第一篇：2012年高三第一次質(zhì)量檢測(cè)語文參考答案

2012年高三第一次質(zhì)量檢測(cè)

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.B（理解錯(cuò)誤，“中國(guó)畫的淵源與背景是??晉、唐以來的雕塑”說反了，原文中說“晉、唐以來的塑像反受畫境的影響”）

2.A（無中生有，原文中沒有“中國(guó)的建筑藝術(shù)”“不及希臘發(fā)達(dá)”這一信息）

3.B（因果失當(dāng)，“建筑的抽象結(jié)構(gòu)??情調(diào)與律動(dòng)”不是“中國(guó)畫具有??美”的原因）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.A（按：考察。）

5.C（③⑥均是間接表明杜暹的“清直”；④是表明杜暹的“勤干”）

6.C（應(yīng)為“杜暹擔(dān)任安西副大都護(hù)期間”）

7.（1）不久杜暹被任命為鄭縣縣尉，又因清廉節(jié)儉而被人所知，華州司馬楊孚非常賞識(shí)器重他。

譯出大意給2分；“俄”（不久）、“以”（因、因?yàn)椋?、“見知”（被人所知、聞名等）三處，譯對(duì)一處給1分。

（2）杜暹因公事獲罪交由法司斷罪，楊孚對(duì)人說：“如果這個(gè)縣尉獲罪，那么公正清廉之士靠什么來勉勵(lì)呢？”

譯出大意給2分；“坐”（因犯??罪）、“何以”（用什么、靠什么）、“勸”（勉勵(lì)）三處，譯對(duì)一處給1分。

注意：1．關(guān)鍵詞與“大意”不重復(fù)扣分；2．關(guān)鍵詞譯成近義詞也可。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8.這首詩塑造了一個(gè)奔波仕途、懷才不遇、內(nèi)心愁苦、思念家鄉(xiāng)的詩人形象。/ 他自嘲．．．．．．．．．．．．．．．．

自己為斗粟而奔走仕途，虛度人生，無計(jì)建功立業(yè)，只能以詩抒懷；寒食時(shí)節(jié)，人在旅途，看到天上歸雁，空中飛絮，耳聞雜亂鶯啼，更是倍添愁苦、無限落寞。（5分；其中總述3分，加點(diǎn)的關(guān)鍵詞或其近義詞任意答出三個(gè)即可；結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析2分）

9.最后一聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫楊花不懂人事，隨風(fēng)飛舞，突出了自己的寂寞愁苦．．

無人理解，無法排遣。/ 飛絮漫天營(yíng)造了一種凄迷的景象，以景襯情，更讓詩人感覺心境悲．．．．

涼。/ 楊花倚風(fēng)輕狂，比喻小人得志，與自己的不得志形成對(duì)比，流露出自己對(duì)世事的不滿。．．．．

（6分；答出任意一點(diǎn)給3分，其中“手法”1分，“賞析”2分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）道之所存師之所存也

（2）陟罰臧否不宜異同

（3）蒹葭蒼蒼白露為霜

（6分；每句1分，有錯(cuò)別字該句不得分）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.（1）答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分，答A、D不給分。（A.對(duì)卡爾先生這一人物形象的理解有誤；B.對(duì)不讓阿爾弗雷多告訴爸爸發(fā)生的一切的原因推測(cè)有一定的合理性，但也可能還有別的原因；D.對(duì)小說的主題理解不當(dāng)）

（2）卡爾先生見到希金斯太太后經(jīng)歷的心理變化過程：冷漠、驚訝、愧疚（內(nèi)疚）、欽佩（敬重）。（2分；答出2點(diǎn)給1分，答出3點(diǎn)以上給2分）

主要作用：①通過卡爾先生前后心理的對(duì)比，襯托希金斯太太的從容冷靜；②突出小說主題，通過卡爾先生態(tài)度的變化突出了母愛的偉大。（4分；答出一點(diǎn)給2分）

（3）①遇事沉著冷靜，大方從容。得知阿爾弗雷多闖禍后，沒有被嚇得六神無主，流淚求情，而是大方地自我介紹，笑容可掬地與卡爾先生握手、交談。②保護(hù)孩子尊嚴(yán)，教育孩子有方。在阿爾弗雷多闖禍后，不是怒氣沖沖地當(dāng)著卡爾先生的面訓(xùn)斥他，而是平靜地詢問，輕輕地拍拍他的肩膀，給恐懼中的孩子以安慰，維護(hù)孩子的自尊。③敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)強(qiáng)。為闖禍的兒子解圍,獨(dú)自承擔(dān)傷感和恐懼。（6分；答出一點(diǎn)給2分，其中觀點(diǎn)和分析各1分；如有其他理解，言之成理亦可）

（4）觀點(diǎn)一：“別難過，媽媽”更合適。

理由：①“別難過，媽媽”，具有強(qiáng)烈的抒情色彩，突出了媽媽對(duì)我的影響力、感召力，既表達(dá)了阿爾弗雷多看到媽媽緊張、失魂落魄的樣子后愧疚、痛苦、悔恨的心理；又傳達(dá)出更為豐富的言外之意：“媽媽”的偉大之舉，讓“他”真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解了做人的責(zé)任，真正地長(zhǎng)大了。②小說情節(jié)是以“阿爾弗雷多”為主體來展開的，而“別難過，媽媽”是阿爾弗雷多的心里話，以此為題目正與此保持一致。③以“別難過，媽媽”為題目，在結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾“他仿佛看到了媽媽內(nèi)心所有的痛苦。他忽然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了”相呼應(yīng)，渾然一體，體現(xiàn)了小說結(jié)構(gòu)的完整性。

觀點(diǎn)二：“另一個(gè)媽媽”更合適。

理由：①從情節(jié)上說，小說主要寫了我眼中兩個(gè)媽媽的形象，用“另一個(gè)媽媽”為題目，突出了我對(duì)媽媽言行的意外，使媽媽這一形象更豐滿。②從主題上看，小說意在表現(xiàn)“媽媽”的偉大。媽媽來到之前我對(duì)媽媽的想象與媽媽到來時(shí)我看到的媽媽形象相對(duì)比，媽媽的“從容冷靜”與“失魂落魄”相對(duì)比，意在告訴人們：母親雖然柔弱，卻能在孩子闖禍時(shí)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起所有的責(zé)任，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)所有未知的恐懼，無私地幫助孩子走出困境，使其長(zhǎng)大成人。這就是一個(gè)平凡母親的偉大。③從結(jié)構(gòu)上看，與“今晚媽媽好像完全是個(gè)陌生人”“今晚，阿爾弗雷多第一次認(rèn)識(shí)了媽媽”相照應(yīng)，突出我對(duì)媽媽有了更深刻的理解。

