第一篇：淺談班主任工作的方法和技巧

淺談班主任工作的方法和技巧

班主任的工作方法和技巧，直接關(guān)系到每一個學(xué)生的身心健康，直接關(guān)系到班級的整體工作，好的方法和技巧，使班級的工作更加具有藝術(shù)特色，更具人格魅力，使自己成為一個合格的班主任。

首先要掌握認(rèn)識和了解學(xué)生的方法和技巧。班主任要能認(rèn)識和了解學(xué)生，善于通過一件件小事了解學(xué)生的真正動機(jī)，從平時的學(xué)生行為中判斷出他們的心理活動，看到真實(shí)的他們，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。下面舉一些例子：

1、建立“家校聯(lián)系檔案”。比如學(xué)生家庭情況、生日、興趣愛好、家長的電話號碼等，便于與家長溝通聯(lián)系，更好的了解學(xué)生。

2、堅(jiān)持寫周記。讓學(xué)生把自己的心里話、小秘密、困惑寫下來，不過，老師必須嚴(yán)格保守秘密。

3、問卷調(diào)查。這也是一個了解學(xué)生的好辦法，通過此項(xiàng)活動來了解學(xué)生，知道自己在學(xué)生工作中存在的不足。

其次要掌握與學(xué)生主動溝通的技巧和方法。在班主任的工作中，與學(xué)生的的溝通交流時間最多，班主任與學(xué)生的溝通效果在很大程度上決定著教育的效果。

1、平易近人，主動溝通。首先要主動接觸學(xué)生，記住他們的名字，與他們親近，縮小師生之間的距離，讓學(xué)生愿意與你交往、親近。

2、態(tài)度友好，和藹可親。班主任對待學(xué)生既要有老師的榜樣作用，也要有朋友的親切。平時表情不能過于嚴(yán)肅，態(tài)度要和藹可親，面帶笑容，能用機(jī)智、幽默的語言與學(xué)生交談，讓學(xué)生感覺到你既是老師，又是一個貼心的朋友，使學(xué)生從心里喜歡你，崇拜你，并愿意聽從你的教育。

3、體態(tài)優(yōu)雅，外表整潔。教師的外表和神態(tài)等非語言性的交際行為更容易被學(xué)生接受，你的一個眼神，一個動作勝似語言的批評教育，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)皿w，起到無聲勝有聲的效果。

最后要把握個別案例談話的技巧和方法。個別談話是班主任常用的一種方法，它借助語言把學(xué)生的錯誤糾正，傳達(dá)給他正確的觀點(diǎn)，使學(xué)生欣然接受并改正，這里既有方法也有談話技巧。

1、因人而宜，不同的學(xué)生采用不同的談話方式。對于逆反心理強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、感情易沖動的學(xué)生要采用友好的、協(xié)商解決問題的方法；對于善于獨(dú)立思考

第二篇：小學(xué)班主任工作方法技巧研究

小學(xué)班主任工作方法技巧研究

摘 要 班主任是班級管理者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康、和生活等工作的老師。它是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上的引導(dǎo)者，所以，小學(xué)班主任的工作技巧在班級管理中及其重要，本文主要對小學(xué)班主任工作方法技巧進(jìn)行研究，旨在提高小學(xué)班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞 班主任 工作方法 技巧的重要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

小學(xué)班主任在小學(xué)教育中扮演著極為重要的角色，它是一個班級中所有任課老師在教學(xué)、教育方面的協(xié)調(diào)者，要及時做好老師與學(xué)生倆方面的工作，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，更需要良好的溝通，所以，小學(xué)班主任在工作中，工作技巧和方法很重要。

1小學(xué)班主任運(yùn)用工作方法的重要性

隨著我國素質(zhì)教育在教育機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用越來越普遍。要求小學(xué)生的培養(yǎng)不僅要注重知識的積累，還要注重其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)班主任是小學(xué)教育和管理的關(guān)鍵。班主任的工作有別于普通的任課教師，他們除了要做好老師的本職教育工作之外，還要對一個班級進(jìn)行管理，除了是一個教育者，還是一個管理者。小學(xué)班主任是一個班級良好秩序的建立者，也是小學(xué)生身心健康發(fā)展的守護(hù)者。小學(xué)班主任科學(xué)有效的工作方法是一個班級樹立優(yōu)良班風(fēng)、創(chuàng)建學(xué)生積極向上班級氛圍的保障，也是小學(xué)生發(fā)展正確人生觀、價值觀、世界觀的重要條件。小學(xué)生因其特殊的發(fā)育階段，對道德的認(rèn)知和社會的行為規(guī)范都不了解，需要慢慢建立正確的人生導(dǎo)向，小學(xué)班主任應(yīng)該運(yùn)用正確的工作方法激勵小學(xué)生以健康、正面的心態(tài)面對生活和社會，為小學(xué)生樹立了一個正面的道德標(biāo)桿，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

