第一篇：花邊餃子里的愛教學(xué)反思

《花邊餃子里的愛》教學(xué)反思

《花邊餃子里的愛》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇散文。初讀這篇課文時(shí)感受不是很深。隨著備課過程的進(jìn)展，對(duì)教材的深入挖掘，我越來越感受到這篇課文本身的巨大魅力。

這篇自讀課文以樸素的語言和典型的場(chǎng)面、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。通過品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點(diǎn)，在深入一層理解愛是可以延續(xù)，可以代代相傳的，是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多，他們對(duì)自己所受到的愛置若罔聞，更不要談去回報(bào)愛了，所以，在教學(xué)中，如何能讓學(xué)生整體感知了課文后能潛進(jìn)本文理解母親是如何愛孩子的，孩子有時(shí)是如何回報(bào)母愛的，認(rèn)識(shí)到愛的真諦，愛的情感的熏陶和提升式我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。

又回到了三個(gè)板塊的內(nèi)容。

在具體實(shí)施中，我從題目中的“愛”字入手，并通過對(duì)花邊餃子圖片的直觀感受，想象母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，更近距離的了解這位母親，深入體會(huì)母子之間的濃濃真情，真正達(dá)到了走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，走近人物，與人物情感共鳴的效果。

下面就這節(jié)課我談一下自己的幾點(diǎn)感受：

一、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

以情入境，讓學(xué)生體會(huì)母子情深。在教學(xué)過程中我以：“愛”為主線 ?讓學(xué)生采取小組合作的方法在文中找出的那些體現(xiàn)了愛的情感的句子。從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說，補(bǔ)充說，選擇說，異樣說。讓人人都說，讓每個(gè)人都有不同的體會(huì)和不同的收獲。改變以往的以教為主的方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。以動(dòng)帶靜，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性也比較高。許多孩子的發(fā)言也是比較精彩的。二 抓住關(guān)鍵字詞句感悟文章的主題。

在成果展示評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，我始終把“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”作為主題來教學(xué)。讓學(xué)生感受到母愛的無私而偉大。特別是抓住文中出現(xiàn)的兩次?“花招?”讓學(xué)生反復(fù)研讀，使學(xué)生體會(huì)到花邊餃里既包含著媽媽對(duì)兒子的疼愛，也包含了兒子對(duì)母親的一片孝心。這也正是課題中?“愛”字的真正含義。讓學(xué)生感受到母親那顆跳動(dòng)的愛子之心，兒子的辛酸與愧疚，兒子對(duì)母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、無以言表、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致。仿佛那感人的一幕幕場(chǎng)景就發(fā)生在我們身邊。這都需要通過咀嚼重點(diǎn)字詞進(jìn)行品析既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。

三、適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。

當(dāng)學(xué)生們真正的理解了作者母子之間的愛時(shí)，我就把這種愛升華到了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中。讓孩子們談一談自己與母親之間的愛。我做了這樣的設(shè)計(jì)：播放一首舒緩，動(dòng)人的歌曲《燭光里的媽媽》出示了一些歌頌?zāi)赣H的話語和圖片。在音樂中和話語中讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感想。接著就是讓學(xué)生拿起筆來，回味生活中愛的記憶，寫一

寫生活中媽媽給予自己的和自己回報(bào)媽媽的愛。并且給學(xué)生去舉出了例子。

在與母親朝夕相處的日子里：

每當(dāng)我灰頭土臉的走進(jìn)家門，媽媽總是輕輕地-----------數(shù)九寒天，每當(dāng)我的小手凍得通紅，媽媽--------------每當(dāng)我受了委屈時(shí)媽媽-------------每當(dāng)我睡覺蹬被子時(shí)媽媽----------------歲月催人老，媽媽的鬢角斑白了，步履蹣跚了，孩子我需要你的愛與呵護(hù)——

