第一篇：兩會(huì)熱點(diǎn)話題之大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

兩會(huì)熱點(diǎn)話題之大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

目前，我國(guó)正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，作為即將要步入工作崗位的大學(xué)生，我們都為就業(yè)前景感到擔(dān)憂。從量上看，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)長(zhǎng)期存在供大于求的情況，由于人口出生高峰的影響，勞動(dòng)力人口進(jìn)年大幅攀升，各大院校持續(xù)擴(kuò)招，各大高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)構(gòu)性矛盾異常突出，即勞動(dòng)力供應(yīng)和需求不對(duì)稱(chēng)。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不是大學(xué)生找不到工作，而是要求太高。

兩會(huì)期間，如何緩解大學(xué)生就業(yè)難成為熱點(diǎn)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把促進(jìn)就業(yè)放在優(yōu)先位置，集中社會(huì)各界的力量解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。

要解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的，首先就要從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制入手，是兩個(gè)相匹配，創(chuàng)造出更多對(duì)口的專(zhuān)業(yè)。使得大學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用，以便更好的適應(yīng)社會(huì)生活。其次，要試著改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，不要只想著去一線城市，對(duì)于應(yīng)屆生也不用對(duì)工作要請(qǐng)求過(guò)高。應(yīng)該從基層做起，不能眼高手低。不怕苦，不怕累，鍛煉自己的意志和能力，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀公民。

還有很重要的一點(diǎn)是要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，既解決了大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，又創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位，大學(xué)生也可以通過(guò)就業(yè)最大限度的提升自己。有利國(guó)家的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，因?yàn)槟贻p人頭腦肯定更加靈活。但是就需要國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，比如完善的資本市場(chǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)利技術(shù)的保護(hù)等。

作為處于就業(yè)形勢(shì)如次嚴(yán)峻情況下的大學(xué)生，我們更要努力提升自己的能力，不眼高手低，投身到社會(huì)中去為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第二篇：兩會(huì)熱點(diǎn)話題之大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

兩會(huì)熱點(diǎn)話題之大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

目前，我國(guó)正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，作為即將要步入工作崗位的大學(xué)生，我們都為就業(yè)前景感到擔(dān)憂。從量上看，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)長(zhǎng)期存在供大于求的情況，由于人口出生高峰的影響，勞動(dòng)力人口進(jìn)年大幅攀升，各大院校持續(xù)擴(kuò)招，各大高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)構(gòu)性矛盾異常突出，即勞動(dòng)力供應(yīng)和需求不對(duì)稱(chēng)。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不是大學(xué)生找不到工作，而是要求太高。

兩會(huì)期間，如何緩解大學(xué)生就業(yè)難成為熱點(diǎn)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把促進(jìn)就業(yè)放在優(yōu)先位置，集中社會(huì)各界的力量解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。

要解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的，首先就要從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制入手，是兩個(gè)相匹配，創(chuàng)造出更多對(duì)口的專(zhuān)業(yè)。使得大學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用，以便更好的適應(yīng)社會(huì)生活。其次，要試著改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，不要只想著去一線城市，對(duì)于應(yīng)屆生也不用對(duì)工作要請(qǐng)求過(guò)高。應(yīng)該從基層做起，不能眼高手低。不怕苦，不怕累，鍛煉自己的意志和能力，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀公民。

還有很重要的一點(diǎn)是要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，既解決了大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，又創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位，大學(xué)生也可以通過(guò)就業(yè)最大限度的提升自己。有利國(guó)家的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，因?yàn)槟贻p人頭腦肯定更加靈活。但是就需要國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，比如完善的資本市場(chǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)利技術(shù)的保護(hù)等。

作為處于就業(yè)形勢(shì)如次嚴(yán)峻情況下的大學(xué)生，我們更要努力提升自己的能力，不眼高手低，投身到社會(huì)中去為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（來(lái)稿：本站網(wǎng)友 那年的雪）

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2014大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)-需要注意哪些

大學(xué)生應(yīng)在職業(yè)生涯中找準(zhǔn)那盞夢(mèng)想的明燈-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必看的8個(gè)管理類(lèi)網(wǎng)站 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的勵(lì)志故事大合集 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與對(duì)策探討 河北畢業(yè)生人才大集就業(yè)意向率達(dá)47% 俞敏洪談：大學(xué)生該如何準(zhǔn)備就業(yè)

