第一篇：好書不厭百回看讀書教案

好書推薦課教案

“好書不厭百回看”

指導(dǎo)目的：

1、向?qū)W生推薦小說《王子與貧兒》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。

2、讓學(xué)生正好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小說《王子與貧兒》，激發(fā)閱讀的欲望。

指導(dǎo)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

指導(dǎo)過程：

1、導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測(cè)后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2、班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)

1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。

3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：

第一，你們的口才越來越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；

第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺(tái)上來向別人推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）

4）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了。但要注意，記得愛護(hù)別人的書籍??！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會(huì)想看的。

3、推介小說《王子與貧兒》，延展課文知識(shí)。

1）導(dǎo)入《王子與貧兒》。

2）師出示小說《王子與貧兒》，介紹作者及故事背景、梗概。

3）談話激趣。

書中的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物描寫細(xì)膩，很值得我們欣賞。

4）教師講述故事的開頭、結(jié)尾以及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，激起學(xué)生讀書的欲望。（有條件的學(xué)?？梢缘骄W(wǎng)上下載本書的視頻資料讓學(xué)生觀看，效果會(huì)更好）

5）小結(jié)：《王子與貧兒》是一部不可不看的小說，請(qǐng)大家到圖書館借閱吧。

4、總結(jié)：

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《王子與貧兒》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書：好書不厭百回看

第二篇：好書不厭百回看

“好書不厭百回看”－－－閱讀指導(dǎo)課教案

太和三中九(3)班李全宗

一、指導(dǎo)目的1．向九年級(jí)學(xué)生推薦小說《紅巖》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過對(duì)《紅巖》的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)《獄中聯(lián)歡》一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

2．讓學(xué)生正好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小說《紅巖》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

1．小說《紅巖》，并把部分節(jié)錄制成幻燈。

2．電影《永不消逝的電波》VCD片斷。

3．要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

六、指導(dǎo)過程：

1．導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測(cè)后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2．班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)

1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。

3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺(tái)上來向別人

推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）

4）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么我班的圖書館就更豐富了。但要注意，記得愛護(hù)別人的書籍啊！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會(huì)想看的。

3．推介小說《紅巖》，延展課文知識(shí)。

1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。

2）師出示小說《紅巖》，介紹作者及故事背景、梗概”

3）談話激趣。

書中的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物描寫細(xì)膩，很值得我們欣賞。

4）播放《永不消逝的電波》VCD片斷，讓學(xué)生欣賞。

5）電腦演示故事開頭、結(jié)尾及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞。

6）小結(jié)。

《紅巖》是一部不可不看的小說。請(qǐng)你到我們班里的管理員借閱吧。

4．總結(jié)。

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《紅巖》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書：好書不厭百回看

第三篇：教案不厭百回改(肖紅芳反思)

教案不厭百回改

——《火燒云》讀寫結(jié)合教學(xué)反思

俗話說：“文章不厭百回改。”而我要說：“教案不厭百回改?！?/p>

蕭紅的《火燒云》是小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)的內(nèi)容，這篇課文是著名女作家蕭紅的一篇寫景之作,運(yùn)用兒童的觀察角度,充滿了童年的趣味,語言生動(dòng)優(yōu)美，是訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的好課例。而我在整個(gè)教案設(shè)計(jì)與推出公開課的過程中頗費(fèi)心思，反復(fù)修改，獲得一些心得：

一、研讀課文，選準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)

當(dāng)代一位著名的特級(jí)教師說：“拿到語文書，我不是馬上去搜集各種教案資料，而是反復(fù)朗讀，深入研究，找到最佳切入點(diǎn)?！蔽医梃b名師的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)品讀蕭紅的《火燒云》，一幅幅絢麗多彩、變化多端的火燒云圖片在腦海中放映，一陣陣美妙的遐想如同一支支清幽動(dòng)聽的歌在心頭唱響，蕭紅真像一位文字魔術(shù)大師，將我們熟知的漢字進(jìn)行重新組合排列，實(shí)現(xiàn)了如此神奇的表達(dá)效果。

