第一篇：有感于玩中學

有感于玩中學（鵬宇一歲到二歲）

寶寶一歲時已經(jīng)走得很好，帶小同學出去玩時又開始無意識灌輸：爬臺階時，小同學自己往上爬，媽媽走在他身邊，一邊走一邊說：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10數(shù)到十從頭開始用英語再數(shù)到十，根本不在意小同學那時聽不聽，能不能聽懂。用同樣的方式教她英文字母，唐詩等（到現(xiàn)在這個習慣一直保持小來）。到了一歲兩個月時，小同學已經(jīng)開始含糊不清的用語言表達自己的意思，姥姥家附近有所小學帶著幼兒園，這時的他迷上了擦滑梯，更方便了媽媽，開始叫他自己數(shù)著數(shù)字爬上去，滑下來。最令媽媽欣慰的是小同學看動畫片時，中間有廣告，媽媽教他用英語數(shù)到十，用倒數(shù)十數(shù)回一，潛移默化中，小同學自己學會了很多東西。

在這里感謝PPS上的巧虎樂智小天地和米奇妙妙屋，感覺小同學在兩歲之前給了他很大的幫助，記得小同學一歲三個月和爸爸媽媽去寶寶康店買衣服，進去后小同學抬著頭看著上方一直說：媽媽，心形。門店的房頂開著很多小燈，媽媽以為小同學說燈像星星。就回答：是啊，像小星星，一閃一閃亮晶晶。小同學還是執(zhí)著的說：心形。媽媽這才忽然發(fā)現(xiàn)，這個門店的上方的裝飾圖案是個大大的心形形狀。媽媽急忙親親他說：哇，寶寶告訴媽媽，這是個大大的心形，對嗎？真的和米奇氣球上的形狀一樣，你真棒！當時寶寶的笑容媽媽還記憶猶新。

在這期間，爸爸在網(wǎng)上買了早教革命，媽媽把八個碟片三本書看完，唯有學漢字第一碟小同學看過后，不是十分喜歡加上里面有些東西寶寶害怕束之高閣。媽媽又在網(wǎng)上買了杜曼閃卡，小同學弄得滿地方都是加上收拾起來麻煩，也就拆封后有封起來收了起來。

這些散的教育方式，注定了小同學活潑懂事的天性，所以媽媽聽到最多的是表揚。但媽媽溫和的教育方式，造就了小同學膽小。以至于上幼兒園開始時候的坐不住，和很長時間才適應老師教訓小朋友的高聲。

現(xiàn)在小同學已經(jīng)上了幼兒園，所遇到的教育方式會和媽媽有很大區(qū)別，所以現(xiàn)在最主要的想法是教他學會適應，這才是他真正接受教育的開始?？倿榱诵⊥瑢W會很多東西而驕傲，媽媽盡量把小同學的時段表現(xiàn)錄下來，每當小同學背唐詩，三字經(jīng)，英文字母與單詞，或者數(shù)數(shù)字，唱兒歌，講故事時，總有人說媽媽：干嘛把小孩子弄得這么累啊！就像媽媽是虐待狂，媽媽就委屈，盡力向人家解釋：沒有專門逼迫小同學啊，都是邊玩邊學這些解釋對有些人真的是對牛彈琴，以后時間長了，也盡量不讓小同學再炫耀，但是媽媽還是延續(xù)了自己教育的方式。在這里留下小同學的學習過程，也算對自己有個交代。

1，小同學百歲前：從醫(yī)院回到家，小同學的嬸嬸把樓上的房間已經(jīng)收拾好了，床的上方掛滿了五顏六色的氣球，床頭上貼了幾幅幼兒學習圖。在月子里，媽媽經(jīng)常叫小同學趴一段時間，給他讀讀圖畫上的唐詩等出滿月回小同學

姥姥家時，給小同學買了隨身聽，偶爾放點音樂給他聽。小同學三個月會自己翻身（從躺著反過來趴著）。

2，一歲前：三個月后小同學會翻身了，正好天氣越來越熱，媽媽買了鋪墊墊在地上，然后小同學不睡覺的時候基本就在墊子上，這時候媽媽把墊子上放滿了卡片，和小同學在墊子上玩游戲，拿起卡片給小同學看，小同學基本就在卡片堆里，自己順手就能拿起來。以后張素婷阿姨經(jīng)常對別人提起他的趣事：四個月時，她去看小同學，媽媽給了他一張卡片說：“給，寶寶，阿姨來了，自己看書?！毙⊥瑢W仰躺著，自己一直看很長時間。