第三篇：形勢(shì)與政策之大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論文

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文

1.近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概況

近幾年，大學(xué)擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)工作，既面臨著比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，又面臨著適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行改革的考驗(yàn)，更面臨著管理體制和就業(yè)觀念上的重大轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)初步形成，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量都在逐步增加，使我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的稀缺程度逐步下降；隨著各項(xiàng)社會(huì)改革措施的出臺(tái)，使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降；目前畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾越來(lái)越突出，畢業(yè)生就業(yè)由賣(mài)方市場(chǎng)過(guò)渡到了買(mǎi)方市場(chǎng)，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)越來(lái)越激烈。面對(duì)目前全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，在不同地區(qū)、不同院校、不同專(zhuān)業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴(yán)重的需求不平衡現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2007年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)人，增幅達(dá)19.85%。與此同時(shí)，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位并沒(méi)有同步增加，再加上下崗失業(yè)人員數(shù)量居高不下，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模加大，全國(guó)勞動(dòng)力總量供大于求的局面長(zhǎng)期存在。另一方面，往年未就業(yè)畢業(yè)生與新增畢業(yè)生疊加，造成實(shí)際就業(yè)人數(shù)更高。自2002年至今，高校就業(yè)一直處于高峰年，往年未能就業(yè)的一部分畢業(yè)生沉淀到下一競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位，造成更大的就業(yè)壓力。教育部門(mén)預(yù)計(jì)，2007年全國(guó)實(shí)際需要就業(yè)的普通高校畢業(yè)生將會(huì)突破800萬(wàn)。隨著高等院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，其就業(yè)前景越來(lái)越不被看好。加之近年來(lái)受到全球金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的文件顯示，近幾年就業(yè)率大幅下滑?？偟膩?lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。大學(xué)生的就業(yè)困境的原因分析

2.1 客觀原因

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，本人認(rèn)為根本性的原因在于現(xiàn)行就業(yè)制度、高校人才培養(yǎng)模式和人才結(jié)構(gòu)、用人單位現(xiàn)狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學(xué)生本身存在的問(wèn)題等等。客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，正確分析大學(xué)生就業(yè)的障礙，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策，是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。

2.1.1 政策方面的原因

第一，勞動(dòng)、人事制度、戶(hù)籍、檔案管理制度和社會(huì)保障制度的改革不到位、不完善是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國(guó)己進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，但目前的人事管理制度仍然有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營(yíng)（股份）企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報(bào)用人指標(biāo)的途徑，不能解決大學(xué)生的派遣、戶(hù)口、編制、檔案管理等問(wèn)題，導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。2004年就業(yè)的部委屬高校畢業(yè)生到教學(xué)科研等事業(yè)單位為31.6%，到國(guó)有企業(yè)為31.5%，到民營(yíng)三資企業(yè)為26.2%，其他就業(yè)為10.7%。而從當(dāng)前城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求狀況看，個(gè)體私營(yíng)和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位己經(jīng)占60%，但是，由于很大一部分個(gè)體私營(yíng)企業(yè)不能解決“三險(xiǎn)一金”（三險(xiǎn)：醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)；一金：住房公積金）而被大學(xué)畢業(yè)生放棄。同時(shí)，基層和西部地區(qū)急需大學(xué)生擔(dān)任公務(wù)員和教師，但如果大學(xué)生去工作，他的戶(hù)口和檔案將一同被派遣到工作地，再想流動(dòng)就會(huì)碰到制度性障礙。不少大學(xué)生還擔(dān)心，后代在落后地方得不到良好的教育，到時(shí)送子女到大中城市上學(xué)，又要交納“借讀費(fèi)”。在大中城市，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)較多，發(fā)展的空間較大，成功的概率也較高。但沒(méi)有戶(hù)口就進(jìn)行不了工商登記，也就沒(méi)有獲得貸款的擔(dān)保條件。雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但由于管理方面的脫節(jié)，一些政策還“懸在空中”，得不到落實(shí)。從2005年就業(yè)工作的情況看，一些省市限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙依然存在，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生尤其是高職、專(zhuān)科學(xué)生跨省市流動(dòng)受到限制。另外，雖然國(guó)家政策規(guī)定大學(xué)生畢業(yè)二年內(nèi)，可以由學(xué)校保留檔案，但由于派遣指標(biāo)在當(dāng)年有效，過(guò)年就不再辦理派遣證，使得已經(jīng)找到工作的大學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有指標(biāo)而不能夠派遣，仍然處于不確定的狀態(tài)。由于種種制度原因而

