第一篇：弘揚(yáng)太行山精神爭做優(yōu)秀大學(xué)生

弘揚(yáng)太行山精神，爭做優(yōu)秀大學(xué)生------報(bào)告人，校關(guān)工委周吉柱教授

12月2日，學(xué)校組織我們聽了校關(guān)工委周吉柱教授弘揚(yáng)太行山精神的報(bào)告，感觸很深。這是一場輕松深刻，容量博大，深入人心的報(bào)告。從周教授詼諧幽默的報(bào)告里，他告訴我們太行精神是以愛國主義為核心的民族精神，太行精神是在極端艱難困苦的環(huán)境中形成的軍民一家、雨水依存、并肩作戰(zhàn)、百折不撓、艱苦樸素的團(tuán)結(jié)精神，太行精神是在任何時(shí)候都把人民放在心中的親民精神，是人民利益高于一切，為人民不顧一切困難，無私奉獻(xiàn)的愛民精神。

從1979年開始，河北省科學(xué)技術(shù)委員會組織全省科技力量，對太行山區(qū)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)開發(fā)，利用先進(jìn)適用技術(shù)開發(fā)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢資源，使農(nóng)民很快擺脫了貧困，走出了一條科技扶貧的新路子。國務(wù)院對此發(fā)來了賀電，國家科委發(fā)了賀信，并譽(yù)之為“太行山道路”。“七五”以后，我省圍繞《國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》的實(shí)施，在國家科委的大力支持和省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全省農(nóng)業(yè)科技工作始終堅(jiān)持面向扶貧開發(fā)主戰(zhàn)場的方針，積極弘揚(yáng)太行山精神，把科技扶貧工作拓展、延伸到全省貧困地區(qū)，為推動貧困地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全省貧困人口的脫貧致富做出了貢獻(xiàn)。

八路軍是民族脊梁。他們用血肉之軀鑄成抗日救亡的鋼鐵長城。他們是人民軍隊(duì)的中堅(jiān)、共和國的柱石。八年抗戰(zhàn)中，八路軍浴血奮戰(zhàn)在巍巍太行山上，用生命、鮮血和鋼鐵般的斗志，依托有利地形，特別是依靠廣大人民群眾的擁護(hù)與支持，同侵華日寇展開殊死搏斗。在極其艱難、復(fù)雜、曲折、險(xiǎn)惡的斗爭環(huán)境中，培養(yǎng)、鍛煉了一大批治黨、治國、治軍的文武英才，形成了難能可貴的太行精神。為抗日戰(zhàn)爭和中國革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。太行山哺育了中國革命。正是太行山這座革命大熔爐，培養(yǎng)鍛煉了八路軍，鑄就了偉大的中華民族以愛國御敵為核心的太行精神。

在重溫那段歷史的過程中，我深刻感受到了革命先輩們拋頭顱，撒熱血為中國的和平解放不惜一切的抗戰(zhàn)精神。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)八路軍和太行兒女同仇敵愾、浴血奮戰(zhàn)，譜寫了中華民族抗擊日本侵略者的光輝篇章，鑄就了光耀千秋的太行精神。

太行精神是共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)太行兒女展現(xiàn)的不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義精神，是在極其艱苦的條件下展現(xiàn)的百折不撓、艱苦奮斗的精神，是為民族解放展現(xiàn)的萬眾一心、敢于勝利的精神，是為人民利益展現(xiàn)的英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。廣大共產(chǎn)黨員在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的英雄主義氣概，為民族精神的振奮和民族素質(zhì)的提高注入了新的活力。

現(xiàn)在，時(shí)光雖已過去了一甲子，但中國人民在抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的偉大民族精神，仍然是我們這個(gè)時(shí)代寶貴的精神財(cái)富。作為新時(shí)代的學(xué)生，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)都不能忘記的。中華文化延續(xù)數(shù)千年，民族精神已經(jīng)深入人心?，F(xiàn)在雖然是和平年代，但我們也必須要牢記歷史、居安思危，捍衛(wèi)革命前輩的革命成果。

