第一篇：閱卷歸來話高考作文

為期11天的高考作文閱卷，從動員到培訓(xùn)，從培訓(xùn)到考核，從考核到上崗，讓我收獲頗多，這里就作文閱卷作總結(jié)，希望能對今后作文教學(xué)有所啟示。作文題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：⑴角度自選⑵立意自定⑶除詩歌外，文體自選。

一、理解、審題

1.對提示語的理解提示語共有兩句話，其一是：“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。”這句話由兩個特稱判斷性質(zhì)的分句組成。從“好奇心”“有無”和“保持”的角度，強(qiáng)調(diào)其現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。雖然是客觀陳述，但命題的感情傾向性可以從“只是”和“都”中感受出來。同時(shí)，這里強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)固的特點(diǎn)，不予以保護(hù)。、保持?！昂闷嫘摹笔菚适У?。其二是：“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面?！边@句話，命題盡可能列舉了有關(guān)學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生等八個方面的詞語，其用意是提醒考生與好奇心相關(guān)的幾個方面，并借助人們熟知的“形影”比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、導(dǎo)引性地位的充分肯定。從“高尚”和“平庸”、“快樂”和“煩惱”這些對立概念的列舉中，引發(fā)考生對“好奇心”這類心理現(xiàn)象的辯證思考。當(dāng)這幾個概念并不在一個邏輯層面上，與“好奇心”之間的邏輯關(guān)系也不統(tǒng)一。有的甚至構(gòu)不成明顯的邏輯關(guān)系。如“高尚”為道德品質(zhì)，“平庸”屬于才能，均與“好奇心”相距甚遠(yuǎn)，對考生的思考增加了難度。兩句提示語，不只是為了引出命題“好奇心”，還在于通過對“好奇心”多緯度地陳述，表達(dá)了命題對“好奇心”的認(rèn)識。為考生的寫作打開思路，特別是對中下等考生的寫作做出了友情提醒。當(dāng)然，提示語的負(fù)面影響也是顯而易見的。2.對題目“好奇心”的理解“好奇”是一個動詞，“好奇心”是一個名詞：“好奇”可以有具體的對象；而“好奇心”則是一種心性或心理?！昂闷嫘摹?，指的是對自己所不了解的現(xiàn)象、規(guī)律或諸種人事景物覺得新奇而感興趣的一種心理現(xiàn)象。這里至少可以有三個側(cè)面的理解，一是因?yàn)槲粗a(chǎn)生好奇心，二是因?yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗a(chǎn)生好奇心，三是因?yàn)閷ν獠渴澜绲奶骄慷鴮ζ匠Ｊ挛锒a(chǎn)生好奇心。好奇心是一種心理需求，是一種求異、求新、求變的心理特點(diǎn)?！昂闷嫘摹钡某Ｒ娞卣?，與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異。健康的好奇心能引發(fā)人的潛能、熱情、關(guān)注、探究。低劣的好奇心則讓人變成平庸、低俗、無聊之類。

二、閱卷時(shí)關(guān)注點(diǎn)命題在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的認(rèn)知，是對功利性教育下考生逐漸失去的好奇心的一種呼喚，這一用意命題者在提示語中已經(jīng)充分表現(xiàn)?？忌趦?nèi)涵方面沒有過多的思維空間，大多是就一點(diǎn)或幾點(diǎn)闡述。為此在評分時(shí)，對構(gòu)思上沒有特色，且語言匱乏的文章控制在基本分以下，對那些有生活體驗(yàn)的，有真情實(shí)感的，有真知灼見的好文章在賦分上適當(dāng)上浮，具體說：1.記敘文寫作在以下幾個方面值得關(guān)注：⑴構(gòu)思行文能始終扣住“好奇心”這一線索或主旨、人物、故事有特別之處，贊賞考生敘寫自己的真切感人的生活故事。⑵構(gòu)思行文因“好奇心”而引發(fā)。且能夠詮釋敘寫對象的個性特征和豐富性，描述得生動感人。⑶構(gòu)思與行文能用“好奇心”來統(tǒng)領(lǐng)。內(nèi)容中化用、改寫某一種材料。語言有文學(xué)色彩，表達(dá)有特色，顯示較好的寫作技巧。⑷構(gòu)思與行文角度比較獨(dú)特，如用擬人化的手法，從動物、植物或其它自然物的“好奇眼光”看人間世事，或者寫自然物的“好奇之心”，表達(dá)合乎情理。語言有明顯特色。2.議論文寫作在以下幾個方面要特別關(guān)注。⑴

能扣住“好奇心”進(jìn)行辯證說明，觀點(diǎn)獨(dú)到，論據(jù)分析透徹，論證有層次感，語言表達(dá)富有邏輯性。⑵能扣住“好奇心”的某一個方面，分層次展開論述，層層深入，引例鮮活，富有特色，語言表達(dá)富有文采。⑶獨(dú)具慧眼，抓住“好奇心”的某個不易為多數(shù)人發(fā)現(xiàn)的議論點(diǎn)，條分縷析，鞭辟入里，發(fā)人所未發(fā)。⑷文章的觀點(diǎn)雖不夠新穎獨(dú)到，但在舉例與論證上顯示了論說的智慧，或能把比較直樸的觀點(diǎn)論說得生動形象，富有情韻文采。

三、閱卷判分1.基本分（今年采用“基本分”概念，換掉以往“切入分”概念）文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，可視具體文章在55－53之間賦分。在此基礎(chǔ)上，只要有發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮到5－10分，最高可到滿分。2.特殊賦分⑴如果只根據(jù)提示語的關(guān)鍵詞，議論或記敘只是平面展開、語言表述一般的，原則上不超過55分。⑵仿佛有幾個層次，其實(shí)只是事例的羅列與情節(jié)的鋪排，相當(dāng)于一大段，原則上不超過50分。⑶全文幾乎是科學(xué)家發(fā)明故事的匯展，沒有自己的獨(dú)到見解，也沒有對典型故事的深入分析，只是簡單重復(fù)提示語中的相關(guān)觀點(diǎn)，原則上不超過45分。⑷雖然有幾個部分，有觀點(diǎn)，有例證分析，或者有完整性故事敘述，但明顯與“好奇心”沒有關(guān)聯(lián)，只是在語言形式上強(qiáng)行貼上“好奇心”標(biāo)簽，最多不超過41分。⑸確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上的部分與原作相同，最高不超過20分，內(nèi)容上基本相同的不超過10分。⑹文體寫成詩歌的，上限為5分。⑺完整而字?jǐn)?shù)不足，正常賦分之外，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止，明顯未完篇的文章，要視內(nèi)容情況而定，最高分不超過46分，不再另外扣字?jǐn)?shù)不足分。⑻另寫其它題目的，扣2分。⑼卷面、錯別字扣分，每錯（別）字扣一分，扣滿5分為止，卷面較差的，最多扣一分。

四、閱卷感受1.絕大數(shù)的文章是經(jīng)不起細(xì)致推敲的。強(qiáng)貼標(biāo)簽的情況數(shù)不勝數(shù)，如說李白因?yàn)楹闷婀賵龆鵀楣伲K軾因?yàn)楹闷纥S州而寫出名篇，屈原因?yàn)楹闷娑?xiàng)羽因?yàn)楹闷娑詺ⅲ丫驗(yàn)楹闷娑鴽Q定嫁往匈奴，汶川地震戰(zhàn)士搶險(xiǎn)因?yàn)楹闷??這類文章視材料個數(shù)，一個降5分，很多不過45。2.材料撞車。寫議論文的，今年的科學(xué)家真火，蘋果把牛頓砸了無數(shù)遍，居里夫人無數(shù)次研究，愛因斯坦無數(shù)次問問題，還有把前面的小閱讀材料楊守敬抄抄，但是這樣的“聰明人”太多了。寫記敘文的，不是盒子就是抽屜，不是跟蹤就是偷聽，構(gòu)思太單調(diào)。3.卷面都很差，好的不是很多，這樣肯定對閱卷者有心理影響。字差的如果要仔細(xì)看，是因?yàn)椴灰蚋吡?。字好的要仔?xì)看，是因?yàn)椴灰虻土恕?.排比開頭結(jié)尾硬套情況很多很多，很多同學(xué)不知道從哪里背點(diǎn)東西往里面一抄，根本達(dá)不上邊，弄巧成拙。加不了分，反而降了分。5.題記太爛太多，有的一首詩歌，占了很多行，湊了很多字。很反感。6.整體作文不好，50分以下很多，否則不會基本分55－53而均分跑到51的，而高分作文也不少，總的來說差距拉的很大。

五、總結(jié)歸納

1.要充分重視占語數(shù)外總分百分之十六的作文，因?yàn)橐院笾鲗?dǎo)方向是通過作文拉開差距。2.不能投機(jī)取巧，背些材料強(qiáng)行貼上，要重視平時(shí)訓(xùn)練搜集材料，否則你會“死”的很慘，這類文章不超過41分。

第二篇：閱卷歸來談高考作文作者

閱卷歸來談高考作文作者:zhangzhenya時(shí)間:2008-9-11 18:09:30來源:會員原創(chuàng)人氣:552

為期11天的高考作文閱卷，從動員到培訓(xùn)，從培訓(xùn)到考核，從考核到上崗，讓我收獲頗多，這里就作文閱卷作總結(jié)，希望能對今后作文教學(xué)有所啟示。

作文題目：

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：⑴角度自選⑵立意自定⑶除詩歌外，文體自選。

一、理解、審題

1.對提示語的理解

提示語共有兩句話，其一是：“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。”

這句話由兩個特稱判斷性質(zhì)的分句組成。從“好奇心”“有無”和“保持”的角度，強(qiáng)調(diào)其現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。雖然是客觀陳述，但命題的感情傾向性可以從“只是”和“都”中感受出來。同時(shí)，這里強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)固的特點(diǎn)，不予以保護(hù)。、保持?！昂闷嫘摹笔菚适У?。其二是：“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面?！?/p>

這句話，命題盡可能列舉了有關(guān)學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生等八個方面的詞語，其用意是提醒考生與好奇心相關(guān)的幾個方面，并借助人們熟知的“形影”比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、導(dǎo)引性地位的充分肯定。從“高尚”和“平庸”、“快樂”和“煩惱”這些對立概念的列舉中，引發(fā)考生對“好奇心”這類心理現(xiàn)象的辯證思考。當(dāng)這幾個概念并不在一個邏輯層面上，與“好奇心”之間的邏輯關(guān)系也不統(tǒng)一。有的甚至構(gòu)不成明顯的邏輯關(guān)系。如“高尚”為道德品質(zhì)，“平庸”屬于才能，均與“好奇心”相距甚遠(yuǎn)，對考生的思考增加了難度。

兩句提示語，不只是為了引出命題“好奇心”，還在于通過對“好奇心”多緯度地陳述，表達(dá)了命題對“好奇心”的認(rèn)識。為考生的寫作打開思路，特別是對中下等考生的寫作做出了友情提醒。當(dāng)然，提示語的負(fù)面影響也是顯而易見的。

2.對題目“好奇心”的理解

“好奇”是一個動詞，“好奇心”是一個名詞：“好奇”可以有具體的對象；而“好奇心”則是一種心性或心理?！昂闷嫘摹?，指的是對自己所不了解的現(xiàn)象、規(guī)律或諸種人事景物覺得新奇而感興趣的一種心理現(xiàn)象。這里至少可以有三個側(cè)面的理解，一是因?yàn)槲粗a(chǎn)生好奇心，二是因?yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗a(chǎn)生好奇心，三是因?yàn)閷ν獠渴澜绲奶骄慷鴮ζ匠Ｊ挛锒a(chǎn)生好奇心。好奇心是一種心理需求，是一種求異、求新、求變的心理特點(diǎn)。

“好奇心”的常見特征，與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異。

健康的好奇心能引發(fā)人的潛能、熱情、關(guān)注、探究。低劣的好奇心則讓人變成平庸、低俗、無聊之類。

二、閱卷時(shí)關(guān)注點(diǎn)

命題在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的認(rèn)知，是對功利性教育下考生逐漸失去的好奇心的一種呼喚，這一用意命題者在提示語中已經(jīng)充分表現(xiàn)?？忌趦?nèi)涵方面沒有過多的思維空間，大多是就一點(diǎn)或幾點(diǎn)闡述。

為此在評分時(shí)，對構(gòu)思上沒有特色，且語言匱乏的文章控制在基本分以下，對那些有生活體驗(yàn)的，有真情實(shí)感的，有真知灼見的好文章在賦分上適當(dāng)上浮，具體說：

1.記敘文寫作在以下幾個方面值得關(guān)注：

⑴構(gòu)思行文能始終扣住“好奇心”這一線索或主旨、人物、故事有特別之處，贊賞考生敘寫自己的真切感人的生活故事。

⑵構(gòu)思行文因“好奇心”而引發(fā)。且能夠詮釋敘寫對象的個性特征和豐富性，描述得生動感人。

⑶構(gòu)思與行文能用“好奇心”來統(tǒng)領(lǐng)。內(nèi)容中化用、改寫某一種材料。語言有文學(xué)色彩，表達(dá)有特色，顯示較好的寫作技巧。

⑷構(gòu)思與行文角度比較獨(dú)特，如用擬人化的手法，從動物、植物或其它自然物的“好奇眼光”看人間世事，或者寫自然物的“好奇之心”，表達(dá)合乎情理。語言有明顯特色。

