第一篇：體育頌備課資料

北師大版小學(xué)語文上冊第四單元體育 體育頌（顧拜旦）

寫作背景：第5屆奧運(yùn)會(huì)于1912年5月5日至7月22日在瑞典斯德哥爾摩舉行。本屆奧運(yùn)會(huì)首次舉行藝術(shù)比賽，內(nèi)容有以體育運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)會(huì)為題材的建筑、色彩畫、雕塑、音樂和文學(xué)作品。顧拜旦的名著《體育頌》獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

《體育頌》的寫作時(shí)代背景現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)從創(chuàng)辦到1912年舉行第5屆奧運(yùn)會(huì)前夕，奧林匹克運(yùn)動(dòng)在西方世界被蒙上了一些陰影，發(fā)生了變異，暴露出了不少弊端。加拿大學(xué)者托瑪斯?貝德斯基在《體育與民族主義》一文中就指出：十九世紀(jì)前半葉是民族主義概念為人們接受的年代，開始是由自由主義出現(xiàn)的，爾后成為沙文主義。歐洲民族主義的成因可以聯(lián)系到奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的復(fù)興。于是，奧運(yùn)會(huì)可以用來作為衡量體育中民族主義發(fā)展程度的氣壓計(jì)。他在文章中列舉了從第一屆奧運(yùn)會(huì)開始都曾經(jīng)多次暴發(fā)一些民族主義糾紛。僅以1908年在倫敦舉行的第四屆奧運(yùn)會(huì)為例，由于英國裁判偏袒該國選手引起其它國家，特別是美國選手的不滿，兩國曾在拔河比賽中發(fā)生爭吵，后來在400米跑中英美運(yùn)動(dòng)員又發(fā)生沖突，而英國裁判又整了美國選手，致使美國選手棄權(quán)罷賽以示抗議。奧運(yùn)會(huì)上還發(fā)生了其它一些違規(guī)情況，如，早在1904年圣路易奧運(yùn)會(huì)上就發(fā)生過美國的馬拉松選手“以車代步”和“打興奮針”的欺騙行為等等。這類事在顧拜旦看來顯然都是完全違背了他所提倡的奧林匹克理想的。這使他深感憂慮不安，于是，他在1908年7月24日倫敦第4屆奧運(yùn)會(huì)期間由英國政府舉辦的招待會(huì)上發(fā)表了警世性的講話。他說：“可以認(rèn)為，盡管我們所處的時(shí)代，物質(zhì)文明——我通常稱做機(jī)械文明，使一切事物美好起來，但有些威脅奧林匹克理想的弊端卻令人不安。誠然我毋庸隱諱，‘費(fèi)厄潑賴’（Fairplay，意指公正競賽）處于危險(xiǎn)之中。特別是由于種種毒害毫無顧忌地滋長，造成競賽的狂熱，賭博和冒險(xiǎn)的狂熱，因此，如果我們著手進(jìn)行一次改革運(yùn)動(dòng)來反對這種危險(xiǎn)，我深信會(huì)得到這個(gè)國家輿論的支持——這些輿論會(huì)來自為自身健康、為教育價(jià)值、為完善人類的一切愛好體育的人們，這也許是最為有力的因素之一。上星期天，在美國圣保羅組織的一次運(yùn)動(dòng)員授獎(jiǎng)大會(huì)上，賓夕法尼亞州大主教用中肯的話語提醒大家注意：‘對奧運(yùn)會(huì)來說，取勝?zèng)]有參加更為重要?！壬鷤?，請牢記這鏗鏘有力的名言。這個(gè)論點(diǎn)可以擴(kuò)展到諸多領(lǐng)域，直至形成客觀而正確的哲學(xué)基礎(chǔ)。對于人生而言，重要的絕非凱旋，而是戰(zhàn)斗。這意味著主要不是已經(jīng)獲勝，而是進(jìn)行戰(zhàn)斗。傳播這些格言，是為了造就更健壯的人類——從而使人類更加嚴(yán)謹(jǐn)審慎而又勇敢高貴?！?/p>

