第一篇：當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題程度的調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題程度的調(diào)查報(bào)告

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前言

此次調(diào)查報(bào)告是在xxx老師的指導(dǎo)下，以毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想的課程為基礎(chǔ)的情況下而完成的。此次調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容為當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的程度，采取問卷調(diào)查法。以貴州大學(xué)學(xué)生為例，發(fā)放問卷五十份，回收五十份。調(diào)查報(bào)告的時(shí)間在四，五月份，在貴州大學(xué)校園內(nèi)發(fā)放問卷，及時(shí)回收。此次調(diào)查報(bào)告為了了解大學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度，從而了解大學(xué)生的思想政治狀況，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握其思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)校教育改革提供一點(diǎn)幫助。

一．問題與背景

身處21世紀(jì)，當(dāng)代大學(xué)生已不再是困于“象牙塔”之內(nèi)、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸把步入社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)自身的綜合能力，提高自身整體素質(zhì)作為大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的最高目標(biāo)。因此，隨之而來的是，在校大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)或參與各種勤工助學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象屢見不鮮。毋庸置疑，勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有重要作用，它有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。尤其面向21世紀(jì)的教育要求培養(yǎng)出各方面綜合發(fā)展的人才。也就是說，21世紀(jì)的人才，不僅要掌握知識(shí)，更重要的要有完善的人格。要關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，具有對(duì)環(huán)境對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。隨著社會(huì)的發(fā)展和形勢的變化，大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題呈現(xiàn)出多樣性和多變性。此次調(diào)查研究是了解和把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)其思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。通過對(duì)大學(xué)生關(guān)注的教育領(lǐng)域內(nèi)的教育質(zhì)量、教育成本、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等問題的調(diào)查分析，了解大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，進(jìn)而把握其思想動(dòng)態(tài)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供參考和依據(jù)。

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性” 是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)基本原則。社會(huì)在發(fā)展、形勢在變化，大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題也必然隨之變化。在大學(xué)生中開展問卷調(diào)查，是了解和把握其思想動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。

二．問卷分析與結(jié)果

此次調(diào)查以問卷方式進(jìn)行，問卷五十份，回收五十份。問卷涉及十五個(gè)題目，均為選擇題，包括性別，專業(yè)以及了解熱點(diǎn)問題途徑等等問題。通過對(duì)五十份問卷的分析與總結(jié)，得出了一下內(nèi)容：

（一）問題及原因 1，當(dāng)代大學(xué)生追求實(shí)利，關(guān)注自我發(fā)展。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，就業(yè)成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，并有著不斷加熱的趨勢。在這樣的社會(huì)大背景下，學(xué)生更多的關(guān)注自身發(fā)展本無可厚非，但是，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生更多的追求實(shí)利。分析原因，首先是社會(huì)環(huán)境，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來人們價(jià)值觀的變化。社會(huì)的大環(huán)境崇尚現(xiàn)實(shí)主義，導(dǎo)致身處這樣的環(huán)境中的大學(xué)生們變得更加現(xiàn)實(shí)，市場經(jīng)濟(jì)體制的確立, 極大地激發(fā)了大學(xué)生受教育的積極性和主動(dòng)性, 他們越來越深刻地認(rèn)識(shí)到教育在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自身

發(fā)展的重要性。在這種背景下, 學(xué)生個(gè)體一方面有追求自我發(fā)展與完善的內(nèi)在要求, 另一方面生存壓力與市場經(jīng)濟(jì)又給他們注入了個(gè)人主義與實(shí)利主義的混合劑。尤其是教育成本分擔(dān), 使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要與社會(huì)需要和國家的需要之間的矛盾加劇。社會(huì)上一些庸俗處世哲學(xué)的影響，也造成一些大學(xué)生不同程度上地存在政治信仰迷茫、廉潔信念模糊、價(jià)值取向扭曲，甚至道德人格分裂等問題。其次是個(gè)人原因，大學(xué)生思考問題的方式趨于現(xiàn)實(shí)，趨于理性。劉小楓說，現(xiàn)在的學(xué)生填報(bào)高考志愿，是以市場利益為指導(dǎo)的。而大學(xué)也順應(yīng)這種情況，“發(fā)明”了很多新興的熱門專業(yè)，來滿足這種市場化的需求?！按髮W(xué)就像一個(gè)超市，一些專業(yè)沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，勢必影響學(xué)生的整體素質(zhì)?！眲⑿髡f。這句話得到了很多大學(xué)生的認(rèn)同。很多人自己也覺得讀什么專業(yè)不是感興趣，而是考慮畢業(yè)后是否容易找工作以及薪水的情況。大學(xué)生缺乏信仰，對(duì)自身的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，很少為自己以后的發(fā)展設(shè)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣看來，一個(gè)個(gè)追求實(shí)利的大學(xué)生由此誕生。

2，大學(xué)生獲取信息的途徑嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)熱點(diǎn)的同學(xué)達(dá)82%，充分表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于網(wǎng)路的依賴程度。分析其原因，首先網(wǎng)絡(luò)的普及程度，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，因特網(wǎng)在中國日益受到歡迎，網(wǎng)絡(luò)的普及程度逐年提高，以貴州大學(xué)為例，在校園內(nèi)設(shè)置免費(fèi)的校園網(wǎng)，以供學(xué)生使用，在圖書館內(nèi)還可以無線上網(wǎng)，教室內(nèi)也都有寬帶連接，多媒體教學(xué)也是深受老師喜愛的一種教學(xué)形式。加之學(xué)生的好奇心理，喜歡對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。使得網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)流行起來。其次，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢也是導(dǎo)致大學(xué)生依賴的重要原因。如果網(wǎng)絡(luò)和其他媒體一樣，沒有明顯的突出的優(yōu)勢，相信大學(xué)生也不會(huì)嚴(yán)重依賴。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng) 絡(luò)的世界。網(wǎng) 絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂工具。而它又不是一種普通的工 具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：1）、可以打破時(shí)空界限，使人們無論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；2）、使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽 名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)讓我們更加及時(shí)的獲取信息。再次，校園環(huán)境的限制，校園內(nèi)的其他設(shè)施不完善，造成我們嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，例如，學(xué)校的新聞廣播電視系統(tǒng)，電視只有食堂有，而食堂的環(huán)境是嘈雜的，在這個(gè)環(huán)境下，電視不能成為我們獲取信息的主要來源。廣播時(shí)間通常選在課間以及休息時(shí)間，不能達(dá)到良好的效果。

3，大學(xué)生更關(guān)注文娛方面的時(shí)事。

調(diào)查顯示，大學(xué)生接觸大眾傳媒的目的較為集中，主要是休閑娛樂、了解新聞、增長見識(shí)、獲取生活信息、獲取專業(yè)知識(shí)、消磨時(shí)間和收發(fā)郵件。將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的媒介，大學(xué)生首要接觸目的有細(xì)微的差別。大學(xué)生接觸廣播、雜志、電視的首要目的是休閑娛樂，其次才是了解新聞。而報(bào)紙則有超過半數(shù)的人首先是要了解新聞。在接觸雜志方面，有23％的同學(xué)是為了獲取專業(yè)知識(shí)，這和雜志更偏重專業(yè)化的特點(diǎn)分不開。另外，數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生接觸

