第一篇：花邊餃子里的愛評課稿

《花邊餃子里的愛》評課稿

沙湖小學(xué) 王勝林

教學(xué)中目標(biāo)明確，板塊清晰——“發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，表達(dá)愛”，并且層層遞進(jìn)。各板塊訓(xùn)練目標(biāo)比較明確，既有聯(lián)系又能各自獨(dú)立突出重點(diǎn)，符合了“板塊教學(xué)”的特點(diǎn)。

胡老師突出“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)，符合獨(dú)立閱讀課文放手讓學(xué)生自讀自悟的課型特點(diǎn)。課堂上充分引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，感悟母子之間真摯的愛，體現(xiàn)了教學(xué)重、難點(diǎn)。第二個板塊是全文的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，首先，胡教師引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫文章的關(guān)鍵詞句，然后連成一句話，從而讓學(xué)生整體把握了文章的主要內(nèi)容，這種巧妙的引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法非常好。板塊二——感受愛中的第二大部分“在批注中感悟母子之愛”是本節(jié)課的重中之重，在這一部分中，教師完全放手，讓學(xué)生通過尋找文中表現(xiàn)愛的句子，來體會作者如何通過語言，動作，神態(tài)表達(dá)真誠實(shí)感的，并且要求在旁邊寫下自己的體會，這也是“板塊教學(xué)”的一個顯著特點(diǎn)。在感受愛時，胡教師抓住了“耍了一下小小的花招”、“拮據(jù)”、“雷打不動”等關(guān)鍵詞句來體會愛，并且用兩個相同的句子“耍了一個小小的花招“來進(jìn)行對比，通過教師的引讀，學(xué)生的反復(fù)讀，來感悟母子之間的愛是相互的。

在這堂課中，胡教師的過渡語使用的很好，每一部分的銜接都非常的緊密，自然，比如在板塊二中，感受母子愛的環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先找的都是體現(xiàn)母親的愛的詞句，這時，教師問了一句 “只有母親對兒子的愛嗎？那么兒子對母親的呢？”，很自然的就銜接到了兒子的愛這一部分。然后用了兩個相同的句子再來體會母親和兒子的相互愛。

在最后一個環(huán)節(jié)——表達(dá)愛中，胡教師通過播放愛的圖片，為媽媽洗腳，《背影》等，分別詮釋了母愛，父愛，師生愛，此部分?jǐn)U大了愛的范圍，延續(xù)了愛的主題，加上背景音樂的渲染，把學(xué)生的感情推向了高潮。由此，學(xué)生在朗讀教師補(bǔ)充的冰心的《荷葉母親》和最后肖復(fù)興的詩《學(xué)會感恩》時，感情很到位。

這節(jié)課不足的地方我認(rèn)為，在課的結(jié)尾，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本后，還要學(xué)著將學(xué)生“拉”出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用——學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住關(guān)鍵自己體會；學(xué)會作者體驗(yàn)生活中的愛，并嘗試匯報、表達(dá)這份愛。

第二篇：花邊餃子里的愛教案

《花邊餃子里的愛》

教材說明：

課文講的是作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的回憶;成年后，他給媽媽過生日，包了一個帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁母親的歡喜。文章表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子對母親的孝順之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.認(rèn)識7個生字，理解重點(diǎn)詞語。

2.正確.流利.有感情朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）

過程與方法: 1.抓住關(guān)鍵語句體會與朗讀，感悟文章的主旨。（難點(diǎn)）

2.寫作方法。

3.采用自讀感悟，合作交流的方法，以讀促學(xué)。

情感態(tài)度價值觀：

教育學(xué)生尊敬.孝順父母長輩。

課時安排：一課時

教學(xué)過程;一.情景導(dǎo)入：

1.出示“愛”的繁體字卡片，講解意思，引入課題。

2.板書課題《花邊餃子里的愛》，齊讀。二.檢查預(yù)習(xí)：

1.出示生字.詞語卡片（指名讀.搶讀）

2.多音字卡片，指名讀。

3.課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？

三.走進(jìn)童年.體會母愛

1.同學(xué)們，課文除了題目和最后一段外，其它段落中沒有出現(xiàn)一個愛字，但是我們卻從文中感受到了母子間濃濃的愛。請大家默讀課文，邊讀邊劃出母親包花邊餃子和“我”包花邊餃子從中表現(xiàn)愛的語句，體會作者如何通過語言.動作.神態(tài)描寫表達(dá)真情實(shí)感的，并在旁邊寫下自己的體會。