2.議論文寫作在以下幾個方面要特別關(guān)注。

⑴能扣住“好奇心”進(jìn)行辯證說明，觀點(diǎn)獨(dú)到，論據(jù)分析透徹，論證有層次感，語言表達(dá)富有邏輯性。

⑵能扣住“好奇心”的某一個方面，分層次展開論述，層層深入，引例鮮活，富有特色，語言表達(dá)富有文采。

⑶獨(dú)具慧眼，抓住“好奇心”的某個不易為多數(shù)人發(fā)現(xiàn)的議論點(diǎn)，條分縷析，鞭辟入里，發(fā)人所未發(fā)。

⑷文章的觀點(diǎn)雖不夠新穎獨(dú)到，但在舉例與論證上顯示了論說的智慧，或能把比較直樸的觀點(diǎn)論說得生動形象，富有情韻文采。

三、閱卷判分

1.基本分（今年采用“基本分”概念，換掉以往“切入分”概念）

文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，可視具體文章在55－53之間賦分。在此基礎(chǔ)上，只要有發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮到5－10分，最高可到滿分。

2.特殊賦分

⑴如果只根據(jù)提示語的關(guān)鍵詞，議論或記敘只是平面展開、語言表述一般的，原則上不超過55分。

⑵仿佛有幾個層次，其實(shí)只是事例的羅列與情節(jié)的鋪排，相當(dāng)于一大段，原則上不超過50分。

⑶全文幾乎是科學(xué)家發(fā)明故事的匯展，沒有自己的獨(dú)到見解，也沒有對典型故事的深入分析，只是簡單重復(fù)提示語中的相關(guān)觀點(diǎn)，原則上不超過45分。

⑷雖然有幾個部分，有觀點(diǎn)，有例證分析，或者有完整性故事敘述，但明顯與“好奇心”沒有關(guān)聯(lián)，只是在語言形式上強(qiáng)行貼上“好奇心”標(biāo)簽，最多不超過41分。

⑸確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上的部分與原作相同，最高不超過20分，內(nèi)容上基本相同的不超過10分。

⑹文體寫成詩歌的，上限為5分。

⑺完整而字?jǐn)?shù)不足，正常賦分之外，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止，明顯未完篇的文章，要視內(nèi)容情況而定，最高分不超過46分，不再另外扣字?jǐn)?shù)不足分。⑻另寫其它題目的，扣2分。

⑼卷面、錯別字扣分，每錯（別）字扣一分，扣滿5分為止，卷面較差的，最多扣一分。

四、閱卷感受

1.絕大數(shù)的文章是經(jīng)不起細(xì)致推敲的。強(qiáng)貼標(biāo)簽的情況數(shù)不勝數(shù)，如說李白因?yàn)楹闷婀賵龆鵀楣伲K軾因?yàn)楹闷纥S州而寫出名篇，屈原因?yàn)楹闷娑?，?xiàng)羽因?yàn)楹闷娑詺?，昭君因?yàn)楹闷娑鴽Q定嫁往匈奴，汶川地震戰(zhàn)士搶險(xiǎn)因?yàn)楹闷??這類文章視材料個數(shù)，一個降5分，很多不過45。

2.材料撞車。寫議論文的，今年的科學(xué)家真火，蘋果把牛頓砸了無數(shù)遍，居里夫人無數(shù)

次研究，愛因斯坦無數(shù)次問問題，還有把前面的小閱讀材料楊守敬抄抄，但是這樣的“聰明人”太多了。寫記敘文的，不是盒子就是抽屜，不是跟蹤就是偷聽，構(gòu)思太單調(diào)。

3.卷面都很差，好的不是很多，這樣肯定對閱卷者有心理影響。字差的如果要仔細(xì)看，是因?yàn)椴灰蚋吡?。字好的要仔?xì)看，是因?yàn)椴灰虻土恕?/p>

4.排比開頭結(jié)尾硬套情況很多很多，很多同學(xué)不知道從哪里背點(diǎn)東西往里面一抄，根本達(dá)不上邊，弄巧成拙。加不了分，反而降了分。

5.題記太爛太多，有的一首詩歌，占了很多行，湊了很多字。很反感。

6.整體作文不好，50分以下很多，否則不會基本分55－53而均分跑到51的，而高分作文也不少，總的來說差距拉的很大。

五、總結(jié)歸納

1.要充分重視占語數(shù)外總分百分之十六的作文，因?yàn)橐院笾鲗?dǎo)方向是通過作文拉開差距。

2.不能投機(jī)取巧，背些材料強(qiáng)行貼上，要重視平時(shí)訓(xùn)練搜集材料，否則你會“死”的很慘，這類文章不超過41分。

3.不要寫題記，閱卷人已經(jīng)很反感這個東西了，何永康提出要禁止，有人寫題記，不算字?jǐn)?shù)，這樣先把字?jǐn)?shù)分扣掉。

4.不要亂套排比開頭結(jié)尾，光有形而無內(nèi)在內(nèi)容，只會降低你的分。

5.文體意識要強(qiáng)，好些作文不象議論文，又不象記敘文，這類作文不會超過48分。

4.提倡寫真情實(shí)感記敘文，這是方向，硬要求，要相信高考閱卷是能閱出“碧螺春”的真實(shí)水平的。

5.卷面一定要好，我只能講絕對很重要，有很大差別。（其實(shí)你算算50萬考生，400多個作文閱卷老師，除去培訓(xùn)考核只有8天時(shí)間，每天上下午各4個小時(shí)，除去休息7個小時(shí)，每分試卷2評，還有至少十分之一的三評卷，男老師還得出去抽根煙，沖瓶水，真的不想告訴你一份試卷是多長時(shí)間閱完）。

高考作文59.5分，語文奇才楊奇函口才賽于丹作者:不詳時(shí)間:2008-9-12 20:05:32來源:會員轉(zhuǎn)發(fā)人氣:1066

“日出扶桑萬樹低，文科清華我第一?！苯衲辏邶埥「呖颊Z文作文滿分考生楊奇函憑借文科650分的成績，位居黑龍江省被清華大學(xué)錄取的學(xué)生之首，這是他被錄取后的豪言。如果在以一篇文章定乾坤的時(shí)代，楊奇函就是狀元了。他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與眾不同嗎？1日，記者對楊奇函進(jìn)行采訪，了解他的成長之路。

“我的名字是奇跡的奇，函數(shù)的函?！柄Q崗市人，今年20周歲的楊奇函身高1.70米，體重只有48公斤，長著一對招風(fēng)耳。這對耳朵令他頗為驕傲，他說這叫“大鵬展翅耳”。楊奇函說起話來出口成章、妙語連珠。每一句文采飛揚(yáng)的古詩詞都能激發(fā)出他創(chuàng)作的激情，只要是他看過或聽過的古詩文，他都能結(jié)合自己立即創(chuàng)新寫出與之相似的文章。在學(xué)校里，他一流的口才無人不知，在老師和同學(xué)的眼中，他的口才和于丹有一拼。

高考作文寫駢文

記者從哈師大附中參與評高考試卷的一位老師口中得知，楊奇函的作文中出現(xiàn)了一個錯別字，其中一名評卷老師給出了59分，與其他給出60分的成績一平均，楊奇函的作文成績是59.5分。這位老師表示，高考作文在58分以上就可以稱之為滿分作文。

楊奇函寫的是一篇駢文。他在接受采訪時(shí)表示，在這篇駢文中，他使用了對偶、排比等修辭手法，行文流暢。楊奇函說，他在高考中寫這種另類作文其實(shí)是非常冒險(xiǎn)的，不建議考生效仿。

楊奇函對考場上寫的作文原文已經(jīng)回憶不全了，只記住了題目和結(jié)尾。題目是《佛言幫

助賦》，結(jié)尾處是這樣寫的：發(fā)瓊音于皓齒，詠偉意于丹唇。謁子一篇以敬蒼生：幫成浩渺四大海，助化巍峨五彌峰。請君細(xì)分山水意，明舟一道渡蒼生。楊奇函說，這其實(shí)是一首藏頭詩：每句話句首字組合在一起是：“幫助請明”。

小學(xué)6年級用文言文寫3000字檢討

“我最喜歡古代的詩詞歌賦，尤其喜歡對聯(lián)。”楊奇函介紹，他每次到飯店吃飯，第一眼先看飯店的名字，再找飯店里的對聯(lián)，每次看完之后都會作一番評價(jià)。

說起對古代詩詞歌賦的興趣，楊奇函說，父母是普通百姓，所以家庭對他的學(xué)習(xí)沒有太多影響。但可能正是因?yàn)楦改傅奈幕潭榷疾桓撸詫λ挠韬裢?，他從小有兩樣?xùn)|西可以隨便買：玩具和課外書。

“我從小就喜歡看書，上小學(xué)2年級開始我就開始看課外書，《中國少兒百科》、《世界科普畫廊》??小學(xué)四年級那年，表哥領(lǐng)著我到他同學(xué)家玩，表哥的同學(xué)初中畢業(yè)，在他家里準(zhǔn)備賣的舊書里面，我挑出了一本《山海經(jīng)》，里面有許多民間傳說，從那以后我就喜歡上了詩詞歌賦，尤其喜歡對聯(lián)?；丶液缶唾I了一本《唐詩鑒辭典》來讀?！?/p>

“我是一個淘孩子，記得上小學(xué)6年級時(shí)，我頭一次讀了《三國演義》中的《出師表》一文，看了以后覺得非常喜歡。第二天上課，因?yàn)橐患∈挛野牙蠋熃o氣哭了，老師罰我寫檢討，我就套用《出師表》的格式，寫了一篇3000字的文言文檢討書。結(jié)果老師沒看懂，再次狠批了我一次，說我寫檢討書不認(rèn)真?！?/p>

初中在學(xué)?！盎稹逼饋?/p>

到了初中以后，用楊奇函的話說，那就是他遇到了伯樂?！拔沂莻€好動的孩子，剛上初中時(shí)經(jīng)常會與班上的同學(xué)打架，有一次在打架之后，老師又讓我寫檢討，我用對偶、排比的修辭手法寫了半文言文半白話文的檢討，老師讓我當(dāng)著全班同學(xué)念一遍，以示警告。結(jié)果我念完了之后，贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。同學(xué)們一致表示，沒聽夠，要求我再念一遍?！睆哪谴螌憴z討以后，無論班級里有什么事，老師都派楊奇函去做，代表班級講話，讓他競選學(xué)生會主席，每次他都不辱使命。而他參加競選學(xué)生會主席時(shí)發(fā)表的競選演講則贏得了全校師生的認(rèn)可：天為何高，因我們有豪情萬丈；海為何闊，因我們志上驕陽；何去何從的方向由我們何去何從的翅膀，我們期待，我們渴望??”他的競選詞點(diǎn)燃了校園里文學(xué)熱的第一把“火”，結(jié)果順利當(dāng)選學(xué)校學(xué)生會主席。

楊奇函點(diǎn)燃的第二把火出自同學(xué)們對周杰倫的批評，他說，學(xué)校里有一部分學(xué)生聲稱周杰倫連歌詞都唱不清楚，你們還崇拜他干嘛。就這件事，他寫了2000多字贊美周杰倫的詩詞，在校園里“火”了起來。

高中立下凌云壯志

雖然中考考入鶴崗第一中學(xué)，但他很上火，因?yàn)槌煽儾焕硐?。軍?xùn)以后，他為了激勵自己刻苦學(xué)習(xí)，寫詩一首：軍訓(xùn)銘刻在心碑，白駒奮進(jìn)馬難追。雄心壯志皆不語，三年之后再揚(yáng)威。

在高中階段，他一如既往讀書，參加學(xué)生會主席的競選后當(dāng)選，當(dāng)選省級三好學(xué)生，在鶴崗中學(xué)生辯論賽中勝出，獲得最佳辯手稱號。

楊奇函說，說是他的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動是他的弱項(xiàng)，但就在這個弱項(xiàng)上他居然還得過獎。原來，高中時(shí)楊奇函的班級是文科班，一共有9個男生，為了能在運(yùn)動會上取得名次，老師讓體格好的選報(bào)了1500米，楊奇函沒辦法只能報(bào)3000米。老師私下說，跑一圈就可以下來。但跑起來以后自己就想，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)。3000米應(yīng)該在操場上跑7圈半，結(jié)果他跑了6圈半就被一體育老師揪下場來，并告訴他已經(jīng)跑完全程，他成為全校第七名，也是班里唯一得分“選手”。當(dāng)他找到裁判坦白時(shí)，裁判則說，結(jié)果已經(jīng)公布，成績已經(jīng)記錄在冊，不能改了，他拿了一個本不屬于自己的獎項(xiàng)。因此楊奇函發(fā)出感慨：“騏驥回蹄千浪堆，大鵬展翅萬里輝。三千奔跑雖無冕，壯志凌云任爾追。”

復(fù)讀一年改掉浮躁

中考時(shí)立下的凌云壯志在楊奇函首次參加高考時(shí)并沒有實(shí)現(xiàn)，他在去年的高考中僅得了610分，報(bào)考上海復(fù)旦大學(xué)，落榜了，寫給北大的自薦信也石沉大海。

“我當(dāng)時(shí)相當(dāng)上火，但我并沒有灰心，決定復(fù)讀，現(xiàn)場又作了一首詩：霞光碧照七彩開，龍吟虎嘯聚英才。我先干得一杯酒，金榜題名我再來?！?/p>

“痛定思痛，我的缺點(diǎn)究竟在哪？注意力不集中可能是制約我成績提高的一個大困難，我是個左撇子，平時(shí)在家都是左手拿筷子吃飯，右手寫作業(yè)，眼睛還看電視，這可能直接影響到學(xué)習(xí)成績?！睏钇婧状胃呖己筮M(jìn)行反思。

