第一篇：《應(yīng)該有天堂》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

三元整合導(dǎo)學(xué)模式語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

主備人：何某人審核人：秦政完定稿日：2014.03.23

協(xié)審人：高二語文組使用人：高二年級(jí)

一、課題：應(yīng)該有天堂（語文教育出版社第五單元第15課）

課型與課時(shí)：新授課2課時(shí)

二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.分析語句，把握文章借助物象具化情感的方法，掌握多種修辭手法和運(yùn)用。

2.體味作者深蘊(yùn)文中的細(xì)膩情感，獲得人性真、善、美的情感升華。

三、【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：體會(huì)作者對(duì)女兒的悼念及蘊(yùn)涵在文句中的關(guān)于生命的思考。

四、【知識(shí)鏈接】：

（一）介紹作者

【知識(shí)鏈接】

1、周國平周國平(1945-)當(dāng)代著名哲學(xué)家、學(xué)者、作家。1945年7月25日出生于上海市。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。1981年畢業(yè)，1981年9月進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作。

他既是一個(gè)學(xué)者，也是一個(gè)散文家。出版過著作二十余種。主要代表作有：學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》《善良·豐富·高貴》《生命的品質(zhì)》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《歲月與性情——我的心靈自傳》，以及 《人生哲思錄》《周國平人文講演錄》等。

除了哲學(xué)著名作品和翻譯，周國平還寫了大量的散文隨筆與童話之類的作品，1

并產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)與文化影響。其散文常用近人的文學(xué)的形式談深邃的哲學(xué)命題，諸如生命的意義、死亡的意義、性格與品質(zhì)、自我的價(jià)值、靈魂與超越的重大作用等。他孜孜不倦地探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。而他的散文隨筆充滿了人生的智慧和哲學(xué)的美麗，融理性和品質(zhì)于一體，筆調(diào)清新自然，意義深刻。他的作品以其文采和哲理贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論是花季少年還是蒼季老人，都能從他的文字中獲得智與美的啟迪、啟發(fā)。

2、關(guān)于妞妞

本書的主角是一個(gè)僅活了562天便夭折的小女孩——妞妞。其母雨兒在懷孕5個(gè)月時(shí)感冒，醫(yī)生執(zhí)意以大量X光照射。妞妞出生后左眼瞳孔與別的孩子不同，最終被確診為惡性眼底腫瘤。父母給她以最細(xì)心的照料，最終還是無法挽回。父母也最終分手。全書是以父親日記作為形式，記錄妞妞成長的各種細(xì)節(jié)。

周國平從女兒妞妞1990年4月20日22時(shí)48分降生寫起，到1991年11月7日5時(shí)女兒病逝終結(jié)，全篇17.8萬字，傾訴了身為父親的滿腔哀情與愁腸。

3、《妞妞——一個(gè)父親的札記》

第一頁是周國平為女兒而做的一首小詩：

女兒是水

在父親的心里溫柔

把荊棘叢生的記憶

溫柔成一種倒影

……

女兒我的女兒沒有故事

留下了許多燦爛的笑容

一輩子只有一次生日

也只有一次飄零

一輩子只有一次生日，因?yàn)殒ゆぶ换盍?8個(gè)月。

《妞妞——一個(gè)父親的札記》周國平自序 雖然我所遭遇的苦難是特殊的，但是，人生在世，苦難是尋常事，無人能擔(dān)保自己幸免，區(qū)別只在于形式。我相信，在苦難中，一個(gè)人能夠更深地體悟人生的某些真相，而這也許是本書的另一個(gè)價(jià)值。我從來不是超然的哲人，相反，永遠(yuǎn)是帶著血肉之軀承受和思考苦難的。置身于一個(gè)具體的苦難中，我身上的人性的弱點(diǎn)也一定會(huì)暴露出來，盲目、恐懼、軟弱、自私等等其實(shí)是凡俗之人的苦難的組成部分，我對(duì)此毫不避諱。作為一本書的《妞妞》已經(jīng)不屬于我，任憑讀者和時(shí)間去評(píng)判。作為女兒的妞妞始終在我和雨兒的心中，任何評(píng)判都與她無關(guān)。妞妞永遠(yuǎn)一歲半，她在時(shí)間之外。我的生活沒有停留在十多年前的那個(gè)苦難上面，它仍在前行，其后又發(fā)生了許多事情，這證明我的確是一個(gè)受制于時(shí)間的凡俗之人。但是，我知道，我心中有一個(gè)角落，它是超越于時(shí)間的，我能在那里與妞妞見面。我還知道，我前方有一片天地，它也是超越于時(shí)間的，我將在那里與妞妞會(huì)合。

