第一篇:聽“三生教育”講座有感
聽“三生教育”講座有感
在10月21日上午8:50分,我們學(xué)校組織了全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)們,在學(xué)校操場(chǎng)上聽“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),感恩成就人生”的講座,由馬培阿姨主持,著名的王教授演講。
講座上講了幾個(gè)很感動(dòng)人的故事,我被感動(dòng)的哭了,怎么也止不住,抬頭一看,全校的人都在埋頭痛哭,我更加忍不住,眼淚“啪啪”地掉下落到地上。
當(dāng)聽到有一位單親媽媽獨(dú)自一人撫養(yǎng)孩子20年,又沉浸在失去丈夫的悲痛中的故事,我就不由自主地想到:我們現(xiàn)在是多么幸福?。∮邪职?,有媽媽,他真可憐?;叵肫鹞倚r(shí)候經(jīng)常不聽爸爸、媽媽的話,媽媽氣得火冒三丈,現(xiàn)在真的很后悔,如今想想,心理可真難受啊,真應(yīng)該向父母道歉……
聽完講座,我受益非淺。我知道了:我應(yīng)該孝敬父母,好好學(xué)習(xí)考好成績(jī),有空幫忙做做力所能及的家務(wù),空閑時(shí)間給他們捶捶背、捏捏肩,讓他們疲憊的身體輕松、輕松,父母愛我,我也更愛父母。
新迎二小四(3)班周禹衡
第二篇:聽三生教育有感
聽三生教育有感
四(3)班董祺
今天上午8時(shí)學(xué)校舉行了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),感恩成就人生”這個(gè)活動(dòng)主題。
老師先是交給我們一個(gè)能又快又對(duì)記住單詞的方法,接著又講了幾個(gè)孝順父母的故事。故事才講了一半我已流下了眼淚,我回頭一看同學(xué)們都留下了眼淚。
就在這時(shí)我想起了我五歲時(shí)過生日老是纏著媽媽要禮物這是想起來真是慚愧呀!
聽完講座我心想:長(zhǎng)大以后要好好學(xué)習(xí)孝順父母做個(gè)有用的人以后報(bào)答父母。
第三篇:三生教育講座
2012年5月9日三生教育講座
“珍愛生命學(xué)會(huì)生存快樂生活”講座稿
心理咨詢室:李常菊
同學(xué)們,大家好:
今天我們要探討的是關(guān)于“生命教育”這一主題,圍繞這一主題,我們要認(rèn)識(shí)三個(gè)方面的知識(shí),即“珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活”。
一、珍愛生命
首先,問大家一個(gè)問題:在你的世界里什么最重要?金錢,知識(shí),友誼,情感,電腦,英語(yǔ),駕駛,能力,榮譽(yù),地位,成就,信息,時(shí)間?? 好的,我們同學(xué)們對(duì)人生開始有自己的價(jià)值取向了,很好??墒?,有一樣?xùn)|西如果沒有了,全部都沒有了意義,是什么?是的,有的同學(xué)已經(jīng)想到了,對(duì)——是生命!蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在他的《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中就告訴我們:“人,最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次?!笔茄剑覀兠總€(gè)人都只有一次的生命,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的生命呢?這就是我們今天第一個(gè)要講的內(nèi)容“珍愛生命”。
我們?yōu)槭裁匆鋹凵??可以從以下四個(gè)方面分析:
1、名人名言
2、生命來之不易
3、生命的屬性
4、生命是何其脆弱
1、名人名言:早在春秋時(shí)期,我們的圣人孔子就說過“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也.”我們的生命是父母給予的,或者說我們的生命就是父母的珍寶,你有什么理由不珍惜父母的珍寶呢。
2、生命來之不易:據(jù)說一個(gè)生命從卵細(xì)胞和精子的相遇,再到形成是三百萬(wàn)億分之一的概率。大家都學(xué)了數(shù)學(xué),試想一下,三百萬(wàn)億分之一的概率,生命的形成多么的不易。再者,我們的媽媽那十月懷胎又是多么的苦,你又有什么理由不珍惜你的生命呢。
3、再者,從我們生命的屬性來看,一旦你出生來到這個(gè)社會(huì) 你的生命就不屬于個(gè)人,也不完全屬于家庭,生命是社會(huì)的,是人類的,任何人沒有權(quán)利踐踏生命??蛇@樣說:生命誠(chéng)可貴,人生價(jià)更高,只有生命的存在,才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。
4、生命是何其脆弱,大家請(qǐng)看這組數(shù)據(jù):1)全球每年有100萬(wàn)人死于自殺2)在0—14歲之間每年有16萬(wàn)人死于意外傷害3)全球每年有64萬(wàn)兒童因傷致殘。還有,我們大家都知道的5、12汶川地震,那么多鮮活的生命,瞬間消逝。想起他們,我們又有什么理由不珍愛我們的生命呢。
可見,我們的生命很重要,可是,有些人卻還沒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),漠視生命的現(xiàn)象仍時(shí)有。首先是生活中常見的自殺現(xiàn)象,如以下這幾個(gè)事例:
1.湖北某地的一位中學(xué)生,因?yàn)樗母改笇?duì)他希望很大,所以對(duì)他要求很嚴(yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò),但似乎不能讓父母滿意,為此,常與父母鬧矛盾。終于有一天,這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下,選擇了臥軌自殺尋求解脫。
2.成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓,結(jié)束了生命。
3.16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚,在家人對(duì)其教育時(shí),陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間,久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙,沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
4.河南一高三考生,高考成績(jī)估分不理想,竟在家自殺,而高考成績(jī)揭榜時(shí),她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)線33分。
5.因?yàn)闆]能在演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和喜愛的歌星面對(duì)面說上一句話,一名19歲女孩吃下80片安眠藥自殺。
6.因?yàn)橄嗝渤舐?,東東這個(gè)1.7米高的大個(gè)子男生,留下一封簡(jiǎn)短的遺書后,跳樓身亡。一瞬間就永別了親人、同學(xué)及老師。
7、2012年4月13日晚19點(diǎn)30分左右,山東省東營(yíng)市勝利第一中學(xué)八年級(jí)一班14歲的女生李欣玥從自家五樓的窗戶跳下,14日早晨,因搶救無(wú)效,永遠(yuǎn)地離開了愛她的父母、親友、老師和同學(xué)們。
這樣的事例很多,但有共同的一點(diǎn)就是,他們沒有珍愛自己的生命,放棄了自己的生命。又如危害他人生命的現(xiàn)象,比較有代表的是馬加爵殺人案,相信大家都有耳聞吧。云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué),其事件起因很小,就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)愛拿他來戲耍,開他玩笑,讓他在很多時(shí)候下不了臺(tái),所以,他懷恨在心,在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他隨即兇殘殺死了四位同學(xué),其中還有一位與自己平時(shí)關(guān)系很不錯(cuò)的同學(xué)。沒有誰(shuí)會(huì)想到一個(gè)大學(xué)生竟會(huì)連殺四人。那四位同學(xué)的生命就沒有了。馬加爵的父母聽到這消息后,一個(gè)好好的家庭猶如晴天霹靂般毀了。這樣受害人不止是四個(gè)同學(xué),還有同學(xué)的父母以及馬加爵的父母。想想,這樣漠視生命,給自己,給周圍的人帶來了多深的傷害呀。
也許有的同學(xué)會(huì)說,這些事都離我們遠(yuǎn)著呢,我們才不會(huì)做那樣的事,那我就說說發(fā)生在我們身邊的事吧。前段時(shí)間一中有位同學(xué)因幫助老鄉(xiāng)打架,結(jié)果被社會(huì)青年捅了刀子,雖說沒危及生命,但是卻也是血的代價(jià)。講到這,同學(xué)們應(yīng)該會(huì)想起發(fā)生在我校的打架事件吧,想想,如果沒有老師的及時(shí)勸阻,那后果會(huì)怎樣呢。同學(xué)們,生命很重要呀,所以好好想想該如何珍惜我們的生命。
大家請(qǐng)看故事: 美國(guó)作家歐亨利在他的小說《最后一片葉子》里有個(gè)故事:病房里,一
個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹,在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭葉,身體也隨之每況愈下,一天不如一天。她說:“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí),我也就要死了。”一位老畫家得知后,用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠,病人竟奇跡般地活了下來。是的,信念的支撐可以讓生命堅(jiān)持。
還有,許多名人的故事也都告訴了我們,生命重要,珍愛自己的生命。如斯蒂芬·威廉·霍金,他因患“漸凍癥”(肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥盧伽雷氏癥),禁錮在一把輪椅上達(dá)40年之久,他卻身殘志不殘,使之化為優(yōu)勢(shì),克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。他不能寫,甚至口齒不清,但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空,解開了宇宙之謎。又如張海迪,5歲時(shí)因患脊髓病導(dǎo)致高位截癱。