第一篇：文名師成長大講堂的培訓(xùn)模式及服務(wù)細(xì)則

關(guān)于“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！钡南嚓P(guān)服務(wù)

一、宣傳推廣

1．在《語文建設(shè)》雜志（全國中文核心期刊，教育部主管，教育部語言文字報刊社主辦）為基地?？l(fā)論文1篇（1500字以內(nèi)）或在《語文建設(shè)》雜志為基地校做彩頁形象宣傳1次。（論文字?jǐn)?shù)高于1500字的、同時刊發(fā)彩頁宣傳的需提前告知，以便妥善處理）。

2、在《語言文字報》和《語文建設(shè)》及網(wǎng)站同步公布基地校的名單。

3、為基地校頒發(fā)牌匾及證書。

二、師資培訓(xùn)（即語文名師成長大講堂）的培訓(xùn)模式及服務(wù)細(xì)則

1.全國語文名師成長大講堂實(shí)行會員制。成為基地校即成為語文名師成長大講堂的會員單位。

2.基地校每年可優(yōu)先安排教師參加語文名師成長大講堂的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后由主辦單位頒發(fā)國家級結(jié)業(yè)證書。

3.會員可申請成為“語文名師大講堂”的做客講師（相關(guān)申報細(xì)則可向主辦單位索取申報表）。申報通過后頒發(fā)聘書。由主辦單位安排試講。特別優(yōu)秀的，主辦單位可與其簽約，并在媒體推廣、音像出版、講座交流等方面為其提供幫助，面向全國進(jìn)行推廣，以打造享譽(yù)全國的語文名師。

4.會員單位可申請成為語文名師成長大講堂的支持單位、協(xié)辦單位，也可以申請舉辦全國性的語文名師成長大講堂現(xiàn)場會，更好的提升基地校的知名度和影響力。

5.基地?？梢詢?yōu)先參與中國教育學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃“中學(xué)語文新課程作文課堂有效教學(xué)的研究”課題研究和課題活動。

6.基地?？梢悦赓M(fèi)申請安排北京大學(xué)書法研究所和中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會的專家到校培訓(xùn)。

第二篇：有感于名師大講堂培訓(xùn)

有感于名師大講堂培訓(xùn)

7月31日，我有幸參加了開發(fā)區(qū)名師大講堂培訓(xùn)活動，認(rèn)真聆聽了英華中學(xué)副校長王香芝和邢臺市第七中學(xué)李育紅兩位名師的報告，會上她們分別就《一線教師如何開展課題研究》和《做一位充滿魅力的教師》展開了深入淺出，細(xì)致入微的介紹。聽了她們的報告我感覺渾身充滿了激情和動力，也讓我切身感受到成為一位名師是何等的幸福??！

一、開展課題研究是推動教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路

王香芝老師說：“我們的教學(xué)工作年復(fù)一年，日復(fù)一日，如果一線教師不開展課題研究，否則就像一頭拉磨的驢，一直在重復(fù)昨天的工作，困在‘高原期’”。聽了王老師的介紹使我茅塞頓開，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)十年來，一直在重復(fù)相似的工作。雖然教學(xué)成績一直名列前茅，但是總覺得在工作中似乎缺少了點(diǎn)什么主心骨的東西？原來我還沒有開始深入進(jìn)行課題研究！尤其是新課改這幾年以來，在教學(xué)中出現(xiàn)許多困惑越來越多，值得我們研究的問題也很多，弄得我們的課堂教學(xué)千頭萬緒，甚至有些雜亂無章？教書教了幾十年的老師忽然說：“不會備課了，不會上課了??”面對出現(xiàn)的種種問題，我為什么就沒想想到和其他老師一起開展課題研究，去研究我們新的課改模式呢？原因是之前我不會做課題，被困在了“高原期”。當(dāng)我聽到王老師因為參加課題研究之后，帶給她那么多的驚喜和榮譽(yù)，我簡直是羨慕死了！所以一線教師只有參加課題研究，才能給我們帶來更多的驚喜和榮譽(yù)。