小同學從小不淘別人，五個月時已經(jīng)自己匍匐爬行，不愿意別人抱著，在墊子上來回自己爬著找玩具，這時已經(jīng)能聚精會神的看電視，媽媽為此買了許多順口溜和天線寶寶等的碟片，但為了保護他的眼睛，控制他看電視。六個月時自己坐著看電腦，媽媽把本本拿到沙發(fā)上，他自己坐著看，這時看的是米奇妙妙屋等。

八個多月時只用手腳著地爬行，九個多月時自己扶著茶幾站起來，十一個多月時，小同學自己會走（看到許多媽媽架著小寶寶學走路，媽媽真的羨慕。小同學在學步車里呆不住，一直自己爬，從來不喜歡大人抱，一直到站起來走路，都不讓大人領著，媽媽沒有享受過保護他的過程，感覺可惜。這可能是爬行的好處）

在一歲前的這段時間，媽媽開始有意識的教寶寶學習，拿起卡片，就對小同學說：給，寶寶，紅色的卡片，把他放回去；寶寶，心形的的卡片真漂亮；這是3，像寶寶的耳朵（摸摸寶寶的耳朵呵呵大笑）、、、、、、小同學11個月時，媽媽開始教他自己吃飯，給他買了全套的幼兒吃飯家什，最令媽媽汗顏的是利舅舅回家，看到小同學吃的滿身滿臉滿地都是飯，教訓媽媽：“這個辦法可不行，以后出去吃飯，會叫人笑話的?！币蔡澚诵⊥瑢W給媽媽掙面子，一歲二個月時，雖然拿勺子的架勢不對，但已經(jīng)自己吃的干干凈凈。從此去酒店，懂事聽話，自己吃飯，都得到別人的表揚。在這種環(huán)境里，小同學表現(xiàn)的也越來越好！

險些忘了記錄爸爸給小同學買的故事機，需要聽什么就對著個小本本去找，太麻煩，選擇里面的東西錄的質(zhì)量也不是很好，所以媽媽最后就放棄使用了。星期五晚上是學習日（也是媽媽的值班日，因為有了鵬宇的關系，每次媽媽值班，就麻煩單位的記帳員小馬姨代替了。小馬姨家離單位很遠，一般住在單位不回家，所以便宜了媽媽，在這里謝謝小馬姨。），說是學習日，因為把平時發(fā)放的文件等學的及時（唉，整天的練字，本子一個接一個，把員工們的字都練成了草上飛），加上平時的各級檢查中成績都很出色（媽媽的觀點，把工作做在平時，不做就不做，做就做到最好。），所以星期五基本就是聚餐。每到這個時候，只要沒事，有孩子的員工都能帶著孩子去單位。以前鵬宇基本是?？停珡纳嫌變簣@開始，因為晚上睡覺時間的改變及固定,已經(jīng)很長時間沒有跟著媽媽去單位了。

這次應了同事們的要求（他們都很喜歡鵬宇），帶鵬宇去了單位。因為有值班的員工，媽媽和溫苓帶著寶寶去酒店要了菜帶回去。在等待的期間，小同學看到酒店旁修的矮墻斜著，興奮的跑過去，指著告訴媽媽：“媽媽，你看是滑梯，我要擦滑梯?！闭洫勑⊥瑢W的想象力，沒想到他一下就爬了上去。媽媽狂暈，這家酒店旁邊正在維修公路，矮墻上面全是土，鵬宇的衣服上一下就沾滿了。寶寶還算聽話，一聽媽媽說臟，立馬站起來，看著自己的小手，伸到媽媽面前。媽媽從車上拿下礦泉水給他洗了洗手，衣服臟了，只好回家再說?；厝サ臅r候，小馬姨知道鵬宇愛吃米飯，已經(jīng)蒸好。小同學還是和平時一樣，乖乖的自己坐著吃飯。利用吃飯的時間，大家把工作順便做了交流。沒有其它的事情，小同學吃完后就和小馬姨等去值班室看碟片。

星期六鵬宇還要去幼兒園，加上平時的睡覺習慣，媽媽沒有等到學習時間結束，就和小同學回家了，代替媽媽值班的事情，又留給了小馬姨。習慣

1、從小睡覺把自己喜歡的東西放在床頭，玩具、書、碟、有時候是從超市買回的好吃的。反正睡覺總要拿個東西上去放在床頭，今晚帶到床上的是巧虎開心系列宣傳碟及爸爸買的微型FDV。注：現(xiàn)在知道有些東西不能扔了，小時候自己拿過去，不管什么，自己噼里啪啦扔上去，然后才上床堆到床頭，安心的睡覺。習慣

