第一篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《年 月 日》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)年、月、日
教學(xué)內(nèi)容：P17——18
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，知道2005年全年有365天。
2、技能目標(biāo)：在觀察年歷卡的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、初步的有序觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、親情教育等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道一年有12個(gè)月，有幾個(gè)大月，有幾個(gè)小月，記住每個(gè)月及全年的天數(shù)。
2、培養(yǎng)初步有序觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)初步抽象概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：ppt課件
學(xué)生：每人準(zhǔn)備黃、藍(lán)色彩筆各一枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師帶了個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜（出示課件），知道謎底的舉手，而且不要告訴別人。
師：哇，同學(xué)們真厲害，謎底就是日歷。（出示課件）
答錯(cuò)或無(wú)人舉手時(shí)：
師：猜不出來(lái)？那老師給你們提個(gè)醒：想知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分幾秒，看什么？
生：鐘表
師：想知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（掛歷、日歷）所以謎底就是日歷。（出示課件）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就是與日歷有關(guān)的，認(rèn)識(shí)年、月、日。（出示課件）制作人：魏蕭萍
二、借助年歷，探索新知。
1、認(rèn)讀年歷。
師：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（圈出自己的生日），老
師剛才圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，請(qǐng)大家來(lái)猜一 猜，這一天可能是老師的什么日子？（生日）
師：那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師是什么時(shí)候生日?。?/p>
生：6月6日
師：同學(xué)們是怎么看出來(lái)的？（讓學(xué)生介紹讀年歷卡的方法）
師：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？
指名到講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
師：同學(xué)們對(duì)年歷卡了解得很不錯(cuò)，那對(duì)于今天我們要學(xué)的年、月、日你還有哪些了解？能跟大家交流交流嗎？
指名回答。生：一年有12個(gè)月，一年有365天......師：同學(xué)們對(duì)年、月、日的了解還真不少，今天我們就來(lái)深入的研究年、月、日。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)年、月、日）
2、初步認(rèn)識(shí)年、月、日
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察書(shū)本17頁(yè)的年歷卡，同桌相互合作，一起完成書(shū)本上的表格。（出示表格）
學(xué)生填寫(xiě)，等有同學(xué)先填好。
師：先填好的同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你發(fā)現(xiàn)的跟同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后同桌相互交流。
師：誰(shuí)來(lái)把你填的表格說(shuō)一下？
學(xué)生匯報(bào)表格（出示表格數(shù)字）
師：剛剛我看有些同學(xué)填得很快，那你是怎么很快知道一月份有31天呢？ 生：看最后一個(gè)小數(shù)字是31，就是31天。
師：那你們結(jié)合年歷和表格發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天；一年有12個(gè)月.....（若前面提問(wèn)學(xué)生對(duì)年月日了解，學(xué)生就回答出大月、小月，那就提問(wèn)：那一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月呢？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些特殊的月份呢？）
師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀一讀表格下方的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
學(xué)生活動(dòng)反饋后，學(xué)生把話(huà)讀一遍。
師：（出示課件）哦，一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是
小月。那12個(gè)月有幾個(gè)大月幾個(gè)小月呢？
生：7個(gè)大月，4個(gè)小月
師：說(shuō)到這，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的月份呢？
生：2月。
師：為什么說(shuō)2月最特殊呢？
生：因?yàn)?月只有28天。
師：2005年的2月只有28天，所以2月既不是大月，也不是小月。
3、記住大月和小月
（1）數(shù)一數(shù)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月？
師：一年12個(gè)月中大月有31天，小月有30天，二月既不是大月，也不是小月。要想記住每個(gè)月的天數(shù)不是件容易的事，那有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記憶呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？同桌之間互相說(shuō)一 說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行有必要的指導(dǎo)。
（2）學(xué)生匯報(bào)記憶方法
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把大月小月和二月涂了不同的顏色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記憶方法？
學(xué)生自由發(fā)揮，講述自己的觀點(diǎn)。
（3）教學(xué)拳頭記憶法和兒歌
如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動(dòng)： 師：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？老師
