第一篇：1532公司楊玉國演講稿

使命責任扛在肩奮發(fā)有為迎挑戰(zhàn)

尊敬的領導、同志們大家好：

我是來自采購部的楊玉國，我演講的題目是《使命責任扛在肩，奮發(fā)有為迎挑戰(zhàn)》。首先對大家說的第一句話是“我是1532人，我驕傲”

“責任重大，使命光榮，充滿挑戰(zhàn)，大有可為”，同志們，責任是什么？每個人的理解都是不同的。責任就是用心、熱愛、付出、執(zhí)行和全力以赴。我覺得，有責任感本身更能激發(fā)個人的潛力，發(fā)揮出自己的能力。有能力而缺乏責任心，事業(yè)不會成功，工作也不會主動。過去的一年，是1532公司發(fā)展有了新突破的一年，贏得了系統(tǒng)內外的關注和贊許。1532人已經著手規(guī)劃實現(xiàn)公司業(yè)務經營新跨越的宏偉藍圖。作為1532公司的一名員工，我真切地感受到近兩年來公司的可喜變化，我們更要牢記，每個人對1532公司未來的發(fā)展，肩負著義不容辭的責任。

在“穩(wěn)中求進、闖創(chuàng)冒試、奮發(fā)有為、大干快上、持續(xù)提升、走在前列”的總基調指導下，要增強大局意識?！安恢\全局難以謀一域”。樹立“一盤棋”思想，努力培養(yǎng)團隊精神，樹立“一盤棋”思想，做到思想統(tǒng)一、步調一致、執(zhí)行有力；還要要增強責任意識。做到“有位就要有為”，勇?lián)L險，樂挑重擔，不怕矛盾，敢于正視困難，解決困難，干事創(chuàng)業(yè)；增強風險意識。置身市場中，風險時時在、處處有，特別是我作為一名采購人員，不能有任何私心，在誘惑面前不能攤上事，更不能攤上大事。因此，我們一定要增強風險意識、危 1

機意識，在不斷增強 自身免疫力和防范力的同時，以一種如履薄冰、如臨深淵的 心態(tài)做好每一件事；要增強競爭意識。要生存就有競爭，現(xiàn)代社會，誰也回避不了競爭這個事實。我們不能再有那種安于現(xiàn)狀、不思進取、甘居平庸、得過且過混日子的思想，要增強競爭意識，認清自己所處的時代，認清時代給自己提供的條件以及自己所肩負的任務，抓住時代提供給自己發(fā)展才能的良機，在競爭中生存，在競爭中壯大，在競爭中發(fā)展；要增強創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識決定著一個企業(yè)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力已成為發(fā)展能力的代名詞，不創(chuàng)新，企業(yè)就不能生存。

1532公司的春天已經到來了，要打造最具競爭力的流通渠道，出發(fā)就趁現(xiàn)在，我們的路就在腳下，讓我們共同攜起手來，在平凡的崗位上用自己的聰明才智和無私奉獻，創(chuàng)新營銷方式，搶抓機遇，在激烈的同行業(yè)競爭中取得先機。新的一年，1532的任務更加光榮而艱巨，我們要以更加飽滿的創(chuàng)業(yè)激情，更加昂揚的奮斗精神，更加積極務實的工作作風，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為，大干快上，奮力推動濰坊煙草大物流工作持續(xù)提升走在前列！為濰坊煙草實現(xiàn)“中部率先崛起”做出積極貢獻！謝謝大家。

第二篇：楊玉森物理國培總結

國培（2015）---送教下鄉(xiāng)培訓活動總結

教師進修學校 楊玉森

“國培計劃（2015）”---送教下鄉(xiāng)培訓活動自2016年8月 28日開始啟動，歷時三個月，覆蓋全縣農村15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學及學前教育的所有教師，其中初中物理19所農村中學參培教師52人。此次培訓分集中研修、診斷示范、研課磨課、總結提升四個階段。為完成此次培訓，教師進修校成立了五個培訓組，物理學科在第五送培組.在姜春雨校長帶領下，我們第五送培組先后走進15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，19所中學校，主要聽取了物理教師圍繞“生活和物理實驗”為主題的課例展示，并在課后進行了認真的研討交流。每到一處得到各學校的大力支持和教師積極配合，收到較好的研修效果。

一、領導重視，周密部署

在省國培辦和上級主管部門的領導下，進修校領導高度重視，曹友斌校長親自謀劃，制定培訓方案，上下同心，為此次活動提供了堅強的組織保障。教體局對此次活動大力支持，趙局長和陳股長等局領導親自參加啟動儀式并把此次活動納入績效考核。充分證明了此次活動的重要性，分管各組領導親自帶隊，一線指揮。每個階段，每個學科都以研修簡報的形式作了很好的總結。

