第一篇：讀《花邊餃子里的愛》有感

讀《花邊餃子里的愛》有感

這篇課文講的是作者童年時，媽媽包的花邊餃給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃討得母親的快樂和歡心。

讀完了這篇課文，不知為什么我感到很溫暖，好像看見了媽媽在包餃子，但媽媽包的不是花邊餃，而是“金元寶”，每次煮好了餃子，我和弟弟都會很有趣的對媽媽說：“恭喜發(fā)財，元寶拿來！”這樣媽媽就會笑著給我們一個“金元寶”。那時真的很快樂。

但是漸漸地，我悟出了一個道理：愛不是索取，是給予！

六年級:馮云程

第二篇：讀《花邊餃子里的愛》有感

讀《花邊餃子里的愛》有感

文/黃可心

說起讀什么有感，我腦袋里馬上浮現(xiàn)出了課本里已經(jīng)學(xué)完的 《花邊餃子里的愛》 這篇課文，我為什么喜歡這篇課文呢？咱們一起來看看吧！

在日常生活中，我姑奶總會包餃子，一看到餃子，我就非常高興，因為我最喜歡吃我姑奶包的餃子，所以我才喜歡《花邊餃子里的愛》這篇課文。

說的是在一個幸福的家里，有一個心靈手巧的母親，還有兩個可愛的小男孩。

那時候，包餃子可是家里的一樁大事，媽媽和的面軟硬適度，餡兒調(diào)的又香又綿。

媽媽包的餃子總會有兩種樣子，那就是花邊餃子，只見媽媽用手輕輕捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊，像小丫頭頭上戴了一圈花環(huán)，甚是好看。

說起這我想到我姑奶包餃子只要輕輕一捏，一個個小餃子就誕生了，雖然不是花邊餃子，但是吃起來也非常好吃。

漸漸的，那艱難的歲月，總是過去了，但這些美好的記憶在我們的心里是多么深刻呀！

孝順的兒子帶著自己年邁的母親到外面飯店開開洋葷，但母親卻雷打不動只愛吃餃子。孝順的兒子又從市場買了肉餡兒回來，母親看要包餃子了，很麻利的系上圍裙，和面，剁餡，絕不讓別人插手。

這也和我的姑奶相似，每次包餃子都她自己來，好像別人一插手餃子就不好吃了似的。

餃子熟了，熱騰騰的端到桌子上，兒子故意把有糖的餃子倒在母親的碗里，接著就吃了起來，突然母親叫了起來：“我吃到糖餡兒餃子了！”兒子說：“母親，您真有福氣”母親的眼睛笑得瞇成了一條縫。

這里包含著兒子的孝心，也能體會到兒子對母親的愛，也就是說母親是兒子最重要的人。就像我姑奶是我生命中不可缺少的人一樣。我也經(jīng)常耍點小聰明逗我姑奶開心呢。比如說，母親節(jié)到了，我會花一兩塊錢買來一朵康乃馨，送給姑奶，祝她老人家，身體健康，節(jié)日快樂！她會眼里含著淚花，激動萬分呢！

愛是無形的，它需要用心靈去感受;愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量?；ㄟ咃溩永锏膼凼悄赣H對兒子的愛，更是兒子對母親的愛。

姚老師點評:小作者夾敘夾議，緊密聯(lián)系課文實際和自己生活實際談感想，對課文理解透徹。結(jié)尾總體會闡述精辟。

第三篇：花邊餃子里的愛課堂實錄

一、導(dǎo)入

1、有一個人，無論你身在何方，總放不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻給你，這個人叫“母親”;有一種愛，讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報，這種愛叫“母愛”。母親用愛哺育我們，我們用愛回報母親。這節(jié)課就讓我們共同來感受花邊餃子里的愛。(板書課題)

2、讀了課題，你知道這篇文章主要寫什么?(愛，花邊餃子里包含的愛??)