是用自己的拳頭來(lái)幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的 方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱(chēng)“2月平”。）師：想學(xué)老師的記憶方法嗎？伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。
師：看不見(jiàn)老師的拳頭的，可以看一下大屏幕，我先說(shuō)一下應(yīng)該怎么數(shù)，每個(gè)人的拳頭都有四個(gè)凸起處和三個(gè)凹處，怎么數(shù)呢？凸起處表示大月，凹處表示 小月。從食指凸起處開(kāi)始數(shù)，一月大，二月特別注意一下，它是處于凹處 的，按正常來(lái)講，凹處表示小月，但是我們剛才學(xué)習(xí)了，二月既不是大月也 不是小月，所以我們一般稱(chēng)為二月平，所以是一月大，二月平，三月大，四 月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十 二月大。
師：明白怎么數(shù)了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一下。
師生一起活動(dòng)。
師：你會(huì)利用拳頭幫助記憶大月和小月了嗎？自己試一試，并對(duì)著書(shū)本的表格，驗(yàn)證一下對(duì)不對(duì)。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。
師：很好，老師還有一個(gè)辦法，想學(xué)嗎？是什么辦法呢？那就是兒歌。（出示課
件）人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中編出了記憶大小月的兒歌。我們一起來(lái)讀一讀：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月二十多。
師：其中臘指的是十二月，冬指的是十一月。也就是說(shuō)一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是三十一天，四月、六月、九月、十一月是三十天，最 后二月只有二十八天。
師：你們看，有這么多的方法來(lái)記憶大小月，還怕記不住嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)記得又快又牢固。等下我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在開(kāi)始記憶！
學(xué)生記憶大小月。
師：記住了嗎？好，現(xiàn)在我們來(lái)玩游戲。首先聽(tīng)我說(shuō)一下游戲規(guī)則，待會(huì)老師會(huì)
說(shuō)一個(gè)月份，如果是大月，你們就舉起手來(lái)，如果是小月或者2月就不舉手，清楚要求了嗎？
師生活動(dòng)。
4、計(jì)算全年的天數(shù)。
師：看來(lái)同學(xué)們都記住了。我們把每個(gè)月的天數(shù)都記住了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們算一算2005年全年的天數(shù)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。
（1）把12個(gè)月直接相加
（2）31×7+30×4+28＝365
（3）30×12+7-2＝365
（4）31×12-4-3＝36
5三、重要日子，緊記心頭（應(yīng)用）
1．想想做做1(課本P18)
出示題目，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。
2．想想做做2(課本P18)
出示題目，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再在年歷里圈出來(lái)。
組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的思想品德教育。
師：你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？在小組內(nèi)交流。
小組交流后反饋。
四、課后拓展，回歸生活
1、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問(wèn)題，你有什么收獲？你對(duì)
自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)的兒歌最后一句是什么？（只有二月二十八）那是不
是每年的2月都只是28天呢？是不是每年都是365天呢？現(xiàn)在先不用急著 回答老師，課后自己先獨(dú)立思考，下節(jié)課老師再來(lái)為同學(xué)解答。（留下懸念，為下節(jié)課鋪墊）
2、作業(yè)布置
（1）觀察2012年的年歷，在年歷中圈出重要的日子，再動(dòng)手做一個(gè)2013年的年歷。
（2）自主成立小組，收集年月日方面的知識(shí)和一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)年、月、日
一年有大月 31天一、三、五、七、八、十、十二（7 一年
小月 30天四、六、九、十一（4個(gè)）有365天 二月 28天
第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火等詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。教學(xué)過(guò)程：
一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾張圖片，你們看（出示三張圖片）
二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂(lè)。16
出示句子：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
1、請(qǐng)你讀一讀這句話(huà)，你從中感受到了什么？
2、交流：人們生活得很開(kāi)心（歡歌笑語(yǔ)：你仿佛還看到了他們?cè)谧鍪裁茨兀靠鞓?lè)幸福）。
范圍很大（到處）。
時(shí)間很長(zhǎng)（自從、一直）。
3、女?huà)z讓大地變得得熱鬧起來(lái)，充滿(mǎn)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀。
４、（出示：不知過(guò)了多少年，一天天夜里，女?huà)z突然）
師：讀著這一句話(huà)你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）
師：是啊，那是多么可怕的事啊！出示課題，指名讀，齊讀。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
板書(shū)：（為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的？結(jié)果如何。）
二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：在讀課文之前老師還有幾個(gè)要求：（課件出示）請(qǐng)個(gè)同學(xué)把要求讀一下。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示詞語(yǔ)帶生字拼音。
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒(méi)有。
3、剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)于剛才提出的問(wèn)題，哪些已有了一些了解。
4、現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。20
師：今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場(chǎng)災(zāi)難，請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說(shuō)一句板書(shū)一句）