二、有效實施，效果顯著(一)集中研修階段 2016年8 月28日上午，“國培計劃（2015）”--送教下鄉(xiāng)集中研修活動，在蘭西一中會場隆重開幕，會上省教育學院馮麗主任作了《心理學與學生和教師的成長》龐愛蓮老師作了《基于“標準”的教師與行動跟進》專題講座，8 月29日下午，黑龍江省教育學院物理教研員夏偉寧進行了《物理課程標準》專題講座。2016年9月13日，在崇文實驗學校，全縣18所農村中學另加一所分校，各派出一名物理教師代表參加。崇文實驗學校物理名師馬宏佳出了一節(jié)主題示范課，課題是《噪聲的危害與控制》。課前老師讓同學分小組分別準備了：泡沫、塑料、毛巾、棉花、鬧鐘、報紙、鞋盒、等許多生活中的小物品。然后分小組自主合作實驗，同學積極參與，討論熱烈；老師及時恰當引導、點撥，適時給予表揚鼓勵；并在實現(xiàn)知識目標和過程目標的同時，滲透情感教學；很好地實現(xiàn)了三維目標，學生的主體作用突出，教學效果顯著。

平山二中物理名師車成娟老師也出了一節(jié)主題示范課，課題是《聲音的特性》。車老師用自己的聲音來導課。分小組實驗，用學生最熟悉的學習和生活用品。如：直尺、橡皮筋、梳子、書、紙、水杯、玩具鼓等，實驗簡單易做，設計新穎，現(xiàn)象明顯。教師有激情，學生有熱情。教師為主體，學生為主導。教師是組織者，引導者，點撥者。學生的積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性被充分調動。課堂氣氛非常活躍，有笑聲，有掌聲。學生在輕松愉悅的氛圍中，學到了知識，學會了溝通，學會了合作，融入了集體；體驗了探究知識的過程的愉悅，學會了方法，鍛煉了能力，成長了身心，提高了素質；學會了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、尊師長、助同學，增強了自信，陶冶了情操。當然，車老師還展示了圖片，播放了視頻；讓同學閱讀，讓小組討論，教法靈活多樣，妙趣橫生。收到了極佳的效果。這次集中培訓，所有參訓教師都能夠認真聽會，認真記錄，認真交流，取得了很好的培訓效果。

（二）診斷示范

“國培計劃（2015）”---送教下鄉(xiāng)診斷階段：2016年9月20日至10月17日，“國培計劃（2015）”蘭西縣送教下鄉(xiāng)第二階段“診斷示范”初中物理班診斷課及研討診斷圓滿完成。全縣18所農村中學各自出了一節(jié)物理診斷課。出課教師積極踴躍，準備充分。課型與本次國培主題高度一致，多媒體等輔助教學手段應用恰當熟練。學生利用身邊的生活中的物品進行實驗，分小組合作探究，討論分析，評價交流，體驗了科學探究過程的樂趣，鍛煉了動手動腦的能力，培養(yǎng)了科學探究的精神，提高了學生素質。教師及時點撥指導，課后出課教師及其他參培物理教師積極研討反思，細致全面。擁有多年初中物理一線教學經驗的姜春雨校長和物理教研員楊玉森全面診斷，對癥指導。氣氛熱烈，場面火爆。

本次診斷培訓研討所采用的教學策略與教學方法，使全體參培物理教師受益匪淺。給我們參與培訓的物理教師提供了更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成診斷培訓內容。

示范階段：2016年10月25日至11月1日，“國培計劃（2015）”蘭西縣送教下鄉(xiāng)第二階段“診斷示范”初中物理班五個片“示范課”及學習研討圓滿結束。診斷階段評選出的四名優(yōu)秀物理教師為全縣五個片18所農村中學共出了十節(jié)物理“示范課”。其中紅星一中的物理名師趙立輝出了三節(jié)示范課，平山一中的物理名師李艷釗出了兩節(jié)示范課，遠大二中的物理名師孫立茹出了兩節(jié)示范課，平山二中的物理名師車成娟出了三節(jié)示范課，課型與本次國培主題《生活與物理實驗》高度一致，多媒體等輔助教學手段應用恰當熟練。學生利用生活中的物品進行實驗，分小組合作探究，討論分析，體驗了科學探究過程的樂趣，鍛煉了動手動腦的能力，培養(yǎng)了科學探究的精神，提高了學生素質。教師適時利用生活的物品進行演示實驗，課后出課教師及其他參培物理教師積極研討，細致全面。物理班參培率百分之百。參培教師全員參與，認真聽課，虛心學習。發(fā)現(xiàn)了亮點，引發(fā)了思考。物理教研員楊玉森全面總結，對癥指導。