給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壁壘亟待治理，影響大學(xué)生就業(yè)的制度亟待改革完善。

第二，就業(yè)程序復(fù)雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后，整個(gè)社會(huì)缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在。很多地方對(duì)于錄用大學(xué)生有戶(hù)口、用人指標(biāo)的限制，有的還有干部身份的要求；民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自主權(quán)沒(méi)有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費(fèi)的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見(jiàn)面會(huì)還很不完善，處于“粗放”的運(yùn)作和初級(jí)的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。一些大型畢業(yè)生招聘會(huì)的組織者以贏利為目的，發(fā)布虛假?gòu)V告，對(duì)招聘單位審查不嚴(yán)，招聘會(huì)環(huán)境混亂，學(xué)生交錢(qián)買(mǎi)票參會(huì)，效率低、成效差。很多單位用人觀念不切實(shí)際，盲目要求高學(xué)歷、名牌大學(xué)的學(xué)生，要求有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。有的單位甚至拒絕接受非名牌大學(xué)生、專(zhuān)科生、女畢業(yè)生和應(yīng)屆生。還有的單位拒絕招收外地生等，這種種歧視性的規(guī)定，有失“三公”的就業(yè)原則。對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成很大的影響。

2.1.2 高校方面的原因

第一，高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過(guò)剩了。其實(shí)，我國(guó)受過(guò)高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國(guó)的人才過(guò)剩是相對(duì)過(guò)剩。而且，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿(mǎn)為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。

第二，高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，進(jìn)一步放大了專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，雖然一些高等教育也加快了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人

才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展，但總體上看，這項(xiàng)工作還不盡如人意。不少學(xué)校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，有些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)調(diào)整往往不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無(wú)特色，教育無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)的局面。

第三，我國(guó)高等教育普遍存在“重進(jìn)輕出”的現(xiàn)象。既然大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，那么高校必然是這個(gè)市場(chǎng)中“產(chǎn)品”的生產(chǎn)者，產(chǎn)品質(zhì)量如何直接決定“銷(xiāo)路”如何。目前，部分高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育不夠重視，持續(xù)小學(xué)、中學(xué)的應(yīng)試教育，甚至有些學(xué)生仍然以為進(jìn)了大學(xué)校門(mén)等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，放松對(duì)自身的要求，繼續(xù)高呼：“60分萬(wàn)歲，61分浪費(fèi)，59分白費(fèi)!”的課號(hào)。學(xué)校也對(duì)這種現(xiàn)象睜一只眼，閉一只眼。這種情況主要體現(xiàn)在部分高校中“重進(jìn)輕出”的現(xiàn)象，同時(shí)必然導(dǎo)致“產(chǎn)品”質(zhì)量不合格。這讓許多單位對(duì)這樣的“產(chǎn)品”“不敢恭維”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高，達(dá)不到用人單位的要求也會(huì)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)致命的影響[14]。

2.1.3 用人單位方面的原因

首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國(guó)有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過(guò)多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機(jī)，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。

其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為“買(mǎi)方市場(chǎng)”，用人單位也逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專(zhuān)科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的“品牌劣勢(shì)”。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。加之，當(dāng)前我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，本科生數(shù)量急劇上升，研究生的隊(duì)伍也在日益壯大。許多研究生為了生存開(kāi)始與本科生爭(zhēng)起飯碗，而用人單位方面則是鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。有些單位為了提高企業(yè)的知名度，出高薪吸引高學(xué)歷人士，似乎單位里有幾位碩士、博士就能

給企業(yè)帶來(lái)多少知名度。用人單位的這種行為正是加速“考研熱”的催化劑。

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點(diǎn)上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。也許他們也是從大學(xué)里走出來(lái)的，也面臨過(guò)就業(yè)的問(wèn)題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門(mén)之情，就不能做點(diǎn)力所能及的事來(lái)報(bào)答自己的母校。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的辦事處室。注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場(chǎng)。