2.學(xué)習(xí)提示：

（1）.閱讀課文，在字里行間尋找愛。（可從感受深刻的句子，段落中尋找；也可從語言.動作.神態(tài)描寫的語句中尋找）

（2）.找到句子，再將體會批注在旁邊。

(3).先交流相關(guān)句子，再談體會。

3.自學(xué)交流：

（1）.我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。媽媽只好茄子葫蘆一起煮，媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜說：“來，媽媽教你們包餃子?！?/p>

“捅”這個動詞，寫出了媽媽對我們很親昵，很疼愛我和弟弟。

師：

正是媽媽的寬容與耐心，我們才能一天天長大，學(xué)到本領(lǐng)。請你為大家讀讀這句話，讓我們再次來體會母親對孩子的慈愛吧。

（2）.我卻不知道媽媽是耍了一個小小的花招，把肉餡兒的餃子都捏上穗狀的花邊，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。

從這句話中我感受到了媽媽對孩子的疼愛。（板書：疼愛）

師：你是如何理解“花招”這個詞的？“巧妙的辦法”是什么？

生：“花招”原意是欺騙人的手段，計策。本課指“巧妙的辦法。”。

師：“巧妙的辦法”指什么？

生：把肉餡兒的餃子都捏上一圈穗狀的花邊。

師：讓我們共同讀讀這句話，體會母親對孩子深深地疼愛吧！

（3）.那時，家里生活拮據(jù)，吃餃子只能挨到年節(jié)，平常日子，破天荒吃上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。

從這句話在可以看出當(dāng)時想吃餃子不容易，吃葷餡兒的更難，所以媽媽把肉餡兒餃子留給我們吃，從中可以看出母親對我們的疼愛。

師：“拮據(jù)”是什么意思？

生：（略）

師：在這句話中還有一個詞也能反映出當(dāng)時家里生活比較困難，是哪個詞？

生：破天荒。

過渡：

當(dāng)時家里條件非常艱苦，所以童年的花邊餃子給作者留下了難忘的回憶，讓作者感受到那份濃濃的母愛。時光悄然流逝，成年的肖復(fù)興又是怎樣回報母親的呢？

四.走進(jìn)成年.感受孝心

生：“有一年，大年初二，全家包餃子。我要給媽媽一個驚喜，因?yàn)檫@一天是她老人家的生日。我包了一個糖餡兒的花邊餃子----”

從這句話中，我體會到了作者對母親的孝順。（板書：孝順）

生：熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥了三個餃子，第二個餃子媽媽就咬著糖餡兒的了------媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。

從這句話中我體會到了母親吃到糖餡兒花邊餃子的快樂與喜悅，從而說明我對母親孝順。

分角色朗讀生日這天的對話，一起感受作者對母親的愛。（老師讀母親，同學(xué)們讀作者）

過渡： 師：

在艱苦的歲月里，媽媽的花邊餃給我們難忘的回憶，但是這些記憶，都是自己成年后才開始漸漸清晰起來。請同學(xué)們讀第三段，想一想，此段在文中的作用是什么？

生：過渡段，前一個句子起到了總結(jié)上文的作用，后一個句子引出了下文。起到承上啟下的作用。

師：正是這個過渡段，使文章一環(huán)扣一環(huán)，所以我們在寫文章時也要使用過渡段來銜接前后兩部分內(nèi)容。

五.合作探究：

師：文中有這樣一句話，“人們的口味花樣翻新，媽媽卻雷打不動只愛吃餃子。”媽媽為什么雷打不動只愛吃餃子？（小組討論，指名展示）

生：小時候一家人，圍在一起包餃子的幸福場面，留給媽媽美好的回憶，所以她雷打不動只愛吃餃子。

生：自父親去世后，她一個人艱難度日，每當(dāng)吃餃子就會想起父親。所以，他雷打不動只愛吃餃子。

------師：同學(xué)們，你們真厲害，不僅讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的含義，真會讀書！