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,她沒有沮喪和沉淪,以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng),經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門,卻發(fā)奮學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ),并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。還有海倫·凱勒,美國(guó)女作家,殘疾教育家。她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮涡杉t熱,被迫失去視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里,她自暴自棄,但在導(dǎo)師安妮·沙利文的幫助下,海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識(shí),學(xué)會(huì)了讀書和說話,并開始和其他人溝通。以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院,成為一位學(xué)識(shí)淵博,掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種文字的著名的作家和教育家。她走遍世界各地,為盲人學(xué)校募集資金,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她獲得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng),并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。
與他們相比,我們健康,我們有健全的身體,我們會(huì)找不到珍愛生命的理由嗎。(請(qǐng)同學(xué)說說為什么要珍愛生命)
(歸納)生命是在很多人的付出和關(guān)愛下成長(zhǎng)
生命的孕育成長(zhǎng)過程是一個(gè)極其艱難漫長(zhǎng)的過程
每個(gè)人的存在都有他自身的價(jià)值
身患重病的人們都不輕言放棄
生命在,希望就在珍愛生命,健康成長(zhǎng)
二、學(xué)會(huì)生存
有了我們寶貴的生命,那接下來我們還要知道的就是如何讓自己生存下去。鳥兒只有掌
握飛行的本領(lǐng),才能展翅高飛;花兒只有耐得住寂寞,才能爭(zhēng)奇斗艷;樹木只有頑強(qiáng)不息,才能茁壯成長(zhǎng)......然而,人只有學(xué)會(huì)生存,才能叩響彼岸成功的大門。
講到生存,大家一定會(huì)想到一部書。對(duì)了,《魯濱孫漂流記》魯濱遜在荒島上建立起屬于自己的自由“王國(guó),”并且在其間生活了二十八年,整整二十八年呀!我們之間誰(shuí)都可以想象,這二十八年中他曾經(jīng)在荒島上經(jīng)受的各種艱難困苦、孤獨(dú)寂寞。但是,是什么支撐著他能夠如此呢?是生存!他用生存的本領(lǐng),克服重重困難,戰(zhàn)勝重重危機(jī),創(chuàng)造出人類史上神話般的奇跡。由此可見,生存是一項(xiàng)本領(lǐng)。
我們作為現(xiàn)代人,不可能有魯濱孫那樣的遭遇,那我們?cè)搶W(xué)會(huì)怎樣生存呢,老師覺得我們中學(xué)生應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。
學(xué)會(huì)生存最根本是身體、是生命,沒有身體、生命一切都是空談。在做任何事情的時(shí)候,你都要把身體放在首位考慮,有了身體才能講好好生存。要注意勞逸結(jié)合,在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)候,要學(xué)會(huì)放松自己,愉悅自己。生活要有規(guī)律,上網(wǎng)時(shí)間不要太長(zhǎng)。還有我們寄宿生最基本的一點(diǎn),要吃飽飯,據(jù)說我們有的同學(xué)把錢都花在零食上,結(jié)果沒錢吃飯了,餓得要同學(xué)扶。你想想,不吃飯你哪來的體力學(xué)習(xí)呀。
學(xué)會(huì)生存就意味著有所追求。車爾尼雷夫斯基說過:“一個(gè)人的生命如果沒有追求的鼓舞,是空虛而渺小的?!彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏,盲目無(wú)目地被線牽著走,要為追求而生存。在你追求的過程中你身邊的一些人可能出于嫉妒,怕你超過他,在競(jìng)爭(zhēng)中出局,會(huì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),說三道四,像這樣的人你不要理他,做獨(dú)自的我。追求的目標(biāo)不要太高,高不可攀,成為紙上談兵,也不要太低,而是那使自己一越就能達(dá)到,從而體會(huì)成功的樂趣。追求的目標(biāo)不能太多,多目標(biāo)就沒有目標(biāo),只能成為碌碌無(wú)為的人。