由此可見，作為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)奠基人的顧拜旦，早已敏銳地看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的一些不利于體育健康發(fā)展的潛在危機(jī)，他在這次隆重而莊嚴(yán)的大會(huì)上大聲呼吁，希望世人能全面、充分理解奧林匹克運(yùn)動(dòng)所追求的崇高理想。四年之后，他用德文筆名霍羅德和艾歇巴赫發(fā)表了《體育頌》。

作者：

奧林匹克理想;全詩都形象生動(dòng)地體現(xiàn)了奧林匹克理想。所謂奧林匹克理想（或稱“奧林匹克主義”），其內(nèi)涵是十分豐富的。早在1892年11月，顧拜旦在巴黎正式提出創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的倡議時(shí)，就明確主張：“我們要恢復(fù)的應(yīng)該是這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)——它要像古代奧運(yùn)會(huì)那樣，以團(tuán)結(jié)、和平和友誼為宗旨；它不受國家、地區(qū)、民族和宗教的限制?！苯?jīng)過兩年的奔走努力，于1894年6月23日，在巴黎成立了國際奧林匹克委員會(huì)。

他的這個(gè)初衷和崇高的思想，被寫入了《奧林匹克憲章》?！稇椪隆返闹行乃枷胧恰霸趭W林匹克理想指導(dǎo)下，鼓舞和領(lǐng)導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)和加強(qiáng)各國運(yùn)動(dòng)員之間的友誼?！?913年，根據(jù)顧拜旦構(gòu)思設(shè)計(jì)制作的奧林匹克會(huì)旗有五個(gè)相套連的圓環(huán)，稱為奧林匹克環(huán)，它的顏色為藍(lán)、黃、黑、綠、紅；它是象征五大洲的團(tuán)結(jié)，全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上相聚。奧林匹克會(huì)旗上還有三個(gè)拉丁文格言：“更高、更快、更強(qiáng)”（Citius,Altius,Fortius），這原是顧拜旦一位摯友辦學(xué)的校訓(xùn)，顧拜旦認(rèn)為寓意深廣，便取用作為奧林匹克格言（又稱“奧林匹克口號(hào)”），這個(gè)格言體現(xiàn)人類不斷向上、不斷競爭、不斷追求的一種體育精神，這也是奧林匹克崇高理想的組成部分。上述這些內(nèi)容、意義，都巧妙地融匯在《體育頌》中。尤其是結(jié)尾一段，顧拜旦滿懷深情地贊美。（欣賞見本詞條目錄“作品正文”。）

體育頌教材解析

《體育頌》的法文原文“Odeausport”，英譯文是“OdetoSport”。它是一種散文詩風(fēng)格，不求壓韻，但文字優(yōu)美含蓄。全文共9段。第1段是全詩的靈魂，它用比喻法歌頌了體育的至高無上和對人類的影響，反映了顧拜旦的體育觀。從第2段到第9段，他分別用美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣、教育、進(jìn)步與和平來歌頌體育的本質(zhì)和功能。迄今也未有第二人對體育如此深刻理解并給予這樣崇高的評價(jià)。以下我將逐段加以解讀。

啊！體育，天神的歡娛，生命的源泉，你突然降臨在終日忙碌的人群居住的林間空地，你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像是高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。

頭兩句是對體育的總的評價(jià)，“天神”用的是復(fù)數(shù)，這與奧林匹克傳統(tǒng)有關(guān)。古希臘人信仰泛神宗教，古代奧運(yùn)會(huì)是一種祭祀活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員以他們的健美體格和高超技藝向諸神做奉獻(xiàn)，博得他們的歡心。顧拜旦一直強(qiáng)調(diào)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗教意義，就是為了營造一種神圣的、莊嚴(yán)肅穆的氛圍。第二句原來的譯文是“生命的動(dòng)力”，現(xiàn)改為“生命的源泉”，這樣更忠于原文。這里可以讓我們聯(lián)想起法國18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖伏爾泰的一句名言“生命在于運(yùn)動(dòng)”。雖然他這里指的運(yùn)動(dòng)不是體育運(yùn)動(dòng)，但這是符合自然規(guī)律的一種哲理，因?yàn)槭篱g萬物只有在運(yùn)動(dòng)中才能生存。