本階段四位名師的“示范課”準備非常充分，完全符合本次國培主題《生活與物理實驗》，以學生為主體，注重探究過程，注重情感教學，很好地實現(xiàn)了三維目標。同時，四位名師的“示范課”又各有特色，趙立輝老師的課，生活中的小物品多種多樣，學生探究很自主；車成娟老師的課，注重小實驗過程的指導點撥；李艷釗老師的課，注重小實驗過程的細節(jié)指導；孫立如老師的課，更貼近生活，僅用橡皮筋、橡皮泥、直尺、小紙條等生活用品，就把我們的主題完成的非常好。本階段全縣農村物理教師分五片全員參與，認真聽課，積極研討，受益匪淺，可以說這次國培主題是農村初中物理教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑。通過“示范課”的學習，使中學物理教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和科學探究精神。它的最終目標是要求每一位初中物理教師和他所教的每個學生都要學會運用科學探究方法進行學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會探究合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。本階段示范培訓所采用的教學策略與教學方法，使全體參培物理教師受益匪淺。給我們參與培訓的物理教師提供了更多學習交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成示范培訓內容。

此次活動以示范課為平臺.送課教師課前精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，利用生活中的物品進行小組實驗，努力把課堂還給給學生。走進每節(jié)示范課的課堂，都會有不同的感受，都會有不同的收獲。充分顯示了送課教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術以及新課程理念，這是非常令人欣慰的。課后進行深入研討和交流。首先出課教師進行說課，然后每位聽課教師圍繞本節(jié)課談談自己的收獲和體會，在研討和交流中都表示自己收獲很大。最后教研員進行全面總結。

（三）研課磨課研課磨課

10月14日按照研修任務開展“研課磨課”活動。本次活動采取片區(qū)集中的方式。本階段各位教師的“研討課”準備非常充分，完全符合本次國培主題《生活和物理實驗》，以學生為主體，注重利用生活中物品進行探究過程，注重情感教學，更好地實現(xiàn)了三維目標。同時，各位教師的“研討課”又各有特色，有的課學生生活小實驗很自主；有的課，注重實驗過程的指導點撥；有的課，注重實驗過程的細節(jié)指導；有的課，更貼近生活，僅用雞蛋、水杯、橡皮泥、礦泉水瓶、粘鉤等生活用品，就把我們的主題完成的非常好。

“研磨”是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思，同伴互助和專業(yè)引領”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂設計能力，課堂教學水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提高。例如:趙立輝、王術臣、馮秀潮、孫樹坤、陳金玲、邵凌晨等老師，他們課的最大特點是，善于準備生活中的小實驗，教師講課生動形象，機智詼諧。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生開啟智慧之門；一種恰如其分的幽默，引來學生會心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味；哲人的警句、生活中小故事不時穿插于講述中間，給人以思考和警醒。聽這樣的教師講課，學生心情舒暢、樂于學習，在輕松、愉快和笑聲中獲得知識。李寶成、李祥榮、王薇、溫麗霞、武中和等教師他們的 主要表現(xiàn)在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的熏陶和感染。潘曉雪、王影、亓長靜、刁雪冰等一批年輕教師，因為年輕和學生好溝通，沒有代溝，學生喜歡聽他們講課，課上師生積極配合，使學生在愉悅的氛圍中學習新知識。

（四）總結提升

經過上階段培訓評比選出鄉(xiāng)村教學名師三名，優(yōu)秀教科研成果一篇。并在總結提升階段展示給大家，達到了互相交流，共同提高的效果。趙立輝老師的課，生活中的實驗靈活多樣，學生小組實驗很自主；車成娟老師的課，注重小實驗過程的指導點撥，從而總結出理論規(guī)律；李艷釗老師的課，注重小實驗過程的細節(jié)指導，注重過程體驗以及情感目標的滲透；孫立茹老師教學成果展示，更貼近生活，僅用橡皮筋、礦泉水瓶、直尺、紙板等生活用品的實驗教學事例，就把我們的主題完成的非常好。

三、物理研培，任重道遠

國培以來，省國培辦和蘭西縣教育局進修校領導高度重視，精心組織，細心安排，經常督促，使我們的物理國培能緊張有序、有條不紊的進行。

本次培訓使全縣農村教師受益匪淺，可以說這次國培主題是農村初中物理教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑。通過培訓使中學物理教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和科學探究精神。它的最終目標是要求每一位初中物理教師和他所教的每個學生都要學會運用科學探究方法進行學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會探究合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。

