第一篇：聽“三生教育”講座有感

聽“三生教育”講座有感

在10月21日上午8：50分，我們學(xué)校組織了全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)們，在學(xué)校操場(chǎng)上聽“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，感恩成就人生”的講座，由馬培阿姨主持，著名的王教授演講。

講座上講了幾個(gè)很感動(dòng)人的故事，我被感動(dòng)的哭了，怎么也止不住，抬頭一看，全校的人都在埋頭痛哭，我更加忍不住，眼淚“啪啪”地掉下落到地上。

當(dāng)聽到有一位單親媽媽獨(dú)自一人撫養(yǎng)孩子20年，又沉浸在失去丈夫的悲痛中的故事，我就不由自主地想到：我們現(xiàn)在是多么幸福?。∮邪职?，有媽媽，他真可憐?；叵肫鹞倚r(shí)候經(jīng)常不聽爸爸、媽媽的話，媽媽氣得火冒三丈，現(xiàn)在真的很后悔，如今想想，心理可真難受啊，真應(yīng)該向父母道歉……

聽完講座，我受益非淺。我知道了：我應(yīng)該孝敬父母，好好學(xué)習(xí)考好成績(jī)，有空幫忙做做力所能及的家務(wù)，空閑時(shí)間給他們捶捶背、捏捏肩，讓他們疲憊的身體輕松、輕松，父母愛我，我也更愛父母。

新迎二小四（3）班周禹衡

第二篇：聽三生教育有感

聽三生教育有感

四（3）班董祺

今天上午8時(shí)學(xué)校舉行了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，感恩成就人生”這個(gè)活動(dòng)主題。

老師先是交給我們一個(gè)能又快又對(duì)記住單詞的方法，接著又講了幾個(gè)孝順父母的故事。故事才講了一半我已流下了眼淚，我回頭一看同學(xué)們都留下了眼淚。

就在這時(shí)我想起了我五歲時(shí)過生日老是纏著媽媽要禮物這是想起來真是慚愧呀！

聽完講座我心想：長(zhǎng)大以后要好好學(xué)習(xí)孝順父母做個(gè)有用的人以后報(bào)答父母。

第三篇：三生教育講座

2012年5月9日三生教育講座

“珍愛生命學(xué)會(huì)生存快樂生活”講座稿

心理咨詢室：李常菊

同學(xué)們，大家好：

今天我們要探討的是關(guān)于“生命教育”這一主題，圍繞這一主題，我們要認(rèn)識(shí)三個(gè)方面的知識(shí)，即“珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活”。

一、珍愛生命

首先，問大家一個(gè)問題：在你的世界里什么最重要？金錢，知識(shí)，友誼，情感，電腦，英語(yǔ)，駕駛，能力，榮譽(yù)，地位，成就，信息，時(shí)間?? 好的，我們同學(xué)們對(duì)人生開始有自己的價(jià)值取向了，很好?？墒?，有一樣?xùn)|西如果沒有了，全部都沒有了意義，是什么？是的，有的同學(xué)已經(jīng)想到了，對(duì)——是生命！蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在他的《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中就告訴我們：“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次?！笔茄剑覀兠總€(gè)人都只有一次的生命，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的生命呢？這就是我們今天第一個(gè)要講的內(nèi)容“珍愛生命”。

我們?yōu)槭裁匆鋹凵?？可以從以下四個(gè)方面分析：

1、名人名言

2、生命來之不易

3、生命的屬性

4、生命是何其脆弱

1、名人名言：早在春秋時(shí)期，我們的圣人孔子就說過“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也.”我們的生命是父母給予的，或者說我們的生命就是父母的珍寶，你有什么理由不珍惜父母的珍寶呢。

2、生命來之不易：據(jù)說一個(gè)生命從卵細(xì)胞和精子的相遇，再到形成是三百萬(wàn)億分之一的概率。大家都學(xué)了數(shù)學(xué)，試想一下，三百萬(wàn)億分之一的概率，生命的形成多么的不易。再者，我們的媽媽那十月懷胎又是多么的苦，你又有什么理由不珍惜你的生命呢。

3、再者，從我們生命的屬性來看，一旦你出生來到這個(gè)社會(huì) 你的生命就不屬于個(gè)人，也不完全屬于家庭，生命是社會(huì)的，是人類的，任何人沒有權(quán)利踐踏生命?？蛇@樣說：生命誠(chéng)可貴，人生價(jià)更高，只有生命的存在，才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。