第3句有較大的改動(dòng)，作者為什么說體育是“突然降臨”到人間，我猜想是指現(xiàn)代體育的產(chǎn)生和奧林匹克運(yùn)動(dòng)的恢復(fù)，因此從現(xiàn)代體育史的角度來看，這兩件大事的確是劃時(shí)代的創(chuàng)舉，至于為什么說降臨在“林間空地”，這只能說明創(chuàng)業(yè)的艱難是“容光煥發(fā)的使者”，它是天神的使者，首先關(guān)懷的是社會(huì)上的弱勢群體。

第5句給體育以崇高的評價(jià)，把體育比作早晨的陽光，給萬物帶來生機(jī)和希望，而且“照亮了昏暗的大地”。這就是顧拜旦的奧林匹克理想，他想用體育來拯救社會(huì)。為什么說“昏暗的大地”，開始我也不太理解，但聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，就十分明白了。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，正是歐洲資本主義興起的時(shí)代，社會(huì)比較混亂。一些不良現(xiàn)象也腐蝕了運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，顧拜旦憂心忡忡，他渴望通過奧林匹克精神來教育青年，讓體育的陽光普照大地。

??！體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得卑鄙還是高尚，要看他是被可恥的欲望引向墮落還是由健康的力量悉心培育。沒有平衡和勻稱，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一?？墒谷梭w富有節(jié)律;使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。

第2段的主題是歌頌體育與人體美和心靈美之間的辯證關(guān)系。體育對于塑造人體美的作用已盡人皆知，如今流行的健身健美運(yùn)動(dòng)、形體美訓(xùn)練和舍賓等等無不包含這一因素，其實(shí)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都包含美的成分，且不說像藝術(shù)體操、花樣游泳、花樣滑冰、跳水和國標(biāo)舞等等所體現(xiàn)的人體美，即使像田徑、游泳、體操、擊劍、球類運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目的許多動(dòng)作，也都不僅是對人類的生理極限挑戰(zhàn)，而且都體現(xiàn)了人體美，所以說體育與美是分不開的。

顧拜旦主張要繼承古希臘奧運(yùn)會(huì)的美與尊嚴(yán)的傳統(tǒng)。正是強(qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)中要弘揚(yáng)奧林匹克精神，包括團(tuán)結(jié)、友誼、和平與公正競賽，只有發(fā)揚(yáng)這種精神才能體現(xiàn)體育的美?？傊瑠W林匹克運(yùn)動(dòng)就是要追求人類真、善、美的崇高思想境界。他曾經(jīng)說過:“奧林匹克精神能建立一所培養(yǎng)情操高尚與心靈純潔的學(xué)校，也是鍛煉身體力量和耐力的學(xué)校，但這必須在你進(jìn)行身體練習(xí)的同時(shí)不斷加強(qiáng)榮譽(yù)觀念和運(yùn)動(dòng)員大公無私的條件下才能做到?！边@就是要求運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和競賽時(shí)要有一個(gè)高尚而純潔的動(dòng)機(jī)，否則達(dá)不到美的目的。

?。◇w育，你就是正義！你體現(xiàn)了在社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人要想速度超過一分一秒，高度逾越一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。

第3段是歌頌體育的正義，也就是我們今天社會(huì)所提倡的公平、公正、公開。這是體育所獨(dú)有的特色，其他活動(dòng)無法與之相比。自古以來，在運(yùn)動(dòng)場上人人平等。大家只憑技藝，沒有高低貴賤之分。不同民族、不同信仰、不同階級都在同一規(guī)則下進(jìn)行比賽。歷來參加奧運(yùn)會(huì)有王公貴族，也有平民百姓，但在光天化日之下容不得半點(diǎn)虛假，只有按比賽規(guī)則和規(guī)程辦事，大家心悅誠服，毫無怨言?，F(xiàn)在運(yùn)用高科技手段，裁判更加精確，一般說是可以做到公平、公正、公開的，但顧拜旦當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)中仍有作弊行為，他就提出過Fairplay“處于危險(xiǎn)之中”。他的擔(dān)心不是沒有道理的，今天我們不是仍在和一切作弊行為做堅(jiān)決的斗爭嗎?