共產(chǎn)黨和八路軍的抗戰(zhàn)業(yè)績將彪炳千古！抗日軍民用生命和鮮血澆鑄成的太行精神將光照萬代！

在當(dāng)今，我們應(yīng)大力繼承和弘揚(yáng)太行精神。牢記昨天的血淚艱辛，珍惜今天的幸福和平，開創(chuàng)更加美好的明天和未來，為中華民族的偉大復(fù)興再鑄新的歷史輝煌。作為新中國的學(xué)生，我們必須學(xué)習(xí)先輩們的“太行精神”，敢于犧牲，樂于奉獻(xiàn)，牢記我們的民族精神！在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，有一份光，發(fā)一份熱，為全面建設(shè)小康、構(gòu)建和諧身會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，周吉柱教授給我們的忠告是：拿五高防三高，五高乃高官、高職、高薪、高壽、高興，三高乃高血壓、高血糖、高血脂，事業(yè)蒸蒸日上的同時(shí)身體也得蒸蒸日上。

第二篇：大學(xué)生如何井岡山精神弘揚(yáng)

大學(xué)生如何井岡山精神弘揚(yáng)

[摘要]岡山精神是我們黨在早期革命斗爭實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，它集中體現(xiàn)了我們黨的性質(zhì)、宗旨和無產(chǎn)階級的徹底革命性，體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀和首創(chuàng)精神，體現(xiàn)了共產(chǎn)主義的理想、信念和高尚的道德情操。一直以來都是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。正如江澤民同志說的那樣：“中國革命的勝利離不開井岡山精神，實(shí)行改革開放，建設(shè)有中國特色社會主義，同樣需要發(fā)揚(yáng)井岡山精神。”我們作為當(dāng)代大學(xué)生和將來社會主義的接班人應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神。[關(guān)鍵詞]井岡山精神 弘揚(yáng) 大學(xué)生

井岡山精神源遠(yuǎn)流長,博大精深,是一個(gè)蘊(yùn)涵豐富的巨大精神寶庫。它是中國革命的搖籃，井岡山精神是中國革命精神之源。80年前,在艱苦卓絕的井岡山斗爭中，我們黨形成了“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，為中國革命播撒了燎原火種，成為我們黨的寶貴精神財(cái)富。

井岡山精神中體現(xiàn)的井岡山軍民對理想信念的執(zhí)著追求是引領(lǐng)當(dāng)代人價(jià)值取向的一面旗幟,可以為當(dāng)代大學(xué)生的理想信念給予相當(dāng)重要的指引和關(guān)懷作用.弘揚(yáng)井岡山精神,有助于大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義和共產(chǎn)主義理想,增加對走中國特色社會主義道路的信心以及增強(qiáng)對黨和政府的信任。弘揚(yáng)井岡山精神，有助于大學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、堅(jiān)定對社會主義的信念、增強(qiáng)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心、增強(qiáng)對黨和政府的信任，有助于大學(xué)生樹立為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)犧牲、艱苦奮斗、誠實(shí)守信的人生價(jià)值觀。

所以大學(xué)生作為國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人，肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史重任，不僅要大力提高我們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高我們的思想政治素質(zhì)。當(dāng)前，面對部分大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責(zé)任感缺乏的狀況；面對部分大學(xué)生不同程度地存在價(jià)值扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化等不良傾向。

胡錦濤總書記深刻指出：“我們要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合黨的歷史方位和歷史任務(wù)的變化，結(jié)合改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新實(shí)踐，讓井岡山精神大力發(fā)揚(yáng)起來，使之在新的時(shí)代條件下放射出新的光芒。”

一、新時(shí)期弘揚(yáng)與傳播井岡山精神面臨的挑戰(zhàn)(一)多元文化下要堅(jiān)持主流文化。

隨著改革開放的進(jìn)一步加快,我國已經(jīng)進(jìn)入了“多元化”和“信息爆炸”時(shí)代。青年的思想更加活躍,更加開放,主體意識更強(qiáng)。在部分青年中,存在著不思進(jìn)取、急功近利,幻想不勞而獲、一夜暴富、一夜成名等錯(cuò)誤思想。

