第一篇：班主任工作的幾點小技巧

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班主任工作的幾點小技巧

作者：李素芳

來源：《語文周報·初中教研版》2013年第11期

一轉(zhuǎn)眼，班主任工作也已做了十幾年了，可是，實在慚愧，真沒有做出什么驕人成績，只是這么做著，有時很迷茫，很困惑。于是，這么多年過去，也就始終做了以下幾點：

1、建立完善的獎勵制度。激勵和表揚對孩子們來說非常重要。我堅持每日選出每日之星，即每節(jié)課有任課老師選出表現(xiàn)優(yōu)秀或進步的學生一名，再由值日班長選出每日表現(xiàn)優(yōu)秀或進步的同學，大約一日獎勵10名左右。第二日早上公布名單。并在學生中成立獎勵創(chuàng)意小組，即對學生進行怎樣的獎勵由學生自己創(chuàng)意。如獎勵每個每日之星一個蘋果祝平平安安；或獎勵一個桔子是吉祥如意的意思；送一張自創(chuàng)的賀卡，愿學習進步；或一個小冊子，記錄好平常之事，做好日常計劃；一根棒棒糖，寓意你真棒；或畫一張人物漫畫，做珍藏；由書法能手寫一張書法作品，裝裱；送一張全班同學的小照片，……這種獎勵方式花不了幾個錢，但學生們很開心，當?shù)诙煸缟鲜盏侥巧衩鬲剟顣r，必是開心喜悅的。這種激勵制度對班級整個班風建設(shè)和學習的激勵起了非常積極的作用。

2、建立完善的懲罰制度。激勵和表揚固然重要，但犯錯就必須接受懲罰，這是毋庸置疑的。懲罰制度也參照上面的獎勵制度，每日選出1-2名表現(xiàn)欠缺的學生，進行懲罰，也建立懲罰創(chuàng)意小組，創(chuàng)意懲罰措施，不能體罰，或變相體罰，但是學生會想出很多有意思的懲罰措施來，比如唱歌，記得一首由《兩只老虎》改編的《是我錯了》歌詞是這樣的，“是我錯了，是我錯了，我不該，我不該，我不該上課不認真，我不該上課講話，我不該，我不該。”比如讀文章，由創(chuàng)意小組選取一些有深刻教育意義的文章，讓受罰的學生上臺大聲朗讀?；蛘哂袑W生寫一篇深刻的自我反省書，在全班同學面前朗讀。適當?shù)奶幜P措施讓學生知道錯，并改正錯。

3、和家長的緊密協(xié)作。一直認為父母是孩子的最好的老師，家長做的好，孩子肯定不會差?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，電信發(fā)達，聯(lián)系方便，我是這么做的，首先每日群發(fā)短信，將每天學生的獎勵和懲罰名單和獎勵措施都通過校訊通發(fā)給家長，讓家長時刻知道孩子的表現(xiàn)，了解孩子的在校情況，便于家長與孩子的溝通交流，同時也促進家校聯(lián)系。其次每周發(fā)一條溫馨提醒，主要針對本周學生表現(xiàn)對家長的提醒。如“你的孩子是否有和別的同學發(fā)生矛盾是總是說是別人的錯，是否會在考試成績不好的時候說我認真了，但試卷太難等的習慣。如果有請家長一定重視，不要讓孩子養(yǎng)成推卸責任的習慣。”每周的溫馨提醒其實是對這周工作的總結(jié)，也是加強家校聯(lián)系的一大法寶。

以上便是我班主任工作的幾點小技巧。

第二篇：實戰(zhàn)班主任小技巧

班主任小技巧

一、衛(wèi)生

原則：垃圾不落地（每個人都有義務撿起咱們教室的任何一處的紙屑或者垃圾，包括老師在內(nèi)）桌子整齊如一，每天進班級都默默的觀察，然后親手給歪的校正。咱校訓不是身正為范嘛，哈哈。