通過近一段時間的聽課學習，我真切感受到此次研修活動的意義。也感受到了農村教師的辛苦和不易。盡管農村學校的硬件設施和實驗器材比較缺乏，給實際教學，特別是實驗教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬件不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。

送教下鄉(xiāng)活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。在今后的教學實踐中，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長。教學永遠是一門不完整的藝術，在收獲的同時也凸顯了我們課堂教學的不足之處。

1、我們的主題是生活與物理實驗，有些課堂實驗過程中學生分組探究不足，學生活動不足，有個別學生不太參與。

2、傳授知識的課堂變成電腦藝術的演示廳。生動的物理實驗變成單一的圖片。這就需要我們物理教師去思考，去嘗試，去改變，去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。才能提高我們的教學質量。

3、有的學校有的學生不太配合，不積極回答問題，不積極討論。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在此次培訓即將即將結束之際，我希望我們的老師將培訓所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內化為我教學的動力，教學的資本。今后教學過程中自己老師多做一些和生活相聯(lián)系的小實驗，盡量讓學生多動手，多討論，鼓勵學生多參與。培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，更好地實現(xiàn)三維目標。為蘭西教育的騰飛做出自己應有的貢獻。

第三篇：復旦大學校長楊玉良畢業(yè)典禮演講稿2009

各位2009屆的同學們，你們好！

我想先擦去眼角的一些淚花，否則我恐怕看不清楚我的稿子。

4年以前，你們來到復旦，和所有的復旦人一起享受復旦的百年慶典。那時候，你們作為最年輕的復旦人，積極忙碌在校慶的各項活動中。和以往歷屆的學生相比，甚至是和以后若干年的各屆學生相比，你們在復旦的生涯有著一個不同凡響的開端。

4年以前，同樣在這個體育館，我們舉行開學典禮。4年以后，你們中的大部分人將離開復旦，或者說暫時離開。你們是我就任校長以來送走的第一批畢業(yè)生，我既為你們感到高興，內心也充滿了遺憾。這半年來，除了一次面向學生的公開演講外，單獨和畢業(yè)生的交流只有兩次，一次是“我為母校獻?金點子?”座談會，一次和去國外留學的畢業(yè)生代表的交流。我希望和大家的交流能夠更多些，更深入些，更廣泛些，也更生動隨意些。

如果有更多的時間，我最想和大家交流的是有關通識教育的話題。4年前你們來到復旦，我們一起見證了復旦學院的成立。根據(jù)我們對人才培養(yǎng)的理解，我們希望通過建立書院的制度，鼓勵有不同興趣、專長、天賦及學科背景、不同地區(qū)，甚至不同國家的學生朝夕相處，促進多元文化融合。同時透過復旦學院這一平臺，我們不斷完善通識教育體系，其目的是希望復旦的學生能夠了解不同知識的統(tǒng)一和差別，了解不同學科的智慧境界和思考方式，養(yǎng)成獨立思考的習慣，養(yǎng)成完整的人格。

4年后我們來評價第一屆復旦學院的學生和以往的學生有什么不同。他們告訴我，至少有兩點值得肯定。首先是你們有更多的朋友，除了本專業(yè)的同學外，許多同學和第一年在復旦學院認識的同學結下了深厚的友誼，這是一筆不小的人生財富。前兩天我去看畢業(yè)墻，我看到上面除了在醒目的地方寫著“天黑請閉眼”之外，許多學生都在自己的名字后面注上自己在復旦學院時班級的名字。第二，你們自我意識較強，個性獨立而張揚，對自己感興趣的事物充滿熱情，并積極投身其中，為其付出不懈的努力，并且取得了不俗的成績，組織能力也很強。只是也很難聽取輔導員和老師的批評意見。

如果僅僅是這些，那么離我們的期望還有很大的差距?？陀^地說，我們推進通識教育，確實面臨各種各樣的障礙，受到中國整體教育方式片面性和社會大環(huán)境的功利化傾向的影響，但更主要的問題來自于學校自身理念認識上的模糊和分歧，體制機制的制約和師資資源準備上的不足。我們經常說要通過推進通識教育，高

