第一篇：淺論《三國(guó)演義》曹操的性格特征

1.曹操,字孟德,東漢末年沛國(guó)譙郡人,中國(guó)古代的著名政治家,軍事家,詩(shī)人,曹操?gòu)姆e極的方

面為結(jié)束東漢末年政治黑暗和軍閥混戰(zhàn)做了杰出的貢獻(xiàn),曹操治下政治清明,社會(huì)生產(chǎn)力得到了恢復(fù)和發(fā)展.他打擊了地方的士族門(mén)閥加強(qiáng)中央權(quán)力,奠定了當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序,暫緩了土地兼并的壓力.但是他生性多疑,為人嚴(yán)厲且頭頂漢賊大帽,而且曾經(jīng)有過(guò)盜墓,拿人肉充做軍糧的丑聞.故歷來(lái)為中國(guó)的文人和傳統(tǒng)價(jià)值觀所唾棄

2.曹操作為一個(gè)歷史人物，戎馬一生，文治武功可以應(yīng)受到正面的評(píng)價(jià)，他“挾天子以

令諸侯”，官渡之戰(zhàn)破袁紹，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，叱咤風(fēng)云，既有安邦治國(guó)之能，又有克敵制勝之功，所以后人就評(píng)說(shuō)曹操為“漢室將亡，安天下者，必此人也！”但是在《三國(guó)演義》因作者羅貫中的個(gè)人藝術(shù)傾向，曹操成為了一個(gè)極富爭(zhēng)議的人物，開(kāi)篇就用“治世之能臣，亂世之奸雄”給曹操進(jìn)行了定義。既而塑造出一個(gè)中國(guó)文學(xué)史上最為復(fù)雜，最富性格最復(fù)雜，思想最矛盾，形象最復(fù)雜的文學(xué)形象。

3.歷史上的曹操本就是個(gè)極富特點(diǎn)的人物，為人既奸詐狡猾，又真誠(chéng)坦率，既豁達(dá)大度

又心胸狹隘。我們姑且不論歷史上的曹操與小說(shuō)中的“奸雄”曹操有什么樣的具體細(xì)致的差別，僅就一個(gè)豐滿(mǎn)的文學(xué)人物形象而言，羅貫中的刻畫(huà)是成功的。雖然在具體的事件上與史實(shí)有不小的出入，但是我們不能忘記《三國(guó)演義》是經(jīng)過(guò)作者個(gè)人藝術(shù)化加工的4.荀彧曾經(jīng)反對(duì)過(guò)曹操的合并十四州為九州的建議，據(jù)引注的《魏氏春秋》說(shuō)：“太祖饋

（荀）彧食，發(fā)之，乃空器也，于是飲藥而卒。”荀彧明白曹操不能容己的意思，就飲毒藥而死了。曹操一貫實(shí)行“順我者昌，逆我者亡”，大政上不容他人有異議的政策，誰(shuí)是絆腳石，誰(shuí)就會(huì)被毫不留情地“移開(kāi)”.

第二篇：《三國(guó)演義》曹操形象評(píng)析

高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例

——《三國(guó)演義》人物形象評(píng)析

景德鎮(zhèn)市第七中學(xué)余秋鳳

案例背景： 語(yǔ)文教學(xué)有著與其他學(xué)科的不同特點(diǎn)，它不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該加大課外閱讀量，教師指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地盡可能多讀一些古典名著，將能有效地拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富文化積累，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前，存在的問(wèn)題是，學(xué)生課外閱讀量少，知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，尤其需要教師加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀方法、提高學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

案例描述：這是一次語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，在學(xué)生課外閱讀名著《三國(guó)演義》之后，教師針對(duì)小說(shuō)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展的一次三國(guó)人物形象分析活動(dòng)課，采取了以下教學(xué)步驟和方法：

一、課前【多媒體顯示：課題】

二、導(dǎo)入【多媒體顯示《滾滾長(zhǎng)江東逝水》畫(huà)面，小聲播放此段音樂(lè)】

教師講述： 《三國(guó)演義》是我國(guó)四大古典名著之一，是中華民族文化瑰寶，適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期，我們布置課外閱讀《三國(guó)演義》，同學(xué)們作了大量筆記，寫(xiě)了多篇讀后感。這節(jié)課，我們一起討論“三國(guó)”中的人物，同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)們課外閱讀的效果?！度龂?guó)演義》為我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷，細(xì)致刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對(duì)其中一個(gè)重要人物展開(kāi)討論。

