第一篇：“大問題”教學(xué)研討會心得

“大問題”教學(xué)研討會心得 李希貴先生說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！币恢庇X得，這樣的教育，幾乎每個老師都會，問題在于，大家有沒有那樣做，有沒有做得那么周全，做得那么細致，做得那么美好——或者說，大家有沒有那樣用心，那樣堅持！堅持，這個詞語背后包含著的，至少應(yīng)當有：信心、決心、勇氣、毅力、執(zhí)著??而這樣的堅持，既意味著對教育的理解和尊重，也體現(xiàn)著對教育的態(tài)度和追求。

12月13日，讓我又一次領(lǐng)略了黃愛華老師睿智、幽默的個人魅力，更近距離感受到了黃老師為人的平和以及治學(xué)的嚴謹。雖說無法學(xué)會黃愛華老師的睿智、幽默，也無法像黃老師那樣在課堂上收放自如，那樣有“舞臺感”。但這次活動至少讓我明白了關(guān)于“大問題”這個研究課題的幾個大問題：

1、什么是“大問題”教學(xué)？

2、為什么要研究“大問題”教學(xué)？

3、“大問題”教學(xué)怎么在實踐中操作？

“教育，不過是簡單的復(fù)雜，幸福的艱辛?！弊鳛榻處?，我們不僅需要站在課堂中反思研究自己的課堂，還要走出課堂去看課堂，改善和豐富自己的課堂。感謝這一次生命的邂逅，和黃老師工作團隊相遇的美好值得一生珍藏！

第二篇：“大問題”教學(xué)心得

2013生命化教育“大問題”教學(xué)培訓(xùn)心得

中興小學(xué) 邱佳玉2013-12-16

本周五的早上，我搭乘地鐵到深圳市云頂學(xué)校，參加2013生命化教育“大問題”教學(xué)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，使我對“大問題”教學(xué)更進一步的認識。

一、問題，讓學(xué)習(xí)發(fā)生

聽黃愛華老師的《認識三角形》的這節(jié)課，他先是與學(xué)生建立關(guān)系，在教師與學(xué)生、學(xué)生與新學(xué)知識之間的關(guān)系融洽時融入課堂中。接下來他提出本課教學(xué)的核心問題：請你在空格里面畫一個三角形，如果要向同學(xué)介紹你畫的這個三角形，你會說些什么呢？其中有一位同學(xué)被請到講臺上當小老師，介紹三角形時后，又向其他同學(xué)發(fā)問：“你們有什么問題要問嗎？”后面陸續(xù)有幾個同學(xué)提出問題，這位小老師作出了回答，在黃老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明確了三角形的定義，以及三角形的三條邊、三個角、三個頂點，形狀和大小。這樣的教學(xué)課堂將努力讓學(xué)生形成的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學(xué)習(xí)意識。

二、追問，讓學(xué)習(xí)深刻

在同學(xué)們了解了三角形的定義后，黃老師繼續(xù)追問：“我們在畫三角形時，在橫線上的某個點上，可以畫出三角形嗎？”引出在橫線下面也可以畫上一個頂點，畫出三角形。三個頂點才能圍成三角形。黃老師指著三角形的某一條邊，幽默風(fēng)趣地說：你們不要小瞧這條邊，少了這一條邊，三角形是圍不成的；三條邊的確定，讓學(xué)生有了對三角形三條邊的固定認識，進而對三角形的穩(wěn)定性的認識。又介紹了三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。黃老師這樣深入問下去，比如說，課堂里面如何讓學(xué)生們自信，從容地表達自己的觀點，這一定是教育的一個“大問題”，但這一類的問題一直被我們的既有課堂所嚴重忽視。我們既有課堂里所注重的是解決問題的方式本身是不是有問題的，因此，黃老師在這一方面做得相當精彩。

三、再問，讓學(xué)習(xí)延伸

黃老師又讓同學(xué)們認識三角形的高，高是取決于頂點和對邊，又做了三角形從不同方向旋轉(zhuǎn)的課件，得出高是一樣的。這樣，正是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西

自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。又如高雅老師講的《24小時計時法》的這一節(jié)課，生活中，已經(jīng)有了12時計時法，為什么還要用24小時計時法？這個問題是學(xué)生課前深入研究的問題，期待學(xué)生能列舉出生活中平時常見、生動的事例來說明兩種計時法的區(qū)別，聯(lián)系以及生產(chǎn)生活中的運用，然后以“你喜歡哪種計時法？”在學(xué)生中展開討論，體會兩種計時法各有的好處。這樣的教學(xué)讓課堂是向要本真，始終思考孩子的經(jīng)驗視界進行智慧對話。使教育成為一種有意義的分享和美的感受。

對這次活動，我也對自己發(fā)問：以后，我要怎樣把“大問題”教學(xué)帶到教學(xué)實踐中去，不斷完善課堂教學(xué)。

第三篇：大問題教學(xué)心得

長春學(xué)習(xí)心得體會

9月19 日有幸參加了在長春舉辦的新思維，新理念，新教法，全國小學(xué)教師名師新課標下的教學(xué)觀摩研討會?？戳藢＜业木蕝R報，感覺就是兩個字震撼;同時也感覺到了自己的不足，和專家的差距之大，無以言表。自己的教學(xué)方法和理念真是和專家有著天壤之別。共觀摩了六節(jié)課，聆聽了四個講座，現(xiàn)就感觸最深的兩個地方寫一下學(xué)習(xí)心得。

一、黃愛華老師的大問題背景下的教學(xué)值得深思。

所謂的大問題，我理解就是每節(jié)課的核心問題和基礎(chǔ)問題。所謂的大問題教學(xué)就是讓學(xué)生在大問題背景下基于自己的理解力去探索本科的核心問題和基礎(chǔ)問題。給他們一個開放，寬范的學(xué)習(xí)思考空間。培養(yǎng)學(xué)生探索的意識和能力，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。