學(xué)會(huì)生存就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。困難,并不可怕。人的生存受環(huán)境的制約,但我們要做環(huán)境的主人,主宰自己。魯濱孫一人在荒無(wú)人煙的荒島上生活了28年,靠的就是頑強(qiáng)的意志同大自然斗爭(zhēng),同寂寞斗爭(zhēng)。人可以經(jīng)歷多次戰(zhàn)爭(zhēng),但寂寞是最難能耐的。魯濱孫在荒島上每做一件事,都要遇到很大的困難,但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn),憑著艱苦的勞動(dòng),成功地在荒到上建起了房舍,開墾了農(nóng)田,營(yíng)造了羊圈,使荒島的面貌有了改變,自己的生活也有了改變。“神賜給眾生同一種能力,有的人不怕苦、不怕累,創(chuàng)造出奇跡。而有的人則相信天命,不肯去開創(chuàng)自己的生活,他們認(rèn)為‘奇跡’都是上帝安排的,其實(shí)只要去創(chuàng)造,奇跡就會(huì)出現(xiàn)?!边@是“魯濱孫漂流記”里的一句話,我覺得很耐人思索。
學(xué)會(huì)生存就要勇于超越。麻雀不能超越身體極限,只能寄人籬下,而天鵝不斷超越極限,所以它能在藍(lán)天里翱翔,飽覽壯闊的山河?,F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是如此慘烈,如果滿足自我,不能不斷超越自己,即使現(xiàn)在你有理想的生活條件,但沒有永遠(yuǎn)的金飯碗,隨著時(shí)間的推移,知
識(shí)的不斷更新,社會(huì)科學(xué)的突飛猛進(jìn),你慢慢地就要落伍,就要在競(jìng)爭(zhēng)中淘汰出局。因此要讓自己永遠(yuǎn)立于不敗之地,就要不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化底蘊(yùn),提高自己的實(shí)踐能力,提升適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和變化的能力,使自己能生存下來。奧巴馬激情飛揚(yáng)的演講,出眾的口才及敏捷的思維都離不開他的博覽群書,他能成為美國(guó)的總統(tǒng)離不開在現(xiàn)實(shí)生活中的歷練和美國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的融入與適應(yīng)。
學(xué)會(huì)生存就要有樂觀、感恩的心。在遇到困難的時(shí)候要懂得調(diào)整自己的心態(tài),要對(duì)自己未來和生活充滿自信,要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度思考,想辦法改變現(xiàn)狀,對(duì)自己所擁有的一切要有一顆感恩之心。魯濱孫陷在一個(gè)可怕的荒島上,沒有重見天日的希望,但他感謝自己還活著,沒有像同伴一樣被水淹死;他在島上沒有人可以說話,也沒有人來解除他的愁悶,但他感謝上帝不可思議地把船送到海岸附近,使他可以從里面取出許多有用的東西,使他終身用之不竭。在最不幸的處境之中,我們可以把好處與壞處對(duì)照起來看,從而找到聊以自慰的事情。
學(xué)會(huì)了生存,勇敢地面對(duì)生活中的一切,我們就能成為強(qiáng)者中的強(qiáng)者。
三、快樂生活
懂得珍愛我們的生命,學(xué)會(huì)了在社會(huì)上生存,我們還要想的就是如何讓我們生活得更快樂一些。經(jīng)常聽我們周圍的人說他們活得不快樂,我們的同學(xué)中也有的同學(xué)覺得在這的生活不快樂。那怎樣才能快樂起來。我覺得在于一種心態(tài)的改變。同樣的生活,為什么別人人快樂而你不快樂呢,問題出在哪,追根究底,還是在自己的身上。所以,要快樂,關(guān)鍵是要改變自己,讓自己從“心”快樂。
首先,我們要知道什么是快樂?快樂就是感到幸?;驖M意。魚兒說:快樂就是不碰魚鉤,能在水里自由自在地游。鳥兒說:快樂就是沒有烏云,能在叢林中盡情歌唱??鞓肪褪窍硎苌?!快樂就是付出之后的收獲!快樂就是奉獻(xiàn)!
其實(shí),我們很快樂、幸福因?yàn)樵谖覀兊纳磉叄袗畚覀兊母改?,關(guān)心我們的老師,還有與我們一起奮斗的同學(xué)?? 同學(xué)們,能不能談?wù)勊麄儙Ыo你快樂的一件事
快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單。“送人玫瑰,手有余香。” 大家一起來:向你身邊的同學(xué)說一句贊美的話。(問,說完這句話,你有沒有感到快樂?)是的,贊美別人給別人帶來快樂的同時(shí),自己也是快樂的。
總而言之,快樂的關(guān)鍵在于要有積極樂觀的態(tài)!
那如何保持快樂的的心情?根據(jù)同學(xué)們的情況,老師收集了快樂的十四個(gè)方法,大家在學(xué)習(xí)生活中不妨一試。
1、保持健康,有健康的身體才有快樂的心情。
2、充分的休息,別透支你的體力。
3、適度的運(yùn)動(dòng),會(huì)使你身輕如燕,心情愉快。
4、愛周圍的人并使他們快樂。
5、用出自內(nèi)心的微笑和人們打招呼,你將得到相同的回報(bào)。
6、遺忘令你不快樂的事,原諒令你不快樂的人。
7、真正的去關(guān)懷你的親人,朋友,工作和四周細(xì)微的事物。
8、別對(duì)現(xiàn)實(shí)生活過于苛求,常存感激的心情。
9、追求一些新的興趣,但不是強(qiáng)迫自己去培養(yǎng)一種習(xí)慣。
10、每天抽出一點(diǎn)時(shí)間,讓自己澄心靜思,使心靈寧?kù)o。
11、回憶那些使你快樂的事。
12、凡事多往好處想。
13、抓住瞬間的錄感,好好利用。
14、搜集趣聞,笑話,并與你周圍的人共享。
簡(jiǎn)單的說,要讓你的生活快樂,每天保持好心情,從以下三點(diǎn)做起就行: 保持微笑!每天對(duì)著鏡子中的自己微笑!
開心不開心都是一天,那就要開開心心渡過!
