特征，能夠決定一個人在學習環(huán)境中的知覺與學習環(huán)境的互動和對環(huán)境的反應(yīng)等。

二、陳述教學目標：所謂目標因該包含行為、條件、和程度三個層次的含義，再加上行為的主體，也就是學習者，一共四個要素。我們稱之為“目標的ABCD”A、聽眾 B、行為 C、行為條件 D、行為的標準

不同媒體在教學中的應(yīng)用要注意些什么（如果“要注意些什么”是指注意缺點的話就再說吧！自己看書P67-72幾乎全部都要記，所以太多了我就不列在這里了，重點是看看，優(yōu)缺點和教學應(yīng)用方法，）

多媒體學習：是指學習者接受兩種或兩種以上形式信息的學習。（特別注意）多媒體學習認知理論的三個假設(shè)：

1、雙通道假設(shè)：雙通道假設(shè)就是指人們進行認識加工時對視覺表征和聽覺表征的材料都有相應(yīng)的信息加工通道。

2、容量有限假定：人們進行認知加工時是需要消耗認知資源的，而認知資源是有限的，因此在每個信息加工通道上一次加工的信息數(shù)量也是有限的。

3、主動加工假設(shè)：是指人們?yōu)榱藢Τ尸F(xiàn)的材料與他們的經(jīng)驗建立起一致的心理表征會主動參與認知加工。多媒體設(shè)計的兩種觀點：

1、以技術(shù)為中心的設(shè)計取向（重點是這個）

2、一學習者為中心的設(shè)計取向 核心是“利用多媒體技術(shù)來提高人類認識能力”。多媒體設(shè)計的原則：（要求是可以解析各大原則，能表達出具體內(nèi)容）P79-82

1、多媒體認知理論原則:網(wǎng)絡(luò)課程中詞語和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學習效果好，簡單來講就是要求在網(wǎng)絡(luò)課程中最好是圖文結(jié)合，特別是要描述那些復雜的關(guān)系或某些事物復雜的原理是，當文字和畫面共同呈現(xiàn)時，學習者學習時將減少認知資源消耗，比較容易形成文字和圖像的心理模型并在二者之間建立聯(lián)系

2、空間接近原則：書頁或屏幕上的對應(yīng)的文字與畫面臨近呈現(xiàn)比隔開呈現(xiàn)時能使學生學得更好。

3、時間接近原則：對應(yīng)的文字與畫面同時呈現(xiàn)比繼時呈現(xiàn)能使學生學得更好。

4、一致性原則：是指與教學的一致性，它要求剔除無關(guān)的文本、畫面和聲音當無關(guān)的材料被排除而不是被包括時，學生學得更好。

5、通道原則：（好長自己去看吧）

6、冗余原則

7、個體差異原則：個體差異原則所關(guān)注的是教學設(shè)計對個體的效果。影響多媒體學習設(shè)計的因素：

1、學習者特征，學習者的許多特征影響了多媒體學習的效果,如（1）、學習者的先前知識經(jīng)驗（2）、學習者的視覺空間能力（3）、學習者的學習能力（4）、年齡{第一點我覺得還是看書比較好，因為這點是特別要注意的，它涉及到了問答題，如何影響多媒體的設(shè)計，如何影響學習效果的，內(nèi)容太多了P83-84}

第三章

信息化教學的定義：是指教育者與學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。

信息化教學的特征：

1、技術(shù)層面：信息化教學的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。

2、教育層面，信息化教學具有以下特征：教學內(nèi)容多媒體化；教學資源全球化；教學過程個性化；教學活動合作化；學生學習自主化；教學管理自動化；教學環(huán)境虛擬化。

教學模式：是指在相關(guān)教學理論與實踐框架指導下，為達成一定的教學目標而構(gòu)建的教學活動結(jié)構(gòu)和教學方式。

信息化教學模式：是指技術(shù)支持的教學活動和教學方式，是教學模式在信息化時代下的新發(fā)展

信息化教學與傳統(tǒng)教學模式的比較：在書上的P97-98（內(nèi)容比較多，看書理解理解就好了吧?。?/p>

信息化教學模式的類型：

1、基于問題的教學模式

2、基于項目的教學模式（重點）

3、計算機支持的協(xié)作學習的教學模式

4、個性化教學模式

5、基于案例的教學模式

6、基于概念地圖的教學模式（這里的具體內(nèi)容自己看是吧，重點看P102-106）

信息化教學設(shè)計的概念和特征： 概念：是運用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學的安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，從而提高學生學習績效的過程與方法。

特征：請看書上P122表3.3信息化教學設(shè)計的特點呈現(xiàn)在以下方面：

1、主要學習理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義；

2、教學設(shè)計過程呈現(xiàn)出（1）遞歸的、線性的（2）強調(diào)問題與情境的設(shè)計（3）側(cè)重學生學；

3、教學設(shè)計目標則是側(cè)重提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；

4、學習目標的制訂中學生可參與到教學目標的制訂中；

5、注重對教學過程的評價。

課程整合：是對課程設(shè)置、課程教學目標、教學設(shè)計、教學評價等諸多要素作系統(tǒng)的考慮與操作，強調(diào)用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點來認識、研究教育過程中各種教育要素之間的關(guān)系。