（8分；其中“觀點(diǎn)”明確2分，“理由”答出一點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可）

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12.（1）答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分，答A、D不給分。（A．“《十八春》所展現(xiàn)的內(nèi)容支離破碎”錯(cuò)；B．作者主要是以張愛玲的《十八春》為例；D．“最艱難的悖論”是說她對(duì)母愛的求助與無助、愛與恨的矛盾的）

（2）①《傾城之戀》等作品似乎有些過于華麗，帶有她年輕時(shí)代的色彩和底調(diào)，而《十八春》則顯得練達(dá)而老成；②《十八春》在形式上簡(jiǎn)潔、精妙、確切而深刻；③《十八春》在內(nèi)容上寫出了人的命運(yùn)由鮮亮變?yōu)轺龅厝恢疅o可奈何的宿命感，準(zhǔn)確傳達(dá)出了張愛玲對(duì)世界的理解。（6分；答出一點(diǎn)給2分，意對(duì)即可）

（3）①人們大多知道張愛玲出身名門，生活優(yōu)裕，氣質(zhì)高傲、冷艷、優(yōu)雅；②張愛玲的很多作品比較華麗，帶有她年輕時(shí)代的色彩和底調(diào)；③人們很少關(guān)注她曾經(jīng)的無助、苦痛，也難以理解這種生活經(jīng)歷對(duì)她作品的影響。（6分；生活的“雅”和作品的“雅”各2分，“痛”2分，意思對(duì)即可）

（4）觀點(diǎn)一：我贊同這一觀點(diǎn)。理由：①因?yàn)橐粋€(gè)人只有經(jīng)歷過痛苦，才會(huì)對(duì)人生有更清晰的洞察、更敏銳的感覺和更深刻的理解；張愛玲早年的痛苦經(jīng)歷使她看見了世人所不察覺的隱性世界，使她對(duì)女性的命運(yùn)有精妙的體察，對(duì)世道人心能一語洞穿，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。②痛苦能磨礪人的性格，考驗(yàn)人的意志，培養(yǎng)人直面現(xiàn)實(shí)的能力和勇氣，激發(fā)人超越痛苦、走出困厄的奮斗精神。張愛玲跟隨父親生活時(shí)，挨過打，受過囚禁，但她沒有沒心沒肺地把這些忘了，而是靠著靈性生長(zhǎng)，把這苦痛儲(chǔ)存，為她后來的創(chuàng)作打下了精神的底色。

觀點(diǎn)二：我不贊同這種觀點(diǎn)。理由：①人不是必須經(jīng)歷痛苦磨難才能走向成功的。痛苦的境遇常常不能為人提供發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支持，反而可能成為成功的障礙。張愛玲的成功并不能證明多數(shù)人都能成功。②痛苦的環(huán)境能否助人成功，主要取決于個(gè)人的性格、精神和對(duì)待痛苦的態(tài)度，只有那些性格堅(jiān)強(qiáng)、追求遠(yuǎn)大、才華出眾的人才有可能戰(zhàn)勝痛苦、實(shí)現(xiàn)超越，而多數(shù)人則可能在痛苦中沉淪。對(duì)于挨打、被囚這些痛苦的經(jīng)歷，張愛玲靠著靈性生長(zhǎng)，把這苦痛儲(chǔ)存，成為后來的一筆財(cái)富；但沒心沒肺的孩子或許就會(huì)慢慢把這忘了，不會(huì)對(duì)人生起到什么有價(jià)值的作用。③過于沉重的痛苦或過早地掙扎于人生的痛苦無助之中，也會(huì)對(duì)人的世界觀和性格的形成產(chǎn)生消極的影響，在心靈中留下陰影。張愛玲幼年時(shí)父母離異，缺乏母愛等這些痛苦經(jīng)歷使她生發(fā)出對(duì)世界的悲劇感，一生精神痛苦。

（8分；其中“觀點(diǎn)”明確2分，“理由”出一點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可）

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13．C（不合語境，“首鼠兩端”指遲疑不決或動(dòng)搖不定。此處應(yīng)用“名不副實(shí)”等）

14．B（A．表意不明，“自己”是指林書豪還是科比？C．賓語殘缺，應(yīng)在“壟斷”后加上“的問題”；D．搭配不當(dāng)，“舞臺(tái)風(fēng)格”不能“大飽耳?！薄＃?/p>

15．D（注意語句內(nèi)容的銜接和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用）以中原城市群為支撐、涵蓋河南全省、延及周邊地區(qū)、地理位置重要、糧食優(yōu)勢(shì)突出、市場(chǎng)潛力巨大、文化底蘊(yùn)深厚、在全國(guó)改革發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。（5分；其中主干正確3分，沒有遺漏正確信息、語序得當(dāng)2分；如改寫后不是一個(gè)單句，不給分）

17.（6分；一句3分，其中修辭相同且得當(dāng)2分、句式一致1分）

[示例]仿佛一葉扁舟，卻能引你想象大海的浩瀚；

仿佛一粒新芽，卻能引你感受春天的溫煦。

六、寫作（60分）

18．參照2011年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

附:文言文參考譯文

杜暹，濮陽人。自杜暹的高祖到杜暹，一家五代同居，杜暹特別恭敬謹(jǐn)慎，侍奉繼母以孝順聞名。起初通過明經(jīng)科考試，補(bǔ)任婺州參軍，任滿將還鄉(xiāng)，州吏贈(zèng)送他一萬多張紙，杜暹只接受了一百張，其余全部還給。當(dāng)時(shí)來告別的州府官員，看到這種情景感嘆道：“從前清廉的官吏接受一枚大錢，杜暹之舉又有什么不同！”不久杜暹被任命為鄭縣縣尉，又因清廉節(jié)儉而被人所知，華州司馬楊孚非常賞識(shí)器重他。不久楊孚升任大理正，杜暹因公事獲罪交由法司斷罪，楊孚對(duì)人說：“如果這個(gè)縣尉獲罪，那么公正清廉之士靠什么來勉勵(lì)呢？”