?。◇w育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢于搏擊，若不為此，敏捷強(qiáng)健又有何用?肌肉發(fā)達(dá)又有何益?我們所說的勇氣，不是冒險(xiǎn)家壓上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重的深思熟慮。

第4段歌頌體育能培養(yǎng)勇氣，也涉及訓(xùn)練的目的和科學(xué)訓(xùn)練問題。體育自古以來就是一種軍事訓(xùn)練手段。古希臘人為了城邦之間的戰(zhàn)爭，非常重視體育鍛煉，斯巴達(dá)人把體育訓(xùn)練作為教育內(nèi)容，目的是要訓(xùn)練一支英勇善戰(zhàn)的部隊(duì)。顧拜旦從法國在普法戰(zhàn)爭中的失敗吸取教訓(xùn)，認(rèn)為只有加強(qiáng)訓(xùn)練培養(yǎng)一種勇敢的素質(zhì)，才能保家衛(wèi)國，運(yùn)動(dòng)員為了自身的超越，也必須經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，但他又特別強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練不能單憑蠻干，而要講究科學(xué)。

??！體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無私，反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的，他內(nèi)心深處受著恥辱的折磨，有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。

第5段他歌頌體育與榮譽(yù)的關(guān)系，特別對奧運(yùn)會(huì)比賽中出現(xiàn)的營私舞弊現(xiàn)象深惡痛絕。奧運(yùn)會(huì)是當(dāng)今世界最高層次的競賽，競賽一定要有輸，勝者必然獲得榮譽(yù)。這不僅是體育競賽的古老傳統(tǒng)，而且也是競技體育的魅力所在。他曾說過:“以我的觀點(diǎn)而言，奧林匹克理想是一個(gè)很強(qiáng)的文化概念，它一部分建立于你們?nèi)绱讼蛲Q之為‘費(fèi)厄潑賴’的騎士精神;另一部分建立于對優(yōu)美和文雅狂熱崇拜的美學(xué)理想。”

?。◇w育，你就是樂趣！想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜。

第6段是歌頌體育的樂趣，這與第1段“天神的歡娛”是相呼應(yīng)的。早在上世紀(jì)70年代，在一次國際體育教育會(huì)議上，加拿大學(xué)者蓋依等就提出體育的要領(lǐng)是“根據(jù)規(guī)則和以取勝為目的的競賽性和娛樂性的體力活動(dòng)”。這說明娛樂性是體育的特征之一。日本就提倡學(xué)校體育課是“快樂體育”，這是符合現(xiàn)代體育原理的提法。我當(dāng)年在瑞士參觀中小學(xué)體育課時(shí)，他們就做到了這一點(diǎn)，整堂課充滿了歡聲笑語。體育是現(xiàn)代人生活的必需，是提高生活質(zhì)量和改善生活方式的必不可少的手段。我們一定要讓所有參加體育鍛煉和觀看體育競賽的人們體驗(yàn)到體育的樂趣。

啊！體育，你就是一片沃土！你通過最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪;希望后代長得茁壯有力，繼往開來，奪取桂冠的榮譽(yù)。

第7段是歌頌體育的教育作用。它比喻體育是萬物生長的沃土，這就形象地說明體育對人類發(fā)展的重要性。在短短的幾句詩中涵蓋了所有各種形態(tài)體育的教育功能。體育的本質(zhì)功能就是健身、娛樂和教育。顧拜旦作為一位教育家，他恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的根本目的在于教育。他曾經(jīng)說過:“體育具有高度的教育價(jià)值，是人類追求完美最重要的因素之一?！?/p>

啊！體育，你就是進(jìn)步！人類要照顧好自己，身體和精神的改善要同時(shí)抓起。你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對過度行為引起警惕。告戒人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無損健康的肌體。

第8段是歌頌體育對人類發(fā)展和進(jìn)步的作用。這對我們有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。時(shí)代在前進(jìn)，人類在不斷改造自然的同時(shí)也必須改造自己，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這一段與競技體育沒有什么關(guān)系，而是針對當(dāng)時(shí)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)的健康危機(jī)。大眾體育最早是顧拜旦在1919年提出的，他是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分和基礎(chǔ)。這一點(diǎn)可能還鮮為人知。

?。◇w育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系，它在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年互相尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平的動(dòng)力。