“我轉(zhuǎn)戰(zhàn)到大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)復(fù)讀，剛開始成績不理想，我的心里有些亂，我是不是真的沒有實(shí)力沖擊清華大學(xué)了？我在心里開始畫問號。”楊奇函說，那時(shí)一個關(guān)鍵人物起了重要作用，他的班主任羅老師。羅老師在一次給同學(xué)們集體調(diào)整心態(tài)的課堂上說：“學(xué)習(xí)就應(yīng)該像楊奇函這么腳踏實(shí)地?！薄爱?dāng)時(shí)老師說這話時(shí)我有點(diǎn)吃驚，因?yàn)閺某踔械礁咧?，老師普遍認(rèn)為，楊奇函太浮躁了。而認(rèn)真思考老師的話也的確如此，我不再是小學(xué)時(shí)的那個頑皮的問題少年，已經(jīng)具備一個優(yōu)秀的高中生的品質(zhì)?！?/p>

“接下來的日子就是沉下心來學(xué)習(xí)，我還認(rèn)真讀了《道家箴言錄》。復(fù)讀最后階段，我的外語成績連續(xù)11次得了126分，就是提高不上去。老師說，只要把單詞都背會了就能提高，當(dāng)我把單詞全背會了之后，奇跡出現(xiàn)了，我的外語成績提高了一分，得了127分。實(shí)踐證明，單詞的威力的確是無窮的，我的外語成績由去年高考的126分提高到今年的141分?！痹羞^高考失利經(jīng)歷的楊奇函已經(jīng)能正視人生中的起落，為了勉勵自己進(jìn)入清華大學(xué)以后能夠繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，他又送給自己一首詩：“雄心一抖天波碎，英豪舍我問乾坤。蒼茫殘?jiān)铺撓?，明朝清華我至尊?！?/p>

第三篇：2015“閱卷歸來話作文”

2015年6月22夜一區(qū)“閱卷歸來話作文”研討梳理精摘 時(shí)間浮夸了&誰的容顏

2015-06-23 08:43來自QQ空間日志 一、四川2015年高考作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）在一次班會課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會做人：我看老實(shí)和聰明”展開了討論。甲：老實(shí)是實(shí)誠、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。乙：老實(shí)和聰明能為一個人兼而有之。

丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明。????

請根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。

二、審題立意：

（一）“做人”是大范圍。

“老實(shí)和聰明”是關(guān)鍵詞，是核心話題。

“ 甲說 乙說 丙說”是提供對關(guān)鍵詞“老實(shí)和聰明”理解的范例。求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。本次作文的審題立意，能否捕捉住核心話題，是作文上檔次的關(guān)鍵

（二）學(xué)生審題的偏差：

1、籠統(tǒng)談“做人”，只字不提“老實(shí)和聰明”

2、從“ 甲說 乙說 丙說”引出“多角度看問題”、“橫看成嶺側(cè)成峰”“辯證思考”，與“老實(shí)”和“聰明”毫無關(guān)聯(lián)

3、只單方面談“老實(shí)”或“聰明”，未涉及兩者，更未將兩者關(guān)聯(lián)

4、偷換概念，將“老實(shí)”直接換成其它概念，又沒有中間轉(zhuǎn)換、搭橋，如換成“清白”“忠誠”、“誠信”等

但這次如果只說“做人”，不涉及老實(shí)與聰明，得分較低

一、抓住材料的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確立意

本次考試材料的兩個關(guān)鍵詞“聰明”“老實(shí)”，通讀材料，一定要在兩個關(guān)鍵詞之間建立邏輯關(guān)系。可以偏重于一方面，但絕對不可以放棄另一方面。本次作文閱卷細(xì)則之一：只寫一個方面的，最高45分。當(dāng)然，拋開聰明和老實(shí)，大談特談如何做人，辯證地看問題，多角度看問題等等，在20分以下判分。

（三）我們先談一談我對這個復(fù)合話題的理解和認(rèn)識哈。

1、聰明老實(shí)兼有。丟掉聰明的老實(shí)是守舊、死板，不知變通，狹隘、懦弱??丟掉老實(shí)的聰明是愚蠢、輕率、魯莽、狡猾、邪惡、損人利己、涸澤而漁??

《方圓人生》（方為老實(shí)，圓為聰明）《老實(shí)做人，聰明做事》《山與水》（山的沉穩(wěn)為老實(shí)，水的靈動為聰明）??

2、肯定老實(shí)是一種聰明。老實(shí)是一種智慧、大智若愚、不要聰明反被聰明誤，老實(shí)是堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、誠信、勤奮、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、講原則、淡泊名利、堅(jiān)持原則?? 《大智若愚》《老實(shí)是一種聰明》《誠與智》《透過老實(shí)看聰明》

3、既肯定老實(shí)，肯定聰明，也肯定聰明與老實(shí)，基本按材料中的三種看法行文。

4、從德與才的角度談老實(shí)與聰明，，，5“老實(shí)”，做人老老實(shí)實(shí)，以誠信相待和真實(shí)不欺作為價(jià)值觀，不偷奸耍滑，不斤斤計(jì)較。而現(xiàn)實(shí)生活中，“老實(shí)”又往往被作為“無用”“好說話”“易被欺負(fù)”的代名詞。

但真正的“老實(shí)人”，即踏實(shí)做人、實(shí)在做事的人，即使容易輕視被誤解，但更多的是被認(rèn)可被信任，他們會因?yàn)樘?shí)誠信、善良誠懇等美德，被人們真正的尊重。這就是“老實(shí)也是一種聰明”的內(nèi)涵 ；

相對于“老實(shí)”，“聰明”則是一個更有爭議，或者說更需要厘清的詞語。現(xiàn)實(shí)中，一些人確實(shí)很聰明，具有一種出色的生存和發(fā)展的智慧；但他們往往為了利益而偷奸耍滑、投機(jī)取巧，甚至違法亂紀(jì)，他們的“聰明”，是與做人的道德和社會主流價(jià)值觀相悖的。這就是討論中所說的“聰明未必是真聰明”的內(nèi)涵。

把能夠代表“老實(shí)”的“堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、誠信、勤奮、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、講原則、淡泊名利、堅(jiān)持原則?”諸多美德，和能夠體現(xiàn)“聰把握好兩者的關(guān)系，或者說既有起碼的“老實(shí)”，又有足夠的“聰明”，這里有一個很關(guān)鍵的表述，即“老實(shí)的底線”和“聰明的上限明”的“靈活變通、創(chuàng)意創(chuàng)新、足智多謀、聰明伶俐、左右逢源”等，和諧的統(tǒng)一。既體現(xiàn)出做人的厚道，也能表現(xiàn)出謀事的精明。老實(shí)而不平庸，不成為懦弱無用的代名詞——如何沒有底線？聰明而不越界——不越道德之界，不越法律之界——如何沒有上線？

（四）、論證思路：

1、闡釋“老實(shí)”和“聰明”的內(nèi)涵、價(jià)值；

例1“老實(shí)是于人世間不改的初心與底線，聰明是于困境時(shí)懂得轉(zhuǎn)彎變通?！?例2聰明的人就是不老老實(shí)實(shí)地等待命運(yùn)，而是主動出擊，扼住命運(yùn)地喉嚨。例3真正的聰明是內(nèi)斂于心的細(xì)膩與大腦的精明。例4老實(shí)，是生命的本質(zhì)，是源自黃土地的忠厚實(shí)誠； 老實(shí)，是超凡脫俗的生命覺醒；

老實(shí)，是為人最重要的品質(zhì)，唯有立于此，生命價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。（2）用事例闡釋自己對“老實(shí)”和“聰明”的認(rèn)識；（考場上看到了一些非常好的例子）

（3）從事理上分析“老實(shí)”和“聰明”關(guān)系；實(shí)而不聰是弱愚，聰而不實(shí)是大愚，老實(shí)聰明兼得是大智。

對自己誠實(shí)是一種智慧 對他人誠實(shí)是一種聰明

例3.獨(dú)持老實(shí)之心，易被社會洪流所湮沒，被無情的現(xiàn)實(shí)所摧殘。僅飲聰明之水，利欲熏心，不被天理所容。例4誠實(shí)令聰明存道義，聰明令誠實(shí)更深邃。

三、擬題：

“老實(shí)也是一種聰明”“老實(shí)和聰明可以兼得”“老實(shí)和聰明”“老實(shí)是根，聰明是花”“老實(shí)是槳，聰明是帆”《乘老實(shí)之舟，揚(yáng)聰明之帆》，這些題目一看就是立意準(zhǔn)確的。

作文標(biāo)題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)才會在考場閱卷中脫穎而出，受到老師的青睞呢？ 1.強(qiáng)烈的情感感染人，2.理性的指向征服人，3.精準(zhǔn)的比喻折服人，4.生動的意象愉悅?cè)?/p>

有位考生以《實(shí)誠與靈明》為題，副標(biāo)題就是石與花的果實(shí)，開頭把老實(shí)為人比喻為敦厚的石，把聰明比喻為美麗的花，段末點(diǎn)題：當(dāng)實(shí)誠與靈明相遇，便結(jié)出石與花的果實(shí)。

四、材料豐富，彰顯文化積淀。

一篇優(yōu)秀作文，不能只是泛泛而談，一定有豐富的材料支撐。材料老套或者沒有材料。

一些優(yōu)秀的作文在材料豐富這一點(diǎn)上勝出。

1、有的雖然寫了文化名人，但是寫得很有深度。比如寫蘇軾，作者抓住蘇軾一心為國為民的老實(shí)，與他遭遇挫折后達(dá)觀自適的聰明，二者結(jié)合，蘇軾不僅文韻流芳，而且極富人格魅力。

2、有的活用課本素材，調(diào)遣角度，說理通透。如有的用燭之武，廉頗藺相如，劉邦，項(xiàng)羽，巴金，，，3、有的材料很有時(shí)代色彩，說明考生很關(guān)注生活。如馬云馬化騰，感動中國人物，反腐倡廉，老虎蒼蠅，日本和德國對待戰(zhàn)爭的態(tài)度，，，都給我們留下了深刻的印象。

核心是在寫作運(yùn)用中積累，將死素材活化為學(xué)生自己的感悟，轉(zhuǎn)化為足額生自己的思考。將經(jīng)典素材專題研究，時(shí)代感強(qiáng)的素材讓同學(xué)們評論分析，切實(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來。絕對不能只單純背誦素材，一定要將作文素材轉(zhuǎn)化為學(xué)生的見解性的思考和寫作成果。

扣題問題我覺得還是學(xué)生把握作文角度缺少穩(wěn)定性技術(shù)問題。由近及遠(yuǎn)，由已及彼，由內(nèi)及外，切入一個角度挖深，不愁沒有火花性思維。

五、道理是分析出來的，不是喊出來的。

加強(qiáng)思維訓(xùn)練，加強(qiáng)分析說理的訓(xùn)練?！獙γ}核心詞語的內(nèi)涵的理解和分析，應(yīng)該是思維訓(xùn)練和分析說理訓(xùn)練的關(guān)鍵

六、勤練書法，卷面整潔

字寫得好卷面整潔的考生無疑占盡優(yōu)勢，書寫也是語文素養(yǎng)的重要組成部分，相同水平的文章，書寫好，卷面整，顯然高幾分。卷面整與不整，肯定是有區(qū)別的

七、下水文引路：

1、做人的智慧 川師大文學(xué)院 鄭后秀 有的人，堅(jiān)持著老實(shí)做人的原則，兢兢業(yè)業(yè)地做好自己分內(nèi)事情，卻一直得不到提升和發(fā)展；有的人，聰明能干、八面玲瓏，卻把心思花在溜須拍馬、投機(jī)倒把上，往往落得聰明反被聰明誤的下場。在我看來，做人的智慧在于——做一個聰明的老實(shí)人。首先，做一個老實(shí)人。

忠誠老實(shí)乃為人之本，處世之基。正如一個寓言里所說的那樣：“你若失去忠誠老實(shí)的心，便把一切都失去了，一個老實(shí)的人，才能立足社會；一個老實(shí)的民族，才有希望；一個老實(shí)的國家才會興旺發(fā)達(dá)！”老實(shí)，意味著實(shí)誠，要做一個誠實(shí)、言而有信的人；老實(shí)，意味著忠厚，要做一個腳踏實(shí)地、忠心耿耿的人；老實(shí)，意味著實(shí)在，要做一個表里如

一、言行一致的人。

2014年“感動中國”的肖卿福是一個老實(shí)人。醫(yī)生的職責(zé)讓他克服恐懼，留在了麻風(fēng)病康復(fù)村。42年間，他認(rèn)真對待每一次治療，幫助麻風(fēng)病人康復(fù)，從未出過醫(yī)療事故。甚至連退休后，他依然堅(jiān)持每周到鎮(zhèn)上出診一次。正是他的老實(shí)，他的堅(jiān)持，讓陽光照進(jìn)麻風(fēng)病人的心窩，給了他們生的希望，也給了我們深深的感動。做一個聰明人。

聰明是天資聰慧，比如具有寫作天賦的方仲永、音樂天賦的莫扎特。除了天資異稟外，聰明還是博聞強(qiáng)識的淵博，是審時(shí)度勢的機(jī)智，是不失時(shí)機(jī)的敏銳，是敏而好學(xué)的努力，是成竹在胸的自信。學(xué)識淵博、認(rèn)真鉆研的馬克思是聰明人，功成名就之后急流勇退的范蠡是聰明人，運(yùn)籌帷幄、決勝于千里之外的諸葛亮是聰明人，善于抓住機(jī)會、展示自己才華的拿破侖是聰明人?? 做人的真正智慧在于——做一個聰明的老實(shí)人。老實(shí)和聰明能為一個人兼而有之。老實(shí)但不固執(zhí)、默守陳規(guī)，還得更新觀念，跟上時(shí)代潮流；老實(shí)但不蠢笨，吃虧是福，但也別想總挖坑給“我”跳；老實(shí)并不意味著無能、無作為，有一種人叫“大智若愚”。聰明但不自以為是、目中無人，需虛心求教，不斷探索；聰明但不投機(jī)取巧、只顧眼前利益，而是立足長遠(yuǎn)，共商大計(jì)；聰明但不嘩眾取寵、巧言令色，而是腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的做一個老實(shí)人。