網(wǎng)絡(luò)的目的較為分散，這從一個(gè)側(cè)面反映出網(wǎng)絡(luò)功能的豐富，同時(shí)也能解釋大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較傳統(tǒng)媒體高出許多的原因。從整體看大學(xué)生關(guān)注娛樂新聞的原因如下，首先大學(xué)生的目的趨向于自身娛樂，其次大學(xué)生自身價(jià)值觀的改變，在很多人認(rèn)為無聊的大學(xué)生活中，只有娛樂能夠帶給大學(xué)生一些新鮮感。大學(xué)生的人生追求的改變使得他們選擇的改變，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也滿足了他們的需求，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)日益娛樂化，從某種意義上講是在適應(yīng)大學(xué)生心理的變化。4，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的了解不深入。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題僅是了解而已，有80%的大學(xué)生是娛樂一下，看過就忘。還有34%的同學(xué)是無意識(shí)關(guān)注。這樣看來，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的似乎不足以稱為關(guān)注。分析原因如下，首先大學(xué)生關(guān)注時(shí)事的目的僅限于娛樂，既然沒有明確的目的，怎么去要求大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討。其次是當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)，大多表現(xiàn)出一種政治冷漠的態(tài)度?；叵?919年，大學(xué)生的血淚釀成的1919年，當(dāng)時(shí)的大學(xué)生身負(fù)祖國的重托，他們以一種“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情懷，不屈地斗爭著。而現(xiàn)在，這種情懷在當(dāng)代大學(xué)生身上正逐漸消失。我們需要這樣一種民族責(zé)任感，這樣的責(zé)任感會(huì)促使我們不斷進(jìn)步，會(huì)讓我們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并深深為之思考。一個(gè)會(huì)思考的民族是打不垮的。

通過此次的調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)了其他幾個(gè)小問題，學(xué)校的硬件設(shè)施不足以為學(xué)生提供良好的關(guān)注時(shí)事的環(huán)境，家庭環(huán)境也是影響大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題程度的重要因素。大學(xué)生的人生觀世界觀價(jià)值觀亟待改正。

（二）對(duì)策分析：

1，國家應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，為其提供平臺(tái)。大學(xué)生是一個(gè)基本素質(zhì)較高的社會(huì)群體，他們的意見是很有代表性的。大學(xué)生作為社會(huì)的“晴雨表”，他們是“一部分最敏感的知識(shí)分子”，他們所關(guān)心的思想上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題既能較準(zhǔn)確地反映大學(xué)生的思想政治狀況，也能較全面地反映整個(gè)社會(huì)的思想傾向、思想潮流。

2，加強(qiáng)民主法制建設(shè)，學(xué)校管理無小事。特別是學(xué)生管理工作關(guān)系到校園的安全穩(wěn)定，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生健康成長成才，關(guān)系到全體學(xué)生乃至其家庭的切身利益，十分重要。高校必須牢固樹立社會(huì)主義法治理念，堅(jiān)持依法治校。今天，在我國的法制化建設(shè)進(jìn)程中，大學(xué)生的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)也在日益提高。加強(qiáng)學(xué)校的民主法制建設(shè)，給予學(xué)生相對(duì)自由的空間，給予學(xué)生就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題充分的保障，有利于學(xué)生更好的關(guān)注自身以外的其他問題，有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度。

3，校園內(nèi)形成一種關(guān)心國家大事的社會(huì)新風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的情懷，校園是當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境中最重要的一部分，要想大學(xué)生樹立正確的科學(xué)的人生觀世界觀 價(jià)值觀，一定要改善校園環(huán)境。

4，提高大學(xué)生素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感1）.根據(jù)責(zé)任感形成的心理機(jī)制，學(xué)校教育在培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感上應(yīng)重視在學(xué)校生活中營造嚴(yán)格的教育責(zé)任機(jī)制。2）.要改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)教育效果，充分發(fā)揮教育過程中的主體作用。

3）.注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育。4）.引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，正確把握社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)和主流。

除此之外我們?nèi)孕枰匾暭议L的影響，重視家庭對(duì)于大學(xué)生的影響。

綜上所述，此次調(diào)查報(bào)告從幾個(gè)不同的方面反映了當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度及看法，從而得出了上面提及的幾個(gè)不同方面的問題：大學(xué)

生關(guān)注熱點(diǎn)問題的現(xiàn)狀，大多數(shù)通過網(wǎng)絡(luò)了解以及對(duì)熱點(diǎn)問題了解的不夠深入。通過有效地?cái)?shù)據(jù)分析，得出的結(jié)論更清晰明了。并且提出了幾點(diǎn)改善現(xiàn)狀的建議，這些建議對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，改善學(xué)生的思想政治狀況，起到了很大的作用。同時(shí)有助于學(xué)生更積極主動(dòng)地關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的大事情，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而樹立正確的世界觀人生觀。

第二篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

摘要：當(dāng)代大學(xué)生始終是社會(huì)關(guān)注的群體也是這個(gè)社會(huì)的未來主宰者。他們接著高等教育迎接著未來社會(huì)中上層的種種挑戰(zhàn)他們的意識(shí)和思想動(dòng)態(tài)必將引領(lǐng)未來社會(huì)的發(fā)展潮流。雖然他們所處在相對(duì)較封閉的校園生活中但是他們的思想?yún)s能敏銳的感覺到社會(huì)發(fā)展社會(huì)問題以及將來在社會(huì)中的發(fā)展趨勢.大學(xué)生清楚地意識(shí)到目前中國社會(huì)面臨的巨大問題和困難，其中有些問題和困難已經(jīng)成為中國社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。如就業(yè)問題，腐敗問題，領(lǐng)土問題。這些都是大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，腐敗，釣魚島，大學(xué)生

就業(yè)問題是大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)問題，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)方向有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)所處的高等教育改革問題有自己的觀點(diǎn)和看法。調(diào)查分析： 就業(yè)問題是當(dāng)代大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)問題，隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的加重和國際大環(huán)境的影響，以及我國大學(xué)的教育體制和機(jī)制的問題，使大學(xué)生就業(yè)成了社會(huì)上不容忽視的問題。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.學(xué)生就業(yè)信息不足 目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。那么用人單位發(fā)布信息的時(shí)效性就很大程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，而且人才交流市場開發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)有限，不能充分滿足大學(xué)生就業(yè)信息的篩選.2.用人單位方面原因 首先，政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場由“賣方市場”轉(zhuǎn)化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。3 高校方面原因 高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈叩冉逃囵B(yǎng)的人太多了，用不完了，過剩了。其實(shí)，我國受過高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國家的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國的人才過剩是相對(duì)過剩。

4.學(xué)生方面原因 I.學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì) 不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師就業(yè)難的問題表面看是畢業(yè)生的實(shí)踐能力差（所謂的高分低能）、高校教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)造成的。可我認(rèn)為這個(gè)問題不是改變大學(xué)的教育體制機(jī)制就能解決的，這應(yīng)該是我們國家從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)教育過程的體制機(jī)制問題，想解決不容易，也不是短期就能做到的。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為大學(xué)生更要努力學(xué)習(xí)，提高各方面的素質(zhì)和能力，來適應(yīng)社會(huì)的需要。我們不能抱怨，應(yīng)在提高自己適應(yīng)社會(huì)能力的同時(shí)，更應(yīng)該思考為什么還是有找到工作的人，當(dāng)然，政府也應(yīng)在此方面給予更多的關(guān)注和支持，使人才得到合理利用，緩解就業(yè)壓力，我們要對(duì)國家持有希望。另外大學(xué)生對(duì)于自己不太熟悉的社會(huì)焦點(diǎn)問題應(yīng)多加了解，對(duì)于密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題應(yīng)有所思有所想，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，以提高自身能力為重點(diǎn)，利用在校時(shí)間汲取知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用之人。大學(xué)生在國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中充當(dāng)重要角色，此次調(diào)查，目的是給大學(xué)生一個(gè)良好的思維導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。同時(shí)，通過這次調(diào)查，我們受到了深刻的教育，見識(shí)也廣了許多。進(jìn)一步激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情。相信自己能把今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，成為一個(gè)理論知識(shí)扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙“豐收”。

