第一篇：高考閱卷歸來話作文什么樣的作文能得高分

高考閱卷歸來話作文:什么樣的作文能得高分

一、高考作文閱卷特點(diǎn)

1.嚴(yán)格雙評，你的作文要獲得“多人青睞”才行

今年高考閱卷語文作文卷仍由兩位老師同時評閱，和去年一樣，系統(tǒng)設(shè)定的閾值仍為7分，即兩位老師所打分?jǐn)?shù)的分差超過了7分，系統(tǒng)會自動把試卷發(fā)給第三位老師評閱。最終，取兩位分?jǐn)?shù)較接近的老師的平均分。這一做法當(dāng)然體現(xiàn)了高考閱卷的公平性，但無形中也增加了高考作文得高分的難度，學(xué)生的作文必須得到兩位閱卷老師的認(rèn)可才行，這或許也是這幾年高考高分作文減少的一個因素。

2.重視審題，高分作文要“一語中的”才成

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)明確，重視審題。閱讀組認(rèn)為，今年作文題目文字多了些，但關(guān)鍵處還是很鮮明的，在審題中需要抓住三個關(guān)鍵詞：門、路和大學(xué)。根據(jù)這個理解，組長強(qiáng)調(diào)在審題上把考生的作文分成四檔。

一類作文，50分以上，把上述三個關(guān)鍵詞都寫入了作文，可以有所偏重，但不能缺少任何一個詞，并且對三者之間的關(guān)系有較深入的認(rèn)識。

二類作文，42分-49分之間，沒有把這三個關(guān)鍵詞寫全，或流連于對門與路的哲學(xué)探討，或一頭沉入對大學(xué)生活的想象。

三類作文，36分-41分之間，在審題上可能更偏，只寫門或路。

四類作文，35分以下，雖然在字面上也與“門與路”沾邊，但作文主要篇幅并非寫門與路，主題當(dāng)然也不是。這類作文往往套作痕跡明顯。

閱卷組認(rèn)為強(qiáng)化審題，目的是把認(rèn)真誠實(shí)在考場上寫作文的考生與作偽作弊的考生區(qū)分開來，以保證打出分?jǐn)?shù)的合理性。但這一嚴(yán)格要求，可能就扼殺了許多才華橫溢卻喜歡打“擦邊球”的優(yōu)秀學(xué)生，要寫出高分作文，你要審題嚴(yán)謹(jǐn)、立意明確、一語中的才行啊。

3.工作緊張，作文打動老師要“亮點(diǎn)頻出”才可

閱卷工作緊張、繁重。高考閱卷全部實(shí)行網(wǎng)上閱卷，從11日到18日，閱卷老師的工作時間是上午8點(diǎn)至12點(diǎn)，下午1點(diǎn)半到5點(diǎn)半。連續(xù)一個多星期每天整整8個小時盯著電腦屏幕。每天都有那么多的任務(wù)要完成，非常辛苦。在枯燥忙碌而顯得機(jī)械化的操作下，只有擅長“炫才”的考生，才能用“亮點(diǎn)頻出”的文章打動閱卷老師，讓老師為你多次“回眸”。

二、高考作文應(yīng)對策略

揣摩浙江高考作文命題的特點(diǎn)和改卷的要求，學(xué)生的高考作文究竟如何才能取得高分呢？在應(yīng)對策略上，我們首先是要保證把作文寫對，只有不偏題，符合要求的文章才有得高分的可能；其次是要努力寫好，寫出自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，才能讓文章真正獲得高分。就這一思路，我從把握高考命題方向、材料作文審題及怎樣寫作來簡單探討一下高考作文的應(yīng)對策略。

1.把握方向，關(guān)注成長過程中的認(rèn)知與反思

高考作文的命題，看似撲朔迷離，令人難以捉摸，無論一線的師生做了多少準(zhǔn)備，最后題目一出來，總讓人覺得出乎意料。但細(xì)細(xì)一想，卻又在情理之中，還是有一定的規(guī)律可循。先簡單列舉一下近幾年高考作文的命題：

2014年：大學(xué)的門與路

2013年：童真三句話

2012年：坐在路邊鼓掌的人

2011年：我的時間

2010年：角色轉(zhuǎn)換之間(文化反哺)

2009年：綠葉對根的情意

2014年是人生成長過程中對大學(xué)之路或未來之路的渴求探索；2013年是對少年時期童心的追憶和成年后童心早泯的反思；2012年是對人生成長中個人的定位，你是做路邊鼓掌的人還是選擇做沖鋒陷陣的英雄；2011年強(qiáng)調(diào)把握好成長中的時間，反思該怎樣利用時間才能促進(jìn)自己的成長；2010年和2009年則關(guān)注人對外部世界的認(rèn)知和思考，一是談對文化反哺現(xiàn)象的看法觀點(diǎn)，一是談對恩情的認(rèn)知，二者都是青年人在成長中必須解決的問題。從以上的列舉中我們不難看出，浙江卷高考作文題立足于考生也就是年輕一代對自我成長過程的一種認(rèn)知和思考。在成長過程中那些令人懷想?yún)s又慢慢走向消逝的童真，那些個體生命應(yīng)當(dāng)不斷思考與探索的行走的方式、追尋的目標(biāo)，對外部世界的認(rèn)知等等。總之，是要引導(dǎo)和考查年輕生命對于自己應(yīng)該如何生存于世的理性的思考。

這樣的出題方向是切合一個高中畢業(yè)生的生活實(shí)際的，又有話可說。今年的考題更是如此，要求寫對大學(xué)門與路的思考。對于每個考生來說，這也是非常有意義的，人生于世，不是就該這樣一路成長，一路思考嗎？

我們在平時的寫作訓(xùn)練中應(yīng)該沿著這一方向有所側(cè)重，加強(qiáng)訓(xùn)練。面對高三浩瀚的作文模擬題做到有所鑒別，這樣才能為高考高分作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，埋下伏筆。

2.仔細(xì)審題，懷揣直搗黃龍式的關(guān)鍵詞意識

浙江高考作文閱卷非常重視審題。這是因?yàn)楦呖际且豁?xiàng)應(yīng)試考試，所謂應(yīng)試考試，就是要求考生在特定的時間和特定的地點(diǎn)內(nèi)，回答特定題目的一種考試。作文在高考中分值最大，改分的主觀性特別強(qiáng)。為了保證高考的公正公平，防止宿構(gòu)和套作，強(qiáng)化審題是有必要的，這樣才容易保證所有考生的作文，都是在看到題目之后提筆寫的。

浙江卷高考作文審題要注意什么呢？從近幾年來看，浙江高考作文題都屬于材料作文，如何把握材料就是審題的關(guān)鍵。我們來回顧一下今年的作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結(jié)合你的所感所想，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

作文題由兩段材料組成，第一段材料從抽象意義探討門與路的關(guān)系，第二段材料則把門的意義具象化為大學(xué)之門。材料之后有一句要求“綜合上述材料”，這就意味著考生的審題必須把兩則材料結(jié)合起來，任何只考慮其中之一的做法都是有悖出題者的要求的。而事實(shí)上這樣的考生不在少數(shù)，許多考生的作文停留在僅僅探討門與路的關(guān)系或者糾纏于對大學(xué)的描寫之上，而未把二者結(jié)合起來。今年的高考作文閱卷組強(qiáng)調(diào)必須把三個關(guān)鍵詞門、路和大學(xué)都寫到，才可以進(jìn)入50分以上的一類卷。

審題為什么會出現(xiàn)偏差，一是對材料理解不透，一是關(guān)鍵詞意識不強(qiáng)，教師在高三訓(xùn)練特別是考前訓(xùn)練中，一定要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多總結(jié)材料中心意思，多動筆劃找材料中關(guān)鍵詞，帶著關(guān)鍵詞意識進(jìn)考場。如果在審題上出現(xiàn)了偏差，那么作文的層次就上不去，哪怕這位考生的作文功底再扎實(shí)，那也只能扼腕嘆息。

在寫作中，學(xué)生也應(yīng)該直言不諱地圍繞這些關(guān)鍵詞來寫，不可扭扭捏捏隱晦行文，防備出現(xiàn)不必要的差錯或被閱卷老師誤判，如滿分作文《推開門走下去》，第一段就點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)“我在追求，我的大學(xué)”，第五段說“這一扇門，連著一條辛苦的路”，文章中像這樣明白無誤的告訴閱卷者的關(guān)鍵詞還有很多。但有許多文章就不是這樣了，如《尋找開門鑰匙》，這是一篇大組長在查看三評卷時的打撈卷，該文一評31分，二評40分，因分差達(dá)9分跳給3評，三評打了25分。如果不是該文章萬分幸運(yùn)地被大組長意外查看，它的最終得分當(dāng)是(31+25)÷2=28分，大組在討論此文后，認(rèn)為該文內(nèi)容與本次命題題意吻合，心理描寫生動細(xì)膩，語言流暢優(yōu)美，最終判定為50分。相差多大啊，可在高考中這樣的幸運(yùn)者又有幾個呢？該文是一篇記敘文，高考作文對文體是不作要求的，顯然幾位老師都認(rèn)為該生寫偏題了。本文最大的缺點(diǎn)是作者入題太慢，不能在開頭就用關(guān)鍵詞緊緊地吸引住閱卷老師的目光，從而導(dǎo)致前三位閱卷老師誤判偏題。

3.帶銬寫作，舞出絢爛多彩的個性文章

雖然說，高考作文是在“帶著鐐銬跳舞”，但依然應(yīng)該舞出曼妙的姿態(tài)。高考閱卷時間長，任務(wù)重，要想讓閱卷教師看到作文以后眼前一亮，必需要有過人之處，不能人云亦云、老生常談，得有自己的個性，展示自己的才情。

在繁忙的閱卷當(dāng)中，我們渴望讀到有文化氣息和思辨光彩的文字。我們欣喜地在滿分作文《推開門走下去》中讀到梅貽琦對大學(xué)的真知灼見，錢鐘書、楊絳、梁思成、林徽因、金岳霖、汪曾祺……這一連串大學(xué)者給考生帶來的思考。