媽媽梳頭時(shí)，粗糙的手抖個(gè)不停，我會(huì)為媽媽-------------當(dāng)媽媽臥病在床時(shí)，我會(huì)為媽媽-----------當(dāng)媽媽寂寞孤獨(dú)時(shí)，我會(huì)為媽媽--------------寫完之后讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的真情實(shí)感。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們還是比較積極的，都能說出在生活中自己的感悟。通過說和寫的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)愛的理解也就更加深入了，學(xué)生的情感也得了到進(jìn)一步的升華。

但通過本課的學(xué)習(xí)，我感到還有些地方不足。學(xué)生對(duì)字詞的理解交流比較少，對(duì)學(xué)生朗讀方面指導(dǎo)的比較少，從而使有些學(xué)生沒有深刻的領(lǐng)悟到本課“愛”的主題。

通過本課的教學(xué)過程我也反思道：“生命課堂，四字六步”的教學(xué)方法就是讓我們?cè)撟円酝膫鹘y(tǒng)教法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正的參與到課堂中。運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)聽

說讀寫的訓(xùn)練，要耐心啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味。讓學(xué)生動(dòng)氣來，讓課堂氛圍活躍起來，讓效果好起來。讓學(xué)生上語文課感受到是一種樂趣。讓學(xué)生喜歡上語文課，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。這就需要我以后不斷的努力。

總之,這堂課中還有許多值得反思的地方，真誠地希望各位評(píng)委、老師給予指證，使我在今后的教學(xué)工作中有更快的進(jìn)步。謝謝！

第二篇：《花邊餃子里的愛》教學(xué)反思

《花邊餃子里的愛》教學(xué)反思

長埫口第二小學(xué) 周濤

《花邊餃子里的愛》這篇課文以樸素的語言和典型的場(chǎng)面、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。通過品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點(diǎn)，再深入一層理解愛是可以延續(xù)，可以代代相傳的是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，他們對(duì)自己所受到的愛臵若罔聞，更不要談去回報(bào)愛了，所以，在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛的，尤其對(duì)是通過后者的理解和感悟，認(rèn)識(shí)到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。在具體實(shí)施中，我從題目中的“愛”字入手，以“整體感知——重點(diǎn)品析——拓展資料——回歸提升”的教學(xué)思路使學(xué)生入情入境地理解花邊餃子里的愛究竟是一種什么樣的愛，再通過以“瀏覽課文，概說愛的故事——賞析詞句，品味愛的細(xì)節(jié)——情動(dòng)辭發(fā)，追尋愛的足跡—— 拓展練筆，引發(fā)愛的延續(xù)”的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在品評(píng)語言、想象說話中深入體會(huì)母子之間的濃濃真情，真正達(dá)到了走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，走近人物，與人物情感共鳴的效果。

下面就這節(jié)課我談自己的幾點(diǎn)感受

一、以生為本關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展

以情入境，體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睢Ｔ诮虒W(xué)過程中我以“文中的哪些地方體現(xiàn)了愛的情感？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說。學(xué)生人人都說，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，積極性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說的過程得以突破。更重要的是語言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。

二、抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞感悟文章的主題

在教學(xué)中教師把主題由“母愛子、子愛母”升華為“傳承、感恩”。母親那種無私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細(xì)致精巧的愛……一句句、一行行作者沒有把愛寫得驚天動(dòng)地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動(dòng)的愛子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對(duì)母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、無以言表、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場(chǎng)景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛”，而是通過咀嚼重點(diǎn)字詞進(jìn)行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。

三、適當(dāng)?shù)耐卣?，適時(shí)的延伸，適量的補(bǔ)充，適宜的情感激發(fā)

這篇文章飽含深情，尤其是當(dāng)讀者真實(shí)地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會(huì)對(duì)這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學(xué)生品析到了母子之間的愛后，通過適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛的記憶進(jìn)行想象說話等讓學(xué)生對(duì)愛的理解上升為“大愛”！這樣，再通過“此時(shí)的你還認(rèn)為媽媽教會(huì)我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學(xué)生對(duì)于愛的理解就更加深入了，本課的難點(diǎn)也就很好地得到了突破。

