第一篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《幼兒教育學》模擬試題及解析

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四、簡答題

1.科學學前教育觀的內(nèi)涵。

2.認知發(fā)展理論的觀點。

3.教師實施學前教育課程時應(yīng)注意的問題。

4.幼兒園家庭教育指導的原則。

5.幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

五、論述題

1.論述福祿培爾的教育思想。

2.結(jié)合教育實際，論述幼兒園社會教育的實施要求。

六、案例分析題

案例

1商店售貨員

三個孩子在玩商店游戲，在柜臺上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門來買東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂乎，好像沒有要來商店買東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開商店??

老師走過去：“售貨員你好!我家來客人了，要買好多好多東西。”

幼兒：“太好了，你要什么?”

老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門啊?”由此幫商店引出了送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動開始了“送貨”活動。

案例

2“娃娃家”游戲

小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發(fā)現(xiàn)小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發(fā)，神情是那樣的專注。

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老師：“你在干什么呀?”幼兒：“我在給娃娃剪頭發(fā)?！崩蠋煟骸盀槭裁匆舨纪尥薜念^發(fā)呢?”

幼兒：“她的頭發(fā)太長了。我的頭發(fā)長了，媽媽就會給我剪的?！?/p>

面對這個幼兒的舉動，是委婉的“禁令”?還是“因勢利導”呢?這位教師是這樣說的：“哦，原來是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發(fā)，又使頭發(fā)看上去不那么長呢?可不可以給娃娃梳個小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺上拿起梳子，一下一下很認真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語：“疼不疼?媽媽輕點梳??”

案例

3“好吃屋”游戲

“好吃屋”的柜臺上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋??

剛開張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個，但紅紅堅持不讓他進門，但明明非要擠進去，兩個孩子爭吵了起來??

老師走過來：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進去嘗嘗!”紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老師：“那我們可以打包帶走嗎?”紅紅：“不行!”老師：“那可怎么辦?”紅紅：“你們可以待會再來呀!”

明明：“好!”就這樣，沖突平息了，游戲順利開展下去??

一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買、賣、吃活動使孩子們對此游戲失去興趣。教師及時以“經(jīng)理”的身份參與進去，招聘工作人員，引導孩子根據(jù)材料自己動手，如：用紅色蠟光紙包住報紙球，制作“橘子、蘋果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報紙棍做“油條”??幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味!

結(jié)合以上三個案例，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導幼兒的游戲活動。

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第二篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《幼兒教育學》模擬試題及解析

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參考答案及解析

一、選擇題

1.C 2.D 3.B 4.D 5.B

6.C 7.B 8.D 9.A 10.A

二、填空題

1.終身教育

2.啟蒙性

3.職業(yè)道德

4.世界圖解

5.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

三、名詞解釋題

1.答案解析：在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。

2.答案解析：每個兒童都擁有出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學習權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等權(quán)利，這些權(quán)利應(yīng)該得到成人的承認、尊重和保護。

3.答案解析：由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。

4.答案解析：即公開的、顯在的社會教育活動，包括教師為實現(xiàn)教育任務(wù)、完成教育內(nèi)容而精心設(shè)計的一切社會教育活動。

5.答案解析：由各班家長推選l～2位家長組成，分工協(xié)作，在園長指導下進行工作，制定活動計劃，總結(jié)活動效果，并向家長作匯報。

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第三篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《幼兒教育學》模擬試題及解析

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一、選擇題

1.教師了解幼兒最基本、最有效的途徑是()。

A.教育

B.游戲

C.觀察

D.談話

2.兒童按照故事的內(nèi)容分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言等來進行的游戲是()。

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.智力游戲

D.表演游戲

3.認為兒童的心理具有吸收力和敏感期的學前教育家是()。

A.福祿培爾

B.蒙臺梭利

C.皮亞杰

D.馬斯洛

4.在社會性發(fā)展過程中，幼兒把教師的態(tài)度、特征、價值觀作為他們自己的參照系屬于幼兒社會化學習中的()。

A.模仿

B.期望

C.特性分類

D.辨認

5.根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》，我國幼兒園的教育內(nèi)容具有啟蒙性和()。