我們渴望讀到自然質(zhì)樸真誠的文字。那些最溫暖、最脆弱、最感動、最振奮我們的藏在心靈深處的人生情節(jié)。在滿分作文《我的路我的門》里，為進(jìn)入大學(xué)之門的挑燈夜戰(zhàn)、聞雞起舞；求學(xué)之路上溫情相伴，媽媽關(guān)切的電話，從不迷信的父親普陀寺前的祈禱，老師的嚴(yán)格與關(guān)懷……這一個個生活的細(xì)節(jié)如此質(zhì)樸，卻又如此動人。

我們渴望讀到有底蘊(yùn)有靈氣的文字。滿分作文《門后花開，一路前行》，語言有意蘊(yùn)和質(zhì)感，表達(dá)有深度和內(nèi)涵，如行云流水自然自在，如天然去雕飾的清水芙蓉，不矯飾，不堆砌，不牽強(qiáng)附會，不生搬硬套，不幼稚低俗。字里行間，流露著濃濃的書卷氣息，散發(fā)著詩書氣自華的文學(xué)氣質(zhì)。別忘了，加分的發(fā)展等級主要看文采和創(chuàng)意哦，高分作文肯定少不了語言文字的超強(qiáng)駕馭能力。

遺憾的是，深思考真性情的文章還是太少。出題人要求考生寫出自己對大學(xué)門與路的思考，可許多文章雖在字面上與“門與路”沾邊，但作文主題并非寫門與路，套作痕跡明顯，如高考樣卷13《門與路》，樣卷18《信念開啟求知門》寫信念中，我們遺憾地讀到魯迅在那個黑暗的時代毅然棄醫(yī)從文；王昭君放棄繁華，遠(yuǎn)赴邊塞；海倫·凱勒在不幸中煥發(fā)光彩；老人桑提亞哥頑強(qiáng)地與大海搏斗；史鐵生身殘志堅(jiān)的信念……這些畢竟離主題太遠(yuǎn)而顯然是考生早早準(zhǔn)備的大家耳熟能詳?shù)乃夭模鄙倏忌鷮ψ魑念}的真誠思考，得低分也是必然的了。

第二篇：閱卷歸來話作文(高考)【葛維春

閱卷歸來話作文

葛維春

【葛維春，安徽省某縣教育局新聞發(fā)言人、教研室副主任、中學(xué)語文教研員。國家級骨干教師，心理咨詢師，兼職碩士生導(dǎo)師，教育部“國培計劃——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”中學(xué)語文培訓(xùn)專家。中國教育學(xué)會語高效閱讀總課題組副秘書長，全國中語會教學(xué)藝術(shù)專題組副組長，中國語文報刊協(xié)會課堂教學(xué)分會常務(wù)理事。安徽省教壇新星，全國優(yōu)秀科研教師，全國中語會先進(jìn)工作者。】

2008年，筆者參加了安徽省高考閱卷工作，一個多星期的緊張而繁忙的閱卷，讓我感觸頗多?？傮w上來說，安徽省的作文試題既確立了正確的價值導(dǎo)向，又能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時檢測出了我們的考生在寫作方面存在的不足。應(yīng)該說，安徽省的作文命題尺度把握得十分準(zhǔn)確?？偨Y(jié)如下：

一、特點(diǎn)

1、穩(wěn)定性：仍以命題作文為考查形式，穩(wěn)中有變。今年是安徽省獨(dú)立自主命題的第三年，除2006年考話題作文外，去年和今年都采用了命題作文的形式，表現(xiàn)了高考命題在短時間內(nèi)的穩(wěn)定性；內(nèi)容上也有一定聯(lián)系，去年《提籃春光看媽媽》“提籃”只不過是一種做法，一種行為方式，“看”才是目的，“春光”表層意義為春天的田野風(fēng)光，深層的意義則可理解為個人的成績、理想、信念、健康、幸福、感恩、報答等等，“媽媽”既可理解為自己的母親，也可理解為祖國、民族、人民、山川大地等等。表現(xiàn)的是回報，是感恩；今年是《帶著感動出發(fā)》，仍然可以寫對母親、師友、祖國的回報、感恩等，不過，今年的題目內(nèi)容更加寬泛，它引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會與民生，可謂是穩(wěn)中有變。

2、思辨性：感性與理性并重新課標(biāo)要求中學(xué)生在“知、情、意”三個方面全面發(fā)展，其中“知”是感知，“情”是情感，“意”是意志，“知”“情”是感性層面，“意”是理性層面，一道好的高考作文題必須感性與理性并重，試題缺乏感性，脫離中學(xué)生實(shí)際，是強(qiáng)人所難；試題缺乏理性，就沒有深度，也與高校選拔人才的宗旨相違背。像今年的作文題目《帶著感動出發(fā)》，認(rèn)真審題，我們就會發(fā)現(xiàn)，它包含以下邏輯關(guān)系：（1）要寫出受感動的人、事、物；（2）要能表達(dá)出一種情感；（3）要由人、事、物悟出一種理；（4）要有行動。顯而易見：（1）（2）緊扣感動，表現(xiàn)的是客體；（3）（4）緊扣出發(fā)，表現(xiàn)的是主體，感動是出發(fā)的前提，出發(fā)是感動的深化，二者應(yīng)有緊密聯(lián)系，前者是重點(diǎn)，后者是難點(diǎn)。高考作文命題強(qiáng)調(diào)主體和客體統(tǒng)一，感性與理性并重，這也給我們一個啟示，我們要重點(diǎn)關(guān)注感性與理性并重的訓(xùn)練題。今年的高考已經(jīng)塵埃落定，但對以后的復(fù)習(xí)迎考很有作用。

3、人文性：人文精神的核心是以人為本，注重考查考生的生活體驗(yàn)。寫作本身就要以自己所知之事曉人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。但是前幾年，高考作文命題有過一些導(dǎo)向：文化的外延擴(kuò)大，有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)戲曲的，有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注流行文化的，有引導(dǎo)學(xué)生評價歷史人物的，有引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)者觀點(diǎn)的……結(jié)果，一種叫作“文化散文”的作文悄悄在高中學(xué)子中走紅，說起古人：屈原、蘇軾、李白、杜甫……信手拈來；名言警句，詩詞歌賦，比比皆是，不論是什么話題，均以這些文人作材料，既顯考生文學(xué)素養(yǎng)深厚，又可見其作文功底不凡，以不變應(yīng)萬變，并無多少真情實(shí)感，卻屢得高分，甚至滿分，被有識之士憂慮地地稱為“偽文化”現(xiàn)象，新的“八股文”。好在，一些命題者已開始轉(zhuǎn)變了思路，開始引導(dǎo)學(xué)生寫些真情實(shí)感的文章，如湖南卷“跑的體驗(yàn)”、重慶卷“自嘲”、安徽卷“提籃春光看媽媽”等，這些無疑給高考作文吹來了一股清新的風(fēng)，今年安徽卷的作文更是如此，《帶著感動出發(fā)》，從小到大，誰沒有過難忘的經(jīng)歷？誰沒有過熱淚盈眶的時刻？挖掘出心中最純最美的一顆珍珠，既避免了千人一面，又有利于學(xué)生抒真情、寫實(shí)話，體現(xiàn)出了鮮明的人文性，受到廣大考生及社會的一致好評，這是高考作文的以人為本，返璞歸真。

4、現(xiàn)實(shí)性：今年高考作文題目又有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，今年是奧運(yùn)年，是全國人民乃至世界人民翹首以盼的一年，可是今年以來發(fā)生了太多太多的事：從年初的雪災(zāi)，到最近的汶

川地震；從藏獨(dú)分子鬧獨(dú)立，到火炬在巴黎險些被搶；從膠濟(jì)鐵路火車撞擊，到EV71病毒在江淮大地上肆虐……這中間發(fā)生了多少可歌可泣的感人事跡！大災(zāi)有大愛，天災(zāi)無情人有情，災(zāi)情的背后是無盡的溫暖和關(guān)愛，也讓無數(shù)國人的心受到一次次感動，靈魂得到了凈化和洗禮，不必費(fèi)力從古人那里尋找素材，也不必從故紙堆中尋找靈感，單單是身邊的人和事，又有多少值得我們關(guān)注啊，今年高考題的全國Ⅰ卷、重慶卷“堅(jiān)強(qiáng)”等，都與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，體現(xiàn)出了作文命題的現(xiàn)實(shí)性。

二、選材

看到作文題目之后的第一感覺是難度不大，認(rèn)為這篇文章學(xué)生不會搜腸刮肚卻無話可說，他們可以從親情、友情、社會等角度來選取材料，縱覽今年安徽省考生的高考作文，內(nèi)容大多以這三種材料為主：

1、親情：羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，古老的《詩經(jīng)》用萱草來承載親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。親情是偉岸的高山，擁有深沉的力量；親情是江河的小舟，平凡中詮釋著感動??親情是世界上最美的花朵。所以看到這個題目后，許多考生寫到了父愛母愛的偉大，有的寫母親雨天為自己撐起的一把傘，有的寫父親嚴(yán)厲的表象下的拳拳愛心；有的寫為給自己上學(xué)籌學(xué)費(fèi)，父母歷盡了艱辛??當(dāng)考生打開記憶的大門，親情，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴剪不斷理還亂的親情就會縈繞在他的心間，只要學(xué)生能橫向延伸，縱向開合，設(shè)計懸念，變換視角，凸現(xiàn)細(xì)節(jié)，形象描述，升華哲理，這樣的作文勢必能打動自己，也能打動別人。

2、師友：“一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光”，的確，在艱難的求學(xué)旅途中，我們身邊總有師友相伴，在我們成功而驕傲或因失敗而沮喪時，是師友用心與心的交流，情與情的訴說，為我們指點(diǎn)迷津，指明方向，安慰我們的靈魂，擁抱我們孤獨(dú)的心，感恩師友，理應(yīng)成為我們流注筆端的真情，擁有感恩的心態(tài)，確定昂揚(yáng)的立意，精選個性的材料，表達(dá)昂揚(yáng)的立意，是寫好這類文章的關(guān)鍵。