2桌面整潔，不涂不畫，不沾。除非你們現(xiàn)在的班級桌子跟咱上一中時候那大破木頭桌子似的，哈哈

3桌上書本擺放整齊，總不干凈，亂碼七糟的，你親切的給他捧到走廊窗臺，你給他整理，完再給他拿回來

4桌內(nèi)書、筆記、卷紙分門別類。不整齊的，同上。

5水瓶一律放在書桌下邊，不允許放在桌子上（你說，那有的同學早上來了礦泉水，在不就是營養(yǎng)快線可樂啥的放滿桌子，聽聽課一會兒來口水一會兒來口營養(yǎng)快線地，倒不是不讓同學們渴嘍喝點，關(guān)鍵你擺一桌子，有時候我在上邊講課的時候啊，給我看的直咽唾沫啊，別的老師不知道啥樣，方正我是受不鳥兒，呵呵。簡單調(diào)侃）6班級抹布用完必須疊放整齊，整齊擺在一個位置。必須看著抹布放在那兒都舒服。班級的 笤帚等打掃工具值日完事兒之后必須擺放整齊，由每天的值日組長值日完畢后負責檢查。如果哪天你發(fā)現(xiàn)擺放的亂也不要馬上找值日組長，你親自去擺放整齊，行為力量最有說服力。身正為范嘛，哈哈。班級準備大桶。不是用來放垃圾，用來放礦泉水瓶，攢多嘍買完當班費。

9每個同學自己準備塑料袋。掛在書桌或者椅子上，裝自己的垃圾。每天放學后必須清理，或者帶走。

二、紀律

1強調(diào)------開始你們可以犯錯誤，這是正常的。我告訴你啦，你要改，改完可以再犯，我會再告訴你，我的原則是有再一再二沒有再三再四。當你在同一次錯誤上犯了第三次，那我視你為挑釁我，那我可就說不上怎么對待你啦哈，所以有想挑釁老師的同學你要有點心里準備，別到時候你抗不住我。關(guān)于上課鈴響或者預備鈴響后班級紀律。鈴響后要做到，班級有一人聽見傳下去班級迅速全聽見。鈴響后迅速回到自己的桌位，不管你要干什么，你正在干什么，鈴響一切終止，準備上課。

3關(guān)于遲到。學校要求的正常點該到班級時必須按時到，可以不學校的作息時間表打出來，讓同學們熟知作息時間，這樣他就不會遲到了再說老師我不知道啊。完愿咋收拾就咋收拾啦，哈哈。

4自習紀律。委任班級好使的同學負責班級自習紀律，如有違反紀律的同學，負責人負責提醒，提醒未果，負責記錄然后交給老師。負責任的權(quán)利一定要在班級公開說明，賦予權(quán)利，否則負責人放不開干。5課堂紀律。做一個聰明的學生，有的時候老師會為了活躍課堂氣氛說點題外話，總會有些次學生胡扯八扯，沒完沒了，或者有的同學提那些根本沒有智商的問題，或者跟學習一點點邊都不沾的問題。這些有必要跟學生強調(diào)下，不是啥都不行問，但是咱班同學要記住，問的要適當，恰當，得當。

6手機問題。不知道你們學校對手機是怎么要求的，總之你要開學就明確你針對于手機這事兒怎么要求。要求要明確，手機這事兒就這樣或者那樣什么什么的。請假。要求別整點小事兒就請假，請假的，來我這兒請假有點分量，沒那么矯情都。女孩兒這會兒請假就是最頭疼的，她一肚子疼你也不知道她是不是真來事啊。所以要明確說明，關(guān)于請假你要是跟老師請，那我就給你，但是不要拿你的謊言來我這兒換取同情。我個人認為你來請假我是真相信啦，結(jié)果你是騙我滴，別跟老師耍小聰明，老師是專業(yè)師范學過心理的，你那點小九九，在我這兒破綻百出，不信你就試試。嚇唬他們，哈哈