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A.社會性

B.全面性

C.發(fā)展性

D.靈活性

6.首次把國際社會保護兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成各國政府的諾言的國際公約是()。

A.《國際兒童權(quán)利宣言》

B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

C.《兒童權(quán)利公約》

D.《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》

7.對胎兒進行防電磁保護，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護兒童的()。

A.發(fā)展權(quán)

B.出生權(quán)

C.健康權(quán)

D.生存權(quán)

8.國外研究表明，3歲兒童如果接受過鋼琴訓練或合唱練習，那么他們在拼七巧板時，就會比沒經(jīng)過這方面培訓的兒童動作更加準確、快捷，這表明()。

A.音樂教育決定兒童的智力發(fā)展水平

B.兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況

C.美育影響體育

D.美育影響智育

9.把兒童社會情感的發(fā)展作為教育的主要目的的理論是()。

A.成熟社會化理論

B.認知發(fā)展理論

C.教育訓練理論D.統(tǒng)一論10.幼兒社會化的內(nèi)容不包括()。A.心理社會化B.道德社會化C.職業(yè)社會化D.認知社會化

二、填空題1.幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育和__________的奠基階段。2.學前教育課程的內(nèi)容不僅應(yīng)是廣博的，而且還應(yīng)是淺顯的，具有__________。3.幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括__________和智能結(jié)構(gòu)兩大方面。4.世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是__________。5.第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件是__________。

三、名詞解釋題1.觀察法2.兒童的權(quán)利3.自主游戲4.正規(guī)的社會教育活動5.家長委員會

第四篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《幼兒教育學》模擬試題及解析

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四、簡答題

1.答案解析：(1)熱愛兒童;(2)尊重兒童;(3)全面教育兒童;(4)寓教于活動之中;(5)教育要兒童化：(6)多種教育形式結(jié)合;(7)因兒童而施教;(8)爭取家庭配合。

2.答案解析：(1)認為學前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘與發(fā)展，使兒童在良好的社會環(huán)境中成長和發(fā)展;(2)教育者必須為兒童社會設(shè)計一個積極的、充滿社會情感的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲活動的條件，促進兒童的情感和社會性的發(fā)展;(3)認為學前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。

3.答案解析：(1)為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境;(2)為兒童不斷提供新的學習機會，鼓勵兒童的自發(fā)活動，自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我;(3)為兒童提供多種多樣的活動和材料發(fā)展兒童的自尊心和自信心，提高各種能力和技能;(4)督促兒童多參加大組活動，尊重每個兒童的選擇;(5)兼顧特殊兒童的需要，施以不同的課程策略。

4.答案解析：(1)了解性原則;(2)方向性原則;(3)科學性原則;(4)尊重性原則;(5)協(xié)調(diào)性原則;(6)針對性原則：(7)直觀性原則;(8)藝術(shù)性原則。

5.答案解析：(1)熱愛教育事業(yè)：(2)熱愛幼兒;(3)建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和與集體通力合作的良好關(guān)系;(4)嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

五、論述題

1.答案解析：(1)學前教育是很重要的，關(guān)系到國家的前途和命運。

(2)學前教育要全面。幼兒園的任務(wù)是對成長著的兒童給予全面的關(guān)心和為兒童的全面發(fā)展進行全面的引導，因此教育內(nèi)容要廣泛而多樣，通過活動來豐富兒童的知識、發(fā)展兒童的能力。

(3)學前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木，希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同時他也指出對年幼兒童和年長兒童應(yīng)有所區(qū)別。

(4)學前教育要注意游戲化。他認為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的，而且還對兒童未來的生活有深遠的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲，創(chuàng)立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。

(5)加強對學前兒童的指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計、安排許多不同的活動。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎(chǔ)上，為兒童提供他們想學的東西和機會。

2.答案解析：(1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動、偶發(fā)的隨機事件和環(huán)境影響等非正規(guī)教育活動對兒童進行社會教育。

(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。學前教育要考慮兒童的特點，要適應(yīng)兒童好游戲、好模仿的生理和心