六.拓展延伸：

師：同學(xué)們，愛是夏夜里媽媽輕輕搖動的扇子；愛是生病時，父母焦急的神情；愛是兒女輕聲的問候------只要我們用心捕捉，愛就在身邊。讓我們把心中愛的故事和大家一起來分享吧！

生：（略）

七.課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文不僅是贊美母子親情的，更是一篇超血緣的樂章，因?yàn)檫@位母親是與肖復(fù)興毫無血緣關(guān)系的繼母。甚至當(dāng)這位繼母去世時，肖復(fù)興深情地寫下“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。”。尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，老師這兒還搜集了一些孝和愛的故事，有《中國古代二十四孝》和肖復(fù)興的《窗前的母親》.《母親》，希望同學(xué)們課下讀一讀，你對孝和愛會有更深刻的理解。

花邊餃子里的愛

疼愛

板書：

母親————————————〉兒子

〈————————————

孝順

第三篇：《花邊餃子里的愛》教案

《花邊餃子里的愛》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1、知識與技能

（1）積累“拮據(jù)、破天荒”等詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事，體會母親對兒子的疼愛和兒孝順、敬愛母親之情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

課文表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母，學(xué)會感恩的情感?！局亍㈦y點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。

2、難點(diǎn)：體會作者要表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、出示：花邊餃子圖。

2、師：瞧，同學(xué)們，你能叫出它們的名字嗎？板書“花邊餃子”。

3、師：對于著名作家肖復(fù)興先生來說，花邊餃子有著不同尋常的感受。今天，讓我們一同走進(jìn)課文《花邊餃子里的愛》。（板書完整課題）

4、齊讀課題。

5、簡介作者。（有哪位同學(xué)知道作者？對他你還有什么了解？）

二、初讀課文 整體感知

1、師：帶著問題，自由朗讀課文。

(1）花邊餃子是什么樣子的? 把描寫花邊餃子樣子的句子打上橫線。(2）課文圍繞“花邊餃子”寫了哪兩件事情 ？

2、學(xué)生匯報花邊餃子的樣子。

3、學(xué)生匯報課文中的兩件事。（1、小時候，母親疼愛我們，故意把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我們連吃帶玩地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子；

2、長大后，我孝順、敬愛母親，包了有記號的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。）

4、文中哪一個自然段把這兩件事連接起來了？（出示過渡段。）

三、品讀文字 感悟母愛兒

1、師：（默讀課文1-2自然段，仔細(xì)思考）童年的花邊餃子給“我”留下了深刻的印象，你知道媽媽為什么要給我包花邊餃子嗎？找出相關(guān)語句讀一讀，并做好批注。

①出示句子：我們卻不知道媽媽是耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

②師：是啊，母親為了把僅有的一點(diǎn)肉留給我們吃。（2）媽媽為什么要包兩種餡的餃子，僅僅是為了美嗎？ ①生活拮據(jù)。你能給“拮據(jù)”換一個詞嗎？

②還從哪個詞知道家里難得吃上一頓餃子？（破天荒）五六十年代，溫飽問題都解決不了的日子，要吃上一頓餃子，吃上肉，可不容易?。∥覀兛梢詮哪膫€詞語感受到媽媽的良苦用心？

（3）理解“花招”：母親為了區(qū)別帶肉餡的餃子，為了迎合孩子們的喜愛，給肉餡的餃子捏上了花邊，這就是母親耍的花招。

7、師：愛的形式很多，你還能從1—2自然段中哪些句子中體會到母親對我們的疼愛？

8、師：是啊，就是這樣疼愛孩子的母親，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（出示句子）花邊餃里浸滿濃濃的母愛。