4、生命是何其脆弱，大家請(qǐng)看這組數(shù)據(jù)：1)全球每年有100萬(wàn)人死于自殺2)在0—14歲之間每年有16萬(wàn)人死于意外傷害3)全球每年有64萬(wàn)兒童因傷致殘。還有，我們大家都知道的5、12汶川地震，那么多鮮活的生命，瞬間消逝。想起他們，我們又有什么理由不珍愛我們的生命呢。

可見，我們的生命很重要，可是，有些人卻還沒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，漠視生命的現(xiàn)象仍時(shí)有。首先是生活中常見的自殺現(xiàn)象，如以下這幾個(gè)事例：

1.湖北某地的一位中學(xué)生，因?yàn)樗母改笇?duì)他希望很大，所以對(duì)他要求很嚴(yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò)，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。

2.成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。

3.16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。

4.河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)線33分。

5.因?yàn)闆]能在演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和喜愛的歌星面對(duì)面說上一句話，一名19歲女孩吃下80片安眠藥自殺。

6.因?yàn)橄嗝渤舐?，東東這個(gè)1.7米高的大個(gè)子男生，留下一封簡(jiǎn)短的遺書后，跳樓身亡。一瞬間就永別了親人、同學(xué)及老師。

7、2012年4月13日晚19點(diǎn)30分左右，山東省東營(yíng)市勝利第一中學(xué)八年級(jí)一班14歲的女生李欣玥從自家五樓的窗戶跳下，14日早晨，因搶救無(wú)效，永遠(yuǎn)地離開了愛她的父母、親友、老師和同學(xué)們。

這樣的事例很多，但有共同的一點(diǎn)就是，他們沒有珍愛自己的生命，放棄了自己的生命。又如危害他人生命的現(xiàn)象，比較有代表的是馬加爵殺人案，相信大家都有耳聞吧。云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時(shí)候下不了臺(tái)，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時(shí)關(guān)系很不錯(cuò)的同學(xué)。沒有誰(shuí)會(huì)想到一個(gè)大學(xué)生竟會(huì)連殺四人。那四位同學(xué)的生命就沒有了。馬加爵的父母聽到這消息后，一個(gè)好好的家庭猶如晴天霹靂般毀了。這樣受害人不止是四個(gè)同學(xué)，還有同學(xué)的父母以及馬加爵的父母。想想，這樣漠視生命，給自己，給周圍的人帶來了多深的傷害呀。

也許有的同學(xué)會(huì)說，這些事都離我們遠(yuǎn)著呢，我們才不會(huì)做那樣的事，那我就說說發(fā)生在我們身邊的事吧。前段時(shí)間一中有位同學(xué)因幫助老鄉(xiāng)打架，結(jié)果被社會(huì)青年捅了刀子，雖說沒危及生命，但是卻也是血的代價(jià)。講到這，同學(xué)們應(yīng)該會(huì)想起發(fā)生在我校的打架事件吧，想想，如果沒有老師的及時(shí)勸阻，那后果會(huì)怎樣呢。同學(xué)們，生命很重要呀，所以好好想想該如何珍惜我們的生命。

大家請(qǐng)看故事： 美國(guó)作家歐亨利在他的小說《最后一片葉子》里有個(gè)故事：病房里，一

個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來。是的，信念的支撐可以讓生命堅(jiān)持。

還有，許多名人的故事也都告訴了我們，生命重要，珍愛自己的生命。如斯蒂芬·威廉·霍金，他因患“漸凍癥”（肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥盧伽雷氏癥），禁錮在一把輪椅上達(dá)40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。又如張海迪，5歲時(shí)因患脊髓病導(dǎo)致高位截癱。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪和沉淪，以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。還有海倫·凱勒，美國(guó)女作家，殘疾教育家。她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮涡杉t熱，被迫失去視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自棄，但在導(dǎo)師安妮·沙利文的幫助下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種文字的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她獲得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。

與他們相比，我們健康，我們有健全的身體，我們會(huì)找不到珍愛生命的理由嗎。（請(qǐng)同學(xué)說說為什么要珍愛生命）

（歸納）生命是在很多人的付出和關(guān)愛下成長(zhǎng)

生命的孕育成長(zhǎng)過程是一個(gè)極其艱難漫長(zhǎng)的過程

每個(gè)人的存在都有他自身的價(jià)值

身患重病的人們都不輕言放棄

生命在，希望就在珍愛生命，健康成長(zhǎng)