2、小時候是開著CD聽著故事睡覺，現(xiàn)在是每天晚上必須媽媽陪著講兩本書，不管故事多長書多厚，必須講完，媽媽無奈，只好選擇薄一點的放在床頭，現(xiàn)在大部分是巧虎故事書，偷懶。注：自己看什么自己選擇，但唯一的好處是只選擇床上放著的（媽媽偷笑），每次問他看幾本書，都伸出手指頭說：“媽媽，講二個”（哈哈，不會說兩本）。

習慣

3、吃飯的時候，自己必須占兩個座位，一個是自己的，一個是玩具的，不管是車，是玩偶，是氣球，是巧虎的盒子、、、、、、只要是喜歡的就行。注：小時候只知道自己喜歡就放上，現(xiàn)在如果媽媽阻止，就說：媽媽，XX也要吃飯，它餓了，我喂喂它。媽媽無語，也就隨他去了。

習慣

4、自從上幼兒園，養(yǎng)成早上在家大便的習慣，注：鵬宇剛剛上幼兒園的時候，怕極了幼兒園的廁所，回家對媽媽說：媽媽，廁所好嚇人的，有深深的洞、黑黑的。最主要的是鵬宇從封檔開始都是站著小便，幼兒園的廁所又專門的男孩小便池。媽媽為鵬宇的大便問題專門去幼兒園，想安撫鵬宇習慣用學校的廁所，但鵬宇就是不蹲下。無奈，換種方式，就培養(yǎng)小同學在家大便后再去幼兒園，現(xiàn)在已成習慣。

習慣

5、上幼兒園必須背書包（托班是不用背書包的，），對自己的書包和書愛惜萬分。注：看書的時候如果不小心撕破，這下就麻煩了，非要立馬給他粘好。開始去幼兒園為了書包的事情鬧過幾次別扭，現(xiàn)在自己爭取到一點利益。剛去幼兒園中午睡覺時和徐老師商量看點書睡覺，徐老師一般都答應，徐老師已經(jīng)離開這個學校，現(xiàn)在不知道在張老師和其他老師那兒還能不能行得通?

小同學自從降臨這個世界上的那天開始，所有的親人都叫他寶寶，一直到今年的3月1日上幼兒園。

第一個改稱呼的是媽媽，鄭重其事的告訴小同學上了幼兒園就長大了，有了學名叫陳鵬宇，以后媽媽就叫他的學名。小同學點頭答應，但很長時間都適應不過來。為了小同學盡快適應，以后遇到親人再叫小同學寶寶，媽媽就說：“陳鵬宇長大了，上學了，名字叫陳鵬宇了，是不是？”小同學就會向他們解釋：“xx（稱謂），我長大了，叫陳鵬宇?！彼械挠H人達成默契。小同學在循循漸進的情況下適應了陳鵬宇的名字。喊寶寶的越來越少，最有失落感的是媽媽。是啊，寶寶長大了，逐漸離開媽媽的懷抱走向社會，媽媽會時刻關注著你的成長，祝寶寶一生好運！祝陳鵬宇健康平安！

自從六月幼幼版進入小同學的生活后，和好朋友一起玩成了他的口頭禪，昨天下午媽媽去幼兒園接他時，小同學自己在門口聚集的小商販中選擇了氫氣球（喜洋洋和美羊羊坐汽艇的圖案），媽媽給他拴在胳膊上帶回了家，回家后給他找了一只小兔子玩具拴住。

晚飯后，媽媽和小同學去實驗高中前散步，小同學帶著他的氣球來到地球儀小廣場，已經(jīng)有幾個小朋友在玩。他們看見小朋友的手中的氣球都很興奮，小同學告訴媽媽：“媽媽，我和哥哥姐姐一起玩”，媽媽當然高興。小同學把氣球遞給他們輪流開心的玩著。在這期間，來了一位媽媽帶著一個七八歲的小姑娘和一個一歲左右的小男孩，小男孩剛剛開始學走路，他媽媽把放在地上趴著，小姑娘竟然抬腳放在他的身上作出踩他的樣子。在幾個大人的呵斥聲中，小姑娘一溜煙跑開。