感恩師友，一定要感謝良師益友嗎？非也，一位奧運(yùn)會游泳冠軍獲勝后曾感言：我感激所有幫助過我的人，甚至我的對手，我的敵人，正所謂心中有美，處處皆風(fēng)景，心中有善，所交皆摯友?？傊?，只有善于選材，巧于選材，才能張揚(yáng)個性，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

3、社會：作為個體的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環(huán)境里，每個人都像一粒粒種子，不斷地從社會的土壤中吸取水分、營養(yǎng)，從而生機(jī)勃勃地生長，而用生命的綠色點(diǎn)綴大地，用濃密的葉子織成綠陰，回饋大地?zé)o私的付出，這就是回饋社會的最好的闡釋。感恩社會，你就會少一份抱怨，多一份珍惜，就會用實(shí)際行動去匯報社會：關(guān)愛失學(xué)兒童，讓他們在迷茫中看到希望；關(guān)愛失明者，讓他們感到心靈的陽光；關(guān)愛失去信心者，讓他們找到自信的力量?? “投之以木桃，報之于瓊瑤”“施人慎勿念，受施慎勿忘”是中華民族的傳統(tǒng)美德，愿我們銘刻不忘。因?yàn)檠?zāi)、地震剛剛發(fā)生，學(xué)生記憶猶新，心靈又受到極大震動，所以以此為題材的同學(xué)也較多。寫溫總理的流淚，三歲娃娃郎錚的敬禮，寫為救學(xué)生英勇犧牲的人民教師譚千秋、張米亞，失去了十位親人卻依然戰(zhàn)斗在救災(zāi)第一線的民警蔣敏等，選材很好，可因?yàn)檫@些材料被大眾熟知，所以還要注重細(xì)節(jié)描寫，方能打動自己和別人。

三、誤區(qū)

通過評閱學(xué)生的作文，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文容易進(jìn)入下面誤區(qū)：

1、寬泛化：許多考生在寫作過程中對題目缺乏深入思考，把自以為感動的材料都寫進(jìn)了作文中，導(dǎo)致文章內(nèi)容雜亂，中心不明確，不集中，既寫到父母之愛，又寫到汶川地震，再寫到雪災(zāi)，每件事都泛泛而談，卻說的不深入、不具體，缺乏感人的細(xì)節(jié)描寫。記敘文做不到以情感人，議論文不能以理服人，自然給人留下的印象平平，如果不那么面面俱到，化大為小，抓住一點(diǎn)，深入集中地展開論述，突出中心，給人留下的印象就會更為深刻。

2、模式化：不少考生寫作文

時，尤其在寫議論文時，普遍呈現(xiàn)出模式化的傾向，就像機(jī)器化大批量生產(chǎn)一樣，不論是什么題目，一律列舉近幾年來被大量重復(fù)引用的材料，如陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等人物，這些人物很典型，也很有說服力，但如果千千萬萬的考生都引用同樣的人物事例，這些材料就失去了新鮮感，讓人看了覺得乏味、沉悶。特別是不少考生，在引用材料時，根本不加分析，如此一來，這些材料就變得面目可憎了，其實(shí)高考作文最忌千人一面，只有敢于打破模式，寫出自己真實(shí)的感悟，才能顯出自己獨(dú)特的個性。今年高考作文評分細(xì)則也規(guī)定，對套作的文章要降低分?jǐn)?shù)，無疑也給一些學(xué)生和教師敲響了警鐘。

3、虛假化：閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少考生寫到親情的文章時，提起父母雙亡或單親去世，數(shù)量之多超過了我們的想象，這不能不讓我們懷疑文章的真實(shí)性。我們無法判斷考生作文中敘述的諸多不幸和悲慘的故事的真假，但在字里行間還是能看出細(xì)節(jié)的虛假。也許只是為了得到閱卷老師的同情就編造這些自己殘疾或父母不幸的故事，這讓我們看了心里越發(fā)不是滋味。還有的考生為了和出發(fā)相聯(lián)系，在文章結(jié)尾處寫到高考完自己將作為一個志愿者前往地震災(zāi)區(qū)?？谖钦Z氣如出一轍?？忌鈭D和考試結(jié)果適得其反，大相徑庭。

（選自葛維春主編《成長作文·高考卷》，作者安徽省阜陽市二中 聞具芳）

課堂組織學(xué)生“寫”的原則與技巧

A 有效性和發(fā)展性相結(jié)合。

書面作業(yè)不能搞“廣種薄收”，要注意“量”和“度”，布置的任務(wù)題應(yīng)突出訓(xùn)練的有效價值，抓住課文和練習(xí)的共同要素，達(dá)到既鞏固舊知識，又起到對“最近發(fā)展區(qū)”的開拓作用。

教例：《我的叔叔于勒》一文中，學(xué)生能夠熟知于勒叔叔來信給“我”家?guī)淼淖兓?，也能理解這種變化所潛藏的原因。課文的重難點(diǎn)的分析也業(yè)已完成。但執(zhí)教者蘇州市工業(yè)園區(qū)七中教師洪美菊認(rèn)為此文有著極為廣闊的想象空間，如果能從深層挖掘，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、言語交際能力大有裨益，故作出了如下設(shè)計：１、周日，全家衣冠整齊到海邊散步的目的是什么？請你描寫想象中的菲利普和于勒相見的場景。２、二姐夫何時到我家，又如何看到于勒的來信，看信后的心理、神情如何？請以《看信前后》為題，以二姐夫?yàn)橹鹘菍懸欢涛?。第一題的設(shè)計是為了極力渲染菲利普對于勒歸來給自己帶來財富的狂喜，與兄弟倆真正相見時的因失望而仇視的情景作對比，更好地突出主題。學(xué)生習(xí)作中：我家的衣冠整齊、父母的卑微逢承，于勒的豪富慷慨，藍(lán)天白云、海浪海船，勾勒出一幅絢麗的兄弟相見的美景。此美景延續(xù)了拾年，到后來是一枕黃粱，終于幻滅。學(xué)生的創(chuàng)造思維畢現(xiàn)。第２題的設(shè)計是鍛煉學(xué)生情節(jié)安排的能力，能夠以點(diǎn)帶面，使人明白：人與人的金錢觀并不是存在于一人一家之上，而是存在整個社會之中，也起到了點(diǎn)明主旨的作用。此題的設(shè)計著重是刻畫二姐夫的心理，學(xué)生刻畫得惟妙惟肖，達(dá)到了預(yù)期效果。這兩題的設(shè)置，既能緊扣課文的中心，又能從原文鋪陣的情景入手，加以渲染，使學(xué)生沉浸入故事的再創(chuàng)造的氛圍之中，產(chǎn)生表達(dá)的沖動。從而，學(xué)生的能力得以遷移和發(fā)展。

B 多樣性與趣味性相結(jié)合。

練習(xí)的形式應(yīng)該多種多樣，方法多樣、手法多樣，常式變式結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到訓(xùn)練目的為宗旨，要練得活練得巧，提高練習(xí)的功效。另外，從題目的內(nèi)容看，除了注意教育性思想性外，還要注意練習(xí)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不要讓學(xué)生感到索然無味，把練習(xí)看作負(fù)擔(dān)。

教例：《裝在套子里的人》中別里科夫一命嗚呼后，進(jìn)入了他人生的最后一個套子---墳?zāi)?。而墓志銘在文中是一處空白點(diǎn)，山東章丘四中劉明老師在此處設(shè)計一個練習(xí)，讓學(xué)生給別里科夫?qū)懩怪俱?。他先以幾則名人墓志銘作引導(dǎo)：

海明威的文字不無幽默：恕我不起來。

司湯達(dá)則用九個字對自己的一生高度概括：活過了，愛過了，寫過了。德國的費(fèi)希特墓志銘?zhàn)堄幸馕叮簞〗K。

經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，在五分鐘后開始交流答案：他一生追求套子，最后理想實(shí)現(xiàn)于此；問世間套為何物，直教人生死相許；活在套中死在套中，始因套子終亦套子；套子容不下亂子，更扼殺了性子，阻擋了前進(jìn)的步子、他什么都怕，就是不怕死、生命誠可貴，愛情價更高，若為套子故，兩者皆可拋……

只要捕捉好讓學(xué)生參與和感悟的契機(jī)，學(xué)生就會以極大的熱情和創(chuàng)造力來回應(yīng)，課堂也會異彩紛呈。C 指導(dǎo)性與培養(yǎng)性相結(jié)合

每次練習(xí)要讓學(xué)生有所長進(jìn)，有所提高，而不是為練習(xí)而練習(xí)，或是盲目練習(xí)，陷進(jìn)題海，練習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，沒有導(dǎo)的練習(xí)，只能使練“放羊”或者流于形式。

教例： 學(xué)習(xí)了《竇娥冤》之后，廣西桂林市興安中學(xué)教師廖一璇設(shè)計了這樣一道書面作業(yè)：用精練而富有文采的語言概括出本折戲的三個場面的大意。第一個上黑板板書的學(xué)生是這樣寫的：“怒氣沖天竇娥恨”、“法場訣別婆媳淚”、“為顯冤屈發(fā)誓愿”。對此教師作了肯定，并進(jìn)一步提出要求三句話最好是字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，很快有同學(xué)完成了任務(wù)，教師請兩位同學(xué)板書，結(jié)果一個寫的是“赴法場途中訴冤、刑場上婆媳訣別、發(fā)誓愿感天動地”，另一個寫的是“鳴冤叫屈竇娥恨、生離死別竇娥情、感天動地竇娥冤”，最后教師和大家一起修訂，改為：“赴法場怨天咒地竇娥恨、見婆婆生離死別竇娥情、發(fā)誓愿感天動地竇娥冤”，取得了比較滿意的效果。

D 落實(shí)課后經(jīng)典練習(xí)

