第一篇：信手寫下的愛情

信手寫下的愛情

一個是當(dāng)時最負(fù)盛名的女作家，一個是汪偽政府的文化要員，他們在亂世中相識相知相戀，終于攜手步入婚姻的殿堂。世人不解是文人之間的惺惺相惜，還是亂世中孤獨(dú)女子尋求的的一種寄托，讓她下定決心跟他廝守終生，甚至于不惜生命的代價。

卻不想這份不感情并沒有白流蘇和柳原那樣完美癡情的結(jié)局；甚至及不上顧曼楨與沈世鈞半生的緣分；她和他只在一起度過了3個年頭，到不是因為他是臭名昭著的文化漢奸，而是現(xiàn)實(shí)的殘酷讓她醒悟：這個濫情的男人給不了他誓言下的感情。哪怕“”歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，這樣的愛情只是一紙婚書的假象，迎不來真正的幸福。

她是張愛玲，她是胡蘭成，那段一開始就活在世人流言中的感情終究還是迅疾的結(jié)束了。

她賦予了她筆下眾多女子以生命和愛戀，在荒涼的大城市中鋪張曠男怨女，演繹著墜落與繁華，可她卻苦苦尋不到自己的那份歡愉靜好。但她是沒有怨言的，這個生活在自己故事里的女人，很是至情，他一旦動了凡心，就會像飛蛾撲火一樣的決絕，哪怕受傷也在所不惜，她說“我愛你，關(guān)你什么事，千錯萬錯也怪不到你身上去”，注定了，她會成為這場愛情的殉道者。

也許，不就不需要華麗的辭藻，不需要可以的修飾，更不需要曲折的情節(jié)，她以她放恣的才華來愛悅自己，活出張揚(yáng)恣肆的生命，轟轟烈烈愛過一場就已足夠，干嘛還希求更多呢？

又或許，“戀情開始有其存在的理由，結(jié)局也有其必然”，像張愛玲自己所說，“這世上本就沒有一場感情不是千瘡百孔”。

誠然，所有的唯美都只有存在劇情里，因為這不過是他，信手，給與她的愛情。

第二篇：信手涂鴉畫夢想

信手涂鴉畫夢想

山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)

雷明征

信手涂鴉畫夢想

一、教材分析：

本節(jié)課是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊（上）第一單元第三課的內(nèi)容。本課是建立在學(xué)生已能基本掌握畫圖工具的使用基礎(chǔ)之上的，學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使用畫圖工具繪制一些簡單的圖畫，本節(jié)課則是鍛煉學(xué)生繼續(xù)使用畫圖工具完成從簡單到復(fù)雜、從部分到整體的過渡。本課的定位首先從學(xué)生喜歡的電影《飛屋環(huán)游記》出發(fā)，引發(fā)學(xué)生們的思考，通過想象、設(shè)計，完成夢想體現(xiàn)在畫面上的過程，鍛煉學(xué)生愛思考、愛動手、敢于挑戰(zhàn)的好習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，能對抽象的事物完成基本構(gòu)建，學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，因此學(xué)習(xí)本課也就具備了一定的優(yōu)勢。但是與此同時學(xué)生還具有活潑好動、自制力差、好奇心過強(qiáng)等一系列心理特征，也就制約了學(xué)生全面分析問題的能力。再加上學(xué)生小組合作能力還比較欠缺，因此在上課過程中需要加強(qiáng)對此方面能力的培養(yǎng)，只有這樣才能真正發(fā)揮小組合作的作用，才能使學(xué)生全面的分析問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能夠熟練使用畫圖工具的填充模式繪制事物的形狀與顏色，掌握圖形填充的操作與應(yīng)用，了解填充區(qū)域封閉是否嚴(yán)密的特點(diǎn)，學(xué)會對比色的使用方法。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主嘗試設(shè)計不同色彩的氣球，小組合作交流，體驗色彩對圖畫的渲染作用，提高圖畫的表現(xiàn)力，并在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同提高。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過利用色彩來渲染事物，通過自我設(shè)計、小組探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的思想表達(dá)與情感表象。