開元四年，杜暹升任監(jiān)察御史，于是前往漠西檢查屯田駐軍。適逢安西副都護(hù)郭虔瓘與西突厥可汗史獻(xiàn)等不和，互相上奏指責(zé)，詔令杜暹查明事實(shí)。當(dāng)時(shí)杜暹已返回涼州，接到詔令又前往漠西，于是進(jìn)入突騎施營(yíng)帳，以查究他們與郭虔瓘等人沖突的情況。番人以黃金相贈(zèng)，杜暹堅(jiān)決推辭不受，左右的人說：“您遠(yuǎn)道出使這邊遠(yuǎn)的地方，不可辜負(fù)了番人的情意。”杜暹在不得已的情況下接受了黃金，埋在幕帳之下，走出番境以后，他才傳書讓番人去收取。番人大驚，越過沙漠追趕他，追趕不上，方才作罷。杜暹多次升遷，任給事中，因繼母去世辭去官職回家守喪。開元十二年，安西都護(hù)張孝嵩調(diào)任太原尹，有人推薦杜暹前往代替他，番人佩服他的清廉謹(jǐn)慎，十分思念仰慕他，于是杜暹喪期未滿起任安西副大都護(hù)。第二年，于闐王尉遲眺秘密勾結(jié)突厥和一些番國(guó)圖謀叛亂，杜暹暗中探知了他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺了他的黨羽五十多人，重新選任了君長(zhǎng)，于闐才安定下來。杜暹在安西四年，安撫將士，不怕勞苦，很得少數(shù)民族和漢人的擁戴。

開元二十年，杜暹任戶部尚書?；噬蠈⒁残覗|都，詔令杜暹為京城留守。杜暹因此抽調(diào)輪流值勤的衛(wèi)士，修繕三宮，加高城墻，他親自巡查，從不懈怠?；噬下犝f后稱贊他說：“卿一向清廉正直，而且又勤勞能干。自從擔(dān)任留守，事事都能盡職，治政使官吏整肅，恩

惠能施及百姓。朕心中十分欣慰?！遍_元二十八年，病逝，謚號(hào)為“貞孝”。

杜暹在家孝順友愛，十分關(guān)心愛護(hù)異母弟弟杜昱。杜暹常以公正清廉勤勞節(jié)儉為己任，年輕時(shí)立誓不接受親友饋贈(zèng)，一生如此。他去世后，皇上感到十分惋惜，派宦官到他家中探望喪事的辦理，宮內(nèi)拿出三百匹絹賜與他家。尚書省及過去與他共事的官吏贈(zèng)給的喪葬財(cái)物，他的兒子杜孝友遵守父親一向的約束，一概拒絕不曾接受。

第二篇：2018屆高三第一次質(zhì)量檢測(cè)語文作文

2018屆高三第一次質(zhì)量檢測(cè)作文

22．閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)①2017年11月12日，成績(jī)優(yōu)異的湖南高三學(xué)生小羅因成績(jī)波動(dòng)被批評(píng)并要被通知家長(zhǎng)，在辦公室將班主任刺死。

②小羅(同上文)的成績(jī)足以考上一所重點(diǎn)大學(xué)，但他只想考取一所二本學(xué)校。他的解釋是:“我只想過輕輕松松的生活。”

③沒有教不好的學(xué)生，有不會(huì)教的老師。（中國(guó)現(xiàn)代教育家陳鶴琴）④寧吃高考苦，不留終身憾!(某校高考勵(lì)志口號(hào))⑤我是教師/我拒絕把我比作靈魂工程師??不要給我戴上神圣的光環(huán)/再用世俗的眼光把我的人格蔑視貶低??（網(wǎng)絡(luò)流行詩《我是教師，我拒絕》）

⑥一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試，就覺得真是太可怕了。(日本作家伊坂幸太郎)讀了上面六則材料你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三則為基礎(chǔ)確定立意，并在文中合理引用或適時(shí)聯(lián)系，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。立意分析：

從命題形式上看，本次作文材料是組合型材料，載體不再是敘述型語段，而變?yōu)槎鄠€(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立又彼此有關(guān)聯(lián)的一些詞語、語段、名言警句等，要求考生自由組合立意并合理引用，不再對(duì)文體作出限制。

從材料內(nèi)容上看，它的命題基點(diǎn)還是傳統(tǒng)文化、人文底蘊(yùn)、核心價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵睦砟?，旨在引?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考人生，用思辨精神吸收優(yōu)秀文化養(yǎng)料，培養(yǎng)家國(guó)情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)文化自信，具有鮮明的時(shí)代特征。

尤其要注意的是：本次作文表面上是組合式材料作文，實(shí)則是一則時(shí)評(píng)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，它以小羅刺死班主任事件為核心，羅列了跟這件事有關(guān)聯(lián)的時(shí)評(píng)觀點(diǎn)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)角度揭示了這一教育悲劇事件發(fā)生的背景和原因。

學(xué)生方面：佛系思想的蔓延，在該奮斗的年紀(jì)選擇安逸，自己不奮進(jìn)，也拒絕別人的批評(píng)和激勵(lì)。

社會(huì)方面：教師被神圣化，社會(huì)把更多教師作為一種謀生的職業(yè)之外的諸多身份特征附加在教師身上，“人類靈魂的工程師”“學(xué)生的再生父母”“太陽底下最光輝的職業(yè)”是“人梯”“蠟燭”“春蠶”等，教師為了不辜負(fù)種種美譽(yù)，為學(xué)生付出一切，為教育付出一生。

教師方面：教師過度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生人性和德育的培養(yǎng)，個(gè)別教師教育措施不得當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴，容易激化師生矛盾。

家長(zhǎng)角度：家長(zhǎng)教育知識(shí)欠缺，教育角色缺位，對(duì)孩子生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教。把一切教育對(duì)推向了社會(huì)（輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)），推向了學(xué)校，推給了教師。

總之，本次作文只要是圍繞教育的話題展開，談師生關(guān)系，家庭教育，學(xué)校教育，德育智育，求學(xué)與吃苦精神等，但凡引用得當(dāng)，立意積極均不偏題。為學(xué)生寫出飽含真情實(shí)感，真知灼見的高分作文打開了方便之門。一類：48分以上