2.2 主觀原因

2.2.1 不切實(shí)際的就業(yè)期望值

不切實(shí)際的就業(yè)期望值，是導(dǎo)致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國(guó)機(jī)會(huì)等等。舉個(gè)例子：《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志對(duì)全國(guó)28所大學(xué)、3萬(wàn)多名大學(xué)生作過(guò)“您最想到下列哪個(gè)城市工作？”的調(diào)查。在列出的分布在全國(guó)各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京（27.7%），兩個(gè)城市的獲選率之和達(dá)到了60%，成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開(kāi)放程度較小的城市則對(duì)大學(xué)生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無(wú)業(yè)、有業(yè)無(wú)人”的現(xiàn)象。

2.2.2 自身綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求

畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求反而有所淡化。不

少用人單位對(duì)畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及“一專(zhuān)多能” 的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^(guò)理論來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng)，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。也就是說(shuō)，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門(mén)的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)

2.2.3 大學(xué)生誠(chéng)信缺失造成就業(yè)危機(jī)

誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)的基本要求。在就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，畢業(yè)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會(huì)中尋求一席立足之地，有些學(xué)生不從筑高自身的實(shí)力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無(wú)可厚非，但是失真的包裝會(huì)演變成偽裝。這樣一來(lái)就業(yè)誠(chéng)信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)際能力產(chǎn)生懷疑，結(jié)果只能是大學(xué)生搬起石頭砸自己的腳[15]。

2.2.4 大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題

就大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的心理問(wèn)題，概括起來(lái)具體有以下幾種現(xiàn)象：

第一，理想與現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致的矛盾心理。大學(xué)畢業(yè)生往往對(duì)未來(lái)抱有較高的期望值，希望找到一份條件優(yōu)越、福利待遇好、能充分發(fā)揮個(gè)人才能的工作，但實(shí)際擇業(yè)過(guò)程中這種期望值卻很難全部滿(mǎn)足。不少畢業(yè)生不得不面臨著諸如：是堅(jiān)守還是放棄自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，到基層單位去求發(fā)展還是在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位求穩(wěn)定等職業(yè)選擇的沖突。理想與現(xiàn)實(shí)的差距使他們內(nèi)心矛盾重重，有的為情況復(fù)雜、無(wú)從選擇而困惑煩惱；有的為利弊相當(dāng)，“舉棋不定”而焦慮不安；有的為失去某些選擇機(jī)會(huì)而追悔莫及；有的為找不到理想的職業(yè)崗位而惶恐不已。

第二，自卑導(dǎo)致的焦慮和失望心理。“雙向選擇”為畢業(yè)生擇業(yè)提供了公開(kāi)、平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這使一些性格較內(nèi)向、不善交際和言辭、學(xué)習(xí)成績(jī)平平的大學(xué)生憂心忡忡、自慚形穢，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。由于對(duì)自己缺乏自信心，他們往往在職業(yè)選擇中態(tài)度消極，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，以致錯(cuò)失良機(jī)。表現(xiàn)為面對(duì)用人單位畏手畏腳，過(guò)于拘謹(jǐn)、語(yǔ)無(wú)倫次，生怕一句話說(shuō)錯(cuò)，一個(gè)問(wèn)題答不好影響擇業(yè)；認(rèn)為自己缺少競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，因而即使遇到符合自己要求的用人單位，若有別人報(bào)名，自己就不敢再報(bào)；在“雙向選擇”中如果未能被用人單位錄取，情緒就一落千丈、心灰意冷，認(rèn)為前途黯然，對(duì)就業(yè)悲觀失望。

第三，缺乏自主性和獨(dú)立意識(shí)的依賴(lài)心理。一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，存在明顯的依賴(lài)心理。有些畢業(yè)生把就業(yè)的希望完全寄托在他人身上，總想等待學(xué)校和老師給自己推薦，等待用人單位上門(mén)，等待父母親友為自己找工作；總以為畢業(yè)就可以就業(yè)，把自薦材料發(fā)出去就可以萬(wàn)事大吉，坐以待“畢”了。孰不知機(jī)會(huì)是等不來(lái)、靠不到的。當(dāng)周?chē)耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)落實(shí)單位，而自己卻沒(méi)有著落時(shí)，他們便開(kāi)始怨天尤人，埋怨學(xué)校沒(méi)有名氣，埋怨父母沒(méi)有本事，埋怨自己生不逢時(shí)，以致陷入焦慮、緊張、煩躁不安之中。