這個(gè)人物，有的說(shuō)他是英雄，有的他是奸雄，他是誰(shuí)？（曹操）

【多媒體顯示：曹操畫(huà)像。是英雄？是奸雄？】

下面，我們用辯論的形式來(lái)討論。

三、辯論會(huì)

講述：在我左邊四位是正方，辯題是;曹操是英雄？在我右邊四位是反方，辯題是，曹操是奸雄？在我對(duì)面第一行中間五位是評(píng)委辯論現(xiàn)在開(kāi)始。

? 攻辨

1、正反方一辯各自亮出自己的論題。

2、正反方二、三辯互相駁斥對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)。

3、正反方一辯辯論情況作小結(jié)

（二）自由辯

1、正反方辯論

下面同學(xué)有什么看法？

2、觀眾參與辯論。

3、正反方四辯各自總結(jié)陳詞。

下面由評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)歸納

1、講述：謝謝辯手們的精彩辯論，謝謝評(píng)委的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。曹操是英雄？是奸雄？這是個(gè)千百年來(lái)褒貶不一的話(huà)題。剛才，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯。現(xiàn)在，我們一起來(lái)輕松一下，請(qǐng)欣賞電視劇《三國(guó)演義.》的兩個(gè)片段。

【多媒體顯示：“橫槊賦詩(shī)”和“夢(mèng)中殺人”片段】

2、從同學(xué)們的辯論和電視故事中，我們可以看出，曹操是個(gè)性格復(fù)雜，形象多樣的人。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)辯論、小說(shuō)、電視劇對(duì)曹操作一下總的評(píng)價(jià)。注意大屏幕的提示。

【多媒體顯示: 如下＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃

奸雄

政治：玩弄權(quán)術(shù)挾天子以令諸侯

道德：不忠不義田獵事件錯(cuò)殺呂伯奢

性格：奸詐殘暴割發(fā)代罪夢(mèng)中殺人

英雄

政治：施行屯田迎接獻(xiàn)帝

軍事：統(tǒng)一北方三分天下（《兵書(shū)接要》）

文學(xué)：建安文學(xué)新樂(lè)府詩(shī)（《觀滄?！罚?/p>

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4、講述：《觀滄?！凡粌H體現(xiàn)曹操文學(xué)才華，還能體現(xiàn)他英雄氣概。請(qǐng)一位同學(xué)朗誦。＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。

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5、講述：曹操奸雄也好，英雄也罷，千百年來(lái)褒貶不一，終難蓋棺定論。他功可蓋世，而又脅迫天子；他托名漢相，而又實(shí)為漢賊；他大興文學(xué)，而又殘暴好殺。他就是一個(gè)如此相成又相悖的人。古人的世界觀、價(jià)值觀、道德觀就像一片揮之不去的陰霾，籠罩在他的身上；作者“擁劉反曹”的思想也深深影響著后人。所以，曹操多般被人們定位為反面形象。讓我們撥開(kāi)歷史的迷霧，作出一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。百家講壇易中天先生說(shuō)，曹操是一個(gè)對(duì)歷史有貢獻(xiàn)的兩重人物，時(shí)人的“治世之能臣，亂世之奸雄”，可為確評(píng)。要問(wèn)我對(duì)曹操怎樣的態(tài)度，六個(gè)字“不贊揚(yáng)，很欣賞”。至此，這節(jié)課就告一段落。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望能幫助同學(xué)們品讀《三國(guó)演義》，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增加課外閱讀的興趣。

五、課堂作業(yè)：齊聲朗誦《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞。

＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 滾滾長(zhǎng)江東逝水；浪花淘盡英雄；是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在；幾度夕陽(yáng)紅；白發(fā)漁樵江渚上；慣看秋月春風(fēng)；一壺濁酒喜相逢；古今多少事；都付笑談中。

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六、課外作業(yè)：1寫(xiě)篇關(guān)于這節(jié)課的心得。