五、【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí)

（一）、自查字音，辨析字形，積累熟語（把不懂或者易于混淆的字詞寫在空格處）

（二）、小組合作探究：

1、請同學(xué)們閱讀課文，篩選出文中觸動(dòng)你心靈的語句，并小組討論作者是如何具體表達(dá)對(duì)女兒的悼念之情的。（全班同學(xué)分為組，2～3節(jié)、4～5節(jié)、6～7節(jié)、8～9節(jié)、10～11節(jié)、12～13節(jié)各為一組）

明確：各組推薦同學(xué)發(fā)表探究結(jié)果并有感情的朗讀。

例：現(xiàn)在，爸爸的手臂像一對(duì)翅膀，載著你盤旋飛翔，愈飛愈高。這是你從未有過的感覺，你不明白是怎么回事，只覺得非常舒服?！版ゆ?，飛吧，飛吧……”你聽見爸爸在你耳旁低語。原來這就是飛。

情感抒發(fā)：回憶與女兒玩耍時(shí)的快樂與思念早亡的女兒的痛苦的疊加，更增加了思念的分量。

技法運(yùn)用：比喻與想象。前者如“手臂像一對(duì)翅膀”，體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的摯愛；后者想象女兒“飛翔”的畫面，感受著女兒的“輕盈”與“舒服”，充滿愛意。

2、作者對(duì)女兒去世的的情感表達(dá)上顯得比較直露，然而這種直露又并非浮泛。作者巧妙地把情感的宣泄寄托在具體物象上，“緣物抒情”，使情感的抒發(fā)更形象、更具體，更能激發(fā)讀者的共鳴。

思考：除了運(yùn)用了前面所談及的手法之外，作者還在構(gòu)思上采取了怎樣的抒情手法，使情感的抒發(fā)更有一種細(xì)膩性？

第二課時(shí)

3、從《妞妞》這篇文章中你讀到了什么？

【課文小結(jié)】：

【達(dá)標(biāo)檢測】：

閱讀下面短文，回答問題：

上學(xué)的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我匆匆忙忙趕往學(xué)校時(shí)，河上的冰還沒融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。

我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒問，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出些響聲來，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫。

日子一天天過去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)來到那條河邊。突然我發(fā)覺有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡陋的石橋。我踏石而過的時(shí)候，心里淌過一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來，濕了一片，驚問她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的?！薄皨尠崾^干什么？” 我不解地追問?！鞍崾^搭橋呀！”那瞬間，我的心轟響著，久久說不出話來。

那年九月，我踏過“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)，仍是母親用無言的關(guān)注幫我度過每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起我的通向成功和

幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。

1、第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒問”？

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2、第三段中“我”產(chǎn)生“莫名的感激”之情的原因是什么？

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3、聯(lián)系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋？

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4、文末加點(diǎn)的“踏不斷”有什么深層含意？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

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5、讀了本文之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你還想到了哪些“橋”。

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【自學(xué)反思·心得體會(huì)】：

第二篇：《應(yīng)該有天堂》導(dǎo)學(xué)案

附城中學(xué)高二級(jí)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教師版）主備人：何汝明審核人：秦政完定稿日：2014.04.07協(xié)審人：高二語文組使用人：高二年級(jí)

一、【課題】：《應(yīng)該有天堂》（語文教育出版社第五單元第15課）

課型與課時(shí)：新授課2課時(shí)

二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.分析語句，把握文章借助物象具化情感的方法，掌握多種修辭手法和運(yùn)用。

2.體味作者深蘊(yùn)文中的細(xì)膩情感，獲得人性真、善、美的情感升華。

三、【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

體會(huì)作者對(duì)女兒的悼念及蘊(yùn)涵在文句中的關(guān)于生命的思考。

四、【學(xué)法指導(dǎo)】：遷移式指導(dǎo)法、嘗試式指導(dǎo)法、示范式指導(dǎo)法

預(yù)習(xí)案

五、【知識(shí)鏈接】：

（一）介紹作者

1、周國平

周國平(1945-)當(dāng)代著名哲學(xué)家、學(xué)者、作家。1945年7月25日出生于上海市。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。1981年畢業(yè)，1981年9月進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作。

他既是一個(gè)學(xué)者，也是一個(gè)散文家。出版過著作二十余種。主要代表作有：學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》《善良·豐富·高貴》《生命的品質(zhì)》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《歲月與性情——我的心靈自傳》，以及 《人生哲思錄》《周國平人文講演錄》等。

