第一篇：兩會熱點話題之大學生就業(yè)問題

兩會熱點話題之大學生就業(yè)問題

目前，我國正面臨著嚴峻的就業(yè)問題，作為即將要步入工作崗位的大學生，我們都為就業(yè)前景感到擔憂。從量上看，我國勞動力市場長期存在供大于求的情況，由于人口出生高峰的影響，勞動力人口進年大幅攀升，各大院校持續(xù)擴招，各大高校畢業(yè)生的競爭也異常激烈。從結構上看，結構性矛盾異常突出，即勞動力供應和需求不對稱。大學生就業(yè)難的問題不是大學生找不到工作，而是要求太高。

兩會期間，如何緩解大學生就業(yè)難成為熱點，國家強調(diào)要實施更加積極的就業(yè)政策，把促進就業(yè)放在優(yōu)先位置，集中社會各界的力量解決大學生就業(yè)難的問題。當前，我國教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結構性矛盾，嚴重影響了大學生的就業(yè)。

要解決當前大學生就業(yè)難的，首先就要從產(chǎn)業(yè)結構和教育體制入手，是兩個相匹配，創(chuàng)造出更多對口的專業(yè)。使得大學生能夠真正達到學以致用，以便更好的適應社會生活。其次，要試著改變大學生的就業(yè)觀念，不要只想著去一線城市，對于應屆生也不用對工作要請求過高。應該從基層做起，不能眼高手低。不怕苦，不怕累，鍛煉自己的意志和能力，逐步成長為優(yōu)秀公民。

還有很重要的一點是要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)，既解決了大學生自身的就業(yè)問題，又創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位，大學生也可以通過就業(yè)最大限度的提升自己。有利國家的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，因為年輕人頭腦肯定更加靈活。但是就需要國家為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，比如完善的資本市場，加強專利技術的保護等。

作為處于就業(yè)形勢如次嚴峻情況下的大學生，我們更要努力提升自己的能力，不眼高手低，投身到社會中去為社會創(chuàng)造財富，以實現(xiàn)自己的人生價值。

第二篇：兩會熱點話題之大學生就業(yè)問題

兩會熱點話題之大學生就業(yè)問題

目前，我國正面臨著嚴峻的就業(yè)問題，作為即將要步入工作崗位的大學生，我們都為就業(yè)前景感到擔憂。從量上看，我國勞動力市場長期存在供大于求的情況，由于人口出生高峰的影響，勞動力人口進年大幅攀升，各大院校持續(xù)擴招，各大高校畢業(yè)生的競爭也異常激烈。從結構上看，結構性矛盾異常突出，即勞動力供應和需求不對稱。大學生就業(yè)難的問題不是大學生找不到工作，而是要求太高。

兩會期間，如何緩解大學生就業(yè)難成為熱點，國家強調(diào)要實施更加積極的就業(yè)政策，把促進就業(yè)放在優(yōu)先位置，集中社會各界的力量解決大學生就業(yè)難的問題。當前，我國教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結構性矛盾，嚴重影響了大學生的就業(yè)。

要解決當前大學生就業(yè)難的，首先就要從產(chǎn)業(yè)結構和教育體制入手，是兩個相匹配，創(chuàng)造出更多對口的專業(yè)。使得大學生能夠真正達到學以致用，以便更好的適應社會生活。其次，要試著改變大學生的就業(yè)觀念，不要只想著去一線城市，對于應屆生也不用對工作要請求過高。應該從基層做起，不能眼高手低。不怕苦，不怕累，鍛煉自己的意志和能力，逐步成長為優(yōu)秀公民。

還有很重要的一點是要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)，既解決了大學生自身的就業(yè)問題，又創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位，大學生也可以通過就業(yè)最大限度的提升自己。有利國家的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，因為年輕人頭腦肯定更加靈活。但是就需要國家為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，比如完善的資本市場，加強專利技術的保護等。

作為處于就業(yè)形勢如次嚴峻情況下的大學生，我們更要努力提升自己的能力，不眼高手低，投身到社會中去為社會創(chuàng)造財富，以實現(xiàn)自己的人生價值。（來稿：本站網(wǎng)友 那年的雪）