教例：《長亭送別》課后練習(xí)第四題要求“從課文中任選一支或幾支曲子，改寫成現(xiàn)代詩。要有一點(diǎn)文采”。

改寫成現(xiàn)代詩并不是對原曲進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻譯，它要求學(xué)生必須在對原曲所選意象、所設(shè)意境、所表情感有了真切、深入的領(lǐng)悟后，再結(jié)合自己平時訓(xùn)練而成的詩歌鑒賞能力和自己的創(chuàng)新，改成符合現(xiàn)代人審美習(xí)慣的現(xiàn)代語言、現(xiàn)代情景，所以改寫從某個角度說比自己獨(dú)立創(chuàng)作更難更需要創(chuàng)新能力。在具體改寫時，學(xué)生可以對原曲大膽取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所選景物即可，可以充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用詩歌寫作技巧，再造語言，重新設(shè)置詩歌意境。

例如：【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

改詩：是誰豐富了湛藍(lán)的天空/又無情地飄離/是誰裝點(diǎn)了蒼白的大地/卻是路上帶寒的秋菊/風(fēng)，肆意狂亂了思緒/碎片也由南飛的大雁攜去/看得林中霜葉也悄然醉了/哪是霜葉自醉/是染上了離人紅淚。

改詩無疑很優(yōu)秀，是創(chuàng)新的最好詮釋。原曲前一句是具有深秋特征的四種景物的直接羅列，后一句設(shè)問點(diǎn)題，情景交融，含蓄而深沉。改詩則活用原詩意象，加入更多神奇的聯(lián)想、想像，突破了原曲意象，豐富了原曲意境：云彩“在無情地飄離”，化靜為動、化含蓄為顯露；大地變得“蒼白”，由“帶寒的秋菊”“裝點(diǎn)”；西風(fēng)可以“肆意”吹碎離愁別緒，而被吹散的離愁的“碎片”正被南飛的大雁攜去；林中紅葉看了這一切，如癡如醉。這些意象想像新奇，情感表達(dá)熱烈而真摯。而且承載這一切的詩歌語言及表現(xiàn)手法也極具現(xiàn)代詩的風(fēng)采。

再如：【四邊靜】霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩意徘徊，落日山橫翠。知他今宵宿在那里？有夢也難尋覓。

改詩：轉(zhuǎn)眼間已是酒杯橫睡/馬蹄聲重重地踏在我的心上/載著我的留戀相背而行/落日也隨他而去/怎知他今宵酒醒何處/我在夢里尋他/可怎能尋覓。

改詩運(yùn)用聯(lián)想、想像和擬人的修辭手法，巧妙地改變了原曲意象。原曲只有“車”“馬”，改詩則馬蹄聲“重重地踏在我的心上”，簡練而形象，真是離愁漸遠(yuǎn)漸無窮；原曲“杯盤狼藉”，改詩“酒杯橫睡”，更具愁緒、更具人情；原曲有“落日”，改詩則“落日也隨他而去”，夕陽的落下竟是隨著張生的離去，可謂精彩之筆。

優(yōu)秀的改寫必須憑借卓越的聯(lián)想力、想像力，才能夠入乎其內(nèi)又出乎其外，緣于原詩又脫于原詩，創(chuàng)新意象、豐富意境。而在改寫過程中，借助修辭手法可以較容易地把古詩變成符合現(xiàn)代審美情結(jié)、極具表現(xiàn)力的現(xiàn)代詩。

比如：【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲？

改詩：青山你為何擋住去路/是在挽留誰呢/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的云氣為何要急于揮灑你的身影/小道伴著落日沉靜/秋風(fēng)撫過農(nóng)田/偶爾聽見馬蹄聲飛揚(yáng)/將離去的車兒定格。

原曲語言極盡華美，氛圍十分憂傷。改詩則通過連用四個疑問，組成排比，加上擬人的修辭手法，意象鮮活，情感直露、熱情。其中把“疏林”改為“憔悴”，“夕陽古道無人語”改為“小道伴著落日沉靜”最為優(yōu)美。

再如，［收尾］四圍山色中，一鞭殘照里。

改詩：層層的山巒中，響徹云霄的鞭聲響起，將那夕陽也擊打破碎。

無論如何，在殘陽里閃現(xiàn)了一下又隨即隱沒在群山暮靄中的張生的鞭聲，是很難被鶯鶯聽見的，更不可能擊碎夕陽，但運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)的夸張卻將鶯鶯的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致，鞭聲擴(kuò)大了千萬倍，是鶯鶯極目遠(yuǎn)望、心力交瘁的形象外化

動筆寫的形式很多，比如內(nèi)容摘要、仿寫、縮寫、續(xù)寫、默寫、課文點(diǎn)評、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀后感、資料匯編、板書設(shè)計等等，教師可以在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用。

——節(jié)選自 維春、朝玉、祖義等《語文探究教學(xué)的理論與實(shí)踐》

第三篇：2015“閱卷歸來話作文”

2015年6月22夜一區(qū)“閱卷歸來話作文”研討梳理精摘 時間浮夸了&誰的容顏

2015-06-23 08:43來自QQ空間日志 一、四川2015年高考作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）在一次班會課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會做人：我看老實(shí)和聰明”展開了討論。甲：老實(shí)是實(shí)誠、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。乙：老實(shí)和聰明能為一個人兼而有之。

丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明。????

請根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。

二、審題立意：

（一）“做人”是大范圍。

“老實(shí)和聰明”是關(guān)鍵詞，是核心話題。

“ 甲說 乙說 丙說”是提供對關(guān)鍵詞“老實(shí)和聰明”理解的范例。求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。本次作文的審題立意，能否捕捉住核心話題，是作文上檔次的關(guān)鍵

（二）學(xué)生審題的偏差：

1、籠統(tǒng)談“做人”，只字不提“老實(shí)和聰明”

2、從“ 甲說 乙說 丙說”引出“多角度看問題”、“橫看成嶺側(cè)成峰”“辯證思考”，與“老實(shí)”和“聰明”毫無關(guān)聯(lián)

3、只單方面談“老實(shí)”或“聰明”，未涉及兩者，更未將兩者關(guān)聯(lián)

4、偷換概念，將“老實(shí)”直接換成其它概念，又沒有中間轉(zhuǎn)換、搭橋，如換成“清白”“忠誠”、“誠信”等

但這次如果只說“做人”，不涉及老實(shí)與聰明，得分較低

一、抓住材料的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確立意

本次考試材料的兩個關(guān)鍵詞“聰明”“老實(shí)”，通讀材料，一定要在兩個關(guān)鍵詞之間建立邏輯關(guān)系?？梢云赜谝环矫?，但絕對不可以放棄另一方面。本次作文閱卷細(xì)則之一：只寫一個方面的，最高45分。當(dāng)然，拋開聰明和老實(shí)，大談特談如何做人，辯證地看問題，多角度看問題等等，在20分以下判分。

（三）我們先談一談我對這個復(fù)合話題的理解和認(rèn)識哈。

1、聰明老實(shí)兼有。丟掉聰明的老實(shí)是守舊、死板，不知變通，狹隘、懦弱??丟掉老實(shí)的聰明是愚蠢、輕率、魯莽、狡猾、邪惡、損人利己、涸澤而漁??

《方圓人生》（方為老實(shí)，圓為聰明）《老實(shí)做人，聰明做事》《山與水》（山的沉穩(wěn)為老實(shí)，水的靈動為聰明）??

2、肯定老實(shí)是一種聰明。老實(shí)是一種智慧、大智若愚、不要聰明反被聰明誤，老實(shí)是堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、誠信、勤奮、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、講原則、淡泊名利、堅(jiān)持原則?? 《大智若愚》《老實(shí)是一種聰明》《誠與智》《透過老實(shí)看聰明》

3、既肯定老實(shí)，肯定聰明，也肯定聰明與老實(shí)，基本按材料中的三種看法行文。

4、從德與才的角度談老實(shí)與聰明，，，5“老實(shí)”，做人老老實(shí)實(shí)，以誠信相待和真實(shí)不欺作為價值觀，不偷奸?；?，不斤斤計較。而現(xiàn)實(shí)生活中，“老實(shí)”又往往被作為“無用”“好說話”“易被欺負(fù)”的代名詞。

但真正的“老實(shí)人”，即踏實(shí)做人、實(shí)在做事的人，即使容易輕視被誤解，但更多的是被認(rèn)可被信任，他們會因?yàn)樘?shí)誠信、善良誠懇等美德，被人們真正的尊重。這就是“老實(shí)也是一種聰明”的內(nèi)涵 ；

相對于“老實(shí)”，“聰明”則是一個更有爭議，或者說更需要厘清的詞語?，F(xiàn)實(shí)中，一些人確實(shí)很聰明，具有一種出色的生存和發(fā)展的智慧；但他們往往為了利益而偷奸?；?、投機(jī)取巧，甚至違法亂紀(jì)，他們的“聰明”，是與做人的道德和社會主流價值觀相悖的。這就是討論中所說的“聰明未必是真聰明”的內(nèi)涵。

把能夠代表“老實(shí)”的“堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、誠信、勤奮、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、講原則、淡泊名利、堅(jiān)持原則?”諸多美德，和能夠體現(xiàn)“聰把握好兩者的關(guān)系，或者說既有起碼的“老實(shí)”，又有足夠的“聰明”，這里有一個很關(guān)鍵的表述，即“老實(shí)的底線”和“聰明的上限明”的“靈活變通、創(chuàng)意創(chuàng)新、足智多謀、聰明伶俐、左右逢源”等，和諧的統(tǒng)一。既體現(xiàn)出做人的厚道，也能表現(xiàn)出謀事的精明。老實(shí)而不平庸，不成為懦弱無用的代名詞——如何沒有底線？聰明而不越界——不越道德之界，不越法律之界——如何沒有上線？

（四）、論證思路：

1、闡釋“老實(shí)”和“聰明”的內(nèi)涵、價值；

例1“老實(shí)是于人世間不改的初心與底線，聰明是于困境時懂得轉(zhuǎn)彎變通?！?例2聰明的人就是不老老實(shí)實(shí)地等待命運(yùn)，而是主動出擊，扼住命運(yùn)地喉嚨。例3真正的聰明是內(nèi)斂于心的細(xì)膩與大腦的精明。例4老實(shí)，是生命的本質(zhì)，是源自黃土地的忠厚實(shí)誠； 老實(shí)，是超凡脫俗的生命覺醒；