除了哲學(xué)著名作品和翻譯，周國平還寫了大量的散文隨筆與童話之類的作品，并產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)與文化影響。其散文常用近人的文學(xué)的形式談深邃的哲學(xué)命題，諸如生命的意義、死亡的意義、性格與品質(zhì)、自我的價(jià)值、靈魂與超越的重大作用等。他孜孜不倦地探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。而他的散文隨筆充滿了人生的智慧和哲學(xué)的美麗，融理性和品質(zhì)于一體，筆調(diào)清新自然，意義深刻。他的作品以其文采和哲理贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論是花季少年還是蒼季老人，都能從他的文字中獲得智與美的啟迪、啟發(fā)。

2、關(guān)于妞妞

本書的主角是一個(gè)僅活了562天便夭折的小女孩——妞妞。其母雨兒在懷孕5個(gè)月時(shí)感冒，醫(yī)生執(zhí)意以大量X光照射。妞妞出生后左眼瞳孔與別的孩子不同，最終被確診為惡性眼底腫瘤。父母給她以最細(xì)心的照料，最終還是無法挽回。父母也最終分手。全書是以父親日記作為形式，記錄妞妞成長的各種細(xì)節(jié)。

周國平從女兒妞妞1990年4月20日22時(shí)48分降生寫起，到1991年11月7日5時(shí)女兒病逝終結(jié)，全篇17.8萬字，傾訴了身為父親的滿腔哀情與愁腸。

3、《妞妞——一個(gè)父親的札記》

第一頁是周國平為女兒而做的一首小詩：

女兒是水

在父親的心里溫柔

把荊棘叢生的記憶

溫柔成一種倒影

??

女兒我的女兒沒有故事

留下了許多燦爛的笑容

一輩子只有一次生日

也只有一次飄零

一輩子只有一次生日，因?yàn)殒ゆぶ换盍?8個(gè)月。

《妞妞——一個(gè)父親的札記》周國平自序

雖然我所遭遇的苦難是特殊的，但是，人生在世，苦難是尋常事，無人能擔(dān)保自己幸免，區(qū)別只在于形式。我相信，在苦難中，一個(gè)人能夠更深地體悟人生的某些真相，而這也許是本書的另一個(gè)價(jià)值。我從來不是超然的哲人，相反，永遠(yuǎn)是帶著血肉之軀承受和思考苦難的。置身于一個(gè)具體的苦難中，我身上的人性的弱點(diǎn)也一定會(huì)暴露出來，盲目、恐懼、軟弱、自私等等其實(shí)是凡俗之人的苦難的組成部分，我對(duì)此毫不避諱。

作為一本書的《妞妞》已經(jīng)不屬于我，任憑讀者和時(shí)間去評(píng)判。作為女兒的妞妞始終在我和雨兒的心中，任何評(píng)判都與她無關(guān)。妞妞永遠(yuǎn)一歲半，她在時(shí)間之外。我的生活沒有停留在十多年前的那個(gè)苦難上面，它仍在前行，其后又發(fā)生了許多事情，這證明我的確是一個(gè)受制于時(shí)間的凡俗之人。但是，我知道，我心中有一個(gè)角落，它是超越于時(shí)間的，我能在那里與妞妞見面。我還知道，我前方有一片天地，它也是超越于時(shí)間的，我將在那里與妞妞會(huì)合。

4、自查字音，辨析字形，積累熟語（把不懂或者易于混淆的字詞寫在空格處）

5、讀完課文最初的感覺？

探究案

1、請同學(xué)們閱讀課文，篩選出文中觸動(dòng)你心靈的語句，并小組討論作者是如何具體表達(dá)對(duì)女兒的悼念之情的。（全班同學(xué)分為6組，2～3節(jié)、4～5節(jié)、6～7節(jié)、8～9節(jié)、10～11節(jié)、12～13節(jié)各為一組）

明確：各組推薦同學(xué)發(fā)表探究結(jié)果并有感情的朗讀。

例：現(xiàn)在，爸爸的手臂像一對(duì)翅膀，載著你盤旋飛翔，愈飛愈高。這是你從未有過的感覺，你不明白是怎么回事，只覺得非常舒服?！版ゆぃw吧，飛吧??”你聽見爸爸在你耳旁低語。原來這就是飛。