第四，缺少主見(jiàn)、隨大流的盲從心理。目前一些畢業(yè)生對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，不了解自己的興趣、特長(zhǎng)和能力，對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求前景不明了，而個(gè)人又缺少自我選擇和獨(dú)立決斷的能力，容易受他人的干擾，因此在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出從眾心理。在招聘現(xiàn)場(chǎng)我們不難看到：在熱門(mén)招聘單位的攤位前人頭攢動(dòng)，畢業(yè)生趨之若鶩，以至于有的招聘單位接收求職材料應(yīng)接不暇?！爸苏咧恰⒅赫呙鳌保厴I(yè)生應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件擺正位置，找準(zhǔn)坐標(biāo)，盲目從眾隨大流，將使自己錯(cuò)過(guò)許多本應(yīng)屬于自己的求職機(jī)會(huì)。

3解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

3.1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),才能立于不敗之地。

3.3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

3.4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。

3.5培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專(zhuān)業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

班級(jí)：物流二班姓名：李

學(xué)號(hào)：

瑞

111201221 2013年3月20

日

第四篇：形勢(shì)與政策之大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論文

2009-2010年學(xué)形勢(shì)與政策

課后作業(yè)

我所關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

系別：_ ______電子與信息工程系________ 班級(jí)：_______網(wǎng)絡(luò)工程一班________ 姓名：_____________ 學(xué)號(hào)：_______________

2010年 7 月 1 日

我所關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、人事制度的改革，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度已完成由國(guó)家統(tǒng)一分配向供需見(jiàn)面、雙向選擇、在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)，直到不包分配、自主擇業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，建立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。這對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，加之高校擴(kuò)招，越來(lái)越多的大學(xué)生走向社會(huì)，畢業(yè)生供需狀況發(fā)生了根本的變化，由單一的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)入買(mǎi)方市場(chǎng)。

近幾年，大學(xué)擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)工作，既面臨著比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，又面臨著適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行改革的考驗(yàn)，更面臨著管理體制和就業(yè)觀念上的重大轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)初步形成，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量都在逐步增加，使我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的稀缺程度逐步下降；隨著各項(xiàng)社會(huì)改革措施的出臺(tái)，使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降；目前畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾越來(lái)越突出，畢業(yè)生就業(yè)由賣(mài)方市場(chǎng)過(guò)渡到了買(mǎi)方市場(chǎng)，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)越來(lái)越激烈。面對(duì)目前全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，在不同地區(qū)、不同院校、不同專(zhuān)業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴(yán)重的需求不平衡現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2007年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)人，增幅達(dá)19.85%。與此同時(shí)，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位并沒(méi)有同步增加，再加上下崗失業(yè)人員數(shù)量居高不下，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模加大，全國(guó)勞動(dòng)力總量供大于求的局面長(zhǎng)期存在。另一方面，往年未就業(yè)畢業(yè)生與新增畢業(yè)生疊加，造成實(shí)際就業(yè)人數(shù)更高。自2002年至今，高校就業(yè)一直處于高峰年，往年未能就業(yè)的一部分畢業(yè)生沉淀到下一競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位，造成更大的就業(yè)壓力。教育部門(mén)預(yù)計(jì)，2007年全國(guó)實(shí)際需要就業(yè)的普通高校畢業(yè)生將會(huì)突破800萬(wàn)。

第一，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。從學(xué)歷看，由于受經(jīng)濟(jì)體制和用人機(jī)制的影響，不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生初次就業(yè)率存在著明顯的差異。普遍情況是畢業(yè)生學(xué)歷層次越低，初次就業(yè)率也越低，尤其是高職（專(zhuān)科）畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直呈現(xiàn)比較低迷的狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2006年9月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%，其中研究生就業(yè)率為93%，本科生84%，高職（專(zhuān)科）生61%。

從專(zhuān)業(yè)看，一些緊缺專(zhuān)業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類(lèi)的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等科類(lèi)的畢業(yè)生需求不足。由教育部有關(guān)部門(mén)直接領(lǐng)導(dǎo)和參與的“中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)” 課題顯示：在207所高等學(xué)校的一級(jí)學(xué)科（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)）中，畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈現(xiàn)出非常不平衡的特點(diǎn)。在10個(gè)一級(jí)學(xué)科中，低于平均初次就業(yè)率的有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、農(nóng)學(xué)。即使在同一學(xué)科的各專(zhuān)業(yè)之間，畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的差異也較大，如在財(cái)經(jīng)類(lèi)82個(gè)專(zhuān)業(yè)中，資產(chǎn)評(píng)估、物流管理、財(cái)政稅收等專(zhuān)業(yè)均超過(guò)國(guó)家平均就業(yè)率，達(dá)到96%~100%，但有的專(zhuān)業(yè)初次就業(yè)率卻只有30%左右。