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2014大學生就業(yè)形勢分析 大學生創(chuàng)業(yè)-需要注意哪些

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第三篇：形勢與政策之大學生就業(yè)問題論文

大學生就業(yè)形勢分析論文

1.近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)概況

近幾年，大學擴招后的畢業(yè)生就業(yè)工作，既面臨著比較嚴峻的就業(yè)形勢，又面臨著適應市場經(jīng)濟發(fā)展進行改革的考驗，更面臨著管理體制和就業(yè)觀念上的重大轉(zhuǎn)變?nèi)蝿铡Ｄ壳拔覈髮W畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)初步形成，大學畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：每年大學畢業(yè)生的數(shù)量都在逐步增加，使我國社會對大學畢業(yè)生的稀缺程度逐步下降；隨著各項社會改革措施的出臺，使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降；目前畢業(yè)生供需結構不平衡的矛盾越來越突出，畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場過渡到了買方市場，已經(jīng)成為不爭的事實，大學畢業(yè)生就業(yè)各個方面的競爭將會越來越激烈。面對目前全國大學畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，在不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴重的需求不平衡現(xiàn)象，大學畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢不容樂觀。

2007年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。2007年全國普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達495萬，比2006年增加82萬人，增幅達19.85%。與此同時，面向應屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位并沒有同步增加，再加上下崗失業(yè)人員數(shù)量居高不下，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移規(guī)模加大，全國勞動力總量供大于求的局面長期存在。另一方面，往年未就業(yè)畢業(yè)生與新增畢業(yè)生疊加，造成實際就業(yè)人數(shù)更高。自2002年至今，高校就業(yè)一直處于高峰年，往年未能就業(yè)的一部分畢業(yè)生沉淀到下一競爭就業(yè)崗位，造成更大的就業(yè)壓力。教育部門預計，2007年全國實際需要就業(yè)的普通高校畢業(yè)生將會突破800萬。隨著高等院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，其就業(yè)前景越來越不被看好。加之近年來受到全球金融危機的影響，經(jīng)濟形勢愈加嚴峻。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的文件顯示，近幾年就業(yè)率大幅下滑?？偟膩碚f,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。大學生的就業(yè)困境的原因分析

2.1 客觀原因

導致大學生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，本人認為根本性的原因在于現(xiàn)行就業(yè)制度、高校人才培養(yǎng)模式和人才結構、用人單位現(xiàn)狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學生本身存在的問題等等?？陀^認識當前大學生就業(yè)難的原因，正確分析大學生就業(yè)的障礙，尋求解決大學生就業(yè)難的對策，是應對大學生就業(yè)難的根本辦法。

2.1.1 政策方面的原因

第一，勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國己進入市場經(jīng)濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營（股份）企業(yè)急需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。2004年就業(yè)的部委屬高校畢業(yè)生到教學科研等事業(yè)單位為31.6%，到國有企業(yè)為31.5%，到民營三資企業(yè)為26.2%，其他就業(yè)為10.7%。而從當前城鎮(zhèn)勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位己經(jīng)占60%，但是，由于很大一部分個體私營企業(yè)不能解決“三險一金”（三險：醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、工傷保險；一金：住房公積金）而被大學畢業(yè)生放棄。同時，基層和西部地區(qū)急需大學生擔任公務員和教師，但如果大學生去工作，他的戶口和檔案將一同被派遣到工作地，再想流動就會碰到制度性障礙。不少大學生還擔心，后代在落后地方得不到良好的教育，到時送子女到大中城市上學，又要交納“借讀費”。在大中城市，大學生創(chuàng)業(yè)的機會較多，發(fā)展的空間較大，成功的概率也較高。但沒有戶口就進行不了工商登記，也就沒有獲得貸款的擔保條件。雖然國家出臺了一系列促進大學生就業(yè)的政策措施，但由于管理方面的脫節(jié)，一些政策還“懸在空中”，得不到落實。從2005年就業(yè)工作的情況看，一些省市限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙依然存在，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生尤其是高職、?？茖W生跨省市流動受到限制。另外，雖然國家政策規(guī)定大學生畢業(yè)二年內(nèi)，可以由學校保留檔案，但由于派遣指標在當年有效，過年就不再辦理派遣證，使得已經(jīng)找到工作的大學生，因為沒有指標而不能夠派遣，仍然處于不確定的狀態(tài)。由于種種制度原因而