小同學正和幾個哥哥姐姐玩的開心，這個小女孩跑上前搶過氣球就跑，幾個孩子沒有追上，也就沒有再追。只有小同學不放松地追著說：“姐姐，我們一起玩、、、、、、”但這個女孩好像沒有聽到，那個小女孩的媽媽也好像沒有看到。小同學畢竟還小加上又胖，追的氣喘吁吁，媽媽雖然于心不忍，但感覺這也是小同學必須經(jīng)歷的，所以一直裝作沒有看到。其他的幾位媽媽實在看不下去，說著小女孩，讓小女孩把氣球還給小同學，小女孩也裝作沒有聽到。小同學實在沒有辦法，跑到媽媽面前求助。媽媽對他說：“你告訴姐姐，氣球是你的，大家一起玩?！眿寢尩穆曇羯晕⒂悬c高，使得那個小女孩和她的媽媽都能聽到。小同學又去了那個小女孩那里，叫著姐姐：“姐姐，是我的氣球，我們一起玩，好嗎？”媽媽這次也沒有不管，靜靜看著那個小女孩，小女孩抬頭看見媽媽盯著她，這才把氣球還給小同學。媽媽也就沒有再說什么，繼續(xù)和其他的幾位母親說著話。小同學拿到氣球，又跑到那幾個小朋友身邊說：“我們一起玩，好嗎？”孩子們又開心的玩起來，那個小女孩也加入到里面，雖然還是搗亂，但還不是很過分。媽媽們也都繼續(xù)著自己的話題。

家境環(huán)境決定一個孩子的性格，但教育也很關鍵，真希望像這個小女孩的爸爸媽媽多給孩子一點優(yōu)化的環(huán)境，讓他們知道互敬互愛是這個社會的準則。但有時媽媽也懷疑：太懂事的孩子能不能適應這個社會？未知、、、、、、但媽媽最起碼知道，這樣的孩子不會偏離人生的軌道，祝福所有的孩子！

應該是從小同學兩歲多點的時候，小同學開始有了咬被角，枕頭角的習慣，并且只認自己的枕頭，媽媽只能給他多準備了幾個同樣的枕頭套，輪流換洗著。那時以為是長牙或牙齒不舒服也沒有在意。

上幼兒園后，小同學的張老師在一次和媽媽的談話中提到：“把鵬宇兇了一頓，睡覺的時候總咬著被角?！眿寢屢宦爥氖?，實際就是在這一段時間內(nèi)，媽媽發(fā)現(xiàn)小同學在家咬的比以前厲害，一直在找原因。老師這一說，提醒了媽媽，趕緊跟老師解釋，希望老師暫時不要管他，媽媽會經(jīng)常給洗洗被子和枕頭套。并且把網(wǎng)上查到這樣的問題的例子給老師講了：“2-3歲是口腔敏感期，過了這段時間就會好了，鵬宇再咬的時候麻煩老師告訴他，說鵬宇長大了，就不咬被子了，回家我再和他說說?！睆埨蠋熀芡纯斓拇饝?。從此在家里睡覺，小同學又咬的時候，媽媽就會說：“鵬宇長大了，長大了就不咬被角了?！遍L大一直是小同學引以自豪的，所以這樣的說處很管用。

小同學在不知不覺中改掉了咬被角枕頭角的習慣，媽媽欣喜，隨筆記下來了。最主要的，媽媽的洗的負擔減輕了，暗暗的也偷笑一下。

第二篇：有感于一位中學青年教師自殺

有感于一位中學青年教師自殺

（一）我是5月4日這一天看到《燕趙晚報》上的這一消息的，“館陶縣縣第一中學的一名高三年級老師趙某于4月27日晚服毒身亡?！?/p>

這一天是青年節(jié)，是93年前中國青年掀開中國新篇章的日子，在這樣一天，我知道了一個幾乎和我同齡的青年教師結束自己生命的消息。

我驚訝于前幾天的“破皮鞋”“毒膠囊”，我對這個生命的逝去竟然沒有“驚訝”。

你體會不到老師的處境，自然也就不會理解我的平靜。

（二）我在這則消息的結尾還看到了“館陶縣第一中學教學秩序井然，趙某意外死亡一事沒有對學生們的學習造成影響?！?/p>

這句話讓我頗為糾結。

一個生命的失去就這樣的悄無聲息。我們是該為這個學?！熬S穩(wěn)”工作得力、學生安心學習而慶幸，還是該為死亡都激不起漣漪的現(xiàn)實而悲哀？

我想起了魯迅紀念劉和珍的話：“時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥?！?/p>

想到這樣的話，我覺得后背一陣發(fā)冷，我無話可說。

（三）同情與憐憫更多是因為那個可憐的兩歲的孩子，那個將要和孩子面對冷酷現(xiàn)實的年輕媽媽，那白發(fā)人送黑發(fā)人的可憐老人。

如果這個老師是一個單身，那么會不會離開的更加“悄無聲息”？

伴隨這同情與憐憫的還有責備，責備這個人可以如此輕率地解脫自己而把擔子壓在親人的身上，責備一個年輕生命對自己的不珍惜?？墒敲鎸@個已經(jīng)逝去的生命，我實在是責備不起來，或者該責備的應該另有人在。