當(dāng)問及中國的腐敗問題是否嚴(yán)重時(shí)，有90%以上的人認(rèn)為嚴(yán)重或非常嚴(yán)重，而且認(rèn)為非常嚴(yán)重的人占近半數(shù).腐敗之所以會(huì)引起這么大的反響，主要還是因?yàn)樗鼘?duì)社會(huì)的危害太大。用江澤民總書記的話說，“腐敗是侵入黨和國家機(jī)體內(nèi)的病毒”。的確，與腐敗問題相關(guān)的大多是國家干部，是社會(huì)的骨干。他們是社會(huì)的規(guī)劃者和協(xié)調(diào)者，若能全心全意為人民服務(wù)，則成為社會(huì)主義建設(shè)的功臣；若玩忽職守，徇私枉法，以權(quán)謀私，則會(huì)成為社會(huì)的蛀蟲，對(duì)社會(huì)的危害將不可估量,如近幾年，高職務(wù)犯罪不斷上升。1995年，縣處級(jí)以上受處分的官員有11201人，到2003年猛增到22986人，并且有537名高官被判死刑。韓福才、王寶森、陳希同、胡長清、成克杰、劉知炳、慕綏新、王雪冰、王懷中、劉方仁??，一系列高官赫然榜上，造成了上行下效的惡劣影響，使腐敗無孔不入，黨和國家機(jī)體中迅速蔓延，甚至一些地方跑官要官，買官賣官，造假騙官現(xiàn)象屢屢發(fā)生。河北省國稅局局長李真，28歲當(dāng)上省領(lǐng)導(dǎo)秘書，之后，短短7年就升至正廳級(jí)干部；馬德賣官，影響及其惡劣；江蘇無錫非法集資案，該市的檢察院檢察長高振家竟然幕后參與。正是由于一些干部瀆職和有關(guān)腐敗直接造成的重大安全事故，每年導(dǎo)致近10萬人死亡，數(shù)百億資產(chǎn)損失。重慶紊江彩虹橋在剪彩的時(shí)候塌跨，造成32名群眾和22名武警死亡，14人受傷，主要原因也是在于有關(guān)部門嚴(yán)重失職。這關(guān)系到改革的興衰成敗，乃至黨和國家的生死存亡。因此，腐敗問題理所當(dāng)然地應(yīng)該引起國家和社會(huì)的高度重視。近些年來，大學(xué)校園的“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象引起廣泛的關(guān)注，因?yàn)樾@為社會(huì)清凈之地，學(xué)術(shù)為社會(huì)公器，腐敗的侵入將毀壞科學(xué)倫理和社會(huì)文化脈絡(luò)。

對(duì)此，本調(diào)查收集學(xué)生的判斷傾向，結(jié)果顯示，有52.1%的學(xué)生表示校園里有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗，認(rèn)為不嚴(yán)重的有42%，只有6.1%的受訪者認(rèn)為不存在學(xué)術(shù)腐,權(quán)利運(yùn)作要法制化，規(guī)范化是法治國家的基本要求，而政務(wù)公開利用權(quán)利透明運(yùn)作。目前，中國行政學(xué)會(huì)總結(jié)各地試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，已制定了比較完善的政務(wù)公開方案，具體內(nèi)容是：法律法規(guī)；承辦的部門和人員；辦事結(jié)果；程序和時(shí)間；收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)；廉正規(guī)定及追究辦法；公開的方式是政府上網(wǎng)，熱線電話，傳媒和機(jī)關(guān)接待室。推行了政務(wù)公開，腐敗的空間也將大大縮小。

官員的腐敗是一種復(fù)雜的政治現(xiàn)象，腐敗與反腐敗之間是一個(gè)對(duì)比上升的共生關(guān)系，越是腐敗盛行的地方，反腐成本越高，遏制腐敗在于提高腐敗的機(jī)會(huì)成本，讓所有黨紀(jì)國法對(duì)腐敗的限制和懲罰條例都變成時(shí)刻懸于官員頭上的利劍，而不是層層捆綁之后根本不會(huì)落下的道具。百姓，人大，煤體，司法，監(jiān)察，遏制腐敗，監(jiān)督腐敗的機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量一樣都不能少，在正常情況下，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)腐敗現(xiàn)象有所察覺，都能夠啟動(dòng)整個(gè)反腐機(jī)制.腐敗的根源又何在呢？當(dāng)問及腐敗問題的根源時(shí)，因?yàn)閲鴥?nèi)法制不夠健全，不法分子有機(jī)可乘；各方面監(jiān)督不力，由于一些官員價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，可見，在大學(xué)生看來，對(duì)腐敗問題的抑制，主要應(yīng)從健全法制入手，但法律不是萬能的。腐敗問題是無限膨脹的欲望超過了個(gè)人內(nèi)部的約束和外部社會(huì)的控制機(jī)制使然，法律在抑制個(gè)人私欲膨脹方面的作用是有限的，要很好地解決腐敗問題，還必須進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔制度，同時(shí)依靠群眾和媒體等輿論力量的監(jiān)督。只有全體公民的法律意識(shí)得到提高，再加上健全的法制，腐敗問題才能從根本上得到解決。

作為當(dāng)代大學(xué)生，一個(gè)愛國青年，領(lǐng)土問題也是關(guān)注的焦點(diǎn)，這不僅關(guān)系到國家的利益，更關(guān)系到每一個(gè)中國人的利益。在中國近代史上，每到國難當(dāng)頭，民族恥辱時(shí)，都有當(dāng)代青年積極參與游行、集會(huì)等各類愛國行動(dòng)。如今的青年一代，若是沒有行動(dòng)，并不是“學(xué)會(huì)控制情緒”了，而是當(dāng)今中國愛國教育的嚴(yán)重失敗!理性的、和平的游行示威是給日本、美國施加壓力的最好途徑之一，當(dāng)代的愛國青年們，不能坐視不理了！應(yīng)該家事，國事，天下事，事事關(guān)心！告訴世人我們并非僅僅在蜜罐里長大的一代，我們也有愛國思想！我們也有憂國熱情。例如，對(duì)于日本無恥的“購買”釣魚島，全國各地爆發(fā)了游行示威，當(dāng)代大學(xué)生更是積極參與，我校學(xué)生也舉行了抗議行動(dòng)。

釣魚諸島位于中國臺(tái)灣省基隆市東北約92海里的東海海域，是臺(tái)灣省的附屬島嶼，主要由釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島和北小島及一些礁石組成。釣魚諸島自古以來就是中國的領(lǐng)土，它和臺(tái)灣一樣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。中國對(duì)釣魚諸島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。我國的這一立場有充的歷史和法律依據(jù)。