給大學生就業(yè)帶來的壁壘亟待治理，影響大學生就業(yè)的制度亟待改革完善。

第二，就業(yè)程序復雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求；民營、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學生，企業(yè)的用人自主權沒有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，供需見面會還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。一些大型畢業(yè)生招聘會的組織者以贏利為目的，發(fā)布虛假廣告，對招聘單位審查不嚴，招聘會環(huán)境混亂，學生交錢買票參會，效率低、成效差。很多單位用人觀念不切實際，盲目要求高學歷、名牌大學的學生，要求有實際工作經(jīng)驗的學生。有的單位甚至拒絕接受非名牌大學生、?？粕?、女畢業(yè)生和應屆生。還有的單位拒絕招收外地生等，這種種歧視性的規(guī)定，有失“三公”的就業(yè)原則。對大學生就業(yè)造成很大的影響。

2.1.2 高校方面的原因

第一，高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達國家的這個數(shù)字己經(jīng)達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。

第二，高等學校的專業(yè)設置、層次結構、課程內(nèi)容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業(yè)己經(jīng)市場化的情況下，大學的專業(yè)設置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業(yè)的一個重要原因。大學的專業(yè)及課程設置滯后于社會的發(fā)展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規(guī)劃并主動調(diào)整，進一步放大了專業(yè)及課程設置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐；一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生沒有競爭優(yōu)勢。近幾年來，雖然一些高等教育也加快了專業(yè)結構和人

才培養(yǎng)結構的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意。不少學校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，有些學校的專業(yè)設置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學校無特色，教育無特點，學生無特長的局面。

第三，我國高等教育普遍存在“重進輕出”的現(xiàn)象。既然大學生就業(yè)市場化，那么高校必然是這個市場中“產(chǎn)品”的生產(chǎn)者，產(chǎn)品質(zhì)量如何直接決定“銷路”如何。目前，部分高校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、對學生素質(zhì)教育不夠重視，持續(xù)小學、中學的應試教育，甚至有些學生仍然以為進了大學校門等于進了保險箱，放松對自身的要求，繼續(xù)高呼：“60分萬歲，61分浪費，59分白費!”的課號。學校也對這種現(xiàn)象睜一只眼，閉一只眼。這種情況主要體現(xiàn)在部分高校中“重進輕出”的現(xiàn)象，同時必然導致“產(chǎn)品”質(zhì)量不合格。這讓許多單位對這樣的“產(chǎn)品”“不敢恭維”，學生的綜合素質(zhì)得不到提高，達不到用人單位的要求也會給大學生就業(yè)帶來致命的影響[14]。

2.1.3 用人單位方面的原因

首先，政府機關、國有企事業(yè)單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業(yè)。政府機關、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過多，超編運轉(zhuǎn)，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。

其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨著大學生就業(yè)市場由“賣方市場”轉(zhuǎn)化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、?？圃盒５漠厴I(yè)生，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質(zhì)量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。加之，當前我國高校大規(guī)模擴招，本科生數(shù)量急劇上升，研究生的隊伍也在日益壯大。許多研究生為了生存開始與本科生爭起飯碗，而用人單位方面則是鷸蚌相爭，漁翁得利。有些單位為了提高企業(yè)的知名度，出高薪吸引高學歷人士，似乎單位里有幾位碩士、博士就能

給企業(yè)帶來多少知名度。用人單位的這種行為正是加速“考研熱”的催化劑。

企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業(yè)領導人應該設身處地的為大學生們著想。也許他們也是從大學里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領導組織，內(nèi)設專門的辦事處室。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡，建立實訓基地和內(nèi)部常設市場。

2.2 主觀原因

2.2.1 不切實際的就業(yè)期望值

不切實際的就業(yè)期望值，是導致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會等等。舉個例子：《中國大學生就業(yè)》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作？”的調(diào)查。在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京（27.7%），兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。

2.2.2 自身綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求

畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。良好的心理素質(zhì)和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化。不

少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專多能” 的畢業(yè)生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復合型人才。很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)