（四）這樣的事情我很遺憾，但我們在追究責任和推卸責任的時候似乎都忘了問一問：你為什么會這樣？

為什么你落下了心里的太陽？你為什么放棄了留戀，放棄了如山的父愛？你為什么推開了依靠，推開了如水的愛情？你為什么割舍了溫暖，割舍了港灣一樣的家？為什么拒絕了未來，拒絕了美好的理想？你的天空是在什么時候暗下來的？難道真的只是因為收入的微薄就放棄了所有？

你有著我們從未知曉的秘密。我們再找不到答案！

（五）在你的那間辦公室里，你最后看到的是什么？同時疲憊的表情還是成堆的需要批改的作業(yè)？往日的成績單還是常規(guī)檢查的扣分條？

如果我是你的同事，事情還會出現(xiàn)嗎？我可以在哪一個環(huán)節(jié)上點亮一個火把，給你一點燈火，一點溫暖！

我無法假設！我甚至覺得無能為力，誰能告訴我哪一張笑臉下面隱藏著絕望？

趙老師走了，甚至都沒有一個離開的背影，我從不認識他。

可是，可是誰曾經(jīng)真正認識這個人？誰真正該好好再認識他、再了解他？

（六）不出事情的時候，所有人關心的是成績；

出了事情的時候，所有人關心的是責任；

不出事情的時候，所有人表現(xiàn)的是有意無意的輕視甚至忽視；

出了事情的時候，所有人表現(xiàn)的是夸張的緊張與無厘頭的恐慌。

老師不是超人，可對老師的要求呢？底線是奉獻，上限是高尚。

你需要全心全意，你必須包治百病，你需要見微知著，你還要樂此不疲——無論你的心情如何，壓力如何。

非常態(tài)的工作已經(jīng)成為常態(tài)，非常態(tài)的生活已經(jīng)成為常態(tài)，非常態(tài)的心理呢？

（七）每一次都是這樣，出于愛的目的人的總是比不上看熱鬧甚至幸災樂禍的得多。

（八）壓力之下，“不出事”似乎一下子成了最高級別的任務和家長們最高的期待，應該是這樣嗎？那些“沒出事”的平穩(wěn)是不是真的沒事？沒出事的是不是真的皆大歡喜？抑或者是不是有人的寧愿冒著“出事”的風險也要追求所謂“輝煌”？

（九）現(xiàn)實是，層層壓力最后落在的都是班主任的身上，家長的期許，學校的要求，社會的關注，青春期的問題，紀律的心理的成績的生活的，層層累積，累積如山，可是，誰又在乎班主任的心理健康和身體健康？班主任是否真的可以永不“出事兒”？

（十）如果我的班里“出了事”呢？

我博客里的那溢美之詞，那家長的無限認可，那領導的賞識肯定，是不是也將統(tǒng)統(tǒng)歸于無有？我是不是一樣也會被千夫所指？無論如何，畢竟人命比天大，所以，我以前所有的努力都理所應當?shù)貧w于無效，我以前的良苦用心都注定換不回一份諒解。

我實在無話可說。

想到最后，我忽然一身冷汗。

烏鴉嘴??！

（十一）在平淡無奇的日子里創(chuàng)造簡單的小幸福，在充滿壓力和抱怨的日子中保持心的平和；

用愛和包容創(chuàng)造出的繁重工作中的坦然，用細致的呵護換回心靈與心靈相通的感動；

然后，又借這樣的幸福、平和、快樂和感動，來沖淡因為勞累和壓力帶來的痛苦。

這一杯苦咖啡，需要你耐心的品味。

你要去等苦盡甘來的一刻，你要有能力化苦為甜，或者以苦為甜，甘之如飴。

我的兄弟姐妹，請學會愛自己，學會幸福自己，請學會傳遞愛與幸福！

教給孩子們幸福的最好的辦法不是講道理，而是把自己變成幸福生活的榜樣！

（十二）所有的困難都不是極限，再大的困難前面都可以加一個“更”字；

多久的堅持都不是極限，多久的堅持前面都可以加一個“再”字。

（十三）小時候，幸福是一件實物；長大后幸福是一種狀態(tài)；然后，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)，幸福既不是實物，也不是狀態(tài)，它是一種領悟。

我的拋下了所有煩惱的兄弟，你不知道你拋下的還有所有的幸福的可能。你不是輸給生活的壓力，你輸給了你自己！

你的故事應該讓更多人思考活著的意義，應該啟迪我更好地領悟壓力之下幸福的真諦。

（十四）已逝者，一路走好！

帶上一顆愛自己的心，真的猛士，將更奮然而前行。

第三篇：玩中學 學中樂

玩中學 學中樂

—— 《蔬菜》教學設計及評析

陳利蓉

《蔬菜》一課是上海輔讀學校實用語文第五冊第四課的內(nèi)容。課文用圖片來直觀介紹各種蔬菜的特征，識記詞語、認識蔬菜是這篇課文的重難點。在教學中，教師是這樣引導學生的。