8明令強調(diào)。狠抓班級內(nèi)訌，尤其是班級自己同學打仗，往死里收拾。輔助強調(diào)，既然坐在一個班，我們要敞開心扉，用一刻包容的心在集體中生活。你具有一顆寬容的心，同學舒服，你也舒坦。才能共建和諧班級。

三 班級文化小點子 老師來說上課時，五秒鐘掌聲送給老師。掌聲的意義是老師來給咱班同學上課是辛苦的，對老師將要付出的四十分鐘講課表示感謝。這樣老師也會課堂一開始有個良好的心情，同學們也會學的更輕松。2 班級儲物袋?？梢苑判┏Ｓ玫乃幤?，感冒藥，或者拉肚子藥，讓同學們感到溫馨。好人好事兒宣傳。班干部負責記錄和發(fā)現(xiàn)班級的好人好事兒，或者是對班級默默無聞做出貢獻的學生。然后一個月或者是什么時候要公開在班級對有貢獻，做好事兒不留名的同學進行表揚，這樣慢慢的讓做好事兒，和無私奉獻的精神在班級蔓延開來。有助于班級的和諧健康發(fā)展。班級跟桌位對號的名單。放在講座上，方便課任老師認識學生，也有助于老師提問?；蛘吒n任老師交流班級情況的時候，科任老師能準確定位。班級互助格言：有困難告訴我。你說，包括老師在內(nèi)，你是我的親學生，記住同學們，有困難找老師，老師只要在咱班一天，你們的困難就老師的困難，老師會義無反顧盡我所能的去幫助你們。感化他們唄，哈哈。

6班級發(fā)展宗旨：和諧，健康，積極。

第三篇：初中班主任工作技巧

初中班主任工作技巧

初中階段是中學的初級階段，中學生年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到自我激勵，處于一種心理青春萌動期，所以在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、講究方法和技巧。

一、激勵學生，幫學生樹立良好的自信心是關(guān)鍵一步

對于初中生而言，他們的心理是沖動而又脆弱的，其中又特別是一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心。面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。

二、少批評，多表揚，保護學生的自尊心

班主任和學生朝夕相處，從心理上講，老師最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優(yōu)秀的學生有時也難免犯錯誤。所以批評學生作為班主任管理工作的一個日常任務。然而只是批評，這樣的方式是不管用的，因為容易傷害學生的自尊心，他會覺得很沒面子，而變得更加反叛。在班級日常管理中，只有少用批評，多用表揚，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時不得不使用批評，應盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學

生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢討的方式。

三、給學生以目標，培養(yǎng)他們的競爭力

競爭意識，是提高學生學習能力的根本。我認為初中學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。如果能培養(yǎng)他們有良好的競爭意識，學生會有意想不到的進步。

1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經(jīng)濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。

2、利用班內(nèi)的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業(yè)、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的目標。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

四、良好的管理團隊是班集體成功的基礎(chǔ)

一個不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能

幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“選、帶、扶、”三步驟不失為培訓班干部的好方法?！斑x”所選的班干部必須是精英，精英不一定就是學習最優(yōu)秀的人，比如學習優(yōu)秀的人可以讓他成為學習委員，比較讓大家服氣的人，德高望重的人可以讓他成為班長，比較喜歡搞小動作的人，可以讓他成為紀律委員，選管自己后管他人，體育有突長的可以成為體育委員等，只有精選了這些人才，你的團隊才可能更加有凝聚力。

“帶”班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。一個班的成長，自先就要讓班干部起到作用，一個班的班干部都認真學習和工作了，其他的同學也很自然就向著好的良性循環(huán)發(fā)展。

“扶”班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

五、“為人師表，以身作則”，春風化雨，潤物無聲

大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，一定要為人師表，作為學生的表率。

第一，一定要身先士卒。初中的學生，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔，有時經(jīng)常拿著掃把跟他們一起打掃；籃球賽上，我會為他們努力加油