老實(shí)并不意味著不聰明，聰明并不意味著不老實(shí)。老實(shí)做人，聰明做事，做一個聰明的老實(shí)人，這才是做人的智慧！

2、學(xué)習(xí)大地，厚德載物 陳秀玲 四川師范大學(xué)

學(xué)大地做老實(shí)人？也許有人會驚訝，現(xiàn)代社會誰不想精明？居然有人愿意做老實(shí)人？是的，我要說的就是——學(xué)大地做老實(shí)人，老實(shí)做人。大地廣袤無言，卻被頂禮膜拜；大地樸實(shí)勤懇，它卻乃容天下。事實(shí)上，古往今來，因老實(shí)而成就自己，因勤懇成就人生的事例比比皆是。

眾所周知，世界著名汽車制造商杜蘭特手下的總裁叫卡洛道尼斯。他曾是杜蘭特手下的小職員，當(dāng)他談起他之所以被提升為總裁時(shí)說：“當(dāng)我剛到杜蘭特先生那兒工作時(shí)，我就注意到，每天下班后，所有的人都回家了，但杜蘭特先生仍留在辦公室里，一直呆得很晚。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有人留下來，給杜蘭特先生提供一些工作上必要的協(xié)助，所以我也留下來了??他隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)我??后來他就養(yǎng)成了召喚我的習(xí)慣。這就是整個事情的過程?！?道尼斯所得到的報(bào)酬與他付出的時(shí)間精力肯定不相當(dāng)，但是，這種吃虧的老實(shí)人卻走到總裁的位置。試想如果他和其他所謂的精明人一樣，斤斤計(jì)較付出與回報(bào)，那他能就這樣的成就自己輝煌的人生材料沒有用那些老套而陳舊的內(nèi)容，而是有說服力的“杜蘭特手下的小職員”）美國船王羅伯特達(dá)拉有一位得力助手，最早她只是一名速記員。談到她之所以能得到這個公司里所有女士都眼紅的秘書位置時(shí)，羅伯特達(dá)拉說：“我在最初雇用她時(shí)，她的薪水同公司其他普通的職員沒什么兩樣。但是，同其他普通職員所不同的是，用完晚餐后，她還常常回到辦公室來，并且積極地做那些本來不是她分內(nèi)的、也沒有報(bào)酬的工作，并把她替我寫好的回信和其它一些文件送到我的辦公室來。她的能力增長很快，有時(shí)候替我寫的信就同我寫的一樣。當(dāng)我的秘書因故辭職時(shí)，我自然而然地想到了她，因?yàn)樗缫炎鲋@樣的工作，并且早已有了這樣的能力。我多次提高她的薪水，直到她的薪水是普通職員的四倍。但是，這是沒辦法的事，她已經(jīng)使她自己變得對我極有價(jià)值，是我的事業(yè)不能離開的幫手?！边@難道不正是老實(shí)做人的收獲嗎？這難道不是老實(shí)人的真智慧嗎？

是的，聰明，但不要追求精明。周總理曾說過“世界上最聰明的就是老實(shí)人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的檢驗(yàn)?！崩蠈?shí)人并非貶低，聰明人也并非智慧。老實(shí)人大智若愚，他們老實(shí)若愚，只是龍潛深淵，深藏不露，不以真身示人罷了，這是一種修煉、一種境界。老實(shí)即是真聰明，老實(shí)人不等同于笨人，老老實(shí)實(shí)為人，腳踏實(shí)地做事，走一步是一步，最終實(shí)現(xiàn)理想，獲得成功。就讓我們遠(yuǎn)離精明，一如那沉默厚實(shí)的大地，老實(shí)做人，做一個老實(shí)人吧?。ㄓ衫蠈?shí)做人的收獲，進(jìn)一步點(diǎn)出“這難道不是老實(shí)人的真智慧嗎？”周總理的一席話“世界上最聰明的就是老實(shí)人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的檢驗(yàn)?！保H有畫龍點(diǎn)睛之妙老實(shí)人并非貶低，聰明人也并非智慧。老實(shí)人大智若愚，他們老實(shí)若愚，只是龍潛深淵，深藏不露，不以真身示人罷了，這是一種修煉、一種境界。老實(shí)即是真聰明，老實(shí)人不等同于笨人，老老實(shí)實(shí)為人，腳踏實(shí)地做事，走一步是一步，最終實(shí)現(xiàn)理想，獲得成功?！@一層，在前面例證的基礎(chǔ)上，充分深入，富有辯證，不停留在表層的事例，進(jìn)一步揭示老實(shí)和聰明的關(guān)系“讓我們遠(yuǎn)離精明，一如那沉默厚實(shí)的大地，老實(shí)做人，做一個老實(shí)人吧！”——緊扣材料中的“聰明未必是真聰明”“老實(shí)才是另一種聰明”，有明確的點(diǎn)題，亦有足夠的深度）

3、老實(shí)聰明地做人做事 華元榮

做人做事，其實(shí)真的好難。太老實(shí)了，容易讓自己痛苦，“人善被人欺”；太聰明了，又容易讓別人痛苦，“既生瑜，何生亮”。我們，往往就在這種老實(shí)和聰明之間做著艱難的抉擇，有時(shí)候，真有做墻上草的無奈和憂郁之感。其實(shí)，我認(rèn)為我們大可不必在到底是老實(shí)地做人做事還是聰明地做人做事這個問題上太過于糾結(jié)。我認(rèn)為最好的態(tài)度是:老實(shí)聰明地做人做事。

老實(shí)，是做人做事的根本。在中國這樣一個幾千年來一直以農(nóng)業(yè)為立國根本的國度里，更看重老實(shí)。“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，就是強(qiáng)調(diào)無論做人還是做事，都必須老實(shí)，如果沒有老實(shí)，什么都成了空談。中國新民主主義革命和社會主義革命取得勝利的法寶也是“實(shí)事求是”，說穿了，無非也是要求老實(shí)做事，靠著這種精神，中國革命取得勝利，社會主義建設(shè)得到發(fā)展，偉大復(fù)興的中國夢想正在逐步實(shí)現(xiàn)。

沒有老實(shí)做人做事的精神，曹雪芹不會經(jīng)歷十載，批閱數(shù)次寫成流芳百世的《紅樓夢》，馬克思也不會用四十年的光陰寫出《資本論》。沒有老實(shí)做人做事的精神，革命先烈不會浴血奮戰(zhàn)、舍身忘死換來嶄新的國家，體育健兒不會忍受孤獨(dú)、耀武揚(yáng)威奧運(yùn)賽場為祖國掙得殊榮。

所以，老實(shí)是立人成事的關(guān)鍵，沒有老實(shí)，一切都是空中樓閣。

有了老實(shí)，如果再加上聰明，那就是錦上添花，快馬加鞭。聰明會讓老實(shí)如虎添翼，讓人驚訝和贊嘆。

聰明的同義詞是智慧，智慧是人生中最美麗的花朵。在井岡山那些腥風(fēng)血雨的日子里，毛澤東堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”，靠的是一種樂觀的智慧。鄧小平用“一國兩制”的偉大構(gòu)想，成功讓香港澳門回歸祖國的懷抱，靠的也是把馬克思主義的普遍原理與中國實(shí)際相結(jié)合的

智慧。“三個代表”“構(gòu)建和諧社會”“中國夢”，每一個嶄新響亮的口號，無不是在老老實(shí)實(shí)分析中國國情的現(xiàn)實(shí)后，體現(xiàn)出一種治國安邦的智慧。聰明就是一把雨傘，撐開它，可以讓我們在有烈日的時(shí)候免受炙烤，有暴雨的時(shí)候免受冷寒。做人其實(shí)與做事治國同一個道理。每個人由于所處的環(huán)境、具有的天賦、所受的教育不同，決定了他以后所從事的事業(yè)不同。但是，無論一個人做什么，必須把老實(shí)擺在首位，才不會走上歧途，才可能做出成績。但是，在做的過程中，也必須發(fā)揮聰明，擁有智慧，我們成功就會縮短周期，在有限的生命中，做出更多的成績，讓人生更精彩。

2015年6月7日于瀘定

（“老實(shí)聰明地做人做事”——不妨就表述為：老實(shí)做人，聰明做事。對舉而互補(bǔ)，言簡又意賅元榮老師之作，氣韻貫通，酣暢淋漓。“老實(shí)與聰明”，雖然是生活中的做人做事之言，但以之言偉人偉業(yè)，說國事國運(yùn)，具有一種高屋建瓴、大氣磅礴的筆勢；——雖是一篇小文，依然具有橫掃六合之勢；所謂“治大國若烹小鮮”，元榮之文是也無論一個人做什么，必須把老實(shí)擺在首位，才不會走上歧途，才可能做出成績。但是，在做的過程中，也必須發(fā)揮聰明，擁有智慧，我們成功就會縮短周期，在有限的生命中，做出更多的成績，讓人生更精彩。——結(jié)尾部分，元榮老師洗凈鉛華，返璞歸真而畫龍點(diǎn)睛，把“老實(shí)和聰明”緊扣“做人”這一命題范圍，雖是戛然而止，卻是余韻頗豐，頗有“曲終收撥當(dāng)心畫”之妙。元榮老師功力深厚，思考深刻，能夠于教學(xué)之余高考之中勤于下水，體驗(yàn)作文，不但于學(xué)生受益匪淺，于自己專業(yè)發(fā)展也是一大促進(jìn)。這也是我們語文老師成長的一種正道。@華元榮 瀘定(302888485)重用“老實(shí)人”、關(guān)心“老實(shí)人”一直是我們的用人導(dǎo)向，胡錦濤總書記在建黨90周年紀(jì)念大會上重要講話中曾提出明確要求“不讓老實(shí)人吃虧，不讓投機(jī)鉆營者得利”。這是我們黨在選人用人上的一貫主張。那么周總理為何說“最聰明的人是最老實(shí)的人”）

4、父親的哲學(xué) ??讀高考作文題目擬作（陶箏 成都）

我用最快的速度在考場瞄了一眼作文題，老實(shí)與聰明。呵呵，腦海中第一個閃現(xiàn)的人，就是我的父親。

人人都說他老實(shí)，上班老實(shí)守紀(jì)，為人老實(shí)誠懇。在他的世界里，做好本分的事，經(jīng)營一個和睦的家，謙讓一個好強(qiáng)的老婆，養(yǎng)育一對不省心的兒女。一切，都如唐僧在悟空劃定的辟邪圈里運(yùn)轉(zhuǎn)，從未越軌半步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)想法。

年少的記憶里，父親在家言語不多，像一頭永不疲憊的牛，在家里家外忙碌。下班回家，拉過一個小木凳，在院前吧啦吧啦幾口旱煙，余光仍在掃視著家里是否有需要他做的活兒。偶有小朋友過來，繞在他的膝蓋邊玩耍，父親總是憨憨地將他們舉起，逗得孩子發(fā)出銀玲般的笑，然后滿意地跑開。鄰里間有需求，自不用多說，力大無比的父親總是跑在最前，扛起最重的活。至今記得有一天夜里，父親回來告訴母親，說今晚學(xué)校開會，校長在大會上表揚(yáng)了某某某搬走了一顆影響學(xué)校形象的巨石。母親出離地憤怒了，因?yàn)榕呔奘娜耸俏腋赣H，但校長卻不明就理地把表揚(yáng)給了別人。在一旁做作業(yè)的我，也在內(nèi)心嘀咕，明明是你做的，為何不說，為何自己受累卻要讓別人搶占風(fēng)頭，為何要做那個老實(shí)人。再一聯(lián)系平時(shí)，我的眼前就拼湊起了這樣的畫面，老實(shí)巴交地埋頭做事，再苦再累不抱怨的，從未給領(lǐng)導(dǎo)遞一根煙，從未給領(lǐng)導(dǎo)送一次禮的，就是他，我的父親，我那并不能給我?guī)眚湴恋母赣H。甚至，我開始羨慕那些別家的孩子，有一個圓滑處世，會溜須拍馬，和領(lǐng)導(dǎo)稱兄道弟，懂得迎來送往的父親。

但羨慕終歸是羨慕，父親終不會因?yàn)槟赣H的埋怨，我們的虛榮而改變他的處世哲學(xué)。多年后，我已經(jīng)站上了講臺，父親也早已退休。閑不住的他在學(xué)校尋得一份花工的差事，于是，便有了每天和我一起早起上班的日子。很多次，我在講臺上撕扯著喉嚨，父親在窗外推著除草機(jī)勞作，那轟隆隆的聲音總讓我忍不住瞧上一眼。烈日下的父親，穿著十幾年前的舊衣，如老農(nóng)一般揮汗如雨，黝黑的肌膚灼傷了我的眼睛。鈴聲一響，我奔出教室，厲聲地對他吼道，你看這樣的暑天，還有幾個人像你一樣，你就不怕中暑，一個月給你多少錢，讓你這樣賣命？父親拉過圍在脖子上的毛巾，揩去掛在眼簾上的汗珠，振振有詞地說，拿錢做事，做事就要做好。除了遞上一瓶水，我真拿這個一輩子老實(shí)巴交的他沒有辦法。為什么？為什么他就不會聰明一點(diǎn)？為什么他除了老實(shí)，就只剩老實(shí)呢？