１、第一句：一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）
２）女?huà)z很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
３）有感情地讀一讀。
2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）請(qǐng)你仔細(xì)看一看圖，這個(gè)大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解？
３）多么可怕的一個(gè)黑洞啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。
３、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會(huì)出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。
２）多么悲慘的情形啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。
４、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火燒著，沒(méi)有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個(gè)人在掙扎嗎？會(huì)有哪些人？你仿佛聽(tīng)到了什么？
３）多么悲慘的場(chǎng)面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
5、多么可怕的一場(chǎng)災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會(huì)有哪些悲慘的景象呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結(jié)。４
1、這一場(chǎng)災(zāi)難，如果請(qǐng)你用詞或短句來(lái)概括或描述一下，你覺(jué)得用什么比較合適？
2、看著這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，回想起過(guò)去幸?？鞓?lè)的日子，作為人類(lèi)的母親女?huà)z，她是如何想的呢？
３、小結(jié)：是啊，女?huà)z下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過(guò)上快樂(lè)幸福的生活。那么女?huà)z又是怎么去補(bǔ)天的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第三篇：三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
本文是一篇知識(shí)性短文，作者緊扣文章題目，按順序分別介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)已經(jīng)神秘消失了的恐龍的喜愛(ài)之情。本篇課文是說(shuō)明文，作者通過(guò)打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法對(duì)恐龍進(jìn)行了描述。筆者在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并以“雷龍”為例，采用表格式作業(yè)設(shè)計(jì)和“我當(dāng)畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)。”、“我當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)?！币约啊罢n外延伸，匯展板?！钡拳h(huán)節(jié)，使生活在6500萬(wàn)年以前的恐龍，一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在小讀者面前，使他們?nèi)缫?jiàn)其形，如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者之間的距離。激發(fā)了孩子們認(rèn)識(shí)恐龍，研究恐龍的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等方法來(lái)說(shuō)明的好處，并爭(zhēng)取掌握這些方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、恐龍玩具模型
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、自讀課文，劃一劃。
1、要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，不理解的詞可以聯(lián)系上下文或查字典理解。（2）把課文讀正確，讀通順，說(shuō)說(shuō)課文著重介紹了恐龍的什么。
1、檢查初讀情況
（1）檢查生字讀音，相機(jī)正音。
（2）學(xué)生試著用“課文先寫(xiě)了?? 再寫(xiě)了?? 然后寫(xiě)了?? 最后寫(xiě)了?? ”的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文
（1）默讀課文二、三、四自然段，想想這幾段介紹了哪幾種恐龍及其親戚，請(qǐng)用橫線(xiàn)劃出它們的名稱(chēng)。
（2）這幾種恐龍及其親戚各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹胁鍒D上寫(xiě)出各自的名稱(chēng)。（3）同桌說(shuō)說(shuō)為什么給恐龍及其親戚起名為“雷龍、梁龍、劍龍??？”
3、自由讀、劃。
4、課堂交流。
（1）以“雷龍”為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究其形態(tài)特點(diǎn)及說(shuō)明方法。（2）出示下表，小組學(xué)習(xí)，填一填。種類(lèi) 形態(tài)特點(diǎn) 說(shuō)明方法 雷龍 龐然大物，身體比六頭大象還要重，發(fā)出轟響 作比較、打比方 梁龍
劍龍
三角龍
魚(yú)龍
翼龍
霸王龍
（3）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，完成表格。（4）、課堂交流，每組請(qǐng)一名代表說(shuō)說(shuō)形態(tài)特點(diǎn)及說(shuō)明方法。
（二）、我當(dāng)畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)。
1、請(qǐng)大家畫(huà)出自己喜歡的恐龍，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)它的形態(tài)特點(diǎn)。
2、教師巡視時(shí)相機(jī)請(qǐng)七位同學(xué)上黑板畫(huà)出書(shū)中的七種恐龍。
3、學(xué)生針對(duì)畫(huà)出的七種恐龍?jiān)u一評(píng)，改一改。
（三）、我當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)。
1、（投影片）出示關(guān)鍵的詞語(yǔ)作為復(fù)述的“路標(biāo)”。
恐龍的生活年代—— 恐龍的種類(lèi) ——恐龍的親戚—— 恐龍的食物—— 恐龍的繁殖 ——恐龍的消失
2、請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員，給“游客”介紹。