情感抒發(fā)：回憶與女兒玩耍時(shí)的快樂與思念早亡的女兒的痛苦的疊加，更增加了思念的分量。技法運(yùn)用：比喻與想象。前者如“手臂像一對(duì)翅膀”，體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的摯愛；后者想象女兒“飛翔”的畫面，感受著女兒的“輕盈”與“舒服”，充滿愛意。

由學(xué)生自由發(fā)揮，下面是預(yù)想到的句子：

示例1．你聽見過小鳥唱歌，你就唱了起來，還讓爸爸也唱。歌聲真美，比你聽過的任何音樂輕柔，像一朵朵白云，飄在你四周。

情感抒發(fā)：想象女兒變成一只快活的小鳥，充滿柔情。

技法運(yùn)用：通感修辭格的運(yùn)用，把具有聽覺感受的歌聲，比喻成具有視覺感受的白云，巧妙地把

不同的感覺進(jìn)行轉(zhuǎn)換，貼切神奇。同時(shí)，也流露了對(duì)妞妞因?yàn)槭鞫荒芸匆娒篮檬澜绲耐纯嘀椤?/p>

示例2．你的聲音撲閃著折斷的翅膀，一次次徒勞地撞在世界的玻璃窗上。這窗戶無人知道所在，無人能夠開啟，卻確然存在，無情地隔絕了陰陽。

情感抒發(fā)：父親失去女兒的痛苦依托在一扇無人能開啟的“世界的玻璃窗”上，而女兒仿佛是這窗子外折斷翅膀的飛蛾，內(nèi)外世界永遠(yuǎn)被隔離。痛失愛女，其情可悲可憐。

技法運(yùn)用：比喻手法，“一次次徒勞”暗含了多少無奈？又流露出父親多少難言的痛苦？

示例3．你在時(shí)，我抱你抱不夠，因而覺得時(shí)間太少。你走了，我的懷里空了，突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間毫無用處，我不知道拿這么多時(shí)間來做什么。也許時(shí)間只有一個(gè)用處，它會(huì)幫助我——不是幫助我忘卻，而是幫助我一天天向你走近。

情感抒發(fā)：抒發(fā)了失去女兒之后的百無聊賴、無依無靠之情，同時(shí)，面對(duì)著“毫無用處”的時(shí)間，作者無形中增加了對(duì)女兒的思念之情。

技法運(yùn)用：擬人手法。時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，無形無聲，但在文中作者卻巧妙地說“它會(huì)幫助我”，一個(gè)“幫助”可見作者意欲借助時(shí)間來“走近”女兒的情感。

示例4．在踏上歸途的瞬間，我突然驚恐地想到，你被孤單單地遺棄在永恒的黑暗中了。你那么弱小無助，從未離開過爸爸媽媽，我們竟讓你一個(gè)人出遠(yuǎn)門，你那雙還沒有學(xué)會(huì)走陽間的路的小腳丫，竟要獨(dú)自去走那條陰森的冥路了。

情感抒發(fā)：女兒一個(gè)人獨(dú)闖冥路的柔弱無助，牽惹起作者萬般痛楚。

技法運(yùn)用：想象。作者把女兒的去世想象成一幅凄涼的圖景，那么柔弱無助的小女孩徘徊在陰森的冥路，父親怎能不痛楚有加？而這無疑會(huì)激起讀者的共鳴。

示例5．我明白了，世上沒有什么東西能割斷父母對(duì)孩子的牽掛，連死亡也不能。這牽掛的線團(tuán)系在你的遠(yuǎn)逝的小軀體上，穿透生死的壁壘，達(dá)于另一個(gè)世界。我們明知你不復(fù)存在，仍然惦記你猶如惦記一個(gè)失蹤的游子。

情感抒發(fā)：深情抒發(fā)了對(duì)女兒的思念之情。

技法運(yùn)用：比喻修辭。喻體有“線團(tuán)”“壁壘”，形象地抒發(fā)了難以割舍的思念之情。

示例6．媽媽路過平時(shí)給你買食品和用具的商店，不由自主地往里走，想著又該給你添點(diǎn)什么了，卻猛然停住，怔怔地站在商店門口。

電話鈴響了，我沖過去，怕尖銳的鈴聲把你吵醒。準(zhǔn)備接電話的手又縮了回來，讓它響吧，如今你不會(huì)再被吵醒，而我也沒有非接不可的電話了。

情感抒發(fā)：女兒的形象在作者的腦海中揮之不去，可見對(duì)女兒愛戀之深。

技法運(yùn)用：想象。作者選取女兒在世時(shí)的兩個(gè)生活場景，媽媽的“不由自主”是一種痛楚，父親的“沖過去”也是一種痛楚，兩種痛楚又何嘗不是對(duì)女兒思念之極而產(chǎn)生的幻覺？