課后，通過反思我深深意識(shí)到，如果能在板書設(shè)計(jì)、教師的語速和語氣等方面在進(jìn)行一下琢磨與改進(jìn)，會(huì)取得更好的效果。真的，正如大家所說，好好上一次課，對(duì)自己無疑是很大的一次提升。

2013年10月28日

第三篇：花邊餃子里的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊餃子里的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）積累“拮據(jù)、破天荒”等詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事，體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛和兒孝順、敬愛母親之情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

課文表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、板書“花邊餃子”。出示：花邊餃子圖。

2、師：瞧，這是剛煮出來的熱騰騰的花邊餃子，正冒著熱氣呢！望著它，你想說什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：①真想吃上一碗餃子?、谙肫鹆藡寢屪龅娘溩印＂巯肫鹆顺燥溩訒r(shí)的快樂。??）

3、師：對(duì)于著名作家肖復(fù)興先生來說，花邊餃子有著不同尋常的感受。今天，讓我們一同走進(jìn)課文《花邊餃子里的愛》。（板書完整課題）

4、讀課題。

二、初讀課文 整體感知

1、師：課文圍繞“花邊餃子”寫了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，看看作者圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？

2、檢查生字詞：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、調(diào)餡兒、洋葷、大吉大利。

3、學(xué)生匯報(bào)課文中的兩件事。

4、文中哪一個(gè)自然段把這兩件事連接起來了？（出示過渡段。）

三、品讀文字 感悟母愛兒

1、師：媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶，那我們趕快去看看媽媽的花邊餃子是怎樣做成的吧？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。

2、出示句子和花邊餃子圖：我和弟弟好奇地看著，媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

3、師：從這段文字中你覺得自己的媽媽是一位怎樣的媽媽？

4、師：可為什么媽媽要給我們包花邊餃子呢？

5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第1—2自然段，找出理由。

6、解決問題：

（1）母親疼愛兒子，把肉餡的餃子捏上花邊，留給孩子吃。①出示句子：我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

②師：是啊，母親為了把僅有的一點(diǎn)肉留給我們吃，在餃子上耍了一小小的“花招”給餃子捏上花邊，做了一個(gè)記號(hào)。

③師：請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，再讀讀這段文字，看看你還能從哪個(gè)字，哪個(gè)詞或哪句話中讀懂什么？ ④指導(dǎo)書寫“餡”。⑤指導(dǎo)朗讀。

（2）媽媽為什么要包兩種餡的餃子，僅僅是為了美嗎？ ①生活拮據(jù)。你能給“拮據(jù)”換一個(gè)詞嗎？

②還從哪個(gè)詞知道家里難得吃上一頓餃子？（破天荒）五六十年代，溫飽問題都解決不了的日子，要吃上一頓餃子，吃上肉，可不容易啊！

（3）理解“花招”：母親為了區(qū)別帶肉餡的餃子，為了迎合孩子們的喜愛，給肉餡的餃子捏上了花邊，這就是母親耍的花招。

7、師：愛的形式很多，你還能從1—2自然段中哪些句子中體會(huì)到母親對(duì)我們的疼愛？

8、師：是啊，就是這樣疼愛孩子的母親，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（出示句子）花邊餃里浸滿濃濃的母愛。

①你能給“浸”字換個(gè)詞嗎？放進(jìn)去讀一讀。你打算改嗎？為什么？

②創(chuàng)設(shè)情境，引讀。（望著這花邊餃，我們就想說：花邊餃里浸滿濃濃的母愛；想起母親的花邊餃，我們就會(huì)情不自禁地贊嘆：花邊餃里浸滿濃濃的母愛。）

