第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一測(cè)試題

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一測(cè)試題

一、下面的詩(shī)句你會(huì)背嗎？試著填一填。

1.萬(wàn)壑（），千山（）。2.（）飛白鷺，（）囀黃鸝。3.池上（），夜底（）。4.穿花蛺蝶（），（）款款飛。5.雨里雞鳴一兩家，（）。

背誦古詩(shī)并填空。

詠柳春日 作者：____________作者：______________碧玉妝成一樹(shù)高，勝日尋芳泗水濱，萬(wàn)條垂下綠絲絳。無(wú)邊光景一時(shí)新。

__________________________，__________________________，__________________________。__________________________。

《詠柳》和《春日》寫的內(nèi)容都和（）季有關(guān)，你還知道一些描寫春天的故事嗎？試著將題目寫下來(lái)__________________________________。請(qǐng)你試著解釋一下《詠柳》的上半部分：

請(qǐng)你試著解釋一下《春日》的下半部分：

二、比一比，組成詞語(yǔ)。

裁（）桿（）圈（）瑞（）載（）稈（）倦（）喘（）悔（）晌（）幅（）審（）

誨（）響（）副（）伸（）

三、讀短文，回答問(wèn)題。

天鵝

是在沼澤地里見(jiàn)到它——美麗的天鵝。

初時(shí)，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會(huì)驚動(dòng)它。我凝視著它，在心里驚嘆它的美麗——潔白、輕盈。白瓷一般光滑的羽毛，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，就好象一團(tuán)濃墨潑上去，也會(huì)整個(gè)兒滾落下來(lái)，沾不上一星半點(diǎn)。它悠悠然浮在水面上，身子一動(dòng)不動(dòng)，好像在傾聽(tīng)，又好像在思索??也許任何一種飛禽都無(wú)法具有這種個(gè)性，它的美是獨(dú)特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。發(fā)黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的葦子更襯托出那圣潔的白色。我總算親眼看見(jiàn)了世界上還有如此純白的東西。可是我忽然又不相信，不相信天鵝會(huì)同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農(nóng)場(chǎng)畜牧隊(duì)一只走散的鵝，但不是。它自己告訴我，它確實(shí)是一只天鵝，地地道道的天鵝——它抬起了它那細(xì)長(zhǎng)的脖子，眺望著那深遠(yuǎn)的秋天的田野。它似乎完全沒(méi)有留意腳下的黑色。1.在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

笨重（）親切（）骯臟（）輕?。ǎ?.在文中找到適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。

（）的羽毛（）的葦子（）的白色（）的秋天

3.選擇正確地解釋（1）略有遜色（）

A略微、簡(jiǎn)單B簡(jiǎn)單的敘述C省去、簡(jiǎn)化（2）凝視（）

A凝固B凝聚C注意力集中 4.用“______”畫出描寫天鵝神態(tài)的句子。

5.天鵝獨(dú)特的美表現(xiàn)在：

______________、_____________、_____________、_____________。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)

語(yǔ)文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。２．能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

３．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事?？谡Z(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們眼中的你是什么樣的。５課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你了解你自己?jiǎn)幔磕阍敢庾尭嗟娜肆私饽銌?？這節(jié)課我們來(lái)向大家介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

２說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

３注意聽(tīng)別人說(shuō)，并且做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)？

第 1 頁(yè)

四、全班交流，師生評(píng)議

１小組選代表在全班講。２學(xué)生評(píng)議。

３老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

４教師小結(jié)：在進(jìn)行自我介紹時(shí)，一定要抓住自己的特點(diǎn)，向別人介紹自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，展示一個(gè)真實(shí)的你。通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

教師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？

二、明確目標(biāo)

要求：結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。

三、寫作方法

１抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

２選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點(diǎn)。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁(yè)

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)七班。別看我年紀(jì)小，可是個(gè)名副其實(shí)的“精靈鬼”，小姨常夸我“人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)”呢！

我這張小嘴巴只要看見(jiàn)香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長(zhǎng)了很多饞蟲(chóng)一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛(ài)，有時(shí)候媽媽擔(dān)心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食?？墒俏揖蜁?huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個(gè)小肚子，撒嬌地說(shuō)：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛(ài)啊，你就讓我再吃點(diǎn)吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說(shuō)：“吃成個(gè)小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認(rèn)為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負(fù)我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見(jiàn)我喜歡的熟人我就會(huì)大方地打招呼，因此大家常夸我是個(gè)懂禮貌的好孩子。不過(guò)我也是有個(gè)性的，看見(jiàn)我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽(tīng)人說(shuō)：“這個(gè)小孩子脾氣還不小??！”

我的興趣愛(ài)好很多，也喜歡交朋友。你們?cè)敢庾鑫业呐笥?，和我一起分享美食，共同成長(zhǎng)嗎？

【總評(píng)】本文小作者抓住了自己的主要特點(diǎn)———貪吃，向我們介紹了最可愛(ài)的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，確實(shí)讓大家了解了自己。

第 3 頁(yè) 范文二：

調(diào)皮鬼

在我們班上，有這么一個(gè)人，盡管其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長(zhǎng)了好些小雀斑，不過(guò)，她壓根兒沒(méi)想過(guò)要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時(shí)，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時(shí)，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團(tuán)五顏六色的橡皮泥捏起來(lái)，要么捏個(gè)豬八戒，要么捏個(gè)大肚子七品芝麻官。無(wú)論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開(kāi)點(diǎn)“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“笑什么，再過(guò)幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”

你們猜，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！

【總評(píng)】作文中列舉的幾件事都生動(dòng)地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛(ài)的特點(diǎn)，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語(yǔ)言也生動(dòng)、幽默。

習(xí)作

一、明確目標(biāo)

第 4 頁(yè) 學(xué)生完成初稿并修改。

二、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視

三、把寫好的習(xí)作加個(gè)題目

習(xí)作

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

３在班級(jí)交流，師生評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結(jié)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語(yǔ)故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

１比較導(dǎo)入。

（１）教師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（２）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。）（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

第 5 頁(yè) ４游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思一樣的反問(wèn)句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說(shuō)一說(shuō)五個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ ３找找與此類似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開(kāi)火車背誦。４齊背。

三、成語(yǔ)故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（２）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（３）檢查讀。

２結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。）

第 6 頁(yè) ４把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地·三》的學(xué)習(xí)以介紹自己入手，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點(diǎn)，把真實(shí)的自己展示出來(lái)。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從外貌、性格、愛(ài)好入手。學(xué)生對(duì)自己都很了解，都能很好地?cái)⑹雒鑼懗鰜?lái)。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來(lái)說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

但在習(xí)作指導(dǎo)中也存在著不足，學(xué)生描寫自己太過(guò)詳細(xì)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。這也是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

第 7 頁(yè)

第三篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。2.積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。5.結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語(yǔ)。

二、日積月累

1.我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹(shù)木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

三、寬帶網(wǎng)

1.自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3.抄寫在采蜜本上。

4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四

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語(yǔ)文園地四(轉(zhuǎn)帖)

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教你學(xué)一招

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流

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首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

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7．再次修改，大聲讀讀。

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8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

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時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。

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第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地八 2

最新版

語(yǔ) 文 園 地 八

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。2.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

A、小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。

B、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。（日積月累和成語(yǔ)故事）讀讀記記

1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

A、第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；

B、第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

C、第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；

D、第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

讀讀背背和成語(yǔ)故事

1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。2017.3.1 最新版

一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。

A、自主閱讀。

B、小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

A、宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

B、組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

C、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

2017.3.1