但，也就在最近這半年里，我開始用異樣的眼光去看我這老實(shí)的父親。母親去北京帶小陶子了，家里只剩下了我，和這個沒有過多言語的父親。我，每日忙于上班，早出晚歸。而父親，終因上了年紀(jì)，不再和我一起穿梭于徐家壩的校園。一日傍晚，我接到鄰里電話，焦急地詢問我父親在哪兒，我平靜地回答，他能在哪兒，不是在家，就是在外散步。鄰里大概意思是今天不見我父親一起散步，心里覺得放心不下。我飛奔在回家的路上，在夕陽的余暉里，我看見我那父親，跟著一大群同齡男男女女在校園的操場，悠閑地踱步，不時(shí)發(fā)出爽朗的笑，而身旁的那些老婦，甚至笑彎了腰。就這樣，我保持著恰到好處的距離，不想驚擾，只愿追隨。一直來到家門前，我戲謔地問，老人家今天心情挺好？父親憨憨地答，吃飽穿暖沒煩憂，哪哪都好。

是的，我這老實(shí)的父親，一生信奉的不就是活得簡單自在而知滿足嗎？三餐可以無肉，衣物只需蔽體，上床就能酣眠。比起那些在物欲世界里沉浮，在功名利祿里進(jìn)退的人來說，父親的生活是乏味的，父親的思維簡單的。但，當(dāng)我看到那些人，那些曾在宦海中極盡一生之力，在紅塵里招蜂引蝶，拈花惹草，老來卻孤零零地在操場上郁郁獨(dú)行的時(shí)候，我又不得不欣然地承認(rèn)，父親的處世哲學(xué)，簡單，卻又充滿了智慧。

（陶箏老師的散文筆法，頗得寫人之精要——精心的細(xì)節(jié)，精細(xì)的刻畫；筆墨飽蘸濃厚的情感，寫出朝夕相處的父親“老實(shí)而不甚聰明”的性格，與考試命題是如此契合；生活氣息濃郁，真情實(shí)感深厚，如果是考場閱卷，老夫一定鍵盤一敲，予以滿分?。?/p>

5、做一個老實(shí)與聰明兼具的人

??讀高考作文題目有感（馮超 達(dá)州）

倘若，某天，你在某個電梯正好聽見一個小姐打了屁。你是選擇當(dāng)眾揭穿“是她打的屁”?還是選擇沉默？還是在別人都向她投去懷疑的目光時(shí)趕緊替她擋一下，“不好意思，剛才是我消化功能太好了”！

選擇第一種的，是老實(shí)人；選擇第二種的，是聰明人；選擇第三種處理方式的，你表露出你對姑娘的真誠幫助與關(guān)心，又顯得那么機(jī)智聰敏，我敢說，你是一個老實(shí)與聰明兼而有之的智慧人。

做人，就做老實(shí)與聰明兼具的人吧！首先，你看，人是復(fù)雜的動物，性格特質(zhì)也不必孤立地存在。于己，老實(shí)人需要聰明點(diǎn)才更好辦事，聰明人因本性的實(shí)誠才會更顯可愛。于人，老實(shí)人因?yàn)檎嬲\擔(dān)當(dāng)就容易被人接納，聰明人因?yàn)闄C(jī)智變通而對事有利。老實(shí)與聰明，向來是各有所長，各有所短。

老實(shí)的人叫人摸透，雖容易吃虧受累，活得簡單卻也自在，可簡單自在不也就是活得聰明?聰明的人叫人佩服，雖能夠隨機(jī)應(yīng)變，活得靈巧卻也很費(fèi)心力，這樣不也就是不夠聰明？ 于是，你無需糾結(jié)做人是老實(shí)點(diǎn)好還是聰明點(diǎn)更為智慧了，難道你沒發(fā)現(xiàn)，遇事該老實(shí)則老實(shí)，該滑頭就滑頭，讓老實(shí)與聰明互相取長補(bǔ)短，豈不更美更實(shí)用。

再有，如今社會上大人小孩都在極力忙著整合自身發(fā)展的資源，當(dāng)你的“硬件”即所謂物質(zhì)能力缺乏時(shí)，人們通常會說“那就努力開發(fā)情商、智商等軟件功能吧”！這個過程中，有的人聰敏圓滑起來，懂得察言觀色，主張?jiān)摾蠈?shí)則老實(shí)，該應(yīng)變則應(yīng)變，做起事來才容易高效快捷；有的人仍堅(jiān)持“一就是一，二就是二”的做人老傳統(tǒng)，他們相信，以真誠、穩(wěn)重、務(wù)實(shí)、懂得謙讓寬容或敢于吃虧等品質(zhì)，同樣能贏得別人的尊重。因著各自的為人準(zhǔn)則與喜好，老實(shí)或者聰明，天平的兩端還真是難以取舍。不過，我倒覺得，老實(shí)和聰明，都是一個人立于世間的“軟件”因素，都是智慧情商的表現(xiàn)。

你的聰敏機(jī)智、左右逢源、靈活處事的態(tài)度，就是資本。你的真誠坦蕩、穩(wěn)重務(wù)實(shí)、敢于吃虧、謙讓寬容的品質(zhì)，不也都是你成功的墊腳石嗎？

引人向“真善美”靠近的老實(shí)，跟引人向“變通達(dá)”靠近的聰明，都是智慧的表現(xiàn)。不過，一個人最好不要過于耍弄聰明，也不要過分固執(zhí)老實(shí)，那樣受害的首先還是自己。你只有表現(xiàn)出坦率度高且應(yīng)變力強(qiáng)，才能離成功舒適的人生更近一步。

近來再讀《三國》與《水滸》?？傆X得，基于劉氏二主，諸葛亮就一直是忠臣，那樣滿腹韜略，智慧萬端的人怎么不自己當(dāng)王呢？僭越則是背道，于畢生理想何益！劉備三顧茅廬，又以兄弟待之，清醒的人理應(yīng)感恩戴德，恪守本分，怎能取劉備子弟而代之。這就是諸葛亮的老實(shí)！是忠誠信義的體現(xiàn)！若是耍滑頭趁白帝城托孤便自取劉氏江山，那么，即使再有過人的智慧也得不到天下之人的認(rèn)可吧？他秉承本分，繼續(xù)輔佐劉禪，贏得西蜀上下人的擁戴，這就是諸葛亮的聰明所在啊。至于

《水滸》里那個悲劇英雄林沖，就是過于老實(shí)地相信高太尉們不會歹毒殘忍到硬要置他于死的地步，一再抱有幻想，人家不會霸占他的妻子，才一次次委曲求全，妥協(xié)退讓，終致家破人亡，落草梁山。要是他早就洞察出太尉們的野心，不那么忍辱負(fù)重，及時(shí)奮起反抗，也許??至少他不會痛得這樣慘。

天平的兩端，一手聰明，一手老實(shí)，那中間的核心，才是智慧。只是，不知，世間有多少人能夠做到？權(quán)作一種做人的理想和夢吧。不是有句話說，夢想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？至少思想也引領(lǐng)人的偉大。

（開篇所譬，雖略有不雅，但能夠把“老實(shí)與聰明兼具”解得如此貼切精彩，舍此無它；選擇第三種處理方式的，你表露出你對姑娘的真誠幫助與關(guān)心，又顯得那么機(jī)智聰敏，我敢說，你是一個老實(shí)與聰明兼而有之的智慧人。——好像俺就是這樣的人啊做人，就做老實(shí)與聰明兼具的人吧！首先，你看，人是復(fù)雜的動物，性格特質(zhì)也不必孤立地存在。于己，老實(shí)人需要聰明點(diǎn)才更好辦事，聰明人因本性的實(shí)誠才會更顯可愛。于人，老實(shí)人因?yàn)檎嬲\擔(dān)當(dāng)就容易被人接納，聰明人因?yàn)闄C(jī)智變通而對事有利。老實(shí)與聰明，向來是各有所長，各有所短。老實(shí)的人叫人摸透，雖容易吃虧受累，活得簡單卻也自在，可簡單自在不也就是活得聰明?聰明的人叫人佩服，雖能夠隨機(jī)應(yīng)變，活得靈巧卻也很費(fèi)心力，這樣不也就是不夠聰明？ 于是，你無需糾結(jié)做人是老實(shí)點(diǎn)好還是聰明點(diǎn)更為智慧了，難道你沒發(fā)現(xiàn)，遇事該老實(shí)則老實(shí)，該滑頭就滑頭，讓老實(shí)與聰明互相取長補(bǔ)短，豈不更美更實(shí)用。

——這兩段文字，沒有一個事例，但也幾乎沒有閑筆；剛才我們討論過程中，曉彤老師和林澤，特別提到了“深入思考和思維分析”——這兩段文字可謂典范。于己，老實(shí)人需要聰明點(diǎn)才更好辦事，聰明人因本性的實(shí)誠才會更顯可愛。于人，老實(shí)人因?yàn)檎嬲\擔(dān)當(dāng)就容易被人接納，聰明人因?yàn)闄C(jī)智變通而對事有利。老實(shí)與聰明，向來是各有所長，各有所短?！錆M辯證思考，有思維的縝密，亦有語言的機(jī)趣。你的聰敏機(jī)智、左右逢源、靈活處事的態(tài)度，就是資本。你的真誠坦蕩、穩(wěn)重務(wù)實(shí)、敢于吃虧、謙讓寬容的品質(zhì)，不也都是你成功的墊腳石嗎？

——此一段文質(zhì)兼美，絕對可讓閱卷老師大快朵頤。劉備三顧茅廬，又以兄弟待之，清醒的人理應(yīng)感恩戴德，恪守本分，怎能取劉備子弟而代之。這就是諸葛亮的老實(shí)！是忠誠信義的體現(xiàn)！若是?；^趁白帝城托孤便自取劉氏江山，那么，即使再有過人的智慧也得不到天下之人的認(rèn)可吧？他秉承本分，繼續(xù)輔佐劉禪，贏得西蜀上下人的擁戴，這就是諸葛亮的聰明所在啊?！x書貴在有感悟，超超此處感悟，勝過很多人讀十年書。悲劇英雄林沖，就是過于老實(shí)地相信高太尉們不會歹毒殘忍到硬要置他于死的地步，一再抱有幻想，人家不會霸占他的妻子，才一次次委曲求全，妥協(xié)退讓，終致家破人亡，落草梁山。要是他早就洞察出太尉們的野心，不那么忍辱負(fù)重，及時(shí)奮起反抗，也許??至少他不會痛得這樣慘?！?，林沖又是一個令人“哀其不幸，怒其不爭”，老實(shí)太過，醒悟太晚之人，被超超如此化用，堪稱是關(guān)于“老實(shí)和聰明”的畫龍點(diǎn)睛之筆。呵呵，我真的要舉杯暢飲啤酒了——疑為佳作，二為還沒有吃晚飯）

第四篇：高考作文閱卷

高考作文閱卷，我挨了“批”

組長們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再強(qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右

臨時(shí)接到通知，高考閱卷還差人，便和師弟去報(bào)名。我和師弟是多年的好友，平時(shí)都喜歡舞文弄墨，且惺惺相惜。他大學(xué)中文系畢業(yè)后做了六年的高中語文老師，而我原來是學(xué)醫(yī)的，后來我們卻都考上了華師古代文學(xué)的研究生，而且跟隨我們都很欽佩的同一個導(dǎo)師。

在報(bào)名之前，我們的院長讓我最好不要去，她說我這人雖然有才氣，卻怕我受不了紀(jì)律的約束（現(xiàn)在想來，她所擔(dān)心的可能不是這個，而是擔(dān)心我的標(biāo)準(zhǔn)和別人不一樣。）她要我考慮清楚。由于最近我在山東的《都市女報(bào)》開了一個專欄，每周要為她們提供一篇文章，怕沒有時(shí)間寫文章，當(dāng)時(shí)我答應(yīng)了我們院長不去報(bào)名。但師弟拉我陪他去報(bào)名，因?yàn)樗恢缊?bào)名的地點(diǎn)在哪里，我當(dāng)然義不容辭。

到達(dá)報(bào)名點(diǎn)后，我又碰到了很多來報(bào)名的師弟師妹們，一時(shí)心癢難忍。一來我需要錢，二來我并不是不守紀(jì)律的人，我之所以答應(yīng)不報(bào)，還有一個很重要的原因——我怕自己把握不了標(biāo)準(zhǔn)。但我想，既然師弟師妹們都能把握，我為什么不能呢？在他們的慫恿下，我報(bào)了個名。本來我和師弟都分到作文組的，但師弟比我有經(jīng)驗(yàn)，他對管這事的老師說作文他改不了，要求調(diào)到基礎(chǔ)組，其實(shí)他知道自己的眼光和別人的不一樣，怕出什么亂子。我本來也想到基礎(chǔ)組去，但是基礎(chǔ)組的人已經(jīng)滿了，只有留在作文組。

我對作文確實(shí)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，說起來其實(shí)也很簡單。首先，句子得寫通；其次，就是真誠，我不喜歡那些表面上看起來很漂亮，內(nèi)容卻十分空洞的文章。早在數(shù)年前，談到我國當(dāng)代青年的文化狀況時(shí)，我曾經(jīng)說過：“我們的青年對中國傳統(tǒng)文化了解不多，而對外國文化的精華也知之甚少，他們所有的所謂‘流行文化’就像裁縫師傅做衣服剩下的碎布，花花綠綠地，似乎很好看，然而充其量卻只能拿來做拖把罷了?！?/p>