揚復旦的精神，努力改變本科教育狹窄的現(xiàn)狀，扭轉應試教育帶來的弊端，進而抵制社會普遍的功利心理，這是復旦的理想主義，是復旦的社會責任。

我們堅持貫徹通識教育理念的決心和勇氣，但我們也決不回避存在的問題。你們是第一屆復旦學院的學生，體會很深。有的同學反映，在復旦第一年的生活就是被各種活動折騰，到畢業(yè)的時候調侃說，被折騰也是成長的一部分；也有同學說，復旦學院“散養(yǎng)”這一年，少了點指引，多了點誘惑到畢業(yè)時，你們也調侃說“散養(yǎng)”才導致了個性的獨立和張揚。當然，你們發(fā)現(xiàn)，這幾年我們一直在不斷改進，我們建立了六大板塊的核心課程，并且不斷充實內容，不斷加以規(guī)范。但依然存在核心課程內涵不足、通識教育與專業(yè)教育脫節(jié)等問題。

復旦的通識教育，應該同時傳遞科學和人文的精神。顯然，通識教育不是娛樂版的知識普及教育，把各種各樣的知識給學生一點，不叫通識教育；同時，通識教育也不僅僅是人文精神教育，還有科學精神。希望我們復旦的畢業(yè)生懷著理想之心，帶著科學精神和人文精神走上社會，保持崇高的責任感和使命意識，不斷增強對生命的感悟力。葉應該聳向云天，根卻要扎在大地。我們的通識教育要引導學生尊重理想、尊重科學，善于探究，追求真理。

復旦的通識教育，應該展示不同的文化和思維方式。世界是豐富多彩的，不同地域、不同民族和不同種族的人們有著不同的文化傳承，展示出獨特的智慧光芒。通識教育要告訴學生主導未來世界的文化是什么，然后教會學生獨立思考的能力，在紛雜的世界里保持清醒的頭腦和獨特的個性，同時在與人相處和溝通的過程中，養(yǎng)成寬容、尊重、公正和坦誠的精神。和以往的學生相比，你們這一屆的學生有著更多的出國交流的機會，統(tǒng)計顯示有15.0%的學生先后參加過出國出境的交流項目。我們將盡學校最大的力量讓學生有更多海外交流的機會。

復旦的通識教育，應該充分展現(xiàn)學術的魅力。通識教育的課程不是根據(jù)知識的類別來設置的，它關注的是當代社會與人類的發(fā)展問題。我們要求復旦的學生要“關注人類命運，關注社會發(fā)展，關注百姓疾苦”，既然有這樣的培養(yǎng)要求，那么我們的課程就要展現(xiàn)這些基本的問題，哪些是涉及人類命運的根本問題，環(huán)境、資源、文化的保存等等；社會發(fā)展的趨勢和可能性，科學技術、文明沖突、組織形態(tài)等等；還有現(xiàn)實的問題、百姓的訴求和我們能夠提供的幫助等等。很難想象，這些課程背后沒有專業(yè)思維的支撐，沒有我們最新的科研成果、學術見解的支持。通識教育有責任讓我們的學生通過最基本的基礎理論和基本知識的訓練，賦予大腦邏輯、推理、論證等復雜的能力，理解不同學術專業(yè)思維的不同，不同的復雜程度，不同的潛力，不同的想象力和創(chuàng)造力。

有一個調查顯示，我們09屆的畢業(yè)生，有近90%的人感到為了理想而奮斗是快樂而有價值的。我想，這種快樂不僅在于我們能夠懷著理想走上社會，更有賴于我們在大學四年所作的知識的準備，學術的訓練，獨立判斷和創(chuàng)造的能力。我知道，因為全球經濟不景氣，畢業(yè)班的學生感受到了就業(yè)的巨大壓力，也再一次感受到了理想和現(xiàn)實之間的距離，感受到了抉擇的痛苦。很不幸，這一抉擇必須你自己來作出。父母、同學和師長，都不能替代你去判斷，去決斷。今天，在這么一個炎熱的天氣里，我穿著這身華麗的袍子，站在這里冒充“無所不知的校長”，也不能代替你們抉擇。我只能告訴大家，如果沒有理想，生活的一切都會是苦的。我年輕的時候下鄉(xiāng)六年，在農村做過五年赤腳醫(yī)生，過得苦而快樂，因為我有理想。理想主義就是我們深藏于心靈深處的精神源泉，它不斷地支持我們在現(xiàn)實世界里生活，在受到俗事紛擾的時候，回到自己的心靈世界，滋養(yǎng)生息，重新出發(fā)。最后，請允許我引用畢業(yè)墻上的文字來作為結束：畢業(yè)萬歲，青春萬歲，夢想萬歲，友誼萬歲！我自己再加一句，復旦萬歲！