2.2.3 大學生誠信缺失造成就業(yè)危機

誠信是一個人立足于社會的基本要求。在就業(yè)情況日趨嚴峻的形勢下，畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從筑高自身的實力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非，但是失真的包裝會演變成偽裝。這樣一來就業(yè)誠信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對大學生的實際能力產(chǎn)生懷疑，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳[15]。

2.2.4 大學生就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題

就大學生就業(yè)產(chǎn)生的心理問題，概括起來具體有以下幾種現(xiàn)象：

第一，理想與現(xiàn)實的差距導致的矛盾心理。大學畢業(yè)生往往對未來抱有較高的期望值，希望找到一份條件優(yōu)越、福利待遇好、能充分發(fā)揮個人才能的工作，但實際擇業(yè)過程中這種期望值卻很難全部滿足。不少畢業(yè)生不得不面臨著諸如：是堅守還是放棄自己喜愛的專業(yè)，到基層單位去求發(fā)展還是在國家機關、事業(yè)單位求穩(wěn)定等職業(yè)選擇的沖突。理想與現(xiàn)實的差距使他們內(nèi)心矛盾重重，有的為情況復雜、無從選擇而困惑煩惱；有的為利弊相當，“舉棋不定”而焦慮不安；有的為失去某些選擇機會而追悔莫及；有的為找不到理想的職業(yè)崗位而惶恐不已。

第二，自卑導致的焦慮和失望心理?！半p向選擇”為畢業(yè)生擇業(yè)提供了公開、平等的競爭環(huán)境，這使一些性格較內(nèi)向、不善交際和言辭、學習成績平平的大學生憂心忡忡、自慚形穢，產(chǎn)生強烈的自卑感。由于對自己缺乏自信心，他們往往在職業(yè)選擇中態(tài)度消極，不敢參與競爭，以致錯失良機。表現(xiàn)為面對用人單位畏手畏腳，過于拘謹、語無倫次，生怕一句話說錯，一個問題答不好影響擇業(yè)；認為自己缺少競爭實力，因而即使遇到符合自己要求的用人單位，若有別人報名，自己就不敢再報；在“雙向選擇”中如果未能被用人單位錄取，情緒就一落千丈、心灰意冷，認為前途黯然，對就業(yè)悲觀失望。

第三，缺乏自主性和獨立意識的依賴心理。一些大學畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏主動性，存在明顯的依賴心理。有些畢業(yè)生把就業(yè)的希望完全寄托在他人身上，總想等待學校和老師給自己推薦，等待用人單位上門，等待父母親友為自己找工作；總以為畢業(yè)就可以就業(yè)，把自薦材料發(fā)出去就可以萬事大吉，坐以待“畢”了。孰不知機會是等不來、靠不到的。當周圍的同學一個個落實單位，而自己卻沒有著落時，他們便開始怨天尤人，埋怨學校沒有名氣，埋怨父母沒有本事，埋怨自己生不逢時，以致陷入焦慮、緊張、煩躁不安之中。

第四，缺少主見、隨大流的盲從心理。目前一些畢業(yè)生對自己缺乏清醒的認識，不了解自己的興趣、特長和能力，對自身所學專業(yè)的社會需求前景不明了，而個人又缺少自我選擇和獨立決斷的能力，容易受他人的干擾，因此在擇業(yè)時往往會表現(xiàn)出從眾心理。在招聘現(xiàn)場我們不難看到：在熱門招聘單位的攤位前人頭攢動，畢業(yè)生趨之若鶩，以至于有的招聘單位接收求職材料應接不暇?！爸苏咧?、知己者明”，畢業(yè)生應根據(jù)自身條件擺正位置，找準坐標，盲目從眾隨大流，將使自己錯過許多本應屬于自己的求職機會。

3解決大學生就業(yè)難的對策

3.1．提高規(guī)劃學習的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學習的能力即大學生應根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結合個人發(fā)展的需要,選擇學習內(nèi)容、學習方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現(xiàn)在的知識結構是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼?。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調(diào)整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。

認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學生一旦確定自己理想的職業(yè),就會依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析,認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構建合理的知識結構。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

3.3．提高自我的社會適應能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規(guī)則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。