今年湖北的作文題目，確實(shí)出得有點(diǎn)難，《長江日報(bào)》的著名評論員劉洪波先生為此寫了一篇《高考作文要把人逼成哲學(xué)家？》的評論，可謂切中要害（事實(shí)上，很多學(xué)生將這篇文章當(dāng)成了政治題目或馬列哲學(xué)來做）。我的導(dǎo)師譚邦和先生是中學(xué)教材課程標(biāo)準(zhǔn)制定6人小組的成員，往年也是參加高考語文命題的重要成員，由于今年他的女兒參加高考，他沒有參加今年的命題。在一次閑聊中，他也對我說今年的作文對于中學(xué)生來說太難了。自然，這種題目中學(xué)生不可能寫好。據(jù)我自己和很多閱卷老師所達(dá)成的共識，若嚴(yán)格按照閱卷的標(biāo)準(zhǔn)來打分，大部分學(xué)生的作文只能放到第三類與第四類，也是就0－36分之間，而作文的總分是60分?？山M長們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再強(qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右。第一天大家都改得比較慢，大多數(shù)人沒能完成每天200份的任務(wù)，另一方面，平均分也比較低，并沒有達(dá)到組長們42分基準(zhǔn)分的要求。學(xué)生們的題目可謂千奇百怪，有很多一個簡單的題目都沒寫通。而正文部分呢，1也稱得上“異彩紛呈”：有寫內(nèi)因外因的，有寫辯證法的，有寫進(jìn)與退的，有寫儒道合一的（夠我們寫一篇博士論文），有寫出世入世的，有寫感悟人生的??。還有一個很值得思考的文化現(xiàn)象，即很多學(xué)生寫怎么為人處世的，大多數(shù)寫這方面內(nèi)容的學(xué)生是在重復(fù)中國古老傳統(tǒng)的一些所謂處世的“金言”。至于體裁，幾乎能涵括我們現(xiàn)在所能見到的一切文學(xué)體裁。大部分學(xué)生不是牽強(qiáng)附會，就是完全跑題，當(dāng)然，不可否認(rèn)，也有寫得好的。談到語言，應(yīng)該說，恐怕大部分學(xué)生甚至連“把句子寫通”這個簡單的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。在這種情況下，平均分要達(dá)到42，可以說是不可能的。

第一天由于大家都很認(rèn)真，按照標(biāo)準(zhǔn)打分，平均分?jǐn)?shù)很低。第二天，組長又再三強(qiáng)調(diào)了42分的標(biāo)準(zhǔn)，讓大家盡量把分?jǐn)?shù)往上抬。并且說大家的報(bào)酬將和閱卷的數(shù)量與質(zhì)量掛鉤。評定閱卷質(zhì)量最重要的指標(biāo)是通過率，即同一篇作文你打的分與別人所打分?jǐn)?shù)的吻合程度（每一篇作文至少兩個人看）。這搞得大家都很緊張，于是很多老師不時(shí)地跑到監(jiān)控機(jī)上去看自己的通過率是不是達(dá)到了85%的指標(biāo)，以便調(diào)整自己的評分標(biāo)準(zhǔn)。不久，便出現(xiàn)了圍繞著42分的基準(zhǔn)分上下浮動的打保守分的傾向，平均分?jǐn)?shù)大大提高，而且出現(xiàn)了一種很荒謬的現(xiàn)象，即看得越快越粗心的人，通過率卻越高，而那些看得越慢和越仔細(xì)的人，通過率卻往往上不來。以至于有老師發(fā)牢騷說其實(shí)作文也可以用電腦自動閱卷，只要把一些關(guān)鍵字輸入電腦，就可以自動打分了；還有老師戲稱看作文就像“打電子游戲”，只要過關(guān)就行。我雖然也同情學(xué)生，盡量想把分往上打，看了作文之后卻打不上來——由于平常對于寫文章這件事看得太認(rèn)真，妨礙了我的打分，所以，我的平均分是全組最低的，盡管組長跑到我面前提醒了幾次，我打的平均分仍然維持在35分上下。有一次，他開玩笑似地指著自己的頭說我的“腦袋有問題”。

第四天的時(shí)候，組長把我叫到監(jiān)控機(jī)旁，說有一篇作文讓我們討論討論，該怎么打分。這一篇作文共三個人看過，三人所打的分?jǐn)?shù)相差很大（超過了9分的標(biāo)準(zhǔn)線）。那文章的題目叫《一塊紅布，三滴眼淚》，是一篇記敘文，開頭卻引用古詩詞發(fā)了一大通無關(guān)緊要的議論，與整篇文章的基調(diào)顯得很不諧調(diào)，下面接著寫的是一個有關(guān)母愛的小故事。我和另一位老師說這篇文章不怎么樣，不能打高分，第三位老師卻打了50分，他說這篇文章很具“匠心”，前面的議論部分是鋪墊，后面的結(jié)尾是照應(yīng)。組長也堅(jiān)持這么認(rèn)為。我卻一直堅(jiān)持這文章有點(diǎn)跑題，而且開頭與結(jié)尾都很牽強(qiáng)，而另外一位說這文章不怎么樣的老師卻學(xué)乖了，不吭聲了，于是組長大獲全勝，不過，我卻在他的心里投下了小小的陰影——我沒給他面子。他很快就找到了一個報(bào)復(fù)我的機(jī)會。坐在我身后的一位老師發(fā)現(xiàn)了一篇“好”作文，想給個滿分，興奮地叫組長過來看，按規(guī)定，滿分作文都得通過組長的審批。我也跑過去看，說實(shí)在的，由于很少能見到一篇像樣的好文章，我想見識見識這篇文章到底怎么樣，另外有幾個老師也圍過來看了。結(jié)果卻很令我失望，那正是我所討厭的“拖把”式的假大空文章，不過作者的語言還是挺流暢，比起同類的文章，確實(shí)要算是“好”文章了。審批的結(jié)果，是滿分。我心里很有些不平。不久，我看到了一篇名為《戰(zhàn)國舞姬》的小說，不論從語言還是技巧，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那一篇滿分作文。我想，如果那篇文章能打滿分，我這篇文章不能打滿分也就太不公平了。于是，我也把組長叫過來。他坐下來，看完那篇小說，臉色一下就拉了下來，用很嚴(yán)肅的口氣對我說：“這篇文章我不可能給打滿分，而且也不能超過40分！”他說這是“故事新編”，“我們不提倡故事新編！”

我反問：“為什么不行呢？，魯迅不也故事新編嗎？”他于是說這文章不搭題。但其實(shí)從文章深層的內(nèi)涵來分析的話，卻未必與所謂的“入”與“出”沒有關(guān)系，何況按照他們組長的要求，一般盡量要把分?jǐn)?shù)往上打，只要能牽上那怕一點(diǎn)關(guān)系，都算合題或基本合題。用他自己的話來說：“要深入學(xué)生的思維，跟著學(xué)生的思維走?！边@次他卻一反常態(tài)——我知道他是在報(bào)復(fù)我。我恐怕是我們組里唯一的一個要打滿分作文卻沒被通過的，不但如此，他還把那篇作文壓到了41分。

今天晚上，我才上機(jī)，正在改作文，組長突然走到了我的身邊，滿身的酒氣，漲紅著臉，大聲對我說：“我嚴(yán)重警告你，今天的校標(biāo)卷你打的分?jǐn)?shù)太低了，你要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)！”其實(shí)，據(jù)我所知，還有比我打得更低的，我打32分，有人只打了29分，而所謂專家卻打了45分，那文章實(shí)在并不怎么樣——我對于專家們的水平實(shí)在也不敢恭維。就算我打的分?jǐn)?shù)與專家有差異，這也是很正常的事，沒什么大不了的。何況，我的通過率有88%，是正常的，而自評指數(shù)也處于中等水平，沒有什么好給他說三道四的。他又大聲對我說：“你要按照標(biāo)準(zhǔn)打分，不能照你自己的標(biāo)準(zhǔn)給分，否則，你給我停下！”我冒火了，也大聲分辨說：“我是按照標(biāo)準(zhǔn)打分呀，何況，不同的人對標(biāo)準(zhǔn)也有不同的理解?！彼娢揖尤桓翼斪?，大聲吼道：“你給我停下！別改卷了，我停了你的機(jī)！”一邊吼著，一邊就跑到了監(jiān)控機(jī)旁，忙著要限制我繼續(xù)遞交文章。我再沒有理他，繼續(xù)看我的文章，這時(shí)全組的人都嚇得不敢吭聲了。我不得不說，他根本對電腦和監(jiān)控程序不熟，自始之終，他都沒能限制我，而他自己卻以為他真“停了”我的“機(jī)”了。

他讓我先學(xué)一個小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)再說。我不想和他鬧，我們的院長很忙，為這點(diǎn)小事鬧到她那去不太好；再加上我很想看看專家們是怎么評卷的，于是，我順著他的意思，將樣卷給調(diào)了出來。很遺憾，我的感覺是專家的打分非常隨意，并沒有按照標(biāo)準(zhǔn)打分?；蛟S你們會說的的感覺并不正確，但憑什么說專家就一定正確呢？難道就因?yàn)樗麄兪菍＜覇?？那我也可以告訴你們，我讀過的書也不算少，并且從事文學(xué)創(chuàng)作也有十來年了，多多少少好歹也發(fā)表過幾十篇文章。我學(xué)的是古代文學(xué)，最熟悉的卻是現(xiàn)代文學(xué)，可以說，幾乎現(xiàn)代每一位作家的文章我都至少見過一篇，于大多數(shù)作家，我是讀過一本或好幾本作品集的。當(dāng)然，這并不值得夸耀，但卻令我有充分的自信懷疑專家們的標(biāo)準(zhǔn)，盡管我不知道這些專家是由哪些人組成的。后來一位很替我不平的，和我一組參加作文閱卷的高校老師告訴我，按照國家規(guī)定，高考閱卷應(yīng)該有65%的高校教師，只能有35%的高中教師參加。還有人提出，高三的老師不應(yīng)該參加閱卷，因?yàn)閷W(xué)生的成績與他們的切身利益有關(guān)。由于高校教師與高中教師的眼光與標(biāo)準(zhǔn)不一樣，往年經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。近年來高校教師參加高考閱卷的人數(shù)大大下降，標(biāo)準(zhǔn)便操縱在了高中教師的手里。當(dāng)然，高中教師的水平未必一定就要比高校教師差，但由于學(xué)生的成績與他們的切身利益有關(guān)，再加上他們對學(xué)生一定程度的同情，使他們很難跳出來客觀、冷靜地評卷。但這對于那些文章真正寫得好的學(xué)生，卻是不公正的；再加上評卷過程中出現(xiàn)的一些隨機(jī)因素，使得學(xué)生的成績與他們真實(shí)的水平失去了必然的聯(lián)系。從這上角度上來觀照我與組長的爭執(zhí)，不能不說是有其必然性的。專家制定標(biāo)準(zhǔn)，只是為了便于量化，而對于寫文章來說，有很多東西是不能量化且只能感覺的。正因?yàn)槿绱?，在高考作文中得高分的往往是那些華而不實(shí)的“八股”作風(fēng)的文章，而真正寫得好的卻無法量化因而不能用專家的尺子來丈量的文章卻得不到一個好的、公正的評價(jià)。

這便是考試的“異化”，正如我在《考試漫談》這篇文章曾經(jīng)說的：“其實(shí)，考試如果僅僅用于檢驗(yàn)一個人的學(xué)識或能力的參考標(biāo)準(zhǔn)，那倒不失為一種很好的辦法。然而，在我們的教育體系里，考試卻幾乎成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步影響到個體的升學(xué)、就業(yè)、晉級、提工資等等，這便是這種制度的最大的不公正?？荚囈坏┏蔀槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，便變成了一種暴力：將具有多樣性的人簡化為一種可以測量的物。這樣，考場便成了一種類似于作坊或生產(chǎn)車間之類的東西，分?jǐn)?shù)的高低是它衡量產(chǎn)品是否合格的尺度，故這個車間出產(chǎn)的成品不能叫‘人才’，雖然我們確實(shí)也不能否認(rèn)其中不乏頗有才能的人，如果套用賈寶玉先生的話，我們不妨稱之為‘分蠹’?！?jǐn)?shù)線’幾乎成了決定個體一生的前途與命運(yùn)的無形的暴君，相應(yīng)地便產(chǎn)生了很多‘高分’的庸才與投機(jī)者。這種人往往未必有才能，卻擅長或醉心于考試：考試給予他們以成就感與自信心，并使他們未來能在社會上占據(jù)一個很好的位置，從而有可能繼續(xù)將這種不合理的制度強(qiáng)加給全社會，造成一種考試的‘惡性循環(huán)’?！?/p>

十年砍柴：高考作文的揣摩上意

今年高考，武漢的劉洪波先生對一些地區(qū)的作文命題很有看法，認(rèn)為這是些假把式人生哲學(xué)的大雜燴。我對此心有戚戚焉。

這種假把式是“八股取士”時(shí)代，“代圣人立言”作文之法的延續(xù)，有著悠久的歷史，沒什么新鮮的。不過所代替的“圣人”已經(jīng)從歷史上存在過的孔孟程朱這類老先生，變成了一個沒有具體人格卻無處不在、永遠(yuǎn)正確的意識形態(tài)理念。這種作文有著強(qiáng)烈的誘導(dǎo)意味，希望考生們說出命題者想聽到的話。

