第一篇：初中作文：我的個性我做主

我的個性我做主 當(dāng)我從這個世界降臨時，我便知道這是21世紀(jì)了，那么繁華。所以，在這個世紀(jì)中，我一定要做一個新新人類，想到這里，我就進入了夢鄉(xiāng)。上帝在那邊輕輕喚著我，我過去了，我們商討了一會，就和上帝說好了：我的個性我做主?？墒牵乙?guī)定的個性似乎稀奇古怪，唯一靠譜點的大概就是我的——好勝心。

三年級的我還只是一個懵懂的小女孩，當(dāng)時，我還不知道好勝心是什么。一次我考了全班的第二名，和第一名差幾分。試卷發(fā)下來后，我想：幾分而已，沒有什么。但是，我的父母可不像我這么天真嘍。因為這個分?jǐn)?shù)，他們可沒少給我臉色看。就這樣，我的好勝心瞬間被激發(fā)了，哼，下次我也考一個第一名給你們看看！“好勝心”帶我向前沖啊，沖啊，我拼命努力，終于，“功夫不負(fù)苦心人”！俺的成績像是坐了火箭一般，向上飆啊，飆啊，那陣子，我簡直是被夸獎，贊揚全部充滿了腦子中，于是乎，我成為弟弟妹妹們的榜樣，一股得意勁沖上我的心頭。

好成績使我得意忘形，我以為自己不需要再努力了，殊不知，期中考試正“輕飄飄”地向我走來。而自信滿滿的我卻并不順利地接住了考試，本來覺得考的還算不錯，但是，考試成績下來后，我和我的小伙伴們都驚呆了——八十三分！我聽到這個成績后，不禁感覺到我就像在冬天沒穿衣服的情況下被人拉來，硬生生地澆了一臉盆的冷水，而且還是那種骨頭都能凍酥的冷水；我又感覺我的心臟被人挖出來，又在我的身上捅了數(shù)十刀；我還感覺我被人推下樓去，在我半死的情況下，又用機關(guān)槍把我秒殺了！天哪，這是怎樣的一種感受？！那種得意感盡失，取而代之的是崩潰。

So，我又恢復(fù)到我原先的最佳狀態(tài)。此刻，我亦懂得，刻苦奮斗、奮發(fā)向上，這些詞語不是我的代名詞；游手好閑、一事無成，這些詞同樣也不是我的代名詞。我還原成了我最普通，最好，卻獨一無二的自己。

如果上帝再給我一次機會，讓我當(dāng)一個完美的人，那我一定會回答，不！因為，我想當(dāng)一個擁有好勝心，卻總是hold不住飄飄然的小女孩。如果你問我為什么不想當(dāng)一個完美的人，想幫我設(shè)定我的性格的話，那么，我一定會生氣，我會大聲告訴你：我的個性我做主！

第二篇：我的個性我做主

我的個性我做主

四四班 霍以琳

我長長的睫毛下面有一雙不大不小的眼睛，一笑就彎成了小月牙，一張櫻桃小嘴，平時不愛說話，一旦開腔，就會像打機關(guān)槍一樣。接觸過我的親朋好友都說我是一個非常乖巧、內(nèi)秀的小女孩，要是再潑辣大膽些就完美了。人無完人嘛！我覺得我的性格挺好，我的個性我做主，特別是我愛笑這個特點。高興時我會笑，傷心時我也會笑，我還會逗人笑。

今年冬天下了一夜大雪，清早，地上到處白茫茫的。正好學(xué)校放假，我蹦著跳著叫著笑著：“哈哈，可以滑雪啦！可以滑雪啦！”我、弟弟和媽媽拿著滑雪板你追我趕，邊跑邊笑。到了河堤，我們拿出滑板就開始滑雪，第一次我小心翼翼地滑，可是快滑倒下邊時，速度猛增，我尖叫著、驚笑著，好刺激！第二次，滑下來時，速度太快，我沒控制住方向，撞到了一棵小青樹，把我的小屁股撞疼了，我流淚了，但是我感覺還是很刺激、很好玩，就邊流眼淚邊笑。媽媽說：“還能滑嗎？要不歇會兒再滑？”我笑著說：“沒事，可以繼續(xù)滑”。笑治療了我的疼痛，笑讓我變堅強了！整個滑雪場地被我和弟弟的笑聲充滿了，嘻嘻嘻......哈哈哈......我傷心時我也會笑哦！春節(jié)買年貨時，我像一只快活的小鳥不停地嘰嘰喳喳，笑聲不斷。我突然看到了一件極其漂亮的芭比娃娃，真想買回家玩玩。我就征求媽媽的同意，可是媽媽卻拒絕了，我的臉馬上晴轉(zhuǎn)陰，心情也有高興變成了失落，真想擁有它呀！可是轉(zhuǎn)念一想：我不是弟弟了，不能看到什么就要什么吧！想到這兒，我的臉馬上又由陰變成了晴，笑著對媽媽說：“媽媽，我不要了。”盡管我有些傷心，但是看到媽媽對我笑著點頭，我也笑了。我的傷心自動逃跑了！