作為以愛國主義為核心的民族精神的創(chuàng)造性傳承,作為以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的創(chuàng)造性的集中體現(xiàn),井岡山精神是構(gòu)成社會主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容的不可或缺的重要組成部分。因此,弘揚(yáng)井岡山精神對于形成核心價(jià)值觀,凝聚力量,構(gòu)建社會主義先進(jìn)文化具有不可或缺的重要意義。社會主義核心價(jià)值是我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力和精神支柱,越是多元化越需要堅(jiān)持主流文化,堅(jiān)持弘揚(yáng)與傳播包括井岡山精神在內(nèi)的社會主義核心價(jià)值觀。(二)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的話語權(quán)競爭的挑戰(zhàn)。

井岡山精神作為一種特定的民族價(jià)值觀和民族文化觀,在弘揚(yáng)與傳播過程中涉及一個(gè)傳播技術(shù)和話語權(quán)的問題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨,非英語發(fā)展中國家的民族文化傳承與發(fā)揚(yáng)面臨著極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？此破降鹊木W(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)際上存在著明顯的文化不對等傳播。

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的日益普及,美國文化在傳播的形式上不斷開拓創(chuàng)新,數(shù)字化的多媒體視覺資源也源源不斷地流向各國的文化市場,對大眾特別是年輕人具有極強(qiáng)的吸引力。為了抵制殖民文化的入侵,各民族國家尤其是歐洲國家均在很大程度上采取了文化保護(hù)主義政策，扶植民族文化的創(chuàng)新,限制外國文化的進(jìn)入。

對我國來說,大力弘揚(yáng)和培育井岡山精神等民族精神,必須在堅(jiān)持傳統(tǒng)的前提下走文化創(chuàng)新之路。

(三)嚴(yán)格區(qū)分學(xué)術(shù)爭鳴與政策界限。

新時(shí)期弘揚(yáng)與傳播井岡山精神,要正確處理好政治與學(xué)術(shù)的關(guān)系,尤其要注意區(qū)別和把握政治行為與學(xué)術(shù)行為的界限,不斷把井岡山精神發(fā)揚(yáng)光大。井岡山精神的理論研究可以倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由,但我們決不能看著各種各樣的錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤意見和錯(cuò)誤言論到處泛濫,任憑它們?nèi)フ碱I(lǐng)市場而不加以批評。新時(shí)期弘揚(yáng)與傳播井岡山精神,必須始終不渝地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路,這兩條標(biāo)準(zhǔn)對于任何學(xué)術(shù)活動都是適用的。

二、大學(xué)生弘揚(yáng)井岡山精神

首先，弘揚(yáng)井岡山精神要樹立正確的人生價(jià)值觀。作為新時(shí)代的大學(xué)生的我們深刻牢記國家的基本國情，認(rèn)清祖國的美好未來，認(rèn)清自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)愛國主義情操；樹立以人為本的觀念，大學(xué)生應(yīng)懂得人民是歷史的創(chuàng)造者，為人民服務(wù)是最高的價(jià)值追求的思想；大學(xué)生還應(yīng)了解的歷史和現(xiàn)狀，明白社會主義的發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)；弘揚(yáng)社會主義觀念，中國特色社會主義的前途是光明的，積極為投身到社會主義建設(shè)做好準(zhǔn)備。作為新時(shí)期的大學(xué)生要牢固樹立節(jié)儉意識，自覺踐行社會主義榮辱觀。

其次，我們應(yīng)該像井岡山軍民一樣把黨的最高綱領(lǐng)的共性與最低綱領(lǐng)的個(gè)性統(tǒng)一起來，堅(jiān)持社會主義的基本原理，堅(jiān)持建設(shè)有中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本綱領(lǐng)，用創(chuàng)建井岡山道路的思想武裝自己，認(rèn)識到：把建設(shè)有中國特色社會主義作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，既能堅(jiān)持社會主義的普遍性，保證社會主義方向的正確性，也能堅(jiān)持我中華民族的基本特色。從而堅(jiān)定對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心，堅(jiān)信我國將建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。