3、你們真會學(xué)習!會從課題把握文章的主要內(nèi)容。把你的感受送進題目里再來讀一讀。

二、走進文本 尋找愛

1、相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習過了課文，現(xiàn)在老師要考考大家生字的認讀情況。(課件 指名讀生字)

2、通過預(yù)習，你還知道文章的作者是誰?你對他有哪些了解?(指名說作者簡介)

3、花邊餃子里的“愛”一直溫暖著作者的記憶，請同學(xué)們用瀏覽的方法閱讀課文，邊瀏覽邊思考：課文圍繞花邊餃子寫了那幾件事?(課件 瀏覽方法)(兩件事：母親為我包花邊餃子，我為母親包花邊餃子)

4、作者是怎樣把這兩件事連在一起的?(過渡段 指名讀)過渡段在文中起什么作用?(承上啟下)

三、走近母親 感受愛

1、讓我們先來走近母親，感受那花邊餃子里浸滿的濃濃母愛。(課件)指名生讀

2、學(xué)生勾畫批注，師巡回輔導(dǎo)。

3、師生交流：

句一：生讀“這時候，媽媽威風凜凜??沙場點兵?！?/p>

生:我從這段話體會到媽媽包餃子時威風凜凜的樣子令作者十分難忘。

師：“威風凜凜”什么意思?從哪兒可以看出?

生:很威風的樣子。我從媽媽“一個人又和面又調(diào)餡，餡調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一點面粉?！边@句話看出來。

師：這是個怎樣的媽媽?

生1：能干。

生2：用心。

生3：利索。

師;“沙場點兵”指的什么?

生：指媽媽指揮爸爸，弟弟和我。

師;從這段話中，你體會到什么?

生1：我體會到包餃子是媽媽的拿手活，媽媽很自信。

師：請你帶著自信來讀讀。(生讀)

生2：我體會到包餃子，媽媽很興奮。因為小時候家里生活拮據(jù)，吃餃子只能挨到年節(jié)，平時包一頓餃子便成了全家的節(jié)日，所以媽媽很興奮。

師：你很會讀書，聯(lián)系上下文有了更深的理解。把你的感受送進文字里，興奮地讀讀。

生3：我體會到媽媽很辛苦。因為很難得吃上餃子，媽媽一定花費了很多功夫，也許前幾天都在想著買多少肉，買多少菜，怎樣讓孩子們吃好，怎樣又不多花錢。

師：是啊!包餃子本來就麻煩，更何況還要盤算如何讓家人吃好又少花錢，媽媽確實很辛苦。把你感受到的辛苦讀出來，好嗎?

師：媽媽僅僅是在包餃子嗎?

生：不是，媽媽包的是對全家人，特別是對孩子的愛。

(過渡)你還畫出那些難忘的情景?

句二：“這時候，圓圓的蓋簾??楚河漢界。”

師：這句話用了什么修辭手法?

生：比喻。

師：它把什么比做什么?

生：把兩種不同餡的餃子比作兩軍對陣。把兩種餃子中間的分界線比作楚河漢界。

師：兩軍對陣說明什么?

生：說明媽媽包的餃子個頭均勻，擺放整齊，體現(xiàn)出媽媽很用心，很細心。

師：楚河漢界典故。(課件)楚河漢界說明什么?

生：說明媽媽把肉餡餃子和素餡餃子分的很清楚。

師：媽媽為什么要把餃子分得那么清楚?

生1：媽媽想把肉餃子給孩子吃，自己吃素餃子。

生2：媽媽是害怕餃子弄混，自己吃到了肉餃子。

生3：因為肉餃子太少了，媽媽吃一個，孩子就會少吃一個。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心中有什么感受?

生1：我很感動，為母愛的無私，母親心中永遠想到的是子女而沒有她自己。(生讀)

生2：我想，作者在回想這些時，心中一定很心酸。

師：你們生活中有沒有這樣的情景?

生說媽媽把好吃的留給自己等。

師：可憐天下父母心。然而，小時候的我又怎明白呢?和弟弟淘氣把餃子弄混，那媽媽吃到肉餃子了嗎?