示例7．我的愛心如同夜空包容無數(shù)孩子的星辰，每一顆星辰都像你卻又不是你，從眾星背后看不見的深處傳來你的永久的嘆息。

情感抒發(fā)：對(duì)女兒的思念。

技法運(yùn)用：比喻和想象。把自己的愛心比喻成“星辰”，聯(lián)想到傳說的星星是逝去的人的化身的故事，更增添一種思念痛苦。而欲見而無法見、只有“永久的嘆息”無形又加重了這種情感。示例8．有人說，孩子是直接升天堂的。在地上失去的，在天上一定能加倍獲得。我相信天堂是一片花的海洋，當(dāng)你在這花海里嬉戲時(shí)，你的明亮的眼睛一定滿含驚喜。而此刻，你瞥見了一朵粉紅色的玫瑰，若有所憶，停住腳步，心頭掠過一陣莫名的惆悵，一顆晶瑩的淚珠滴落在花瓣上。情感抒發(fā)：表面是想象女兒在天堂的快樂，實(shí)際仍流露了期望中滿含的痛苦。

技法運(yùn)用：想象。這是一幅凄美的畫面，是作者想象女兒在天堂再也不會(huì)有人間的病魔的折磨的快樂，而這種快樂為什么不能在人間就存在呢？“莫名的惆悵”是女兒的惆悵，更是父親的惆悵。

2、從《妞妞》這篇文章中你讀到了什么？

1.深沉的父愛

一次次想方設(shè)法從中醫(yī)到西醫(yī)，從氣功治療到追求所謂神靈賜予的靈丹妙藥，每一個(gè)過程存在的希望都呼喚起他人生的激情?！拔业逆ゆび芯攘?！”然而得到的永遠(yuǎn)是一次又一次重復(fù)的絕望，周國平被折磨得心力交瘁，但每一次都更深化了對(duì)妞妞的父愛之情。

2.情感與哲學(xué)

對(duì)生死、人性、苦難、命運(yùn)、選擇等做了深刻的思考，把情感升華至哲學(xué)的高度，同時(shí)也把哲學(xué)融入情感世界之中闡釋出來，這使得情感增強(qiáng)了理趣，哲學(xué)變得深入淺出，易于為大眾所接受?！舵ゆぁ芬粫环Q為是“寫盡完美的毀滅，超越平凡的感動(dòng)”

3.今天我活著

一個(gè)因失去親人痛苦異常的人，的確有種無法排遣的人生痛苦，但是要活著，就必須與那段痛苦歷程作一個(gè)艱難的訣別。沒有失去，就不能證明曾經(jīng)擁有，人活著需要珍惜的東西太多太多了。

4.永恒的妞妞

“一個(gè)嬰兒剛出生就夭折了，他究竟一無所失，還是失去了他應(yīng)該享有的漫長的一生？一個(gè)老人壽終正寢了，他究竟失去了他曾經(jīng)享有的漫長的一生，還是一無所失？”

提升案

一、課內(nèi)精讀

閱讀下面文段，完成6～9題。

當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、宿處，都由學(xué)校供給，只有這樣，我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女都是一樣疼愛的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒?，慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！

6．三姐出嫁時(shí)，母親為什么手冰涼，臉上沒有血色？為什么要交代那是陰歷四月，天氣很暖？(5分)

答：____________________________________________________

答案 母親和女兒共同撐持著家中的一切，母親難以承受分別帶來的痛苦，也為女兒今后的生活擔(dān)憂。天氣暖反襯了母親內(nèi)心的凄涼。

7．那個(gè)凄慘的除夕夜，作者連用了哪四個(gè)傳神的動(dòng)詞寫母親？分別表現(xiàn)了母親怎樣的情感？(5分)

答：_____________________________________________________

答案 四個(gè)動(dòng)詞是“笑”“愣”“嘆”“遞”。分別表現(xiàn)了母親為“我”回來而喜，為“我”離開而驚，為兒子不能和自己共度除夕而無奈，同時(shí)又表現(xiàn)了對(duì)兒子的理解和關(guān)愛。

8．“可是，慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？(5分)答：____________________________________________________________

答案：回憶起以往母親會(huì)在家里候盼著“我”，而“我”卻使她失望，這令我感到無比愧疚。如今，作者永遠(yuǎn)失去了母親，內(nèi)心又涌起無比的痛楚和懷念。