二、學(xué)會(huì)生存

有了我們寶貴的生命，那接下來我們還要知道的就是如何讓自己生存下去。鳥兒只有掌

握飛行的本領(lǐng)，才能展翅高飛；花兒只有耐得住寂寞，才能爭(zhēng)奇斗艷；樹木只有頑強(qiáng)不息，才能茁壯成長(zhǎng)......然而，人只有學(xué)會(huì)生存，才能叩響彼岸成功的大門。

講到生存，大家一定會(huì)想到一部書。對(duì)了，《魯濱孫漂流記》魯濱遜在荒島上建立起屬于自己的自由“王國(guó)，”并且在其間生活了二十八年，整整二十八年呀！我們之間誰(shuí)都可以想象，這二十八年中他曾經(jīng)在荒島上經(jīng)受的各種艱難困苦、孤獨(dú)寂寞。但是，是什么支撐著他能夠如此呢？是生存！他用生存的本領(lǐng)，克服重重困難，戰(zhàn)勝重重危機(jī)，創(chuàng)造出人類史上神話般的奇跡。由此可見，生存是一項(xiàng)本領(lǐng)。

我們作為現(xiàn)代人，不可能有魯濱孫那樣的遭遇，那我們?cè)搶W(xué)會(huì)怎樣生存呢，老師覺得我們中學(xué)生應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

學(xué)會(huì)生存最根本是身體、是生命，沒有身體、生命一切都是空談。在做任何事情的時(shí)候，你都要把身體放在首位考慮，有了身體才能講好好生存。要注意勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)候，要學(xué)會(huì)放松自己，愉悅自己。生活要有規(guī)律，上網(wǎng)時(shí)間不要太長(zhǎng)。還有我們寄宿生最基本的一點(diǎn)，要吃飽飯，據(jù)說我們有的同學(xué)把錢都花在零食上，結(jié)果沒錢吃飯了，餓得要同學(xué)扶。你想想，不吃飯你哪來的體力學(xué)習(xí)呀。

學(xué)會(huì)生存就意味著有所追求。車爾尼雷夫斯基說過：“一個(gè)人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無(wú)目地被線牽著走，要為追求而生存。在你追求的過程中你身邊的一些人可能出于嫉妒，怕你超過他，在競(jìng)爭(zhēng)中出局，會(huì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，說三道四，像這樣的人你不要理他，做獨(dú)自的我。追求的目標(biāo)不要太高，高不可攀，成為紙上談兵，也不要太低，而是那使自己一越就能達(dá)到，從而體會(huì)成功的樂趣。追求的目標(biāo)不能太多，多目標(biāo)就沒有目標(biāo)，只能成為碌碌無(wú)為的人。

學(xué)會(huì)生存就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。困難，并不可怕。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人，主宰自己。魯濱孫一人在荒無(wú)人煙的荒島上生活了28年，靠的就是頑強(qiáng)的意志同大自然斗爭(zhēng)，同寂寞斗爭(zhēng)。人可以經(jīng)歷多次戰(zhàn)爭(zhēng)，但寂寞是最難能耐的。魯濱孫在荒島上每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒到上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈，使荒島的面貌有了改變，自己的生活也有了改變。“神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦、不怕累，創(chuàng)造出奇跡。而有的人則相信天命，不肯去開創(chuàng)自己的生活，他們認(rèn)為‘奇跡’都是上帝安排的，其實(shí)只要去創(chuàng)造，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?！边@是“魯濱孫漂流記”里的一句話，我覺得很耐人思索。

學(xué)會(huì)生存就要勇于超越。麻雀不能超越身體極限，只能寄人籬下，而天鵝不斷超越極限，所以它能在藍(lán)天里翱翔，飽覽壯闊的山河?，F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是如此慘烈，如果滿足自我，不能不斷超越自己，即使現(xiàn)在你有理想的生活條件，但沒有永遠(yuǎn)的金飯碗，隨著時(shí)間的推移，知

識(shí)的不斷更新，社會(huì)科學(xué)的突飛猛進(jìn)，你慢慢地就要落伍，就要在競(jìng)爭(zhēng)中淘汰出局。因此要讓自己永遠(yuǎn)立于不敗之地，就要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的實(shí)踐能力，提升適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和變化的能力，使自己能生存下來。奧巴馬激情飛揚(yáng)的演講，出眾的口才及敏捷的思維都離不開他的博覽群書，他能成為美國(guó)的總統(tǒng)離不開在現(xiàn)實(shí)生活中的歷練和美國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的融入與適應(yīng)。