9、小結(jié)學(xué)法：我們用什么方法學(xué)習(xí)了“母親對(duì)兒子的疼愛”這一部分內(nèi)容？

四、深入文本 感悟兒孝母

1、師：那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。后來，我學(xué)著母親的樣子，給母親做了花邊餃子。此時(shí)，你有疑問嗎？（預(yù)設(shè)：“我”為什么要給媽媽包花邊餃子？）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第4—9自然段，找到相關(guān)句子用“～～”畫起來，用前面的學(xué)習(xí)方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)。①指名說。

②出示句子，引讀：花邊餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。

③師：可為什么“我”就要用“花邊餃子”討得年邁母親的快樂和開心呢？

3、師：母親那么容易就吃到了帶糧糖餡兒的花邊餃子，那是因?yàn)槟赣H的眼睛實(shí)在是太昏花了，她不知道我耍了一個(gè)小小的花招。

4、回歸課題，總結(jié)板書：花邊餃里浸滿了母親對(duì)我的疼愛，同時(shí)也浸滿了 “我”對(duì)母親的孝順和敬愛，所以作者取題為《花邊餃子里的愛》。生讀課題。

5、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ鹤髡咦プ∩钪邪ㄟ咃溩舆@樣的平凡小事，以小見大，抓住細(xì)節(jié)描寫，用樸實(shí)的語言，表達(dá)了母親對(duì)“我”的疼愛以及“我”對(duì)母親的孝順與敬愛。肖復(fù)興先生的許多作品都是如此，如《荔枝》、《母親》等。

五、拓展延伸 學(xué)會(huì)感恩

1、簡介肖復(fù)興與母親的關(guān)系。他在《母親》一文中，這樣寫到：世上有一本書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。

2、出示句子：世上有一本書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。——肖復(fù)興

3、出示圖片、配樂（感受愛、回報(bào)愛）。師述：母愛是人類最純潔、最無私、最珍貴的情感，我們每一個(gè)孩子無不享受著母親給予的幸福和快樂。每當(dāng)看到母親露出欣慰的笑容，每當(dāng)看到母親卸去疲憊的樣子，每當(dāng)聽到母親親切地說：“孩子，你長大了，懂事了。”那何嘗又不是一種幸福！作者的母親是這樣疼愛自己的孩子，我們的母親又何嘗不是這樣，總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那便是母親的愛！此時(shí)此刻，你想到了什么？

4、母親的愛是永遠(yuǎn)說不完的話題。出示詩：《母親的愛》 山，沒有母親的愛高； 海，沒有母親的愛深； 天，沒有母親的愛廣闊； 地，沒有母親的愛包容； 太陽，沒有母親的愛溫暖； 云朵，沒有母親的愛潔白； 花朵，沒有母親的愛燦爛。

5、小結(jié)：我們是生活在一個(gè)愛的世界里，正因?yàn)橛辛藧郏覀儾拍茏聣殉砷L，除了母親，還多許多關(guān)愛著我們的人，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?； “滴水之恩，涌泉相報(bào)”，用自己的行動(dòng)去回報(bào)他們吧！

第四篇：花邊餃子里的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

花邊餃子里的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

36號(hào) 馮海艷

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課．揭題質(zhì)疑

1．同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？誰知道餃子都有什么餡的？你喜歡吃什么餡的餃子? 餃子，是普普通通的食品，平時(shí)我們想吃就可以吃到。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的課文。板書：花邊餃子

讀了課題，猜猜課文會(huì)寫些什么? 預(yù)設(shè)：(1)花邊餃子什么樣?怎么做?(2)寫了和花邊餃子有關(guān)的哪些人?(3)寫了和花邊餃子有關(guān)的什么事?