早在明朝初期，釣魚諸島就已明確為中國領(lǐng)土，明、清兩朝均將釣魚諸島劃為我國海防管轄范圍之內(nèi)，并非“無主地”。１８９５年日本趁甲午戰(zhàn)爭清政府?dāng)【忠讯ǎ凇恶R關(guān)條約》簽訂前三個(gè)月竊取這些島嶼，劃歸沖繩縣管轄。１９４３年１２月中、美、英發(fā)表的《開羅宣言》規(guī)定，日本將所竊取于中國的包括東北、臺(tái)灣、澎湖列島等在內(nèi)的土地歸還中國。１９４５年的《波茨坦公告》規(guī)定：“開羅宣言之條件必將實(shí)施”。同年８月，日本接受《波茨坦公告》宣布無條件投降，這就意味著日本將臺(tái)灣、包括其附屬的釣魚諸島歸還中國。但１９５１年９月８日，日本卻同美國簽訂了片面的《舊金山和約》，將釣魚諸島連同日本沖繩交由美國托管。對(duì)此，周恩來總理兼外長代表中國政府鄭重聲明，指出舊金山和約是沒有中華人民共和國參加的對(duì)日單獨(dú)和約，不僅不是全面的和約，而且完全不是真正的和約。中國政府認(rèn)為是非法的，無效的，因而是絕對(duì)不能承認(rèn)的。１９７１年６月１７日，日美簽訂“歸還沖繩協(xié)定”時(shí)，這些島嶼也被劃入“歸還區(qū)域”，交給日本。對(duì)此，我國外交部于１９７１年１２月３０日發(fā)表聲明，強(qiáng)烈譴責(zé)美日兩國政府公然把我釣魚諸島劃入“歸還領(lǐng)域”，嚴(yán)正指出“這是對(duì)中國領(lǐng)土主權(quán)明目張膽的侵犯。中國人民絕對(duì)不能容忍。”“美日兩國在‘歸還’沖繩協(xié)定中，把我國釣魚島等島嶼列入‘歸還區(qū)域’，完全是非法的，這絲毫不能改變中華人民共和國對(duì)釣魚島等島嶼的領(lǐng)土主權(quán)”。其后，美國國務(wù)院發(fā)言人表示，“歸還沖繩的施政權(quán)，對(duì)尖閣列島（即我釣魚島）的主權(quán)問題不發(fā)生任何影響”。

進(jìn)入90年代以來，隨著世界局勢和國家間力量對(duì)比發(fā)生變化，日本再次將手伸向釣魚島。1990年10月，日本的一些右翼分子經(jīng)政府允許，在釣魚島列島的一個(gè)島嶼上修建了燈塔。日方還出動(dòng)12艘船只和兩架直升機(jī)阻擾臺(tái)灣漁船接近釣魚島列島。1996年7月14日，日本右翼分子在釣魚島列島的北小島設(shè)置了一座燈塔，企圖使燈塔列于海圖以便讓國際社會(huì)承認(rèn)釣魚島是日本領(lǐng)土。8月18日，日本右翼分子又在釣魚島上豎起繪有“太陽旗”和紀(jì)念死者字樣的木牌。值得注意的是，日本右翼分子在釣魚島上進(jìn)行的這些活動(dòng)都得到了日本政府的縱容和支持，而且政府要人與此相配合，稱釣魚島就是日本領(lǐng)土，并要日本海上保安廳隨時(shí)準(zhǔn)備用武力排除“干擾”。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，作為反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果的《開羅宣言》和《波茨坦公告》，明確規(guī)定了日本的領(lǐng)土范圍。1943年12月中、美、英《開羅宣言》規(guī)定，三國的宗旨，在剝奪日本自1914年第一次世界大戰(zhàn)開始后在太平洋上所奪得或占領(lǐng)的一切島嶼，務(wù)使日本將所竊取于中國的領(lǐng)土歸還中國。日本以武力或貪欲所攫取的其他土地，亦務(wù)將日本驅(qū)逐出境。1945年的《波茨坦公告》不僅再次確認(rèn)《開羅宣言》的上述規(guī)定必將實(shí)施，更將日本的主權(quán)“限于本州、北海道、九州、四國及吾人所決定其他小島之內(nèi)?！?1946年1月29日，《聯(lián)合國最高司令部訓(xùn)令第667號(hào)》明確規(guī)定了日本版圖的范圍，即“日本的四個(gè)主要島嶼（北海道、本州、四國、九州）及包括對(duì)馬諸島、北緯30度以南的琉球諸島的約1000個(gè)鄰近小島”?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》確定的日本領(lǐng)土范圍是明確的，其中根本不包括釣魚島。1951年9月8日，日美將對(duì)日作戰(zhàn)戰(zhàn)勝國的中國和蘇聯(lián)排除在外，私下達(dá)成《舊金山和約》，將北緯29°以南的南西群島（包括琉球群島及大東群島）等交由美國托管。1953年12月25日，美國琉球民政府發(fā)布的《琉球列島的地理的境界》（第27號(hào)布告），將當(dāng)時(shí)美國政府和琉球政府管轄的區(qū)域定為包括北緯24°、東經(jīng)122°區(qū)域內(nèi)各島、小島、環(huán)形礁、巖礁及領(lǐng)海。這份布告所確定的范圍將中國領(lǐng)土釣魚島挾帶其中。1971年6月17日，日美簽訂“歸還沖繩協(xié)定”時(shí)，這些島嶼也被劃入“歸還區(qū)域”。日本政府據(jù)此主張對(duì)釣魚島的領(lǐng)土主權(quán)。1971年12月30日，中國外交部的聲明指出：“美日兩國在‘歸還’沖繩協(xié)定中，把我國釣魚島等島嶼列入‘歸還區(qū)域’，完全是非法的，這絲毫不能改變中華人民共和國對(duì)釣魚島等島嶼的領(lǐng)土主權(quán)”。美國政府也表示：“把原從日本取得的對(duì)這些島嶼的行政權(quán)歸還給日本，毫不損害有關(guān)主權(quán)的主張。美國既不能給日本增加在它們將這些島嶼行政權(quán)移交給我們之前所擁有的法律權(quán)利，也不能因?yàn)闅w還給日本行政權(quán)而削弱其他要求者的權(quán)利。??對(duì)此等島嶼的任何爭議的要求均為當(dāng)事者所應(yīng)彼此解決的事項(xiàng)?！敝钡?996年9月11日，美國政府發(fā)言人伯恩斯仍表示：“美國既不承認(rèn)也不支持任何國家對(duì)釣魚列島的主權(quán)主張?！?對(duì)于美日之間私下簽署的沒有中國人民和中國合法政府參加的所謂《舊金山和約》，中國政府在1951年9月8日發(fā)表的聲明中就已指出其非法性。據(jù)此產(chǎn)生的“托管”和“歸還”，將釣魚島裹挾其中，侵犯了中國的領(lǐng)土主權(quán)，也成為中日領(lǐng)土之爭的根源。《舊金山和約》及其他相關(guān)規(guī)定，無權(quán)涉及和決定中國領(lǐng)土的歸屬問題，不能產(chǎn)生將釣魚島主權(quán)授予日本的法律后果。

釣魚島是中國的固有領(lǐng)土，美國所謂從日本取得對(duì)釣魚島的行政權(quán)，以及將釣魚島的行政權(quán)“歸還”給日本，都是不能成立的。日本據(jù)此主張對(duì)釣魚島的主權(quán)也是沒有國際法效力的。釣魚島屬于中國！