從院校類(lèi)別看，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，2005年的初次就業(yè)

率為85%，比上年下降約4個(gè)百分點(diǎn)；部門(mén)高校次之，初次就業(yè)率為76%，比上年下降2個(gè)百分點(diǎn)；地方院校較差，初次就業(yè)率約為59%，比上年下降約6個(gè)百分點(diǎn)。

從地區(qū)看，不同層次的畢業(yè)生與高等學(xué)校所在地有密切的聯(lián)系，特別是專(zhuān)科層次的畢業(yè)生，由于大多是在學(xué)校所在地招生和就業(yè)，因此他們的就業(yè)情況與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)的完善有更加直接的關(guān)系，具體表現(xiàn)為不同的地區(qū)，畢業(yè)生的就業(yè)率也存在較大的差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2004年10月，各省市的就業(yè)落實(shí)率分別為：北京75.6%、廣東83.5%、廣西58.6%、湖南69.6%、山東87.9%、陜西83.4%、云南28.9%[7]。

第二，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院金蕾蒞和樊富氓曾共同完成了“高校與大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的雙向反饋”的調(diào)查，據(jù)調(diào)查表明，有56.3%的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)作為“一項(xiàng)日常工作”，但仍有56.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在“畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”，更有9.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?！安惶峁┤魏沃笇?dǎo)”。而一項(xiàng)針對(duì)北京16所高校調(diào)查表明，有40.7%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，如就業(yè)政策、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等需求仍然顯著；有些學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)很茫然，有時(shí)甚至發(fā)生心理問(wèn)題。

第三，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)更加務(wù)實(shí)。據(jù)調(diào)查顯示，整體看來(lái)2005年畢業(yè)生的就業(yè)變得更加務(wù)實(shí)。30%的求職者認(rèn)為理想的工作就是在有前途的行業(yè)里謀職，15%的畢業(yè)生不要求高薪資，但強(qiáng)調(diào)公司要有激勵(lì)員工的良好機(jī)制；要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口、能學(xué)以致用以及要求薪資、福利好的畢業(yè)分別有19%和17%；另有10%的畢業(yè)生要求在優(yōu)秀的企業(yè)就職；9%的畢業(yè)生期望能在理想的城市工作，并能落戶(hù)[8]。

第四，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向發(fā)生變化。隨著高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，近兩三年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)發(fā)生了變化，在大城市及東南沿海就業(yè)的人數(shù)相對(duì)減少，中小城市及中西部就業(yè)的學(xué)生在逐步增加。據(jù)復(fù)旦大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2004年到外地工作的學(xué)生總數(shù)為289人，比上年增長(zhǎng)了7%，去西部工作的人數(shù)首次達(dá)到了18人；上海交通大學(xué)2004年本科畢業(yè)生中有10%去了外地，比上年增長(zhǎng)了8%；上海市教委透露，2005年有5%上海籍生源的畢業(yè)生到長(zhǎng)江三角洲就業(yè)，這是過(guò)去從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情。北京市教委公布，2006年西部生源到西部就業(yè)、畢業(yè)生到郊區(qū)縣就業(yè)的人數(shù)與過(guò)去相比有明顯增加。

高等教育制度的革命性變革是教育事業(yè)改革中的一個(gè)巨大浪潮，這個(gè)浪潮對(duì)高校學(xué)生就業(yè)造成沖擊，因而成為問(wèn)題。在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，在大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)改革的認(rèn)同和適應(yīng)下，問(wèn)題的解決雖然己經(jīng)取得了初步的成果。但從存在問(wèn)題的分析中提及的種種情況來(lái)看，問(wèn)題的解決還是任重而道遠(yuǎn)，還有大量的上作要做。只有樹(shù)立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀念，才能在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)上找準(zhǔn)自己的位置，也才能在就業(yè)難的形勢(shì)下使自己處于主動(dòng)狀態(tài)；最后，大學(xué)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，社會(huì)需要的是能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，大學(xué)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮自身的價(jià)值。應(yīng)該看到我國(guó)高等教育發(fā)展的道路還很長(zhǎng)。解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題并不容易，我們要在理論創(chuàng)新與實(shí)踐摸索中尋求解決這一問(wèn)題的更好方法。