2閱讀古典名著《水滸傳》。

案例詮釋?zhuān)哼@堂課注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說(shuō)文學(xué)作品體裁通過(guò)刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析作品人物形象，從而掌握閱讀小說(shuō)的方法。在教學(xué)方法上，采取討論、辯論的方式，遵循了組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中“自主、合作、探究”的要求。在教學(xué)中，教師與學(xué)生保持平等的關(guān)系，起到平等參與、適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用。特別注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上采用多媒體（文字、圖像、聲音、樂(lè)曲等結(jié)合）的教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，力求營(yíng)造良好的課堂氛圍。案例反思：這堂課是課外閱讀指導(dǎo)課，它的成功之處：一是注重對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生明確小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象表現(xiàn)主題的特點(diǎn)；二是注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，采取自主、合作、探究的的方式，學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，課堂氣氛活躍；三是老師注意角色的轉(zhuǎn)換，以平等的參與者身份，與學(xué)生一起討論、交流，并適時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)；四是運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，營(yíng)造了很好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；五是給學(xué)生課外閱讀以有計(jì)劃的安排和指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的自覺(jué)性，提高了課外閱讀的興趣。我們也應(yīng)該明確，課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作，教師一定要注重引導(dǎo)，認(rèn)真安排，周密計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：曹操三國(guó)演義讀書(shū)筆記

曹操

沽源縣第五小學(xué) 馮國(guó)英

沛國(guó)譙郡(今安徽亳州)人氏。小說(shuō)中第一回出場(chǎng)。姓曹，名操，字孟德，小名阿瞞。父親曹嵩，本姓夏侯氏，因是中常侍曹騰之養(yǎng)子，故姓曹。為黃巾倡亂，拜為騎都尉，引五千軍，前來(lái)穎川助戰(zhàn)。殺敗張寶、張梁所率黃巾軍。曹操正妻丁夫人無(wú)出；妾?jiǎng)⑹仙硬馨?，因征張繡時(shí)死于宛城；小妾卞氏生四子：長(zhǎng)子曹丕，次子曹彰，三子曹植，四子曹熊。東漢丞相，軍事家、政治家、詩(shī)人。公元220年3月15日,曹操于洛陽(yáng)逝世,享年66歲,謚號(hào)?武王?,死后葬于高陵。曹丕繼位后不久稱(chēng)帝,追謚曹操為?武皇帝?,廟號(hào)?太祖?,史稱(chēng)魏武帝。

(1)曹操疑心

曹操刺殺董卓未成，逃出城外，飛奔譙郡。路經(jīng)中牟縣，縣令陳宮聞知曹操為殺董卓而逃，覺(jué)他忠肝義膽，便棄官隨曹操一處出逃。行了三日，至成皋地方，天色以晚。此間有一人呂伯奢，是曹操父親的結(jié)義兄弟。見(jiàn)了曹操熱情款待，安排家人殺豬，自己騎驢去外村打酒。曹操與陳宮正坐，忽聽(tīng)莊后有磨刀聲，曹操心疑，于是拔劍直入，不問(wèn)男女，盡皆殺之，一連殺了八口。趕緊出逃，正路遇呂伯奢打酒回來(lái)，又把伯奢殺了。陳宮怪他，曹操便說(shuō)：?寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。?(2)統(tǒng)一北方

曹操在官渡（今河南中牟縣東北）以少勝多挫敗河北袁紹。公元201年在倉(cāng)亭（今河南管縣東北）再次擊破袁紹大軍。公元207年12月北伐三郡烏桓,徹底鏟除了袁氏殘余勢(shì)力,基本統(tǒng)一了中原地區(qū)。公元208年,曹操就任東漢帝國(guó)丞相。7月,曹操南征荊州劉表,12月，曹操率領(lǐng)八十三萬(wàn)大軍南征東吳，結(jié)果在赤壁被周瑜所率五萬(wàn)星星之軍一火燒敗。公元211年7月,曹操領(lǐng)軍西征擊敗了以馬超為首的關(guān)中諸軍,構(gòu)筑了整個(gè)魏國(guó)基礎(chǔ)。公元213年,漢獻(xiàn)帝派御史大夫郗慮冊(cè)封曹操為魏王,以冀州、并州等十郡為魏國(guó)封地。于鄴城(今河北省邯鄲市臨漳縣)建立魏王宮銅雀臺(tái),享有天子之制,獲得?參拜不名、劍履上殿?的至高權(quán)力。公元215年攻占陽(yáng)平關(guān),擊敗、降服了漢中張魯,至此,三國(guó)鼎立之勢(shì)基本成型。⑶曹操敗走華容道(湖北省潛江縣西南)話(huà)說(shuō)曹操赤壁一戰(zhàn)，被周瑜一把火燒得幾乎全軍覆沒(méi)。一路逃亡，吳兵一路追殺。多虧有眾將保護(hù)甩脫追兵?？v馬加鞭，走至五更，回望火光漸遠(yuǎn)，曹操心才方定。問(wèn)左右這里是何處？手下人告訴：?此是烏林之西，宜都之北。?曹操見(jiàn)樹(shù)木叢雜，山川險(xiǎn)峻，于是在馬上仰面大笑不止。諸將問(wèn)：?丞相何故大笑？?曹操說(shuō)：?我不笑別人，只笑周瑜無(wú)謀，諸葛亮少智。要是我用兵時(shí)，預(yù)先在這里埋伏一軍。?話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一聲炮響，火光沖天，驚得曹操幾乎落馬。從斜刺里殺出一彪人馬，大叫：?我乃趙子龍是也，奉軍事之命，在此等候多時(shí)了！?徐晃、張郃急忙雙雙迎敵，曹操乘機(jī)突火而去。子龍也不追趕，曹操得脫。