信息技術(shù)與課程整合的概念：是在先進的教育理念下，在課程教學過程中實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型教學方式。信息技術(shù)與課程整合的層次和策略：

層次：

1、以知識為中心的課程整合，分為3個層次，分別為信息技術(shù)作為演示工具；信息技術(shù)作為交流工具；信息技術(shù)作為個別輔導工具（見P143表3.9）

2、以資源為中心的課程整合，分為四個層次，分別是信息技術(shù)作為資源環(huán)境；信息技術(shù)作為信息加工工具；信息技術(shù)作為寫作工具；信息技術(shù)作為研發(fā)工具。（見P143表3.10）

3、全方位課程整合，分為三個層次，課程內(nèi)容改革；教學目標改革；教學組織架構(gòu)改革（見P144表3.11）

策略：

1、從技術(shù)角度進行課程整合2、從學習方式角度進行課程整合3、從課程文化角度進行課程整合4、從學習者特征角度進行課程整合5、從教學內(nèi)容角度進行課程整合 第四章

多媒體教學課件定義：也被稱為多媒體教學軟件，是指根據(jù)教學的意義與教學目的要求，用文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體與超文本結(jié)構(gòu)組織并展現(xiàn)教學內(nèi)容和教學活動過程，并用計算機技術(shù)進行存儲與運行的一種教學軟件。

多媒體教學：是指運用多媒體計算機并借助預(yù)先制作的多媒體教學課件來開展的教學活動，他又被成為計算機輔助教學（英文縮寫CAI）

多媒體教學課件的分類：

1、按組織方式分類：固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)。

2、按內(nèi)容與作用分類（主要掌握）分為課堂演示型；個別化交互型；操練復習型；資料工具型；教學游戲型；（各種類型的意思自己看書P165-166）多媒體教學課件開發(fā)工具介紹：（了解）看書上的P166

多媒體教學課件的設(shè)計原則：

一、多媒體課件整體設(shè)計原則：

1、符合教學對象，即以特定的讀者為對象。

2、符合教學大綱，即有明確的教學目的和教學要求。

3、符合教學原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整的、嚴謹規(guī)范的。

4、符合人的網(wǎng)狀思維模式，即交互性要強。

二、多媒體課件界面設(shè)計原則：

1、一致性原則，是指一個課件的屏幕界面讓用戶使用之后應(yīng)該有整體上的協(xié)調(diào)一致感。

2、適應(yīng)性原則

3、靈活性原則

三、多媒體課件顏色搭配原則：

1、文字顏色少量原則

2、背景色簡潔高雅原則

3、顏色情感一致原則

4、色彩含義統(tǒng)一原則 多媒體教學課件的開發(fā)過程：

1、確定選題

2、腳本創(chuàng)作（重點）分為文字腳本和制作腳本，文字腳本：是按照教學設(shè)計的教學內(nèi)容和教學過程，描述多媒體教學的每一環(huán)節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的等。

制作腳本：將根據(jù)課件的文字腳本描述課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學 功能設(shè)計，并為課件制作的之間藍本。（由教學設(shè)計者操作）

3、素材的準備，（1）有聲音素材（一班運用的格式，WAV格式MIDI格式和MP3格式等）（2）靜止圖片（一般格式：BMP、JPG、GIF、TIF等）（3）視頻圖像（一般格式：AVI、MPE、MOV、Dat等）（4）動畫（GIF、SWF）

4、課件制作

5、課件測試與修改

多媒體教學課件的應(yīng)用案例的分析（問答題）（從設(shè)計制作和評價有關(guān)）自己看書P177-196 第五章

數(shù)字化教學資源的定義：是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學材料。

數(shù)字化教學資源的特點：

1、處理技術(shù)數(shù)字化

2、呈現(xiàn)多媒體化

3、傳輸網(wǎng)絡(luò)化

4、資源建設(shè)可操作化

5、教學過程智能化 選擇合適的關(guān)鍵詞原則：

1、準確性、精簡性、應(yīng)用合適的語法原則：重點是或與非，（見書上P202的詳解）

最常用的文件處理工具有：wps文字處理器、Adobe Photoshop，簡稱PS、聲音處理器：windows系統(tǒng)本身提供的錄音機、Goldwave、cool Edit、cake WALK等、動畫處理工具：3DSMax、AutoCAD、cool 3D等

可以再網(wǎng)上下載的文件格式有： 文本：TXT、DOC、PDF、CAJ 圖片：JPEG、GIF、PNG、SVG 音頻：WAV、MP3、WMA、RA、MID、APE 動畫：GIF、SWF 視頻：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、FLV、F4V 文本、圖片、音頻、動畫、視頻的下載技巧：自己看書P205-217 第六章

這章要了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)、云技術(shù)

剩下的章節(jié)都自己看看書，我覺得書是最重要的自己看著辦哦……

老師說2、3、4、5、6、7、8章都有可能出問答題，但具體的題目沒有告訴我們。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末復習小抄