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理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。

(3)社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

六、案例分析題

答案解析：(1)尊重幼兒的游戲;(2)支持幼兒的游戲;(3)參與幼兒的游戲;(4)引導幼兒的游戲;(5)干預幼兒的游戲。

在案例1中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容貧乏，無法深入開展游戲，這對教師的指導提出了更高的要求。教師巧妙引導，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節(jié)有了突破，保證了游戲的順利進行。

在案例2中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發(fā)時，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程，果斷而機智地作出回應(yīng)，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預，鼓勵和幫助幼兒自主游戲，體驗成功。

在案例3中，教師根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發(fā)展。

上述三個案例很好地體現(xiàn)了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者的角色。

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第五篇：2014年云南省玉溪市教師招考筆試《幼兒教育學》模擬試題及解析

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四、簡答題

1.答案解析：兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。簡言之，就是社會或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。

現(xiàn)代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利、尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律、尊重他們的能力和個性，應(yīng)當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。這一新的兒童觀給20世紀中、后期的兒童教育帶來了令人鼓舞的發(fā)展，特別是教育觀念的深刻變化，保障了兒童的受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)。兒童教育不僅在量的方面飛速擴展，而且在質(zhì)的方面日益優(yōu)化，確立了現(xiàn)代兒童教育民主化、科學化、個性化的發(fā)展方向。

2.答案解析：幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現(xiàn)形式，多發(fā)生在物的分配或活動機會的選擇時。正確地認識和對待幼兒的沖突是教師的基本技能之一。應(yīng)當看到，幼兒沖突并不一定是壞事，沖突本身及其解決是幼兒之間溝通的重要途徑，也是幼兒社會性發(fā)展、認知發(fā)展的重要途徑。幫助幼兒正確地對待沖突、習得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規(guī)則、認識自己和別人的權(quán)利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。由于幼兒在沖突時是很難傾聽對方意見的，因此教師就事論事地處理或輕率地介入其中往往效果不佳。

研究表明，教師的這一技能和能力實際上涉及較大的范圍，而不僅僅是在沖突發(fā)生后如何調(diào)解。比如，在平時一貫地為幼兒提供合作、分享、互相尊重的機會或模仿的榜樣;通過日常生活或多種活動讓幼兒認識到他人的行為舉止、愛好或情感不一定和自己是相同的，應(yīng)當相互尊重;讓幼兒有機會體驗爭執(zhí)而不解決問題所造成的失敗或失望，學習簡單而有用的對付沖突的策略，體驗“商量”、“對話”的價值;引導幼兒自己解決沖突，而不依靠成人。

3.答案解析：制定幼兒保教目標的依據(jù)是：

(1)幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高;另一方面，人們對于學齡前兒童的培養(yǎng)目標仍然存在著認識上的偏差和一些錯誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。

(2)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。世界正在進行一場新的技術(shù)革命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。

教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。

4.答案解析：可以從以下幾個方面理解幼兒的全面發(fā)展教育。

(1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。1998年11月20日，聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權(quán)利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利。《幼兒園工作規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展權(quán)利和保護的重視。

(2)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指幼兒德、智、體、美等幾大方面都發(fā)展。由于德、智、體、美這幾方面是一個有機的結(jié)

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合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用。因此，幼兒園課程要能推動幼兒在這幾方面的均衡發(fā)展，要進行整體設(shè)計。

(3)幼兒的全面發(fā)展具體來說應(yīng)是幼兒身心各方面的和諧發(fā)展。幼兒的發(fā)展除了身體、認知、語言的發(fā)展，還應(yīng)有社會性、情感、交往和道德等方面的發(fā)展。

(4)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過教育促進每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。

(5)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是引導幼兒生動活潑、主動發(fā)展的過程。教師設(shè)計的活動應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動、主動地活動，力求使幼兒的活動性貫穿于活動發(fā)起、進行和結(jié)束的全過程中，使幼兒的活動達到預期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

(6)幼兒的全面發(fā)展是與適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標基礎(chǔ)上，滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求。

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