又逃出一段路，到北彝陵葫蘆口，人困馬乏，多有倒于路者。曹操叫就山邊埋鍋造飯，割馬肉燒吃。他坐在大樹(shù)之下，仰面大笑。眾官急問(wèn)：?剛才丞相笑周瑜、諸葛亮，引出趙子龍來(lái)，折了許多人馬。現(xiàn)在又為何大笑？?曹操說(shuō)：?我笑諸葛亮、周瑜畢竟智謀不足。要是我用兵時(shí)，就在這個(gè)地方，也埋伏一軍，以逸待勞；我等縱然脫得性命，也不免重傷。我是以此而笑。?正說(shuō)間，前軍后軍一齊發(fā)喊。曹操大驚，見(jiàn)山口一軍擺開(kāi)，為首乃燕人張翼德也。張遼、徐晃二將急來(lái)夾攻，曹操乘機(jī)逃脫。

又逃了一段路程，軍士來(lái)報(bào)，前面有兩條路，請(qǐng)問(wèn)丞相走那條路？曹操問(wèn)：?那條路近？?軍士回報(bào)：?大路稍平卻遠(yuǎn)五十余里；小路投華容道，近五十余里，只是地窄路險(xiǎn)，坎坷難行，而且山邊有數(shù)處煙起，大路并無(wú)動(dòng)靜。?曹操說(shuō)諸葛亮多謀，故意在山僻處放煙，使我軍不敢從這條路走，他卻在大路埋伏等著。我已料定，偏不中他計(jì)！于是傳令，沿華容道前行，叫軍士伐木填塞山路。此時(shí)人困馬乏，昏倒地者無(wú)數(shù)，曹操喝令人馬踐踏而行，死者不可勝數(shù)。三停人馬：一停落后，一停填了溝壑，一停跟隨曹操。又行不到數(shù)里，曹操在馬上揚(yáng)鞭大笑。眾將忙問(wèn)：?丞相為何又大笑？?曹操說(shuō)：?人都說(shuō)周瑜、諸葛亮足智多謀，以我看來(lái)，到底是無(wú)能之輩。如果在此處埋伏一旅之師，我等皆束手受縛矣。? 言未畢，一聲炮響，兩邊五百軍校持刀擺開(kāi)，為首大將關(guān)云長(zhǎng)是也。曹軍見(jiàn)了，亡魂喪膽，面面相覷。曹操縱馬向前欠身對(duì)云長(zhǎng)說(shuō)：?將軍別來(lái)無(wú)恙！?云長(zhǎng)也欠身答道：?關(guān)某奉軍事之命，在此等候丞相多時(shí)。?曹操說(shuō)：?我今兵敗，到此無(wú)路，望將軍以昔日之情為重，放我一馬。?云長(zhǎng)說(shuō)：?我已斬顏良、誅文丑，解白馬之圍，報(bào)答了丞相。今日之事，豈敢以私廢公？?曹操說(shuō)：?五關(guān)斬將之時(shí)，將軍還記得否？大丈夫以信義為重。?云長(zhǎng)是個(gè)義重如山的人，想起當(dāng)年曹操許多恩義，如何不動(dòng)心。又見(jiàn)曹軍惶恐，都在垂淚，一發(fā)心中不忍。于是調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，讓眾軍士散開(kāi)。曹操見(jiàn)云長(zhǎng)示意放他，急忙與眾將沖過(guò)去。云長(zhǎng)大喝一聲，眾軍皆下馬，哭拜于地。云長(zhǎng)更加不忍。正猶豫間，張遼縱馬而至。云長(zhǎng)見(jiàn)了，又動(dòng)舊情，長(zhǎng)嘆一聲，都放了過(guò)去。后人有詩(shī)曰：