選擇題PPT操作：保存類型：1.保存為演示文稿格式：單擊常用工具欄上的“保存”按鈕，演示文稿的 展擴名ppt；2.放映格式：PPS，雙擊文件圖標就可直接開始放映，而不再出現(xiàn)幻燈片編輯窗口；3.設(shè)計模板：pot 4.文本格式：rtf，快速獲取演示文稿的文本資源；5.網(wǎng)頁形式：擴展名為.htm，可以用網(wǎng)頁的形式展示演示文稿，可快速導出演示文稿中的圖片 視圖類型及功能： 普通視圖、幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁視圖和幻燈片放映視圖。

普通視圖：采用三框式畫面顯示大綱、幻燈片和備注，以方便瀏覽與編輯；

幻燈片視圖：含有大綱窗格和幻燈片窗格，每個窗格的功用與普通視圖相同。在幻燈片窗格中只顯示一張當前的幻燈片，主要用來對演示文稿中的每一張幻燈片進行詳細的設(shè)計和編輯。在此視圖下，可以直接看到幻燈片的靜態(tài)設(shè)計效果； 備注視圖：備注窗格使得用戶可以添加與觀眾共享的演說者備注或信息； 大綱視圖：含有大綱窗格、幻燈片縮圖窗格和幻燈片備注頁窗格。在大綱窗格中顯示演示文稿的文本內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，不顯示圖形、圖像、圖表等對象； 幻燈片瀏覽視圖：按幻燈片序號順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖，可以復制、刪除幻燈片，調(diào)整幻燈片的順序但不能對個別幻燈片的內(nèi)容進行編輯、修改； 放映視圖：主要功能是播放幻燈片，此時不能對幻燈片進行編輯。計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)：總線型、星型、環(huán)型、樹型 填空題教育技術(shù)的概念及發(fā)展 1.概念：(1)廣義：“教育中的技術(shù)”，人類在教育活動中所才去的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為物形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。(2)狹義：在解決教育、教學問題中所運用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)。AECT-94定義：教育技術(shù)是為了促進學習，對學習過程和學習資源進行設(shè)計，開發(fā)，利用，管理與評價的理論與實踐。

2.—電化教育開端—教育技術(shù)（視覺技術(shù)階段，計算機輔助教育階段，網(wǎng)絡(luò)教育階段）美國：視覺—視聽—視聽傳播—教育技術(shù).認知領(lǐng)域?qū)W習目標的分類：布盧姆：知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。加涅學習結(jié)果的分類 :言語信息，智力技能，認知策略，動作技能學習，態(tài)度學習。計算機圖形的類別：位圖圖像、矢量圖像。

1.學習目標編寫的方法：（1）三要素法：行為、條件、標準（馬杰 1962）（2）四要素法ABCD法： A-對象、B-行為、C-條件、D-標準（3）五要素法：情境、能力(性能)動詞、對象、行為動詞、限制性條件

2.教學組織形式的分類及選擇 ：（1）集體教學、個別化教學、小組教學（2）選擇：A 認知類學習結(jié)果有關(guān)的教學方法（講授法，演示，談話，討論，練習，實驗，實習作業(yè)法）B.動作技能類（示范—模仿法，練習—反饋法）C.情感態(tài)度類（直接強化法，間接強化法，角色扮演法）

3.教學評價 ：（1段，對教學過程及結(jié)果進行測量，并給與價值判斷的過程。（2）分類----3種類型：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（3）3種一般評價方法：絕對評價法、相對評價法、個體內(nèi)差異評價法（4）6種功能：導向功能、鑒別和選擇功能、反饋功能、咨詢決策功能、強化功能、競爭功能（5）作用：診斷作用，激勵作用，調(diào)節(jié)作用，教學作用

系統(tǒng)科學基本原理：反饋原理、有序原理、整體原理特征：整體性，綜合性，最優(yōu)化 系統(tǒng)科學是對控制論、信息論和信息論 三論的總稱。

名詞解釋：（1）教學設(shè)計：是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。教學設(shè)計關(guān)心的是如何分析、如何制定、如何評價。其目的是幫助學習者進行個性化的有效學習、優(yōu)化教育教學效果

（2）教學媒體：是只直接出現(xiàn)在教學活動中的以傳遞教學信息為目的的媒體。教學媒體是教學活動中傳遞教學信息的載體和中介，是教學系統(tǒng)的重要組成部分，形成了教學與學習的資源環(huán)境。

（3）系統(tǒng)：是由有兩個以上相互作用、相互依賴（具有一定結(jié)構(gòu)）的要素組成的具有特定功能的有機整體。構(gòu)成系統(tǒng)的三個基本條件：1）兩個以上的要素2）要素之間要相互聯(lián)系，相互作用3）要素之間的聯(lián)系與作用最終使系統(tǒng)具有一定的整體功能

（4）教學策略：是對完成特定的教學目標而采取教學活動的形式、方法、媒體和程序等因素的總體考慮。教學策略具有指示性和靈活性。教學策略方案就是對教學理論的具體化和教學活動方式的概括化。

（5）幀：是動畫中的最小單位，也就是單幅畫面，F(xiàn)lash影片就是由這一幅幅的畫面構(gòu)成的，一幀就是一個靜止的畫面，連續(xù)的幀形成動畫。

（6）學習風格：是指對學習者感知不同的刺激，并對不同的刺激做出反應(yīng)這兩個方面產(chǎn)生影響的所以心理特征。是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的綜合。