第三篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生始終是備受社會(huì)關(guān)注的群體，他們正在接受高等教育，他們的未來職業(yè)地位將居 于社會(huì)中上層，他們的意識(shí)世界和思想動(dòng)態(tài)將會(huì)在一定程度上引領(lǐng)未來社會(huì)的發(fā)展潮流。雖 然處在相對(duì)封閉狀態(tài)的校園生活中，但當(dāng)代大學(xué)生普遍敏銳地關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的問題 以及個(gè)人在社會(huì)中成長的未來空間。社會(huì)階層的不斷分化是上世紀(jì)末期以來我國社會(huì)結(jié)構(gòu)變化中引人注目的現(xiàn)象之一。在這 種背景下，大學(xué)生的思想究竟產(chǎn)生了怎樣的變化？其發(fā)展動(dòng)向具有怎樣的特點(diǎn)？又給高校的 思想政治工作帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？這是近年來我們不斷思索探究并力圖搞清楚的問題。調(diào)查顯示： 大學(xué)生清楚地意識(shí)到目前中國社會(huì)面臨的巨大問題和困難，其中有些問題和 困難已經(jīng)成為中國社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。在對(duì)這些問題的嚴(yán)重性程度的排序方面，調(diào)查的結(jié) 果依次是：“腐敗現(xiàn)象”、“失業(yè)問題”、“貧困問題”、“收入差距擴(kuò)大”、“環(huán)境污染嚴(yán)重”。在 所有被列舉的 5 個(gè)重要問題中，有 3 個(gè)與整個(gè)社會(huì)的階層分化有關(guān)。這樣的認(rèn)識(shí)順序說明，和十多年前的高校學(xué)生思維焦點(diǎn)相比，現(xiàn)在的高校學(xué)生對(duì)社會(huì)變化的認(rèn)識(shí)在不斷深化，他們 所聚焦的不僅僅是抽象的理論問題概念問題，更多的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)變化問題。腐敗現(xiàn)象在近些年來的各類民意調(diào)查結(jié)果中幾乎都被列為嚴(yán)重問題之首。環(huán)境污染問題被高校學(xué)生提到比 較重要的位置，說明他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)在不斷增強(qiáng)，因?yàn)閷?duì)環(huán)境污染嚴(yán)重程度的判斷，除 了對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)定之外，還與主觀意識(shí)的強(qiáng)弱程度有很大的關(guān)系。也正因?yàn)檫@樣，在回答“近10 年中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨五大制約”問題時(shí)，大學(xué)生把他 們認(rèn)定的最嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題看成是未來國家和社會(huì)發(fā)展的制約。在所列的各個(gè)選項(xiàng)中，重合程度很高?！案瘮‖F(xiàn)象耗費(fèi)大量社會(huì)成本”還是位列首位；失業(yè)問題也再次被提及；“社 會(huì)保障制度不健全”、“生態(tài)環(huán)境與資源狀況惡化”也是如此。特別要指出的是，高校學(xué)生在 確認(rèn)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵問題時(shí)提到的政治體制改革問題，這里再次被提出來，他們意 識(shí)到在這方面的進(jìn)展是不盡如人意的。正因?yàn)檎误w制改革進(jìn)展相對(duì)不快，影響到社會(huì)各個(gè) 層面的發(fā)展，它才成為突破舊框架、實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的關(guān)鍵。對(duì)于關(guān)乎國家和民族利益的大事，被調(diào)查者表現(xiàn)了高度的政治熱情和政治責(zé)任感。對(duì)“中 日關(guān)系”、“連宋訪問大陸”和“世界各國紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利 60 周年”等與國家民族命運(yùn)緊 密相連的問題，表示“關(guān)注”和比較“關(guān)注”的分別為 79.1%、72.2%和 67%。案例：自從 9 月 7 日釣魚島海域發(fā)生中日撞船事件之后,記者在日本隨手翻開一張報(bào)紙都能看到,上面寫滿了與中國有關(guān)的新聞,渲染中國的反日情緒。其中大學(xué)生十分 關(guān)注這個(gè)問題，表現(xiàn)也十分激烈。10 月 16 日西安大學(xué)生反日游行示威，全國各地許多大學(xué)也紛紛自發(fā)地組織了反日游行活動(dòng)。其中包括 武漢大學(xué)、重慶大學(xué)、四川大學(xué)和 鄭州大學(xué)等。但是，對(duì)于其他問題則表現(xiàn)了較強(qiáng)的分化傾向。例如來自農(nóng)民家庭的學(xué)生對(duì)“中央出臺(tái) 一號(hào)文件，解決農(nóng)民增收問題”表現(xiàn)了強(qiáng)烈的關(guān)注，表示“關(guān)注”和比較“關(guān)注”的為 64.8%，比 來自其他家庭的被調(diào)查者高出 24 個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)于“安全生產(chǎn)”問題，來自農(nóng)民、工人、下崗 職工等失業(yè)人員、國家和社會(huì)管理人員以及教師和科技人員家庭的被調(diào)查者關(guān)注度較高，“關(guān) 注”和“比較關(guān)注”相加比例在 45%以上。對(duì)于“黨的十六屆四中全會(huì)召開并審議通過《關(guān)于加 強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》”，來自工人、農(nóng)民和國家與社會(huì)管理人員家庭的被調(diào)查者關(guān) 注度較高，來自私營企業(yè)主家庭的被調(diào)查者關(guān)注度最低，相差 15 個(gè)百分點(diǎn)左右。對(duì)于中央 制定 16 號(hào)文件加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，來自工人、農(nóng)民和國家與社會(huì)管理人員家 庭的被調(diào)查者關(guān)注度較高，來自私營企業(yè)主和一般干部與辦事人員家庭的學(xué)生關(guān)注度較低，低了 13 個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題一直是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題，近些年來社會(huì)各界對(duì)此投 以強(qiáng)烈關(guān)注，高校學(xué)生也是這樣。把這個(gè)問題放在全面實(shí)現(xiàn)小康的大背