助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會實踐是大學生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會的有效途徑。

3.4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。

3.5培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業(yè)活動中團結協(xié)作和全心全意為人民服務的精神。在職業(yè)活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業(yè)精神同時也是處理好各種人際關系所不可少的。

面對嚴峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，希望在校大學生能結合自身實際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備。

班級：物流二班姓名：李

學號：

瑞

111201221 2013年3月20

日

第四篇：形勢與政策之大學生就業(yè)問題論文

2009-2010年學形勢與政策

課后作業(yè)

我所關注的大學生就業(yè)問題

系別：_ ______電子與信息工程系________ 班級：_______網(wǎng)絡工程一班________ 姓名：_____________ 學號：_______________

2010年 7 月 1 日

我所關注的大學生就業(yè)問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立、人事制度的改革，高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度已完成由國家統(tǒng)一分配向供需見面、雙向選擇、在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)，直到不包分配、自主擇業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，建立了“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。這對畢業(yè)生的擇業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，加之高校擴招，越來越多的大學生走向社會，畢業(yè)生供需狀況發(fā)生了根本的變化，由單一的賣方市場轉(zhuǎn)入買方市場。

近幾年，大學擴招后的畢業(yè)生就業(yè)工作，既面臨著比較嚴峻的就業(yè)形勢，又面臨著適應市場經(jīng)濟發(fā)展進行改革的考驗，更面臨著管理體制和就業(yè)觀念上的重大轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?。目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)初步形成，大學畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：每年大學畢業(yè)生的數(shù)量都在逐步增加，使我國社會對大學畢業(yè)生的稀缺程度逐步下降；隨著各項社會改革措施的出臺，使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降；目前畢業(yè)生供需結構不平衡的矛盾越來越突出，畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場過渡到了買方市場，已經(jīng)成為不爭的事實，大學畢業(yè)生就業(yè)各個方面的競爭將會越來越激烈。面對目前全國大學畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，在不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴重的需求不平衡現(xiàn)象，大學畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢不容樂觀。

2007年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。2007年全國普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達495萬，比2006年增加82萬人，增幅達19.85%。與此同時，面向應屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位并沒有同步增加，再加上下崗失業(yè)人員數(shù)量居高不下，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移規(guī)模加大，全國勞動力總量供大于求的局面長期存在。另一方面，往年未就業(yè)畢業(yè)生與新增畢業(yè)生疊加，造成實際就業(yè)人數(shù)更高。自2002年至今，高校就業(yè)一直處于高峰年，往年未能就業(yè)的一部分畢業(yè)生沉淀到下一競爭就業(yè)崗位，造成更大的就業(yè)壓力。教育部門預計，2007年全國實際需要就業(yè)的普通高校畢業(yè)生將會突破800萬。

第一，大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾突出。從學歷看，由于受經(jīng)濟體制和用人機制的影響，不同學歷層次的畢業(yè)生初次就業(yè)率存在著明顯的差異。普遍情況是畢業(yè)生學歷層次越低，初次就業(yè)率也越低，尤其是高職（?？疲┊厴I(yè)生的就業(yè)形勢一直呈現(xiàn)比較低迷的狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計，截止2006年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%，其中研究生就業(yè)率為93%，本科生84%，高職（?？疲┥?1%。

從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應求，而一些長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等科類的畢業(yè)生需求不足。由教育部有關部門直接領導和參與的“中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測” 課題顯示：在207所高等學校的一級學科（哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學）中，畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈現(xiàn)出非常不平衡的特點。在10個一級學科中，低于平均初次就業(yè)率的有：經(jīng)濟學、教育學、文學、農(nóng)學。即使在同一學科的各專業(yè)之間，畢業(yè)生與社會需求之間的差異也較大，如在財經(jīng)類82個專業(yè)中，資產(chǎn)評估、物流管理、財政稅收等專業(yè)均超過國家平均就業(yè)率，達到96%~100%，但有的專業(yè)初次就業(yè)率卻只有30%左右。

從院校類別看，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，2005年的初次就業(yè)

率為85%，比上年下降約4個百分點；部門高校次之，初次就業(yè)率為76%，比上年下降2個百分點；地方院校較差，初次就業(yè)率約為59%，比上年下降約6個百分點。