弘揚(yáng)正能量，立意高遠(yuǎn)，恰當(dāng)引用，有條理，有層次?！恫乓灾螌W(xué)，德以修身》 《榮譽(yù)臺(tái)亦可能的斷頭臺(tái)》 《別捧殺了我們的教師》 《父母是不容缺席的教師》 《父母是孩子的第一任教師》

《鑄溝通之劍，破師生關(guān)系之堅(jiān)冰》 《莫在該吃苦時(shí)選擇安逸》

一類作文能圍繞前文所說角度，體現(xiàn)一個(gè)高中生對(duì)教師、父母的理解，體現(xiàn)高中生該有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。二類：41—47分

觀點(diǎn)不積極或偏消極，恰當(dāng)引用，有條理，有層次?！渡顚W(xué)習(xí)，本該輕輕松松》 《向“佛系青年”致敬》 《最該受教育的是教師》 《喪鐘為誰而鳴？》 《不妨瀟灑走一回》

二類作文，雖然能完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，“以其中兩三則為基礎(chǔ)確定立意”“在文中合理引用或適時(shí)聯(lián)系”，但立意過于消極或不積極。過分注重“小我”，比如談自己對(duì)學(xué)習(xí)和考試的感受，對(duì)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)表現(xiàn)出太多不滿和指責(zé)。即便是方式比較委婉，亦是不合時(shí)宜的。

三類：31—40分

觀點(diǎn)消極，有引用，有一定條理，有一定層次。《教師遇刺身亡，實(shí)則自食其果》 《人類靈魂工程師？你也配！》 《中國(guó)教育，一地雞毛》 《考試，想說愛你不容易》

三類作文，充滿著戾氣，充滿著牢騷，甚至價(jià)值觀是扭曲的，和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是背道而馳的。自然難得高分。四類、五類作文: 21—30分

觀點(diǎn)錯(cuò)誤，文章未完篇等等

《教師被刺身亡，慘案緣何發(fā)生？》

《高三學(xué)生捅死班主任？他真的有那么“壞”嗎？》 《他引以為豪的學(xué)生，卻要了他的命》 《邂逅一個(gè)不會(huì)教的老師》

該類作文完全不能完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，或者不能文章未完篇。

第三篇：2014鄭州初三第一次質(zhì)量檢測(cè)答案語文

2014年九年級(jí)第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)

語文參考答案

一、（27分）

1.C（2分）

2．曙牡踹膩（4分）

3.②④①③（2分）

4．（1）宮闕萬間都做了土（2）會(huì)挽雕弓如滿月

（3）入則無法家拂士出則無敵國(guó)外患者

（4）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花了卻君王天下事贏得生前身后名（一空1分，見錯(cuò)不給分；共8分）

5.（1）好漢名字和綽號(hào)相對(duì)應(yīng)，得1分；共2分。

（2）示例一：宋江為人仗義，好結(jié)交朋友。因晁蓋等人劫生辰綱事發(fā)，宋江冒著生命的風(fēng)險(xiǎn)，給眾英雄通報(bào)消息，深得人心。因此晁蓋死后，為人仗義的宋江得到眾人的推舉坐上了頭把交椅。

示例二：宋江樂善好施，以及時(shí)雨聞名天下，他曾資助困境中的武松、薛永和李逵等人，重情重意，兄弟們自然對(duì)他也格外敬重，所以坐上頭把交椅也是順理成章的。（觀點(diǎn)1分，結(jié)合內(nèi)容2分；共3分）

6．（1）交通法規(guī)的宣傳力度（執(zhí)法力度）增強(qiáng)；人們遵守交通規(guī)則（文明交通）的意識(shí)增強(qiáng)，交通秩序得到改善。（分號(hào)前后各1分，共2分）

（2）（4分）

宣傳口號(hào)示例：摒棄交通陋習(xí)，安全文明出行； 遵守交通信號(hào)，安全文明出行；斑馬線安全線生命線；車讓人讓出一分文明，人讓車讓出一分安全

（突出主題1分，簡(jiǎn)潔明確1分；共2分）

活動(dòng)內(nèi)容：播放交通安全宣傳視頻、邀請(qǐng)交警講座等

（合理可行即可，1項(xiàng)1分，共2分）

二、(16分)7.在東京一個(gè)夏夜，“我”和朋友們外出散步，遇到一個(gè)日本老太婆想讓我們幫忙搬運(yùn)東西；我們中的某君拒絕了她的要求；于是大家快步躲避了這位老太婆（但是大家又過意不去，覺得不好意思，腳步不再從容了）。（3個(gè)要點(diǎn)，1點(diǎn)1分；共3分）8.描寫（1分）。以形傳神，表現(xiàn)出“我們”散步悠閑愉快、從容安閑的樣子（1分）；同時(shí)為下文遇到老太婆后我們情緒發(fā)生變化、腳步錯(cuò)亂做鋪墊，從而形成對(duì)比（1分）。

9.老太婆的要求原本很唐突，我們拒絕她也符合一般情理；但看到老太婆一個(gè)人那么辛苦，我們實(shí)在過意不去，就避而遠(yuǎn)之。（或：可以拒絕卻又過意不去的矛盾心理）（1點(diǎn)1分，共2分）

10.具有反省意識(shí)；面對(duì)老太婆的悖事、唐突，卻反省自己，解剖社會(huì)，進(jìn)而憧憬人間充滿溫情。（2分）

善良慈悲；希望 “天下如一家，陌路成家庭”的世界，體現(xiàn)著對(duì)善的追求。（或者：為他人著想，不苛責(zé)別人；敘述某君對(duì)老太婆的拒絕，使用表推測(cè)的詞語“大概”，不妄加批評(píng)；對(duì)老太婆的的悖事、唐突，沒有苛責(zé)，反而內(nèi)疚，體現(xiàn)出作者的善良）（2分；簡(jiǎn)單說“有愛心”0分）

（品質(zhì)1分，結(jié)合內(nèi)容1分；2個(gè)層面，共4分）

11.以小見大（1分）；通過描寫生活中一件很小的事情，寄予作者“天下如一家，人們?nèi)缂易濉钡纳鐣?huì)理想（1分）。

運(yùn)用對(duì)比（欲抑先揚(yáng)）手法（1分）；前文寫大家的安閑自在，后面寫腳步的緊迫，寫出愉悅與內(nèi)疚心情的差異，自然引發(fā)最后的“憧憬”（1分）。