生：沒有，媽媽把那些肉餡的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子。

師：文中的哪句話描寫母親包花邊餃?

句三：生讀“我和弟弟好奇地看著??煞是好看?！?/p>

師：你從這句話體會到什么?

生1：我體會到媽媽把餃子捏上花邊包的很漂亮，讓孩子喜歡吃。

生2：我體會到花邊餃不好包，媽媽要一捏一捏，捏好多下才能包成一個。

生3：我體會到媽媽為了讓孩子多吃肉餃子，費盡心思。

師：是啊!先是把兩種餡的餃子碼得像兩軍對陣，隔著楚河漢界，現(xiàn)在又包上漂亮的花邊，真可謂用心良苦!(板書)花邊餃里僅僅包的是肉餡嗎?

生：不是，是母親對孩子濃濃的愛。

師：把你的感受讀出來。誰還愿意讀?(指名讀)師：大家知道嗎？肖復(fù)興筆下的這位母親居然是他的繼母！人說，后媽難當。他的繼母正是憑著一顆母親的大愛之心養(yǎng)育著兩個不是親生卻勝似親生的兒子！讓我們一起放飛想象，去追尋那往日愛的足跡！

師：跟著肖復(fù)興記憶的腳步，我們仿佛回到了他的童年，在與母親朝夕相處的日子里： 每當我灰頭土臉地走進家門，媽媽總是輕輕地—— 生：媽媽總是輕輕地為我擦去身上的灰塵。師：數(shù)九寒天，每當我的小手凍得通紅，媽媽——

生：媽媽總是毫不猶豫地將我冰涼的手裹到她溫暖的懷抱里。師：每當——

生：每當我遇到困難時，媽媽總是用她鼓勵的眼神看著我。

生：每當我受了委屈時，媽媽總是輕輕為我抹去眼角的淚水，告訴我要懂得堅強。生：每當我睡覺蹬被子時，媽媽總是悄悄爬起身為我掖被角......師：歲月催人老，媽媽的鬢角斑白了，步履蹣跚了，孩子，我需要你，我需要你的關(guān)愛與呵護—— 我梳頭時，粗糙的手抖個不停，孩子，你會為我—— 生：我會為你輕輕梳理銀發(fā)。

師：吃飯時，我會經(jīng)常把飯灑到衣服上，孩子，你會為我—— 生：我會不厭其煩地為你擦干凈。師：當我臥病在床—— 師：當我寂寞孤獨時——

生：我會放下手邊的工作，陪您聊天，給你解悶，逗你開心。

四、走近作者 回報愛

師：長大后的肖復(fù)興深深懂得了母親那厚重的愛，而母親呢?卻再也沒有挺拔的身軀，靚麗的容顏，有的只是歲月刻下的烙印。面對操勞一生的母親，肖復(fù)興想到了什么?

生讀：“想起那些辛酸和我不懂事的日子??..”

師：他又是怎么做的?讓我們一起走近作者(課件)

1、學(xué)生默讀課文，完成填空。

2、師生交流。

生

1、為了讓媽媽不受委屈，我曾拉媽媽到外面餐館開洋葷。

師：媽媽去了嗎?

生：沒有。讀“媽媽搖搖頭說??.”

生

2、我買來魚肉，時令蔬菜做給媽媽吃。

師：媽媽愛吃嗎?

生：讀“但媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子?！?/p>

師：那媽媽喜歡吃什么?

生：餃子。

師：是啊!餃子陪伴母親度過了艱難的歲月，母親用餃子愛著孩子們。作者終于讀懂了母親，為了讓媽媽吃得開心，唯一的方法是----

生：常包餃子。

師：為了讓媽媽意外驚喜-----

生1：為母親包糖餃子。

生2：為母親包花邊糖餃子。

生3：為母親包象征大福大吉大利的花邊糖餃子。

師：看得出媽媽想吃糖餃子-----

生：我往媽媽的碟中撥了三個餃子。

師：母親真的咬著了糖餡，驚喜地叫起來------

生齊讀：“喲，我真的吃到了!”