二、初讀課文，感知大意

1．帶著問題自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)兒化音，；認(rèn)識(shí)多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上圍裙中的“系”(jì)。

2．分段朗讀課文，分步交流閱讀成果。

(1)花邊餃子是什么樣的呢?(找出句子讀一讀)出示課件：我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

(2)我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?學(xué)生快速默讀課文，把課文分成小時(shí)候、長大后兩部分。概括主要內(nèi)容。

四、拓展延伸讀寫結(jié)合 學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!附：板書設(shè)計(jì) 花邊餃子 ↓

愛的象征

有人說，愛是無形的，它需要心靈去感受；也有人說，愛是永恒的，它使人終生難忘；更有人說，愛是偉大的，它給人無窮的力量。這節(jié)課呀，就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)愛眼睛，一顆充滿愛心靈，一同走進(jìn)14課《花邊餃子里的愛》，一起去感受那餃子包裹著的濃濃的愛意?！斑B吃帶玩兒”這個(gè)詞，讓我感受到了母親的良苦用心。

母親就這么一捏一捏，一個(gè)簡簡單單的動(dòng)作，不僅捏出了一個(gè)個(gè)漂亮的花邊餃，捏出了母親對(duì)孩子的疼愛，也捏出了孩子們快樂、幸福的童年。讓我們帶著這份快樂和幸福再來讀讀這個(gè)句子。，一個(gè)“浸”飽含著母親對(duì)兒子深深的愛。讓我們帶著這份享受之情，帶著對(duì)母親的感謝，一起讀讀這句話。

集體交流對(duì)“花招”一詞的理解，感受其中的味道

。“?；ㄕ袃骸北疽馐浅芭⑼媾?jiǎng)e人，但用在這里讓我感受到了媽媽為了讓我和弟弟吃肉餡餃子的良苦用心。這是一種寬容的愛。這是一種體貼的愛。這是一種報(bào)答的愛。這是一種傳遞的愛。

但品評(píng)了這么多題目，還是“花邊餃子里的愛”最好。它點(diǎn)明了文章的主題，花邊餃子作為一條線索，貫穿兩代人，把無形的愛寄托在有形的花邊餃子之中，母與子之間的愛深深地感動(dòng)了我們。謝謝作者也謝謝同學(xué)們，這節(jié)課讓我收獲，讓我感動(dòng)，花邊餃子濃縮了母親一生一世的滄桑，鐫刻著母親撫育兒女的滿腹辛酸，雖然時(shí)代在變，包餃子吃餃子的人和心情有在變，但唯有母親對(duì)我們的情與愛不變，

第五篇：花邊餃子里的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊餃子里的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本文是一篇略讀課文，本課文字看似平實(shí)．卻能深透心靈，是我國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興的一篇名作。敘述了童年時(shí)母親給“我”包花邊餃子和“我”長大后為母親包花邊餃子的故事。文章以樸素平和的文筆，娓娓傾訴了母子情深。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“拮據(jù)、破天荒”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間真摯的愛，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章表達(dá)思想感情的方法，感悟“我”與母親之間真摯的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、課件出示：愛 看到這個(gè)熟悉的字眼，你最先想到的是什么？的確，母愛是世間最偉大、最無私的愛。

2、我國著名作家肖復(fù)興說過：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。今天我們就來學(xué)習(xí)肖復(fù)興的名篇：《花邊餃子里的愛》，看看作者和他的母親是怎樣表達(dá)愛的？齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(1)花邊餃子是什么樣子的?(2)為什么花邊餃子里有愛？

二、初讀課文 整體感知

1、自由讀課文，想想課文圍繞“花邊餃子”寫了幾件事？

2、檢查生字詞：拮據(jù)、破天荒、肉餡、清晰、花招、威風(fēng)凜凜、雷打不動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)課文中的兩件事。一件是作者童年是媽媽把肉餡餃子都包上花邊讓我和弟弟吃，另一件是作者長大后也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。

4、文中哪一個(gè)自然段把這兩件事連接起來了？（出示過渡段。）

三、品讀文字 感悟母愛兒

1、師：媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶，那我們趕快去看看媽媽的花邊餃子是怎樣做成的吧？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。