曹操兵敗走華容，正與關(guān)公狹路逢。只為當(dāng)初恩義重，放開(kāi)金鎖走蛟龍。

曹操脫華容之難，行至谷口，回顧所隨軍兵，止有二十七騎。出征時(shí)率領(lǐng)八十三萬(wàn)大軍，這也是歷史上以少勝多的戰(zhàn)例。⑷曹操割須棄袍

曹操欲遠(yuǎn)征東吳，報(bào)赤壁之仇?？趾蠓轿鳑鎏伛R騰來(lái)襲許都。荀攸獻(xiàn)計(jì)：封馬騰為征南將軍，誘入京師，先除此人，南征無(wú)患矣。侍郎黃奎與馬騰密謀殺操。不幸被黃奎的妻弟苗澤告密曹操，因苗澤與他姐夫的小妾李春香私通。所以事泄。馬騰與其次子馬休、馬鐵被曹操殺害。同時(shí)苗澤和李春香也被曹操滿(mǎn)門(mén)抄斬，因曹操恨他為一女人害死姐夫全家。同往的馬騰的侄兒馬岱扮作商客逃回西涼，詳告馬騰長(zhǎng)子馬超。馬超率兵去替父報(bào)仇。兩軍對(duì)陣，馬超大罵曹操：?操賊！欺君罔上，罪不容誅！害我父弟，不共戴天之仇！吾當(dāng)活捉生啖汝肉！?說(shuō)罷，挺槍直殺過(guò)來(lái)。曹操背后于禁出迎。兩馬相交，斗得八九合，于禁敗走。張郃出迎，戰(zhàn)二十余合也敗走。李通出迎，數(shù)合之中，被馬超一槍刺于馬下。馬超把槍一招，西涼兵一齊沖殺來(lái)。操兵大敗。馬超、龐德、馬岱引百余騎，直入中軍來(lái)捉曹操。曹操在亂軍中，只聽(tīng)得西涼軍大喊：?穿紅袍的是曹操！?曹操在馬上趕緊脫下紅袍。又聽(tīng)得大叫：?長(zhǎng)髯者是曹操！?曹操驚慌，拿出佩刀斷其髯。軍中有人將曹操割須之事告訴馬超。馬超于是令人叫拿：?短須者是曹操！?曹操聽(tīng)后，急忙扯旗角包住脖頸而逃。后人有詩(shī)曰：

潼關(guān)戰(zhàn)敗望風(fēng)逃，孟德倉(cāng)惶脫錦袍。劍割髭髯應(yīng)喪膽，馬超身價(jià)蓋天高。

曹操正走間，背后一騎趕來(lái)，乃馬超也。曹操大驚。左右將校見(jiàn)馬超趕來(lái)，各自逃命，只撇下曹操?？纯蹿s上，馬超從后一槍刺來(lái)，曹操躲在樹(shù)后，正刺在樹(shù)上，急拔下時(shí)，曹操已走遠(yuǎn)。馬超又趕來(lái)，被曹洪攔住，曹操乘機(jī)走脫。⑸曹孟德焚書(shū)

話(huà)說(shuō)劉璋手下謀臣張松獻(xiàn)計(jì)劉璋，憑自己三寸不爛之舌去許都勸說(shuō)曹操興兵取漢中，以圖東川張魯。張松暗畫(huà)西川地理圖本藏之，帶從人，取路赴許都。主簿楊修接見(jiàn)，并取出《孟德新書(shū)》與張松看。張松從頭至尾看了一遍，共有一十三篇，皆是用兵之要法。張松看完問(wèn)楊修：?你認(rèn)為這是好書(shū)嗎？?楊修說(shuō)：?這是丞相仿《孫子十三篇》而作，你欺丞相無(wú)才，以此書(shū)傳后世？?張松大笑說(shuō)：?這書(shū)我蜀中三尺小童也能背誦，何為‘新書(shū)’？這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)無(wú)名氏所作，曹丞相盜竊為己有，只好瞞你等！?楊修說(shuō)：?這書(shū)丞相秘藏，從未傳世。你說(shuō)蜀中小兒能誦？?張松說(shuō)：?你不信，我來(lái)試誦一遍。?于是張松把《孟德新書(shū)》從頭至尾，朗誦了一遍，并無(wú)一字差錯(cuò)。其實(shí)張松是奇才，能過(guò)目不忘，故氣之。楊修把這事詳告曹操，曹操一氣之下，把書(shū)扯碎燒之?？上е匾鴷?shū)就這樣失傳。把張松轟走。⑹曹操之死