最后，面臨走向社會的大學(xué)生要胸懷理想、堅(jiān)定信念，無論遇到什么挫折，我們都要有越挫越勇的精神，把個(gè)人的奮斗融入到學(xué)校的建設(shè)中以及社會的建設(shè)中，繼承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)精神，為創(chuàng)建文明的贛院、做一個(gè)文明的大學(xué)生而努力。

可以說，井岡山精神不僅為我國社會主義建設(shè)指引了方向，也是我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的最主要精神之一。在新的歷史時(shí)期，我們大學(xué)生必須充分認(rèn)識和應(yīng)對國際政治、經(jīng)濟(jì)形勢的變化，正確看待我國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一基本國情，冷靜分析和估量國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢，搶抓歷史機(jī)遇，以求真務(wù)實(shí)的精神推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。始終保持和發(fā)揚(yáng)井岡山精神，居安思危，戒驕戒躁。始終保持冷靜頭腦，樹立憂患意識，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在憂患中增強(qiáng)責(zé)任意識，進(jìn)而把責(zé)任變成壓力，把壓力變成動力，把為國為民排憂解難作為自己肩負(fù)的神圣責(zé)任。

參考文獻(xiàn): [1]井岡山精神概述

[2]中國吉安網(wǎng).井岡山精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義 [3]孟建柱.馬克思主義中國化的偉大開篇

第三篇：弘揚(yáng)“五四”精神,爭做合格中學(xué)生

弘揚(yáng)“五四”精神，爭做合格中學(xué)生

1919年5月4日，中國爆發(fā)了一場愛國主義運(yùn)動。這次運(yùn)動的核心精神是民主與科學(xué)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，解放思想，實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑，理性精神，個(gè)性解放，反帝反封建是民主與科學(xué)的內(nèi)容，而所有這些最終目的都是為了振興中華民族。

我們青少年應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，五四精神就是愛國精神，五四運(yùn)動，運(yùn)動的旗幟就是愛國主義的旗幟，我們青少年學(xué)生作為國家的未來，作為科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，應(yīng)當(dāng)自覺地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，把個(gè)人的成才與祖國的富強(qiáng)，人民的幸福緊密聯(lián)系起來，只有這樣，才能最大限度發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

放眼世界，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，當(dāng)代青少年要肩負(fù)起自己的歷史責(zé)任，就要面對世界，開闊視野，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，不斷實(shí)現(xiàn)和提高自己，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使知識的總量劇增，更新的速度加快，因此，必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和主動性，珍惜光陰，學(xué)而不倦，使自身素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為實(shí)現(xiàn)跨世界宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。

讓我們弘揚(yáng)五四精神，學(xué)習(xí)先烈們?yōu)閲鵂奚膲雅e，用我們的智慧為國爭光，收回其他國人鄙視的眼神，重新站起來。

第四篇：弘揚(yáng)工匠精神 爭做有為教師

弘揚(yáng)工匠精神 爭做有為教師

當(dāng)2016年十大流行語揭曉時(shí)，“工匠精神”名列榜首。一部電視紀(jì)錄片《大國工匠》，彰顯了“工匠”高鳳林、顧秋亮等的煌煌華彩。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、李克強(qiáng)也紛紛撰文，倡導(dǎo)全社會弘揚(yáng)“工匠精神”，助力中華民族的偉大復(fù)興。李克強(qiáng)總理在當(dāng)年的政府工作報(bào)告中指出：“要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵(lì)機(jī)制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽(yù)世界的‘中國品牌’，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代?！辟|(zhì)量之魂，存于匠心。大力弘揚(yáng)工匠精神是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會多層次共同發(fā)力，也需要長期堅(jiān)持不懈的努力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器鐫刻的有木匠，打鐵造物的有鐵匠，鑿石雕琢的有石匠；甚至制作飛機(jī)的、建造高鐵的，做高架橋梁的、做宇宙飛船的，都有大國工匠。同樣，有人把教育工作者稱之為“教書匠”。既然如此，教育工作者這個(gè)“教書匠”，也需要有“工匠精神”。應(yīng)該說，這是當(dāng)今時(shí)代所賦予我們的神圣的職業(yè)規(guī)范和崇高的從業(yè)精神。那么，教師的“工匠精神”又意味著什么呢？在新時(shí)代下，教師承擔(dān)起了為國家培養(yǎng)人才的重任，“十年樹木，百年樹人”揭示了教師要愛崗敬業(yè)，要教學(xué)相長，要技進(jìn)乎道。這是教師的立身之本，也是執(zhí)教之魂。