四、深入文本 感悟兒孝母

1、師：那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。后來，我學(xué)著母親的樣子，給母親做了花邊餃子。現(xiàn)在生活好了，“我”為什么要給媽媽包花邊餃子？

2、請同學(xué)們默讀第4—9自然段，找到相關(guān)句子用“～～”畫起來，用前面的學(xué)習(xí)方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)。①指名說。

3、師：母親為什么那么容易就吃到了帶糧糖餡兒的花邊餃子？（那是因?yàn)槟赣H的眼睛實(shí)在是太昏花了，她不知道我耍了一個小小的花招。）

4、討論：以前媽媽包肉餡餃子給“我”吃，為什么現(xiàn)在我卻包糖餡餃子給媽媽吃呢？花邊餃里浸滿了母親對我的疼愛，同時也浸滿了 “我”對母親的孝順和敬愛，所以作者取題為《花邊餃子里的愛》。生讀課題。）

五、拓展延伸 學(xué)會感恩

1、從生活中的哪些地方可以感受到父母對你的愛？

2、現(xiàn)在你們是大朋友了，說說你會用什么方式表達(dá)自己對父母的愛？

3、小結(jié)：我們是生活在一個愛的世界里，正因?yàn)橛辛藧?，我們才能茁壯成長，除了母親，還多許多關(guān)愛著我們的人，“誰言寸草心，報得三春暉?！?； “滴水之恩，涌泉相報”，用自己的行動去回報他們吧！

4、出示學(xué)生在家勞動的場面。

第四篇：花邊餃子里的愛課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入

1、有一個人，無論你身在何方，總放不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你，這個人叫“母親”;有一種愛，讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報，這種愛叫“母愛”。母親用愛哺育我們，我們用愛回報母親。這節(jié)課就讓我們共同來感受花邊餃子里的愛。(板書課題)

2、讀了課題，你知道這篇文章主要寫什么?(愛，花邊餃子里包含的愛??)

3、你們真會學(xué)習(xí)!會從課題把握文章的主要內(nèi)容。把你的感受送進(jìn)題目里再來讀一讀。

二、走進(jìn)文本 尋找愛

1、相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在老師要考考大家生字的認(rèn)讀情況。(課件 指名讀生字)

2、通過預(yù)習(xí)，你還知道文章的作者是誰?你對他有哪些了解?(指名說作者簡介)

3、花邊餃子里的“愛”一直溫暖著作者的記憶，請同學(xué)們用瀏覽的方法閱讀課文，邊瀏覽邊思考：課文圍繞花邊餃子寫了那幾件事?(課件 瀏覽方法)(兩件事：母親為我包花邊餃子，我為母親包花邊餃子)

4、作者是怎樣把這兩件事連在一起的?(過渡段 指名讀)過渡段在文中起什么作用?(承上啟下)

三、走近母親 感受愛

1、讓我們先來走近母親，感受那花邊餃子里浸滿的濃濃母愛。(課件)指名生讀

2、學(xué)生勾畫批注，師巡回輔導(dǎo)。

3、師生交流：

句一：生讀“這時候，媽媽威風(fēng)凜凜??沙場點(diǎn)兵?！?/p>

生:我從這段話體會到媽媽包餃子時威風(fēng)凜凜的樣子令作者十分難忘。

師：“威風(fēng)凜凜”什么意思?從哪兒可以看出?

生:很威風(fēng)的樣子。我從媽媽“一個人又和面又調(diào)餡，餡調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一點(diǎn)面粉?！边@句話看出來。

師：這是個怎樣的媽媽?

生1：能干。

生2：用心。

生3：利索。

師;“沙場點(diǎn)兵”指的什么?

生：指媽媽指揮爸爸，弟弟和我。

師;從這段話中，你體會到什么?