第五篇：2012兩會(huì)關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的探討

2012兩會(huì)關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的探討

2012兩會(huì)關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的探討

最近，“兩會(huì)”已經(jīng)成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。“兩會(huì)”即“全國(guó)人民代表大會(huì)”和“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”?！皟蓵?huì)”是我們?cè)谏钪袘?yīng)該加以了解的，并且今年更令人期待、關(guān)注。不僅因?yàn)樗未螘?huì)議、條條議案都是圍繞如何提高人民生活水平，如何讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng)、社會(huì)更加和諧。它時(shí)刻關(guān)注著廣大人民的根本利益，真正用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的治國(guó)理念。而且今年的兩會(huì)是在國(guó)際金融危機(jī)席卷全球的特殊背景下召開(kāi)的。代表委員肩負(fù)重任，努力為我們國(guó)家拿出迎接挑戰(zhàn)的韜略、克服危機(jī)的良策，這也使得今年的兩會(huì)格外令人關(guān)注和期待。

兩會(huì)也是我們大學(xué)生最期待的，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題?！扒Х桨儆?jì)擴(kuò)大就業(yè)”。就業(yè)很重要，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，勞動(dòng)者只有就業(yè)，才有資格參加第一次分配。如果失業(yè)，就等于少了一次參加分配的資格，而且通常第一次分配會(huì)比第二次分配得到的利益更多。所以，在現(xiàn)代社會(huì)中，失業(yè)往往是陷入貧困的同義詞?！秷?bào)告》中很明確提出，今年中央財(cái)政擬投入423億元，用于扶助和促進(jìn)就業(yè)；要大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、小型微型企業(yè)和創(chuàng)新型科技企業(yè)；在工作中把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位；還要加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)，健全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場(chǎng)；要依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。這次兩會(huì)在教育問(wèn)題上有一個(gè)突出的顯著的特點(diǎn)，就是特別關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是近幾年來(lái)全國(guó)“兩會(huì)”上的熱點(diǎn)話題。1

在教育成本激增的今天,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)影響教育和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)重要國(guó)民領(lǐng)域的社會(huì)問(wèn)題。因?yàn)槊媾R世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)這樣一個(gè)背景，各個(gè)大公司紛紛裁員，新的人員都不大進(jìn)入，大學(xué)畢業(yè)生還是要畢業(yè)的，沒(méi)有辦法說(shuō)讓他們延遲畢業(yè)，因此供需之間的矛盾就比較突出。但對(duì)于大學(xué)生，黨和政府給予了極高的關(guān)懷和關(guān)注，因?yàn)橛X(jué)得他們有生氣，是有知識(shí)的一代，也是有抱負(fù)的一代，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)的時(shí)候，不愿意讓他們挫傷這樣一種實(shí)現(xiàn).雄心壯志的激情，希望在就業(yè)方面給予他們提供更多的保障和支持，也希望這樣一個(gè)群體不成為社會(huì)不穩(wěn)定的因素，而是一個(gè)社會(huì)建設(shè)者的主力核動(dòng)力。因此今年的兩會(huì)，無(wú)論從總理的政府工作報(bào)告，還是從會(huì)后的討論，以及各界出臺(tái)的各種政策，大學(xué)生就業(yè)都是今年兩會(huì)非常重要的或者說(shuō)在教育問(wèn)題上是擺在非常前面的一個(gè)問(wèn)題。很多企業(yè)家反映，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，在聘用方面實(shí)在不敢輕率。危機(jī)困難面前，大學(xué)生應(yīng)該排除外部因素的干擾，多從自身角度出發(fā)，積極尋找問(wèn)題的根結(jié)。隨著高考擴(kuò)招力度的不斷加劇，越來(lái)越多的高校開(kāi)始了新校區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，學(xué)校招生數(shù)量也逐年增加。學(xué)生總數(shù)成直線上升，然而我們的師資力量、辦學(xué)條件卻與之成不協(xié)調(diào)比例增長(zhǎng)，使得很多大學(xué)生在學(xué)校享受不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)資源，最終成游離在校園的“真空地帶”。很多老師想管也管不全，加之學(xué)生突然從高考的緊張狀態(tài)釋放到相對(duì)輕松自由的環(huán)境中，沒(méi)有一個(gè)合理的過(guò)渡過(guò)程，漸漸失去了自控、自律的能力。學(xué)生數(shù)量的激增、高校教學(xué)資源的不合理分配、加之缺乏有關(guān)部門(mén)積極的引導(dǎo)和有效的監(jiān)管，造成今天畢業(yè)生“就業(yè)難”的危