（7）HTML：即超文本標記語言，它是用來制作網(wǎng)頁的標記語言。HTML文件是文本文件，擴展名為html或htm，HTML文件不需要編譯，直接由瀏覽器執(zhí)行。

（8）微格教學：是對在校師范生和在職教師進行課堂教學技能訓練的一種培訓方法。每次教學時間為5-10分鐘，集中訓練1-2項教學技能，因此常被稱為“微型教學”“微觀教學”“小型教學”等

簡答題：1.教學設(shè)計的一般過程模式：（1）學習者分析：A學習者一般特征的分析（學習有關(guān)學科產(chǎn)生的心理，生理和社會的特點）B學習者學習風格的分析與測量C學習者初始能力的評定（2）學習需要分析：A學習狀況，期望分析B確定學習需要的方法C 分析問題的原因D確定問題的性質(zhì)E 解決問題的可行性分析。（3）學習內(nèi)容分析：內(nèi)容的詳細分析，教學分析，任務(wù)分析。分析學習內(nèi)容的基本方法：歸納分析法，圖解分析法，信息加工分析法

（4）學習目標闡明：目標的詳細說明，陳述目標，確定目標，編寫行為目標（5）教學策略制定：先行組織者教學策略，五段~，九段~，假設(shè)-推理~,示范-模仿~，情境-陶冶~（6）教學設(shè)計成果的評價:實驗原型，分析結(jié)果，形成性評價，總結(jié)性評價，行為評價，反饋分析

2.經(jīng)驗之塔理論：內(nèi)容： 戴爾把學習到的經(jīng)驗按抽象程度的不同分為三大類十個層次（1）做的經(jīng)驗包括3個層次：有目的的直接的經(jīng)驗，設(shè)計的經(jīng)驗，演戲的經(jīng)驗。（2）觀察的經(jīng)驗。5個層次：觀摩示范，見習旅行，參觀展覽，電視和電影，廣播、錄音、照片和幻燈。

（3）抽象的經(jīng)驗。包括2個層次：視覺符號，言語符號。

理論的要點（觀點）1.寶塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升則越抽象。2.教育教學應(yīng)從具體經(jīng)驗下手，逐步升到抽象。3.教育教學不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。4.在學校中，應(yīng)用各種教學媒體，可以使學習更為具體，從而導致更好的抽象。

5.位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學生提供具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足。6.如果教學太過具體化，那就不能使學生更普遍地充分了解，但現(xiàn)在這種危險只是理論的，因為人們還沒有做到教學應(yīng)有的具體程度。

3.建構(gòu)主義學習觀： 核心觀點：學習是一種能動建構(gòu)的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得的。優(yōu)點:重點研究了學生作為學習的主體怎樣利用學習情境對知識進行意義建構(gòu)，提倡在意義建構(gòu)時運用多種形式和方法來進行。缺點：難以解決個人差異建構(gòu)問題，容易缺失換位思考。

4.教學設(shè)計的基本前提：（1）教學設(shè)計必須以幫助每個學習者的學習為目的，（2）教學設(shè)計必須運用系統(tǒng)方法（3）通過系統(tǒng)設(shè)計的教學將有利于學習者自身的發(fā)展（4）系統(tǒng)設(shè)計的教學必須把“人類是如何學習”的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)（5）教學設(shè)計的主要外在活動形式是發(fā)現(xiàn)，分析和解決教學問題。

5.傳播理論的模式：：1.拉斯韋爾的五W線性模式，傳播者-信息-媒介-受傳者-效果。2.香農(nóng)-韋弗的傳播理論模式是通過對傳播符號的變化過程來進行分類的，由信源、編碼,信宿、譯碼、信道五要素增加干擾與反饋來控制和調(diào)節(jié)傳播，從而達到優(yōu)化效果 3.貝羅傳播理論，S-M-C-R 模式相當于教師-課業(yè)-教學手段-學生。

6.教學媒體選擇的原則：

1、目標徑制原則：教學目標是貫穿教學活動全過程的指導思想，它不僅規(guī)定教師進行教學活動的內(nèi)容和方式，指導學生對知識內(nèi)容的選擇和吸收，而且控制著教學媒體類型和內(nèi)容的選擇。

2、內(nèi)容符合原則：不同的學科、以及同一學科的不同章節(jié)對教學媒體的要求不同，教學媒體的選用和設(shè)計應(yīng)該以符合教學內(nèi)容為原則。

3、對象適應(yīng)原則：教學媒體選擇和設(shè)計時，要充分考慮不同年齡階段的學生其認知特點，絕不能套用某種固定的、僵化的模式。

7.教學評價：是以教學目的為依據(jù)，按照科學的標準，運用一切有效地技術(shù)手段，對教學過程及結(jié)果進行測量，并給予價值判斷的過程。作用：診斷作用（對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平，成效和缺陷），激勵作用（評價對教師和學生具有監(jiān)督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績），調(diào)節(jié)作用（評價發(fā)出的信息可以是師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據(jù)反饋信息修訂計劃，調(diào)整教學的行為，從而有效的工作已達到所規(guī)定的目標），教學作用（評價本身也是一種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，治理和品德也有進展。）。分類： 診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價，一般評價方法（絕對評價方法，相對評價方法，個體內(nèi)差異評價法）功能：導向功能，鑒別和選擇功能，反饋功能，咨詢決策功能，強化功能，競爭功能。