2小學(xué)班主任工作的主要方法和技巧

2.1建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)生的成長和教育中，班主任是最重要的引導(dǎo)者，是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，小學(xué)生對班主任的依賴性很強(qiáng)。良好的師生關(guān)系可以讓班主任融入到小學(xué)生的世界里，方便傾聽學(xué)生們的心聲、了解學(xué)生們的煩惱和對教學(xué)體系的評價，這樣可以更好開展教學(xué)工作的同時加強(qiáng)與各任課老師的溝通，?χ⑾亂?，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧而統(tǒng)一的，班主任不要一味以嚴(yán)肅的方法管理班級，積極的與學(xué)生打成一片，以德服人，注重言傳身教、以身作則，才能為小學(xué)生們樹立一個良好的榜樣；其次，班主任在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也會潛移默化的影響小學(xué)生，使其在做事做人上一絲不茍，對樹立良好的品德有重要的作用。小學(xué)班主任要成為小學(xué)生們的益友，才能夠及時傾聽到小學(xué)生關(guān)于班級學(xué)習(xí)的意見，了解他們對班主任工作的滿意程度，以便可以及時的作出調(diào)整，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作中和班級管理工作中的不足之處，為完善班級管理提供了方向和方法。小學(xué)班主任還可以就小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進(jìn)行溝通和交流，及時幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，鼓勵小學(xué)生勇敢的面對困難、解決困難，樹立良好的心態(tài)去面對社會、面對生活。

2.2建設(shè)班級管理團(tuán)隊(duì)

小學(xué)班主任要建立完善的管理團(tuán)隊(duì)，以班干部為管理中心，正確管理班級。小學(xué)班級管理是班主任的核心工作，小學(xué)班干部隊(duì)伍的建立有利于幫助班主任更好的管理班級工作，一方面減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)另一方面又提升了小學(xué)生的管理能力，并且，班干部作為學(xué)生中的一員，對于學(xué)生的思想動態(tài)有一定的認(rèn)知和了解，對于加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通有很大的幫助。所以在班干部的建立上，老師要做一定的考量，注意選拔一批學(xué)習(xí)成績較好、有責(zé)任心、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生組成班干部，一方面可以為學(xué)生樹立標(biāo)桿，另一方面容易在學(xué)生群體中樹立威信，可以更好地協(xié)助班主任管理班級。班主任還要合理分配班級干部的工作，引導(dǎo)他們在完成本職工作的同時，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系和交流，及時向班主任反映近期的班級學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們遇到的問題，做好橋梁作用，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況準(zhǔn)確的反應(yīng)給班主任，以便班主任可以及時了解學(xué)生在校的真實(shí)情況，幫助班主任更好的開展班級工作，使學(xué)生和老師更好地融合在一起。所以，建立一支高效的班干部團(tuán)隊(duì)，是小學(xué)班主任工作中一個非常有效的方法，它可以使班主任與學(xué)生更緊密的結(jié)合在一起。

2.3建立良好的家校合作關(guān)系

在小學(xué)生的管理上，僅靠老師一方面的力量是不夠的，學(xué)校需要家長也積極的參與進(jìn)來，所以，建立良好的家校合作關(guān)系，對小學(xué)班主任的工作尤為重要，老師應(yīng)該加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同管理好班級學(xué)生。首先，班主任與小學(xué)生要建立良師益友的關(guān)系，密切關(guān)注小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及生活情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時的與家長溝通，班主任和家長都要統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極幫助學(xué)生解決問題。班主任還要做好家訪工作，就對小學(xué)生產(chǎn)生不良影響的家庭生活中的實(shí)際情況給予及時制止，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，幫助家長給孩子建立一個良好的家庭環(huán)境，讓孩子在輕松、健康的環(huán)境下成長。除此之外，班主任還要了解學(xué)生的成長歷程以及遭遇的問題，尋找教育和管理的突破口，給予小學(xué)生信任和鼓勵，公正評價學(xué)生的長處和進(jìn)步，幫助他們建立樂觀、積極的生活態(tài)度。

3結(jié)束語

小學(xué)班主任要對班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和具體學(xué)習(xí)情況有所了解，同時還要與班級學(xué)生保持比較緊密的聯(lián)系，小學(xué)班主任必須提高自己的工作方法和技巧，及時幫助學(xué)生解決難題和困擾，幫助小學(xué)生建立健全的人格和正確的價值觀，拒絕不良誘惑，保證學(xué)生們能夠擁有一個快樂向上的童年。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊陽.小學(xué)班主任工作方法技巧研究[J].中國校外教育，2014（26）：42.[2] 宋素芹，高勇.小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對策[J].旅游縱覽（下半月），2016（04）：285.