師：母親的眼睛笑的瞇成了一條縫。為了討得母親開心，作者想盡辦法，用母親的花邊餃回報著對母親的愛，真是用心良苦!這是一份------孝心。課文的那一段落表達了這個意思?(齊讀最后一自然段)

師：母親的花邊餃里浸滿了濃濃的母愛。作者的花邊餃子里盛滿了無盡的孝心。(板書)

五、走進自己 傳遞愛

師：肖復(fù)興和母親之間濃濃的愛深深地打動了我們每一個人，學(xué)了這篇課文，回想我們生活中的點滴，你認為母愛會是什么?

生1：母愛是媽媽在我生病時的細心照料。

生2：母愛是媽媽下雨天給我送的一把雨傘。

生3：母愛是媽媽給我做的每一頓飯。

生4：母愛是媽媽給我穿的一件件新衣。

生5：母愛是媽媽在我遇到困難時給我的一句鼓勵。

生6：母愛是媽媽在我淘氣時嚴厲的批評。

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師：看來同學(xué)們長大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。那么我們該怎么做呢?

生1：我們應(yīng)該幫媽媽做力所能及的事。

生2：我們應(yīng)該孝順?gòu)寢尅?/p>

生3：我們應(yīng)該好好學(xué)習，長大報答媽媽。

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第四篇：《花邊餃子里的愛》教案

《花邊餃子里的愛》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1、知識與技能

（1）積累“拮據(jù)、破天荒”等詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事，體會母親對兒子的疼愛和兒孝順、敬愛母親之情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

課文表達了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母，學(xué)會感恩的情感?！局亍㈦y點】

1、重點：理解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。

2、難點：體會作者要表達的情感?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、出示：花邊餃子圖。

2、師：瞧，同學(xué)們，你能叫出它們的名字嗎？板書“花邊餃子”。

3、師：對于著名作家肖復(fù)興先生來說，花邊餃子有著不同尋常的感受。今天，讓我們一同走進課文《花邊餃子里的愛》。（板書完整課題）

4、齊讀課題。

5、簡介作者。（有哪位同學(xué)知道作者？對他你還有什么了解？）

二、初讀課文 整體感知

1、師：帶著問題，自由朗讀課文。

(1）花邊餃子是什么樣子的? 把描寫花邊餃子樣子的句子打上橫線。(2）課文圍繞“花邊餃子”寫了哪兩件事情 ？

2、學(xué)生匯報花邊餃子的樣子。

3、學(xué)生匯報課文中的兩件事。（1、小時候，母親疼愛我們，故意把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我們連吃帶玩地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子；

2、長大后，我孝順、敬愛母親，包了有記號的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。）

4、文中哪一個自然段把這兩件事連接起來了？（出示過渡段。）

三、品讀文字 感悟母愛兒

1、師：（默讀課文1-2自然段，仔細思考）童年的花邊餃子給“我”留下了深刻的印象，你知道媽媽為什么要給我包花邊餃子嗎？找出相關(guān)語句讀一讀，并做好批注。

①出示句子：我們卻不知道媽媽是耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

②師：是啊，母親為了把僅有的一點肉留給我們吃。（2）媽媽為什么要包兩種餡的餃子，僅僅是為了美嗎？ ①生活拮據(jù)。你能給“拮據(jù)”換一個詞嗎？

②還從哪個詞知道家里難得吃上一頓餃子？（破天荒）五六十年代，溫飽問題都解決不了的日子，要吃上一頓餃子，吃上肉，可不容易??！我們可以從哪個詞語感受到媽媽的良苦用心？

（3）理解“花招”：母親為了區(qū)別帶肉餡的餃子，為了迎合孩子們的喜愛，給肉餡的餃子捏上了花邊，這就是母親耍的花招。

7、師：愛的形式很多，你還能從1—2自然段中哪些句子中體會到母親對我們的疼愛？

8、師：是啊，就是這樣疼愛孩子的母親，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（出示句子）花邊餃里浸滿濃濃的母愛。