選擇課文哪個(gè)片段作為讀寫結(jié)合教學(xué)切入點(diǎn)呢？我猶豫起來：選擇描寫顏色的片段嗎？學(xué)校肖月紅老師已經(jīng)做出了選擇并有了深入的研究。選擇火燒云形態(tài)變化多端的那部分嗎？網(wǎng)上關(guān)于此部分的讀寫結(jié)合鋪天蓋地，似乎沒有新意。最后，我把目光聚焦在第一自然段（為了更了解作者的語言特點(diǎn)，我找到蕭紅《呼蘭河傳》原文，找出此段，對(duì)比著讀），仔細(xì)揣摩蕭紅在此段中的寫法：有排比的修辭方法，對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行了描寫，選擇了“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”等動(dòng)物作為描寫對(duì)象，有序表達(dá)，字里行間充滿童趣。若選擇以上表達(dá)方法作為切入點(diǎn)，孩子們將輕而易舉地達(dá)成目標(biāo)，讀寫結(jié)合目標(biāo)未免太低了些。

拿此文本，再細(xì)細(xì)研究，反復(fù)修改設(shè)計(jì)，幾經(jīng)周折，我又有了新的發(fā)現(xiàn)：此段描寫了火燒云上來后，使大地產(chǎn)生了一系列神奇的變化，先通過幾個(gè)簡短的語句來表現(xiàn)景象變化速度之快，再對(duì)喂豬的白胡子老爺爺進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。此時(shí)，突然有豁然開朗的感覺，學(xué)生可以通過仿寫蕭紅在《火燒云》第一自然段中句式，來描寫變化快的景物，如此一來，學(xué)生等于掌握了一種習(xí)作工具，凡是遇著寫景物變化快的（最后還拓展到變化快的場(chǎng)景），都可以試用這種寫法，突出變化之迅速和神奇。

二、集思廣益，尋求新的突破口

特級(jí)教師竇桂梅在《綻放，在公開課的舞臺(tái)上》中說：“師范畢業(yè)之后，打雜5年才正式站上語文講臺(tái)。起步較晚卻生性好強(qiáng)的我，格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長的原因。細(xì)細(xì)一琢磨——原來多是上公開課使然。想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬‘二手感悟’，但只要自己肯用心鉆研，隨著時(shí)間的推移，這些教師也就逐漸從‘偶像派演員’變成了‘實(shí)力派演員’?！泵鎸?duì)竇桂梅老師的心得，“吾嘗疑乎是”，我一直認(rèn)為貴在自己課前的準(zhǔn)備，深入研究課文，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)精彩，控制好上課時(shí)間，便能演繹課堂精彩。第一次試教結(jié)束，我還沉浸在自我感覺良好中，面對(duì)同事一語中的的評(píng)價(jià)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)自己犯了不可饒恕的低級(jí)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)，我將《火燒云》第一自然段的仿寫訓(xùn)練重點(diǎn)定格在動(dòng)靜結(jié)合這一寫作特點(diǎn)上，我激情澎湃地上了一堂課，卻沒料到出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，我當(dāng)時(shí)的尷尬和難受無可名說，如果當(dāng)初我姿態(tài)低一點(diǎn)，與同事多探究探究自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一錯(cuò)誤是完全可以避免的。

此后，我吸取了教訓(xùn)，我每修改一次設(shè)計(jì)會(huì)與同事進(jìn)行討論，每試一次教會(huì)虛心聽取大家的意見，尤其針對(duì)《火燒云》第一段的寫法特點(diǎn)，我集合了大家的意見，甚至請(qǐng)教過專家，最后，我找到了這一段讀寫結(jié)合教學(xué)的突破口。

三、根據(jù)學(xué)情，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)夢(mèng)