從地區(qū)看，不同層次的畢業(yè)生與高等學校所在地有密切的聯(lián)系，特別是?？茖哟蔚漠厴I(yè)生，由于大多是在學校所在地招生和就業(yè)，因此他們的就業(yè)情況與地方社會經(jīng)濟的發(fā)展、勞動力市場的完善有更加直接的關系，具體表現(xiàn)為不同的地區(qū)，畢業(yè)生的就業(yè)率也存在較大的差距。據(jù)統(tǒng)計，截止2004年10月，各省市的就業(yè)落實率分別為：北京75.6%、廣東83.5%、廣西58.6%、湖南69.6%、山東87.9%、陜西83.4%、云南28.9%[7]。

第二，大學畢業(yè)生就業(yè)缺乏相應的指導。清華大學人文社會科學學院金蕾蒞和樊富氓曾共同完成了“高校與大學生對就業(yè)指導實踐的雙向反饋”的調(diào)查，據(jù)調(diào)查表明，有56.3%的學校將就業(yè)指導作為“一項日常工作”，但仍有56.9%的學生認為學校只是在“畢業(yè)前進行就業(yè)指導”，更有9.7%的學生認為學校“不提供任何指導”。而一項針對北京16所高校調(diào)查表明，有40.7%的學生認為自己沒有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生對傳統(tǒng)的就業(yè)指導內(nèi)容，如就業(yè)政策、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等需求仍然顯著；有些學生在面臨職業(yè)選擇時很茫然，有時甚至發(fā)生心理問題。

第三，大學畢業(yè)生就業(yè)目標更加務實。據(jù)調(diào)查顯示，整體看來2005年畢業(yè)生的就業(yè)變得更加務實。30%的求職者認為理想的工作就是在有前途的行業(yè)里謀職，15%的畢業(yè)生不要求高薪資，但強調(diào)公司要有激勵員工的良好機制；要求專業(yè)對口、能學以致用以及要求薪資、福利好的畢業(yè)分別有19%和17%；另有10%的畢業(yè)生要求在優(yōu)秀的企業(yè)就職；9%的畢業(yè)生期望能在理想的城市工作，并能落戶[8]。

第四，大學畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向發(fā)生變化。隨著高校連續(xù)幾年的擴招，近兩三年來，大學畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)發(fā)生了變化，在大城市及東南沿海就業(yè)的人數(shù)相對減少，中小城市及中西部就業(yè)的學生在逐步增加。據(jù)復旦大學職業(yè)發(fā)展教育服務中心的統(tǒng)計數(shù)字，2004年到外地工作的學生總數(shù)為289人，比上年增長了7%，去西部工作的人數(shù)首次達到了18人；上海交通大學2004年本科畢業(yè)生中有10%去了外地，比上年增長了8%；上海市教委透露，2005年有5%上海籍生源的畢業(yè)生到長江三角洲就業(yè)，這是過去從來沒有過的事情。北京市教委公布，2006年西部生源到西部就業(yè)、畢業(yè)生到郊區(qū)縣就業(yè)的人數(shù)與過去相比有明顯增加。

高等教育制度的革命性變革是教育事業(yè)改革中的一個巨大浪潮，這個浪潮對高校學生就業(yè)造成沖擊，因而成為問題。在黨和國家的關懷下，在大學生、家長和社會對改革的認同和適應下，問題的解決雖然己經(jīng)取得了初步的成果。但從存在問題的分析中提及的種種情況來看，問題的解決還是任重而道遠，還有大量的上作要做。只有樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀念，才能在日益激烈的就業(yè)市場上找準自己的位置，也才能在就業(yè)難的形勢下使自己處于主動狀態(tài)；最后，大學生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在競爭日趨激烈的時代，社會需要的是能夠適應知識經(jīng)濟時代要求的高素質(zhì)人才，大學生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在激烈的競爭中把握時機，發(fā)揮自身的價值。應該看到我國高等教育發(fā)展的道路還很長。解決大學生就業(yè)難這個問題并不容易，我們要在理論創(chuàng)新與實踐摸索中尋求解決這一問題的更好方法。