9．“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚?！睂?duì)這句話的分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是()(5分)

A．作者說出這句話，是因?yàn)樗X得要報(bào)答母親，也有能力報(bào)答母親了。

B．作者想，以后不必外出苦讀，可以替母親分擔(dān)家務(wù)，讓母親歇歇了。

C．“我”參加工作了，母親又為我的前程擔(dān)心。她不能真正像兒子說的那樣可以“歇歇了”，所以回答的是一串串的眼淚。

D．多年的艱辛苦難，才讓兒子熬出了頭，母親心中涌起陣陣酸楚。母親苦盡甘來，喜極而泣。解析：聯(lián)系上下文推斷：B項(xiàng)“外出苦讀”不對(duì)，C項(xiàng)“為我的前程擔(dān)心”錯(cuò)。答案 BC

二、課外延伸

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

作者：蘇軾

（乙卯（mǎo)正(zhēng)月二十日夜記夢）

十年生死兩茫茫，不思量（liáng），自難忘（wàng）。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢(bìn)如霜

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。注：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞。

【賞析】

題記中“乙卯”年指的是宋神宗熙寧八年（1075），其時(shí)蘇東坡任密州（今山東諸城）知州，年已四十。

正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了這首“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”（陳師道語）的悼亡詞。

蘇東坡的這首詞是“記夢”，而且明確寫了做夢的日子。但實(shí)際上，詞中記夢境的只有下片的五句，其他都是真摯樸素，沉痛感人的抒情文字?！笆晟纼擅Ｃ！鄙老喔?，死者對(duì)人世是茫然無知了，而活著的人對(duì)逝者呢，不也同樣嗎？恩愛夫妻，一朝永訣，轉(zhuǎn)瞬十年了?！安凰剂?，自難忘”人雖云亡，而過去美好的情景“自難忘”呵！王弗逝世十年了，想當(dāng)初年方十六的王弗嫁給了十九歲的蘇東坡，少年夫妻情深意重自不必說，更難得她蕙質(zhì)蘭心，明事理。

這十年間，東坡因反對(duì)王安石的新法，頗受壓制，心境悲憤；到密州后，又忙于處理政務(wù)，生活困苦，他又怎能“不思量”那聰慧明理的賢內(nèi)助呢。作者將“不思量”與“自難忘”并舉，利用這兩組看似矛盾的心態(tài)之間的張力，真實(shí)而深刻地揭示自己內(nèi)心的情感。年年月月，朝朝暮暮，雖然不是經(jīng)常懸念，但也時(shí)刻未曾忘卻！或許正是出于對(duì)愛妻王弗的深切思念，東坡續(xù)娶了王弗的堂妹王潤之，據(jù)說此女頗有其堂姐風(fēng)韻。十年忌辰，觸動(dòng)人心的日子里，往事驀然來到心間，久蓄的情感潛流，忽如閘門大開，奔騰澎湃難以遏止。“千里孤墳，無處話凄涼”。想到愛妻華年早逝，遠(yuǎn)隔千里，無處可以話凄涼，說沉痛。其實(shí)即便墳?zāi)菇磉叄糁?，就能話凄涼了嗎？這是抹煞了生死界線的癡語，情語，格外感人?！翱v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜?！边@三個(gè)長

短句，又把現(xiàn)實(shí)與夢幻混同了起來，把死別后的個(gè)人憂憤，包括蒼老衰敗之中，這時(shí)他才四十歲，已經(jīng)“鬢如霜”了。她辭別人世已經(jīng)十年了，“縱使相逢”恐怕也認(rèn)“我”不出了。這個(gè)不可能的假設(shè)，感情深沉悲痛，表現(xiàn)了對(duì)愛侶的深切懷念，也寄寓了自己的身世之感。

如夢如幻，似真非真，其間真情恐怕不是僅僅依從父命，感于身世吧。蘇東坡曾《亡妻王氏墓士銘》記述了“婦從汝于艱難，不可忘也”的父訓(xùn)。作者索于心，托于夢的實(shí)是一份“不思量，自難忘”的患難深情啊。