二、努力使自己成長為一名研究性教師

21世紀(jì)知識的更新日新月異，發(fā)展速度之快是我們始料不及的，王老師說：“開展課題研究用一顆研究者的身份看待周圍的世界，會讓我們發(fā)現(xiàn)這個世界的每一天都是不一樣的；搞課題研究能讓我們保持一顆年輕的心態(tài)：搞課題研究能夠解決困惑問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展??”見到已過退休年齡的王老師，看起來只有40歲的年齡，30歲的聲音，20歲的激情，并且她深愛著自己的課堂，享受教師這份職業(yè)帶給她的無窮快樂，我想這一切都源于她致力于課題研究，把自己打磨成一名研究型教師的緣故吧！原來做課題研究能帶給我們這么多的樂趣，我今后為何不把自己培養(yǎng)成一名研究性教師呢？

三、成長路上名師伴

邢臺市七中的李育紅老師在培訓(xùn)中這樣說道：“參加一次培訓(xùn)，提升自己;做好一個課題，豐富自己；參加一次競賽，挑戰(zhàn)自己；做好一個表率，展示自己??”提到參加培訓(xùn)，我的感觸也很多：這么多年來我參加過大大小小的培訓(xùn)上百種，每次的培訓(xùn)都會帶給我靈魂上的震撼。尤其我們邢臺市名師講學(xué)團(tuán)的老師們給我講課，他們帶給我的觸動是最大的，從他們身上我看到了一線教師是怎樣一步步腳踏實(shí)地成長為名師的，如逸夫小學(xué)的王迎春、李詠梅、王香芝、李育紅??李老師在這次培訓(xùn)中，講述了她的成長之路中有很多，值得我學(xué)習(xí)的地方:不管有沒有老師聽課，備課時都要備出自己這節(jié)課的亮點(diǎn)；每上完一節(jié)課，堅持寫教后記；跨學(xué)科聽課學(xué)習(xí);總比別人早走一小步?? 從李育紅和王香芝兩位老師的身上我更看自己與名師的差距，雖然自己平時也注意虛心學(xué)習(xí)，但是沒有勇氣主動承擔(dān)課題，沒有通過做課題來豐富自己；雖然平時自己偶爾也講幾次公開課，但都是領(lǐng)導(dǎo)派下來的，而且總錯誤得理解寫論文，做課題是給自己的工作增加額外的負(fù)擔(dān)??通過這次培訓(xùn)我才徹底明白，做課題，寫論文都是我們教學(xué)的一部分。要想成長為名師，必須做好課題研究，積極撰寫論文，勇于參加各種競賽活動，只有這樣才能加速教師的專業(yè)化成長，使我距離自己的“名師夢”更近一步！

第三篇：語文名師成長大講堂學(xué)習(xí)心得體會

追隨名師足跡，成就愛的事業(yè)

——第五期“全國語文名師成長大講堂”學(xué)習(xí)心得體會

廬江縣城南小學(xué) 張 雁

2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。

三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會與中國當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會??！

18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

10月19日上午，來自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著

是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶瘛W(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！

第四篇：語文名師成長大講堂第二期主題研修班終

教育部語言文字應(yīng)用研究所

教育部語文出版社

關(guān)于開展“全國語文教師專業(yè)化發(fā)展工程”系列活動的通知

各有關(guān)單位：

為更好地貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，加強(qiáng)語文教師隊伍建設(shè)，提高語文教師的科研水平和工作能力，促進(jìn)語文教育事業(yè)和學(xué)科研究的繁榮；宣傳、推介優(yōu)秀名師和典型經(jīng)驗，充分發(fā)揮其示范、輻射、帶動作用，激勵和調(diào)動廣大語文教育工作者教書育人、科研創(chuàng)新的積極性；整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推動我國教育事業(yè)均衡發(fā)展，教育部語言文字應(yīng)用研究所指導(dǎo)，教育部語文出版社主辦“全國語文教師專業(yè)化發(fā)展工程”創(chuàng)建系列活動。

“全國語文教師專業(yè)化發(fā)展工程”旨在探索促進(jìn)語文名師成長的“特質(zhì)”培訓(xùn)的理論框架和實(shí)踐模式，以專家引領(lǐng)、交流互動、科研助推、培訓(xùn)提高等形式開展“全國語文名師成長大講堂”“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！薄罢Z文名師成長叢書”系列活動。借助語文出版社的媒體優(yōu)勢，集中展示語文教改名校、語文名師的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，拉動語文教育整體水平提升。請各單位根據(jù)實(shí)際情況，組織參加活動。