8.列舉出你所知道的圖片、動畫、視音頻的擴展名。音頻： MP3WAVCDA RA 視頻：AVIMPEGDATMP4FLVRMVBWMV圖片：PNGGIFBMPDIBJPEGPNGTFIF AI GIF 動畫：SWF GIF 文本：rtf doc caj txt kdh

設(shè)計題：

教學對象分析： 一般特征：該年齡階段的學生思維活躍，能接受新的知識。

起始能力：學生在學習本節(jié)課之前，已有一般現(xiàn)在時態(tài)的鋪墊，且本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，能被學生所接受。

教學目標：1）知識目標：掌握動詞過去式的構(gòu)成，掌握一般過去時句式的應(yīng)用，根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事件。2）能力目標：用歸納法得出動詞過去式的構(gòu)成規(guī)律和一般過去時的句式特點，發(fā)展學生的歸納能力、推理能力和應(yīng)用能力。3）情感態(tài)度價值觀：引導學生學會與別人分享快樂，樂于助人，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性。

3.教學內(nèi)容分析：一般過去時在學生初中階段學習不是很難理解的時態(tài)，但是卻是學生容易出錯的時態(tài)，因為單單從理解時態(tài)概念的角度是不難的，但是涉及到動詞時態(tài)，動詞過去式就大大加大了出錯的幾率。如何正確運用過去式顯得尤為重要。在教學一般過去時中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個學習成為在教師指導正確、自然、準確運用一般過去式

4.教學事件：（1）多媒體展示游玩照片，以提問形式導入一般過去式（2）設(shè)計對話，加深一般過去式和一般現(xiàn)在時的對比（3）總結(jié)一般過去式基本結(jié)構(gòu)（4）練習鞏固（5）作業(yè) 教學媒體：多媒體課件，照片 教學活動：全班上課，小組合作教學，個別教學

5.教學評價：本節(jié)課面向全體同學，教師是引導者、組織者，學生是活動的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過多種形式的訓練，即培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語表達能力，為學生提供了實際運用英語的機會，由于全班同學的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進的教學方法，多給接受相對慢的學生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予肯定和鼓勵，使每一個孩子都能樹立起學習英語的信心

第四篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》各章復習綱要及樣卷

《現(xiàn)代教育技術(shù)》各章復習綱要及樣卷

復習綱要：

第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

國外（美國）教育技術(shù)發(fā)展的四個階段（四個名稱）教育技術(shù)94定義、04定義

電化教育和教育技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

學習理論各流派的主要觀點及代表人物

傳播學理論（拉斯維爾公式、貝羅模式、香農(nóng)傳播模式、韋斯特萊控制傳播模式）戴爾經(jīng)驗之塔

教育傳播五大效果原理 系統(tǒng)科學理論及其三大原理 現(xiàn)代教育技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域 現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用

第二章 信息化教學設(shè)計

教學設(shè)計的定義及其理論基礎(chǔ) 教學設(shè)計的基本原理

教學設(shè)計的ASSURE模式 教學設(shè)計的基本過程

教學目標的闡明（布盧姆分類法、加涅學習結(jié)果分類、ABCD法）信息化教學設(shè)計的基本原則 WEBQUEST模式

第三章 信息化教學評價

教學評價的類型 信息化評價方法

第四章 教學媒體與應(yīng)用

教學媒體的概念

媒體觀（麥克盧漢、克拉克、貝茨）教學媒體的發(fā)展階段 教學媒體的分類

教學媒體的功能和特性 選擇教學媒體的依據(jù) 媒體教學的基本原則

媒體軟件編制的基本原則（教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性）幻燈投影教學媒體特點及功能 可聞聲的范圍（20-20KHZ）

判斷音質(zhì)的三要素（響度、音調(diào)、音色）傳聲器和揚聲器的作用、使用注意事項 CD的特點

聽覺媒體的教學功能及特點 三種信號質(zhì)量比較（射頻

觀看電視的最佳水平距離（電視屏幕對角線4-10倍距離）

電視機、錄像機、VCD/DVD、視頻展臺各設(shè)備的基本操作及相互連接（模擬操作題）

第五章 現(xiàn)代教育環(huán)境與應(yīng)用

簡單了解校園網(wǎng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成以及微格教學的基本常識

第六章 因特網(wǎng)教育資源的利用

了解網(wǎng)絡(luò)教育資源的基本知識 掌握網(wǎng)絡(luò)資源的常用檢索方法

注：五六兩章不作為期末考試內(nèi)容

第七章 現(xiàn)代遠程教育

遠程教育的定義 遠程教育的發(fā)展階段 網(wǎng)絡(luò)課程

虛擬現(xiàn)實技術(shù)概念及其特征

第八章 多媒體課件開發(fā)基礎(chǔ)