一、猜一猜：啟動思維，激發(fā)興趣

師：今天我們來玩一個猜謎語游戲，大家猜猜老師說的是什么蔬菜？紫色的衣服，里面的肉白白細細的，煮過后，皮兒肉兒都變色。生：（點名回答）

師：對，是茄子，（拿出實物圖片）它的表皮是紫色，切開里面的肉，很白很細，當我們把它做成菜以后，就變小了，顏色也變深了。

（依次出示絲瓜、蘿卜、西紅柿、洋蔥、黃瓜每個謎語，在學生猜出結果后，出示其對應的實物圖片和詞語，帖在黑板上，并進行領讀、學生自讀、互讀）

師：剛才我們猜的都是些什么？（蔬菜）你們愛吃嗎？ 師：（揭題）這節(jié)課我們就來研究我們愛吃的蔬菜。

點評：通過猜一猜的活動，將生活場景引入課堂，激起了學生的興趣，引導學生的思維。

二、摸一摸：感知形象，感受快樂

師：（很神秘的拿出一個黑色的塑料袋），你們想知道這里面裝的是什么嗎？（想）師：這里面裝的都是老師愛吃的蔬菜，你們能猜一猜老師最喜歡吃什么蔬菜嗎？你們可以上來摸一摸，猜猜看，然后把你猜到的，幫助老師介紹給其他的同學好不好？我們大家看一看他猜的對不對，（舉手點名找同學上來）

生：第一個學生在塑料袋中摸的是個大大的東西，圓圓的，皮很硬，猜的是南瓜。（請學生把南瓜的圖片和名字貼到黑板上面，并讀一讀。然后老師領讀、學生自讀、互讀。）

依次猜完苦瓜、辣椒、土豆、青菜，同樣將圖片和名字貼到黑板上面。

點評：抓住學生好奇心理，讓學生摸一摸、猜一猜再介紹，發(fā)展學生語言，既有了師生愉快的交流，又激發(fā)了學生的興趣。

三、找一找: 認識實物，體會快樂

師：今天，老師把大家愛吃的蔬菜帶來了（出示實物），可老師忘記了他們的名字，同學們愿意幫老師這個忙嗎？

生：（自告奮勇）

師：你能找到自己正確的名字嗎？（將蔬菜分發(fā)給學生，學生這時就是一種蔬菜，就讓學生去找它對應的名字。）出示貼滿蔬菜名稱的黑板（黃瓜、茄子、土豆、西紅柿、絲瓜、苦瓜、洋蔥、蘿卜、青菜、辣椒），讓學生從中找出對應的蔬菜，并拿下來展示給同學們看，若不對進行糾正。

師：同學們都非常聰明，都找到了對應位置，我們一起讀一讀。

點評：培智學生對知識容易遺忘，通過前2個活動，大家對蔬菜有了初步的認識，對所學知識有較深的印象，對蔬菜的喜愛之情也尤然而生。緊接著將實物與相對的文字名稱相匹配，以學生樂于玩耍的游戲找朋友展開，讓每個學生都參與到學生活動中，學生積極性高漲，注意力再次集中。

四、說一說：發(fā)展語言，交流快樂

師：認識了那么多蔬菜（出示所有實物），你能幫老師給大家介紹老師手中拿的蔬菜嗎？（任意拿2種）用“這是，那是?！闭f一說。（學生說，然后把相應的蔬菜名字貼到橫線上，并一起讀。）

學生分組練習，一個學生拿實物，一個學生找到正確的詞語貼在橫線上，并給大家讀一讀，老師進行指導。

點評：學生在動眼、動手、動腦、動口中認識了更多的蔬菜，在“問”與“被問”中學會了書面語言，懂得了與人交流的同時，還學會了欣賞自己與欣賞別人。

師：這是什么？（出示苦瓜）它和黃瓜（舉起實物）有什么不同？ 生：黃瓜是綠的，苦瓜的顏色淡一點。師：你是用什么辦法分出來的？ 生：我是用眼睛看的。

師：除了用眼睛看，你還有別的好辦法嗎？ 生：用鼻子聞。生：用手摸，黃瓜摸起來有點軟軟的，苦瓜是硬硬的。

生：切開來嘗一嘗，黃瓜嘗一口脆脆的，苦瓜不太咬得動，而且十分苦。

點評：苦瓜有的同學還不認識，出示大家不認識的蔬菜，學生的注意力集中了，求知欲被激起。讓學生自己想辦法探究苦瓜與黃瓜的異同點，點燃了學生思維的火花，激發(fā)了學生探究與創(chuàng)新的欲望，使學生在不知不覺中、在充滿熱情的狀態(tài)下愉快地學習并發(fā)展自己。