運(yùn)用白描手法（1分）；描寫平淡質(zhì)樸，用詞精練自然，雋永意深，用敏感、犀利的慧眼透視生活的細(xì)微處（1分）。

（答出任意2條即可，共4分）

三、(11分)

12.清楚明白“為什么做”，這才是邁向成功的真正動(dòng)力。（2分；寫“成功不能復(fù)制”得1分）

13.①因?yàn)榄h(huán)境在不斷改變，在今天看來很不錯(cuò)的專業(yè)可能以后就不那么吃香了（如今的世界瞬息萬變，你不可能完全跟從一個(gè)在昨日世界中奏效、由別人因?yàn)樗哪莻€(gè)“為什么”而創(chuàng)造的模式）（1分）。②成功人士之所以成功不僅是他們的目標(biāo)明確，還因?yàn)樗麄優(yōu)橹冻龅膱?zhí)著、激情、熱情最大限度地發(fā)揮了他們的潛能（1分）。

14.示例一：舉例論證（1分）。列舉菲爾?奈特創(chuàng)業(yè)成功的例子，具體論述了耐克公司的成功是因?yàn)樵从趯?duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛與激情（對(duì)體育的巨大熱情以及用裝備全力支持運(yùn)動(dòng)員的奉獻(xiàn)精神）（2分）。

示例二：比喻論證（1分）。用百合不能成為玫瑰，生動(dòng)形象的論證了我們都各自有自己的潛力，不需要模仿誰（2分）。

示例三：對(duì)比論證（1分）。招聘會(huì)上隨大流的人們與下文所舉成功人士的例子作對(duì)比，具有很強(qiáng)說服力（2分）。

(答出任意一種即可，方法1分，作用2分；共3分)

15.第③段首先提出“成功的人生真能復(fù)制嗎”這個(gè)問題；接著第④段運(yùn)用比喻論證，論述成功不能復(fù)制；第⑤—⑦段運(yùn)用耐克公司和哈根達(dá)斯公司的真實(shí)事例，具體論述成功的關(guān)鍵是明確“為什么做”；第⑧段得出結(jié)論，成功者的成功在于他們明確“為什么做”。（1層1分，共4分）

四、（16分）

16．（1）親自（2）長(zhǎng)草木（的地方）

（3）降低身份，指謙卑（4）以??為遠(yuǎn)，認(rèn)為??遠(yuǎn)（4分）

17．（1）先帝在世的時(shí)候，每次和我談?wù)撈疬@些事，對(duì)桓、靈二帝沒有不嘆息、痛心和遺憾的。（2分）

（2）因此昭王給郭隗建造了房屋并且以老師之禮來待他。（2分）

18．希望皇上親賢遠(yuǎn)佞；親自帶兵出師；接受先帝囑托，憂思難眠，盡職盡責(zé)。(答出任意1點(diǎn)1分；共2分)

19．思賢若渴，尊重人才，虛心求教(答出任意2點(diǎn)，大意對(duì)即可；2分）

20．慨嘆功業(yè)未立；思念家鄉(xiāng)。（或：“壯志難酬、有家難歸”；“愛國(guó)的情懷、思鄉(xiāng)的苦悶”）（一個(gè)角度1分，共2分）

21．寫出了邊地夜景的凄清悲涼；表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛；暗示時(shí)間是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)。（答出任意2點(diǎn)得2分，若只答“交代時(shí)令特征”或“借景抒情”、“渲染氣氛”之類的內(nèi)容，得1分；共2分）

五、（50分）

22．（50分）

（l）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照題目的具體要求：真實(shí)的生活經(jīng)歷，敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。

（2）參考立意：

甜蜜的成長(zhǎng)環(huán)境，不見得能種出最甜的甘蔗，甚至可能造成毀滅；

做事要腳踏實(shí)地；

不要違背事物的規(guī)律。

第四篇：2011年高三質(zhì)量檢測(cè)(一)語文答案

2011年高三質(zhì)量檢測(cè)

（一）語文試題參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、（9分）

1．C（“首先要摒棄純粹的學(xué)術(shù)論證思想”不當(dāng)，原文表述的是“應(yīng)該擯棄極端‘學(xué)院化’的之乎者也式的所謂純粹的學(xué)術(shù)論證”。）．．

2．D（A項(xiàng)屬于強(qiáng)加因果，前后沒有必然的因果聯(lián)系；B項(xiàng)改變了判斷的性質(zhì)，把特稱判斷轉(zhuǎn)換為全稱判斷，原文是說“許多批評(píng)”；C項(xiàng)觀點(diǎn)過于主觀武斷，“只要??就”。）

3．C（注意文中“文學(xué)批評(píng)為文學(xué)史的書寫做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備和扎實(shí)的積淀”是“加速當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典化過程”的前提條件。）

二、（36分）

（一）（19分）

4.（3分）A（白：稟告）

5.（3分）D

6．（3分）B（“打擊了他經(jīng)國(guó)濟(jì)民的信念”不當(dāng)）

7.（10分）

（1）我只是想為國(guó)家建立數(shù)百年的基業(yè)，哪里想借此換取一官半職呢！

（4分“開” “寧??乎”“ 博” 各1分，句意通順1分）

（2）有一個(gè)想中傷陳亮的人，把這件事向刑部侍郎何澹告發(fā)。

（3分“中” “首” 各1分，句意通順1分）

（3）朱熹心里不贊同（陳亮的觀點(diǎn)），卻不能說服他（改變他的觀點(diǎn)）。

（3分“與” “奪” 各1分，句意通順1分）

（二）（11分）

8．（5分）

詩歌前四句以“紫塞”“黃沙”“戰(zhàn)鼓”“烏鳶”為主要意象描寫了荒涼而悲凄的邊塞景象（1分）。

一、二句描寫了在一個(gè)清冷的早晨，荒涼的邊塞一支軍隊(duì)駐扎在那里。黃沙漫天，士兵們穿著沾滿黃沙的盔甲還在沉睡（1分）?！包S沙披甲臥”不僅寫出了邊地生活的艱辛，也暗示出了邊境戰(zhàn)事的緊張（1分）。