計算機輔助教學模式

多媒體及多媒體計算機的概念、教學功能及特點 多媒體素材的種類及其采集方法

第九章 POWERPOINT 掌握PPT軟件的常用菜單及命令，能夠制作符合教學要求的教學課件

第十章 AUTHORWARE AUTHORWARE軟件的特點

掌握該軟件的基本菜單命令操作，能夠制作簡單的教學課件

注：九十兩章主要考察軟件的常用菜單及命令操作，以模擬操作題形式為主

樣卷：

說明：考試采用機試形式，考試時間為120分鐘，系統(tǒng)自動計時，題型如下.單項選擇題：

? 教師教學時，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個概念，以便學生能完整地理解該概念，是遵循了哪條傳播效果原理 A.共同經(jīng)驗原理 B.信息來源原理 C.重復作用原理

D.循序漸進原理 E.抽象層次原理

多項選擇題：

? 香農(nóng)（Shannon）傳播模式中有哪些環(huán)節(jié)可能會受到干擾，從而影響傳播過程和效果 DUO A.信源 B.信宿 C.信道 D.反饋 E.編碼和譯碼

設(shè)備操作題：

? 請您播放dvd機上的碟片，播放一小段時間（約10秒鐘）時，使其暫停。（操作提示：單擊光碟使其裝入，請按照題目要求設(shè)置各功能鍵和菜單選項的狀態(tài)。完成后單擊“確定”按鈕提交該題。）軟件操作題：

? 把第一張幻燈片的模板改為：考試文件夾下 PptTemplates 文件夾中的“企業(yè)財政概況

(標準).pot”模板

? 合理設(shè)置給定運動圖標的屬性，使運動持續(xù)的時間為3秒。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復習材料

一、名詞解釋

1.教育技術(shù)AECT′94定義

2.學習理論

3.傳播

4.教學設(shè)計

5.AECT2005定義

6.教育傳播媒體

7.多媒體技術(shù)

8.信息化教學設(shè)計

二、選擇題

1.建構(gòu)主義認為在教學中教師的角色是（）。

A、知識的傳播者；B、學生的保姆；C、學生的家長；D、學生的幫助者。

2.在開發(fā)計算機教學輔助課件時采用的主要理論是（）。

A、試誤法；B、程序教學法；C、認知-發(fā)現(xiàn)理論；D、建構(gòu)主義理論。

3.傳播過程是一種信息傳送和（）的過程。

A、反饋；B、交換；C、編碼；D、解碼。

4.個體在某種刺激情境中學到的“刺激-反應(yīng)”聯(lián)結(jié)將有助于在其他類似情境中學習新的“刺激-反應(yīng)”聯(lián)結(jié)，即訓練遷移或?qū)W習遷移。是由哪位心理學家提出的？（）

A．華生B．斯金納C．桑代克C．巴甫洛夫

5.由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念()

A．固定性B．擴散性C．重復性D．能動性

6.下列一些在計算機上常見的文件擴展名，屬于圖形圖像文件擴展名的是（）。

A、.bmp，.jpg，.gif，.tif；B、.doc，.wps，.txt，.html；

C、.wav，.wma，.mid，.mp3；D、.avi，.rm，.mpg，.mov。

7.戴爾的“經(jīng)驗之塔”中，教育技術(shù)手段按抽象程度排在（）。

A、偏上層B、偏下層C、中上層D、中下層

8.如果已在銀幕上呈清晰的投影圖像，但圖像較小，應(yīng)將投影器()

A、前移B、后移C、上移D、下移

9.基于因特網(wǎng)資源的學習模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學習模式的是（）。

A、給學生提供現(xiàn)成的信息；B、學生作為信息的被動接受、吸收者；

C、學習資源豐富、多樣；D、教師是學習過程的控制者

10.在課堂教學中，老師必須把教學目標告知學生，這樣做的目的是（）。

A、讓老師對教學有一個明確的目標

B、讓老師對教學的重難點有較好的把握

C、讓學生明白在課堂上應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容，并據(jù)此做為自己學習評價的依據(jù)

D、讓學生樹立理想

11.有一個聽寫英語單詞的教學課件供學生使用，即計算機讀單詞，學生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教學課件中的哪種類型()

A．操作與練習型B．輔導型C．游戲型D．模擬型

12.在教學中使用計算機游戲首先應(yīng)考慮的是它的()

A．娛樂性B．逼真性C．教學性D．可操作性

13.校園網(wǎng)上的每臺計算機主板上都必須插入一個()

A．調(diào)制解調(diào)器B．網(wǎng)絡(luò)適配器C．聲音適配器D．顯示適配器

14.Internet計算機網(wǎng)絡(luò)中，發(fā)送郵件的協(xié)議是（）。

A、TCP/IPB、HTTPC、SMTPD、POP

15.學習者分析屬于教學設(shè)計的哪個部分？（）

A、前期分析；B、教學目標的闡明；

C、制定教學策略；D、教學設(shè)計成果的評價與修改。

16．以下不屬于基本教學策略的是（）

A、生成性策略B、替代性策略C、引導性策略D、指導性策略

17．下列屬于圖像處理軟件的是()

A．CoolEditB．PhotoShopC．PremierD．Animator Pro

18．情境學習是（）學習理論在教學中的應(yīng)用。

A行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義

19．在教學目標表述中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領(lǐng)域的（）層次。

A、領(lǐng)會B、綜合C、分析D、應(yīng)用

20.校園網(wǎng)的硬件設(shè)備中，（）是網(wǎng)絡(luò)上一種為客戶端計算機提供各種服務(wù)的高性能的計算機。

A、服務(wù)器B、工作站C、路由器D、防火墻

21.在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以一項內(nèi)容的出現(xiàn)為標志（）