四、深入文本 感悟兒孝母

1、師：那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。后來，我學(xué)著母親的樣子，給母親做了花邊餃子。現(xiàn)在生活好了，“我”為什么要給媽媽包花邊餃子？

2、請同學(xué)們默讀第4—9自然段，找到相關(guān)句子用“～～”畫起來，用前面的學(xué)習方法小組內(nèi)學(xué)習。①指名說。

3、師：母親為什么那么容易就吃到了帶糧糖餡兒的花邊餃子？（那是因為母親的眼睛實在是太昏花了，她不知道我耍了一個小小的花招。）

4、討論：以前媽媽包肉餡餃子給“我”吃，為什么現(xiàn)在我卻包糖餡餃子給媽媽吃呢？花邊餃里浸滿了母親對我的疼愛，同時也浸滿了 “我”對母親的孝順和敬愛，所以作者取題為《花邊餃子里的愛》。生讀課題。）

五、拓展延伸 學(xué)會感恩

1、從生活中的哪些地方可以感受到父母對你的愛？

2、現(xiàn)在你們是大朋友了，說說你會用什么方式表達自己對父母的愛？

3、小結(jié)：我們是生活在一個愛的世界里，正因為有了愛，我們才能茁壯成長，除了母親，還多許多關(guān)愛著我們的人，“誰言寸草心，報得三春暉?！保?“滴水之恩，涌泉相報”，用自己的行動去回報他們吧！

4、出示學(xué)生在家勞動的場面。

第五篇：花邊餃子里的愛教案

《花邊餃子里的愛》

教材說明：

課文講的是作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的回憶;成年后，他給媽媽過生日，包了一個帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁母親的歡喜。文章表達了母親對兒子的疼愛和兒子對母親的孝順之情。

教學(xué)目標：

知識與能力：

1.認識7個生字，理解重點詞語。

2.正確.流利.有感情朗讀課文，體會文章表達的思想感情。（重點）

過程與方法: 1.抓住關(guān)鍵語句體會與朗讀，感悟文章的主旨。（難點）

2.寫作方法。

3.采用自讀感悟，合作交流的方法，以讀促學(xué)。

情感態(tài)度價值觀：

教育學(xué)生尊敬.孝順父母長輩。

課時安排：一課時

教學(xué)過程;一.情景導(dǎo)入：

1.出示“愛”的繁體字卡片，講解意思，引入課題。

2.板書課題《花邊餃子里的愛》，齊讀。二.檢查預(yù)習：

1.出示生字.詞語卡片（指名讀.搶讀）

2.多音字卡片，指名讀。

3.課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？

三.走進童年.體會母愛

1.同學(xué)們，課文除了題目和最后一段外，其它段落中沒有出現(xiàn)一個愛字，但是我們卻從文中感受到了母子間濃濃的愛。請大家默讀課文，邊讀邊劃出母親包花邊餃子和“我”包花邊餃子從中表現(xiàn)愛的語句，體會作者如何通過語言.動作.神態(tài)描寫表達真情實感的，并在旁邊寫下自己的體會。

2.學(xué)習提示：

（1）.閱讀課文，在字里行間尋找愛。（可從感受深刻的句子，段落中尋找；也可從語言.動作.神態(tài)描寫的語句中尋找）

（2）.找到句子，再將體會批注在旁邊。

(3).先交流相關(guān)句子，再談體會。

3.自學(xué)交流：

（1）.我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。媽媽只好茄子葫蘆一起煮，媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜說：“來，媽媽教你們包餃子?！?/p>

“捅”這個動詞，寫出了媽媽對我們很親昵，很疼愛我和弟弟。

師：

正是媽媽的寬容與耐心，我們才能一天天長大，學(xué)到本領(lǐng)。請你為大家讀讀這句話，讓我們再次來體會母親對孩子的慈愛吧。

（2）.我卻不知道媽媽是耍了一個小小的花招，把肉餡兒的餃子都捏上穗狀的花邊，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。