等，這樣跟學生的差距拉近了，學生也很容易喜歡你。他們也會不知不覺地養(yǎng)成了良好的習慣。

第二，一定要加以修身，努力做到德才兼?zhèn)?。初中學生，年齡比較小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到加以修身，提高自己的品行、知識的修養(yǎng)。比如：一口標準普通話，一手好字，一堂生動的課，學生都會非常的佩服，同時信任和愿意向你學習，因此，加強教師的基本功，努力上好每一節(jié)課，學生會更加敬重你，那么你的工作就會變得更加的輕松。

總之，班主任工作是細致的，方法和技巧都很多，班主任只有付出愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，不以統(tǒng)一的尺度衡量學生，但以統(tǒng)一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，不斷鼓勵學生，這樣學生才會更加自信、健康的成長，那么這樣的班集體也自然而言就成為一個成功的班集體。

第四篇：《漫談班主任工作技巧》提綱

漫談班主任工作技巧 主講老師：曾 蓉

（一）、何為班主任 １、班主任的重要作用

２、班主任工作的特點

３、班主任工作的基本任務與工作規(guī)范 ４、班主任的角色：學為人師，行為世范

（二）、何為班主任工作技巧

1、萬瑋老師的“兵法”

2、李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”

3、魏書生的“民主與科學”

（三）、班主任工作的藝術(shù)

1、班主任的語言藝術(shù)

2、班主任的體態(tài)藝術(shù)

3、班主任班級日常管理工作藝術(shù)

4、班主任與家長交流的藝術(shù)

5、班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)

（四）、班主任工作感言及建議

第五篇：班主任工作藝術(shù)：班主任說教技巧

班主任工作藝術(shù)：班主任說教技巧

每周一節(jié)班會課，班主任免不了要批評一些不良現(xiàn)象，說教部分違紀同學。逆耳之言，如何讓學生聽得進、記得牢，筆者在十多年的教學實踐中揣摩了點體會，就教于方家。

一、欲抑先揚，美中不足談遺憾。

人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚的手法就是指出其優(yōu)點，先把學生捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓學生在跌落的反差中體會遺憾。有一位班長，學習成績優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個人？他是怎么死的？懂事的班長好像明白了我的談話意圖，低頭不語。這時我語重心長地說道：××啊，我教了這么多年的學，從來未遇到過像你這么有才華的學生。你如此聰明，又這么好學，肯定前途無量。但你卻有一個致命的缺點，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴啊！我可不想讓我最欣賞的學生有半點瑕疵啊……事后證明，這次“話療”效果顯著。

二、舊話新談，換種方式效果好。

班訓

敬競凈靜意不同，×班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領(lǐng)風騷亦英雄。

班會課上，尊敬師長，勤奮學習，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢？新學期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫下四個大大的美術(shù)字：敬、競、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓學生續(xù)詩——這種“新瓶裝老酒”的說教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實，出奇致勝；無形中還培養(yǎng)了學生的文學愛好。

三、恩威并用，苦口婆心多勸導。

嚴是愛，松是害，恩威并用顯手腕。一個好班主任，必須處處顯威嚴，等學生犯了錯誤再疾聲厲色搞批評為時已晚。多用肢體語言，苦口婆心在先，防患于未然，方顯管理才干。這就要求師生關(guān)系融洽還不能融合，更不能沒大沒小。調(diào)皮的學生無記性，需要掐破耳朵來囑咐。比如，學生說臟話，我根據(jù)不同的場合和學生常用下列語句來勸導：不要說臟話；記住禍從口出；聽你剛才的話，好像沒刷牙；力的作用是相互的，罵人就等于罵自己；良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；小處不可隨便；不許污染空氣……