四、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）、繪制各種顏色的氣球。

（二）、繪制封閉區(qū)域并填充顏色。教學(xué)難點(diǎn)：

使用填充模式、填充工具完成對圖畫的著色。

五、教學(xué)方法：

自主探究與小組合作相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法

六、教學(xué)媒介：

微機(jī)室、多媒體

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

大強(qiáng)夢想著能夠長出翅膀，像鳥兒一樣在天空中自由飛翔。能能說他有辦法，大家非常好奇！在小伙伴們的強(qiáng)烈要求下，能能終于神秘地透露了他從童話電影里《飛屋環(huán)游記》中學(xué)到的技術(shù)——?dú)馇蝻w船。但是怎樣用電腦做這只飛船呢？

（二）、【新發(fā)現(xiàn)】——為上藍(lán)天畫飛船

能能想幫大強(qiáng)設(shè)計一個氣球飛船，美美卻說她吹氣球很在行，能能告訴她不是吹，是要用電腦畫出來，先設(shè)計好模型?？墒敲烂婪鸽y了，同學(xué)們能幫助她么？大家動手幫助美美吧！以小組為單位，大家集思廣益，共同設(shè)計模型，比一比哪

個小組完成的最好最快！

1、運(yùn)用橢圓工具的無邊框類型、填充模式，從顏料盒中選擇顏色，繪制氣球。

①單擊“橢圓”工具，選取“無邊框類型” ②選取顏色，畫出多個橢圓型氣球。

2、繪制小筐、拉線

使用橢圓工具、直線工具繪小筐和拉線。①在合適的位置，畫出小筐的外形。

②分別選取兩種相近的顏色，用“填充”工具填充小筐的內(nèi)、外壁。③用“直線”工具畫上拉線。

3、為小筐填充顏色

使用填充工具為小筐內(nèi)外填充不同的顏色。

4、成果展示

對學(xué)生完成的情況進(jìn)行反饋，評選出設(shè)計最好的小組，對小組內(nèi)部表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)。【設(shè)計意圖】

從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過學(xué)生思考，找到幫助美美的辦法，完成對氣球飛船的整體構(gòu)建，然后將模型體現(xiàn)在電腦中。此環(huán)節(jié)注重學(xué)生此年齡段的邏輯思維能力，從整體到部分，逐漸拆分，然后利用電腦將模型制造出來?！疽稽c(diǎn)通】——不讓油漆跑到外面

大強(qiáng)有難題了——為什么先畫外形，再用“填充”工具涂色，會導(dǎo)致氣球的邊線擋住顏色呢？

能能想了想，發(fā)現(xiàn)了大強(qiáng)的問題，原來他畫的區(qū)域封閉不嚴(yán)啊，顏色當(dāng)然就會跑到外邊來了。就像往封閉不嚴(yán)的水桶里面加水，水自然而然地就會漏到外面了！

所以，用顏色填充工具填充色彩時，被填充區(qū)域必須是封閉的，不然油漆會跑到外面去。

（三）、探索研究

1、觀察天空、云的顏色，畫一畫，涂一涂。

先用藍(lán)色繪制出藍(lán)天，再用白色畫云的輪廓并填充云彩內(nèi)部。

2、你見過雨過天晴后的彩虹嗎？它由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。嘗試畫一畫

3、對鴿子、蝸牛、猴子進(jìn)行著色。【加油站】——顏色搭配有竅門

大強(qiáng)設(shè)計的模型，為什么在藍(lán)色背景上畫出的紫色圖形，看不清楚?。磕苣芎兔烂蓝夹α?，原來什么顏色和什么顏色搭配是有學(xué)問的啊?？墒堑降资窃趺椿厥履兀客瑢W(xué)們一起來發(fā)現(xiàn)吧！自己設(shè)計一種顏色的背景和另外一種顏色的圖形，看看效果！