一、“工匠精神”是中國傳統(tǒng)文化的一貫追求

工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華之一?？v觀中國歷史，從不缺乏能工巧匠，更不缺乏工匠精神。自古以來，人們對精益求精的“工匠精神”一直推崇備至，從傳統(tǒng)經(jīng)典中“如切如磋、如琢如磨”對君子神態(tài)的描寫，到“鬼斧神工”，“出神入化”等成語對技藝的描述，再到《庖丁解牛》《賣油翁》等文章收入中學(xué)語文教材，無不體現(xiàn)著中國文化對“技藝極致”一以貫之的追求；儒家講求的“修身”，道家講求的“問道”，無不要求“修行者”向著人生目標(biāo)執(zhí)著追求?，F(xiàn)如今，我們呼吁工匠精神的回歸，倡導(dǎo)工匠精神，必須要讓這種追求完美、精致的文化真正深入人心，成為人們的一種精神品格。要真正踐行“工匠精神”，必須要根據(jù)自己的特質(zhì)設(shè)定具有社會價(jià)值的技藝目標(biāo)，然后向著目標(biāo)心無旁騖、義無反顧地砥礪前行。

首先，設(shè)定的技藝目標(biāo)必須要有社會價(jià)值，用市場觀念來說要有社會需求，如果沉迷于不能創(chuàng)造社會價(jià)值的技藝，必將會因?yàn)榧妓嚥荒苤巫约旱纳娑豢沙志?；其次，設(shè)定的目標(biāo)要符合個(gè)人特質(zhì)，雖然有些目標(biāo)社會價(jià)值很大，但是如果自己沒有興趣，缺乏對這項(xiàng)技藝發(fā)自內(nèi)心的愛，就不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；三是要有向著目標(biāo)執(zhí)著奮斗、精益求精的精神特質(zhì)，技藝的精深需要堅(jiān)持不懈的持續(xù)磨煉，凡事皆因“難能”，因而才“可貴”。所以“工匠精神”實(shí)質(zhì)上包括“強(qiáng)而力行”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、“切磋琢磨”的精益求精精神、“興利除害”的愛國為民精神，包括精深的技能和精益求精的執(zhí)著精神兩個(gè)方面，其愛崗敬業(yè)、追求卓越、奉獻(xiàn)社會的精神內(nèi)涵是各行各業(yè)所有人都應(yīng)該具備的精神追求，不應(yīng)該僅僅為傳統(tǒng)的“工匠”所獨(dú)有。

二、踐行“工匠精神”于教師具有特殊意義

教師是“陽光底下最光輝的職業(yè)”，肩負(fù)著教書育人的光榮職責(zé)，其對社會發(fā)展的重要意義無須贅述。其光榮職責(zé)一方面是“教書”，即傳道、授業(yè)、解惑；更重要的則另一方面是“育人”，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，主要方式是通過教師的言傳身教影響學(xué)生。作為廣大的職業(yè)教育工作者，我們更是肩負(fù)著普通教育不能達(dá)到的重要責(zé)任。在這其中，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就指出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從培養(yǎng)目標(biāo)來看就包含著“職業(yè)技能”和“職業(yè)精神”兩方面的要求，而“工匠精神”本身就涵蓋著“精神”和“技能”兩方面的特質(zhì)，可以說“工匠精神”是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容。