老實(shí)，是為人最重要的品質(zhì)，唯有立于此，生命價值才能實(shí)現(xiàn)。（2）用事例闡釋自己對“老實(shí)”和“聰明”的認(rèn)識；（考場上看到了一些非常好的例子）

（3）從事理上分析“老實(shí)”和“聰明”關(guān)系；實(shí)而不聰是弱愚，聰而不實(shí)是大愚，老實(shí)聰明兼得是大智。

對自己誠實(shí)是一種智慧 對他人誠實(shí)是一種聰明

例3.獨(dú)持老實(shí)之心，易被社會洪流所湮沒，被無情的現(xiàn)實(shí)所摧殘。僅飲聰明之水，利欲熏心，不被天理所容。例4誠實(shí)令聰明存道義，聰明令誠實(shí)更深邃。

三、擬題：

“老實(shí)也是一種聰明”“老實(shí)和聰明可以兼得”“老實(shí)和聰明”“老實(shí)是根，聰明是花”“老實(shí)是槳，聰明是帆”《乘老實(shí)之舟，揚(yáng)聰明之帆》，這些題目一看就是立意準(zhǔn)確的。

作文標(biāo)題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)才會在考場閱卷中脫穎而出，受到老師的青睞呢？ 1.強(qiáng)烈的情感感染人，2.理性的指向征服人，3.精準(zhǔn)的比喻折服人，4.生動的意象愉悅?cè)?/p>

有位考生以《實(shí)誠與靈明》為題，副標(biāo)題就是石與花的果實(shí)，開頭把老實(shí)為人比喻為敦厚的石，把聰明比喻為美麗的花，段末點(diǎn)題：當(dāng)實(shí)誠與靈明相遇，便結(jié)出石與花的果實(shí)。

四、材料豐富，彰顯文化積淀。

一篇優(yōu)秀作文，不能只是泛泛而談，一定有豐富的材料支撐。材料老套或者沒有材料。

一些優(yōu)秀的作文在材料豐富這一點(diǎn)上勝出。

1、有的雖然寫了文化名人，但是寫得很有深度。比如寫蘇軾，作者抓住蘇軾一心為國為民的老實(shí)，與他遭遇挫折后達(dá)觀自適的聰明，二者結(jié)合，蘇軾不僅文韻流芳，而且極富人格魅力。

2、有的活用課本素材，調(diào)遣角度，說理通透。如有的用燭之武，廉頗藺相如，劉邦，項(xiàng)羽，巴金，，，3、有的材料很有時代色彩，說明考生很關(guān)注生活。如馬云馬化騰，感動中國人物，反腐倡廉，老虎蒼蠅，日本和德國對待戰(zhàn)爭的態(tài)度，，，都給我們留下了深刻的印象。

核心是在寫作運(yùn)用中積累，將死素材活化為學(xué)生自己的感悟，轉(zhuǎn)化為足額生自己的思考。將經(jīng)典素材專題研究，時代感強(qiáng)的素材讓同學(xué)們評論分析，切實(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來。絕對不能只單純背誦素材，一定要將作文素材轉(zhuǎn)化為學(xué)生的見解性的思考和寫作成果。

扣題問題我覺得還是學(xué)生把握作文角度缺少穩(wěn)定性技術(shù)問題。由近及遠(yuǎn)，由已及彼，由內(nèi)及外，切入一個角度挖深，不愁沒有火花性思維。

五、道理是分析出來的，不是喊出來的。

加強(qiáng)思維訓(xùn)練，加強(qiáng)分析說理的訓(xùn)練?！獙γ}核心詞語的內(nèi)涵的理解和分析，應(yīng)該是思維訓(xùn)練和分析說理訓(xùn)練的關(guān)鍵

六、勤練書法，卷面整潔

字寫得好卷面整潔的考生無疑占盡優(yōu)勢，書寫也是語文素養(yǎng)的重要組成部分，相同水平的文章，書寫好，卷面整，顯然高幾分。卷面整與不整，肯定是有區(qū)別的

七、下水文引路：

1、做人的智慧 川師大文學(xué)院 鄭后秀 有的人，堅(jiān)持著老實(shí)做人的原則，兢兢業(yè)業(yè)地做好自己分內(nèi)事情，卻一直得不到提升和發(fā)展；有的人，聰明能干、八面玲瓏，卻把心思花在溜須拍馬、投機(jī)倒把上，往往落得聰明反被聰明誤的下場。在我看來，做人的智慧在于——做一個聰明的老實(shí)人。首先，做一個老實(shí)人。

忠誠老實(shí)乃為人之本，處世之基。正如一個寓言里所說的那樣：“你若失去忠誠老實(shí)的心，便把一切都失去了，一個老實(shí)的人，才能立足社會；一個老實(shí)的民族，才有希望；一個老實(shí)的國家才會興旺發(fā)達(dá)！”老實(shí)，意味著實(shí)誠，要做一個誠實(shí)、言而有信的人；老實(shí)，意味著忠厚，要做一個腳踏實(shí)地、忠心耿耿的人；老實(shí)，意味著實(shí)在，要做一個表里如

一、言行一致的人。

2014年“感動中國”的肖卿福是一個老實(shí)人。醫(yī)生的職責(zé)讓他克服恐懼，留在了麻風(fēng)病康復(fù)村。42年間，他認(rèn)真對待每一次治療，幫助麻風(fēng)病人康復(fù)，從未出過醫(yī)療事故。甚至連退休后，他依然堅(jiān)持每周到鎮(zhèn)上出診一次。正是他的老實(shí)，他的堅(jiān)持，讓陽光照進(jìn)麻風(fēng)病人的心窩，給了他們生的希望，也給了我們深深的感動。做一個聰明人。

聰明是天資聰慧，比如具有寫作天賦的方仲永、音樂天賦的莫扎特。除了天資異稟外，聰明還是博聞強(qiáng)識的淵博，是審時度勢的機(jī)智，是不失時機(jī)的敏銳，是敏而好學(xué)的努力，是成竹在胸的自信。學(xué)識淵博、認(rèn)真鉆研的馬克思是聰明人，功成名就之后急流勇退的范蠡是聰明人，運(yùn)籌帷幄、決勝于千里之外的諸葛亮是聰明人，善于抓住機(jī)會、展示自己才華的拿破侖是聰明人?? 做人的真正智慧在于——做一個聰明的老實(shí)人。老實(shí)和聰明能為一個人兼而有之。老實(shí)但不固執(zhí)、默守陳規(guī)，還得更新觀念，跟上時代潮流；老實(shí)但不蠢笨，吃虧是福，但也別想總挖坑給“我”跳；老實(shí)并不意味著無能、無作為，有一種人叫“大智若愚”。聰明但不自以為是、目中無人，需虛心求教，不斷探索；聰明但不投機(jī)取巧、只顧眼前利益，而是立足長遠(yuǎn)，共商大計；聰明但不嘩眾取寵、巧言令色，而是腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的做一個老實(shí)人。

老實(shí)并不意味著不聰明，聰明并不意味著不老實(shí)。老實(shí)做人，聰明做事，做一個聰明的老實(shí)人，這才是做人的智慧！

2、學(xué)習(xí)大地，厚德載物 陳秀玲 四川師范大學(xué)

學(xué)大地做老實(shí)人？也許有人會驚訝，現(xiàn)代社會誰不想精明？居然有人愿意做老實(shí)人？是的，我要說的就是——學(xué)大地做老實(shí)人，老實(shí)做人。大地廣袤無言，卻被頂禮膜拜；大地樸實(shí)勤懇，它卻乃容天下。事實(shí)上，古往今來，因老實(shí)而成就自己，因勤懇成就人生的事例比比皆是。

眾所周知，世界著名汽車制造商杜蘭特手下的總裁叫卡洛道尼斯。他曾是杜蘭特手下的小職員，當(dāng)他談起他之所以被提升為總裁時說：“當(dāng)我剛到杜蘭特先生那兒工作時，我就注意到，每天下班后，所有的人都回家了，但杜蘭特先生仍留在辦公室里，一直呆得很晚。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有人留下來，給杜蘭特先生提供一些工作上必要的協(xié)助，所以我也留下來了??他隨時都能發(fā)現(xiàn)我??后來他就養(yǎng)成了召喚我的習(xí)慣。這就是整個事情的過程?！?道尼斯所得到的報酬與他付出的時間精力肯定不相當(dāng)，但是，這種吃虧的老實(shí)人卻走到總裁的位置。試想如果他和其他所謂的精明人一樣，斤斤計較付出與回報，那他能就這樣的成就自己輝煌的人生材料沒有用那些老套而陳舊的內(nèi)容，而是有說服力的“杜蘭特手下的小職員”）美國船王羅伯特達(dá)拉有一位得力助手，最早她只是一名速記員。談到她之所以能得到這個公司里所有女士都眼紅的秘書位置時，羅伯特達(dá)拉說：“我在最初雇用她時，她的薪水同公司其他普通的職員沒什么兩樣。但是，同其他普通職員所不同的是，用完晚餐后，她還常?；氐睫k公室來，并且積極地做那些本來不是她分內(nèi)的、也沒有報酬的工作，并把她替我寫好的回信和其它一些文件送到我的辦公室來。她的能力增長很快，有時候替我寫的信就同我寫的一樣。當(dāng)我的秘書因故辭職時，我自然而然地想到了她，因?yàn)樗缫炎鲋@樣的工作，并且早已有了這樣的能力。我多次提高她的薪水，直到她的薪水是普通職員的四倍。但是，這是沒辦法的事，她已經(jīng)使她自己變得對我極有價值，是我的事業(yè)不能離開的幫手。”這難道不正是老實(shí)做人的收獲嗎？這難道不是老實(shí)人的真智慧嗎？