有一次，媽媽回到家，無精打采地坐在沙發(fā)上，一看就知道是累了。我馬上端杯水笑著地給媽媽，說：“這是女兒給您沏的調(diào)味茶，喝完能讓您頓時變得輕松，心情好起來！”媽媽接過茶，喝了一口，馬上露出一絲笑容，說：“真的輕松了，媽媽看到你那彎彎的眼睛，可愛的笑臉，我什么煩惱都沒了?！蔽覍χ鴭寢屨ＵＱ劬Γ馑甲寢寢屝σ粋€，媽媽還真懂，像是按了一下遙控器，立馬咯咯笑了起來。媽媽喝著茶，我給媽媽捶著背，我們都露出了幸福的微笑！

有很多時候，在和別人交流時，雖然我的話語少了些，但我用我的笑臉補充了我的語言，我感覺挺好！也有很多時候，爸爸媽媽說我愛呵呵地傻笑個沒完沒了，很討人厭，我卻說：“這說明我很開心，女兒開心，你們不高興嗎？”

這就是我，會呵呵傻笑，也會哈哈大笑，會哭中帶笑，也會把傷心轉(zhuǎn)化為笑，也會幸福的笑，我想怎么笑就怎么笑！笑給了我快樂！笑給了我幸福！以后無論學(xué)習(xí)、生活中遇到什么樣的困難，我還要笑著迎接！

我喜歡我的性格，我的個性我做主！

第三篇：初中,作文--我的青春我做主!

我的青春我做主

青春二字，無不透露著春泥的氣息，青春的我們向往朝陽，勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)路途中，我們不甘落后，或你追我趕，或齊頭并進。清晨的第一縷陽光透過窗簾，照進夢鄉(xiāng)。我們不顧朦朧的雙眼，披上衣裳，捧起書本，大聲地念起了英文單詞，念著念著，我們便陶醉其中了。在瞥一下表，立馬變了臉色：“哎呀呀，壞了，遲到了！”于是沖出了書房。青春的我們這樣惜時如金。

小跑到了餐廳，看到媽媽早就準(zhǔn)備好了的荷包蛋，“媽，你怎么不叫我嘛！”青春的我們這樣埋怨道。

瘋狂的奔到了學(xué)校，來到教室，環(huán)顧了四周坐的筆直的同學(xué)們，只見他們嘴里還念念有詞，原來在背英語啊。這時，課代表站到講臺上喊道：“十分鐘后默寫語文古詩！”剎那間，同學(xué)們手中都變了樣，同是語文課本，同是嘩嘩的翻書聲，無一例外。莫名的壓力壓得我喘不過氣來，也掏出了書。于是，教室里就多了一分熱鬧，園丁的心中也就多了一分欣慰。

下課了，心中十分暢快，竟連黑板字也變得可愛起來?？僧?dāng)我前一腳剛邁出門檻，卻又退了回來。同學(xué)們太好學(xué)了：討論題的；詢問老師的；寫作業(yè)的。唯我一個閑人想掙脫牢籠，不安的我又坐了回來，考慮那道似水手結(jié)一般繁雜的數(shù)學(xué)題。

這是我們的青春，你追我趕，齊頭并進。我們的青春有我們掌控，學(xué)習(xí)道路上，我們永不低頭！

第四篇：我的作文我做主

我的作文我做主

【摘要】作文批改一直都是語文老師最痛苦的事情。如果我們站在學(xué)生的角度想一想，也許會“柳暗花明又一村”。學(xué)生內(nèi)心渴望的也許是能夠參與評價自己的作文。