美美說：“深藍(lán)與黃色、藍(lán)色和橙色搭配效果更明顯，這是對比色。你覺得她說得對么？自己做做看，看看美美說的對不對?。?/p>

（四）、【知識卡】——暖色與冷色、京劇臉譜

通過生活中，人們對不同色彩的感受的比較，例如紅、黃色感覺暖，藍(lán)、綠色感覺冷，淺色感覺明亮，深色感覺黑暗，從而引發(fā)學(xué)生對顏色渲染作用的思考和感受。

通過典型花臉臉譜認(rèn)識，了解人物性格的表現(xiàn)手法不同，對京劇臉譜中色彩的文化內(nèi)涵進(jìn)行了解。（紅臉標(biāo)識忠義、勇敢，黑臉表示剛正、嚴(yán)肅、威武，白臉表示陰險、奸詐。）

八、課堂總結(jié)

本節(jié)課主要是鍛煉學(xué)生熟練使用繪圖工具繪制氣球飛船的基本模型，通過幫助大強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和動手操作的能力。

師：“今天你學(xué)會了什么？”

生：“今天我學(xué)會了如何繪制橢圓氣球！”

生：“今天我學(xué)會了什么是封閉區(qū)域？”

生：“今天我學(xué)會了如何給封閉區(qū)域填充顏色？”

生：“今天我學(xué)會了如何制造氣球飛船模型？”

??

教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計充分建立在五年級學(xué)生的心理特征基礎(chǔ)之上，由喜歡擁有翅膀的大強(qiáng)為主人公，引發(fā)出大強(qiáng)的夢想是想要自由飛翔，能能想要幫助大強(qiáng)完成這個夢想，于是小伙伴們就開始為大強(qiáng)設(shè)置一個氣球飛船的模型，好讓大強(qiáng)的夢想趕緊實(shí)現(xiàn)。故事情節(jié)生動有趣，完全將學(xué)生放置在一個幫助大強(qiáng)飛翔的情境中，通過課堂中學(xué)生的自主設(shè)計和小組合作的有效進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計過程中出現(xiàn)的各種問題，及時發(fā)現(xiàn)及時解決，在解決問題的過程中也學(xué)會了如何通過畫圖工具繪制氣球、小筐、拉線，同時給小動物著色的過程中，鍛煉了學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。總體來說，這節(jié)課是比較成功的，課堂效果達(dá)到預(yù)期，為以后的課堂開展奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：用心寫下忠誠

用心寫下忠誠，用愛播撒陽光

_______王義龍同志先進(jìn)事跡材料

王義龍同志從事教育教學(xué)工作已近三十載，其間有二十多年的班主任工作經(jīng)歷。面對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)較低，管理難度大的現(xiàn)狀，王老師認(rèn)真總結(jié)班級管理經(jīng)驗。參閱報刊、雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，不斷探索，逐漸形成了一套適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的班級管理方法。多年來，他所帶班級管理有條不紊，成效突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定，也贏得了學(xué)生的愛戴和學(xué)生家長以及社會的認(rèn)可。

一、以愛為媒，用心育人

人家都說王老師管理嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。他看似平和，但絕不放縱違紀(jì)行為。在學(xué)生眼里，王老師既是嚴(yán)師，又是朋友，更像慈父。在班級管理方面，他堅持對學(xué)生“動之以情，曉之以理”。他認(rèn)為用愛心溫暖師生情感交流在對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化中有著不可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P(guān)切的話語，一個親切的手勢，都會點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花，從而拉進(jìn)師生間的距離。王老師很善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，他班上有個叫曹磊的學(xué)生，是一個名副其實(shí)的后進(jìn)生，經(jīng)多次教育，收效甚微，但王老師并沒有就此放棄，而是用一顆慈父般的愛心去溫暖他，感化他。善于捕捉他身上的閃光點(diǎn)，并及時予以表揚(yáng)。比如，該生雖然學(xué)習(xí)差，但他熱愛勞動，酷愛體育，王老師就因勢利導(dǎo)，在一次學(xué)校組織的大型勞動活動以后，王老師利用班會課向全班學(xué)生提問：“在昨天的勞動中，哪位同學(xué)不怕臟，不怕累，勞動任務(wù)完成得最出色？”同學(xué)們異口同聲的說：是曹磊。“是的，曹磊同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不如人意，但他熱愛勞動，愛好體育，勞動中他是把好手，運(yùn)動場上他是我班的健將，在每年的運(yùn)動會上，他都能奮力拼搏，為班爭光，他用他的長處為我們的班集體贏得了許多榮譽(yù)，我們也相信他能夠在學(xué)習(xí)上也發(fā)揚(yáng)刻苦拼搏的精神，努力把自己的學(xué)習(xí)成績高上去?！蓖趵蠋熣Z重心長的一番話對曹磊確實(shí)起到了一種震撼心靈的作用。后來，王老師又把他推薦到校體運(yùn)隊，充分發(fā)揮他的特長。曹磊同學(xué)最終也以較好的成績考上了高中。