生1：我體會到包餃子是媽媽的拿手活，媽媽很自信。

師：請你帶著自信來讀讀。(生讀)

生2：我體會到包餃子，媽媽很興奮。因?yàn)樾r候家里生活拮據(jù)，吃餃子只能挨到年節(jié)，平時包一頓餃子便成了全家的節(jié)日，所以媽媽很興奮。

師：你很會讀書，聯(lián)系上下文有了更深的理解。把你的感受送進(jìn)文字里，興奮地讀讀。

生3：我體會到媽媽很辛苦。因?yàn)楹茈y得吃上餃子，媽媽一定花費(fèi)了很多功夫，也許前幾天都在想著買多少肉，買多少菜，怎樣讓孩子們吃好，怎樣又不多花錢。

師：是啊!包餃子本來就麻煩，更何況還要盤算如何讓家人吃好又少花錢，媽媽確實(shí)很辛苦。把你感受到的辛苦讀出來，好嗎?

師：媽媽僅僅是在包餃子嗎?

生：不是，媽媽包的是對全家人，特別是對孩子的愛。

(過渡)你還畫出那些難忘的情景?

句二：“這時候，圓圓的蓋簾??楚河漢界?！?/p>

師：這句話用了什么修辭手法?

生：比喻。

師：它把什么比做什么?

生：把兩種不同餡的餃子比作兩軍對陣。把兩種餃子中間的分界線比作楚河漢界。

師：兩軍對陣說明什么?

生：說明媽媽包的餃子個頭均勻，擺放整齊，體現(xiàn)出媽媽很用心，很細(xì)心。

師：楚河漢界典故。(課件)楚河漢界說明什么?

生：說明媽媽把肉餡餃子和素餡餃子分的很清楚。

師：媽媽為什么要把餃子分得那么清楚?

生1：媽媽想把肉餃子給孩子吃，自己吃素餃子。

生2：媽媽是害怕餃子弄混，自己吃到了肉餃子。

生3：因?yàn)槿怙溩犹倭?，媽媽吃一個，孩子就會少吃一個。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心中有什么感受?

生1：我很感動，為母愛的無私，母親心中永遠(yuǎn)想到的是子女而沒有她自己。(生讀)

生2：我想，作者在回想這些時，心中一定很心酸。

師：你們生活中有沒有這樣的情景?

生說媽媽把好吃的留給自己等。

師：可憐天下父母心。然而，小時候的我又怎明白呢?和弟弟淘氣把餃子弄混，那媽媽吃到肉餃子了嗎?

生：沒有，媽媽把那些肉餡的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子。

師：文中的哪句話描寫母親包花邊餃?

句三：生讀“我和弟弟好奇地看著??煞是好看?！?/p>

師：你從這句話體會到什么?

生1：我體會到媽媽把餃子捏上花邊包的很漂亮，讓孩子喜歡吃。

生2：我體會到花邊餃不好包，媽媽要一捏一捏，捏好多下才能包成一個。

生3：我體會到媽媽為了讓孩子多吃肉餃子，費(fèi)盡心思。

師：是啊!先是把兩種餡的餃子碼得像兩軍對陣，隔著楚河漢界，現(xiàn)在又包上漂亮的花邊，真可謂用心良苦!(板書)花邊餃里僅僅包的是肉餡嗎?

生：不是，是母親對孩子濃濃的愛。

師：把你的感受讀出來。誰還愿意讀?(指名讀)師：大家知道嗎？肖復(fù)興筆下的這位母親居然是他的繼母！人說，后媽難當(dāng)。他的繼母正是憑著一顆母親的大愛之心養(yǎng)育著兩個不是親生卻勝似親生的兒子！讓我們一起放飛想象，去追尋那往日愛的足跡！

師：跟著肖復(fù)興記憶的腳步，我們仿佛回到了他的童年，在與母親朝夕相處的日子里： 每當(dāng)我灰頭土臉地走進(jìn)家門，媽媽總是輕輕地—— 生：媽媽總是輕輕地為我擦去身上的灰塵。師：數(shù)九寒天，每當(dāng)我的小手凍得通紅，媽媽——