2016年的全國職業(yè)教育活動周的主題定為 “弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”，凸顯了“工匠精神”對職業(yè)教育的特殊意義以及我國職業(yè)教育對“工匠精神”的熱切呼喚。作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者，我們身負(fù)著培養(yǎng)“工匠”的光榮使命，不同于普通高校，我們不但要傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生技能，還要注重學(xué)生愛崗敬業(yè)、探索創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校教師自覺踐行“工匠精神”并影響帶動學(xué)生的心智成長是對每位教師履行教書育人職責(zé)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求。

當(dāng)前，隨著我國“人口紅利”的消失，大中專畢業(yè)生就業(yè)選擇機(jī)會增多，但就業(yè)穩(wěn)定性變差。究其原因，一方面是學(xué)生沒有一個(gè)科學(xué)成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，另一方面的原因是“愛崗敬業(yè)”職業(yè)精神的缺失。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”是現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的主要任務(wù)目標(biāo)，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯目標(biāo)、踏踏實(shí)實(shí)向著目標(biāo)不懈追求，持續(xù)提高自己的技術(shù)技能水平，不但是滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對高技能人才的需求，也是當(dāng)前職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的迫切需要。

三、職業(yè)學(xué)校教師如何踐行“工匠精神”

弘揚(yáng)工匠精神，最根本的靠人才支撐，而人才的培養(yǎng)靠的則是教育。我們要探索工匠型制造業(yè)人才培養(yǎng)新體系，加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求之間的融合，為從“中國制造”的傳統(tǒng)“制作”轉(zhuǎn)型為“中國智造”的智慧“創(chuàng)造”輸送主力軍。

（一）“愛崗敬業(yè)”是前提條件 工匠精神是一種價(jià)值觀，一種職業(yè)操守。弘揚(yáng)工匠精神首要的就是愛崗敬業(yè)，恪盡職業(yè)操守。作為從事職業(yè)教育的工作者，我們首先要認(rèn)識到教師職業(yè)對社會發(fā)展、民族振興的重要意義，樹立職業(yè)自豪感，珍視教育工作崗位，熱愛教師職業(yè)，并立志為教育事業(yè)奮斗終生，把成為一位優(yōu)秀教師作為自己畢生的追求，把教師職業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺。習(xí)總書記對教師提出“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的要求，是與“工匠精神” 相契合的。教師要踐行“工匠精神”，就要樹立通過本職工作為國家富強(qiáng)、民族振興做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，要做學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的“道德標(biāo)桿”，要做學(xué)生成長立業(yè)的“授業(yè)恩師”，要做愛生如子的“師父”。立志做一名優(yōu)秀教師，還要淡泊名利，靜下心來教書，潛下心來育人，面對社會的浮躁和誘惑，我們要堅(jiān)定信念，做社會平穩(wěn)、持續(xù)、健康發(fā)展的“壓艙石”?！熬礃I(yè)”是職業(yè)態(tài)度，子曰“敬事而信”，以及“事君能致其身”，就是要求對工作要全力以赴，不可懈怠。作為教師，就要全身心撲在教育教學(xué)上，按照習(xí)總書記的“四有”要求不斷修行提高。工作中不但保證高質(zhì)量完成各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，持續(xù)提高自身的教育教學(xué)能力，向自己的人生目標(biāo)不懈追求。部分老師不思進(jìn)取，得過且過，教育教學(xué)能力長年不見提高，荒廢自己的大好年華；個(gè)別老師沒把精力用在工作上，分心于自己的“個(gè)人事務(wù)”；還有部分老師不能很好地處理教學(xué)與科研的關(guān)系，醉心于評定職稱，忽視自己教書育人的主業(yè)，這都是不敬業(yè)的表現(xiàn)。因此要求教師踐行“工匠精神”，對轉(zhuǎn)變教風(fēng)、提高教師的職業(yè)操守具有重要意義。