四、剛?cè)嵯酀?，把握火候擊七寸?/p>

一把鑰匙開一把鎖，對待不同性格的學生要因人而異。嗓門粗大，說話像鋼炮，學生不買帳；鶯聲燕語，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂音的動聽在于它的抑揚頓挫，同理，師者的口語要求剛?cè)嵯酀Ｒ话阏f來，班主任批評學生往往先是暴風驟雨，然后和顏悅色；（班主任工作 004km.cn】

五、創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。

耳聽為虛，眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法。我曾開過一次“為父母減負”的主題班會，內(nèi)容無非要求學生體貼父母，回家多做家務，給父母減輕負擔。這些話由班主任來說，學生會嫌聒噪。我準備好材料，并請幾位家長錄音，然后找三五位同學像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課，我退到了幕后，效果卻出奇地好。學生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時播放家長的心聲，收場時，主持人請我來寄語。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報娘恩——就讓學生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實，這也是一種無聲勝有聲。

六、隨機應變，正話反說是奇招。

在學生眼里，班主任是親不得、恨不得、更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是三年，再優(yōu)秀的班主任也會讓學生產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”，而且要機智靈活。“××同學打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時才能完成的任務，他三分鐘就干完了。這是一種什么精神呢？這是公而忘私、大干快上的奉獻精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠大精神；難得?。　碑斎?，一味地諷刺并不好，適度的幽默學生樂于接受。一位同學偏科嚴重，英語很棒，而語文不及格，我當場吟誦了一首打油詩來“取笑”她：“語文英語別天壤，厚此薄彼不應當。誰認月兒國外亮，便是數(shù)典忘祖腔?！?/p>

七、指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。

班會課上，忌諱指名道姓批評學生；大眾場合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責考場作弊，就可籠統(tǒng)地說，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學舉報，我也親眼偵察到幾位同學的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重?；蛘呓o作弊上綱上線，讓學生認識到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來痛斥作弊。這樣自然會達到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開處理，容易導致學生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無法進行后續(xù)管理?！耙谎耘d邦，一言喪國。”就是如此。

八、欲擒故縱，寓教于樂弄玄虛。

偶爾弄點玄虛，往往會歪打正著，讓學生乖乖就范。有一次開校會宣講了《對違紀學生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會課上學習。我知道同學們對這種學習不感興趣，況且我班又不存在“處罰規(guī)定”的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認真學習的架式，又突然宣布“課后自學，完了。”樂得同學們掌聲四起。等到下班會課時，我故作玄虛地對同學們說，如果學校檢查咱班的制度學習情況，同學們怎么說，學生一楞，我又加重語氣問，“學沒學？”這時個別同學會意了，大聲回應“學了”，我又問“學沒學？”這時幾乎全體同學都笑著說“學——了——”。我微微一笑，幽幽地說，有興趣的同學不妨看看，里面有一個病句，兩個錯別字。這時，同學們笑嘻嘻地蜂涌而上……當然，一般同學是輕易找不出病句和錯別字的，但是，找的過程中，我的目的已經(jīng)達到，而且是在同學們的愉悅中完成的。事后，我又為同學們補了幾分鐘的語文課，讓他們知道，我不騙人。

九、振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人。

教學有法，但無定法。當班主任有時需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”，有時也需要張翼德的“單騎喝退百萬軍”。對一些知錯犯錯，屢教不改的學生有時要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學習成績一落千丈，幾次說教均無悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)就攆他滾蛋。學生一看，平時溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門，暴跳如雷。發(fā)狠誰敢再去，打斷誰的狗腿！想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無人敢犯。

十、微言大義，春風化雨自覺者。

任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應該是“潤物細無聲”。畢竟行為出格的學生總是少數(shù)，對于大多數(shù)學生來說，班主任要綜合運用心理學、教育學、語言學等知識，因材施教，因勢利導。有時，一句巧妙的話語會開啟智慧的門扉；一段精彩的演講能改變學生的靈魂；一次真誠的座談會化解許多誤會。溝通是如此重要，語言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好！