學(xué)會(huì)生存就要有樂觀、感恩的心。在遇到困難的時(shí)候要懂得調(diào)整自己的心態(tài)，要對(duì)自己未來和生活充滿自信，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度思考，想辦法改變現(xiàn)狀，對(duì)自己所擁有的一切要有一顆感恩之心。魯濱孫陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒有重見天日的希望，但他感謝自己還活著，沒有像同伴一樣被水淹死；他在島上沒有人可以說話，也沒有人來解除他的愁悶，但他感謝上帝不可思議地把船送到海岸附近，使他可以從里面取出許多有用的東西，使他終身用之不竭。在最不幸的處境之中，我們可以把好處與壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

學(xué)會(huì)了生存，勇敢地面對(duì)生活中的一切，我們就能成為強(qiáng)者中的強(qiáng)者。

三、快樂生活

懂得珍愛我們的生命，學(xué)會(huì)了在社會(huì)上生存，我們還要想的就是如何讓我們生活得更快樂一些。經(jīng)常聽我們周圍的人說他們活得不快樂，我們的同學(xué)中也有的同學(xué)覺得在這的生活不快樂。那怎樣才能快樂起來。我覺得在于一種心態(tài)的改變。同樣的生活，為什么別人人快樂而你不快樂呢，問題出在哪，追根究底，還是在自己的身上。所以，要快樂，關(guān)鍵是要改變自己，讓自己從“心”快樂。

首先，我們要知道什么是快樂？快樂就是感到幸?；驖M意。魚兒說：快樂就是不碰魚鉤，能在水里自由自在地游。鳥兒說：快樂就是沒有烏云，能在叢林中盡情歌唱?？鞓肪褪窍硎苌?！快樂就是付出之后的收獲！快樂就是奉獻(xiàn)！

其實(shí)，我們很快樂、幸福因?yàn)樵谖覀兊纳磉叄袗畚覀兊母改?，關(guān)心我們的老師，還有與我們一起奮斗的同學(xué)?? 同學(xué)們，能不能談?wù)勊麄儙Ыo你快樂的一件事

快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單。“送人玫瑰，手有余香。” 大家一起來：向你身邊的同學(xué)說一句贊美的話。（問，說完這句話，你有沒有感到快樂？）是的，贊美別人給別人帶來快樂的同時(shí)，自己也是快樂的。

總而言之，快樂的關(guān)鍵在于要有積極樂觀的態(tài)！

那如何保持快樂的的心情？根據(jù)同學(xué)們的情況，老師收集了快樂的十四個(gè)方法，大家在學(xué)習(xí)生活中不妨一試。

1、保持健康，有健康的身體才有快樂的心情。

2、充分的休息，別透支你的體力。

3、適度的運(yùn)動(dòng)，會(huì)使你身輕如燕，心情愉快。

4、愛周圍的人并使他們快樂。

5、用出自內(nèi)心的微笑和人們打招呼，你將得到相同的回報(bào)。

6、遺忘令你不快樂的事，原諒令你不快樂的人。

7、真正的去關(guān)懷你的親人，朋友，工作和四周細(xì)微的事物。

8、別對(duì)現(xiàn)實(shí)生活過于苛求，常存感激的心情。

9、追求一些新的興趣，但不是強(qiáng)迫自己去培養(yǎng)一種習(xí)慣。

10、每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓自己澄心靜思，使心靈寧?kù)o。

11、回憶那些使你快樂的事。

12、凡事多往好處想。

13、抓住瞬間的錄感，好好利用。

14、搜集趣聞，笑話，并與你周圍的人共享。

簡(jiǎn)單的說，要讓你的生活快樂，每天保持好心情，從以下三點(diǎn)做起就行： 保持微笑！每天對(duì)著鏡子中的自己微笑！

開心不開心都是一天，那就要開開心心渡過！

我們不能改變生活，卻可以調(diào)整心情，相信以你的聰明可以的！珍愛生命，學(xué)會(huì)生存，快樂生活，相信我們每個(gè)同學(xué)都能做得到。

第四篇：三生教育講座

和平小學(xué)三生教育講座

--------在教育教學(xué)工作中落實(shí)三生教育

一、“三生”教育觀形成的背景 案例1 根據(jù)（國(guó)內(nèi)）相關(guān)調(diào)查報(bào)告，我國(guó)每年因青少年自殺、他殺、安全事故等原因喪生的近1.6萬(wàn)人，平均每天約失去一個(gè)40人的教學(xué)班。除各類安全事故外，其中導(dǎo)致青少年學(xué)生輕生的前兩個(gè)原因，分別是學(xué)習(xí)壓力和個(gè)人情感問題，意外傷害、自殺自殘已成為禍害青少年的第一殺手