（二）“業(yè)務(wù)精深”是必然要求

1、持續(xù)提高自己的專業(yè)知識和技能

職業(yè)學(xué)校教師講求“能講會做”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有過硬的專業(yè)技能。雖然教授不同課程的教師對其專業(yè)知識和技能要求的水平各有側(cè)重，但是專業(yè)知識與專業(yè)能力的交互相長本身就是教師提高業(yè)務(wù)能力的重要途徑。所以職教教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，一方面堅(jiān)持專業(yè)知識的研究學(xué)習(xí)，緊跟專業(yè)發(fā)展前沿，不斷更新自己的專業(yè)知識；另一方面密切聯(lián)系企業(yè)和社會，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，或者為企業(yè)的技術(shù)革新或管理水平提升發(fā)揮社會服務(wù)職能。

2、持續(xù)提高自己的教育教學(xué)能力

執(zhí)教能力是職業(yè)學(xué)校教師必備的職業(yè)能力，在自身具有扎實(shí)的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，如何把自己的知識和技能更加有效地傳授給學(xué)生也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。教師的專業(yè)知識和技能與執(zhí)教能力對于教育教學(xué)質(zhì)量是車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可，同樣重要。因此，教師的“業(yè)務(wù)精深”必須包含其執(zhí)教能力。職教教師要加強(qiáng)教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)過程中能夠針對學(xué)生特點(diǎn)，有教無類，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段、技術(shù)，最高效地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。各職業(yè)院校為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都制定了一系列規(guī)范要求，部分院校還建立、實(shí)施了教育教學(xué)質(zhì)量管理體系，對教育教學(xué)的主要過程制訂了程序文件。教師在教學(xué)過程中要遵守各項(xiàng)規(guī)定的要求，正確處理好教學(xué)規(guī)范與教學(xué)手段方法選擇及教學(xué)改革的關(guān)系，尊重規(guī)范對保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用，在規(guī)范要求的前提下發(fā)揮自己的能動性。在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，慢慢習(xí)慣成自然，對規(guī)范的要求形成一種自覺行為，在規(guī)范要求的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，本身也是踐行“工匠精神”的題中之意。

3、真誠地關(guān)心關(guān)愛學(xué)生

作為一所職業(yè)學(xué)校，我們所面對的也是一群特殊的學(xué)生，他們在初中是不被重視的，在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細(xì)致和高要求，這樣才能幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和社會價(jià)值觀。教師踐行“工匠精神”還要切實(shí)承擔(dān)“師父”的責(zé)任。一方面要愛生如子，積極擔(dān)當(dāng)班主任、德育導(dǎo)師等職務(wù)，多多接觸學(xué)生，隨時(shí)觀察注意學(xué)生思想行為舉動，做到及時(shí)溝通和思想教育，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題；另一方面響應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”，教師成為學(xué)生的“師父”，讓教師的言傳身教更加深入地影響帶動學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高。倡導(dǎo)這些新的人才培養(yǎng)模式，不但能夠切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教師的思想道德修養(yǎng)及專業(yè)知識技能的提高也發(fā)揮鞭策作用。

4、持之以恒，堅(jiān)持不懈

工匠精神的另一個(gè)體現(xiàn)就是堅(jiān)持，堅(jiān)持把一件事情做完，堅(jiān)持把一件事情做到極致。工匠做一件藝術(shù)品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，有時(shí)候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個(gè)特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，堅(jiān)持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生我們也要堅(jiān)持和耐心，因?yàn)檫@是一個(gè)長遠(yuǎn)的事業(yè)。堅(jiān)持對學(xué)生的嚴(yán)格要求，堅(jiān)持對學(xué)生期望，堅(jiān)持用自己的工匠精神去感染學(xué)生，那么這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

三、學(xué)校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺

鼓勵(lì)教師踐行“工匠精神”，學(xué)校將出臺系列支持鼓勵(lì)政策。一方面為教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)造條件，支持教師參加專業(yè)交流會議、到企業(yè)調(diào)研等鍛煉；另一方面在校內(nèi)也為教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)造條件，比如目前我校建立的“大師工作室”，為所有教師的實(shí)踐技能提升提供了物質(zhì)及精神上的支持；此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)模式改革，建立適當(dāng)?shù)摹叭蒎e(cuò)”機(jī)制，意味著教師可以放開手腳大膽的改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師向“教學(xué)大師”的人生目標(biāo)不懈奮進(jìn)。