【關(guān)鍵詞】作文；我做主；參與

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

長期以來，老師在作文教學(xué)上可以說是“一手遮天”。我們有沒有想過：統(tǒng)一的作文題目是否適合每一個學(xué)生，是否能夠把他們內(nèi)心的真實感受表達出來，這樣的作文訓(xùn)練是否會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒？尤其是作文批改，占用了老師大量的時間，耗費了老師大量的精力，而學(xué)生對批改后的作文只注意分?jǐn)?shù)，很少琢磨老師用心良苦的評語。學(xué)生的作文也就只能處于徘徊不前的狀態(tài)。

但是如果我們站在學(xué)生的角度想一想，也許會“柳暗花明又一村”。傳統(tǒng)的作文流程就是學(xué)生負(fù)責(zé)寫，老師負(fù)責(zé)批。學(xué)生寫完作文一交，就算完成任務(wù)了，接下來如何批改就是老師的事情了。老師想根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來修改完善學(xué)生這些“半成品”作文，希望學(xué)生懂得應(yīng)該這樣寫，不應(yīng)該那樣寫。那么，學(xué)生就完全處于被動的地位，對于老師分?jǐn)?shù)加評語的評價方式只是被動接受，缺乏一種自我總結(jié)、自我反思的過程。師生之間缺少了一種必要的交流和溝通，學(xué)生沒有參與到作文的批改中，積極性和主動性受到壓抑。他們既然不明白老師的用意和想法，當(dāng)然也難以從中獲益。學(xué)生內(nèi)心渴望的也許是能夠參與評價自己的作文。

一、學(xué)生參與批改的優(yōu)勢

（一）取長補短，他山之石

所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”，學(xué)生自己看自己的文章，往往無法發(fā)現(xiàn)問題，這就需要借助外力的幫助。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊寣W(xué)生來批改班上同學(xué)的作文正應(yīng)了這句話。無論哪個學(xué)生，無論成績好壞，他們的作文中多多少少會有值得其他人學(xué)習(xí)和借鑒的地方。通過互評，學(xué)生可以在比較中找出不足和差距，從而明確自己作文今后努力的方向。閱讀別人的文章，在對比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，或?qū)W到寫作技巧，或積累好詞好句，取他人之長，補自己之短。

學(xué)生互評觸發(fā)了學(xué)生多層次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生共同參與評價的需要。最終，學(xué)生把修改和評價他人文章的技能遷移到對自己文章的修改和評價上?？上驳氖牵瑢W(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀上發(fā)生了根本變化。

（二）調(diào)動意識，加強合作

如今的世界是一個互助合作的世界。在學(xué)習(xí)上互助合作無疑是一種優(yōu)秀的方法。幾個學(xué)生共同批改一篇作文，在批改的過程中綜合多人的意見，合作完成。這種學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式真正體現(xiàn)出了學(xué)生在作文批改中的主體地位，更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。正所謂“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生互評打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的形式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。學(xué)生在評價中得到了同學(xué)之間的集體智慧。在此過程中學(xué)生得到的不僅是知識，還有良好的人際交往、協(xié)調(diào)合作的能力。實踐證明，學(xué)生討論之后寫出的評語，更有啟發(fā)性，更能調(diào)動大家寫作的積極性。

（三）培養(yǎng)品質(zhì)，認(rèn)識自己

學(xué)生參與批改作文的同時，老師可以抓住一個契機：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的品質(zhì)，認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點。例如老師可以拿學(xué)生討論批改后的一篇作文為范本，讓學(xué)生分析這篇文章的優(yōu)缺點，讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的意見和建議”，既能保持自己的風(fēng)格，又能融入別人的優(yōu)點。在互評中，學(xué)生學(xué)會了接納他人的合理意見和建議，開闊了寫作視野，促進了人格的健康發(fā)展。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平將達到一個新的高度。

二、學(xué)生參與批改的方法

（一）知識遷移加專題輔導(dǎo)