案例2 中國(guó)每年約5萬(wàn)名兒童死于意外傷害，每天就有約150人逝去——全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)(中國(guó))執(zhí)行總監(jiān)崔民彥指出了這觸目驚心的數(shù)字。在今年“上海學(xué)生對(duì)燒燙傷和中毒預(yù)防的認(rèn)識(shí)”調(diào)研中，她看到63%的家庭未定期規(guī)劃家庭逃生路線，37%的家庭從不規(guī)劃或沒聽說過；近40%的家庭沒有把緊急電話放在顯眼處，其中27%的家庭從未或者不知道該這么做，“安全第一孩子從小就知道，但是他們不知道具體該怎么做”。

1、我國(guó)傳統(tǒng)教育的缺失

教育是培養(yǎng)人的教育，人是以生命形式存在的，隨著現(xiàn)代教育的不斷 發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到教育最終是為人的生存、生活及發(fā)展需要服務(wù)的，需把傳統(tǒng)教育中缺失的生命教育作為現(xiàn)代教育的核心工程。例如： 生命安全（自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共衛(wèi)生、生活安全）生命健康（近視、肥胖、體質(zhì)虛弱、疾?。┥鼉?nèi)心（自虐自殘自殺、他殘、傷害異類）生命成長(zhǎng)（追星、厭學(xué)、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮）等

2、世界各國(guó)對(duì)生命教育的關(guān)注

① 1976年起，目前美國(guó)（死亡教育的發(fā)源地）已有1500多所中小學(xué)校實(shí)施死亡教育課程

②英國(guó)皇家學(xué)院于1976年建立了死亡教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)教育課程。③德國(guó)實(shí)施了“死的準(zhǔn)備教育”，出版了專業(yè)教材。

④日本所有學(xué)校每年都要有計(jì)劃地進(jìn)行4次左右的全國(guó)學(xué)校災(zāi)害模擬教育

⑤臺(tái)灣開設(shè)生命、生存、生態(tài)教育課程

3、現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育的核心目的是培養(yǎng)素質(zhì)人才： 健康的身體、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能 我國(guó)現(xiàn)行的教育方針：

堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育 問題： 如何落實(shí)以人為本、德育為先？

①以人的可持續(xù)的生存發(fā)展為本

②對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育 為先。

逐步凸顯生命主題是現(xiàn)代教育本質(zhì)的回歸，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工 程，是德育工作的基本內(nèi)容。

現(xiàn)代教育以人為本，應(yīng)體現(xiàn)人的生存教育這一核心問題，因?yàn)橹挥腥说膫€(gè)體生存滿足于安身立命需求后才能顧及他人，及至社會(huì)、自然，才能升華至精神發(fā)展。

二、“三生”教育的內(nèi)涵 生命、生存、生活

生命是生存、生活的前提，生存是生命存在的基礎(chǔ)，生活是生命存在的方向、目標(biāo)。

“三生”教育是教育本質(zhì)的回歸，是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心，是現(xiàn)代教育終極價(jià)值的需求

1、生命教育

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊敬生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命、社會(huì)生命及發(fā)展規(guī)律 生命教育包括生命觀、生存觀、生活觀的形成教育，對(duì)應(yīng)的是人生觀、世界觀、價(jià)值觀

2、生存教育

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育

幫助學(xué)生建立適合個(gè)體生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力。能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

3、生活教育

幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。

認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)愛心和感恩之心，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求

4、以科學(xué)發(fā)展觀理解三生教育

科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，要用全面、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問題，正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，在這一科學(xué)體系中，第一要義是發(fā)展，以人為本是核心，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是基本要求。以人為本、以人的可持續(xù)的生存發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本，認(rèn)識(shí)生 命、尊敬生命、珍愛生命、發(fā)展生命應(yīng)是學(xué)校教育的立足點(diǎn)。普及生命教育知識(shí)，引導(dǎo)青少年敬畏生命、珍愛生命、保護(hù)生命、成全生命，提高青少年生存技能，促進(jìn)青少年生命健康成長(zhǎng)

三、如何落實(shí)“三生”教育

1、整合教育資源

“三生”教育凸顯“以人的可持續(xù)的生存發(fā)展為本”是現(xiàn)代教育的根本，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)性工程，家庭教育是基礎(chǔ)、學(xué)校教育是關(guān)鍵、社會(huì)教育是保障。要大力整合學(xué)校、社會(huì)、家庭教育資源，2、發(fā)揮學(xué)校主渠道教育作用

學(xué)校教育是實(shí)施“三生教育”的主渠道。把認(rèn)識(shí)生命、尊敬生命、珍愛生命、發(fā)展生命作為學(xué)校教育的立足點(diǎn)。