生：媽媽總是毫不猶豫地將我冰涼的手裹到她溫暖的懷抱里。師：每當(dāng)——

生：每當(dāng)我遇到困難時，媽媽總是用她鼓勵的眼神看著我。

生：每當(dāng)我受了委屈時，媽媽總是輕輕為我抹去眼角的淚水，告訴我要懂得堅強(qiáng)。生：每當(dāng)我睡覺蹬被子時，媽媽總是悄悄爬起身為我掖被角......師：歲月催人老，媽媽的鬢角斑白了，步履蹣跚了，孩子，我需要你，我需要你的關(guān)愛與呵護(hù)—— 我梳頭時，粗糙的手抖個不停，孩子，你會為我—— 生：我會為你輕輕梳理銀發(fā)。

師：吃飯時，我會經(jīng)常把飯灑到衣服上，孩子，你會為我—— 生：我會不厭其煩地為你擦干凈。師：當(dāng)我臥病在床—— 師：當(dāng)我寂寞孤獨(dú)時——

生：我會放下手邊的工作，陪您聊天，給你解悶，逗你開心。

四、走近作者 回報愛

師：長大后的肖復(fù)興深深懂得了母親那厚重的愛，而母親呢?卻再也沒有挺拔的身軀，靚麗的容顏，有的只是歲月刻下的烙印。面對操勞一生的母親，肖復(fù)興想到了什么?

生讀：“想起那些辛酸和我不懂事的日子??..”

師：他又是怎么做的?讓我們一起走近作者(課件)

1、學(xué)生默讀課文，完成填空。

2、師生交流。

生

1、為了讓媽媽不受委屈，我曾拉媽媽到外面餐館開洋葷。

師：媽媽去了嗎?

生：沒有。讀“媽媽搖搖頭說??.”

生

2、我買來魚肉，時令蔬菜做給媽媽吃。

師：媽媽愛吃嗎?

生：讀“但媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子?！?/p>

師：那媽媽喜歡吃什么?

生：餃子。

師：是啊!餃子陪伴母親度過了艱難的歲月，母親用餃子愛著孩子們。作者終于讀懂了母親，為了讓媽媽吃得開心，唯一的方法是----

生：常包餃子。

師：為了讓媽媽意外驚喜-----

生1：為母親包糖餃子。

生2：為母親包花邊糖餃子。

生3：為母親包象征大福大吉大利的花邊糖餃子。

師：看得出媽媽想吃糖餃子-----

生：我往媽媽的碟中撥了三個餃子。

師：母親真的咬著了糖餡，驚喜地叫起來------

生齊讀：“喲，我真的吃到了!”

師：母親的眼睛笑的瞇成了一條縫。為了討得母親開心，作者想盡辦法，用母親的花邊餃回報著對母親的愛，真是用心良苦!這是一份------孝心。課文的那一段落表達(dá)了這個意思?(齊讀最后一自然段)

師：母親的花邊餃里浸滿了濃濃的母愛。作者的花邊餃子里盛滿了無盡的孝心。(板書)

五、走進(jìn)自己 傳遞愛

師：肖復(fù)興和母親之間濃濃的愛深深地打動了我們每一個人，學(xué)了這篇課文，回想我們生活中的點(diǎn)滴，你認(rèn)為母愛會是什么?

生1：母愛是媽媽在我生病時的細(xì)心照料。

生2：母愛是媽媽下雨天給我送的一把雨傘。

生3：母愛是媽媽給我做的每一頓飯。

生4：母愛是媽媽給我穿的一件件新衣。

生5：母愛是媽媽在我遇到困難時給我的一句鼓勵。

生6：母愛是媽媽在我淘氣時嚴(yán)厲的批評。

??

師：看來同學(xué)們長大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。那么我們該怎么做呢?

生1：我們應(yīng)該幫媽媽做力所能及的事。

生2：我們應(yīng)該孝順?gòu)寢尅?/p>

生3：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報答媽媽。

??