A、計算機輔助教育B、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

C、電化教育D、虛擬技術(shù)

22.被稱為“程序教學之父”的是（）。

A、桑代克；B、斯金納；C、布魯納；D、加涅。

23．在photoshop中創(chuàng)建選區(qū)，下列哪一個操作可以繪制出圓形選區(qū)()。

A、使用矩形選框工具同時按shift鍵

B、使用矩形選框工具同時按ctrl鍵

C、使用橢圓選框工具同時按shift鍵

D、使用橢圓選框工具同時按ctrl鍵

24.要把攝像機、激光視盤機、錄像機中的視頻影像輸入到多媒體計算機，需要的硬件設(shè)備

是()

A、聲卡B、顯卡C、視頻卡D、網(wǎng)卡

25.以下的音頻格式中，哪一種是PowerPoint支持嵌入的格式（）。

A、WAVB、WMAC、MP3D、MIDI

26.DVD影碟機有幾種視頻信號輸出端口，輸出效果最佳的端口是（）。

A、色差端子；B、S端子；C、AV端子；D、都一樣。

27.在photoshop中，以下哪個選項格式可以保存透明背景的圖像（）？

A、GIF和JPGB、GIF和PNG

C、JEG和PNGD、BMP和GIF

28.利用計算機瀏覽信息時，可以實現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當?shù)恼f法是

（）。

A、多媒體技術(shù)B、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)C、超文本技術(shù)D、鏈接技術(shù)

29.微格教學主要應(yīng)用于（）。

A、教師的講課；B、學生的教學實習和試講；

C、專家的講座；D、學生的上機訓練。

30.學習內(nèi)容分析屬于教學設(shè)計的哪個部分？（）

A、前期分析； B、教學目標的闡明；C、制定教學策略；D、教學設(shè)計成果的評價與修改。

31．在使用話筒時，揚聲器不時傳出嘯叫聲，解決的最好辦法是()

A、把話筒音量開小

B、把揚聲器音量開小

C、移動揚聲器或話筒的位置或轉(zhuǎn)動方向，使話筒位于揚聲器的聲場之外

D、關(guān)掉揚聲器音量

32.教學目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（）三大領(lǐng)域。

A、認知、情感和動作技能B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感D、認知、情感和學習策略

33.以下哪個不是根據(jù)評價的功能劃分的？（）。

A、診斷性評價；B、形成性評價；C、過程性評價；D、總結(jié)性評價

34.美國六十年代初出現(xiàn)了一次教育改革浪潮，其中有代表性的教學論思想是（）的結(jié)構(gòu)

課程理論。

A、苛勒B、斯金納C、布魯納D、加涅

35.IP地址是一串很難記憶的數(shù)字,于是人們發(fā)明了（），給主機賦予一個用字母代表的名字，并進行IP地址與名字之間的轉(zhuǎn)換工作。

A、DNS域名系統(tǒng)；B、Windows操作系統(tǒng)；C、Unix系統(tǒng)；D、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

36.下列不屬于教學軟件評價標準的是（）。

A、科學性B、生動性C、教育性D、技術(shù)性

37.在美國教育技術(shù)作為一個新興的實踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項內(nèi)容()

A.計算機輔助教育的B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.程序教學法D.視聽運動

38.下列說法哪一個是不正確的()

A.20世紀20年代到50年代以前視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法基本是各

自獨立發(fā)展的B.20世紀50年代和60年代視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法中的概念和模

式相互影響

C.教育技術(shù)是視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法三種概念整合形成的一種分

析、解決教育或教學問題的綜合技術(shù)

D.20世紀70年代，由視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法三種概念結(jié)合的教

育技術(shù)的實踐已廣泛應(yīng)用

39.程序教學法是強調(diào)以什么為中心的教學模式（）

A教學資源B學習者

C系統(tǒng)設(shè)計思想D教學實踐

40.桑代克試誤理論的基本觀點是（）

A． 學習是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

B． 學習是認知-發(fā)現(xiàn)

C． 學習是信息加工的過程

D． 學習是學習者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

41.在基于建構(gòu)主義的自主學習活動設(shè)計中，圍繞“真實問題”來設(shè)計的學習所依據(jù)的教學

法為（）：

A、支架式教學法B、拋錨式教學法

C、隨機進入教學法D、框架式教學法

42.有意義的接受學習是有著名教育心理學家()提出來的。他認為，以聽、看、讀為主

要方式的接受學習不一定就是被動的、機械的、記誦的。

A奧蘇貝爾B維果斯基C布魯納D 斯金納

43.目前，網(wǎng)絡(luò)上最流行的視頻文件的擴展名是（）。

A．AVIB．RMC．FLVD．MPG

44.戴爾的“經(jīng)驗之塔”中，按抽象程度從低到高排列的是（）。

A、設(shè)計的經(jīng)驗、電影電視、視覺符號、觀摩示范、言語符號；

B、設(shè)計的經(jīng)驗、觀摩示范、電影電視、視覺符號、言語符號；

C、設(shè)計的經(jīng)驗、電影電視、觀摩示范、視覺符號、言語符號；

D、設(shè)計的經(jīng)驗、觀摩示范、電影電視、言語符號、視覺符號。

45.關(guān)于基于因特網(wǎng)資源的學習模式說法正確的是（）

A． 注重事實 B． 注重問題C． 強調(diào)結(jié)果D． 主要采用定量評價

46.Internet計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)協(xié)議是（）。

A、TCP/IPB、Net BIOSC、IPX/SPXD、AppleTalk。

47.多媒體開發(fā)工具主要指()