3、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 所有承擔(dān)教育職責(zé)的人都應(yīng)

樹立生命教育觀念

樹立服務(wù)育人觀念

樹立平等教育觀念

1、整合教育資源，發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育功能作用 孩子的第一任教師-父母 子不教，父之過 孟母三遷

從社會(huì)中來，到社會(huì)中去 天生我材必有用（用于社會(huì)）手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶

一個(gè)生活貧困的男孩為了攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶推銷商品，傍晚，當(dāng)他疲倦萬(wàn)分，饑餓難耐敲開一扇門希望能得到一杯水時(shí)，得到的是一位年輕女子的一杯熱牛奶，令男孩感激萬(wàn)分。（超值感動(dòng)）

許多年后，男孩成為一名大夫。一位病情嚴(yán)重的患病婦女被轉(zhuǎn)到男孩所在的醫(yī)院治療，手術(shù)后婦女正為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)她的手術(shù)費(fèi)賬單上有一行字：手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶

湖北某地一貧困山村，因父親外出打工，母親不堪家庭生活重負(fù)輕生而寄養(yǎng)于叔父家的一名男孩，向自己的親奶奶及其他親屬投毒，并偷竊叔叔家的錢2000多元揮霍。（無(wú)感動(dòng)不感恩）

事發(fā)后，因不滿14歲免除刑事責(zé)任，回家接受教育，專家認(rèn)為應(yīng)讓其多感受親情，在關(guān)愛中成長(zhǎng)?? 案例3 199個(gè)孤殘兒童一個(gè)爹

王家玉是安徽潁上縣的一個(gè)農(nóng)民，苦學(xué)木工技藝開辦了一家家具廠，幾年間成了遠(yuǎn)近聞名的百萬(wàn)富翁。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他收養(yǎng)了一個(gè)孤兒，此后便一發(fā)不可收，10年間竟收養(yǎng)了199個(gè)孤殘兒童，他也因此由一名腰纏萬(wàn)貫的富翁變成了身負(fù)22萬(wàn)元巨額債務(wù)的“負(fù)翁”。但他仍沒有停止幫助這些孤殘兒童的腳步。案例4 5.12汶川地震牽動(dòng)億萬(wàn)人的心，香港一普通市民賣車捐款15萬(wàn)港元

2、發(fā)揮學(xué)校主渠道教育作用 建設(shè)充滿生命情懷的校園文化

校園文化不是簡(jiǎn)單的凈化、綠化、美化，包含校園內(nèi)一切教育教學(xué)活動(dòng)及顯露的精神文明建設(shè)因素。

“三生”教育不是靠幾節(jié)生命教育課堂就能完成的，是貫穿于一切教育教學(xué)活動(dòng)之中的人生教育。

完成知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，達(dá)成能力目標(biāo)是關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)是核心。

學(xué)校教育不僅要為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、升學(xué)考試等負(fù)責(zé)更要為學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)。生命教育是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育，應(yīng)是真正充滿活力的人的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教育。①、在專設(shè)課堂中突出生命教育主題

生動(dòng)、情趣的課堂教學(xué)是傳授生命、生存、生活知識(shí)的主陣地 專設(shè)生命教育課堂

以生命教育為主題的教學(xué)內(nèi)容易于借助生命教育課完成，使學(xué)生知生理、調(diào)心理、懂哲理、明事理，將其引向生命領(lǐng)域、引向生存世界、引向生活未來，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展、全面發(fā)展，使其真正成長(zhǎng)為人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，幫助人追求幸福生活。②、在各類專業(yè)課中進(jìn)行滲透 學(xué)科滲透

學(xué)校教育是以發(fā)展完善人為目標(biāo)的，教師不僅有責(zé)任完成使 學(xué)生升學(xué)的學(xué)科知識(shí)教育，同時(shí)有責(zé)任使學(xué)生成為為自己的生命負(fù)責(zé)任的社會(huì)人

課堂教學(xué)中生命教育的落實(shí)

充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力四射，讓智慧之花盡情綻放。用生命去溫暖生命、用生命去呵護(hù)生命、用生命去撞擊生命、用生命去滋潤(rùn)生命、用生命去燦爛生命

給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去把握，給學(xué)生一些困難，讓學(xué)生去面對(duì)，給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生自己去解決，給學(xué)生一些條件，讓學(xué)生去創(chuàng)造。高揚(yáng)生命的價(jià)值，反復(fù)吟唱生命的禮贊，（面向全體、關(guān)注問題學(xué)生）讓每一個(gè)人都能感受到生命積極的存在狀態(tài)----投入、傾注、熱力四射、興味盎然

貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向、探尋生命的意義，成全生命的價(jià)值

③、加強(qiáng)德育教育、強(qiáng)化管理，開展養(yǎng)成性教育，突出個(gè)性發(fā)展 建設(shè)高素質(zhì)的教書育人隊(duì)伍 營(yíng)造育人的物質(zhì)環(huán)境

建立全程跟進(jìn)的教育責(zé)任管理機(jī)制 強(qiáng)化衛(wèi)生、語(yǔ)言、行為等習(xí)慣養(yǎng)成性教育 建立師生個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

學(xué)校、家庭、社會(huì)生活綜合實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)生命教育的陣地。④建設(shè)充滿生命情懷的校園文化

影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)特別是人格品質(zhì)發(fā)展的非常重要的一個(gè)因素是師生關(guān)系，生命教育不僅是針對(duì)學(xué)生的教育，也是針對(duì)教師的教育活動(dòng)，一個(gè)好教師的重要品質(zhì)是熱情和溫暖，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正的學(xué)習(xí)情境：建立一個(gè)和諧融洽的人際關(guān)系，帶給學(xué)生情緒上的安全感、充滿鼓勵(lì)和溫暖的課堂讓學(xué)生總能在課堂上學(xué)有所獲、茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)過程的美好、學(xué)校生活的充實(shí)和思考的樂趣，就能把學(xué)生引領(lǐng)到教學(xué)過程之中，培養(yǎng)出高度投入的、專注的、有生命尊嚴(yán)的存在狀態(tài)。學(xué)校教育要肩負(fù)的重要職責(zé)即為：“學(xué)校之事務(wù)在于營(yíng)造一種使學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的氛圍。那是一種充滿誘惑力，以致學(xué)生隨深陷困難卻不愿放棄的氛圍；一種有極強(qiáng)挑戰(zhàn)性，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感和滿足感，特別是一種能使學(xué)生享有完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的快樂的氛圍”。

3、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育在促進(jìn)先進(jìn)文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊而艱巨的任務(wù)。教育大計(jì)，教師為本。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是通過教師來實(shí)現(xiàn)的；各項(xiàng)教育制度，要通過教師來執(zhí)行；教育質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)，要通過教師來提高。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)的要求也越來越高，提高教師的素質(zhì)是教育工作不懈的追求。教師一定要教好書、育好人，肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。要肩負(fù)起這莊嚴(yán)的職責(zé)，就得不斷提高教師的素質(zhì)。保羅韋博士概括出作為一名優(yōu)秀的教師的12種素質(zhì)：

友善的態(tài)度。

尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。

耐心。

興趣廣泛

良好的儀表。

公正。

幽默。

良好的品性。

對(duì)個(gè)人的關(guān)注。

伸縮性。

寬容。

有方法。

案例5 某小學(xué)一位教師反復(fù)講授一個(gè)應(yīng)用題的解法，因?qū)W生聽不懂，而將一位同學(xué)的耳朵撕裂；某中學(xué)一位教師在課堂上諷刺挖苦一位女生，導(dǎo)致該女生跳樓身亡??

教師心理問題是影響教育效率的重要因素

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)教育工作者因精神疾病進(jìn)入專門機(jī)構(gòu)治療的占總數(shù)的30%以上。

教師因工作壓力、家庭生活、子女教育等因素，一半以上有不同程度 的心理問題。

①、優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好的生活

優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好的生活：學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不斷改善，源于教師幸福指數(shù)的不斷提高。

教師要不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)（專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助），具有良好的心態(tài)（接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越）。②、教師的生命觀與生命教育

學(xué)高為師、身正為范，教師勞動(dòng)重在教書育人

教師是有生命的人，教育對(duì)象也是有生命的人，教師工作本身就是一種帶著思想、情感的勞動(dòng)，其目的是使學(xué)生的生命得到最大化的發(fā)展。教師勞動(dòng)應(yīng)是一種傳播人類先進(jìn)文化、進(jìn)步思想和人文精神的典范性生活實(shí)踐活動(dòng)。

只有尊敬生命，關(guān)注生命成長(zhǎng)的教師，才可能積極而有意識(shí)的開展生命教育。

③、三生教育對(duì)教師的基本要求

“三生”教育主題應(yīng)圍繞“人與社會(huì)，特別是我們?cè)鯓訌垞P(yáng)人的主體性，怎樣培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的人，怎樣培養(yǎng)一個(gè)積極的生活者”。教師只有成為一個(gè)積極的生活者，才能樂觀、自信、開朗、待人友善和自覺奉獻(xiàn)社會(huì)，才能將熱愛生活的情感帶給學(xué)生，使學(xué)生感受到美好生活的召喚，從而去親近生活、感受生活、美化生活。