2、出示句子和花邊餃子圖：我和弟弟好奇地看著，媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

3、師：從這段文字中你感受到什么？（細(xì)心，疼愛孩子）

4、指導(dǎo)朗讀：母親就這么一捏一捏，一個(gè)簡簡單單的動(dòng)作，不僅捏出了一個(gè)個(gè)漂亮的花邊餃，捏出了母親對(duì)孩子的疼愛，也捏出了孩子們快樂、幸福的童年。讓我們帶著這份快樂和幸福再來讀讀這個(gè)句子。

4、師：可為什么媽媽要給我們包花邊餃子呢？（母親疼愛兒子，把肉餡的餃子捏上花邊，留給孩子吃）

（1）出示句子：我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

師：是啊，母親為了把僅有的一點(diǎn)肉留給我們吃，在餃子上耍了一小小的“花招”給餃子捏上花邊，做了一個(gè)記號(hào)。

①理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是指巧妙的辦法。）媽媽的“花招”是什么? ②媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?（那時(shí)，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能挨到年節(jié)；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。）

體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)?！稗讚?jù)”“挨”可換為什么詞？（拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。）

3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛，全家人的快樂和幸福。）

濃濃的母愛，沒有直接說出來，而是蘊(yùn)含在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來表現(xiàn)這一份濃濃的愛。

8、師：是啊，就是這樣疼愛孩子的母親，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（出示句子）花邊餃里浸滿濃濃的母愛。

引讀：望著這花邊餃，我們就想說：花邊餃里浸滿濃濃的母愛；想起母親的花邊餃，我們就會(huì)情不自禁地贊嘆：花邊餃里浸滿濃濃的母愛。

9、小結(jié)學(xué)法：我們用什么方法學(xué)習(xí)了“母親對(duì)兒子的疼愛”這一部分內(nèi)容？(劃—讀—談感受)

四、深入文本 感悟兒孝母

1、師：那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。后來，我學(xué)著母親的樣子，給母親做了花邊餃子。那么，“我”為什么要給媽媽包花邊餃子？）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第4—9自然段，找到相關(guān)句子用“～～”畫起來，用前面的學(xué)習(xí)方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

①指名說。

②出示句子，引讀：花邊餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。

③師：那“我”是怎樣用“花邊餃子”討得年邁母親的快樂和開心呢？

3、師：母親那么容易就吃到了帶糧糖餡兒的花邊餃子，那是因?yàn)槟赣H的眼睛實(shí)在是太昏花了，她不知道我耍了一個(gè)小小的花招。

4、回歸課題，總結(jié)板書：花邊餃里浸滿了母親對(duì)我的疼愛，同時(shí)也浸滿了 “我”對(duì)母親的孝順和敬愛，所以作者取題為《花邊餃子里的愛》。生讀課題。

5、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ鹤髡咦プ∩钪邪ㄟ咃溩舆@樣的平凡小事，以小見大，抓住細(xì)節(jié)描寫，用樸實(shí)的語言，表達(dá)了母親對(duì)“我”的疼愛以及“我”對(duì)母親的孝順與敬愛。肖復(fù)興先生的許多作品都是如此，如《荔枝》、《母親》等。

五、拓展閱讀。閱讀短文《媽媽喜歡吃魚頭》，想想短文寫了幾件事？分別是什么？從文中你體會(huì)到了怎樣的情感？從哪些句子體會(huì)到的？

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，愛是無形的，它需要我們用心感受，讓我們從今天起，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，珍惜每一個(gè)有父母陪伴的日子，珍惜父母對(duì)我們的每一份愛。用我們的雙手，用我們的方式去回饋父母對(duì)我們的每一份愛。

七、作業(yè)：

回憶你和母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心感受母親對(duì)你的愛。請(qǐng)把你記憶中清晰的，并觸動(dòng)你內(nèi)心的一件事情記錄下來。

板書設(shè)計(jì)： 花邊餃子里的愛

愛

媽媽-------→ 兒子

←------孝順 愛

浸滿母子深情