景下，高校學(xué)生認(rèn)為 解決的思路，首先為“加大農(nóng)村教育投入”，這就是很多專家一直提出的以加快農(nóng)村社會(huì)發(fā)展 的步伐來推進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化的主張。這是一個(gè)“釜底抽薪”之舉。另外，農(nóng)村基層政府機(jī)構(gòu)的 弊端也很嚴(yán)重，高校學(xué)生受訪者中有 22.5%的人主張對(duì)之進(jìn)行徹底的改革。而“完善農(nóng)村稅 費(fèi)改革”被列在第三位，高校學(xué)生的預(yù)期與中央的有關(guān)部署合拍。主張“給農(nóng)民以全面國民待 遇”的受訪者有 17.8%，這主要源于高校學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制性差別懸殊的切身認(rèn)識(shí)。近些年來，大學(xué)校園的“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象引起廣泛的關(guān)注，因?yàn)樾@為社會(huì)清凈之地，學(xué) 術(shù)為社會(huì)公器，腐敗的侵入將毀壞科學(xué)倫理和社會(huì)文化脈絡(luò)。對(duì)此，本調(diào)查收集學(xué)生的判斷 傾向，結(jié)果顯示，有 52.1%的學(xué)生表示校園里有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗，認(rèn)為不嚴(yán)重的有 42%，只 有 6.1%的受訪者認(rèn)為不存在學(xué)術(shù)腐敗。在政治方面，大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)中國特色社會(huì)主義和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)有較為堅(jiān)定 的理想信念和信心。68%以上的人認(rèn)為“中國特色社會(huì)主義前景樂觀”，“中國共產(chǎn)黨有能 力把自身建設(shè)好”，“加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育是鞏固和加強(qiáng)黨的執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大 復(fù)興的關(guān)鍵”，“必須堅(jiān)持馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”，“我們要借鑒人 類政治文明的有益成果，但決不照搬西方政治制度的模式”，“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì) 主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”，其中最后一個(gè)選項(xiàng)的“同意”率高達(dá) 83.9%。對(duì)于“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”的“同意”率更是高達(dá) 92.3%。對(duì)“只有社會(huì)主義能夠救中國”的“同意”率稍低，為 56.6%，但選擇“不同意”的學(xué) 生并不多，為 15.7%，有 27.6%的學(xué)生選擇了“不清楚”，反映了學(xué)生在這一問題上仍存在 比較多的疑問和不正確認(rèn)識(shí)。從家庭背景看，來自工人和農(nóng)民家庭的被調(diào)查者選擇“同意” 的比例最高，均在 60%以上； 來自個(gè)體戶、私營企業(yè)主和自由職業(yè)家庭的被調(diào)查者比例最低，在 45%至 40%之間，相差 15 個(gè)百分點(diǎn)。再看“不同意”率，來自個(gè)體戶、私營企業(yè)主和自由 職業(yè)家庭的被調(diào)查者比例最高，在 22%左右；來自工人、農(nóng)民和下崗職工等失業(yè)人員家庭的 被調(diào)查者的“不同意”率最低，在 10%左右。作為社會(huì)上接受高等教育的年輕人群，高校學(xué)生對(duì)改革的關(guān)注焦點(diǎn)，一定與他們對(duì)國家 和社會(huì)發(fā)展的大趨勢的把握有關(guān)，也與對(duì)自身的使命、職責(zé)的認(rèn)識(shí)有關(guān)。本調(diào)查結(jié)果顯示，在未來的近五年內(nèi)，高校學(xué)生最關(guān)注的改革，首先是在勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域。這樣的認(rèn)識(shí)與他們對(duì) 實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)面臨的主要障礙（失業(yè)問題）的清醒了解有直接的關(guān)系，更重要的是他們十分 關(guān)注自己在學(xué)業(yè)完成以后，如何走向社會(huì)，找到符合自己特長和志愿的工作崗位。我國勞動(dòng) 就業(yè)市場的雛形正在出現(xiàn)，在新的競爭環(huán)境下，一些陳舊的體制性因素還在嚴(yán)重束縛各類人 才的自由流動(dòng)，已經(jīng)造成了重大的社會(huì)性損失。故而，受訪者中有 68.7%的人表示最關(guān)注勞 動(dòng)就業(yè)體制改革。在關(guān)于小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵問題、制約因素的認(rèn)識(shí)中，政治體 制改革進(jìn)展被認(rèn)為是相對(duì)滯后的。和 10 多年前的高校學(xué)生的看法相比，在這一方面，現(xiàn)在 的學(xué)生表現(xiàn)得更加沉穩(wěn)。總之，調(diào)查表明，高校學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本狀況和趨勢的認(rèn)識(shí)是比較 理性的，與其他社會(huì)人群的認(rèn)識(shí)相比更具有系統(tǒng)性。一些認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)的形成或轉(zhuǎn)移，與現(xiàn)實(shí)社 會(huì)變化的節(jié)奏是合拍的。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生，作為社會(huì)中一個(gè)具備特別力量的群體，是知識(shí)和科技的載體，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍和接班人。為了調(diào)查大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注情況，以及其精神文明狀況，本小組開展一次以“關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)知”為主題的調(diào)查問卷活動(dòng)，面向本校學(xué)生發(fā)放50張問卷，在收回的有效問卷中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析大學(xué)生這個(gè)社會(huì)重要群體在精神文明建設(shè)方面的表現(xiàn)。

我們想通過人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，以及從他們自己的價(jià)值觀出發(fā)，審視被公開的事物的態(tài)度，來推測一個(gè)時(shí)期某個(gè)區(qū)域人群在精神文明方面所達(dá)到的高度。了解并發(fā)現(xiàn)部分人對(duì)待不同事件的某些不妥當(dāng)?shù)娜∠?，引?dǎo)人們修正世界觀，積極客觀全面地分析事物的實(shí)質(zhì)，從而在一定程度上宣傳和發(fā)揚(yáng)中國特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要思想。

社會(huì)熱點(diǎn)問題，是指社會(huì)關(guān)注度高，影響社會(huì)關(guān)系、社會(huì)大部分成員的共同生活，破壞社會(huì)正?；顒?dòng)，妨礙社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象。

目前我們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題有哪些呢？近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)問題有很多，比如拆遷問題、通貨膨脹、反腐敗等政治性問題，還有金正恩的姑父張成澤被解除職務(wù)、新加坡印度族群發(fā)生騷亂等國際問題問題，還有中國承諾在烏

克蘭受到核威脅時(shí)提供相應(yīng)安全保障等軍事問題我們從最近發(fā)生的國際性事件中，選取了幾件有代表性的事件進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1.部分大學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“政治時(shí)事”較為關(guān)注，但數(shù)量不很樂觀。

2.大學(xué)生對(duì)與自身關(guān)系密切的問題較為關(guān)注，對(duì)于一些與自身關(guān)系不密切的社會(huì)熱點(diǎn)較為冷漠。

3.大學(xué)生獲取社會(huì)熱點(diǎn)的途徑比較單一，關(guān)注程度也比較低。

調(diào)查分析：經(jīng)濟(jì)問題是當(dāng)代大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)問題，任何一個(gè)社會(huì)形態(tài)都存在許許多多經(jīng)濟(jì)制度，每一種經(jīng)濟(jì)制度都不是抽象的，而是具體存在和運(yùn)作的。它們之間互相關(guān)聯(lián)，互相制約，又互相作用，統(tǒng)一構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度體系。所有制關(guān)系是社會(huì)最基本的生產(chǎn)關(guān)系，而生產(chǎn)關(guān)系的總和又構(gòu)成經(jīng)濟(jì)制度。而大學(xué)生之所以會(huì)關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題，是因?yàn)榇髮W(xué)生們即將面臨就業(yè)問題。在美國金融危機(jī)的影響下給本來就就業(yè)困難的我們更添了一層霜。如今就業(yè)問題特別是大學(xué)生就業(yè)受到我國各界的關(guān)注。同時(shí)也給我們待就業(yè)的高校畢業(yè)生一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)這種就業(yè)壓力極大的現(xiàn)狀，作為大學(xué)生更要努力學(xué)習(xí)，提高各方面的素質(zhì)和能力，來適應(yīng)社會(huì)的需要。我們不能抱怨，應(yīng)在提高自己適應(yīng)社會(huì)能力的同時(shí)，更應(yīng)該思考為什么還是有找到工作的人，當(dāng)然，政府也應(yīng)在此方面給予更多的關(guān)注和支持，使人才得到合理利用，緩解就業(yè)壓力，我們要對(duì)國家持有希望。另外大學(xué)生對(duì)于自己不太熟悉的社會(huì)

焦點(diǎn)問題應(yīng)多加了解，對(duì)于密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題應(yīng)有所思有所想，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，以提高自身能力為重點(diǎn)，利用在校時(shí)間汲取知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用之人。大學(xué)生在國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中充當(dāng)重要角色，此次調(diào)查，目的是給大學(xué)生一個(gè)良好的思維導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。同時(shí)，通過這次調(diào)查，我們受到了深刻的教育，見識(shí)也廣了許多。進(jìn)一步激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情。相信自己能把今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，成為一個(gè)理論知識(shí)扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙“豐收”人才。

個(gè)人與社會(huì)息息相關(guān)，并相互影響、相互制約，以致成為整個(gè)社會(huì)生活約定俗成的關(guān)系。社會(huì)總是時(shí)刻在變化發(fā)展的，個(gè)人在社會(huì)中會(huì)隨之相應(yīng)變化，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)絕不能一成不變，要在變化的過程中學(xué)會(huì)如何把握。關(guān)注社會(huì)問題，有利于提高個(gè)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解程度，有利于跟上時(shí)代的步伐，有利于更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