我們不能改變生活,卻可以調(diào)整心情,相信以你的聰明可以的!珍愛生命,學(xué)會(huì)生存,快樂生活,相信我們每個(gè)同學(xué)都能做得到。
第四篇:三生教育講座
和平小學(xué)三生教育講座
--------在教育教學(xué)工作中落實(shí)三生教育
一、“三生”教育觀形成的背景 案例1 根據(jù)(國(guó)內(nèi))相關(guān)調(diào)查報(bào)告,我國(guó)每年因青少年自殺、他殺、安全事故等原因喪生的近1.6萬(wàn)人,平均每天約失去一個(gè)40人的教學(xué)班。除各類安全事故外,其中導(dǎo)致青少年學(xué)生輕生的前兩個(gè)原因,分別是學(xué)習(xí)壓力和個(gè)人情感問題,意外傷害、自殺自殘已成為禍害青少年的第一殺手
案例2 中國(guó)每年約5萬(wàn)名兒童死于意外傷害,每天就有約150人逝去——全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)(中國(guó))執(zhí)行總監(jiān)崔民彥指出了這觸目驚心的數(shù)字。在今年“上海學(xué)生對(duì)燒燙傷和中毒預(yù)防的認(rèn)識(shí)”調(diào)研中,她看到63%的家庭未定期規(guī)劃家庭逃生路線,37%的家庭從不規(guī)劃或沒聽說過;近40%的家庭沒有把緊急電話放在顯眼處,其中27%的家庭從未或者不知道該這么做,“安全第一孩子從小就知道,但是他們不知道具體該怎么做”。
1、我國(guó)傳統(tǒng)教育的缺失
教育是培養(yǎng)人的教育,人是以生命形式存在的,隨著現(xiàn)代教育的不斷 發(fā)展,人們逐步認(rèn)識(shí)到教育最終是為人的生存、生活及發(fā)展需要服務(wù)的,需把傳統(tǒng)教育中缺失的生命教育作為現(xiàn)代教育的核心工程。例如: 生命安全(自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共衛(wèi)生、生活安全)生命健康(近視、肥胖、體質(zhì)虛弱、疾?。┥鼉?nèi)心(自虐自殘自殺、他殘、傷害異類)生命成長(zhǎng)(追星、厭學(xué)、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮)等
2、世界各國(guó)對(duì)生命教育的關(guān)注
① 1976年起,目前美國(guó)(死亡教育的發(fā)源地)已有1500多所中小學(xué)校實(shí)施死亡教育課程
②英國(guó)皇家學(xué)院于1976年建立了死亡教育機(jī)構(gòu),開設(shè)教育課程。③德國(guó)實(shí)施了“死的準(zhǔn)備教育”,出版了專業(yè)教材。
④日本所有學(xué)校每年都要有計(jì)劃地進(jìn)行4次左右的全國(guó)學(xué)校災(zāi)害模擬教育
⑤臺(tái)灣開設(shè)生命、生存、生態(tài)教育課程
3、現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需要
現(xiàn)代教育的核心目的是培養(yǎng)素質(zhì)人才: 健康的身體、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能 我國(guó)現(xiàn)行的教育方針:
堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育 問題: 如何落實(shí)以人為本、德育為先?
①以人的可持續(xù)的生存發(fā)展為本
②對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育 為先。
逐步凸顯生命主題是現(xiàn)代教育本質(zhì)的回歸,是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工 程,是德育工作的基本內(nèi)容。
現(xiàn)代教育以人為本,應(yīng)體現(xiàn)人的生存教育這一核心問題,因?yàn)橹挥腥说膫€(gè)體生存滿足于安身立命需求后才能顧及他人,及至社會(huì)、自然,才能升華至精神發(fā)展。
二、“三生”教育的內(nèi)涵 生命、生存、生活
生命是生存、生活的前提,生存是生命存在的基礎(chǔ),生活是生命存在的方向、目標(biāo)。
“三生”教育是教育本質(zhì)的回歸,是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心,是現(xiàn)代教育終極價(jià)值的需求
1、生命教育
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊敬生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命、社會(huì)生命及發(fā)展規(guī)律 生命教育包括生命觀、生存觀、生活觀的形成教育,對(duì)應(yīng)的是人生觀、世界觀、價(jià)值觀
2、生存教育
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育
幫助學(xué)生建立適合個(gè)體生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力。能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
3、生活教育
幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。
認(rèn)識(shí)生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)愛心和感恩之心,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求
4、以科學(xué)發(fā)展觀理解三生教育