在整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的幫助下，我整理出一份較為滿意的讀寫結(jié)合教案，根據(jù)《火燒云》第一自然描寫景物變化快的表達(dá)特點(diǎn)，將目標(biāo)定位在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用概括性排比與具體化細(xì)描的寫法來描寫其他變化快的事物。我當(dāng)時(shí)的仿寫練習(xí)題如下：

小練筆1：

傍晚時(shí)分，大風(fēng)來了，它吹得小孩子的頭發(fā)亂蓬蓬的，柳枝彎下了腰。。

小練筆2（我們接著完成練筆）

傍晚時(shí)分，大風(fēng)來了，它吹得小孩子的頭發(fā)亂蓬蓬的，柳枝被壓彎了腰。禾苗低下了頭。池塘泛起了漣漪。一位身穿白色襯衫配黑色裙子的小女孩在風(fēng)中走著......為了了解學(xué)情，我找了幾位學(xué)生試教并做相關(guān)練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因練習(xí)紙上設(shè)計(jì)不明確，且學(xué)生理解水平還沒達(dá)到脫口而出的高度，學(xué)生往往答非所問，或者想不出來，最后的仿寫訓(xùn)練效果更糟。于是，我設(shè)計(jì)了更切合學(xué)生學(xué)情的仿寫訓(xùn)練，再請(qǐng)來幾位學(xué)生試教，果然效果顯著提高。仿寫練習(xí)如下： 小練筆1：

洪水來了，被淹沒了。被淹沒了。被淹沒了。小練筆2：

清晨，我推開門一看，嗬，好厚的雪！變白了。變白了。變白了。

【請(qǐng)選擇雪地里一處特別的景物具體細(xì)致地描寫】

錄課結(jié)束后，我受到了不少同事的好評(píng)，也得到了他們中肯的建議：在教學(xué)具體化細(xì)描這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，若是將細(xì)描的景物定格在與前面事物同一變化特點(diǎn)上，孩子們的表達(dá)效果更佳。真是教案不厭百回改呀！

第四篇：《好書大家看》教案2

《好書大家看》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、集體生活中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，交流分享成功。

2、能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動(dòng)成果。

3、感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

4、能在老師的幫助下，總結(jié)，提高獲得經(jīng)驗(yàn)和信息。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：圖片、圖書若干 學(xué)生：圖書

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程圖

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引導(dǎo)新課：

1、教師講述：同學(xué)們，你們都有好朋友么？我也有個(gè)好朋友，你們猜猜它是誰？

2、板書課題：好書大家看

三、講授新課：

1、欣賞圖書：出示圖書圖片。

2、介紹自己喜歡的圖書

(1)教師介紹圖書《哈利波特與魔法石》；(2)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書。

3、好書大家看

分學(xué)習(xí)小組交流圖書：老師抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)借書活動(dòng)中互助友愛的學(xué)生、有禮貌的同學(xué)。同時(shí)注意觀察學(xué)生在借書過程中出現(xiàn)的問題。

4、怎樣借書還書

(1)說一說：在借書的過程中你看到了什么值得學(xué)習(xí)的事情。(2)說一說：在借書的過程中你看到了什么不滿的事情。(3)幫幫這些小同學(xué)。

5、利用電腦動(dòng)畫解決問題(1)書沒看完怎么做標(biāo)記？

(2)借的書還了，可是沒看完怎么辦？(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟弄破？(4)怎樣還書才能使書的主人高興？(5)借來的書能轉(zhuǎn)借他人看么？

6、小書簽真可愛

(1)出示教師制作的小書簽。(2)講解制作的過程：

A、裁紙 B、設(shè)計(jì) C、畫圖 D、剪貼 E、穿繩(3)學(xué)生合作制作小書簽。

7、聽故事

四、小結(jié)