卻說(shuō)曹操在洛陽(yáng)，自葬關(guān)公后，每夜合眼便見(jiàn)關(guān)公。眾官建議造新殿居住。賈詡舉薦洛陽(yáng)良工蘇越繪圖給曹操看，操很滿(mǎn)意，但恐無(wú)棟梁之材。蘇越說(shuō)：?離洛陽(yáng)城三十里，有一躍龍?zhí)?，前有一躍龍祠，祠旁有一棵大梨樹(shù)，高十余丈，可作建殿之梁。?曹操令人去砍伐。人回報(bào)此樹(shù)鋸解不開(kāi)，斧砍不入。曹操不信，親自去砍伐。鄉(xiāng)人勸說(shuō)這是百年老樹(shù)，常有神人居上，不可砍伐。曹操大怒，拔劍親自砍之，錚錚有聲，血濺滿(mǎn)身。操大驚，扔劍上馬回宮。這夜二更，睡臥不安。忽見(jiàn)一人披發(fā)仗劍，身穿皂衣，直至面前，指著曹操罵道：?我是梨樹(shù)之神。你蓋宮殿意欲篡逆，卻來(lái)伐我神木！我知你數(shù)盡，特來(lái)殺你！?曹操大叫一聲，忽然驚醒，頭腦疼痛不可忍。急傳旨遍求名醫(yī)。華歆入奏叫請(qǐng)華佗。華佗到來(lái)，給曹操診脈畢說(shuō)：?大王頭痛，因風(fēng)寒而起。要醫(yī)治，須先飲下麻醉湯，然后用利斧砍開(kāi)腦袋，取出風(fēng)涎(腦瘤)，方可根除。?曹操大怒，你要?dú)⒐峦?。于是叫人把華佗押入獄中，不幾日便殺死華佗。其病日漸加重。急召曹洪、陳群、賈詡、司馬懿等，同至臥榻前，托眾卿輔佐長(zhǎng)子曹丕。又遺命在彰德府(今河北南部地區(qū))講武城外，設(shè)立疑冢七十二。勿令后人知我葬處，恐為他人發(fā)掘墳?zāi)埂诟劳?，長(zhǎng)嘆一聲，淚如雨下。不一會(huì)兒，氣絕而死。壽六十六歲。時(shí)建安二十五年春正月。這正是：生前欺天滅漢統(tǒng)，死后欺人設(shè)疑冢。

第四篇：三國(guó)演義中諸葛亮,曹操,劉備,關(guān)羽, 張飛,趙云的故事情節(jié)及性格特征

三國(guó)演義中諸葛亮，曹操，劉備，關(guān)羽,張飛，趙云的故事情節(jié)及性格特征

諸葛亮，他胸懷大志，具有文韜武略，有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在隆中隱居時(shí)，就自比管中、樂(lè)毅，后來(lái)，協(xié)助劉備成就了一番大事業(yè)，可以說(shuō)，他的一生極富傳奇，是個(gè)知恩答謝的忠臣。

曹操，1.愛(ài)有才能之人(活抓關(guān)羽不但不殺,還封喉...長(zhǎng)坂坡見(jiàn)趙云神勇而下令不準(zhǔn)發(fā)“冷劍”)

2.愛(ài)才同時(shí)也忌妒有才能之人(楊修因才能而任命于曹操帳下“主簿”一職,因聰明而三戲曹操,被曹操斬首)

3.生性多疑和心狠手辣(暗殺董卓計(jì)劃敗露后,逃至他父親好友家中,主人命其兒子磨刀殺豬,曹操聽(tīng)見(jiàn)磨刀,以為主人為圖賞金而準(zhǔn)備暗殺自己,將其全家殺害(只有主人一人因去買(mǎi)酒而暫時(shí)幸免)事后,有怕主人因家人被殺而告發(fā)自己行蹤又將主人殺死)