科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,要用全面、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問題,正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,在這一科學(xué)體系中,第一要義是發(fā)展,以人為本是核心,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是基本要求。以人為本、以人的可持續(xù)的生存發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本,認(rèn)識(shí)生 命、尊敬生命、珍愛生命、發(fā)展生命應(yīng)是學(xué)校教育的立足點(diǎn)。普及生命教育知識(shí),引導(dǎo)青少年敬畏生命、珍愛生命、保護(hù)生命、成全生命,提高青少年生存技能,促進(jìn)青少年生命健康成長(zhǎng)
三、如何落實(shí)“三生”教育
1、整合教育資源
“三生”教育凸顯“以人的可持續(xù)的生存發(fā)展為本”是現(xiàn)代教育的根本,實(shí)施三生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)性工程,家庭教育是基礎(chǔ)、學(xué)校教育是關(guān)鍵、社會(huì)教育是保障。要大力整合學(xué)校、社會(huì)、家庭教育資源,2、發(fā)揮學(xué)校主渠道教育作用
學(xué)校教育是實(shí)施“三生教育”的主渠道。把認(rèn)識(shí)生命、尊敬生命、珍愛生命、發(fā)展生命作為學(xué)校教育的立足點(diǎn)。
3、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 所有承擔(dān)教育職責(zé)的人都應(yīng)
樹立生命教育觀念
樹立服務(wù)育人觀念
樹立平等教育觀念
1、整合教育資源,發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育功能作用 孩子的第一任教師-父母 子不教,父之過 孟母三遷
從社會(huì)中來,到社會(huì)中去 天生我材必有用(用于社會(huì))手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶
一個(gè)生活貧困的男孩為了攢學(xué)費(fèi),挨家挨戶推銷商品,傍晚,當(dāng)他疲倦萬(wàn)分,饑餓難耐敲開一扇門希望能得到一杯水時(shí),得到的是一位年輕女子的一杯熱牛奶,令男孩感激萬(wàn)分。(超值感動(dòng))
許多年后,男孩成為一名大夫。一位病情嚴(yán)重的患病婦女被轉(zhuǎn)到男孩所在的醫(yī)院治療,手術(shù)后婦女正為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁時(shí),意外發(fā)現(xiàn)她的手術(shù)費(fèi)賬單上有一行字:手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶
湖北某地一貧困山村,因父親外出打工,母親不堪家庭生活重負(fù)輕生而寄養(yǎng)于叔父家的一名男孩,向自己的親奶奶及其他親屬投毒,并偷竊叔叔家的錢2000多元揮霍。(無(wú)感動(dòng)不感恩)
事發(fā)后,因不滿14歲免除刑事責(zé)任,回家接受教育,專家認(rèn)為應(yīng)讓其多感受親情,在關(guān)愛中成長(zhǎng)?? 案例3 199個(gè)孤殘兒童一個(gè)爹
王家玉是安徽潁上縣的一個(gè)農(nóng)民,苦學(xué)木工技藝開辦了一家家具廠,幾年間成了遠(yuǎn)近聞名的百萬(wàn)富翁。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他收養(yǎng)了一個(gè)孤兒,此后便一發(fā)不可收,10年間竟收養(yǎng)了199個(gè)孤殘兒童,他也因此由一名腰纏萬(wàn)貫的富翁變成了身負(fù)22萬(wàn)元巨額債務(wù)的“負(fù)翁”。但他仍沒有停止幫助這些孤殘兒童的腳步。案例4 5.12汶川地震牽動(dòng)億萬(wàn)人的心,香港一普通市民賣車捐款15萬(wàn)港元
2、發(fā)揮學(xué)校主渠道教育作用 建設(shè)充滿生命情懷的校園文化
校園文化不是簡(jiǎn)單的凈化、綠化、美化,包含校園內(nèi)一切教育教學(xué)活動(dòng)及顯露的精神文明建設(shè)因素。
“三生”教育不是靠幾節(jié)生命教育課堂就能完成的,是貫穿于一切教育教學(xué)活動(dòng)之中的人生教育。
完成知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ),達(dá)成能力目標(biāo)是關(guān)鍵,實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)是核心。
學(xué)校教育不僅要為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、升學(xué)考試等負(fù)責(zé)更要為學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)。生命教育是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育,應(yīng)是真正充滿活力的人的教育,是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教育。①、在專設(shè)課堂中突出生命教育主題
生動(dòng)、情趣的課堂教學(xué)是傳授生命、生存、生活知識(shí)的主陣地 專設(shè)生命教育課堂
以生命教育為主題的教學(xué)內(nèi)容易于借助生命教育課完成,使學(xué)生知生理、調(diào)心理、懂哲理、明事理,將其引向生命領(lǐng)域、引向生存世界、引向生活未來,使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展、全面發(fā)展,使其真正成長(zhǎng)為人,促進(jìn)人的全面發(fā)展,幫助人追求幸福生活。②、在各類專業(yè)課中進(jìn)行滲透 學(xué)科滲透