把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入到孩子的心田。讓孩子在成長(zhǎng)過程中感悟生命的美麗，珍愛生命，凝聚人情味，富有同情心 和正義感，懂得感恩、回報(bào)、奉獻(xiàn)社會(huì) ④、教師如何教“真”育“愛’

一是要真心做人。因?yàn)樽鋈耸亲鍪碌幕A(chǔ)，沒有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論做什么事情，都將失去最起碼的條件。要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高自己的辯證思維能力和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的教育和改造，要盡力挖掘自己的潛能，不斷塑造自己特有的人格魅力。

二是要精心做事。要不斷提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)水平。不僅要深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的實(shí)踐工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)地思考和安排；在實(shí)踐中，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，要不斷提高自己的理論水平和知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

三是要誠(chéng)心育人。進(jìn)入學(xué)校的大門的每一個(gè)學(xué)生都是有成長(zhǎng)需要的發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，結(jié)合三生教育主題，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊敬生命、珍愛生命、發(fā)展生命，教師應(yīng)以身作則、言傳身教，以豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能傳授武裝學(xué)生，用教師對(duì)待生活的熱情、語(yǔ)言、行為、思想等展現(xiàn)人格力量，不斷完善自我精神生命，謀求師生共同的人生的最大化發(fā)展。⑤、教師素質(zhì)提高策略

不斷豐富文化底蘊(yùn)：廣泛的知識(shí)學(xué)習(xí)（閱讀）使之知多而深，專業(yè)技 能的提高，使之學(xué)有所精。

不斷豐富內(nèi)心世界 ：思考細(xì)膩，表達(dá)精當(dāng)、儒雅

不斷規(guī)范榜樣作用的外在表現(xiàn)（言行）：（語(yǔ)言承載思想、情懷，教師語(yǔ)言是思想靈魂的外在表現(xiàn)，反應(yīng)了教師的生命觀、人生觀、價(jià)值觀，所以教師語(yǔ)言的錘煉等于錘煉思想；思想是行為的指揮棒，一切行動(dòng)都源于大腦的遙控）

不斷提升教育教學(xué)藝術(shù)（課堂和課外）

有情感（真誠(chéng)、深刻、豐富），有方法（手段）。

教師幸福人生的八句指南

快樂是一種美德；

微笑是一種力量； 優(yōu)秀是一種習(xí)慣；

成功是一種心態(tài)；

歌唱是心中的陽(yáng)光；

簡(jiǎn)單就是享受； 清白是溫柔的枕頭；

幸福是靈魂的香味。

第五篇：聽心理健康教育講座有感

聽心理健康教育報(bào)告有感

3月29日山東省教研室心理學(xué)博士張玲玲圍繞《從心理科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中小學(xué)心理健康教育》這一主題給我們作了精彩的報(bào)告，專家報(bào)告聲情并茂，幽默風(fēng)趣，理論與實(shí)例相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)介紹切合實(shí)際，受益匪淺。

聽了心理專家的報(bào)告，我對(duì)于學(xué)生的心理健康意識(shí)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，專家談到了健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要性，沒有心理疾病的學(xué)生才能很好的得到發(fā)展。因此要發(fā)揮教師在心理健康教育的主體作用，促進(jìn)青少年的心理健康。

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為及其效果。教師要掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理壓力。師生關(guān)系是師生在教育過程中形成的相互關(guān)系，在一定程度上帶有強(qiáng)制性。也就是說，作為學(xué)生往往無(wú)法選擇自己的班主任或任課教師，不管他們是否喜歡，能否融洽相處，這種交往在一定時(shí)間內(nèi)都將持續(xù)下去。而學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，在很大程度上影響教育目的的實(shí)現(xiàn)。

建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)盡可能地主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友；在教學(xué)活動(dòng)、生活中避免采用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度和高壓政策的方法來對(duì)付學(xué)生，甚至體罰學(xué)生；要善于聽取學(xué)生的正確意見和要求，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，并及時(shí)反饋學(xué)生的“疑難雜癥”。使學(xué)生能夠在友愛、互助的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，把老師作為“知己”，不斷在學(xué)校、老師的幫助下克服心理問題，消除心理障礙，健康成長(zhǎng)。

2013年4月1日