你們?cè)谟螒蛑惺遣皇且舶l(fā)現(xiàn)許多有趣的問題？圖書世界真是很奇妙，有很多奧秘等著我們?nèi)ソ议_呢！就讓我們從現(xiàn)在起去探索吧！別忘了在探索圖書世界時(shí)要注意和周圍的同學(xué)配合好，愛護(hù)圖書。希望每位同學(xué)都和好書交上朋友。

第五篇：讀《哈佛家書》有感900字——好書不厭細(xì)讀

讀《哈佛家書》有感900字——好書不厭細(xì)讀

這本書花了15個(gè)小時(shí)，是近期認(rèn)真讀完的唯一一本，感觸也很多。

本書收錄了作者和其上過哈佛的女兒小靜之間的書信往來，時(shí)間跨度長達(dá)十年，從小靜不到十歲時(shí)隨父母離開北京移民美國開始，至哈佛畢業(yè)結(jié)束。

作者的經(jīng)歷很豐富。小時(shí)經(jīng)歷過文革，跟著別人貼大字報(bào)、批斗“反動(dòng)分子”；當(dāng)過兵，做過苦活累活；恢復(fù)高考后憑借一直學(xué)習(xí)看書得來的知識(shí)考了幾次才考上了大學(xué)；做過哈佛的訪問學(xué)者，期間給華人餐館洗盤子，在汽車旅館值過夜班還差點(diǎn)沒命；做過記者，移民美國后因?yàn)橐恍膭?chuàng)辦高質(zhì)量的華人報(bào)刊，老婆和其離婚，小靜便是在這樣的家庭中長大的；還做過老師，而且他一生都在堅(jiān)持寫作——這也是本書文采斐然的原因之一。

小靜呢則是幼年遠(yuǎn)離故國，和父母在異國過著艱苦日子。沒有大富大貴的家庭，卻憑著自己的勤奮好學(xué)、天資聰穎受到老師和名校的青睞和善意。小靜聰慧過人，求知若渴，不斷地閱讀、學(xué)習(xí)以及父親帶她見識(shí)的政要名人讓她及早開闊視野，有著一般女孩不具備的眼界和知識(shí)。

我很佩服小靜，她像一株生長在惡劣的環(huán)境中的小草，努力汲取養(yǎng)分，強(qiáng)壯自己，最后強(qiáng)壯到風(fēng)雨也吹不倒。

在書中，我看到了慈愛的父親，用自己的人生閱歷對(duì)女兒言傳身教，塑造她的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；我也看到了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，訴說著自己的愛與成長，講述自己的所見所聞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，對(duì)世界對(duì)他人都有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

作者在給女兒的書信中談到哈佛的精神，談到教育方式方法，談到中西教育的差異中國父母教育中存在的問題，也談到很多其他方面的問題，雖然有時(shí)會(huì)有不同的觀點(diǎn)，但不妨礙自己從多個(gè)角度思考問題看世界。

不同人群都可以在書里找到自己需要的東西。普通讀者可以從樸實(shí)真摯的文字中學(xué)習(xí)作者為人處世的態(tài)度；家長們可以學(xué)習(xí)教育子女的方法；從事教育行業(yè)的人可以重新思考教育問題……

看這本書的過程中，我逐漸愛上了書信體文學(xué)。寫信人之間用真摯的感情、自然的文字交流，在他們通信的過程中，他們并沒有想過這些書信將會(huì)被編纂成書，因此也少了浮夸修飾多了真情流露。另一方面，我們閱讀時(shí)是站在旁觀者的角度看書信，不受其擺布，為文字動(dòng)情時(shí)則涕泣，為論據(jù)所說服時(shí)則贊嘆，自在隨心。

雖然“哈佛”是一種噱頭，但不妨礙本書所收錄的書信本身的質(zhì)量。希望書友們閑時(shí)翻來一閱，能有所獲。

很喜歡父親對(duì)女兒說的這句話：

在你以后的一生中，你也許會(huì)遇到絕望的時(shí)刻。但是永遠(yuǎn)要極盡努力，永遠(yuǎn)不要接受失敗。

與君共勉。