4.好色.(攻打赤壁之時(shí),建立座銅雀臺(tái),想占領(lǐng)江東后把大,小二喬,安身與臺(tái)中供他晚年欲樂(lè).他兒子曹植所作“銅雀臺(tái)”一詩(shī)中都有提及

趙云縝密,沉穩(wěn),忠勇,自律

關(guān)羽他集忠于君，善與友，正義，武力，智慧，勇氣，毅力，大志于一身。他集驕傲，狂妄，輕敵，自大于一身.張飛粗獷急躁有急智

劉備 既有仁心又有虛偽的一面，最后還有驕妄，重用賢臣 謙虛謹(jǐn)慎重義氣 講信用

第五篇：三國(guó)演義-曹操人物形象分析(精辟)

《三國(guó)演義》曹操人物形象分析

作者從“擁劉反曹”的歷史傾向和以“忠義”為核心的道德倫理觀念出發(fā)，進(jìn)行了對(duì)曹劉政權(quán)中人物形象的塑造。

1、曹操：

首先，作為一代霸主，他雄才大略、見(jiàn)識(shí)高超。這一方面在與同為奸雄的袁紹的外寬內(nèi)忌、多謀少?zèng)Q的對(duì)比中突出得更為鮮明。如曹操入冀州后，有須發(fā)皆白的父老數(shù)人跪于地，說(shuō)袁紹“重?cái)坑诿?，民皆生怨”，歌頌曹操“官渡一?zhàn)，破袁紹百萬(wàn)之眾”，使百姓“可望太平矣”。

其次，雖然曹操奸詐巧偽，但同時(shí)也具有仁德之心，爭(zhēng)取民心，愛(ài)惜百姓。他雖然知道劉備胸懷大志，久為必患，但是他認(rèn)為“方今用英雄之時(shí)，殺一人而失天下之心，不可為也?！痹陉P(guān)羽掛印封金離去時(shí)，曹操又認(rèn)為“彼各為其主，勿追也。”裴松之贊揚(yáng)曹操有王霸之度，休美之心。

再次，曹操禮賢下士，知人善任，唯才是舉。他領(lǐng)州牧之后，就急忙“招納賢才”，荀彧來(lái)投奔，他認(rèn)為是“吾之子房”；郭嘉應(yīng)聘，曹操以為是“使吾成大事者，必此人也?！避鲝c郭嘉后來(lái)果然成為曹操智囊團(tuán)的核心人物。典韋、張遼、龐德等人，或是自來(lái)投奔，或是被俘的降將，曹操都十分信任，委以重任，后來(lái)均成為曹操手下沖鋒陷陣的猛將。

但另一方面，曹操信封的人生原則又是：“寧叫我負(fù)天下人，休叫天下人負(fù)我”，當(dāng)爭(zhēng)取民心與自己的切身利益相抵觸時(shí)，她就會(huì)視民命如草芥。如殺呂伯奢、血洗徐州。同時(shí)，對(duì)待部下，他是陰險(xiǎn)和殘酷的，如借倉(cāng)官的頭來(lái)穩(wěn)定軍心，割發(fā)代首、夢(mèng)中殺人等。曹操“挾天子以令諸侯”，這種假名借勢(shì)之舉，確實(shí)是一種明智的表現(xiàn)，是他成就霸業(yè)的一個(gè)重要策略和手段。但從道德的角度來(lái)看，這又是一種“欺君罔上”的行為，因之小說(shuō)一再罵他“名為漢相，實(shí)為漢賊”。

2、劉備：

劉備是作者極力推崇的仁德愛(ài)民、寬厚誠(chéng)信、知人善任的明君典型，作者對(duì)劉備的描寫(xiě)塑造寄托著儒家的仁政愛(ài)民思想。

首先，《三國(guó)演義》濃墨重彩地渲染劉備的仁德愛(ài)民形象，大力凸顯了劉備的仁君形象。他與關(guān)羽、張飛桃園結(jié)義時(shí)，就以“上報(bào)國(guó)家，下安黎庶”作為自己的政治抱負(fù)；他當(dāng)安喜縣尉，“與民秋毫無(wú)犯”；