三、四句中的“鼓未齊”意思是戰(zhàn)鼓還沒有敲響（1分），兩句描寫了戰(zhàn)斗還未正式開始，盤旋天空的烏鳶已為可以啄食戰(zhàn)死者的尸體而相互慶賀的悲壯而凄涼的場(chǎng)面（1分）。

9．（6分）

兩個(gè)作品中的“燕然山”是相同的，但寄予的感情不同（2分）。于詩以飄浮在燕然山上的冤魂表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，寫出了因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)百姓所付出的巨大犧牲，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中為邀功求賞而窮兵黷武的將軍（統(tǒng)治者）進(jìn)行了有力控訴，表達(dá)了對(duì)連年征戰(zhàn)、窮兵黷武的統(tǒng)治者的痛斥之情（2分）。范詞在表達(dá)戍邊的將士們的思鄉(xiāng)之情的同時(shí)，還表達(dá)了不能為國(guó)建功立業(yè)的痛苦之情，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)，矢志保衛(wèi)祖國(guó)的真情（2分）。

（三）（6分）

10.（6分）

⑴ 山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

⑵ 擊空明兮溯流光望美人兮天一方

⑶ 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑

每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。

三、（25分）

11.⑴

C E（C項(xiàng)對(duì)小說的結(jié)構(gòu)分析不當(dāng)，小說不是雙線結(jié)構(gòu)，而是以男孩的親身經(jīng)歷為主線，結(jié)構(gòu)成完整的情節(jié)；E項(xiàng)曲解了“母親”的話，“母親”對(duì)男孩是逃犯從始至終不知曉）（5分）

⑵

親情，是人世間最珍貴的情感，是任何情感都不可替代的；植根于心靈深處的親情，可以撞擊人的靈魂，可以改變一個(gè)人，哪怕是一名逃犯；人，應(yīng)該珍惜自己所擁有的一切，不要在失去它時(shí)才感受到它的可貴；人性，是值得高揚(yáng)的品質(zhì)，在罪惡面前，人性是偉大的。（答出其中的三條即可得6分，如果有其它貼近文意的觀點(diǎn)也可得分，每條2分）

（3）

小說以“租個(gè)兒子過年”為題，新穎別致，新穎在妙用一個(gè)“租”字。“年”是一個(gè)象征著萬家團(tuán)圓的節(jié)日，一個(gè)“租”字道盡其中的凄涼：租東西正常，而租“兒子”卻不正常，在正常與不正常的“組合”中，揭示出人們對(duì)“親情”的渴望與追求。（2分）同時(shí)，小說題目制造了一系列的懸念：老人為什么要租一個(gè)“兒子”過年？是否反映了“空巢老人”常規(guī)主題？等等。（2分）小說通過“租兒子”這一事件，在人的感動(dòng)與被感動(dòng)中，讓讀者品味出對(duì)人性回歸的渴望與呼喚。（2分）

（4）

答案示例一：可以刪除。（明確觀點(diǎn)1分）小說以“她當(dāng)然不可能知道，這個(gè)打電話的人是一個(gè)在逃犯”在情節(jié)上贅余，因?yàn)榻?jīng)過了一場(chǎng)“模擬過年”，男孩心靈深處的人性已經(jīng)復(fù)蘇，打電話告訴母親自己要回家，便足以說明他迷途知返，“回家”的想法足以揭示出親情的價(jià)值。（2分）作為文學(xué)作品，小說應(yīng)該以含蓄取勝，不可過于直露，讓讀者在小說結(jié)尾的耐人尋味中展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。（2分）小說的主題可以理解為對(duì)“親情”的呼喚，情節(jié)的發(fā)展已經(jīng)使主題得以顯現(xiàn)，至于男孩是不是在逃犯并不重要，一時(shí)“堵氣”離家出走也可以揭示同樣的主題。（2分）所以，我認(rèn)為結(jié)尾應(yīng)該刪除。（作答規(guī)范收束1分）

答案示例二：不可刪除。（明確觀點(diǎn)1分）“臨去秋波那一轉(zhuǎn)”重在給人以驚喜，揭示人物的“逃犯”身份，在揭示小說對(duì)親情呼喚的主題基礎(chǔ)上，又強(qiáng)化了親情對(duì)人性復(fù)蘇的價(jià)值，便主題更加豐富。（2分）結(jié)尾揭示男孩是一個(gè)“在逃犯”，更能完善小說情節(jié)，特別是與前面“那個(gè)地方太適合他當(dāng)前的處境了”的伏筆相照應(yīng)，使情節(jié)更完整。（2分）小說以懸念入文，“租”帶給讀者的懸念需要一個(gè)更能化解懸念的結(jié)尾，從而增強(qiáng)小說的耐讀性。（2分）所以，我認(rèn)為結(jié)尾不可刪。（作答規(guī)范收束1分）

四、（25分）

12.（1）C、E（A．不是學(xué)歷低而是“學(xué)歷不被認(rèn)可”B．“觀念保守”沒有確鑿依據(jù)D．把閱讀和音樂視作自己的靈魂）

（2）（6分）

①針對(duì)高校：主張不能僅僅以發(fā)表的學(xué)術(shù)文章的數(shù)量為高校排名標(biāo)準(zhǔn)，更要以大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

②針對(duì)高校解決就業(yè)問題：提出社會(huì)進(jìn)步致使人才的需求增多，高校教育的發(fā)展要跟整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

③針對(duì)大學(xué)生：提倡務(wù)必要做到對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，能獻(xiàn)出自己的才智，將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（3）（6分）

①蕭季駒博士，在從內(nèi)地畢業(yè)后來到香港的背景下，以及在當(dāng)時(shí)大陸學(xué)歷不被承認(rèn)的情況下，能夠自強(qiáng)不息，奮斗不已，努力去爭(zhēng)取，去拚搏。

②服務(wù)教育界三十年左右。任教期間，蕭季駒博士始終不停地鉆研學(xué)科問題，同時(shí)心系香港教育的發(fā)展。

③身為一名資深教授，蕭季駒博士不但于本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究精湛，而且非常熱衷于博覽群書，于不同的領(lǐng)域中擷取更多的人生智慧，以從更廣的視角洞察世界。