仔細(xì)回憶一下，我們誰沒有受過這種“代圣人立言”式的作文訓(xùn)練？從小學(xué)三年級開始，老師就告訴我，寫作文關(guān)鍵是“立意”要正確，不然文字再好也得不了高分。什么叫“立意”正確呢？就是跟報(bào)紙上、廣播上的調(diào)門一樣的。

我從小深諳這種為文之法。小學(xué)升高中，作文題目是《家鄉(xiāng)變化》，當(dāng)時(shí)正是分田到戶后一年，我寫了村里一個本家奶奶蓋新屋上梁、大宴賓客的熱鬧情形，然后再寫道分田到戶之前她家怎樣怎樣窮。閱卷老師大喜，給了個滿分。我入初中后，他特意來我們班看這個得滿分的小孩。其實(shí)，那個本家奶奶家境以前在生產(chǎn)隊(duì)就算殷實(shí)的，否則的話分田到戶這么短時(shí)間內(nèi)，怎能從窮變富呢？但我相信大多數(shù)閱卷老師不會在乎這些“常識”，只要你的“立意”高，加上文字還可以，絕對給高分。

嘗到這個甜頭后我就更加明白，考作文就是考你說大話、套話和假話的水平。一旦思想上開竅，加上勤學(xué)苦練，自然就有收獲。我高中時(shí)班上有一個特別要好的朋友，我倆平時(shí)寫的作文，老師和同學(xué)更喜歡讀他的，因?yàn)樗奈淖指鼉?yōu)美，更有感染力。可是每次參加作文競賽，他總不如我。老師總結(jié)是，我更能揣摸命題者的心思。

《儒林外史》中的高翰林，在分析馬純上先生為什么考秀才時(shí)成績不俗，一到正式的科場就折戟沉沙，有這樣一番話：“‘揣摩’二字，就是這舉業(yè)的金針了。小弟鄉(xiāng)試的那三篇拙作，沒有一句話是杜撰，字字都是有來歷的，所以才得僥幸。若是不知道揣摩，就是圣人也是不中的。那馬先生講了半生，講的都是些不中的舉業(yè)。他要曉得‘揣摩’二字，如今也不知做到甚么官了！”

所謂“字字有來歷”，就是不能說自己話，而是說別人說過的、被證明“正確”的話。葉圣陶在當(dāng)小學(xué)教師時(shí)，感嘆當(dāng)時(shí)的學(xué)生作文，“叫他們將自己的寫出來，他們偏偏將自己的隱蔽，卻將別人的顯示出來”。他感嘆“這是我的失敗”。因此他告訴學(xué)生，“現(xiàn)代練習(xí)作文，既不像從前人那樣，為要求取功名，也不像一部分青年所期望的那樣，為要成什么文豪文學(xué)家；最重要的還在練成一種技能，能夠以筆代口，意無不宜，在日常生活中得到種種方便與受用”?！扇~圣陶這樣的教師，今天來教小學(xué)、中學(xué)，未必受家長和學(xué)校的歡迎，關(guān)鍵的升學(xué)考試又不是你在閱卷，這樣只管寫真心感受的文章大約得不了高分。

我高考是十。六年前，那個夏天有點(diǎn)特殊。參加考試前老師一再叮囑我們：不管你們心里怎樣想的，平時(shí)怎樣議論的，寫作文千萬不要寫出格的話，要和上面保持一致，要說擁護(hù)英明決策的意思，否則十年寒窗就付之東流。——大部分人雖是小小年紀(jì)，但早就訓(xùn)練成到什么山唱什么歌的本事，當(dāng)然不會犯這樣的錯誤。

我現(xiàn)在是靠碼字為生，用流行的話來說，是宣傳喉舌，當(dāng)然要堅(jiān)持正確的輿論方向。能否勝任這個工作，關(guān)鍵還看當(dāng)年受“代圣人立言”的訓(xùn)練怎樣?！易哉J(rèn)為自己還算信任。只是尚能保持一份清醒，知道這些文字并不是我的，而是代替別人寫的。因?yàn)楹ε聲r(shí)間一長，自己只會鸚鵡學(xué)舌般寫作，所以私下里盡量多寫說真話的文章，這樣的寫作是很痛快的。我把這兩種寫作狀態(tài)形容為周伯通的“雙手互搏”，雖然有點(diǎn)痛苦，但總比只有 “代圣人立言”的獨(dú)門功夫要好一些。

我相信，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，資訊的豐富，今天的青少年除了接受課堂教師“代圣人立言”的作文教育外，他們明白還有更有趣的寫作，一本正經(jīng)裝作思想家、道德家說話，那是為了得高分。如此的教育方式，如此的考試導(dǎo)向，我想最大的成效，可能是培養(yǎng)更多的、更年輕的“雙手互搏”高手。

第五篇：閱卷歸來話作文(高考)【葛維春

閱卷歸來話作文

葛維春

【葛維春，安徽省某縣教育局新聞發(fā)言人、教研室副主任、中學(xué)語文教研員。國家級骨干教師，心理咨詢師，兼職碩士生導(dǎo)師，教育部“國培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”中學(xué)語文培訓(xùn)專家。中國教育學(xué)會語高效閱讀總課題組副秘書長，全國中語會教學(xué)藝術(shù)專題組副組長，中國語文報(bào)刊協(xié)會課堂教學(xué)分會常務(wù)理事。安徽省教壇新星，全國優(yōu)秀科研教師，全國中語會先進(jìn)工作者?！?/p>

2008年，筆者參加了安徽省高考閱卷工作，一個多星期的緊張而繁忙的閱卷，讓我感觸頗多?？傮w上來說，安徽省的作文試題既確立了正確的價(jià)值導(dǎo)向，又能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)檢測出了我們的考生在寫作方面存在的不足。應(yīng)該說，安徽省的作文命題尺度把握得十分準(zhǔn)確?？偨Y(jié)如下：

一、特點(diǎn)

1、穩(wěn)定性：仍以命題作文為考查形式，穩(wěn)中有變。今年是安徽省獨(dú)立自主命題的第三年，除2006年考話題作文外，去年和今年都采用了命題作文的形式，表現(xiàn)了高考命題在短時(shí)間內(nèi)的穩(wěn)定性；內(nèi)容上也有一定聯(lián)系，去年《提籃春光看媽媽》“提籃”只不過是一種做法，一種行為方式，“看”才是目的，“春光”表層意義為春天的田野風(fēng)光，深層的意義則可理解為個人的成績、理想、信念、健康、幸福、感恩、報(bào)答等等，“媽媽”既可理解為自己的母親，也可理解為祖國、民族、人民、山川大地等等。表現(xiàn)的是回報(bào)，是感恩；今年是《帶著感動出發(fā)》，仍然可以寫對母親、師友、祖國的回報(bào)、感恩等，不過，今年的題目內(nèi)容更加寬泛，它引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會與民生，可謂是穩(wěn)中有變。

2、思辨性：感性與理性并重新課標(biāo)要求中學(xué)生在“知、情、意”三個方面全面發(fā)展，其中“知”是感知，“情”是情感，“意”是意志，“知”“情”是感性層面，“意”是理性層面，一道好的高考作文題必須感性與理性并重，試題缺乏感性，脫離中學(xué)生實(shí)際，是強(qiáng)人所難；試題缺乏理性，就沒有深度，也與高校選拔人才的宗旨相違背。像今年的作文題目《帶著感動出發(fā)》，認(rèn)真審題，我們就會發(fā)現(xiàn)，它包含以下邏輯關(guān)系：（1）要寫出受感動的人、事、物；（2）要能表達(dá)出一種情感；（3）要由人、事、物悟出一種理；（4）要有行動。顯而易見：（1）（2）緊扣感動，表現(xiàn)的是客體；（3）（4）緊扣出發(fā)，表現(xiàn)的是主體，感動是出發(fā)的前提，出發(fā)是感動的深化，二者應(yīng)有緊密聯(lián)系，前者是重點(diǎn)，后者是難點(diǎn)。高考作文命題強(qiáng)調(diào)主體和客體統(tǒng)一，感性與理性并重，這也給我們一個啟示，我們要重點(diǎn)關(guān)注感性與理性并重的訓(xùn)練題。今年的高考已經(jīng)塵埃落定，但對以后的復(fù)習(xí)迎考很有作用。

3、人文性：人文精神的核心是以人為本，注重考查考生的生活體驗(yàn)。寫作本身就要以自己所知之事曉人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。但是前幾年，高考作文命題有過一些導(dǎo)向：文化的外延擴(kuò)大，有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)戲曲的，有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注流行文化的，有引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)歷史人物的，有引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)者觀點(diǎn)的……結(jié)果，一種叫作“文化散文”的作文悄悄在高中學(xué)子中走紅，說起古人：屈原、蘇軾、李白、杜甫……信手拈來；名言警句，詩詞歌賦，比比皆是，不論是什么話題，均以這些文人作材料，既顯考生文學(xué)素養(yǎng)深厚，又可見其作文功底不凡，以不變應(yīng)萬變，并無多少真情實(shí)感，卻屢得高分，甚至滿分，被有識之士憂慮地地稱為“偽文化”現(xiàn)象，新的“八股文”。好在，一些命題者已開始轉(zhuǎn)變了思路，開始引導(dǎo)學(xué)生寫些真情實(shí)感的文章，如湖南卷“跑的體驗(yàn)”、重慶卷“自嘲”、安徽卷“提籃春光看媽媽”等，這些無疑給高考作文吹來了一股清新的風(fēng)，今年安徽卷的作文更是如此，《帶著感動出發(fā)》，從小到大，誰沒有過難忘的經(jīng)歷？誰沒有過熱淚盈眶的時(shí)刻？挖掘出心中最純最美的一顆珍珠，既避免了千人一面，又有利于學(xué)生抒真情、寫實(shí)話，體現(xiàn)出了鮮明的人文性，受到廣大考生及社會的一致好評，這是高考作文的以人為本，返璞歸真。

4、現(xiàn)實(shí)性：今年高考作文題目又有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，今年是奧運(yùn)年，是全國人民乃至世界人民翹首以盼的一年，可是今年以來發(fā)生了太多太多的事：從年初的雪災(zāi)，到最近的汶

川地震；從藏獨(dú)分子鬧獨(dú)立，到火炬在巴黎險(xiǎn)些被搶；從膠濟(jì)鐵路火車撞擊，到EV71病毒在江淮大地上肆虐……這中間發(fā)生了多少可歌可泣的感人事跡！大災(zāi)有大愛，天災(zāi)無情人有情，災(zāi)情的背后是無盡的溫暖和關(guān)愛，也讓無數(shù)國人的心受到一次次感動，靈魂得到了凈化和洗禮，不必費(fèi)力從古人那里尋找素材，也不必從故紙堆中尋找靈感，單單是身邊的人和事，又有多少值得我們關(guān)注啊，今年高考題的全國Ⅰ卷、重慶卷“堅(jiān)強(qiáng)”等，都與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，體現(xiàn)出了作文命題的現(xiàn)實(shí)性。

二、選材

看到作文題目之后的第一感覺是難度不大，認(rèn)為這篇文章學(xué)生不會搜腸刮肚卻無話可說，他們可以從親情、友情、社會等角度來選取材料，縱覽今年安徽省考生的高考作文，內(nèi)容大多以這三種材料為主：

1、親情：羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，古老的《詩經(jīng)》用萱草來承載親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。親情是偉岸的高山，擁有深沉的力量；親情是江河的小舟，平凡中詮釋著感動??親情是世界上最美的花朵。所以看到這個題目后，許多考生寫到了父愛母愛的偉大，有的寫母親雨天為自己撐起的一把傘，有的寫父親嚴(yán)厲的表象下的拳拳愛心；有的寫為給自己上學(xué)籌學(xué)費(fèi)，父母歷盡了艱辛??當(dāng)考生打開記憶的大門，親情，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴剪不斷理還亂的親情就會縈繞在他的心間，只要學(xué)生能橫向延伸，縱向開合，設(shè)計(jì)懸念，變換視角，凸現(xiàn)細(xì)節(jié)，形象描述，升華哲理，這樣的作文勢必能打動自己，也能打動別人。

2、師友：“一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光”，的確，在艱難的求學(xué)旅途中，我們身邊總有師友相伴，在我們成功而驕傲或因失敗而沮喪時(shí)，是師友用心與心的交流，情與情的訴說，為我們指點(diǎn)迷津，指明方向，安慰我們的靈魂，擁抱我們孤獨(dú)的心，感恩師友，理應(yīng)成為我們流注筆端的真情，擁有感恩的心態(tài)，確定昂揚(yáng)的立意，精選個性的材料，表達(dá)昂揚(yáng)的立意，是寫好這類文章的關(guān)鍵。

感恩師友，一定要感謝良師益友嗎？非也，一位奧運(yùn)會游泳冠軍獲勝后曾感言：我感激所有幫助過我的人，甚至我的對手，我的敵人，正所謂心中有美，處處皆風(fēng)景，心中有善，所交皆摯友?？傊?，只有善于選材，巧于選材，才能張揚(yáng)個性，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

3、社會：作為個體的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環(huán)境里，每個人都像一粒粒種子，不斷地從社會的土壤中吸取水分、營養(yǎng)，從而生機(jī)勃勃地生長，而用生命的綠色點(diǎn)綴大地，用濃密的葉子織成綠陰，回饋大地?zé)o私的付出，這就是回饋社會的最好的闡釋。感恩社會，你就會少一份抱怨，多一份珍惜，就會用實(shí)際行動去匯報(bào)社會：關(guān)愛失學(xué)兒童，讓他們在迷茫中看到希望；關(guān)愛失明者，讓他們感到心靈的陽光；關(guān)愛失去信心者，讓他們找到自信的力量?? “投之以木桃，報(bào)之于瓊瑤”“施人慎勿念，受施慎勿忘”是中華民族的傳統(tǒng)美德，愿我們銘刻不忘。因?yàn)檠?zāi)、地震剛剛發(fā)生，學(xué)生記憶猶新，心靈又受到極大震動，所以以此為題材的同學(xué)也較多。寫溫總理的流淚，三歲娃娃郎錚的敬禮，寫為救學(xué)生英勇犧牲的人民教師譚千秋、張米亞，失去了十位親人卻依然戰(zhàn)斗在救災(zāi)第一線的民警蔣敏等，選材很好，可因?yàn)檫@些材料被大眾熟知，所以還要注重細(xì)節(jié)描寫，方能打動自己和別人。