下片的頭五句，才入了題開始“記夢”?！耙箒碛膲艉鲞€鄉(xiāng)”，是記敘，寫自己夢中忽然回到了時(shí)念中的故鄉(xiāng)，那個(gè)兩人曾共度甜蜜歲月的地方。“小軒窗，正梳妝”那小室，親切而又熟悉，她情態(tài)容貌，依稀當(dāng)年，正梳妝打扮。夫妻相見，沒有出現(xiàn)久別重逢、卿卿我我的親昵，而是“相顧無言，唯有淚千行”！“無言”，包括了千言萬語，表現(xiàn)了“此時(shí)無聲勝有聲”的沉痛，別后種種從何說起？一個(gè)夢，把過去拉了回來，把現(xiàn)實(shí)的感受溶入夢中，使這個(gè)夢令人感到無限凄涼?！傲系媚昴昴c斷處；明月夜，短松岡?！弊髡吡舷腴L眠地下的愛侶，年年傷逝的這個(gè)日子，為了眷戀人世、難舍親人，該是柔腸寸斷了吧？推己至人，作者設(shè)想此時(shí)亡妻一個(gè)人凄冷幽獨(dú)的“明月”之夜的心境，可謂用心良苦。這番癡情苦心實(shí)可感天動(dòng)地。

推薦閱讀：季建林《寄給天堂姜作培教授的信》；韓愈《祭十二郎文》；袁枚《祭妹文》、夏小《永恒的女兒》（讀周國平的《妞妞》）

第三篇：《鳥的天堂》導(dǎo)學(xué)案

鳥的天堂》 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“槳、糾、逼、潮、禁、拋”。聯(lián)系上下文能說出“不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇、留戀”等詞語的意思。

2、能準(zhǔn)確流利的朗讀課文，理清課文敘述順序。

3、畫出描寫大榕樹樣子和眾鳥紛飛的句子，采用不同形式的朗讀，讀出對(duì)鳥的天堂的贊美。知識(shí)鏈接

1、鳥的天堂：原名“鳥墩”，位于廣東新會(huì)市南部七公里的天馬村天馬河。天馬河河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，其覆蓋面積之廣，世界罕見。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上，當(dāng)?shù)厝朔Q他為“鳥的天堂”。2、1993年，著名作家巴金來到這里游覽后有感而發(fā)，寫出了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》?；A(chǔ)自學(xué)

1、看到題目《鳥的天堂》，我會(huì)想到：__________________________。

2、認(rèn)真朗讀課文，在文中圈出生字和新詞，生字多讀幾遍，詞義聯(lián)系上下文想一想。

3、生字注音我能行。

（）

（）（）（）

劃槳 糾纏 逼近潮水

（）（）（）

應(yīng)接不暇

拋開 不禁

4、我會(huì)根據(jù)意思寫詞語。不忍舍棄或離開。（）明顯的表現(xiàn)出來。（）

本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（）多得數(shù)不過來，形容很多。（）

本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。（）

5、帶著下面的問題再讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

課文按（）順序記敘了作者和他的朋友（）次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象。合作探究

一、作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了些什么？

二、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？

三、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？

四、看到這眾鳥紛飛的熱鬧情景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？摘抄下來。并體會(huì)這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同。

課堂檢測

一、讀拼音，寫詞語。

càn làn jiū zhang zhào gù

jìng jì

guī lǜ（）（）（）（）()mào shang

chàn dòng

bī jìn（）（）（）

二、形近字我巧辨。

槳（）暇（）律（）獎(jiǎng)（）瑕（）津（）

三、選詞填空。陸續(xù) 繼續(xù)

（1）我們（）跳上一只船。

（2）接著又看見第二只，第三只，我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明 明亮

（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。

（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（）了。顫動(dòng) 移動(dòng)

（5）船平靜地在水面（）。

（6）??似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

四、解釋句子中加粗詞語的意思。（1）朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。糾正：______________________。

（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。展示：______________________。（3）船在樹下泊了片刻。

片刻：______________________。（4）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇：________________________。（5）我感到一點(diǎn)兒留戀。

留戀：______________________。

五、按課文內(nèi)容填空。榕樹正在（）的時(shí)期，好像把它的全部生命力（）給我們看。那么多的綠葉，一簇（）另一簇上面，不留一點(diǎn)（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上有一個(gè)新的生命在（）。這美麗的南國的樹。

六、閱讀短文，回答問題。

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huà huá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

2．用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________?！坝械??有的??有的”是寫了鳥的________。

（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開_______ ；第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)開_______。（把序號(hào)填在橫線上。）①對(duì)大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