第五篇：2012兩會關于就業(yè)問題的探討

2012兩會關于就業(yè)問題的探討

2012兩會關于就業(yè)問題的探討

最近，“兩會”已經(jīng)成為我們關注的熱點話題?！皟蓵奔础叭珖嗣翊泶髸焙汀爸袊嗣裾螀f(xié)商會議”。“兩會”是我們在生活中應該加以了解的，并且今年更令人期待、關注。不僅因為它次次會議、條條議案都是圍繞如何提高人民生活水平，如何讓我們的國家更加富強、社會更加和諧。它時刻關注著廣大人民的根本利益，真正用實際行動實踐著“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”的治國理念。而且今年的兩會是在國際金融危機席卷全球的特殊背景下召開的。代表委員肩負重任，努力為我們國家拿出迎接挑戰(zhàn)的韜略、克服危機的良策，這也使得今年的兩會格外令人關注和期待。

兩會也是我們大學生最期待的，尤其是大學生就業(yè)問題。“千方百計擴大就業(yè)”。就業(yè)很重要，從經(jīng)濟學的角度看，勞動者只有就業(yè)，才有資格參加第一次分配。如果失業(yè)，就等于少了一次參加分配的資格，而且通常第一次分配會比第二次分配得到的利益更多。所以，在現(xiàn)代社會中，失業(yè)往往是陷入貧困的同義詞。《報告》中很明確提出，今年中央財政擬投入423億元，用于扶助和促進就業(yè)；要大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)、小型微型企業(yè)和創(chuàng)新型科技企業(yè)；在工作中把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位；還要加強公共就業(yè)服務，健全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場；要依法維護勞動者權益，構建和諧勞動關系。這次兩會在教育問題上有一個突出的顯著的特點，就是特別關注大學生就業(yè)，大學生就業(yè)問題一直是近幾年來全國“兩會”上的熱點話題。1

在教育成本激增的今天,大學生就業(yè)已經(jīng)成為了一個影響教育和經(jīng)濟兩個重要國民領域的社會問題。因為面臨世界經(jīng)濟金融危機這樣一個背景，各個大公司紛紛裁員，新的人員都不大進入，大學畢業(yè)生還是要畢業(yè)的，沒有辦法說讓他們延遲畢業(yè)，因此供需之間的矛盾就比較突出。但對于大學生，黨和政府給予了極高的關懷和關注，因為覺得他們有生氣，是有知識的一代，也是有抱負的一代，他們在走向社會的時候，不愿意讓他們挫傷這樣一種實現(xiàn).雄心壯志的激情，希望在就業(yè)方面給予他們提供更多的保障和支持，也希望這樣一個群體不成為社會不穩(wěn)定的因素，而是一個社會建設者的主力核動力。因此今年的兩會，無論從總理的政府工作報告，還是從會后的討論，以及各界出臺的各種政策，大學生就業(yè)都是今年兩會非常重要的或者說在教育問題上是擺在非常前面的一個問題。很多企業(yè)家反映，現(xiàn)在的大學生普遍動手能力差，在聘用方面實在不敢輕率。危機困難面前，大學生應該排除外部因素的干擾，多從自身角度出發(fā)，積極尋找問題的根結。隨著高考擴招力度的不斷加劇，越來越多的高校開始了新校區(qū)的規(guī)劃和建設，學校招生數(shù)量也逐年增加。學生總數(shù)成直線上升，然而我們的師資力量、辦學條件卻與之成不協(xié)調(diào)比例增長，使得很多大學生在學校享受不到應有的學習資源，最終成游離在校園的“真空地帶”。很多老師想管也管不全，加之學生突然從高考的緊張狀態(tài)釋放到相對輕松自由的環(huán)境中，沒有一個合理的過渡過程，漸漸失去了自控、自律的能力。學生數(shù)量的激增、高校教學資源的不合理分配、加之缺乏有關部門積極的引導和有效的監(jiān)管，造成今天畢業(yè)生“就業(yè)難”的危

機自然是順理成章的。

大學生“就業(yè)難”，并不是難于上青天，而難在一種教育體制的變革和完善，難在一種就業(yè)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，難在一種就業(yè)機會的創(chuàng)造和把握。期待全社會形成合力，共同來關注大學生的就業(yè)問題，讓大學生的價值得到最大限度的實現(xiàn)，解決大學生就業(yè)難的對策多管齊下,優(yōu)化大學生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”。