指導(dǎo)單位：教育部語言文字應(yīng)用研究所主辦單位：教育部語文出版社

2013年11月

“語文名師成長大講堂”第二期主題研修班

指導(dǎo)單位：教育部語言文字應(yīng)用研究所 主辦單位：教育部語文出版社

一、“語文名師成長大講堂”相關(guān)介紹

語文名師成長大講堂，是語文教師專業(yè)化發(fā)展工程最主要的推手。是以培養(yǎng)專家型語文名師為目標(biāo)的高端研修組織，以中小學(xué)語文老師為主體，以國家級重大課題為研究性學(xué)習(xí)課程，以高水平、多學(xué)科、多層次的大師組成教授隊伍，其組織形式、教研內(nèi)容、課程模塊，都具有首創(chuàng)性、先導(dǎo)性和探索性。研修過程始終圍繞當(dāng)前和今后一個時期關(guān)注的教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研修，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷生成新的問題，重在共同探討解決現(xiàn)實(shí)問題的途徑和手段。通過對現(xiàn)代語文教師的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語文教師快速成長、打造語文名師。教育部語言文字應(yīng)用研究所聯(lián)合教育部語文出版社面向全國語文教育工作者推出語文名師成長大講堂，為“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！表樌_展和有效實(shí)施奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。2013年7月首期主題研修班取得了巨大成功，引起了強(qiáng)烈反響。第二期主題研修班將于2014年1月在北京舉行。

二、論壇主題和研修內(nèi)容

1．第一天：關(guān)注當(dāng)下，啟迪未來，回歸語文教育本真

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。面對舊有思想的束縛和升學(xué)考試的壓力，讓學(xué)生多讀書，多積累，多實(shí)踐，說來容易，做來難。語文教育教學(xué)要回歸本真，任重道遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)將結(jié)合最新時事動態(tài)，與您一起踏上回歸之路。●《通用規(guī)范漢字表》的解讀與培訓(xùn)

2013年8月19日，國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于公布《通用規(guī)范漢字表》的通知。字表為義務(wù)教育階段的識字寫字教學(xué)確定了學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)順序以及評估標(biāo)準(zhǔn)，有

利于提高識字、寫字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范意識和漢字文化意識，促進(jìn)書寫質(zhì)量的提高。《通用規(guī)范漢字表》的出臺，對于語文教育教學(xué)改革和語文教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求。中小學(xué)語文教師必須對漢字教學(xué)方式方法和評估方式進(jìn)行優(yōu)化和改革，才能更好地應(yīng)對新形式、新標(biāo)準(zhǔn)的要求。本次相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容包括《通用規(guī)范漢字表》解讀；《通用規(guī)范漢字表》對于語文教師教學(xué)和自身專業(yè)發(fā)展的影響及要求；漢字相關(guān)知識（漢字演化史、漢字與中華文化等）；提高寫字、識字教學(xué)的效率與質(zhì)量（寫字教學(xué)方法；常見漢字書寫、使用錯誤及對策）等。

●各地調(diào)整高考改革方案對于語文教學(xué)的影響和對策

近期，多地傳出高考改革的消息，語文、英語學(xué)科的調(diào)整成為新一輪高考改革的一大特點(diǎn)：北京市中高考改革方案提出，2016年起語文學(xué)科分值將由150分提高到180分；英語學(xué)科分?jǐn)?shù)由150分減為100分，并實(shí)行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。方案還提出，小學(xué)三年級前不開設(shè)英語課程；山東省出臺的方案明確表示，英語聽力測試從明年起將取消；江蘇省傳出英語將“退出”高考，不再計入總分。由此，語文學(xué)科將引起學(xué)生和社會各界更多的關(guān)注。對于高考改革，語文教師在教學(xué)內(nèi)容和方式方法上應(yīng)當(dāng)做出積極的應(yīng)對和調(diào)整?！?013年語文輿情聚焦

權(quán)威專家解讀2013年語文輿情：語言文字成為一門顯學(xué)，對語文教師提出了新的要求；網(wǎng)絡(luò)新詞對于寫作教學(xué)的影響；學(xué)校開設(shè)書法寫字課的方式方法等。