最后作者歌頌了和平，他認(rèn)為體育是維護(hù)世界和平的有效手段。古代奧運(yùn)會(huì)的特色之一就是神圣休戰(zhàn)。體育競賽在某種意義上有代替戰(zhàn)爭的功效。社會(huì)學(xué)家洛倫茨曾說過:“體育運(yùn)動(dòng)是隨著人類文化的進(jìn)步而發(fā)展起來的一種特殊的、禮儀化的戰(zhàn)爭?！鳖櫚莸╆P(guān)于和平有一段精彩的發(fā)言，他說:“歷史是和平最好的守護(hù)神。讓世界各國人民相互熱愛的想法是天真幼稚的，但是讓人民相互尊重卻并非烏托邦的幻想?！薄秺W林匹克憲章》強(qiáng)調(diào)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨和目標(biāo)是要建立“一個(gè)和平的更美好的社會(huì)”就是顧拜旦體育思想的最高境界。

據(jù)《光明日報(bào)》摘編自熊斗寅著《圣火在燃燒》

第二篇：《體育頌》集體備課教案doc

六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 洪水學(xué)區(qū)語文備課組

體育頌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

二次復(fù)備

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之 父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)情

1.學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

2.請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

三、初讀感知，質(zhì)疑問難

1.請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

2.全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個(gè)方面贊頌體育：（1）體育是生命的動(dòng)力。（2）體育能塑造美。（3）體育能體現(xiàn)正義。（4）體育能培養(yǎng)人的勇氣。（5）體育能使人贏得榮譽(yù)。（6）體育能給人帶來樂趣。

二次復(fù)備

（7）體育能增強(qiáng)體質(zhì)。(8)體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

3.反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出 來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

第二課時(shí)

一、合作探究，解決疑難

1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會(huì)。

2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

二、主題深化，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，感受奧林匹克精神。2.比較閱讀《手拉手》。

二次復(fù)備

（1）看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭）（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）

三、總結(jié)全文，學(xué)法梳理

1.文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

而意濃。

2.文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。

3.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真

四、暢談收獲，布置作業(yè)

1.引言：同學(xué)們，這篇文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。學(xué)完了課文，你有什么收獲? 2.學(xué)生暢談學(xué)完本文的收獲，如對體育的認(rèn)識(shí)，對體育精神的感悟等。

3.作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，摘抄精彩語句。

五、板書設(shè)計(jì)

體育

一、生命的動(dòng)力。

二、你就是美麗。

二次復(fù)備

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進(jìn)步。二次復(fù)備

九、你就是和平。教學(xué)反思

第三篇：體育頌

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

3．體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。4．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫摘錄筆記。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

4.了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、揭示目標(biāo)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀課文標(biāo)注好生字、詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解詞義。（5分鐘）

2、再讀課文前后桌說一說“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

（4分鐘）

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（6分鐘）

三、先學(xué)

1、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

2、感知文章內(nèi)容

請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

四、后教

頌 鄙 協(xié) 諧 厘 肌 捷 譽(yù) 耍 循 沃

重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“協(xié)”“譽(yù)”三個(gè)字

五、檢測

學(xué)生寫生字，寫摘錄筆記

六、總結(jié)并布置作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

2．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)指導(dǎo)

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

（1）自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會(huì)。

（2）自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

（3）讀課文組內(nèi)討論文章運(yùn)用修辭手法表達(dá)的好處。

三、先學(xué)

全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

四、后教

更正

從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1．體育是生命的動(dòng)力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現(xiàn)正義。

4．體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽(yù)。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8．體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

五、感受文中的寫作手法

1．文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。

2．文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

六、總結(jié)布置作業(yè)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

板書設(shè)計(jì)

體育頌

一、生命的動(dòng)力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進(jìn)步。

九、你就是和平。

第四篇：體育頌

體育頌

教材分析：

《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學(xué)生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。教學(xué)設(shè)想：

1.重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo) 1）采用指導(dǎo)學(xué)法策略； 2）采用小組競賽策略； 3）采用創(chuàng)設(shè)情境策略； 4）采用拓展延伸策略。2.重視語言文字的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中不僅注重品詞析句，并抓住“無與倫比”和“深思熟慮”兩個(gè)詞對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生理解課文語句的能力，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育的真正內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究。3.有感情地朗讀文章。