班主任作為一個集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，具有核心作用。古語：親其師，信其道。班主任以真誠的熱情和愛學(xué)生的心取得學(xué)生的信任。葉圣陶先生說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！苯處熢谂c學(xué)生的交往過程中所表現(xiàn)出來的情感必須是真摯的，誠懇的。樹立威信，必須作到以情動人，建立民主、平等和互相理解的新型的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能感受到班主任的可親、可敬、可信，才會在心理上接受你，親近你，愿意將心靈向你敞開。師生間的感情愈真切，教育效果就愈佳。王老師是這樣想的，也是這樣做的。二十多年的班主任工作，養(yǎng)成了他對學(xué)生的慈父般性格。94屆初三畢業(yè)生姚習(xí)梅同學(xué)因故腳踝受傷，不能走路。該生是個寄宿生，家離學(xué)校較遠(yuǎn)，王老師就像父親一樣，每天用自行車馱她到醫(yī)院掛水，打針，照顧她的飲食起居，直到徹底康復(fù)為止。本屆初三學(xué)生班長王娟，患肺炎，父母都在外地打工，家中無人照料，王老師就陪她到醫(yī)院就診，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，一放晚學(xué)，就到醫(yī)院去照料她，每天都要到八九點(diǎn)，掛完水后再送他回家，直至完全康復(fù)，親身父母也不過如此。

二、身教為先，榜樣育人

對學(xué)生的思想道德教育不能僅僅停留在口頭上，教師要用自己的行為做學(xué)生的榜樣。以自己的人格魅力去感染學(xué)生。在工作中，王老師發(fā)現(xiàn)，更多的時候，學(xué)生是看你在做什么，而不是聽你如何說。初中學(xué)生雖然思想還沒有趨于成熟，但他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力。他們心中有自己的“小九九”。班主任言行一致，就會拉近與學(xué)生的距離，得到學(xué)生的信任。反之，說而不做，學(xué)生就會懷疑你，進(jìn)而失去對你的信心，正所謂：身教勝于言教。因此，班主任的言行舉止、服飾發(fā)型都對學(xué)生起著潛移默化的作用。王老師能嚴(yán)格要求自己，事事處處做學(xué)生的表率，要求學(xué)生不遲到不早退，自己首先做到早到校晚回家。有些遲到的學(xué)生，看到班主任的身影也自己感到臉紅，慢慢的也就不遲到了。

王老師常說：學(xué)生要有個學(xué)生樣，不能和社會青年混為一談。要求學(xué)生不穿奇裝異服，不留長發(fā)。王老師首先做到衣冠整潔，樸素大方。有些剛剛進(jìn)入王老師班的學(xué)生經(jīng)常和社會上一些不三不四的小青年混在一起，把社會上的一些不良習(xí)氣也帶到了該班。有幾個同學(xué)，身著奇裝異服，敞胸露懷，流里流氣，還自鳴得意。王老師見狀，也沒有立即批評他們，放學(xué)后，把這幾個同學(xué)叫到辦公室，心平氣和地問：“你們認(rèn)為自己這樣的形象美嗎？”幾個同學(xué)面面相覷，既而，又異口同聲地說：“不美！”“你們認(rèn)為哪些地方不美？”王老師問道?！拔覀冾^發(fā)太長，衣冠不整?！睂W(xué)生回答。“是的，你們目前的裝飾，確實(shí)有悖于《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，明天是雙休日，回去把你們自己好好打扮打扮，好嗎？”周一到校時，這幾個同學(xué)面貌一新，長發(fā)剃了，衣著樸素大方。