三、誤區(qū)

通過評閱學(xué)生的作文，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文容易進(jìn)入下面誤區(qū)：

1、寬泛化：許多考生在寫作過程中對題目缺乏深入思考，把自以為感動的材料都寫進(jìn)了作文中，導(dǎo)致文章內(nèi)容雜亂，中心不明確，不集中，既寫到父母之愛，又寫到汶川地震，再寫到雪災(zāi)，每件事都泛泛而談，卻說的不深入、不具體，缺乏感人的細(xì)節(jié)描寫。記敘文做不到以情感人，議論文不能以理服人，自然給人留下的印象平平，如果不那么面面俱到，化大為小，抓住一點(diǎn)，深入集中地展開論述，突出中心，給人留下的印象就會更為深刻。

2、模式化：不少考生寫作文

時(shí)，尤其在寫議論文時(shí)，普遍呈現(xiàn)出模式化的傾向，就像機(jī)器化大批量生產(chǎn)一樣，不論是什么題目，一律列舉近幾年來被大量重復(fù)引用的材料，如陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等人物，這些人物很典型，也很有說服力，但如果千千萬萬的考生都引用同樣的人物事例，這些材料就失去了新鮮感，讓人看了覺得乏味、沉悶。特別是不少考生，在引用材料時(shí)，根本不加分析，如此一來，這些材料就變得面目可憎了，其實(shí)高考作文最忌千人一面，只有敢于打破模式，寫出自己真實(shí)的感悟，才能顯出自己獨(dú)特的個性。今年高考作文評分細(xì)則也規(guī)定，對套作的文章要降低分?jǐn)?shù)，無疑也給一些學(xué)生和教師敲響了警鐘。

3、虛假化：閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少考生寫到親情的文章時(shí)，提起父母雙亡或單親去世，數(shù)量之多超過了我們的想象，這不能不讓我們懷疑文章的真實(shí)性。我們無法判斷考生作文中敘述的諸多不幸和悲慘的故事的真假，但在字里行間還是能看出細(xì)節(jié)的虛假。也許只是為了得到閱卷老師的同情就編造這些自己殘疾或父母不幸的故事，這讓我們看了心里越發(fā)不是滋味。還有的考生為了和出發(fā)相聯(lián)系，在文章結(jié)尾處寫到高考完自己將作為一個志愿者前往地震災(zāi)區(qū)?？谖钦Z氣如出一轍?？忌鈭D和考試結(jié)果適得其反，大相徑庭。

（選自葛維春主編《成長作文·高考卷》，作者安徽省阜陽市二中 聞具芳）

課堂組織學(xué)生“寫”的原則與技巧

A 有效性和發(fā)展性相結(jié)合。

書面作業(yè)不能搞“廣種薄收”，要注意“量”和“度”，布置的任務(wù)題應(yīng)突出訓(xùn)練的有效價(jià)值，抓住課文和練習(xí)的共同要素，達(dá)到既鞏固舊知識，又起到對“最近發(fā)展區(qū)”的開拓作用。

教例：《我的叔叔于勒》一文中，學(xué)生能夠熟知于勒叔叔來信給“我”家?guī)淼淖兓?，也能理解這種變化所潛藏的原因。課文的重難點(diǎn)的分析也業(yè)已完成。但執(zhí)教者蘇州市工業(yè)園區(qū)七中教師洪美菊認(rèn)為此文有著極為廣闊的想象空間，如果能從深層挖掘，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、言語交際能力大有裨益，故作出了如下設(shè)計(jì)：１、周日，全家衣冠整齊到海邊散步的目的是什么？請你描寫想象中的菲利普和于勒相見的場景。２、二姐夫何時(shí)到我家，又如何看到于勒的來信，看信后的心理、神情如何？請以《看信前后》為題，以二姐夫?yàn)橹鹘菍懸欢涛摹５谝活}的設(shè)計(jì)是為了極力渲染菲利普對于勒歸來給自己帶來財(cái)富的狂喜，與兄弟倆真正相見時(shí)的因失望而仇視的情景作對比，更好地突出主題。學(xué)生習(xí)作中：我家的衣冠整齊、父母的卑微逢承，于勒的豪富慷慨，藍(lán)天白云、海浪海船，勾勒出一幅絢麗的兄弟相見的美景。此美景延續(xù)了拾年，到后來是一枕黃粱，終于幻滅。學(xué)生的創(chuàng)造思維畢現(xiàn)。第２題的設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生情節(jié)安排的能力，能夠以點(diǎn)帶面，使人明白：人與人的金錢觀并不是存在于一人一家之上，而是存在整個社會之中，也起到了點(diǎn)明主旨的作用。此題的設(shè)計(jì)著重是刻畫二姐夫的心理，學(xué)生刻畫得惟妙惟肖，達(dá)到了預(yù)期效果。這兩題的設(shè)置，既能緊扣課文的中心，又能從原文鋪陣的情景入手，加以渲染，使學(xué)生沉浸入故事的再創(chuàng)造的氛圍之中，產(chǎn)生表達(dá)的沖動。從而，學(xué)生的能力得以遷移和發(fā)展。

B 多樣性與趣味性相結(jié)合。

練習(xí)的形式應(yīng)該多種多樣，方法多樣、手法多樣，常式變式結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到訓(xùn)練目的為宗旨，要練得活練得巧，提高練習(xí)的功效。另外，從題目的內(nèi)容看，除了注意教育性思想性外，還要注意練習(xí)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不要讓學(xué)生感到索然無味，把練習(xí)看作負(fù)擔(dān)。

教例：《裝在套子里的人》中別里科夫一命嗚呼后，進(jìn)入了他人生的最后一個套子---墳?zāi)?。而墓志銘在文中是一處空白點(diǎn)，山東章丘四中劉明老師在此處設(shè)計(jì)一個練習(xí)，讓學(xué)生給別里科夫?qū)懩怪俱?。他先以幾則名人墓志銘作引導(dǎo)：

海明威的文字不無幽默：恕我不起來。

司湯達(dá)則用九個字對自己的一生高度概括：活過了，愛過了，寫過了。德國的費(fèi)希特墓志銘?zhàn)堄幸馕叮簞〗K。

經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，在五分鐘后開始交流答案：他一生追求套子，最后理想實(shí)現(xiàn)于此；問世間套為何物，直教人生死相許；活在套中死在套中，始因套子終亦套子；套子容不下亂子，更扼殺了性子，阻擋了前進(jìn)的步子、他什么都怕，就是不怕死、生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為套子故，兩者皆可拋……

只要捕捉好讓學(xué)生參與和感悟的契機(jī)，學(xué)生就會以極大的熱情和創(chuàng)造力來回應(yīng)，課堂也會異彩紛呈。C 指導(dǎo)性與培養(yǎng)性相結(jié)合

每次練習(xí)要讓學(xué)生有所長進(jìn)，有所提高，而不是為練習(xí)而練習(xí)，或是盲目練習(xí)，陷進(jìn)題海，練習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，沒有導(dǎo)的練習(xí)，只能使練“放羊”或者流于形式。

教例： 學(xué)習(xí)了《竇娥冤》之后，廣西桂林市興安中學(xué)教師廖一璇設(shè)計(jì)了這樣一道書面作業(yè)：用精練而富有文采的語言概括出本折戲的三個場面的大意。第一個上黑板板書的學(xué)生是這樣寫的：“怒氣沖天竇娥恨”、“法場訣別婆媳淚”、“為顯冤屈發(fā)誓愿”。對此教師作了肯定，并進(jìn)一步提出要求三句話最好是字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，很快有同學(xué)完成了任務(wù)，教師請兩位同學(xué)板書，結(jié)果一個寫的是“赴法場途中訴冤、刑場上婆媳訣別、發(fā)誓愿感天動地”，另一個寫的是“鳴冤叫屈竇娥恨、生離死別竇娥情、感天動地竇娥冤”，最后教師和大家一起修訂，改為：“赴法場怨天咒地竇娥恨、見婆婆生離死別竇娥情、發(fā)誓愿感天動地竇娥冤”，取得了比較滿意的效果。

D 落實(shí)課后經(jīng)典練習(xí)

教例：《長亭送別》課后練習(xí)第四題要求“從課文中任選一支或幾支曲子，改寫成現(xiàn)代詩。要有一點(diǎn)文采”。

改寫成現(xiàn)代詩并不是對原曲進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻譯，它要求學(xué)生必須在對原曲所選意象、所設(shè)意境、所表情感有了真切、深入的領(lǐng)悟后，再結(jié)合自己平時(shí)訓(xùn)練而成的詩歌鑒賞能力和自己的創(chuàng)新，改成符合現(xiàn)代人審美習(xí)慣的現(xiàn)代語言、現(xiàn)代情景，所以改寫從某個角度說比自己獨(dú)立創(chuàng)作更難更需要創(chuàng)新能力。在具體改寫時(shí)，學(xué)生可以對原曲大膽取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所選景物即可，可以充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用詩歌寫作技巧，再造語言，重新設(shè)置詩歌意境。

例如：【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

改詩：是誰豐富了湛藍(lán)的天空/又無情地飄離/是誰裝點(diǎn)了蒼白的大地/卻是路上帶寒的秋菊/風(fēng)，肆意狂亂了思緒/碎片也由南飛的大雁攜去/看得林中霜葉也悄然醉了/哪是霜葉自醉/是染上了離人紅淚。

改詩無疑很優(yōu)秀，是創(chuàng)新的最好詮釋。原曲前一句是具有深秋特征的四種景物的直接羅列，后一句設(shè)問點(diǎn)題，情景交融，含蓄而深沉。改詩則活用原詩意象，加入更多神奇的聯(lián)想、想像，突破了原曲意象，豐富了原曲意境：云彩“在無情地飄離”，化靜為動、化含蓄為顯露；大地變得“蒼白”，由“帶寒的秋菊”“裝點(diǎn)”；西風(fēng)可以“肆意”吹碎離愁別緒，而被吹散的離愁的“碎片”正被南飛的大雁攜去；林中紅葉看了這一切，如癡如醉。這些意象想像新奇，情感表達(dá)熱烈而真摯。而且承載這一切的詩歌語言及表現(xiàn)手法也極具現(xiàn)代詩的風(fēng)采。

再如：【四邊靜】霎時(shí)間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩意徘徊，落日山橫翠。知他今宵宿在那里？有夢也難尋覓。

改詩：轉(zhuǎn)眼間已是酒杯橫睡/馬蹄聲重重地踏在我的心上/載著我的留戀相背而行/落日也隨他而去/怎知他今宵酒醒何處/我在夢里尋他/可怎能尋覓。

改詩運(yùn)用聯(lián)想、想像和擬人的修辭手法，巧妙地改變了原曲意象。原曲只有“車”“馬”，改詩則馬蹄聲“重重地踏在我的心上”，簡練而形象，真是離愁漸遠(yuǎn)漸無窮；原曲“杯盤狼藉”，改詩“酒杯橫睡”，更具愁緒、更具人情；原曲有“落日”，改詩則“落日也隨他而去”，夕陽的落下竟是隨著張生的離去，可謂精彩之筆。

優(yōu)秀的改寫必須憑借卓越的聯(lián)想力、想像力，才能夠入乎其內(nèi)又出乎其外，緣于原詩又脫于原詩，創(chuàng)新意象、豐富意境。而在改寫過程中，借助修辭手法可以較容易地把古詩變成符合現(xiàn)代審美情結(jié)、極具表現(xiàn)力的現(xiàn)代詩。

比如：【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時(shí)甚急，去后何遲？

改詩：青山你為何擋住去路/是在挽留誰呢/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的云氣為何要急于揮灑你的身影/小道伴著落日沉靜/秋風(fēng)撫過農(nóng)田/偶爾聽見馬蹄聲飛揚(yáng)/將離去的車兒定格。

原曲語言極盡華美，氛圍十分憂傷。改詩則通過連用四個疑問，組成排比，加上擬人的修辭手法，意象鮮活，情感直露、熱情。其中把“疏林”改為“憔悴”，“夕陽古道無人語”改為“小道伴著落日沉靜”最為優(yōu)美。

再如，［收尾］四圍山色中，一鞭殘照里。

改詩：層層的山巒中，響徹云霄的鞭聲響起，將那夕陽也擊打破碎。

無論如何，在殘陽里閃現(xiàn)了一下又隨即隱沒在群山暮靄中的張生的鞭聲，是很難被鶯鶯聽見的，更不可能擊碎夕陽，但運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)的夸張卻將鶯鶯的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致，鞭聲擴(kuò)大了千萬倍，是鶯鶯極目遠(yuǎn)望、心力交瘁的形象外化

動筆寫的形式很多，比如內(nèi)容摘要、仿寫、縮寫、續(xù)寫、默寫、課文點(diǎn)評、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀后感、資料匯編、板書設(shè)計(jì)等等，教師可以在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用。

——節(jié)選自 維春、朝玉、祖義等《語文探究教學(xué)的理論與實(shí)踐》