政府及社會應對大學生擇業(yè)就業(yè)難應有所作為。第一,政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構,尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。第二,應擴大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例,這既有利于提高軍隊素質(zhì),也為社會培養(yǎng)更多高層次人才,為未來國家競爭力儲備力量。第三,鼓勵經(jīng)濟相對優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達國家深造學習,學成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務,提高國家國際競爭力。第四,鼓勵各類中小企業(yè)、民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。第五,對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,省會以下城市要認真落實有關政策,取消落戶限制。第六,完善有關人才及勞動法規(guī),使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

用人單位要放低門檻,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門檻抬得過高,本來是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標準虛高,使得相當一部分人難找到工作,造成人才資源浪費。因此,要動

員用人單位改變用人觀念,多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì),而不要一味地追求高學歷。一些中小企業(yè),特別是民企、私企單位,為規(guī)避繳納社會保險、醫(yī)療保險等責任,不與就業(yè)者簽訂勞動合同,侵犯了就業(yè)者的合法權益,也破壞了自己公共形象,進而造成大學生不愿意到這些單位就業(yè),人為地促成了“就業(yè)難”。

高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導體系。一方面,高校應根據(jù)整個經(jīng)濟環(huán)境來預測未來的人才需求狀況,合理調(diào)整專業(yè)結構,確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來,加強實踐動手能力的培養(yǎng),提高學生的創(chuàng)新意識。另一方面,高校要不斷加強和改進就業(yè)指導工作,提高就業(yè)指導工作水平。從學生入學時起,高校就應在不同階段對學生進行相應職業(yè)課程的指導,逐步進行職業(yè)規(guī)劃,并在大

三、大四加大指導力度。

家庭要承擔起解決大學生就業(yè)難的責任。首先,隨時關注孩子的成長變化,注意培養(yǎng)孩子適應社會的能力,知道自己孩子的不足,并能及時給予指導,使孩子少走彎路,更快成長。其次,督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次,不要強求學生絕對專業(yè)對口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元”,只要學生喜歡,只要學生肯努力,不管在哪個行業(yè)、哪個崗位,都能干出一番事業(yè)。最后,家長要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著社會的不斷發(fā)展,人才的流動越來越普遍,這是社會進步的一個標志,整個社會充滿了競爭,現(xiàn)在沒有一包到底的“鐵飯碗”,單位都實行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會上立足，要努力提升大學畢業(yè)生的就業(yè)力。

大學畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學生不能總是盯著“熱門”職業(yè)。隨著社會的變遷,舊的行業(yè)在不斷消失,新的行業(yè)也不斷產(chǎn)生。過去被人視為“低賤”的工作,反而更能鍛煉人的本領,發(fā)揮個人的潛力。另一方面,樹立多元化就業(yè)觀,不能等到畢業(yè)時才決定是考研、出國還是工作。有的學生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失敗后轉(zhuǎn)而去找工作,這些都是漫無目標的行為。只有早做準備,在大學期間才能形成一個明確的擇業(yè)目標,才能夠在畢業(yè)時不會感到迷茫。要強化機遇意識,牢記“機不可失,時不再來”。公務員之家，大學生在校期間全面提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)競爭力。提高大學生就業(yè)成功的根本是大學生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學生意識落后,只重視對學校所安排課程的學習,不注重對自己綜合素質(zhì)的提高,造成畢業(yè)時就業(yè)核心力低,不能達到社會和用人單位的要求。大學生應成為“T”型人才,“豎”代表專業(yè)基礎知識,而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識。

大學畢業(yè)生強化創(chuàng)業(yè)意識。大學生應努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,在面對嚴峻的就業(yè)形勢下,實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),對改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力,而且有利于大學生全面發(fā)展。隨著新增勞動年齡人口進入高峰期,大學生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問題,同時可以為社會上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)

崗位,達到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理想境界。然而創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)需要來自社會、高校、學生個人幾方面的努力才能完成。社會應該給畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效的法律法規(guī)保障制度;高校應該注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識;學生個人應該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。