語文教學(xué)的一項重要工作是閱讀。閱讀在帶給學(xué)生知識的同時，也能夠成為培養(yǎng)學(xué)生批改作文能力的一個方法。老師可以運用遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把教材中閱讀所得的方法運用到作文批改中去。如此，學(xué)生能慢慢達到“感情真摯、段落鮮明、用詞準(zhǔn)確貼切”等要求。

為了提高對寫作的認(rèn)識，老師還應(yīng)開設(shè)作文專題輔導(dǎo)課，加深學(xué)生對作文謀篇布局、語言運用等的認(rèn)識。筆者在教學(xué)過程中，設(shè)計了“寫人記敘文”“記事記敘文”等專題，并且精心挑選范文，在分析的過程中，讓學(xué)生掌握寫作的知識和方法。如此，學(xué)生在批改作文時就能有的放矢。

（二）做好示范加引導(dǎo)總結(jié)

要提高學(xué)生批改作文的能力，老師的示范作用不容忽視。如若沒有老師的示范批改，學(xué)生就難以把握尺度，因此示范批改是指導(dǎo)學(xué)生批改作文的重要一步。寫好一次作文后，我會先瀏覽全班的作文，試圖找出作文中存在的通病以及個別優(yōu)秀的作文。然后，挑選出各個層次的作文若干篇，利用多媒體設(shè)備，進行示范批改。在批改的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著眼：

（1）看要求，改內(nèi)容?？次恼率欠穹弦?、立意是否正確、選材是否新穎，記敘文或議論文的文體是否清晰。（2）看內(nèi)容，改結(jié)構(gòu)?？次恼碌牟季质欠窈侠?、過渡是否自然、是否能點題等。（3）看內(nèi)容，改語句?？凑Z句是否通順、生動，是否能表達文章的思想內(nèi)容，是否有病句及錯別字等。

（三）交流探討加強化效果

作文批改結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生集體評議作文的優(yōu)缺點，把發(fā)現(xiàn)的問題和思考收集起來。學(xué)生各抒己見，在討論中積累批改方法。另外，學(xué)生還可以把自己在批改及交流過程中的疑問與老師交流。比如，遣詞造句的疑問，文章結(jié)構(gòu)的安排。這為學(xué)生營造了一種輕松的氛圍，給平時學(xué)習(xí)不夠主動的學(xué)生創(chuàng)造了一個機會，鼓勵他們大膽與老師交流，激發(fā)思維的火花。

在交流的過程中，老師要強調(diào)兩點：一是要學(xué)會自我小結(jié)，從他人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的地方，哪怕是一句話、一個詞，養(yǎng)成尊重他人勞動成果的品質(zhì)。二是不但要挑出他人作文中需要修改和不足的地方，?要學(xué)會及時對照自己，防止自己的作文中出現(xiàn)同樣的問題，達到“雙贏”的效果。

（編輯：龍賢東）

第五篇：我的個性我做主,主持稿

我的個性我做主主持稿

（一）出場：主持人（顏鑫），戴帽子，手上畫畫

同：各位老師各位同學(xué)大家上午好，歡迎來到我們初一2班 陳：咦，顏鑫，你今天妝扮怎么這么新潮呢？還是歪著帶的。

顏：這樣戴帽子很酷很有個性吧！你看我手上還畫了個……這叫我的個性我做主。同：今天我們班的主題班會就是我的個性我做主。

陳：你這樣不叫個性，你這個只是個性在外表的表現(xiàn)而已，所謂個性應(yīng)該是：個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的語言方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在，個性化是人的存在方式。

顏：咦！看我這么可愛（做可愛動作）這個也是個性吧！陳：是的！

顏：讓我說說你的個性吧！你做事情積極認(rèn)真，待人真誠，不拘小節(jié)！

陳：貌似我的個性很好的樣子呢，呵呵，有點自戀了，接下來我們玩?zhèn)€小小游戲，接下來屏幕上會出現(xiàn)一系列某位同學(xué)的性格特點，大家來猜猜他（她）是誰？答對有獎哦?。ㄐ愠霭舭籼牵?/p>

（二）你猜我猜，認(rèn)識獨一無二的你

陳：我英勇威猛，看似堅強的外表有個脆弱的心，身上總是有股男子漢的味道。說話有點不經(jīng)大腦，話特多?。梢蕴崾疽幌拢┪沂钦l呢？猜對了，我就是英勇威猛的形象代言人“林偉杰”。