機(jī)自然是順理成章的。

大學(xué)生“就業(yè)難”，并不是難于上青天，而難在一種教育體制的變革和完善，難在一種就業(yè)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，難在一種就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和把握。期待全社會(huì)形成合力，共同來(lái)關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，讓大學(xué)生的價(jià)值得到最大限度的實(shí)現(xiàn)，解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策多管齊下,優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”。

政府及社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難應(yīng)有所作為。第一,政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強(qiáng)吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。第二,應(yīng)擴(kuò)大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例,這既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì),也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才,為未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備力量。第三,鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達(dá)國(guó)家深造學(xué)習(xí),學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四,鼓勵(lì)各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。第五,對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,取消落戶(hù)限制。第六,完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī),使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

用人單位要放低門(mén)檻,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門(mén)檻抬得過(guò)高,本來(lái)是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標(biāo)準(zhǔn)虛高,使得相當(dāng)一部分人難找到工作,造成人才資源浪費(fèi)。因此,要?jiǎng)?/p>

員用人單位改變用人觀念,多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì),而不要一味地追求高學(xué)歷。一些中小企業(yè),特別是民企、私企單位,為規(guī)避繳納社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等責(zé)任,不與就業(yè)者簽訂勞動(dòng)合同,侵犯了就業(yè)者的合法權(quán)益,也破壞了自己公共形象,進(jìn)而造成大學(xué)生不愿意到這些單位就業(yè),人為地促成了“就業(yè)難”。

高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面,高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況,合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),確定招生的專(zhuān)業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái),加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起,高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo),逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,并在大

三、大四加大指導(dǎo)力度。

家庭要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。首先,隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化,注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力,知道自己孩子的不足,并能及時(shí)給予指導(dǎo),使孩子少走彎路,更快成長(zhǎng)。其次,督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次,不要強(qiáng)求學(xué)生絕對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元”,只要學(xué)生喜歡,只要學(xué)生肯努力,不管在哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)崗位,都能干出一番事業(yè)。最后,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人才的流動(dòng)越來(lái)越普遍,這是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志,整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng),現(xiàn)在沒(méi)有一包到底的“鐵飯碗”,單位都實(shí)行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會(huì)上立足，要努力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力。

大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學(xué)生不能總是盯著“熱門(mén)”職業(yè)。隨著社會(huì)的變遷,舊的行業(yè)在不斷消失,新的行業(yè)也不斷產(chǎn)生。過(guò)去被人視為“低賤”的工作,反而更能鍛煉人的本領(lǐng),發(fā)揮個(gè)人的潛力。另一方面,樹(shù)立多元化就業(yè)觀,不能等到畢業(yè)時(shí)才決定是考研、出國(guó)還是工作。有的學(xué)生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失敗后轉(zhuǎn)而去找工作,這些都是漫無(wú)目標(biāo)的行為。只有早做準(zhǔn)備,在大學(xué)期間才能形成一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo),才能夠在畢業(yè)時(shí)不會(huì)感到迷茫。要強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí),牢記“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”。公務(wù)員之家，大學(xué)生在校期間全面提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意識(shí)落后,只重視對(duì)學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對(duì)自己綜合素質(zhì)的提高,造成畢業(yè)時(shí)就業(yè)核心力低,不能達(dá)到社會(huì)和用人單位的要求。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才,“豎”代表專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。

大學(xué)畢業(yè)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),對(duì)改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力,而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。隨著新增勞動(dòng)年齡人口進(jìn)入高峰期,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)可以為社會(huì)上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)

崗位,達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理想境界。然而創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)需要來(lái)自社會(huì)、高校、學(xué)生個(gè)人幾方面的努力才能完成。社會(huì)應(yīng)該給畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效的法律法規(guī)保障制度;高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);學(xué)生個(gè)人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。