3、學(xué)生對(duì)解說(shuō)員給予評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳解說(shuō)員。
（四）、課外延伸，做手抄報(bào)。
布置孩子們收集關(guān)于恐龍的圖片、模型以及文字資料等制作手抄報(bào)。
第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2。正確流利地朗讀課文。
3。理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解發(fā)布而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
1。教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。大家想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
2。板書(shū)課題。誰(shuí)愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的？
3。把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的'資料與大家交流分享。
4。師生交流法布爾的資料。
1、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字?？梢哉?qǐng)教同學(xué)。同時(shí)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：蜂跨檢誤途（2）熟字比較。如：密一蜜辯一辨組一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌
（4）出示文中詞語(yǔ)，采取多種形式檢查
3、檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！?/p>
1。形近字辨析
2。師范寫(xiě)“辯”“跨”“查”，抽生板演。
3。小組合作，口頭給字組詞。
4。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名分自然段朗讀課文。
6、再讀課文，看看課文主要寫(xiě)了法布爾什么事情？
7、理清課文脈絡(luò)：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程（2—7自然段）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）
三、了解目的，初識(shí)人物。
1、自主朗讀第一自然段，看看自己從這段話(huà)中都了解到了哪些重要的信息？
2、學(xué)生交流。抓住“聽(tīng)說(shuō)，想”體會(huì)法布爾的探究精神。
3、重點(diǎn)聚焦“無(wú)論....總是....”，說(shuō)說(shuō)這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明的問(wèn)題。引導(dǎo)句式練習(xí)。
4、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的朗讀重音。
事實(shí)果真如人所說(shuō)的那樣嗎？法布爾的實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)如愿解開(kāi)謎底的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、蜜蜂
辯跨查
實(shí)驗(yàn)過(guò)程（第2—7自然段）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）
第五篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
21、太陽(yáng)
（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“繁殖”“估計(jì)”“”“寸草不生”“攝氏度”等詞語(yǔ)意思。
2、在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解到列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、理解“繁殖”“估計(jì)”“”“寸草不生”“攝氏度”等詞語(yǔ)意思。
【認(rèn)讀生字詞，為學(xué)生能讀通讀順課文做好鋪墊。】
三、初讀課文，整體感知。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
1．學(xué)生自由讀課文。
2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>
師：《太陽(yáng)》這篇課文課文都介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？分別在課文的第幾自然段？
四、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：遠(yuǎn)、大、熱 2．分組交流。
課文又是怎樣把太陽(yáng)的這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。（師給三個(gè)大組學(xué)生選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。）【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！? 3．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的？
出示課件、引導(dǎo)：
太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的字是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū)：列數(shù)字
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。（舉例子）
師激動(dòng)地朗讀：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固反問(wèn)句相關(guān)知識(shí)。）【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是一個(gè)大大的太陽(yáng)，右邊是小小的地球，引出：你體會(huì)到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?/p>
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。（列數(shù)字）
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（打比方）
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>
五、課時(shí)小結(jié)，預(yù)示下節(jié)內(nèi)容。
師；本節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，并知道了課文是如何把太陽(yáng)這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。那么：太陽(yáng)與地球及人類(lèi)有著怎樣的關(guān)系呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)！
板書(shū)： 21 太陽(yáng)
遠(yuǎn)（列數(shù)字、舉例子）特點(diǎn) 大（作比較、列數(shù)字）
熱（列數(shù)字、打比方）
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