五、分一分：內(nèi)化知識，感悟快樂

師：剛才大家用看一看，摸一摸，嘗一嘗的辦法了解了苦瓜與黃瓜的特點，那么我們就用這些辦法研究我們愛吃的蔬菜，比一比，看看誰的新發(fā)現(xiàn)最多，（出示所有實物），給蔬菜找找朋友。

師：提示學生，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按生長環(huán)境分，有的按吃的部位分，有的按蔬菜表皮的光滑與粗糙程度分，有的按味道分等。

生：略。

點評：通過調(diào)動學生各種感官的作用，按分類給蔬菜找朋友，出示常見的蔬菜，真實的顏色，大大的刺激了學生的視覺，使學生通過視覺的認識，觀察它的顏色、形狀，找到相同顏色、形狀的蔬菜；請學生閉上眼睛，充分的發(fā)揮自己的觸覺，用手摸一摸，它是軟是硬，找到表皮光滑或粗糙程度相同的蔬菜；聞一聞，嘗一嘗，說一說它的味道，激發(fā)學生使用味覺。整個課堂氣氛特別活躍，收到了意想不到的效果。

六、唱一唱：升華快樂

師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多，蔬菜是我們的好朋友，我們要長大長高，都是不能缺少他們，所以我們從小就要養(yǎng)成愛吃蔬菜、常吃蔬菜的良好習慣，這樣就可以增強我們的體質(zhì)，少生病。

師：既然，蔬菜有這么大的好處，我們一起來夸夸蔬菜吧。

（課件出示兒歌：蔬菜家庭成員多，吃根吃葉吃花果。青菜茄子和蘿卜，樣樣都吃身體棒。）

師：那以后在吃飯的時候，我們再也不要挑食，能不能把菜倒掉呢？（不能）對，多吃蔬菜，這樣身體才棒棒的。那老師以后就要看看誰做的最好了。

點評：教知識的同時，思想教育、行為習慣的培養(yǎng)要貫徹始終。教學已經(jīng)不是單一的教知識了，需要向多元化發(fā)展。兒歌就是整堂課內(nèi)容的高度概括，有助于學生總結歸納能力的提高，更有利于培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛吃蔬菜、常吃蔬菜的良好習慣。

總析：弱智學生因生理的缺陷，他們在課堂上注意力不易集中，對學習的內(nèi)容缺乏持久性、易疲乏等。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，主要原因是弱智兒童的課堂模式單

一、講解多、活動少，學生處于被動的參與學習活動，從而抑制了學生天真浪漫的一面。因此，根據(jù)弱智學生的特點創(chuàng)造輕松愉快，生動活潑活躍的“學習環(huán)境”，使“靜”的課堂動起來，使學生主動、積極、活躍的融入課堂，補償多科功能，是弱智學生的語文教師教學實踐和努力的方向。

同樣在教學中如何充分發(fā)揮學生的自主權利，給學生適度的空間，讓他們真正成為學習的主人，是我們應該認真思考的內(nèi)容。智殘兒童由于自身的生理及心理特點決定了他們的思維偏于感性和片面，因此，所學的知識應該多貼近他們的生活，融于他們的生活實踐中，使他們從心理上易于接受，從而提高學習效率。在這課教學實施中，老師努力創(chuàng)造一種充滿了愉快的課堂氣氛，使學生在愉快中得到了發(fā)展，在發(fā)展中得到愉快。整個課堂，老師以“猜一猜、摸一摸、找一找、說一說、分一分”的游戲活動展開，讓學生通過親身實踐參與，來體會、領悟所學的知識。學生也直觀的認識了蔬菜的顏色、形狀、味道，這樣的教學方式應給學生們留下不淺的印象。

陳利蓉 女 37歲 教師 中學一級 鐘祥市特殊教育學校431900 0724-4268100 zxtx2008888@163.com

第四篇：有感于

有感于“社會實踐活動”

初一（10）班：劉寰宇

有人說，學知識是學習活動最基礎的部分，在學習達到一定上限后，便要長見識。見的事兒多了，就要逐步培養(yǎng)自己的勇氣，這便是膽識。有“三識”不一定是人才，但人才普遍都有“三識”。觀察人才，培養(yǎng)人才，這便是第四識——賞識。當然，上大學前都以學知識為主。我們正處于學知識的階段，見識方面相對薄弱。所以在這個學期末，學校舉行了長達三天的社會實踐活動。