陳：我愛笑愛幻想愛玩很善良，嘿嘿，笑點低。我很好強卻有點傻，我很強硬卻有點2，我性格樂觀開朗，大大咧咧不拘小節(jié)，我有領(lǐng)導(dǎo)能力但是很兇。大家知道我是誰了吧！對，我就是很傻很傻 “顏鑫”傻大姐。

顏：我覺得我是一個外表堅強，內(nèi)心溫柔的人，我心思細(xì)膩，處處關(guān)心同學(xué)。我還是一個純善良的小男孩，有人說我是個娘炮，娘們兒，也有人說我是個悶騷的小騷包，他們告訴我要正常，我卻對他們說：做自己就好。猜猜我是誰？我就是林源。陳：我靦腆、天真、想象力豐富、努力、喜歡一個人待著、吃貨、天然呆、賴床，關(guān)心同學(xué)，內(nèi)心十分細(xì)致，輕微自閉，心思細(xì)膩、愛做白日夢、冒失、不清楚、遲鈍、幽默感幾乎沒有。我是那個誰呢？我就是“語婷妹妹”

顏：我幽默，樂觀，有點自戀，無聊時話多，天真無邪2B青年，不愛打架力氣很小，人品很差，不斯文，體育不錯，唱歌會死人的。猜猜我是誰呢？我是憨豆先生“吳紹煒”。

陳：我樂觀愛笑，時而親切時而嚴(yán)肅，我不止嗓門很大，我脾氣更大，跟更年期一樣易怒易發(fā)火，很兇的，還有我還蠻霸氣的。我到底是哪位呢？我就是“班主任徐老師” 顏：小結(jié)：每個人都有自己的個性，而正是我們39個人的個性才形成了我們獨一無二的二班班集體，在這個大集體中我們一起學(xué)習(xí)一起生活一起努力，這里有歡笑有感動，在這里我們一起向上向善，接下來請讓我們一起回憶初一二班這一學(xué)年來的精彩瞬間。

（三）精彩瞬間：我的七年二班

陳：初一這一美好的一學(xué)年即將結(jié)束，接下來我們還要一起經(jīng)歷初二初三，希望大家秉持自己的個性，繼續(xù)創(chuàng)造開心快樂的初一2班。

（四）情景劇

顏：接下來請欣賞情景劇：大家來找茬。請同學(xué)們注意觀察這四位同學(xué)的個性，找出這四位同學(xué)個性獨特之處。

（小組討論）陳：問：剛才情景劇中有體現(xiàn)了這些同學(xué)的哪些個性？

。。。。

顏：問：這些個性中哪些是好的，哪些是不好的？

。。。。（小組討論）

陳：剛才從情景劇中看到的只是我們班同學(xué)獨特個性中的一小部分，那么在日常生活中、在生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)中、在上課、在課間我們班同學(xué)在為人處世、思想品質(zhì)、情感態(tài)度等我們體現(xiàn)出了哪些個性？

顏：現(xiàn)在請你們先討論你們小組的獨特個性，再討論小組每個成員的獨特個性。現(xiàn)在請同學(xué)們開始討論。

。。。

提問：現(xiàn)在請你們說說你們小組的個性

再問：你們覺得你們小組的這些個性對你們小組發(fā)展來說有什么影響呢？ 三問：那么，在接下來學(xué)習(xí)生活中你們小組打算怎么辦？

（應(yīng)該他們會總結(jié)出：揚長避短）

四問：對于個人，說說你們自己的個性吧！

（五）總結(jié)

顏：“認(rèn)識自我”這句鐫刻在古希臘戴爾菲城那神廟里惟一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。

陳：德國著名哲學(xué)家尼采曾說：“聰明的人只要能認(rèn)識自己，便什么也不會失去?！?顏：事實上，每個人都有巨大的潛能，每個人都有自己獨特的個性，我們能夠正確認(rèn)識自己的個性，長處要保持，缺陷應(yīng)克服，做到揚長避短。只有這樣我們才能在生活和工作的各方面獲得成功。陳：今天我們的主題班會就到這邊 同：謝謝大家！

顏：現(xiàn)在有請我們的班主任徐老師。

陳：掌聲有請我們親切優(yōu)雅的周校長給我們班提寶貴的意見！