從這句話中我感受到了媽媽對孩子的疼愛。（板書：疼愛）

師：你是如何理解“花招”這個詞的？“巧妙的辦法”是什么？

生：“花招”原意是欺騙人的手段，計策。本課指“巧妙的辦法?！?。

師：“巧妙的辦法”指什么？

生：把肉餡兒的餃子都捏上一圈穗狀的花邊。

師：讓我們共同讀讀這句話，體會母親對孩子深深地疼愛吧！

（3）.那時，家里生活拮據(jù)，吃餃子只能挨到年節(jié)，平常日子，破天荒吃上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。

從這句話在可以看出當時想吃餃子不容易，吃葷餡兒的更難，所以媽媽把肉餡兒餃子留給我們吃，從中可以看出母親對我們的疼愛。

師：“拮據(jù)”是什么意思？

生：（略）

師：在這句話中還有一個詞也能反映出當時家里生活比較困難，是哪個詞？

生：破天荒。

過渡：

當時家里條件非常艱苦，所以童年的花邊餃子給作者留下了難忘的回憶，讓作者感受到那份濃濃的母愛。時光悄然流逝，成年的肖復(fù)興又是怎樣回報母親的呢？

四.走進成年.感受孝心

生：“有一年，大年初二，全家包餃子。我要給媽媽一個驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個糖餡兒的花邊餃子----”

從這句話中，我體會到了作者對母親的孝順。（板書：孝順）

生：熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥了三個餃子，第二個餃子媽媽就咬著糖餡兒的了------媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。

從這句話中我體會到了母親吃到糖餡兒花邊餃子的快樂與喜悅，從而說明我對母親孝順。

分角色朗讀生日這天的對話，一起感受作者對母親的愛。（老師讀母親，同學(xué)們讀作者）

過渡： 師：

在艱苦的歲月里，媽媽的花邊餃給我們難忘的回憶，但是這些記憶，都是自己成年后才開始漸漸清晰起來。請同學(xué)們讀第三段，想一想，此段在文中的作用是什么？

生：過渡段，前一個句子起到了總結(jié)上文的作用，后一個句子引出了下文。起到承上啟下的作用。

師：正是這個過渡段，使文章一環(huán)扣一環(huán)，所以我們在寫文章時也要使用過渡段來銜接前后兩部分內(nèi)容。

五.合作探究：

師：文中有這樣一句話，“人們的口味花樣翻新，媽媽卻雷打不動只愛吃餃子?！眿寢尀槭裁蠢状虿粍又粣鄢燥溩樱浚ㄐ〗M討論，指名展示）

生：小時候一家人，圍在一起包餃子的幸福場面，留給媽媽美好的回憶，所以她雷打不動只愛吃餃子。

生：自父親去世后，她一個人艱難度日，每當吃餃子就會想起父親。所以，他雷打不動只愛吃餃子。

------師：同學(xué)們，你們真厲害，不僅讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的含義，真會讀書！

六.拓展延伸：

師：同學(xué)們，愛是夏夜里媽媽輕輕搖動的扇子；愛是生病時，父母焦急的神情；愛是兒女輕聲的問候------只要我們用心捕捉，愛就在身邊。讓我們把心中愛的故事和大家一起來分享吧！

生：（略）

七.課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文不僅是贊美母子親情的，更是一篇超血緣的樂章，因為這位母親是與肖復(fù)興毫無血緣關(guān)系的繼母。甚至當這位繼母去世時，肖復(fù)興深情地寫下“世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親?！?。尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，老師這兒還搜集了一些孝和愛的故事，有《中國古代二十四孝》和肖復(fù)興的《窗前的母親》.《母親》，希望同學(xué)們課下讀一讀，你對孝和愛會有更深刻的理解。

花邊餃子里的愛

疼愛

板書：

母親————————————〉兒子

〈————————————

孝順