第四篇：鳥的天堂導(dǎo)學(xué)案

鳥的天堂導(dǎo)學(xué)案

一、《鳥的天堂》作者是（）。

二、生字

1、注音

槳

糾

拋

榕

暇

潮

禁

2、辨字組詞

漿（）

溶（）

糾（）

嘲（）槳（）

榕（）

叫（）

潮（）暇（）

掀（）

副（）

3.注音

顫抖（）

顫栗（）

相似（）

瑕（）

拋（）

逼（）似的（）

情不自禁（）

嚴(yán)禁（）4.我會(huì)讀

不可計(jì)數(shù)

靜寂

留戀

應(yīng)接不暇

一簇

糾正

顫動(dòng)

縫隙

燦爛

高塔

船槳

纜繩 木樁

撥水

停泊

茂盛

5、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

1、（）沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量多。

2、（）形容人或事情很多，接待，應(yīng)酬不過來。文中指鳥太多，看不過來。

3、（）舍不得離開

6、近義詞

茂盛－茂密

逼近－遠(yuǎn)離

陸續(xù)－連續(xù)

靜寂－喧鬧

漸漸－逐漸

光明－黑暗

展示－展現(xiàn)

茂盛－枯萎

顫動(dòng)－抖動(dòng)

逼近－靠近不可計(jì)數(shù)－數(shù)不勝數(shù)

應(yīng)接不暇－目不暇接

三、文章思想內(nèi)容

1、作者（）次經(jīng)過鳥的天堂，5---9自然段描寫作者所見到的（）的景象，10----14自然段著重描寫了（）的景象。

2、默讀5----9自然段，畫出作者描寫大榕樹的句子，說說你覺得大榕樹有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞語中感受到的？

3、默讀課文10---13自然段，畫出作者描寫鳥的句子，說說你覺得鳥的天堂中的鳥有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句中感受到的？

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

主干（ɡán ɡàn）興（xīng xìnɡ）奮

縫（fénɡ fènɡ）隙的（dí de）確

二、選詞填空。

陸續(xù)

繼續(xù)

（1）我們（）跳上一只船。

（2）接著又看見第二只，第三只，我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。

光明

明亮

（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（）了。

顫動(dòng)

移動(dòng)

（5）船平靜地在水面（）。（6）……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

三、填一填。

作者兩次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次去的時(shí)間是（），看到了（），寫出了它（）、（）特點(diǎn)，側(cè)重于（）描寫。第二次去的時(shí)間是（），看到了（），寫出了它們（）、（）的特點(diǎn)，側(cè)重于（）。

四、先解釋詞語，再造句。

不可計(jì)數(shù)________________________________。應(yīng)接不暇

五、閱讀短文，回答問題。

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huà huá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

2．用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________?！坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________。

（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。

（3）最后一句話第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開_______ ；第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)開_______。（把序號(hào)填在橫線上。）①對(duì)大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

1.“鳥的天堂”在文章中是指什么？是什么意思？

2.為什么課文里最后一次提到了鳥的天堂，前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒有加呢？

前一個(gè)“鳥的天堂”是作者引用別人的話，后一個(gè)“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣自由、快樂，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂

第五篇：《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)（模版）

中國古代詩歌散文欣賞

主備：肖東光

審核：胡光文

使用日期：

年 月 日

班級(jí)：

組別：

組號(hào)：

姓名：

《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者及其詞壇成就。

2、把握詞中自然清幽的意境，了解用詞格律嚴(yán)謹(jǐn)、語言清新自然的特點(diǎn)。

3、因聲求氣，吟詠詩韻，體會(huì)詞的音韻美。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、美讀全詞，吟詠情韻。

2、分析詩詞的意象及意境，把握詩人的感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】

誦讀法、討論法

自主學(xué)習(xí)：

1、知人論世

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。

漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫，法度井然，注重詞境的開拓。

周邦彥開宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。

2、有感情的朗讀這首詞，每小組推薦一“誦讀明星” 進(jìn)行評(píng)比。誦讀提示：

這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化?！傲浅料悖崾睢鼻榫w煩悶，聲音低沉，語速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；“葉上初陽”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。

下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻?！肮枢l(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢人芙蓉浦”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

中國古代詩歌散文欣賞

主備：肖東光

審核：胡光文

使用日期：

年 月 日

合作探究：

1、詞的上片寫景，景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

2、王國維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

【在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。】

3、詞的下片詩人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？ 從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對(duì)自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。

當(dāng)堂檢測

1、寫出古代描寫荷花的部分詩句。

2、當(dāng)堂背誦并默寫全詩

學(xué)習(xí)反思：

本節(jié)課我學(xué)到了什么？本節(jié)課我的學(xué)習(xí)效率如何？本節(jié)課我還有哪些沒學(xué)懂