第一天的上午，我們排隊進入厚德樓西北方的小樓——體育館。首先，學校進行了社會實踐開營儀式。儀式上，北重一中校領導語重心長的對我們說：“在學習的過程中，要注意培養(yǎng)能力，才能適應不斷發(fā)展的社會?！彼脑捵屛沂芤娣藴\。之后，我們觀看了有關“急救措施”“消防措施”的視頻。一個個視頻讓我觸目驚心，讓我明白了人們的消防和安全意識是多么的薄弱，因此我們要學會自救才能更好地保護自己。

后來的兩天半，高興、寂寞、失望的情緒縈繞在我身邊，起伏不定，特別是12日上午的徒步活動。那天，陽光照在我身上，可是寒冷還是那么猖狂，我不禁想：徒步真是又累又冷，快快結束吧！然而在徒步過程中，我們一路歡聲笑語，仿佛周圍的人們都能感受到我們的歡樂一般。我已經(jīng)忘記了寒冷，忘記了疲憊，忘記了心中的不悅。在這種輕松愉悅的心情中，徒步活動結束了。短短一個小時的徒步活動，讓我感受到只要用積極的的心態(tài)去做每一件事，結果就會變得美好。

短短三天的時光，不但讓我增長了見識，而且鍛煉了我的意志。我希望這樣的活動學?？梢远喽嗟嘏e行！

第五篇：有感于

有感于“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”

趙老師一開始就謙虛地自我剖析，認為自己“元氣不佳，底氣不足，節(jié)氣不當，志氣不大”，能正式成為一名人民教師是他一生的幸運。因此，他幾十年如一日，從不怨天尤人，在崗位上敬業(yè)樂業(yè)，努力拼搏，取得了令人嘆服的成績。

他自創(chuàng)的“自難式”備課法和積極倡導的“擴展式語文教學”令人折服。他所提倡的綠色語文，提醒我們不能拘泥于教材，要樹立大語文觀。他把中國幾千年來優(yōu)秀的漢語文化滲透在教學中，把培養(yǎng)學生對語文的熱愛和使用語言的能力作為目標。他在學生中大力開展古典詩歌鑒賞和寫作教學，他的學生除了較高的鑒賞水平外，更能寫出高境界的古體詩、近體詩和詞。他積極引導學生關注社會時事，以觀看“東方時空”節(jié)目為切入點，把廣闊的社會展示給象牙塔里的學生，開闊了學生的視野，提高了學生的洞察能力，為學生開口說話、動筆寫文章提供了豐富的素材。趙老師的課真正體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一，是素質(zhì)教育的成功實踐，而隨著學生語文素質(zhì)的提高，所謂“應試教育”的問題迎刃而解，形成了素質(zhì)和應試的雙贏。

今天的課讓我們每個人都陷入了沉思。是的，素質(zhì)教育我們天天講，日日講，可是捫心自問，我們真正做到了嗎？個中原因，除了中國教育制度的弊端外，我們教師是否具備了實施素質(zhì)教育的能力，是否如趙老師一樣視教育如生命，敬畏、熱愛并享受著教育？趙老師的人生中，解決一切困難和問題的辦法就是拼命學習，補充知識，完善

自己，他對教育有一種執(zhí)著、強烈而虔誠的信念，為此，他可以不惜海綿里擠水，學俄語、學英語、學古典詩詞、學現(xiàn)代散文。他的每一步都是堅定有力、腳踏實地，不走捷徑，不求虛名。他特立獨行，敢說實話，敢闖新路，積極審視和反省，在解決教育難題中他快樂著，享受著。他激昂慷慨的講課和精彩絕倫的古典詩詞展示出廣博的文學知識、深厚的文字功底、高超的教育藝術，滌蕩和感染著我們，在我們的心中播下了教育理想的種子。是的，為師須如趙老師，敬業(yè)樂業(yè)，耐住寂寞，潛心投入，為人生而教學，為理想而教學，做教育的孝子而非逆子。

一年級下學期班主任工作總結

齊曉輝

一個學期即將結束，回顧這半年來的工作，雖有失敗的懊惱，但更多的是成功的喜悅?，F(xiàn)將一學期以來的班級工作情況總結如下：

一、以身作則，爭做學生的良師益友。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到操場去上活動課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作。

二、盡心盡力，培養(yǎng)學生良好的習慣

良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成

功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

三、培養(yǎng)老師的小助手。

這學期，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、監(jiān)督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手。

給予孩子班級管理的機會。在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的管理，讓班委的同學參加紀律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力。

四、及時做好與家長的交流溝通工作。

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預設，但當事情發(fā)生時，做為班主任應該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

路漫漫其修遠兮，任重而道遠，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷提高水平，更好地管理班級，有效地促進學生的健康成長。