是的，聰明，但不要追求精明。周總理曾說過“世界上最聰明的就是老實(shí)人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的檢驗(yàn)?！崩蠈?shí)人并非貶低，聰明人也并非智慧。老實(shí)人大智若愚，他們老實(shí)若愚，只是龍潛深淵，深藏不露，不以真身示人罷了，這是一種修煉、一種境界。老實(shí)即是真聰明，老實(shí)人不等同于笨人，老老實(shí)實(shí)為人，腳踏實(shí)地做事，走一步是一步，最終實(shí)現(xiàn)理想，獲得成功。就讓我們遠(yuǎn)離精明，一如那沉默厚實(shí)的大地，老實(shí)做人，做一個老實(shí)人吧！（由老實(shí)做人的收獲，進(jìn)一步點(diǎn)出“這難道不是老實(shí)人的真智慧嗎？”周總理的一席話“世界上最聰明的就是老實(shí)人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的檢驗(yàn)。”，頗有畫龍點(diǎn)睛之妙老實(shí)人并非貶低，聰明人也并非智慧。老實(shí)人大智若愚，他們老實(shí)若愚，只是龍潛深淵，深藏不露，不以真身示人罷了，這是一種修煉、一種境界。老實(shí)即是真聰明，老實(shí)人不等同于笨人，老老實(shí)實(shí)為人，腳踏實(shí)地做事，走一步是一步，最終實(shí)現(xiàn)理想，獲得成功?！@一層，在前面例證的基礎(chǔ)上，充分深入，富有辯證，不停留在表層的事例，進(jìn)一步揭示老實(shí)和聰明的關(guān)系“讓我們遠(yuǎn)離精明，一如那沉默厚實(shí)的大地，老實(shí)做人，做一個老實(shí)人吧！”——緊扣材料中的“聰明未必是真聰明”“老實(shí)才是另一種聰明”，有明確的點(diǎn)題，亦有足夠的深度）

3、老實(shí)聰明地做人做事 華元榮

做人做事，其實(shí)真的好難。太老實(shí)了，容易讓自己痛苦，“人善被人欺”；太聰明了，又容易讓別人痛苦，“既生瑜，何生亮”。我們，往往就在這種老實(shí)和聰明之間做著艱難的抉擇，有時候，真有做墻上草的無奈和憂郁之感。其實(shí)，我認(rèn)為我們大可不必在到底是老實(shí)地做人做事還是聰明地做人做事這個問題上太過于糾結(jié)。我認(rèn)為最好的態(tài)度是:老實(shí)聰明地做人做事。

老實(shí)，是做人做事的根本。在中國這樣一個幾千年來一直以農(nóng)業(yè)為立國根本的國度里，更看重老實(shí)。“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，就是強(qiáng)調(diào)無論做人還是做事，都必須老實(shí)，如果沒有老實(shí)，什么都成了空談。中國新民主主義革命和社會主義革命取得勝利的法寶也是“實(shí)事求是”，說穿了，無非也是要求老實(shí)做事，靠著這種精神，中國革命取得勝利，社會主義建設(shè)得到發(fā)展，偉大復(fù)興的中國夢想正在逐步實(shí)現(xiàn)。

沒有老實(shí)做人做事的精神，曹雪芹不會經(jīng)歷十載，批閱數(shù)次寫成流芳百世的《紅樓夢》，馬克思也不會用四十年的光陰寫出《資本論》。沒有老實(shí)做人做事的精神，革命先烈不會浴血奮戰(zhàn)、舍身忘死換來嶄新的國家，體育健兒不會忍受孤獨(dú)、耀武揚(yáng)威奧運(yùn)賽場為祖國掙得殊榮。

所以，老實(shí)是立人成事的關(guān)鍵，沒有老實(shí)，一切都是空中樓閣。

有了老實(shí)，如果再加上聰明，那就是錦上添花，快馬加鞭。聰明會讓老實(shí)如虎添翼，讓人驚訝和贊嘆。

聰明的同義詞是智慧，智慧是人生中最美麗的花朵。在井岡山那些腥風(fēng)血雨的日子里，毛澤東堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”，靠的是一種樂觀的智慧。鄧小平用“一國兩制”的偉大構(gòu)想，成功讓香港澳門回歸祖國的懷抱，靠的也是把馬克思主義的普遍原理與中國實(shí)際相結(jié)合的

智慧。“三個代表”“構(gòu)建和諧社會”“中國夢”，每一個嶄新響亮的口號，無不是在老老實(shí)實(shí)分析中國國情的現(xiàn)實(shí)后，體現(xiàn)出一種治國安邦的智慧。聰明就是一把雨傘，撐開它，可以讓我們在有烈日的時候免受炙烤，有暴雨的時候免受冷寒。做人其實(shí)與做事治國同一個道理。每個人由于所處的環(huán)境、具有的天賦、所受的教育不同，決定了他以后所從事的事業(yè)不同。但是，無論一個人做什么，必須把老實(shí)擺在首位，才不會走上歧途，才可能做出成績。但是，在做的過程中，也必須發(fā)揮聰明，擁有智慧，我們成功就會縮短周期，在有限的生命中，做出更多的成績，讓人生更精彩。

2015年6月7日于瀘定

（“老實(shí)聰明地做人做事”——不妨就表述為：老實(shí)做人，聰明做事。對舉而互補(bǔ)，言簡又意賅元榮老師之作，氣韻貫通，酣暢淋漓?！袄蠈?shí)與聰明”，雖然是生活中的做人做事之言，但以之言偉人偉業(yè)，說國事國運(yùn)，具有一種高屋建瓴、大氣磅礴的筆勢；——雖是一篇小文，依然具有橫掃六合之勢；所謂“治大國若烹小鮮”，元榮之文是也無論一個人做什么，必須把老實(shí)擺在首位，才不會走上歧途，才可能做出成績。但是，在做的過程中，也必須發(fā)揮聰明，擁有智慧，我們成功就會縮短周期，在有限的生命中，做出更多的成績，讓人生更精彩。——結(jié)尾部分，元榮老師洗凈鉛華，返璞歸真而畫龍點(diǎn)睛，把“老實(shí)和聰明”緊扣“做人”這一命題范圍，雖是戛然而止，卻是余韻頗豐，頗有“曲終收撥當(dāng)心畫”之妙。元榮老師功力深厚，思考深刻，能夠于教學(xué)之余高考之中勤于下水，體驗(yàn)作文，不但于學(xué)生受益匪淺，于自己專業(yè)發(fā)展也是一大促進(jìn)。這也是我們語文老師成長的一種正道。@華元榮 瀘定(302888485)重用“老實(shí)人”、關(guān)心“老實(shí)人”一直是我們的用人導(dǎo)向，胡錦濤總書記在建黨90周年紀(jì)念大會上重要講話中曾提出明確要求“不讓老實(shí)人吃虧，不讓投機(jī)鉆營者得利”。這是我們黨在選人用人上的一貫主張。那么周總理為何說“最聰明的人是最老實(shí)的人”）

4、父親的哲學(xué) ??讀高考作文題目擬作（陶箏 成都）

我用最快的速度在考場瞄了一眼作文題，老實(shí)與聰明。呵呵，腦海中第一個閃現(xiàn)的人，就是我的父親。

人人都說他老實(shí)，上班老實(shí)守紀(jì)，為人老實(shí)誠懇。在他的世界里，做好本分的事，經(jīng)營一個和睦的家，謙讓一個好強(qiáng)的老婆，養(yǎng)育一對不省心的兒女。一切，都如唐僧在悟空劃定的辟邪圈里運(yùn)轉(zhuǎn)，從未越軌半步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)想法。

年少的記憶里，父親在家言語不多，像一頭永不疲憊的牛，在家里家外忙碌。下班回家，拉過一個小木凳，在院前吧啦吧啦幾口旱煙，余光仍在掃視著家里是否有需要他做的活兒。偶有小朋友過來，繞在他的膝蓋邊玩耍，父親總是憨憨地將他們舉起，逗得孩子發(fā)出銀玲般的笑，然后滿意地跑開。鄰里間有需求，自不用多說，力大無比的父親總是跑在最前，扛起最重的活。至今記得有一天夜里，父親回來告訴母親，說今晚學(xué)校開會，校長在大會上表揚(yáng)了某某某搬走了一顆影響學(xué)校形象的巨石。母親出離地憤怒了，因?yàn)榕呔奘娜耸俏腋赣H，但校長卻不明就理地把表揚(yáng)給了別人。在一旁做作業(yè)的我，也在內(nèi)心嘀咕，明明是你做的，為何不說，為何自己受累卻要讓別人搶占風(fēng)頭，為何要做那個老實(shí)人。再一聯(lián)系平時，我的眼前就拼湊起了這樣的畫面，老實(shí)巴交地埋頭做事，再苦再累不抱怨的，從未給領(lǐng)導(dǎo)遞一根煙，從未給領(lǐng)導(dǎo)送一次禮的，就是他，我的父親，我那并不能給我?guī)眚湴恋母赣H。甚至，我開始羨慕那些別家的孩子，有一個圓滑處世，會溜須拍馬，和領(lǐng)導(dǎo)稱兄道弟，懂得迎來送往的父親。

但羨慕終歸是羨慕，父親終不會因?yàn)槟赣H的埋怨，我們的虛榮而改變他的處世哲學(xué)。多年后，我已經(jīng)站上了講臺，父親也早已退休。閑不住的他在學(xué)校尋得一份花工的差事，于是，便有了每天和我一起早起上班的日子。很多次，我在講臺上撕扯著喉嚨，父親在窗外推著除草機(jī)勞作，那轟隆隆的聲音總讓我忍不住瞧上一眼。烈日下的父親，穿著十幾年前的舊衣，如老農(nóng)一般揮汗如雨，黝黑的肌膚灼傷了我的眼睛。鈴聲一響，我奔出教室，厲聲地對他吼道，你看這樣的暑天，還有幾個人像你一樣，你就不怕中暑，一個月給你多少錢，讓你這樣賣命？父親拉過圍在脖子上的毛巾，揩去掛在眼簾上的汗珠，振振有詞地說，拿錢做事，做事就要做好。除了遞上一瓶水，我真拿這個一輩子老實(shí)巴交的他沒有辦法。為什么？為什么他就不會聰明一點(diǎn)？為什么他除了老實(shí)，就只剩老實(shí)呢？