第五篇：花邊餃子里的愛語文

<<花邊餃子里的愛>>教學(xué)設(shè)計

一．教材說明：

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，他給媽媽過生日，也包了一個帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興。文章表達(dá)了母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親的深情。

二．教學(xué)目的：

1．要求學(xué)生認(rèn)識七個生字，讀讀記記并理解“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛，體驗(yàn)學(xué)會包餃子的學(xué)習(xí)技能。

3.學(xué)生體會熱愛勞動，學(xué)會一種技能的感情。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛

四．教學(xué)方法

板塊式教學(xué)法：“一課三練”即勾畫批注——評點(diǎn)概說——妙筆生花

五．教具準(zhǔn)備 小黑板

六．課時安排： 一課時

七．教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑。

出示課題，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天大家一起來學(xué)習(xí)《花邊餃子里的愛》，看了這個題目，你想說些什么？想知道什么？ 生：花邊餃子里為什么有愛？是怎樣的？ 生：是誰和誰的愛？

生：課文到底寫的是一件什么事情？ 師：我們本次課將采用以下方法來學(xué)習(xí)課文。

二.一課三練，學(xué)習(xí)課文?；顒右唬汗串嬇?/p>

師：我建議大家用快速瀏覽的方法來讀課文。瀏覽就要把課文讀的簡單些，于是就要勾畫出里面的關(guān)鍵字詞然后把這個故事完整而簡潔地表述出來。請在課文中，用橫線勾畫出重要的內(nèi)容，組成簡潔的一段文字表述出我和母親之間發(fā)生了什么？

1．自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？ 2．課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？ 師點(diǎn)評總結(jié)。

3.那么課文主要寫了：（小黑板出示）

作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；

成年后，他給媽媽過生日，也包了一個帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興的事。

師點(diǎn)評總結(jié)：

剛才咱們學(xué)習(xí)的這種方法通過勾畫文字，然后把它連接起來就把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化了?；顒佣涸u點(diǎn)概說

1、思考：童年的花邊餃子給“我”留下深刻的印象，你能從哪些語句中感受到媽媽的良苦用心?

2、交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是指巧妙的辦法。）媽媽的“花招”是什么?

(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?（那時，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能挨到年節(jié)；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。）體會當(dāng)時生活的拮據(jù)。“拮據(jù)”“挨”可換為什么詞？（拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。）

3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛，全家人的快樂和幸福。）猜猜媽媽當(dāng)時心里是怎樣想的？(寧愿委屈自己，也要讓孩子快樂成長。)

濃濃的母愛，沒有直接說出來，而是蘊(yùn)含在字里行間。此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。讓我們通過自己的朗讀來表現(xiàn)這一份濃濃的愛。

4、有感情朗讀課文第3自然段。長大以后，“我”又是怎樣回報的呢？我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

a、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現(xiàn)在什么地方？你能通過哪個詞感受到？（常包餃子，花招）b、反饋交流。

她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。c、“我”為什么耍這個花招?（要給媽媽一個意外的驚喜。）

d、媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?

我們來進(jìn)行第二種方法評點(diǎn)概說，請你自選角度，用一個詞語來概括一下這母子倆分別是怎樣的母子倆？

生：母親是“萬分疼愛”兒子，兒子是“十分孝敬”母親。

生：母親是位“賢惠”的母親，兒子是位“懂事”的兒子。

生：母親是位“心靈手巧”的母親，兒子是位“善解人意”的兒子。

師：你為什用這些詞來形容母子倆，你能在課文中找出相應(yīng)的段落或例子嗎？

生：母親是位“心靈手巧”的母親，表現(xiàn)在課文第一自然段，母親包餃子時的嫻熟動作，兒子是位“善解人意”的兒子，在課文第五自然段，再美味的佳肴對母親來說都沒有太大的吸引力，“我”知道只有餃子才是她的最愛。

師點(diǎn)評總結(jié) 活動三：妙筆生花

聯(lián)系生活實(shí)際，你有過類似的感受嗎？講講你自己的故事。說說自己有什么感受？

學(xué)生先說教師總結(jié)

三．拓展練筆，感恩母愛 師： 讓我們把剛才說的用筆記錄下來，好好感受這份母愛吧。四．板書設(shè)計。

14.花邊餃子里的愛

疼愛

媽媽-------------------兒子 孝順、敬愛

賢惠、心靈手巧 善解人意、利 常包餃子

懂事 嫻熟、麻