2．第二、三天：以新課程理念為指導(dǎo)，全方位構(gòu)建高效語文課堂，提升語文

教學(xué)質(zhì)量

●做好語文教學(xué)設(shè)計 ●運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和手段 ●語文課堂的提問技巧 ●開展切實(shí)有效的課堂對話 ●合理恰當(dāng)高效地使用多媒體 ●進(jìn)行充分多角度的教學(xué)反思 ●高效課堂下如何進(jìn)行閱讀教學(xué)

●打造作文教學(xué)的高效課堂

●提高閱讀、寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生言語智慧

三、研修模式

論壇+主題研修

立足新課程改革這一教育發(fā)展的時代背景，針對語文教師專業(yè)化發(fā)展和高效語文課堂構(gòu)建中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由專家進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。培訓(xùn)方式將涵蓋理論分析、案例解讀、互動交流等多個層面，為學(xué)員傳遞最新的教學(xué)理念，提供最具操作性的教學(xué)方法。

四、評審表彰

本次培訓(xùn)將對語文教師專業(yè)化發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個人給予表彰，并由主辦單位頒發(fā)國家級的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

五、擬請教育專家學(xué)者（排名不分先后）

王旭明（語文出版社社長、原教育部新聞發(fā)言人）張世平（教育部語言文字應(yīng)用研究所所長）楊念魯（中國教育學(xué)會秘書長）李世江（《語言文字報》主編）

曹志祥（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心常務(wù)副主任）陶繼新（中國教育報記者，山東教育報刊社原總編輯）鄭曉龍（首都師大附中語文教研組長）竇桂梅（清華附小校長）

范勝武（語文特級教師，北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校校長）汪國真（當(dāng)代著名詩人）

六、大會時間

2014年1月4日——6日，1月3日全天報到。報到地點(diǎn)：金輝國際商務(wù)會議大酒店

報到地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院南路48號（明光橋西500米馬路南側(cè)）

七、參會須知

會務(wù)費(fèi)：培訓(xùn)周期為三天。1000元/人（包括資料、證書等）。食宿自理，會務(wù)統(tǒng)一安排，統(tǒng)一開具發(fā)票。參加大會人員一經(jīng)確認(rèn)，請?zhí)顚憟竺聿⒓由w單位公章，傳真至?xí)?wù)處，也可發(fā)電子郵件報名。會務(wù)處收到報名表后將在會前一周通知報到地點(diǎn)、具體議程及乘車路線。會議代表憑代表證參加會議、聽課、領(lǐng)取資料，否則一律謝絕入內(nèi)。

八、報名方式

電話 ：E-mail：jybyws@126.com 聯(lián)系人 :團(tuán)體報名：劉兆華***010-58400848***

“語文名師成長大講堂主題研修班”

報名回執(zhí)表

第五篇：2021年名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動心得體會

2021年名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動心得體會

10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20XX“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會觀摩了八節(jié)全國中學(xué)語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊(yùn)讓人感動;他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆;他們機(jī)智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請教育部課標(biāo)研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點(diǎn)評課堂教學(xué)，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)等，學(xué)好用好部編語文教材，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁xx老師的寫作課，語言幽默，讓學(xué)生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學(xué)生寫作，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程x老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學(xué)生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。

這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材。

在今后的教學(xué)中，我首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運(yùn)用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，把讀書當(dāng)作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動學(xué)生勤奮努力。最后，還要教會學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

總之，通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語文天地!

2021年名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動心得體會

春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會”學(xué)習(xí)活動。

在這次學(xué)習(xí)活動中，全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們在現(xiàn)場進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市x實(shí)驗學(xué)校副校長xx老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。

來自xx師范大學(xué)附小的王xx老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文本的特點(diǎn)，長文短教，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學(xué)會抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點(diǎn)化。這也是我自己教學(xué)過程中目前出現(xiàn)的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。

來自北京的王xx老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒落下，訓(xùn)練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來自上海市xx師范學(xué)校附屬小學(xué)的xx老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段，這樣如何和學(xué)生融為一體，平等交流?放下，放開，可能很多問題就得到解決了。

最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員xx老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識，對語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。

此次學(xué)習(xí)活動，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活!

2021年名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動心得體會

20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守;驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見;更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大!

出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：xxxx等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會啊!

18日上午9點(diǎn)，大講堂在xx會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟!她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉!她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動;她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩!從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”!

10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕!

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷;感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學(xué)然后知不足!今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)!這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)!