第四篇：楊繼玉先進事跡

先進事跡

公司于2011年4月份委派我到河南工業(yè)大學師生周轉房項目部，主要擔任安全員工作。在公司領導關懷以及聯(lián)合方的積極配合與支持下，圓滿的完成本相應的各項工作。得到聯(lián)合施工方的承認和好評。在工作期間，任勞任怨兢兢業(yè)業(yè)，以良好的職業(yè)道德和較強的責任心認真細致的進行工作?，F(xiàn)將一年來的工作狀況和體會如下匯報。

一、督促聯(lián)合施工做好自己的職責

1、認真根據(jù)《聯(lián)合施工管理辦法》每一項要求督促、監(jiān)督、落實完成每一項工作。

2、到達項目后，第一時間想辦法融入他們的團體，得到聯(lián)合方承認和認可。作為公司委派過去的工作人員，言行都是代表的公司。

3、時刻清醒自己所處的位置。自己肩負著雙重身份，既是項目安全員，又代表公司到施工現(xiàn)場服務、監(jiān)督項目部各項管理工作。不要認為自己僅僅是以安全員的身份委派到工地，還要對工程質量、進度、安全等進行監(jiān)督、服務。監(jiān)督進場的班組及時簽訂勞務合同、材料合同、租賃合同。監(jiān)控每一步支付材料、租賃等費用情況，了解情況第一時間回饋給公司，保證公司與項目不脫節(jié)。對工程進展的每一步做到跟蹤檢查與管理，對出現(xiàn)的問題及時與聯(lián)合方溝通，使問題能夠及時解決，不做事后諸葛亮。

4、激流勇進，遇到困難不能退縮，要學會靈活運用自己的權利。雖然是聯(lián)合施工，在實際工作中，我們是不可分割的一家。不能把自己定位成甲方和監(jiān)督的姿態(tài)進行管理。要積極主動的與聯(lián)合方溝通，共

同管理項目。

二、做好聯(lián)合監(jiān)督管理工作

1、在工程質量和工程進度方面：工程質量方面，12#樓澆筑地下室混凝土時因為了趕工程付款節(jié)點，7 月31日聯(lián)合方冒著大雨進行混凝土工程的澆筑，雖然澆筑工程按時完成，但是工程質量卻沒有達到預期的效果，出現(xiàn)了漲模、漏筋、和輕微的離析以及腳印等現(xiàn)象。針對此事聯(lián)合方項目部立即組織緊急會議，商討解決方案。認真根據(jù)《聯(lián)合施工管理辦法》每一項要求督促、監(jiān)督勞務隊在第一時間落實補救方案。有效地保證了工程質量。工程進度方面，三天左右以相片的形式回饋到公司。讓公司第一時間了解現(xiàn)場的動態(tài)，做到項目與公司不脫節(jié)。公司每星期的周總結及周計劃要認真的寫清楚工程進度情況。在保證工程質量的前提下加快工程進度，力爭做到又好又快！

2、在安全文明施工方面：認真落實分公司的各項安全生產管理制度，堅持做好每周的“安全教育”、“班前活動記錄”、“項目安全排查記錄”及現(xiàn)場安全活動。認真講解工人未意識到的安全隱患和現(xiàn)場存在的安全問題。發(fā)現(xiàn)施工過程中“工人隨意拿木板當腳手架”、“不帶安全帽”、“偷偷吸煙”、“木工亂拉亂扯電線”等現(xiàn)象，立刻上前制止。在我將此類事件告訴聯(lián)合方后，聯(lián)合方馬上對此類事件進行核實，并對違規(guī)操作的工人進行了嚴厲的教育，情節(jié)嚴重者還進行了相應的處罰。讓工人充分了解安全的重要性、意識到工程安全無小事。

3、在對實名制管理方面：新進場的工人第一時間給工人照相，登記造冊，爭取做到100%實名制。起初工人對實名制管理不是太支持認為

采取照相、登記造冊的實名制管理太過麻煩而不認可，覺得沒什么用。我一連幾天利用工人吃飯時間向他們耐心講解實名制對他們的益處。但是工人絕大多數(shù)都是來自農村的工人，自我保護意識薄弱，部分工人還是表示不理解。最后我想到了聯(lián)合方，在和聯(lián)合方溝通后，聯(lián)合方表示愿意支持我的工作，他們多次督促施工隊，和我一起給他們做工作，耐心講解。最終，做到了100%實名制。工程款到位后主動提前把聯(lián)合方和工人溝通好，發(fā)放勞務工資必須做到聯(lián)合方、施工班組老板，我們三方親自參加。按照勞務實名制，工資準確發(fā)放到工人手中，不漏發(fā)誤發(fā)，做到人對相片，相片對人名，人名對身份證號。為防止惡以討薪，工人領工資必須個人簽字，每次發(fā)工資，將發(fā)工資全過程進行照相，并第一時間把照片發(fā)到公司以確保工資及時的發(fā)放到工人手中。聯(lián)合方不能因拖欠農民工工資損害公司名義。