學(xué)校教育是以發(fā)展完善人為目標(biāo)的,教師不僅有責(zé)任完成使 學(xué)生升學(xué)的學(xué)科知識(shí)教育,同時(shí)有責(zé)任使學(xué)生成為為自己的生命負(fù)責(zé)任的社會(huì)人
課堂教學(xué)中生命教育的落實(shí)
充滿關(guān)注生命的氣息,讓生命的活力四射,讓智慧之花盡情綻放。用生命去溫暖生命、用生命去呵護(hù)生命、用生命去撞擊生命、用生命去滋潤(rùn)生命、用生命去燦爛生命
給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們?nèi)ミx擇,給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生去把握,給學(xué)生一些困難,讓學(xué)生去面對(duì),給學(xué)生一些問題,讓學(xué)生自己去解決,給學(xué)生一些條件,讓學(xué)生去創(chuàng)造。高揚(yáng)生命的價(jià)值,反復(fù)吟唱生命的禮贊,(面向全體、關(guān)注問題學(xué)生)讓每一個(gè)人都能感受到生命積極的存在狀態(tài)----投入、傾注、熱力四射、興味盎然
貼近生命的需要,揭示生命的真相,引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向、探尋生命的意義,成全生命的價(jià)值
③、加強(qiáng)德育教育、強(qiáng)化管理,開展養(yǎng)成性教育,突出個(gè)性發(fā)展 建設(shè)高素質(zhì)的教書育人隊(duì)伍 營(yíng)造育人的物質(zhì)環(huán)境
建立全程跟進(jìn)的教育責(zé)任管理機(jī)制 強(qiáng)化衛(wèi)生、語(yǔ)言、行為等習(xí)慣養(yǎng)成性教育 建立師生個(gè)性發(fā)展平臺(tái),提升個(gè)人綜合素質(zhì)
學(xué)校、家庭、社會(huì)生活綜合實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)生命教育的陣地。④建設(shè)充滿生命情懷的校園文化
影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)特別是人格品質(zhì)發(fā)展的非常重要的一個(gè)因素是師生關(guān)系,生命教育不僅是針對(duì)學(xué)生的教育,也是針對(duì)教師的教育活動(dòng),一個(gè)好教師的重要品質(zhì)是熱情和溫暖,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正的學(xué)習(xí)情境:建立一個(gè)和諧融洽的人際關(guān)系,帶給學(xué)生情緒上的安全感、充滿鼓勵(lì)和溫暖的課堂讓學(xué)生總能在課堂上學(xué)有所獲、茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動(dòng),感受到學(xué)習(xí)過程的美好、學(xué)校生活的充實(shí)和思考的樂趣,就能把學(xué)生引領(lǐng)到教學(xué)過程之中,培養(yǎng)出高度投入的、專注的、有生命尊嚴(yán)的存在狀態(tài)。學(xué)校教育要肩負(fù)的重要職責(zé)即為:“學(xué)校之事務(wù)在于營(yíng)造一種使學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的氛圍。那是一種充滿誘惑力,以致學(xué)生隨深陷困難卻不愿放棄的氛圍;一種有極強(qiáng)挑戰(zhàn)性,能使學(xué)生產(chǎn)生成就感和滿足感,特別是一種能使學(xué)生享有完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的快樂的氛圍”。
3、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,學(xué)校教育在促進(jìn)先進(jìn)文化,滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊而艱巨的任務(wù)。教育大計(jì),教師為本。教師主導(dǎo),學(xué)生主體。教育方針,教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo),是通過教師來實(shí)現(xiàn)的;各項(xiàng)教育制度,要通過教師來執(zhí)行;教育質(zhì)量,學(xué)生素質(zhì),要通過教師來提高。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入,對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)的要求也越來越高,提高教師的素質(zhì)是教育工作不懈的追求。教師一定要教好書、育好人,肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。要肩負(fù)起這莊嚴(yán)的職責(zé),就得不斷提高教師的素質(zhì)。保羅韋博士概括出作為一名優(yōu)秀的教師的12種素質(zhì):
友善的態(tài)度。
尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。
耐心。
興趣廣泛
良好的儀表。
公正。
幽默。
良好的品性。
對(duì)個(gè)人的關(guān)注。
伸縮性。
寬容。
有方法。
案例5 某小學(xué)一位教師反復(fù)講授一個(gè)應(yīng)用題的解法,因?qū)W生聽不懂,而將一位同學(xué)的耳朵撕裂;某中學(xué)一位教師在課堂上諷刺挖苦一位女生,導(dǎo)致該女生跳樓身亡??