每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。

（4）（8分）

答案示例：贊同觀點(diǎn)：作為知識(shí)分子，最重要的是要有使命感、責(zé)任感和良心。中國(guó)知識(shí)分子的責(zé)任一是服務(wù)國(guó)家民族；二是投身改革實(shí)踐；三是傳播先進(jìn)文化。而這一切無不是建立在深刻全面的學(xué)習(xí)、思考、反思的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要具備堅(jiān)持真理，明辨是非道德操守。（只要能夠在闡明觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，即可根據(jù)其觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分）。

五、（20分）

13.C（A “量入為出”的意思是“根據(jù)收入的多少來定開支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，與語意不符B對(duì)象誤用，“豆蔻年華”專用來形容少女。D久假不歸：假：借。長(zhǎng)期借去，不歸還。不能理解為“長(zhǎng)期請(qǐng)假而不回來”。）（3分）

14．B（A提供?旅途，搭配不當(dāng)；C刪去介詞“于”；D句式雜糅）（3分）

15． C（3分）

16．（5分）

答案示例：反對(duì)的觀點(diǎn)（1分），《弟子規(guī)》是一部勸善養(yǎng)正的開蒙讀物，絕不是教人吃毒藥、以命換命的歪理邪說（闡明觀點(diǎn)，1分）。至于“親有疾，藥先嘗”，嘗的是一份冷暖、品的是一份孝心，表示的是對(duì)親人的無微不至的關(guān)懷。講的是親人有疾，理當(dāng)侍奉榻前的道理，并不是讓健康的人大量嘗喝病人的湯藥。即使“國(guó)學(xué)”領(lǐng)域中有一些糟粕的存在，也不應(yīng)一概否定之、屏棄之，而無視“國(guó)學(xué)”文化中的主流——幾千年中華民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德。全盤否定“國(guó)學(xué)”，就是否定中華民族的傳統(tǒng)文化。（3分）

17．（6分）

參考例句：

（1）陶潛歸隱南山用淡然去抒展自己的怨氣

（2）李白放浪形骸用豪放去涂抹自己的頹廢

（3）杜甫幽居草堂用抑郁去悲吟自己的失意

（寫出兩個(gè)句子即可，各3分，內(nèi)容相關(guān)1分，結(jié)構(gòu)相同1分，語境協(xié)調(diào)1分）

六、（60分）

18．參考2010年遼寧高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】

陳亮字同甫，是永康人。出生時(shí)眼睛里有異樣的光芒，為人很有才氣豪邁不群，愛好談?wù)摫ǎ撌鲈u(píng)議滔滔不絕，寫幾千字的文章很快就能完成。曾經(jīng)寫作《酌古論》，郡里的太守周葵看了后說：“這個(gè)人將來一定是一個(gè)國(guó)士！”到了周葵執(zhí)政的時(shí)候，朝廷的士子稟告事情時(shí)，周葵一定讓他們向陳亮行禮，陳亮因此能夠結(jié)交當(dāng)時(shí)的豪杰。

隆興初年，與金人議和，天下的人都高興地慶幸得到了休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，唯獨(dú)陳亮表示不贊同，于是上呈《中興五論》。奏章呈報(bào)之后，并沒有回音。淳煕五年，孝宗即位，又過了十七年，陳亮改名陳同，再次到殿廷上書，孝宗被赫然震動(dòng)，打算把奏章張貼在朝堂，沿用種放被征召的舊例，令其到朝廷，將要提拔任用他。左右的大臣們厭惡陳亮直言敢諫，于是尚書省仔細(xì)考察他以拖延時(shí)間。陳亮待候任命10天，第二次到殿廷上書，孝宗想授予他官職，陳亮笑著說：“我只是想為國(guó)家建立數(shù)百年的基業(yè)，哪里想借此博取一官半職呢！”于是渡江而返。每天與同縣的狂放的士子飲酒，酒醉時(shí)曾口出狂言，有一個(gè)想中傷陳亮的人，把這件事向刑部侍郎何澹告發(fā)。澹曾經(jīng)任過考官，廢黜過陳亮，陳亮心中不平，話語多次傷及何澹，何澹聽說后懷恨在心，立即書寫其事上報(bào)。陳亮因這事在大理寺受審，受到鞭笞拷打，被打得體無完膚。孝宗了解陳亮，等到官員上奏請(qǐng)旨的時(shí)候，就說：“陳亮這事是秀才醉酒后胡言亂語，哪里有什么罪過！”陳亮這才得以免罪。

過了不久，陳亮的家奴殺了人，湊巧被殺的人曾經(jīng)侮辱過陳亮的父親，那家的人因此懷疑事情是由陳亮指使的，便將他告到官府。于是將陳亮的父親囚禁在州里的監(jiān)獄，屬臺(tái)官認(rèn)為陳亮的案情很嚴(yán)重，便將他交由大理寺處理。當(dāng)時(shí)丞相王淮明白皇上想要救活陳亮，而辛

棄疾、羅點(diǎn)等人平常就看重陳亮的才學(xué)，所以援救陳亮?xí)r特別用力，（陳亮）才能不被處死。

陳亮因?yàn)槎啻蚊墒芾为z之禍，便回家苦讀，所學(xué)更加廣博。這個(gè)時(shí)候，朱熹與陳亮正在往來書信爭(zhēng)論“王霸之辯“。葉適曾說：“陳亮研究皇帝稱王稱霸之學(xué)，考究上下三千年國(guó)家的統(tǒng)一與分裂，揭示其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)圣賢的精微言論常常應(yīng)用于萬物萬事之中，學(xué)者常常不明旨意，所以不能夠揭開事物的真相。陳亮的觀點(diǎn)都是今人所不能言說的，朱元晦心中不贊同，但也不能說服他?！?/p>

陳亮心存經(jīng)國(guó)濟(jì)民的理想，重言諾，人人都能看出他的赤膽忠心。即使身為百姓，推薦士子恐怕沒有誰比得上他。家僅列為中產(chǎn)，但是，特異的人或者貧寒之士，他都供奉他們衣食，長(zhǎng)久不減。他死之后，葉適向朝廷請(qǐng)求，將陳亮的一個(gè)兒子補(bǔ)授為官，但是朝廷沒有這樣的先例。