但，也就在最近這半年里，我開始用異樣的眼光去看我這老實(shí)的父親。母親去北京帶小陶子了，家里只剩下了我，和這個沒有過多言語的父親。我，每日忙于上班，早出晚歸。而父親，終因上了年紀(jì)，不再和我一起穿梭于徐家壩的校園。一日傍晚，我接到鄰里電話，焦急地詢問我父親在哪兒，我平靜地回答，他能在哪兒，不是在家，就是在外散步。鄰里大概意思是今天不見我父親一起散步，心里覺得放心不下。我飛奔在回家的路上，在夕陽的余暉里，我看見我那父親，跟著一大群同齡男男女女在校園的操場，悠閑地踱步，不時發(fā)出爽朗的笑，而身旁的那些老婦，甚至笑彎了腰。就這樣，我保持著恰到好處的距離，不想驚擾，只愿追隨。一直來到家門前，我戲謔地問，老人家今天心情挺好？父親憨憨地答，吃飽穿暖沒煩憂，哪哪都好。

是的，我這老實(shí)的父親，一生信奉的不就是活得簡單自在而知滿足嗎？三餐可以無肉，衣物只需蔽體，上床就能酣眠。比起那些在物欲世界里沉浮，在功名利祿里進(jìn)退的人來說，父親的生活是乏味的，父親的思維簡單的。但，當(dāng)我看到那些人，那些曾在宦海中極盡一生之力，在紅塵里招蜂引蝶，拈花惹草，老來卻孤零零地在操場上郁郁獨(dú)行的時候，我又不得不欣然地承認(rèn)，父親的處世哲學(xué)，簡單，卻又充滿了智慧。

（陶箏老師的散文筆法，頗得寫人之精要——精心的細(xì)節(jié)，精細(xì)的刻畫；筆墨飽蘸濃厚的情感，寫出朝夕相處的父親“老實(shí)而不甚聰明”的性格，與考試命題是如此契合；生活氣息濃郁，真情實(shí)感深厚，如果是考場閱卷，老夫一定鍵盤一敲，予以滿分?。?/p>

5、做一個老實(shí)與聰明兼具的人

??讀高考作文題目有感（馮超 達(dá)州）

倘若，某天，你在某個電梯正好聽見一個小姐打了屁。你是選擇當(dāng)眾揭穿“是她打的屁”?還是選擇沉默？還是在別人都向她投去懷疑的目光時趕緊替她擋一下，“不好意思，剛才是我消化功能太好了”！

選擇第一種的，是老實(shí)人；選擇第二種的，是聰明人；選擇第三種處理方式的，你表露出你對姑娘的真誠幫助與關(guān)心，又顯得那么機(jī)智聰敏，我敢說，你是一個老實(shí)與聰明兼而有之的智慧人。

做人，就做老實(shí)與聰明兼具的人吧！首先，你看，人是復(fù)雜的動物，性格特質(zhì)也不必孤立地存在。于己，老實(shí)人需要聰明點(diǎn)才更好辦事，聰明人因本性的實(shí)誠才會更顯可愛。于人，老實(shí)人因?yàn)檎嬲\擔(dān)當(dāng)就容易被人接納，聰明人因?yàn)闄C(jī)智變通而對事有利。老實(shí)與聰明，向來是各有所長，各有所短。

老實(shí)的人叫人摸透，雖容易吃虧受累，活得簡單卻也自在，可簡單自在不也就是活得聰明?聰明的人叫人佩服，雖能夠隨機(jī)應(yīng)變，活得靈巧卻也很費(fèi)心力，這樣不也就是不夠聰明？ 于是，你無需糾結(jié)做人是老實(shí)點(diǎn)好還是聰明點(diǎn)更為智慧了，難道你沒發(fā)現(xiàn)，遇事該老實(shí)則老實(shí)，該滑頭就滑頭，讓老實(shí)與聰明互相取長補(bǔ)短，豈不更美更實(shí)用。

再有，如今社會上大人小孩都在極力忙著整合自身發(fā)展的資源，當(dāng)你的“硬件”即所謂物質(zhì)能力缺乏時，人們通常會說“那就努力開發(fā)情商、智商等軟件功能吧”！這個過程中，有的人聰敏圓滑起來，懂得察言觀色，主張?jiān)摾蠈?shí)則老實(shí)，該應(yīng)變則應(yīng)變，做起事來才容易高效快捷；有的人仍堅(jiān)持“一就是一，二就是二”的做人老傳統(tǒng)，他們相信，以真誠、穩(wěn)重、務(wù)實(shí)、懂得謙讓寬容或敢于吃虧等品質(zhì)，同樣能贏得別人的尊重。因著各自的為人準(zhǔn)則與喜好，老實(shí)或者聰明，天平的兩端還真是難以取舍。不過，我倒覺得，老實(shí)和聰明，都是一個人立于世間的“軟件”因素，都是智慧情商的表現(xiàn)。

你的聰敏機(jī)智、左右逢源、靈活處事的態(tài)度，就是資本。你的真誠坦蕩、穩(wěn)重務(wù)實(shí)、敢于吃虧、謙讓寬容的品質(zhì)，不也都是你成功的墊腳石嗎？

引人向“真善美”靠近的老實(shí)，跟引人向“變通達(dá)”靠近的聰明，都是智慧的表現(xiàn)。不過，一個人最好不要過于耍弄聰明，也不要過分固執(zhí)老實(shí)，那樣受害的首先還是自己。你只有表現(xiàn)出坦率度高且應(yīng)變力強(qiáng)，才能離成功舒適的人生更近一步。

近來再讀《三國》與《水滸》。總覺得，基于劉氏二主，諸葛亮就一直是忠臣，那樣滿腹韜略，智慧萬端的人怎么不自己當(dāng)王呢？僭越則是背道，于畢生理想何益！劉備三顧茅廬，又以兄弟待之，清醒的人理應(yīng)感恩戴德，恪守本分，怎能取劉備子弟而代之。這就是諸葛亮的老實(shí)！是忠誠信義的體現(xiàn)！若是耍滑頭趁白帝城托孤便自取劉氏江山，那么，即使再有過人的智慧也得不到天下之人的認(rèn)可吧？他秉承本分，繼續(xù)輔佐劉禪，贏得西蜀上下人的擁戴，這就是諸葛亮的聰明所在啊。至于

《水滸》里那個悲劇英雄林沖，就是過于老實(shí)地相信高太尉們不會歹毒殘忍到硬要置他于死的地步，一再抱有幻想，人家不會霸占他的妻子，才一次次委曲求全，妥協(xié)退讓，終致家破人亡，落草梁山。要是他早就洞察出太尉們的野心，不那么忍辱負(fù)重，及時奮起反抗，也許??至少他不會痛得這樣慘。

天平的兩端，一手聰明，一手老實(shí)，那中間的核心，才是智慧。只是，不知，世間有多少人能夠做到？權(quán)作一種做人的理想和夢吧。不是有句話說，夢想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？至少思想也引領(lǐng)人的偉大。

（開篇所譬，雖略有不雅，但能夠把“老實(shí)與聰明兼具”解得如此貼切精彩，舍此無它；選擇第三種處理方式的，你表露出你對姑娘的真誠幫助與關(guān)心，又顯得那么機(jī)智聰敏，我敢說，你是一個老實(shí)與聰明兼而有之的智慧人。——好像俺就是這樣的人啊做人，就做老實(shí)與聰明兼具的人吧！首先，你看，人是復(fù)雜的動物，性格特質(zhì)也不必孤立地存在。于己，老實(shí)人需要聰明點(diǎn)才更好辦事，聰明人因本性的實(shí)誠才會更顯可愛。于人，老實(shí)人因?yàn)檎嬲\擔(dān)當(dāng)就容易被人接納，聰明人因?yàn)闄C(jī)智變通而對事有利。老實(shí)與聰明，向來是各有所長，各有所短。老實(shí)的人叫人摸透，雖容易吃虧受累，活得簡單卻也自在，可簡單自在不也就是活得聰明?聰明的人叫人佩服，雖能夠隨機(jī)應(yīng)變，活得靈巧卻也很費(fèi)心力，這樣不也就是不夠聰明？ 于是，你無需糾結(jié)做人是老實(shí)點(diǎn)好還是聰明點(diǎn)更為智慧了，難道你沒發(fā)現(xiàn)，遇事該老實(shí)則老實(shí)，該滑頭就滑頭，讓老實(shí)與聰明互相取長補(bǔ)短，豈不更美更實(shí)用。

——這兩段文字，沒有一個事例，但也幾乎沒有閑筆；剛才我們討論過程中，曉彤老師和林澤，特別提到了“深入思考和思維分析”——這兩段文字可謂典范。于己，老實(shí)人需要聰明點(diǎn)才更好辦事，聰明人因本性的實(shí)誠才會更顯可愛。于人，老實(shí)人因?yàn)檎嬲\擔(dān)當(dāng)就容易被人接納，聰明人因?yàn)闄C(jī)智變通而對事有利。老實(shí)與聰明，向來是各有所長，各有所短。——充滿辯證思考，有思維的縝密，亦有語言的機(jī)趣。你的聰敏機(jī)智、左右逢源、靈活處事的態(tài)度，就是資本。你的真誠坦蕩、穩(wěn)重務(wù)實(shí)、敢于吃虧、謙讓寬容的品質(zhì)，不也都是你成功的墊腳石嗎？