在平時學(xué)校組織的大型勞動中，王老師總是身先士卒，和同學(xué)們一起干，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員。不管勞動任務(wù)多大，再苦再累，同學(xué)們都能出色地完成任務(wù)，因為他們的班主任和他們一樣汗流浹背。

是的，在班級管理過程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無不感染、影響著學(xué)生。王老師的工作責(zé)任心還體現(xiàn)在以身作則，以自己的實(shí)際行動做學(xué)生的榜樣上，要求學(xué)生做到的自己首先做到?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。身體力行是做好班主任工作的前提。在多年的班主任工作中，王義龍老師始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。他的榜樣示范，對學(xué)生有極強(qiáng)的說服力和感染力。他就是這樣，用自身的榜樣力量，感召著一批有一批學(xué)生。

三、家校溝通，合力育人

把青少年培養(yǎng)成為一代新人，學(xué)校教育是決定性的環(huán)節(jié)。然而，父母是子女的啟蒙老師，家長的言行舉止對子女的教育以及對孩子的成長有著重大的影響。因此，老師與家長密切聯(lián)系，合力育人是非常必要的。多年來，王老師堅持不懈開展家訪工作。學(xué)生總有一種怕老師見家長的心理，他們有一種錯覺，讓學(xué)生請家長或老師家訪，肯定是學(xué)生做錯了什么事，使學(xué)生產(chǎn)生了一種不必要的恐懼心理，害怕老師告狀而情緒低落，事實(shí)上，很多老師的家訪這種因素也是客觀存在。王老師在與家長的接觸中，改變了那種告狀式的家訪，大多時候他會把孩子身上的點(diǎn)滴進(jìn)步和學(xué)生家長共同分享。在家訪中了解學(xué)生的興趣、愛好和特長，同時也讓家長更多地了解自己的孩子。從不當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生，而是耐心地教育和啟發(fā)。教育學(xué)生尊敬長輩，家長也應(yīng)尊重孩子的想法。有些學(xué)生家長工作比較忙，有時抽不出時間來校，他就親自登門拜訪或打電話約定時間，征求家長對學(xué)校的意見。在和家長交談過程中，從不責(zé)怪，從不冷嘲熱諷，對家長的一些做法表示理解的同時加強(qiáng)指導(dǎo)。目前他所帶初二（2）班顧云美同學(xué)，父親因車禍?zhǔn)ド钭岳淼哪芰?，母親因此而改嫁。從此她父親性格越發(fā)急噪，動輒遷怒于女兒，要她停學(xué)。了解情況后，老王親自上門做其父親的思想工作。對他目前的處境表示同情，心平氣和的闡述了讓孩子繼續(xù)上學(xué)的道理。事后，還根據(jù)有關(guān)政策，幫他申請辦理了特困戶救助卡，解除了該家長的后顧之憂。目前，顧云美同學(xué)，情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也很努力。

四、寓教于樂，實(shí)踐育人

王老師還經(jīng)常各種節(jié)假日組織社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用“三八”婦女節(jié)，要求學(xué)生回家?guī)湍赣H做一件事，并寫出具體感受，教育學(xué)生孝敬父母，不忘父母的養(yǎng)育之恩；利用“五一”勞動節(jié)，組織學(xué)生到社區(qū)敬老院打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、熱愛勞動的觀念；利用“七一”建黨節(jié)，組織學(xué)生觀看電視圖片展覽，激勵學(xué)生熱愛黨、熱愛人民；利用“九一八”、南京大屠殺等國恥日，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)歷史使命感；利用觀看禁毒展，讓學(xué)生感受到毒品的嚴(yán)重危害，樹立遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命的意識。

通過多年的實(shí)踐活動，也使王老師摸索出這樣一條規(guī)律：開展活動，既要遵循思想道德的普遍性，又要適應(yīng)未成年人身心成長的接受能力。只有堅持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則。從他們的思想實(shí)際生活出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)，實(shí)踐活動才會有意義，才能真正達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