A．多媒體素材編輯軟件B．多媒體集成軟件

C 多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件D．音頻、視頻及圖像處理軟件

48.Powerpoint所提供的（）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由

順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映

49.在實施教學評價時，相對標準對應(yīng)的評價方式是（）

A、標準參照評價B、常模參照評價

C、目標參照評價D、綜合評價

50.某校有些宿舍上網(wǎng)，采用共用一條通訊ADSL線路的方法：電信部門的線路到宿舍的MODEM后，是通過（）設(shè)備把一路信號分成多路給每個宿舍成員的。

A．調(diào)制解調(diào)器B．網(wǎng)絡(luò)適配器C．交換機D．路由器

51.遠程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于（）

A、個別化教育B、及時反饋

C、非面對面教育D、雙向交流

三、填空題

1.教育技術(shù)的AECT′94定義明確地指出了教育技術(shù)的研究對象是_____，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域是_____。

2.建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進

行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去當前學習到的新

知識，賦予新知識以某種意義；若原有經(jīng)驗不能同化新知識，要引起過程，即對

原有認知結(jié)構(gòu)進行改造與重組。

3.對于照相機鏡頭而言，快門刻度值變大，曝光量越（大或小或不變），快門B

則表示。

4．1960年，貝爾洛（貝羅）在5W模式的基礎(chǔ)上，提出了SMCR模式。SMCR四個字母分

別表示的是、、、。

5.目前從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻，主要是：FLV格式的。這種格式的視頻必須經(jīng)過一些軟件進

行格式轉(zhuǎn)換才能用到PPT中。舉一個轉(zhuǎn)換軟件。

6.巴班斯基認為：教學過程最優(yōu)化有兩個基本標準：一是標準，二是的標準，即教師必須在盡可能少的時間內(nèi)去完成教學的要求

7.在選用教學媒體時應(yīng)遵循以下四條重要原則：、、____、______。

8.寫出三種常見的視頻文件擴展名。

9.按教學評價的功能分類：

大一入學時進行的英語摸底考試，屬于評價；

英語期末考試屬于評價；

每個Unit的測驗屬于評價。

10．多媒體創(chuàng)作軟件按其對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為_____的工具、_____的工具、_____的工具等三種類型。

11.教育技術(shù)的主要實踐領(lǐng)域可以分為視聽媒體輔助教、個別化教學、_____、信息化教學設(shè)

計和_____五大部分。

12.美國教育心理學家加涅（R.Gagne）把學習結(jié)果分為言語信息、_____、_____、動作技

能和態(tài)度五大類。

13.多媒體課件主要有、、三種類型。

14.與建構(gòu)主義學習理論以及建構(gòu)主義學習環(huán)境相適應(yīng)的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素

充分發(fā)揮學生的，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的的目的?！?/p>

15.將多媒體計算機、_____、視頻展臺、大屏幕、_____等現(xiàn)代教學媒體組合在一起，再配

以必要的遮光設(shè)備，就能將傳統(tǒng)的教室裝備成視聽演示型教學系統(tǒng)。

16.現(xiàn)代大學校園網(wǎng)中，從服務(wù)器到教學樓一般采用的傳輸介質(zhì)是，從樓層到各教

室、辦公室一般采用的傳輸介質(zhì)是。

17.戴爾 “經(jīng)驗之塔”理論中，做的經(jīng)驗包括_____、_____、______。18.是微格教學中最關(guān)鍵的一環(huán)，能使學生及時獲得教學實踐的反饋信息。

19.人與人之間的傳播，包括人際傳播、傳播、傳播以及傳播四種。

20．我國《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》的內(nèi)容涉及了、社

會責任、以及四個方面。

21．建構(gòu)主義理論指導下的教學模式主要有、、隨機進入式。

22．按教學評價對象進行分類，對教學中各教學事件進行評價屬于評價，對課堂教學的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行評價屬于評價。

23． TCP/IP表示和兩個協(xié)議組。

24．在PowerPoint中，要插入一個FLASH動畫，必須通過活動面板，選擇插

入SHOCKETWAVE FLASH OBJECTS，然后通過設(shè)置，指定FLASH文件來源等

信息。

25.多媒體技術(shù)的主要特點體現(xiàn)在它的_____、_____和多樣性。

26．加涅提出的五類學習結(jié)果是智力技能，_________，_________，心智動作技能，態(tài)度。

27．我們通過瀏覽器訪問某網(wǎng)站時，在地址欄中首先輸入的是。若我們現(xiàn)

在要訪問新浪網(wǎng)，地址HTTP://SINA.COM.CN 中的HTTP是：。

四、問答題

1.談?wù)勀銓逃夹g(shù)AECT2005定義的理解

2.試述加涅的信息加工模型。

3.建構(gòu)主義學習理論的基本觀點有哪些？