——此一段文質(zhì)兼美，絕對可讓閱卷老師大快朵頤。劉備三顧茅廬，又以兄弟待之，清醒的人理應(yīng)感恩戴德，恪守本分，怎能取劉備子弟而代之。這就是諸葛亮的老實(shí)！是忠誠信義的體現(xiàn)！若是耍滑頭趁白帝城托孤便自取劉氏江山，那么，即使再有過人的智慧也得不到天下之人的認(rèn)可吧？他秉承本分，繼續(xù)輔佐劉禪，贏得西蜀上下人的擁戴，這就是諸葛亮的聰明所在啊?！x書貴在有感悟，超超此處感悟，勝過很多人讀十年書。悲劇英雄林沖，就是過于老實(shí)地相信高太尉們不會歹毒殘忍到硬要置他于死的地步，一再抱有幻想，人家不會霸占他的妻子，才一次次委曲求全，妥協(xié)退讓，終致家破人亡，落草梁山。要是他早就洞察出太尉們的野心，不那么忍辱負(fù)重，及時奮起反抗，也許??至少他不會痛得這樣慘?！?，林沖又是一個令人“哀其不幸，怒其不爭”，老實(shí)太過，醒悟太晚之人，被超超如此化用，堪稱是關(guān)于“老實(shí)和聰明”的畫龍點(diǎn)睛之筆。呵呵，我真的要舉杯暢飲啤酒了——疑為佳作，二為還沒有吃晚飯）

第四篇：作文閱卷老師看中考作文如何得高分

作文閱卷老師看中考作文如何得高分

中考作文閱卷一直為人們強(qiáng)烈關(guān)注，作為一名閱卷老師，怎樣判卷才能對教育和社會負(fù)責(zé)，體現(xiàn)考試的公平和正義呢？

在中考中，由于作文占了很大分值，且作文的評判帶有很大的彈性，所以作文閱卷每年都會成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。中考作文閱卷老師如何科學(xué)公正地評判作文，我認(rèn)為一定要做到以下幾個方面：

是否表達(dá)了真情實(shí)感

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》里對學(xué)生寫作的要求中明確指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。所以，中考作文就是要考查學(xué)生是否表達(dá)真情實(shí)感？是否表達(dá)對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)？是否不說假話、空話、套話，是否在為文造情？如何理解作文的“真”？曾有閱卷老師批評學(xué)生寫“挑戰(zhàn)脆弱”、“追求堅(jiān)韌”等話題作文時，有占一半以上的學(xué)生寫了“父母病亡”的現(xiàn)象，但如果對這類作文都以歧視的眼光來看，那不是對真有這種情況的學(xué)生不公平嗎？所以作文的“真”決不能與生活的“真”劃等號。一位專家說，藝術(shù)所要求的真實(shí)性不是嚴(yán)格的生活真實(shí)性，無論作品的內(nèi)容如何虛構(gòu)，只要符合鑒賞者的審美視界，使他們感到可信，得到他們的認(rèn)同，就有藝術(shù)的真實(shí)性?！弊魑牡摹罢妗睉?yīng)立足于“真的情感”、“真的體驗(yàn)”、“真的事理”，最終應(yīng)歸于“言語表達(dá)的真實(shí)”。因?yàn)橹挥小把哉Z表達(dá)的真實(shí)”才能達(dá)到上述效果。有的作文雖“真”猶“假”，雖然寫的是發(fā)生在自己身邊真實(shí)的事情，但沒有深厚的語言功力表現(xiàn)自己真實(shí)的情感，讀來味同嚼蠟，讓評判者感覺“假”；反之，有的作文寫的事雖然不是真實(shí)發(fā)生在自己身上，但讀來讓人感到身臨其境，產(chǎn)生共同的審美感，這就使評判者感覺“真”。作為閱卷老師在評判時，切不可簡單從“事情是否真的發(fā)生過”來評判作文的真假，而應(yīng)該從文章中獲得的感受來評判是否“情感真摯、體驗(yàn)真切、事理正確”，這樣就可以評判作文是否真實(shí)。

內(nèi)容健康立意深刻

不知什么原因，在近年來的中考作文題中，只提體裁要求，字?jǐn)?shù)要求，幾乎不提內(nèi)容健康、立意深刻的要求。巴金曾經(jīng)對文學(xué)的功能作了這樣的概括：文學(xué)的目的就是要使人變得更美好。學(xué)生寫作的目的也是“使人變得更美好”。過去我們傳統(tǒng)意義上“內(nèi)容健康、立意深刻”的要求很大程度上帶有政治色彩，在作文評判中給了作文“定性”的標(biāo)準(zhǔn)，這對考生和老師都是一種束縛。近幾年來大家感覺到，中考作文命題者幾乎都在試圖不在政治的范圍內(nèi)尋找命題因素，而轉(zhuǎn)向在情感心靈、生活態(tài)度、過程方法上來尋找作文的話題，這既是讓考生有與自己生活實(shí)際緊密聯(lián)系的東西可寫，也是在避免學(xué)生因不諳政治可能帶來的失誤。其實(shí)，每個學(xué)生的作文都有一個“內(nèi)容健康、立意深刻”的問題，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中就提出“努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用”、“語文課程還應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。作文是語文的有機(jī)組成部分，作文的考查怎么能不要“內(nèi)容健康、立意深刻”呢？所以，在中考作文閱卷中，要對學(xué)生作文進(jìn)行“內(nèi)容健康、立意深刻”的評判，看作文內(nèi)容反映的東西是否是時代的主流，是否帶有暴力、恐怖、色情的傾向，作文的立意是否揚(yáng)善懲惡，是否頹廢墮落。文如其人，文由心生，在中考作文的評判上要有道德的審美性，要知善從善，要用文明進(jìn)步的標(biāo)尺來引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生積極向上的人生觀和價值觀。

作文要走出三個誤區(qū)

一是以作文字體優(yōu)美、卷面整潔來認(rèn)定作文的“美”，作文字寫得優(yōu)美、卷面整潔固然值得鼓勵，在評判時也應(yīng)根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給予一定的分?jǐn)?shù)，但畢竟此項(xiàng)只占3、5分，最根本的還是寫作內(nèi)容和表現(xiàn)的思想情感；二是以華麗詞藻為美。當(dāng)前，學(xué)生“背”作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，極個別學(xué)校還“創(chuàng)造”了“萬能作文法”（見《語文教學(xué)通訊（初中刊）》2007年第3期《誰能為“萬能作文法”送終》），我們不反對作文的語言華美，但如果用背來的東西堆砌而成，這樣的作文是沒有

生命力的。所以，閱卷老師要細(xì)品學(xué)生作文中寫得很“亮”的東西，思考其與作品主題的關(guān)聯(lián)度，是否是作者的原生態(tài)語言，不能被“美色”所迷惑；三是以樣式艷奇為美。有好多學(xué)生“東施效顰”，動不動在作文前頭來個“題記”，有的甚至在文章結(jié)束時還要加上一個“后記”。一篇很短的文章，是否真有必要在開頭和結(jié)尾都添個“題記”和“后記”呢？作文的樣式要為內(nèi)容服務(wù)，一篇作文如果僅是外在包裝華麗，而內(nèi)容空泛，那決不是優(yōu)秀的作文。所以，中考作文的評判，要有正確的審美觀。我以為作文之美在于三個方面：一是情感思想之美。閱卷老師在判閱作文時，能否體驗(yàn)到作者表達(dá)的情感和思想，這種情感思想能否讓讀者產(chǎn)生美感、受到震撼；二是思維之美，作文是學(xué)生在有限的時間內(nèi)用言語文字來表達(dá)自己的情感和思想的思維活動，思維的合理、連貫以及表現(xiàn)出來的智慧都是充滿美感的；三是語言之美。語言美在于能否淋漓盡致地表達(dá)作者的情感和思想，即俗話說的是“自然而然地流淌出來的”，而不是“如擠牙膏一般擠出來的”。

第五篇：高考新材料作文如何寫才能得高分

高考新材料作文如何寫才能得高分

每年的高考作文都會引人注目，新材料作文近年來出現(xiàn)頻率較高。有專家推測，2011年，河南使用的全國卷可能依然會出現(xiàn)新材料作文。那么，如何才能寫好新材料作文？我們邀請了河南省語文閱卷質(zhì)量檢查組成員、鄭州市教研室高考研究中心組成員、鄭州一中語文教師王惠明，從新材料作文的審題和立意方面，為同學(xué)們講解如何寫好新材料作文。人物：王惠明簡介：省語文閱卷質(zhì)量檢查組成員、鄭州一中語文教師話題：新材料作文在近年高考出現(xiàn)較多，怎樣寫好新材料作文很關(guān)鍵

新材料作文如何抓第一立意

新材料作文之新意，在于要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而突破“千人一面”的習(xí)慣性思考方式。然而，作為選拔性的考試，作文材料必須要有一定的區(qū)分度，因此此類作文最核心的問題就是審清材料，明確主旨，定出第一立意。

審題常見病癥有：脫離材料、隨意而為，朦朧感知、似是而非，抓一鱗而棄全魚，抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。那么，如何才能審出第一立意呢，王老師認(rèn)為應(yīng)首先分析材料的類型，再區(qū)別對待。

單一型材料的兩種審題技巧

此類材料多是文字較少，主人公只有一個，沒有復(fù)雜的故事情節(jié)，可以采用抓關(guān)鍵詞句和原因分析法來審清材料，挖掘其第一立意。

審題技巧一：抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，是把握材料審題立意的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例1：有人問巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個？”貝利答道：“下一個?！狈治觯哼@段文字的關(guān)鍵句是“下一個”。因此立意角度有：永不滿足、再接再厲、追求無止境等。

例2：有一只狗習(xí)慣吃雞蛋，看見一個海螺，以為是雞蛋，張大了嘴，一口就把它吞了下去，后來覺得肚里很沉重，很是痛苦，說道：“我真是活該，以為一切圓的都是蛋?！狈治觯赫麄€文段的關(guān)鍵句是“我真是活該，以為一切圓的都是蛋”。立意角度有：要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)主義要不得，具體問題要具體分析。

審題技巧二：因果分析法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

例：古代有位漁翁，第一天在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天在井里撈到了三條鯽魚；第三天僅僅撈到了幾只蝦米；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？

分析：整個材料敘述了漁翁撈魚的故事，那么漁翁最后什么也沒撈到的原因是“井”域狹窄，空間不寬，藏魚不多。最佳立意為：到廣闊的空間去“撒網(wǎng)”，方有豐碩的收獲。