三、做好聯(lián)合管理協(xié)調工作

把自己的位置擺正，我作為公司委派過去管理者，是監(jiān)督又協(xié)調，必須聯(lián)合好聯(lián)合方共同管理項目。在去年8月份因聯(lián)合方與勞務班組簽訂的付款合同未到節(jié)點，勞務隊未能按期發(fā)放工人日常生活費用，致使工人圍堵項目部，事情發(fā)生后聯(lián)合方立即采取補救措施，最后我作為擔保人，聯(lián)合方決定親自提前為工人發(fā)放日常生活費用。在我和聯(lián)合方的共同協(xié)助下最后此事得以順利解決

我作為公司派過去的工作人員，在河南工業(yè)大學師生周轉房項目部期間，聯(lián)合方工程質量能達到合同約定的質量標準，現(xiàn)場安全防護措施到位、安全防護用品發(fā)放及時，無重大安全事故發(fā)生。

現(xiàn)場做到文明施工，工完場清。材料進場有組織堆方，現(xiàn)場每天清掃。工人食堂、宿舍干凈整齊。同時自己也得到了很大的鍛煉和提升！因到公司時間比較短，有些問題看法比較片面，工作之中還存在不足之處，敬請公司領導，同事們在今后的工作中多加指正。

第五篇：復旦大學楊玉良人物

政管1004.學號：201027920402陳飛

分析楊玉良

2009年1月，楊校長踏上了復旦大學校長之路，本人花費了近2個小時，觀看了楊玉良的生平，觀看了他的一些言論，以及一些新聞，終于決定從楊校長著手，來開展我的作業(yè)，分析復旦這所中國第一所國人自辦學府校長的辦學理念，管理理念，以及對大學的看法，和學術方面的看法。

楊玉良，1952年出生于浙江海鹽，1977年畢業(yè)于復旦大學化學系高分子化學與物理專業(yè)并留校工作。1984年在復旦大學材料科學系獲博士學位，并榮獲中國化學會首屆青年化學獎。1986年，留學聯(lián)邦德國馬普高分子研究所，成為國際著名學者Spiess教授核磁共振技術研究的博士后。1988年，回到復旦大學工作。1993年晉升教授。1999年成為“長江學者獎勵計劃”第一批特聘教授。2003年被選為中國科學院院士。他連續(xù)兩次任國家“973”計劃首席專家，2008又被聘為國家“863”計劃首席專家。1993年以后，歷任復旦大學材料科學研究所副所長、高分子科學系首任系主任、聚合物分子工程教育部重點實驗室主任、上海市高分子材料研究開發(fā)中心主任。1999年，任復旦大學副校長。2006年任國務院學位委員會辦公室主任、教育部學位管理與研究生教育司司長。2009年1月任現(xiàn)職。（摘自復旦大學校網(wǎng)），從以上簡介可以看出，楊玉良在復旦大學獲得博士學位，并留學聯(lián)邦德國之后，開始發(fā)跡。

網(wǎng)上傳聞楊校長作假，說自己1988年獲得聯(lián)邦德國Leibniz大獎，但是我卻懷疑，他本人應該不太可能說出這種話來，因為從他的言論里，可以看出他是一位崇尚和堅守學術精神和學術傳統(tǒng)的人，不太可能進行學術作假這種事情。楊玉良曾經稱我們的大學應該具有了大學精神有所消散，而且承認現(xiàn)在復旦大學大學精神比起50.60年代的復旦，甚至30.40年代的復旦是有所消解的，他公開宣稱對現(xiàn)在的復旦現(xiàn)狀不滿，批評學校的教師，領導，學生，變得越來越世俗，批評高等教育體制，和SCI制度，使得中國大學出不了學術大師。試問這樣一位坦誠的人，怎么可能做出這等低劣的事情？并且顯的很明目張膽的低劣？

楊玉良稱，大學的回歸和堅守比起改革更為重要，回到大學應該承擔的使命，而不是學生為了就業(yè)而學習，老師為了讓學生就學而教學，教授為了SCI和課題項目而研究學術，卻忘記了，做學術是他們一切的出發(fā)點，楊玉良崇尚一個純粹的學術殿堂。這里也說明楊玉良在學術上是錙銖必較的人。

接下來談一談楊玉良的辦學理念。楊玉良是這樣回答這個問題的“功利就擺在眼前，學生要就業(yè)，老師也有職稱和收入的壓力，如何解決這些矛盾？”