所以，關(guān)注社會(huì)問題，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)于個(gè)人在社會(huì)中的發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)把熱點(diǎn)問題中反映出來的，與精神文明道德建設(shè)有關(guān)的論點(diǎn)，和正確的世界觀結(jié)合到一起，客觀全面地看待它們，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定，才會(huì)和諧。

如果不能注意到這些，自己的認(rèn)識(shí)就有可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)位，或者自恃清高，妄自尊大，或者把個(gè)人前途看得過于

灰暗，喪失進(jìn)取的信心與動(dòng)力。不僅在個(gè)人發(fā)展方面有所影響，而且在一定程度上阻礙了社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程。大學(xué)生，作為社會(huì)中一個(gè)具備特別力量的群體，是知識(shí)和科技的載體，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍和接班人。在大學(xué)生身上，寄托著中華民族的美好未來。

因此，大學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注，端正審視問題的態(tài)度，才能完成肩負(fù)的創(chuàng)建美好家園的使命。而大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度，直接決定了參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要支柱在精神文明發(fā)展進(jìn)程中的作用。無論是消費(fèi)者權(quán)益受損與否還是商家自身權(quán)益的保障，無論是個(gè)人行為的扭曲還是虛擬出的丑態(tài)，無論是自私自利還是大難臨頭獨(dú)自飛，無論是全意為民只他人能及還是誰人都可爭此殊榮，我們都不能妄下定論，只有經(jīng)過多方位思考，全面地總結(jié)，才可能看清它們的實(shí)質(zhì)。我們應(yīng)該積極地與精神文明建設(shè)接軌，做一個(gè)高尚的人，為中國向社會(huì)主義和諧社會(huì)的邁進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

第五篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生始終是備受社會(huì)關(guān)注的群體，他們正在接受高等教育，他們的未來職業(yè)地位將居于社會(huì)中上層，他們的意識(shí)世界和思想動(dòng)態(tài)將會(huì)在一定程度上引領(lǐng)未來社會(huì)的發(fā)展潮流。雖然處在相對(duì)封閉狀態(tài)的校園生活中，但當(dāng)代大學(xué)生普遍敏銳地關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的問題以及個(gè)人在社會(huì)中成長的未來空間。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們屬于“半社會(huì)型”——他們還未真正踏入社 會(huì)，卻需要做好即將進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，因而也就要求他們時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)各方面動(dòng)態(tài).社會(huì)階層的不斷分化是上世紀(jì)末期以來我國社會(huì)結(jié)構(gòu)變化中引人注目的現(xiàn)象之一。在這種背景下，大學(xué)生的思想究竟產(chǎn)生了怎樣的變化？其發(fā)展動(dòng)向具有怎樣的特點(diǎn)？又給高校的思想政治工作帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？這是近年來我們不斷思索探究并力圖搞清楚的問題。調(diào)查顯示：大學(xué)生清楚地意識(shí)到目前中國社會(huì)面臨的巨大問題和困難，其中有些問題和困難已經(jīng)成為中國社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。在對(duì)這些問題的嚴(yán)重性程度的排序方面，調(diào)查的結(jié)果依次是：“腐敗現(xiàn)象”、“失業(yè)問題”、“貧困問題”、“收入差距擴(kuò)大”、“環(huán)境污染嚴(yán)重”。在所有被列舉的 5 個(gè)重要問題中，有 3 個(gè)與整個(gè)社會(huì)的階層分化有關(guān)。這樣的認(rèn)識(shí)順序說明，和十多年前的高校學(xué)生思維焦點(diǎn)相比，現(xiàn)在的高校學(xué)生對(duì)社會(huì)變化的認(rèn)識(shí)在不斷深化，他們所聚焦的不僅僅是抽象的理論問題概念問題，更多的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)變化問題。腐敗現(xiàn)象在近些年來的各類民意調(diào)查結(jié)果中幾乎都被列為嚴(yán)重問題之首。環(huán)境污染問題被高校學(xué)生提到比較重要的位置，說明他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)在不斷增強(qiáng)，因?yàn)閷?duì)環(huán)境污染嚴(yán)重程度的判斷，除了對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)定之外，還與主觀意識(shí)的強(qiáng)弱程度有很大的關(guān)系。也正因?yàn)檫@樣，在回答“近10 年中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨五大制約”問題時(shí)，大學(xué)生把他們認(rèn)定的最嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題看成是未來國家和社會(huì)發(fā)展的制約。在所列的各個(gè)選項(xiàng)中，重合程度很高?！案瘮‖F(xiàn)象耗費(fèi)大量社會(huì)成本”還是位列首位；失業(yè)問題也再次被提及；“社會(huì)保障制度不健全”、“生態(tài)環(huán)境與資源狀況惡化”也是如此。特別要指出的是，高校學(xué)生在確認(rèn)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵問題時(shí)提到的政治體制改革問題，這里再次被提出來，他們意識(shí)到在這方面的進(jìn)展是不盡如人意的。正因?yàn)檎误w制改革進(jìn)展相對(duì)不快，影響到社會(huì)各個(gè)層面的發(fā)展，它才成為突破舊框架、實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的關(guān)鍵。

對(duì)于關(guān)乎國家和民族利益的大事，被調(diào)查者表現(xiàn)了高度的政治熱情和政治責(zé)任感。對(duì)“中日關(guān)系”、“連宋訪問大陸”和“世界各國紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利 60 周年”等與國家民族命運(yùn)緊密相連的問題，表示“關(guān)注”和比較“關(guān)注”的分別為 79.1%、72.2%和 67%。案例：自從 9 月 7 日釣魚島海域發(fā)生中日撞船事件之后,記者在日本隨手翻開一張報(bào)紙都能看到,上面寫滿了與中國有關(guān)的新聞,渲染中國的反日情緒。其中大學(xué)生十分關(guān)注這個(gè)問題，表現(xiàn)也十分激烈。10 月 16 日西安大學(xué)生反日游行示威，全國各地許多大學(xué)也紛紛自發(fā)地組織了反日游行活動(dòng)。其中包括武漢大學(xué)、重慶大學(xué)、四川大學(xué)和鄭州大學(xué)等。