我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的探索發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)理念、教育教學(xué)理念日臻成熟，2014年國家出臺的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020)》等重要文件，標(biāo)志著中國特色的職業(yè)教育體系的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，中國的職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。當(dāng)前需要研究探索職業(yè)中國特色職業(yè)教育的精神特質(zhì)，而“工匠精神”從技能和精神層面與我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相互契合，可以作為中國職業(yè)教育文化建設(shè)的精神引導(dǎo)，而強(qiáng)調(diào)教師要具有“工匠精神”則是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的前提和保障。

第五篇：弘揚(yáng)工匠精神,爭做有為教師

弘揚(yáng)工匠精神，爭做有為教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《弘揚(yáng)工匠精神，爭做有為教師》。

從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的匠人之國!萬里長城、江南絲綢、成都的都江堰、洛陽的唐三彩、重慶的大足石刻、武當(dāng)山的“一柱十二梁”，這些舉世成就無不讓人稱道幾千年。今天的中國，不僅能在高尖端科技實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，華為、聯(lián)想、海爾、格力等中國企業(yè)也在其領(lǐng)域位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現(xiàn)代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現(xiàn)。

工匠精神就是改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、精益求精、追求卓越、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神。在新的時(shí)代下，技工院校承擔(dān)起了培養(yǎng)國家高技能人才的重任，關(guān)系國家命運(yùn)、國家前途。我們教師作為傳技授業(yè)的光榮使者，應(yīng)該如何去做呢? 弘揚(yáng)工匠精神我們須愛崗敬業(yè)。教師是知識的傳播者，愛崗敬業(yè)是教師必須具備的基本素質(zhì)。只有愛崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去感染學(xué)生；只有愛崗敬業(yè)，才會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度正確地對待知識，以頑強(qiáng)的毅力去不斷探求新知，從而用自己的才能去教育學(xué)生；只有愛崗敬業(yè)，才會“時(shí)時(shí)留意，步步用心”，言傳身教，以身作則，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

弘揚(yáng)工匠精神我們須嚴(yán)謹(jǐn)做事。古人云：“天下大事必做于細(xì)?！惫そ车某砷L必須有一種老實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，甘愿從基礎(chǔ)做起，從小事做起。作為教師，我們需認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)。我們要利用課余時(shí)間給自己充電，不斷地更新知識。遇到不懂的問題,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。在教育教學(xué)過程中，我將尊重關(guān)愛學(xué)生，把對學(xué)生的愛落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)中去。

弘揚(yáng)工匠精神我們須傳承傳統(tǒng)。中華民族具有五千多年的文明史，我們要立足于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取其思想精華和高深的智慧。作為教師我們要提高自身的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)專業(yè)技能的錘煉。我們的一舉一動直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們要時(shí)刻注意自己的儀容儀表、談吐、待人接物等等。我們要發(fā)揮自身的楷模作用，時(shí)刻提醒自己以身作則，要求學(xué)生做到，必須自己做到，使學(xué)生的心靈受到觸動，從而產(chǎn)生理解和信任。

弘揚(yáng)工匠精神我們須不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)展是新時(shí)代的主旋律。當(dāng)前中職教育普遍面臨著學(xué)生厭學(xué)、對所選專業(yè)了解不多以及在以前的學(xué)習(xí)中沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。面對這些問題，我們在日常的學(xué)生管理中，要具備服務(wù)意識,建立新型的師生關(guān)系，關(guān)心熱愛學(xué)生。在教學(xué)中我們要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。我們還可以針對學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

教師是“太陽底下最崇高的事業(yè)”。我是一名人民教師，我會永遠(yuǎn)懷著這份忠誠之心。時(shí)刻以學(xué)生為重，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)做事，開拓創(chuàng)新，用愛心、誠心、熱心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。讓我們在院領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，積極弘揚(yáng)工匠精神，為湖北三峽技師學(xué)院的傳承和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。