現(xiàn)在我們學術至上的精神堅持得不夠。再看看當年西南聯(lián)大，那時學者也有理想和現(xiàn)實的矛盾啊，但當時為什么就能培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才？所以說，現(xiàn)在缺的是精神。

作為教育來講，就業(yè)是一個結果，但不能把就業(yè)作為目的，本末不能倒置。就業(yè)不是一個學校能包攬的，就業(yè)和社會經濟發(fā)展情況有關系。經濟不好了，崗位就少，就業(yè)可能就有問題。就業(yè)還和學生自己的選擇有關系，如果不一哄而上，我們有一個科學合理的高等教育架構，就業(yè)也會得到改善。當精神虛脫后，大學就開始過分地趕時髦，成為服務站。

大學一定要注重自己的傳統(tǒng)。世界一流的大學表面上看起來都顯得很保守，劍橋、牛津、耶魯都是以保守著稱的。

所以，大學教育不能純粹為了就業(yè)。學校教得好不好，學科布局合理不合理，招生太多或太少，社會經濟情況如何，企業(yè)的用人理念，學生的選擇和就業(yè)觀念……一系列的因素決定了就業(yè)的情況。社會上現(xiàn)在有種不良傾向，把就業(yè)都怪罪于學校，這是不對的，學校只是負責各環(huán)節(jié)中的一部分。高校不能像農民，今年大蒜好賣就種大蒜。

我反對現(xiàn)在大學從邊緣移向中心的觀點。大學不是邊緣也不是中心，它有自己的位置。這里可以看出，楊玉良的教學理念與復旦的校訓“校訓：博學而篤志，切問而近思”，以及學風“學風：刻苦、嚴謹、求實、創(chuàng)新”是所吻合的。

楊玉良還主張廢除現(xiàn)在對大學，以及大學老師，教授的一些定量評價指標，比如SCI論文。他舉的例子是哈佛大學羅爾斯教授，15年不發(fā)表任何文章，一直琢磨他的《正義論》，現(xiàn)在這本書成為了經典著作。但他講課非常認真，當他講完一學期的課后向大家告別，學生們不約而同地起立鼓掌。他已經離開教室很遠，學生還在鼓掌，為他的學術精神而鼓掌。有在場的中國學生問，你們要鼓到什么時候？他們回答，要這個教授在很遠的地方仍然能聽到掌聲。

他排斥現(xiàn)在的一些所謂的“大學排行榜”，擔憂繁瑣的評價指標、嚴密的操作程序、定量的計算方法的評價體系會遏制學術研究的靈魂，并且制造出大量的“學術泡沫”，鄙視一些大學主動，半主動的配合，并且產生與“大學排行榜”相對應的評價，評估方法，批評某些大學為了撐場面，聘請一些“大師”做兼職。

這說明張玉良的一位務實的校長，他以出真正的學術成果為目標導向，而且復旦大學現(xiàn)在也正在嘗試為了廢除不符合科學精神和學術傳統(tǒng)的學術評估和評價制度，凈化“學術空氣”，努力并且艱難的推行者改革，和回歸。

最為一個優(yōu)秀校長需要做些什么？復旦應該培養(yǎng)出怎樣的人才？楊校長也具有自己獨特的理解。

首先復旦培養(yǎng)出來的學術應該具有全球視野，非常開放的心態(tài)，其次要對本專業(yè)有深入的理解，否則你只是一個夸夸其談的人，第三倫理道德標準要高，最后需要有適當?shù)目诓藕土己玫奈淖直磉_能力，以及對自然和人文必須有批判性的理解。

而優(yōu)秀的大學校長應該做到以下幾點： 第一，當社會出現(xiàn)失范的時候，大學校長和他的教授要出來發(fā)警示之言。第二，大學校長是社會道德的楷模，自己不能失范、失德。第三，大學校長是大學使命和傳統(tǒng)理念的守衛(wèi)者，包括新的傳統(tǒng)的創(chuàng)造者，是一所大學精神的代表。第四，大學校長是這所學校學科宏觀布局的總設計師，具體如何辦好一個學科則是該學科的教授與專家的事。

而如何做到以上四點，楊校長也給了我們明確的答復，第一，一定要有足夠的時間來閱讀，因為世界上是沒有大學校長這個專業(yè)的；第二，要有足夠的時間去寫作；第三，必須要給自己有冷靜思考的時間；第四，必須是全校教職工的校長，不是新聞媒體的校長，也不是上級官員的校長。

總之楊玉良校長，是一位的為人上值得學習，在學術態(tài)度上值得尊敬，在教學理念上令人崇尚的好校長。