但是，對(duì)于其他問題則表現(xiàn)了較強(qiáng)的分化傾向。例如來自農(nóng)民家庭的學(xué)生對(duì)“中央出臺(tái)一號(hào)文件，解決農(nóng)民增收問題”表現(xiàn)了強(qiáng)烈的關(guān)注，表示“關(guān)注”和比較“關(guān)注”的為 64.8%，比來自其他家庭的被調(diào)查者高出 24 個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)于“安全生產(chǎn)”問題，來自農(nóng)民、工人、下崗職工等失業(yè)人員、國家和社會(huì)管理人員以及教師和科技人員家庭的被調(diào)查者關(guān)注度較高，“關(guān)注”和“比較關(guān)注”相加比例在 45%以上。對(duì)于“黨的十六屆四中全會(huì)召開并審議通過《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》”，來自工人、農(nóng)民和國家與社會(huì)管理人員家庭的被調(diào)查者關(guān)注度較高，來自私營企業(yè)主家庭的被調(diào)查者關(guān)注度最低，相差 15 個(gè)百分點(diǎn)左右。對(duì)于中央制定 16 號(hào)文件加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，來自工人、農(nóng)民和國家與社會(huì)管理人員家庭的被調(diào)查者關(guān)注度較高，來自私營企業(yè)主和一般干部與辦事人員家庭的學(xué)生關(guān)注度較低，低了 13 個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題一直是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題，近些年來社會(huì)各界對(duì)此投以強(qiáng)烈關(guān)注，高校學(xué)生也是這樣。把這個(gè)問題放在全面實(shí)現(xiàn)小康的大背景下，高校學(xué)生認(rèn)為解決的思路，首先為“加大農(nóng)村教育投入”，這就是很多專家一直提出的以加快農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的步伐來推進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化的主張。這是一個(gè)“釜底抽薪”之舉。另外，農(nóng)村基層政府機(jī)構(gòu)的弊端也很嚴(yán)重，高校學(xué)生受訪者中有 22.5%的人主張對(duì)之進(jìn)行徹底的改革。而“完善農(nóng)村稅費(fèi)改革”被列在第三位，高校學(xué)生的預(yù)期與中央的有關(guān)部署合拍。主張“給農(nóng)民以全面國民待遇”的受訪者有 17.8%，這主要源于高校學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制性差別懸殊的切身認(rèn)識(shí)。近些年來，大學(xué)校園的“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象引起廣泛的關(guān)注，因?yàn)樾@為社會(huì)清凈之地，學(xué)術(shù)為社會(huì)公器，腐敗的侵入將毀壞科學(xué)倫理和社會(huì)文化脈絡(luò)。對(duì)此，本調(diào)查收集學(xué)生的判斷傾向，結(jié)果顯示，有 52.1%的學(xué)生表示校園里有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗，認(rèn)為不嚴(yán)重的有 42%，只有 6.1%的受訪者認(rèn)為不存在學(xué)術(shù)腐敗。在政治方面，大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)中國特色社會(huì)主義和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)有較為堅(jiān)定的理想信念和信心。68%以上的人認(rèn)為“中國特色社會(huì)主義前景樂觀”，“中國共產(chǎn)黨有能力把自身建設(shè)好”，“加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育是鞏固和加強(qiáng)黨的執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵”，“必須堅(jiān)持馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”，“我們要借鑒人類政治文明的有益成果，但決不照搬西方政治制度的模式”，“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”，其中最后一個(gè)選項(xiàng)的“同意”率高達(dá) 83.9%。對(duì)于“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”的“同意”率更是高達(dá) 92.3%。對(duì)“只有社會(huì)主義能夠救中國”的“同意”率稍低，為 56.6%，但選擇“不同意”的學(xué)生并不多，為 15.7%，有 27.6%的學(xué)生選擇了“不清楚”，反映了學(xué)生在這一問題上仍存在比較多的疑問和不正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”的“同意”率更是高達(dá) 92.3%。對(duì)“只有社會(huì)主義能夠救中國”的“同意”率稍低，為 56.6%，但選擇“不同意”的學(xué)生并不多，為 15.7%，有 27.6%的學(xué)生選擇了“不清楚”，作為社會(huì)上接受高等教育的年輕人群，高校學(xué)生對(duì)改革的關(guān)注焦點(diǎn)，一定與他們對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的大趨勢的把握有關(guān)，也與對(duì)自身的使命、職責(zé)的認(rèn)識(shí)有關(guān)。本調(diào)查結(jié)果顯示，在未來的近五年內(nèi)，高校學(xué)生最關(guān)注的改革，首先是在勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域。這樣的認(rèn)識(shí)與他們對(duì)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)面臨的主要障礙（失業(yè)問題）的清醒了解有直接的關(guān)系，更重要的是他們十分關(guān)注自己在學(xué)業(yè)完成以后，如何走向社會(huì)，找到符合自己特長和志愿的工作崗位。我國勞動(dòng)就業(yè)市場的雛形正在出現(xiàn)，在新的競爭環(huán)境下，一些陳舊的體制性因素還在嚴(yán)重束縛各類人才的自由流動(dòng)，已經(jīng)造成了重大的社會(huì)性損失。故而，受訪者中有 68.7%的人表示最關(guān)注勞動(dòng)就業(yè)體制改革。在關(guān)于小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵問題、制約因素的認(rèn)識(shí)中，政治體制改革進(jìn)展被認(rèn)為是相對(duì)滯后的。和 10 多年前的高校學(xué)生的看法相比，在這一方面，現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)得更加沉穩(wěn)?？傊?，調(diào)查表明，高校學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本狀況和趨勢的認(rèn)識(shí)是比較理性的，與其他社會(huì)人群的認(rèn)識(shí)相比更具有系統(tǒng)性。一些認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)的形成或轉(zhuǎn)移，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)變化的節(jié)奏是合拍的。有深入調(diào)查、了解大 學(xué)生思想熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,才能對(duì)大學(xué)生思想政治狀況有全面、直觀地了解,才能確實(shí)做到增 強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力

所以，高校思想政治工作者要以 高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的時(shí)代緊迫感,注視新變化,研究新矛盾,解決新問題,探索新思路。只有這樣,才能為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)出更多德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才

附錄：

1.對(duì)“中日關(guān)系”、“連宋訪問大陸”和“世界各國紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利 60 周年”等與國家民族命運(yùn)緊密相連的問題您是否關(guān)注？

A 不關(guān)注

B關(guān)注

C比較關(guān)注

D非常關(guān)注

2.對(duì)“中央出臺(tái)一號(hào)文件，解決農(nóng)民增收問題您是否關(guān)注？ A 不關(guān)注

B關(guān)注

C比較關(guān)注

D非常關(guān)注 3.對(duì)于“安全生產(chǎn)”和貧困問題您是否關(guān)注？ A 不關(guān)注

B關(guān)注

C比較關(guān)注

D非常關(guān)注 4.對(duì)校園里有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗您認(rèn)為嚴(yán)重嗎？

A嚴(yán)重

B不嚴(yán)重

C不存在D對(duì)此不了解 5.在政治方面，大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)中國特色社會(huì)主義和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)有較為堅(jiān)定的理想信念和信心。

A認(rèn)為“中國特色社會(huì)主義前景樂觀” B認(rèn)為“中國共產(chǎn)黨有能力把自身建設(shè)好”

C認(rèn)為“加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育是鞏固和加強(qiáng)黨的執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵” D認(rèn)為“必須堅(jiān)持馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”

E認(rèn)為“我們要借鑒人類政治文明的有益成果，但決不照搬西方政治制度的模式” F 認(rèn)為“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心” G認(rèn)為“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀” H認(rèn)為“只有社會(huì)主義能夠救中國” I不清楚

6.農(nóng)村基層政府機(jī)構(gòu)的弊端也很嚴(yán)重，您有什么想法？。A張對(duì)之進(jìn)行徹底的改革 B善農(nóng)村稅費(fèi)改革 C農(nóng)民以全面國民待遇 D對(duì)此不了解

7.在新的競爭環(huán)境下，一些陳舊的體制性因素還在嚴(yán)重束縛各類人才的自由流動(dòng)，已經(jīng)造成了重大的社會(huì)性損失。您最關(guān)注的是什么？ A勞動(dòng)就業(yè)體制改革 B消費(fèi)體制 C 經(jīng)濟(jì)體制 D政治體制

E 教育體制

8.您對(duì)失業(yè)的問題怎么看？

A嚴(yán)重

B不嚴(yán)重

C不存在D對(duì)此不了解

9.對(duì)于中央制定 16 號(hào)文件加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育您是否關(guān)注？ A 不關(guān)注

B關(guān)注

C比較關(guān)注D非常關(guān)注

10.對(duì)于“黨的十六屆四中全會(huì)召開并審議通過《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》”您是否關(guān)注？

A 不關(guān)注

B關(guān)注

C比較關(guān)注 D非常關(guān)注 11.您認(rèn)為環(huán)境污染嚴(yán)重嗎? A嚴(yán)重

B不嚴(yán)重

C不存在D對(duì)此不了解 12.您對(duì)收入差距的看法是什么？

A不大

B大

C小

D差不多