王老師就是這樣，憑著對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的愛心，對教育工作的熱心，對未來的信心，在農(nóng)村教育教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)。他愿“丹心化作春雨灑，贏得桃李滿園香”！

靖江市禮士中學(xué)

2006．7．6

第四篇：寫下的字句詩歌

千言萬語

不知從哪一年記起

往事一幕幕浮現(xiàn)

不堪回首

淚濕衣襟

流年易換

心突然傷感了

易碎的夢

冷漠的表情

猜不透的心思

人心叵測

江湖險惡

怎敢去接

總覺得自己還是單純

已一個孩子的模樣去面世

殊不知大人們的世界

孩子是不能隨便走進(jìn)去的否則自討苦吃

保持童真縱然無錯

錯的是你把任何人想簡單了

人很能藏的人很善變的你不知道

人前君子

背后小刀子

就是那句

人不為己天誅地滅

去你的/

你把自己放在一片窄小的角落

別人進(jìn)不來自己出不去

你以為

這就是世界

其實(shí)不然

你只是帶了自己畫了一個

奇怪的圈子

昨天你想出來

有人說

你是個瘋子

他們哪知道你

只想做一個明白的人

明天你想走走

有人說你

異想天開

他們哪知道

你每一刻都在默默努力

今天你想進(jìn)去

有人說

你在裝逼

他們哪知道

你的心早已千瘡百孔

第五篇：曾經(jīng)寫下流浪的情書

曾經(jīng)寫下流浪的情書。

曾經(jīng)哼著孤獨(dú)的小調(diào)。

曾經(jīng)一個人穿梭在空蕩的黑夜。

好多絢爛映在眼眸也盡是失焦的風(fēng)景。

想象的所有未來都只有自己。

一個人背著行囊去往未知地，靠在火車車窗，看風(fēng)景轟隆而去，想起余光中說的那句，最浪漫的旅行方式是火車而行。

有時候也會說不清，為什么想要離開。到底是逃離這沒有歸屬感的地方。還是逃離沒有歸屬感的自己。

可是，又該逃往哪兒去。

去做義工。去義教。一年幾年。更久更久?；蛟S就在哪里找到了某種歸屬。

愿意就此停泊靠岸云淡風(fēng)輕。

即使不是自己的永久，至少是一個自我完整的生命時期。

很容易對陌生人笑，跟路邊的小販相談甚歡，也很容易跟路遇的旅人喝酒聊天沒心沒肺，走到哪兒都像撿到遇到多年不見的老友。但是，一個人走著寂靜的路，高山和流水，砂礫和泥濘，艷陽和冷雨，表情都是揮之不去的冷冽堅毅。

風(fēng)中行走，長發(fā)被打亂，纏綿悱惻在凜然的空氣里。

很多人說我溫暖。說我拍溫暖的照片。寫溫暖的字句。

我卻覺得我是一個冰冷的人。

而正是因為這寒涼，更是忍不住抓住每一個契機(jī)去擁抱我能得到的溫暖。

于是總是捕捉陽光。

對我來說，習(xí)以為常的溫暖都不存在微不足道。

每一毫溫暖都值得被緊緊攥在手心。

那時我想，我一定需要一個很溫暖很溫暖的男人。

來照亮我心里那么多潮濕陰暗的角落。

生命總是有很多不期而遇。

于是那份祈盼便成了真。

那個笑起來有兩個酒窩，眼睛會瞇起來，眼角還有魚尾紋的男人，真的是我遇到過的最溫暖的人。

那天我說。我還有那么多想做的事情還沒去實(shí)現(xiàn)。

他還是往常的語氣，「只管去做你原來想做的事情，不要因為什么而牽絆住自己。

想去的地方，想做的事情，反正我都支持。而且我也都會一直在這里?！?/p>

表情輕描淡寫，像一泓平靜的湖。

我卻暗自酸了酸鼻子。

能平靜說出這樣的話，該是需要多大的勇氣，還有多深的相信。

此后再離開。也不會是獨(dú)自一人。