大問題的教學(xué)步驟就是：

一、建立關(guān)系。即建立師生關(guān)系.學(xué)生與新知識的關(guān)系。

二、提出問題。多種方式下師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。

三、嘗試探究。學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容自主或合作學(xué)習(xí)。

四、展示分享。充分利用黑板,實物展臺，墻壁或其他空間展示學(xué)生的研究成果。在學(xué)生積極主動參與下分享，教師適時追問，引發(fā)深層次的對話和碰撞。

五、共同概括。師生圍繞大問題及大問題的解決過程，共同參與梳理和提煉，得出結(jié)論。

六、問題延伸。通過師生，生生之間的共同設(shè)疑解答等多種形式，對知識進行鞏固，深化和延伸。

以上是我對黃愛華老師的大問題理論的一些膚淺的理解，說出來的只是鳳毛麟角，掛一漏萬，有興趣的可以自己上網(wǎng)搜索黃愛華就可以了。二、五點感觸。

1． 教材是什么?教材是編書者深思熟慮編制出來的個性化教學(xué)的精心設(shè)計。我們不能把教材的知識簡單的傳授，講解給學(xué)生。不能用大人的眼光去看待教材，不是把靜態(tài)的結(jié)果給他，而是要把有價值的學(xué)習(xí)活動，豐富多彩的生活還原給學(xué)生，并注意教材中的一些活性元素，它可以生成孩子的思維和能力。所以我們以后要用心的分析教材。爭取讀懂教材，以免造成知識傳授過于簡單粗暴，盡量再現(xiàn)一個精彩的故事情境，2． 教育版的《傷不起》這首歌曲從教師的教育方法，教學(xué)角度深刻的批評了教師填鴨式教學(xué)方法的不當，期中把所有問題都自己講，抹殺了學(xué)生發(fā)言的機會，老師就不能知道學(xué)生的真實想法，也失去了他們主角的地位。因為課堂就是學(xué)生體驗真實生活的過程，老師能少說要盡量少說.從中也體會到教學(xué)方法不當，真是會事倍功半，所以我以后要多學(xué)習(xí)黃老師的講課方法，給學(xué)生上好每一節(jié)課。

這是我這次學(xué)習(xí)的一些收獲，想的很多，能說清楚的卻很少，所以只寫了一些淺顯的內(nèi)容，望領(lǐng)導(dǎo)給予指正。

3、要想和學(xué)生拉近關(guān)系，就要轉(zhuǎn)變角色和學(xué)生站在一起，用商量的口吻和學(xué)生對話，爭取學(xué)生認同生成的觀點和理論。

4、要讓學(xué)生講清道理有時很難，但可以舉例說明，這樣既清楚明白，又降低了難度，同時還能很好的鍛煉學(xué)生的表達能力。

5、評價鼓勵必須及時準確，這有助于學(xué)生注意力集中并促使他們思考。

第四篇：學(xué)習(xí)“大問題”教學(xué)心得[推薦]

學(xué)習(xí)“新課標”及當代名家教學(xué)藝術(shù)心得

3月15日有幸聽到深圳市特級教師黃愛華老師在鄭州大學(xué)舉辦的“大問題”教學(xué)講座，感慨良多的同時，也使我受益非淺。

黃老師從時下幾句改編提歌詞，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教，讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生，最后闡述了以“大問題”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)步驟：

第一：建立關(guān)系，建立教師與學(xué)生，學(xué)生與新學(xué)知識之間的關(guān)系。

第二：提出問題，在多種方式下，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。

第三：嘗試探究，學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容或合作學(xué)習(xí)。

第四：展示分享，充分利用黑板、實物展臺或其他空間展示學(xué)生的研究成果。

第五：共同概括，師生圍繞大問題及大問題的解決過程，共同參與梳理和提煉，得出結(jié)論。第六：問題延伸（通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間共同設(shè)疑解答等多種形式，對知識進行鞏固、深化和延伸，提出后續(xù)研究的問題。

以“大問題”為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，兩三個覆蓋全局、直指本質(zhì)、涵蓋重難點的大問題，不僅能幫助學(xué)生建立教學(xué)支架，同時也讓學(xué)生在40分鐘的時間里充分解放自己的頭腦，獨立思考；充分解放自己的雙手，主動操作；充分解放自己的嘴巴，表述觀點；充分解放自己的研究，勤于觀察。他的教學(xué)完全是基于學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知的基礎(chǔ)，基于學(xué)生提出的問題，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題。轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生積極主動地探索新知。黃老師的課堂有著民主平等的氣氛，海納百川的氣度、靈活敏銳的嗅覺、開放活躍的思維、幽默睿智的語言，信手拈來卻又蘊含奧妙的素材，將其倡導(dǎo)的智慧課堂的厚重與繽紛演繹得淋漓盡致。他的“大問題”為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究更是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

隨著時代的變遷，學(xué)生的教育教學(xué)方法需要教師不斷更新觀念，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，否則就跟不上時代的步伐，觀念滯后，手段陳舊，就會被社會所淘汰。真正是學(xué)無止境??！

2014年3月17日

第五篇：生命化教育大問題教學(xué)研討會心得體會

生命化教育大問題教學(xué)研討會心得體會

橫崗嘉聯(lián)學(xué)校 邱曉梅

2013年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的<<教育應(yīng)激揚生命>>的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認識負數(shù)》和<<方向與位置>>:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的<<成正反比例的量>>.陳燕虹老師的講座<<大問題教學(xué)在桂林>>.姜巍巍老師的<<課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會“說”的>>和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說 是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。

三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！

四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。

通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。