教師心理問題是影響教育效率的重要因素
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),我國(guó)教育工作者因精神疾病進(jìn)入專門機(jī)構(gòu)治療的占總數(shù)的30%以上。
教師因工作壓力、家庭生活、子女教育等因素,一半以上有不同程度 的心理問題。
①、優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好的生活
優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好的生活:學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不斷改善,源于教師幸福指數(shù)的不斷提高。
教師要不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)(專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助),具有良好的心態(tài)(接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越)。②、教師的生命觀與生命教育
學(xué)高為師、身正為范,教師勞動(dòng)重在教書育人
教師是有生命的人,教育對(duì)象也是有生命的人,教師工作本身就是一種帶著思想、情感的勞動(dòng),其目的是使學(xué)生的生命得到最大化的發(fā)展。教師勞動(dòng)應(yīng)是一種傳播人類先進(jìn)文化、進(jìn)步思想和人文精神的典范性生活實(shí)踐活動(dòng)。
只有尊敬生命,關(guān)注生命成長(zhǎng)的教師,才可能積極而有意識(shí)的開展生命教育。
③、三生教育對(duì)教師的基本要求
“三生”教育主題應(yīng)圍繞“人與社會(huì),特別是我們?cè)鯓訌垞P(yáng)人的主體性,怎樣培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的人,怎樣培養(yǎng)一個(gè)積極的生活者”。教師只有成為一個(gè)積極的生活者,才能樂觀、自信、開朗、待人友善和自覺奉獻(xiàn)社會(huì),才能將熱愛生活的情感帶給學(xué)生,使學(xué)生感受到美好生活的召喚,從而去親近生活、感受生活、美化生活。
把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入到孩子的心田。讓孩子在成長(zhǎng)過程中感悟生命的美麗,珍愛生命,凝聚人情味,富有同情心 和正義感,懂得感恩、回報(bào)、奉獻(xiàn)社會(huì) ④、教師如何教“真”育“愛’
一是要真心做人。因?yàn)樽鋈耸亲鍪碌幕A(chǔ),沒有一個(gè)好的人格品質(zhì),不論做什么事情,都將失去最起碼的條件。要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事,提高自己的辯證思維能力和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的教育和改造,要盡力挖掘自己的潛能,不斷塑造自己特有的人格魅力。
二是要精心做事。要不斷提高學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)水平。不僅要深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦,而且還要貫徹落實(shí)到平常的實(shí)踐工作中。在學(xué)習(xí)中,要有目的,有方向,要進(jìn)行系統(tǒng)地思考和安排;在實(shí)踐中,要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感,要不斷提高自己的理論水平和知識(shí)層次,增強(qiáng)做好本職工作的能力。
三是要誠(chéng)心育人。進(jìn)入學(xué)校的大門的每一個(gè)學(xué)生都是有成長(zhǎng)需要的發(fā)展中的人,要以發(fā)展的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,結(jié)合三生教育主題,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊敬生命、珍愛生命、發(fā)展生命,教師應(yīng)以身作則、言傳身教,以豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能傳授武裝學(xué)生,用教師對(duì)待生活的熱情、語(yǔ)言、行為、思想等展現(xiàn)人格力量,不斷完善自我精神生命,謀求師生共同的人生的最大化發(fā)展。⑤、教師素質(zhì)提高策略
不斷豐富文化底蘊(yùn):廣泛的知識(shí)學(xué)習(xí)(閱讀)使之知多而深,專業(yè)技 能的提高,使之學(xué)有所精。
不斷豐富內(nèi)心世界 :思考細(xì)膩,表達(dá)精當(dāng)、儒雅
不斷規(guī)范榜樣作用的外在表現(xiàn)(言行):(語(yǔ)言承載思想、情懷,教師語(yǔ)言是思想靈魂的外在表現(xiàn),反應(yīng)了教師的生命觀、人生觀、價(jià)值觀,所以教師語(yǔ)言的錘煉等于錘煉思想;思想是行為的指揮棒,一切行動(dòng)都源于大腦的遙控)
不斷提升教育教學(xué)藝術(shù)(課堂和課外)
有情感(真誠(chéng)、深刻、豐富),有方法(手段)。
教師幸福人生的八句指南
快樂是一種美德;
微笑是一種力量; 優(yōu)秀是一種習(xí)慣;
成功是一種心態(tài);
歌唱是心中的陽(yáng)光;
簡(jiǎn)單就是享受; 清白是溫柔的枕頭;
幸福是靈魂的香味。
第五篇:聽心理健康教育講座有感
聽心理健康教育報(bào)告有感
3月29日山東省教研室心理學(xué)博士張玲玲圍繞《從心理科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中小學(xué)心理健康教育》這一主題給我們作了精彩的報(bào)告,專家報(bào)告聲情并茂,幽默風(fēng)趣,理論與實(shí)例相結(jié)合,經(jīng)驗(yàn)介紹切合實(shí)際,受益匪淺。
聽了心理專家的報(bào)告,我對(duì)于學(xué)生的心理健康意識(shí)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),專家談到了健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要性,沒有心理疾病的學(xué)生才能很好的得到發(fā)展。因此要發(fā)揮教師在心理健康教育的主體作用,促進(jìn)青少年的心理健康。
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為及其效果。教師要掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí),按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作,處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
建立良好的師生關(guān)系,消除學(xué)生的心理壓力。師生關(guān)系是師生在教育過程中形成的相互關(guān)系,在一定程度上帶有強(qiáng)制性。也就是說,作為學(xué)生往往無(wú)法選擇自己的班主任或任課教師,不管他們是否喜歡,能否融洽相處,這種交往在一定時(shí)間內(nèi)都將持續(xù)下去。而學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度,在很大程度上影響教育目的的實(shí)現(xiàn)。
建立良好的師生關(guān)系,教師就應(yīng)盡可能地主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和知心朋友;在教學(xué)活動(dòng)、生活中避免采用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度和高壓政策的方法來對(duì)付學(xué)生,甚至體罰學(xué)生;要善于聽取學(xué)生的正確意見和要求,提倡學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,并及時(shí)反饋學(xué)生的“疑難雜癥”。使學(xué)生能夠在友愛、互助的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,把老師作為“知己”,不斷在學(xué)校、老師的幫助下克服心理問題,消除心理障礙,健康成長(zhǎng)。
2013年4月1日