4.激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)體育的主旨，領(lǐng)會(huì)奧林匹克的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和作者顧拜旦的資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的資料，導(dǎo)入課文：

1.你們熟悉奧運(yùn)會(huì)嗎？喜歡看奧運(yùn)大賽嗎？

2.知道現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是在何時(shí)，由何人倡導(dǎo)發(fā)起的嗎？（學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料。）

3.師激情小結(jié)：一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導(dǎo)下于1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，為此他曾奔走呼告30個(gè)春秋，他讓奧林匹克風(fēng)吹遍了全世界。被譽(yù)為“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運(yùn)同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發(fā)祥地——奧林匹斯山下?，F(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦?。?.下面我們就一起走進(jìn)顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書課題）

二、初讀感知，理清課文脈絡(luò)：

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文每個(gè)自然段圍繞哪句話來寫？

2.交流、匯總，師小結(jié)：這都是每一小節(jié)的首句，請同學(xué)們用直線在書上畫下來。3.顧拜旦從哪幾個(gè)方面贊頌了體育？全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：從體育的力與美、所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵、對整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用三方面贊頌了體育。

4.我們可根據(jù)以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調(diào)換嗎？為什么？

5.第二部分中的三部分能調(diào)換順序嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、教師指導(dǎo)品讀感悟第一自然段。

1.學(xué)生自學(xué)，思考：你體會(huì)到了什么？在書上做批注。2.全班交流：你體會(huì)到了什么？ 3.教師點(diǎn)撥：

（1）同學(xué)們能抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)，體會(huì)到了體育給人們帶來了歡樂與動(dòng)力，那么能否舉個(gè)生活中的例子說明？

（2）出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。

4.指導(dǎo)朗讀。（指名讀、指名評、齊讀。）5.教師小結(jié)閱讀方法：

你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們是用什么方法理解課文語句的？（抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及資料）

二、學(xué)法遷移，小組競賽，合作學(xué)習(xí)第2－9自然段

（一）教師讓每個(gè)小組明確了本小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并出示“自學(xué)導(dǎo)航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學(xué)，并寫下體會(huì)，畫出不懂的語句。

（二）學(xué)生自讀并作旁注。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開展小組競賽。1.教師公布小組競賽規(guī)則：

待會(huì)兒，小組成員不僅要派代表說說對他們學(xué)習(xí)的自然段的體會(huì)，并要接受其他小組成員和老師的提問。我們將給每個(gè)小組打分，以100分為滿分。不知哪個(gè)小組的合作會(huì)最棒，分?jǐn)?shù)會(huì)最高？讓我們拭目以待。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

三、小組代表反饋、全班交流、學(xué)習(xí)2－9自然段。

（一）各小組代表反饋：你體會(huì)到了什么？

（二）其他小組評價(jià)或提問。

（三）教師在各小組組員發(fā)言后隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥： 1.第2自然段：

（1）學(xué)習(xí)“無與倫比”：理解“無與倫比”的詞意；體育的作用無與倫比體現(xiàn)在哪？（2）出示劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖。師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。

2.第3自然段。

教師補(bǔ)充有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9“79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞。

3.第4自然段。

（1）學(xué)習(xí)“深思熟慮”：理解“深思熟慮”的詞意；我們經(jīng)過慎重的深思熟慮體現(xiàn)在哪？（2）出示蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖。師：那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強(qiáng)。

4.第5自然段（出示五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！

5.第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）6.第7自然段（出示圖：冬天，同學(xué)們在操場做操。）

7.第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會(huì)的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競爭，那么我們的社會(huì)便會(huì)不斷的前進(jìn)！

8.第9自然段（出示安南的“奧運(yùn)圣火讓戰(zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓戰(zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場面。）

（四）教師分別指導(dǎo)學(xué)生朗讀各自然段。

教師：此時(shí)此刻，我們看到了體育所帶給我們?nèi)祟惖囊磺?，我們不禁贊嘆，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂美讀的方式。）

四、拓展延伸：

1.師：我想，大家還有很多情感沒有表達(dá)。那么我們就聯(lián)系一下自己的生活說說你親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神？

2.學(xué)生交流。

五、教師總結(jié)：

讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽(yù)，感受著這一份美麗、樂趣，在這培育人類的沃地中，共同進(jìn)步，永葆和平！