第三篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，誠信意識差，社會責(zé)任感淡化，消極厭學(xué)，缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實(shí)踐與探索，提高班主任工作實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，價值觀

正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來，使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設(shè)計(jì)，而是從我國發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系，以利健康成長。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗(yàn)文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2提高班主任工作的時效性

班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、處理我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學(xué)生，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學(xué)生得樂學(xué)。班主任要公平的對待每一個學(xué)生，對學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯(lián)系等方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)的人格魅力。3加強(qiáng)責(zé)任意識教育

部分學(xué)生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不關(guān)心國家大事；有的學(xué)生沒有良好的道德行為習(xí)慣，言行不文明，誠信意識差，社會責(zé)任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵學(xué)生，使之學(xué)有榜樣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過專題討論、與家長聯(lián)系等方法，加強(qiáng)高職學(xué)生的榮辱觀教育和責(zé)任意識教育。教育學(xué)生報效祖國是一種責(zé)任，感恩父母是一種責(zé)任，善待自己也是一種責(zé)任，每一個人都要肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任要使學(xué)生深刻認(rèn)識到對自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任意識是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素，當(dāng)一個人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時，它就會樹立起遠(yuǎn)大理想，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力，去挑戰(zhàn)各種困難，從而使學(xué)生認(rèn)識珍惜人生黃金時代的重要性，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法

班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會到，要當(dāng)好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細(xì)”等方面下功夫。

一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生

“親其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)“斷層”，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。

“感人心者，莫先乎情?！蔽以谄綍r的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會細(xì)心關(guān)照，即時與家長聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級的學(xué)生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。

二、真摯的愛，感動學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睅资陙恚遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”這也是當(dāng)好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。（班主任

004km.cn）有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生

對低年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。

低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態(tài)，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

四、嚴(yán)格要求，及時表揚(yáng)

工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對低年級小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時表揚(yáng)，我對他們的表揚(yáng)有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

五、點(diǎn)滴管理，細(xì)微入手

針對一年級學(xué)生特點(diǎn)，分別從“紀(jì)律”、“坐姿”、、“文明”、“衛(wèi)生”四個方面，制定了細(xì)致的班規(guī)。開始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導(dǎo)孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨(dú)立做。這樣一來，既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，又大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。一個星期評定一次，做的突出者則給予獎勵（一面小紅旗，一朵小紅花，一個小紙貼）。我就利用班會、晨會，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪

這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。同時，做為低年級的班主任應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規(guī)范學(xué)生的日常行為，又要求凈化學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生從外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我追求，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的思想品德。要完成這一任務(wù)，一定要在“嚴(yán)”字上多下功夫。班主任工作究竟如何嚴(yán)呢？

1、嚴(yán)而有規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務(wù)，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學(xué)生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學(xué)生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學(xué)生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”就沒有“早上進(jìn)校門后，不準(zhǔn)在校園內(nèi)或走廊上說閑話，應(yīng)立即進(jìn)教室學(xué)習(xí)”好。班主任應(yīng)把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。所謂“明確”，是指除了規(guī)章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學(xué)生。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學(xué)生思想行為的“方圓”。

2、嚴(yán)而有理。嚴(yán)而有理包含三方面的內(nèi)容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標(biāo)準(zhǔn)”，硬給學(xué)生提出不切合實(shí)際的要求。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務(wù)時間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學(xué)生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負(fù)責(zé)。第三，嚴(yán)而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴(yán)肅、嚴(yán)格，又要有理有據(jù)。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學(xué)生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學(xué)生真正的警醒與教育，使他們認(rèn)為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴(yán)而有序。班主任對學(xué)生提出的要求，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年應(yīng)各有不同。班主任上任時，應(yīng)有一個整體計(jì)劃，每學(xué)期學(xué)每年要突出重點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的品格要做到心中有數(shù)。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)。這樣把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)與思想品德的養(yǎng)成置于一個完整有序的系統(tǒng)中，使其循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化。

4、嚴(yán)而有度。嚴(yán)而有度應(yīng)從兩方面去理解，一是在制定規(guī)章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實(shí)際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學(xué)生承受能力是不同的，要根據(jù)學(xué)生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當(dāng)“嚴(yán)父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴(yán)皆誤”。

5、嚴(yán)而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應(yīng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法?！痹趯W(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，要有辦法促使學(xué)生達(dá)到自覺地遵守對他們的嚴(yán)格要求。因此任何合理的要求，如果不在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學(xué)生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學(xué)生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚(yáng)法、行為分析評價法、創(chuàng)設(shè)氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風(fēng)細(xì)雨法”、跟蹤點(diǎn)撥法、目標(biāo)期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據(jù)不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴(yán)而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴(yán)”，應(yīng)自始至終，堅(jiān)持不懈，對男生女生一個樣，對優(yōu)秀生后進(jìn)生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴(yán)中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生得以健康的成長。

7、嚴(yán)而有情。班主任工作要做得非常出色，就必須“以心換心”，以自己的真心去換取學(xué)生的真情。班主任的愛心是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，也是班主任教育機(jī)智、教育才能的血肉。班主任是否一心撲在班級教育與管理上，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，每一個學(xué)生都能親身感受出來。班主任做到了這一點(diǎn)，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會變得非常和諧融洽。學(xué)生眼里的班主任，有時是父親，有時是母親有時又是兄長。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議。在這種情感氛圍之下，班主任工作就會感到“恢恢乎游刃有余”，就會產(chǎn)生一種成就感而自樂其中。

總之，班主任工作一定要運(yùn)用好一個“嚴(yán)”字，在“嚴(yán)”字上多做文章，做好文章。