第五篇：2012年杭州市高三第一次質(zhì)量檢測(cè) 語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2012年杭州市第一次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.D 2.C 3.B 4.C 5.示例：愿溫暖清新的田園風(fēng)，化作真善美的春雨，滋潤(rùn)莘莘學(xué)子的心靈。（3分。符合語境2分，運(yùn)用修辭1分）

6.示例：豬：一生所有的時(shí)間/慷慨地分配給吃和睡/沒有思想的腦袋/結(jié)局只能是/挨宰

（4分。符合該動(dòng)物特點(diǎn)2分；有思想內(nèi)涵2分）

7.（1）利用網(wǎng)絡(luò)編造、散布“艾滋病人滴血傳播病毒”謠言者被懲處

（3分。犯罪行為、謠言內(nèi)容、事情結(jié)果，三個(gè)要點(diǎn)各1分）（2）用短信、微博、QQ群等散布謠言是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任。（2分，兩個(gè)要點(diǎn)各1分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）

（一）（9分）

8.C 9.D 10.(1)協(xié)調(diào)好保護(hù)與發(fā)展的觀念。(2)著眼未來，從當(dāng)下做起。

（二）（20分）

11.擔(dān)心女兒與這個(gè)優(yōu)秀青年因相處不好而分手；害怕自己因此失去這個(gè)難得的交流對(duì)象。（2分。兩個(gè)要點(diǎn)各1 分）

12.①一向孤獨(dú)內(nèi)向、無人關(guān)心的喬治，因保羅邀請(qǐng)散步，有了交流的機(jī)會(huì)而異常興奮；②他走出封閉的自我，在與大自然的接觸中內(nèi)心被喚醒，表現(xiàn)出從未有過的激動(dòng)。（4分，各2分）

13．（1）表現(xiàn)喬治善良、富有同情心和愛心的思想性格。（2）寫喬治反復(fù)提到那個(gè)車禍中逝去的年輕人，反映他思想空虛，孤獨(dú)、寂寞的心理狀態(tài)。（3）行文上前后呼應(yīng)。（4分。答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得3分，答出三點(diǎn)得4分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

14．（1）描寫春天的情景，展現(xiàn)大自然的生機(jī)，與主人公沉悶壓抑的家庭環(huán)境形成對(duì)比。（2）襯托喬治走出孤獨(dú)、與外界交流的喜悅心情。（3）照應(yīng)題目，表達(dá)了對(duì)美好而富有生機(jī)活力的生活的向往。（4分。答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得4分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

15．（1）結(jié)構(gòu)上有回環(huán)跌宕之美，既在意料之外，又在情理之中。先寫喬治對(duì)生活有愛卻不能說，受到保羅啟發(fā)終于想說，但面對(duì)生活現(xiàn)實(shí)卻又不能實(shí)現(xiàn)。（2）使主題表達(dá)更為深刻。盡管喬治主觀上作了很大的努力，但孤獨(dú)的困境始終使他無法表達(dá)對(duì)他人的愛。這一結(jié)局深刻說明了現(xiàn)代人要改變孤獨(dú)的處境是非常艱難的。（6分，各3分。要結(jié)合材料作具體分析，有欠缺酌扣）

三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）

高三語答案·第 1 頁（共 2 頁）

（一）（19分）

16.D 17.B 18.D 19.當(dāng)時(shí)士大夫坐法/ 皆不受立/ 遠(yuǎn)度己無贓/ 就立三七日不款/ 猶以私藏禁仗除名

(3分。斷對(duì)兩處得1分，斷對(duì)三處得2分，段對(duì)四處得3分；斷錯(cuò)一處扣1分，扣完為止)20.（1）宣城郡受到過盜匪搶掠，何遠(yuǎn)盡心治理，又使聲名遠(yuǎn)聞。（2）何遠(yuǎn)在與他人交往時(shí)，從不低聲下氣，因此經(jīng)常受到俗士的忌恨。

（7分，第1句3分，第2句4分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

（二）（7分）

21.《途中見杏花》的作者漂泊在外，各種憂思盤結(jié)胸間，見到一枝杏花，觸動(dòng)他滿懷的愁緒；宋人葉紹翁早春季節(jié)走出戶外，忽見鄰家墻頭伸出一枝俏麗的紅杏，想到春回大地，心中充滿欣喜和激動(dòng)。

（3分，兩個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)各1分，語言表達(dá)1分）

22.詩人從獨(dú)自盛開的一枝杏花，聯(lián)想到自己孤獨(dú)的身世，牽惹起惆悵、悲涼之情；尾聯(lián)中想象進(jìn)一步馳騁，由眼前的杏花，聯(lián)想到往年在長(zhǎng)安看到的鋪天蓋地的千萬樹杏花，表達(dá)了他憶念長(zhǎng)安生活、縈注朝中的思想情感。詩篇通過豐富的聯(lián)想，將自己的身世之悲、故國(guó)之思一層層抒寫出來。

（4分，第一要點(diǎn)1分，第二要點(diǎn)2分，語言表達(dá)1分?；痉霞纯桑星啡弊每郏?/p>

（三）（5分）

23.志于富貴（恥惡衣惡食）、無所不至（什么壞事都會(huì)干）（2分，各1分）

24.儒家的價(jià)值觀：志于道，而不志于富貴；評(píng)析：①倡導(dǎo)“安貧樂道”，對(duì)于緩和社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧，具有其積極意義；②鄙視“志于富貴”，反對(duì)“恥惡衣惡食”，但并不等于簡(jiǎn)單地鄙視富貴（從“志于富貴而已”中的“而已”可知）；③孔子強(qiáng)調(diào)“安貧樂道”，最終是為了“事君”，這和現(xiàn)實(shí)道德要求最終是為了人民利益，有本質(zhì)差別。

（3分，價(jià)值觀1分，評(píng)析2分。評(píng)析一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)即可）

（四）（6分）

25．（1）不患寡而患不均 不患貧而患不安（2）人非生而知之者 其為惑也終不解矣

（3）猶抱琵琶半遮面 未成曲調(diào)先有情（4）應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 便縱有千種風(fēng)情（5）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 形影相吊（6）桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情（6分，每空格1分。有差錯(cuò)不得分）

四、作文（60分）

26.按高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分五等評(píng)分。

一等:51——60分 二等:45——50分 三等:39——44分 四等:33——38分 五等:32分以下

高三語答案·第 2 頁（共 2 頁）