教學(xué)反思：

注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)

新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，走向成功的彼岸。教師教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。

一、指導(dǎo)學(xué)法和小組競賽策略

《體育頌》這篇散文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的教學(xué)指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境策略

為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖，邊對學(xué)生說：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般?！鄙鷦?dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力?！钡暮x。第二段，我邊出示劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖，邊對學(xué)生說：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞?！鄙鷦?dòng)的畫面使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是美麗?！钡暮x。

第三段，我向大家舉了有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9”79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞。生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義?！钡暮x。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強(qiáng)。”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學(xué)們在操場做操的圖使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是樂趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學(xué)們出示了全民健身的圖片邊說：“如果我們社會(huì)的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競爭，那么我們的社會(huì)便會(huì)不斷的前進(jìn)！”使學(xué)生明白“啊，體育，你就是進(jìn)步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運(yùn)圣火讓戰(zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓戰(zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場面。使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。

三、拓展延伸策略

為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，教師在課的結(jié)尾讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說說他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對體育精神有自己個(gè)性化的理解。

第五篇：《體育頌》

《體育頌》

教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

第一課時(shí)

導(dǎo)言：

同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？那好，我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯(cuò)的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據(jù)語境理解詞義：

容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？

（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。

教后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內(nèi)容。

二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。

不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

六、比較閱讀《手拉手》。

1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。

（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭）

2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：

（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）

七、總結(jié)：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

教后記：

《把掌聲分給她一半》

教學(xué)目的：

⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從 而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）

一錘cuí定音從容不迫p? 化險(xiǎn)為夷yí

眼花繚li?o亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。

從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。

化險(xiǎn)為夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。

夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。

饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：

㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

⒈雍容大將，技藝高超。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會(huì)郎平，開闊心胸。

⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？

（同學(xué)交流、總結(jié)）

團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景

四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）

五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

教后記：

第二課時(shí)

一、聽寫字詞：

二、指名朗讀課文，品讀文章。

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評價(jià)的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績。

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結(jié)

九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

芳

祖國的榮譽(yù)高于一切

教后記：

《學(xué)弈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導(dǎo)入新課

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)??)3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業(yè)：

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；

3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

《足球史話》

教學(xué)目的：

豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考足球精神的魅力；把握足球發(fā)展的脈絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住表示時(shí)間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國家。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學(xué)習(xí)《足球史話》。

二、讀課文，掃除字詞障礙：

易讀錯(cuò)的字板書并注音：

臨淄體魄提供填充侵略咒罵

禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛

三、指名朗讀課文。

四、分析課文：

1、請概括文章內(nèi)容。

（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過程。）

2、文章分為幾個(gè)部分。

分三個(gè)部分：

第一部分（1自然段）總寫了現(xiàn)代足球的特性。

第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國家。

第三部分（4——10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。

3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：

時(shí)間足球質(zhì)地足球起源和發(fā)展情況

戰(zhàn)國時(shí)期

西漢

漢武帝時(shí)

唐代

宋朝

4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：

時(shí)間國家足球的起源和發(fā)展

1042年前后

1863年

1900年

1904年

1930年

5、同學(xué)探討交流：

為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？

（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。）

教后記：

《綜合活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力，同時(shí)培養(yǎng)語文綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級的凝聚力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）、策劃。

1、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目，可以是正規(guī)的體育項(xiàng)目，也可以是因地制宜的項(xiàng)目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請?bào)w育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序，繪制秩序冊和報(bào)名表，2、運(yùn)動(dòng)會(huì)前準(zhǔn)確性備好比賽器械。

3、聘請?bào)w育老師當(dāng)總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中跌傷。

（二）、文案

1、動(dòng)員全班同學(xué)寫班歌歌詞、設(shè)計(jì)班徽（并附帶設(shè)計(jì)說明書）。

2、創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員誓詞及本班運(yùn)動(dòng)員入聲時(shí)的廣播詞。

3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。

（三）、競標(biāo)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。

2、同學(xué)們在評議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。

3、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時(shí)每人佩戴。

（四）、展示

評選出來的代表作品，要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展示。會(huì)后征求大家的意見，集體修改。